第一篇：六種學(xué)習(xí)習(xí)慣

中小學(xué)生需要培養(yǎng)的六種學(xué)習(xí)習(xí)慣

新學(xué)期，我們又邁上了一個成長發(fā)展的新起點。為順利完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)。針對上學(xué)期我們在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上存在的問題，結(jié)合新學(xué)期新的教學(xué)常規(guī)要求，對同學(xué)們的學(xué)習(xí)，提出一下學(xué)習(xí)行為要求：

一、養(yǎng)成制定計劃的習(xí)慣（規(guī)劃自己、設(shè)計人生、明明白白做人、踏踏實實做事）——凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我們應(yīng)有當日目標、近期目標及長遠目標，目標是一個人前進的方向和動力。有了目標還得有得力措施，目標靠計劃來實現(xiàn)，計劃靠行動去落實。我們要養(yǎng)成今日事，今日畢的好習(xí)慣，隨時對照計劃，反思自己，把欠缺的知識與能力隨時補上，自己不欠自己的帳。

二、養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣——知彼知己，才能百戰(zhàn)不殆。上新課前一定要做必要的預(yù)習(xí)，依據(jù)自學(xué)提綱或?qū)W習(xí)目標自主學(xué)習(xí)，了解新知識環(huán)節(jié)的出現(xiàn)引發(fā)了哪些新的知識沖突，并能發(fā)現(xiàn)問題。把發(fā)現(xiàn)的問題用自己的語言符號做適當?shù)臉擞洝⑴?。以備上課重點解決。自覺借助外部條件，如查閱課外資料、網(wǎng)上查詢、向他人請教、與同學(xué)交流等方式，自己先解決部分疑問。以便有準備的聽課。要懂得有備無患的道理。

三、養(yǎng)成上課會聽“講”、會參與的習(xí)慣——全神貫注、一以貫之才能攻無不克，課堂是學(xué)生獲取知識的活水源頭。學(xué)生絕大部分知識是在課堂上取得的。上課會聽講，要做到“五到”即口到、耳到、眼到、心到、手到。全身心、多感官參與學(xué)習(xí)。

口到：是自己預(yù)習(xí)時沒有掌握的、課堂上新生的疑問，提出來，多問是做學(xué)問的技巧。學(xué)習(xí)從問題開始，沒有問題就沒有學(xué)習(xí)。

耳到：在聽課的過程中，聽老師講知識重點和難點，又要聽同學(xué)回答問題的內(nèi)容。學(xué)會傾聽、善于吸納。千萬不要讓自己的聽課思維偷懶。

眼到：把書上知識與老師課堂講的知識聯(lián)系起來，聽看結(jié)合，學(xué)會觀察。這叫百聞不如一見。要知道看到的信息遠比聽到的信息記憶牢固的多。

心到：帶著問題聽課，課堂上要認真思考，注意理解課堂的知識，主動積極探討問題。讓思維始終跟上教學(xué)活動的節(jié)奏。

手到：就是在聽、看、思的同時，對課本的重點知識進行圈點批劃、加注釋。要適當?shù)貏邮肿鲆恍┕P記。記下疑點、重點、難點、易忘點、易錯點，記下好的方法。為課下請教老師或與同學(xué)交流做準備。

新課程要求同學(xué)們要學(xué)會互動交流，善于合作，積極參與問題討論，敢于提出自己的不同見解和觀點，對與自己不一致的見解要敢于爭論，并不斷修正、彌補自己的不足，能在教師指導(dǎo)及小組合作下解決預(yù)習(xí)遺留的問題。只有主動參與才能有體驗，體驗才會有感悟和收獲，因此，參與是學(xué)習(xí)的重要途徑。課上回答問題聲音要洪亮、清楚、有禮貌；對其他同學(xué)的回答注意傾聽，不譏笑挖苦同學(xué)的錯誤，不起哄。要把握好課堂上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，不做與聽講無關(guān)的事情，隨時調(diào)整情緒，保持良好心態(tài)和旺盛精力，不斷提升理解問題的層次。

四、養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣——日積月累、才能積沙成塔受到厚積薄發(fā)的效果。及時回顧、反思當天所學(xué)的知識，把熟練的、欠缺的知識加以整合和融會貫通，不留知識“死角。”要注意“ 知識的負積累造成差生?！卑从媱澾M行階段性的日反思、周歸納、月自查，不斷完善知識結(jié)構(gòu)。語文、數(shù)學(xué)、英語、理化等基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)建立精華本及糾錯本，并經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，作好知識的積累工作。

同時要善于整理、歸納和總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。使對所學(xué)的新知識，由“懂”到“會”，由“活”到“悟”。復(fù)習(xí)是知識鞏固、深化、遷移的過程。不懂復(fù)習(xí)的人就是不懂珍惜勞動成果的人。

五、養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣——克服依賴、勤學(xué)巧練，才能“唯我獨尊” 首先要養(yǎng)成先看課本后做作業(yè)的習(xí)慣。達到學(xué)用結(jié)合。獨立、自主、認真完成作業(yè)，不抄襲別人作業(yè)。做作業(yè)要專注，善于審題，分析挖掘問題的條件，解題步驟科學(xué)合理。作業(yè)書寫規(guī)范、認真，步驟完整，合乎要求。作業(yè)下發(fā)后及時糾錯，分析原因，不放過任何小的問題。因為，問題的解決本身就是一種知識的進步。

六、養(yǎng)成把學(xué)習(xí)向課外延伸的習(xí)慣——讀書益智、博學(xué)多才。

新課程要求學(xué)生要擁有一定數(shù)量的中小學(xué)生課外讀物，并能擠時間進行學(xué)習(xí)、閱讀。能從課外學(xué)習(xí)及活動中開闊自己的學(xué)習(xí)思維，拓展知識視野，提高綜合素質(zhì)與能力。

同學(xué)們：習(xí)慣是一種無形的力量，習(xí)慣成自然，好的習(xí)慣會讓我們終身受益。讓好的習(xí)慣成為你一輩子享受不盡的利息吧！

第二篇：培養(yǎng)中學(xué)生六種良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)中學(xué)生六種良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1．專心聽講的習(xí)慣。

上課專心聽講是獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的前提。專心聽講習(xí)慣的養(yǎng)成，就低年級來說，是靠老師有意識的采取各種措施，使教學(xué)內(nèi)容生動形象、教學(xué)方法靈活多樣，課堂生動活潑，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)過程中，注意把學(xué)生的有意注意與無意注意結(jié)合起來，不斷地轉(zhuǎn)移兒童的興奮中心，使兒童在一定時間里把注意力都集中在應(yīng)注意的對象上，從而爭取最佳的教學(xué)效果，久而久之，就會形成學(xué)生注意聽講的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的具體內(nèi)容是：

①認真聽老師講解，注意看老師演示、板書和表情、動作，仔細想老師提出的問題和講解的內(nèi)容。②注意聽同學(xué)們的發(fā)言，大膽地發(fā)表自己的意見，積極參加課堂上的討論活動。③認真完成教師布置的演示、讀書、寫作業(yè)等任務(wù)。糾正精神不集中、貪玩，做與課堂無關(guān)的事情的不良習(xí)慣。

2．善于求異和質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和善于提出問題的習(xí)慣對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及將來進一步學(xué)習(xí)都有重要的作用。小學(xué)生求知欲強，好奇、好問。對于這種好問的積極性，一定要很好地保護和發(fā)展、愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。對于那些敢于發(fā)現(xiàn)問題，特別是提出不同見解的同學(xué)，要進行鼓勵和表揚；另外通過“一題多變”“一題多解”和編題練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生獨立并創(chuàng)造性地運用已有知識，學(xué)習(xí)新知識，解決新問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這樣經(jīng)過長期培養(yǎng)，可使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生求異和質(zhì)疑問難習(xí)慣的具體內(nèi)容是：

①獨立地思考問題，自己肯從書中、演示中或從分析自己的錯例中尋找問題答案，不畏困難，積極思考。②敢于提出自己的疑問，并追根問底，敢于提出不同見解，充分發(fā)表自己的不同意見。③在解題、討論或研究問題時，能突破條條框框的約束，不墨守陳規(guī)，能從不同角度多方面的思考問題，尋求出創(chuàng)造性的解題方法。糾正兒童懶于思考，事事依賴老師、家長、同學(xué)或單純靠記憶、模仿、照搬等習(xí)慣思維的不良習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀課本的習(xí)慣。

課本，是學(xué)生獲得知識的主要途徑。培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的開始，正如葉圣陶所說：“教是為了不教?！眲?cè)雽W(xué)的新生，為了培養(yǎng)（學(xué)生自學(xué)能力）和集中他們的注意力，可以采取先講后看書的方法。老師把書上的插圖放大，講完后打開書看看，剛才講的是哪道題、插圖畫的是什么，算式怎么寫等等。使他們看到，課堂上用的這些有趣的教具和講的有用的知識，都來自課本。從而喜愛課本。

當學(xué)生初步形成了課堂常規(guī)，有了一定自制能力時，可采用講講看看與引導(dǎo)學(xué)生自己看書的辦法，即按照書上的例題，從上往下一步一步地去看。先看題里怎么說，接著看書中插圖是什么意思。再看看是怎么算的，旁注是怎么寫的，最后讓學(xué)生用自己的話說一說是什么意思，是怎么想的？啟發(fā)學(xué)生說說為什么？老師再補充講講。然后就采取帶著問題看書，分組討論，啟發(fā)學(xué)生自己 1

概括。最后，采取先看書后提出看不懂的問題。這些辦法都要由淺入深，循序漸近，并持之以恒。

讓低年級兒童自學(xué)看書，不是放手隨便看而是在老師啟發(fā)引導(dǎo)下；激發(fā)學(xué)生的看書興趣，教給學(xué)生看書的方法，養(yǎng)成學(xué)生看書的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時要糾正學(xué)生不看課本或走馬觀花的不良習(xí)慣。

4．嚴格認真，一絲不茍的習(xí)慣。

教學(xué)的科學(xué)性強，邏輯嚴密，來不得半點馬虎。在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生作業(yè)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真，一絲不茍、認真負責(zé)的態(tài)度和書寫工整、格式規(guī)范的習(xí)慣以及積極挑錯、改錯的習(xí)慣。這對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成和以后學(xué)習(xí)、生活都有很大好處。

書寫工整、格式規(guī)范，是提高數(shù)學(xué)計算準確性的重要因素，而且能培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在數(shù)學(xué)課書寫時，除同語文課一樣要求寫字姿勢、執(zhí)筆方法、筆順規(guī)則，字形比例等規(guī)則以外，還要提出格式要求，如橫式、豎式、遞等式的寫法；答案書寫在什么地方；四則混合運算、文字題、應(yīng)用題等又怎么寫；什么樣的題用多大格，都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生書寫格式規(guī)范的良好習(xí)慣。反之，作業(yè)不專一，書寫潦草，會造成作業(yè)中不應(yīng)有的錯誤。同時要糾正學(xué)生字跡潦草，作業(yè)馬虎不認真的習(xí)慣。

5．按時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

按時獨立完成作業(yè)，是考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的主要途徑，學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識，技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)教育的結(jié)果。如果學(xué)生從小做作業(yè)，就養(yǎng)成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習(xí)慣，將來工作時就難以做到一絲不茍，有條不紊，認真對待事業(yè)。因此，對學(xué)生的作業(yè)不但要重視知識內(nèi)容是否正確，還必須注意卷面是否工整和按時獨立完成，卷面亂、臟，沒按時完成作業(yè)，不但導(dǎo)致不良習(xí)慣形成而且必然要影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

做作業(yè)的主要要求是：態(tài)度認真、字跡工整、卷面整潔、格式規(guī)范，獨立完成，按時交卷，及時改正，保存完整。開始時，要統(tǒng)一格式、甚至字寫多大，哪道題寫在哪個格里，都要提出具體要求，以后逐步消減限制，逐步過渡到學(xué)生獨立安排，以利于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和獨立處理問題的能力。

在平時，要嚴防與糾正投機取巧，抄襲別人作業(yè)與馬虎了事的壞習(xí)慣。要注意從小培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和責(zé)任感，同時也培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難完成任務(wù)的毅力。

6．檢驗習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對所解答的問題進行“檢驗”，這是培養(yǎng)學(xué)生檢驗?zāi)芰εc習(xí)慣的一種重要手段。學(xué)生檢驗的方法越多、思路越廣、思維也就越靈活。培養(yǎng)學(xué)生檢驗習(xí)慣的同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生有錯自覺改正的習(xí)慣，從小樹立學(xué)習(xí)的責(zé)任感，糾正某些草率從事，不管對錯的不負責(zé)任的態(tài)度，以保證學(xué)生解答問題的正確率和培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的態(tài)度。

第三篇：理財要養(yǎng)成的六種習(xí)慣

理財要養(yǎng)成的六種習(xí)慣習(xí)慣一：記錄財務(wù)情況。能夠衡量就必然能夠了解，能夠了解就必然能夠改變。如果沒有持續(xù)的、有條理的、準確的記錄，理財計劃是不可能實現(xiàn)的。因此，在開始理財計劃之初，詳細記錄自己的收支狀況是十分必要的。一份好的記錄可以使您：

1、衡量所處的經(jīng)濟地位———這是制定一份合理的理財計劃的基礎(chǔ)。

2、有效改變現(xiàn)在的理財行為。

3、衡量接近目標所取得的進步。

特別需要注意的是，做好財務(wù)記錄，還必須建立一個檔案，這樣就可以知道自己的收入情況、凈資產(chǎn)、花銷以及負債。

習(xí)慣二：明確價值觀和經(jīng)濟目標。

了解自己的價值觀，可以確立經(jīng)濟目標，使之清楚、明確、真實、并具有一定的可行性。缺少了明確的目標和方向，便無法做出正確的預(yù)算；沒有足夠的理由約束自己，也就不能達到你所期望的2年、20年甚至是40年后的目標。

習(xí)慣三：確定凈資產(chǎn)。

一旦經(jīng)濟記錄做好了，那么算出凈資產(chǎn)就很容易了———這也是大多數(shù)理財專家計算財富的方式。為什么一定要算出凈資產(chǎn)呢？因為只有清楚每年的凈資產(chǎn)，才會掌握自己又朝目標前進了多少。

習(xí)慣四：了解收入及花銷。

很少有人清楚自己的錢是怎么花掉的，甚至不清楚自己到底有多少收入。沒有這些基本信息，就很難制定預(yù)算，并以此合理安排錢財?shù)氖褂?，搞不清楚什么地方該花錢，也就不能在花費上做出合理的改變。

習(xí)慣五：制定預(yù)算，并參照實施。

財富并不是指掙了多少，而是指還有多少。聽起來，做預(yù)算不但枯燥，煩瑣，而且好像太做作了，但是通過預(yù)算可以在日?；ㄙM的點滴中發(fā)現(xiàn)到大筆款項的去向。并且，一份具體的預(yù)算，對我們實現(xiàn)理財目標很有好處。

習(xí)慣六：削減開銷。

很多人在剛開始時都抱怨拿不出更多的錢去投資，從而實現(xiàn)其經(jīng)濟目標。其實目標并不是依靠大筆的投入才能實現(xiàn)。削減開支，節(jié)省每一塊錢，因為即使很小數(shù)目的投資，也可能會帶來不小的財富，例如：每個月都多存100元錢，結(jié)果如何呢？如果24歲時就開始投資，并且可以拿到10％的年利潤，34歲時，就有了20，000元錢。投資時間越長，復(fù)利的作用就越明顯。隨著時間的推移，儲蓄和投資帶來的利潤更是顯而易見。所以開始得越早，存得越多，利潤就越是成倍增長

第四篇：培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的六種習(xí)慣

培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的六種習(xí)慣

1、專心聽講的習(xí)慣。

2、善于求異和質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀課本的習(xí)慣，課本是學(xué)生獲得知識的主要途徑。

4、嚴格認真，一絲不茍的習(xí)慣。

5、按時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

6、檢驗的習(xí)慣。

如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢？

讀好課本，學(xué)會研究；記好筆記，注重課堂；做好作業(yè)，講究規(guī)范；寫好總結(jié)，把握規(guī)律。

第五篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習(xí)慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其它學(xué)科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。又如，音樂老師要求他的學(xué)生進音樂室必穿舞蹈鞋，我就規(guī)定學(xué)生每人購買一雙并繡上名字，提醒學(xué)生上音樂課帶上，小干部分組檢查。再如，體育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運動鞋，我也規(guī)定每人購買一雙，提前通知學(xué)生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術(shù)、自然、勞動等學(xué)科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。我認為，班主任善于抓“特殊習(xí)慣”的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。在班主任工作實踐中，還使我認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。因此，每一年的新生入學(xué)，我都把抓良好風(fēng)班貌建設(shè)的一個突破口。我深感一個具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學(xué)生提供一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓一般學(xué)習(xí)習(xí)慣與特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，學(xué)生不但成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都取得優(yōu)異成績，班級年年評為先

進班集體。由此可知，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，能促進班風(fēng)班貌整體發(fā)展。