第一篇：基礎教育大討論學習心得體會,李祿學

基礎教育大討論學習心得體會

教師：李祿學

隨著基礎教育數(shù)學課程改革的不斷深入，小學數(shù)學教育領域發(fā)生了諸多改變，這些新的變化對小學數(shù)學教師提出了新的更高的要求，這些要求中，對小學數(shù)學教師專業(yè)化的呼聲似乎更加迫切，因為教師職業(yè)的專業(yè)化已成了世界性的潮流，小學數(shù)學專業(yè)化要求教師必須具有高素質(zhì)水平，高素質(zhì)的教師必須具備有知識、有道德、有理性、有專業(yè)化的人才，根據(jù)高素質(zhì)教師必須具備有知識、有道德、有專業(yè)化的要求，針對這些問題談談自己的以下幾點看法，供大家討論。

一、教師的師德

教師的師德是指教師的職業(yè)道德，是指教師在從事教育活動中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念，情感體驗和行為規(guī)范的總和，師德主要包括敬業(yè)愛崗、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表，不同的角色攜帶著并傳遞著不同的價值觀，這種融合于課堂教學和日常交往過程中的價值觀的影響，具有潛移默化、潤物無聲的特質(zhì)，許多時候是“身教重于言教”，一個人不僅要有扎實的雙基，而且要有積極的生活態(tài)度，還要有主動發(fā)展的需求，終身學習的愿望，熱情，能力和堅持性，健康向上的人生觀和價值觀。

二、教師的知識

教師的知識是指教師所具備的科學文化知識及其掌握程度，科學文化知識包括基礎知識、專業(yè)學科知識、教育學科和心理學科知識，教師在長期的教育教學工作中不斷探索，總結(jié)出一套行之有效的課堂情境知識和解

題知識。

三、教師專業(yè)化

作為一名小學教師在學科知識中必須要有一門專業(yè)化知識，專業(yè)化知識是小學教師的核心。小學數(shù)學教師要對數(shù)學學科知識有一定廣度和一定深度的掌握，扎實的數(shù)學功底和較高的數(shù)學素養(yǎng)，又能通曉基礎教育階段數(shù)學學科的全部知識內(nèi)容，及其思想方法，小學數(shù)學知識雖然看起來不深，但它猶如一棵剛剛破土的春筍，出土的部分不顯眼，但根扎得很深，還要要求我們善于抓住小學數(shù)學的核心概念和思想方法進行教學，懂得削枝強干，對數(shù)學內(nèi)容所反映的思想、精神有較深的體會和理解，哪些數(shù)學知識對學生的的發(fā)展具有根本重要性，哪些則是細枝末節(jié)的問題。其次在家學過程中，要方法多樣，有趣味，少而精，能有效激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，從而使學生有效的學習，主動發(fā)展，使他們的學業(yè)成就得到提高。

總之，通過本次“基礎教育大討論”的學習，收獲較大，懂得了基礎教育活動中存在哪些問題，這些問題如何解決，找到了突破口，解決了教學中存在的困難。

2014年5月19日

第二篇：基礎教育大討論心得體會

基礎教育大討論心得體會

長堡中心完?。簭埲A林

隨著社會的發(fā)展，人類文明的進步，教育的改革也勢在必行，義務教育課程也在不斷更新。通過對這次基礎教育大討論，我深深地體會到基礎教育改革的重要性和必要性，本人在語文基礎教育方面有了一些新的認識和想法。

一、語文教學要貼進學生生活。

知識來源于生活，很多語文知識都是從生活中提取出來的，有些雖然不切合各個地方的實際，但我們可以將它轉(zhuǎn)化為本地方的實際進行教學，讓學生易學易懂，只有聯(lián)系生活實際的教學，學生才能學以致用，把知識回歸生活。如果不聯(lián)系生活實際教學，學生學到的知識就是死的，他們就不會用在生活實際中去，比如：在教學《竊讀記》這篇課文時，如果不讓學生親自去實踐，就不能體會到竊讀的感受，品嘗不到竊讀的滋味。這樣就會對教學效果帶來阻礙，學生也不會知道作者當時的心情和要表達的情感。因此，教學要理論聯(lián)系實際，才能讓學生把知識學活。

二、語文教學要形象生動。

一堂生動的語文課既能讓學生永遠難忘，又能使教師回味無窮，那么怎樣才能讓課堂生動形象呢?這當然要根據(jù)課文內(nèi)容來決定，不同的課題有不同的設計方法，比如在上《草船借箭》這篇課文時，我先讓學生根據(jù)課文內(nèi)容表演了一遍，第一次表演的不算好，我又進行了指導，讓學生再演一遍，然后才對課文內(nèi)容進行分析，要求學生結(jié)合同學的表演體會人物的性格特點，這樣，學生就迎刃而解了。課文理解完后，我讓學生改成劇本舉行了了一次表演比賽，這次表演比開始好得多，而且給學生留下了深刻地印象，對課文的情景和人物了解得特別深刻。因此，語文教學要形象生動，才會讓學生真正理解課文，學到知識。

三、語文教學要抓住學生的心里。

在教學語文課時，要根據(jù)學生特點設想學生在這篇文章中最關注的問題是什么。然后進行有針對性的教學，把學生最關注的問題作為重點來抓，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生主動學習，展開討論和活動，在討論和活動中掌握知識，必要時進行拓展學習課文中涉及到的其他知識，這樣既學到了學生關注的知識，又學到了其他方面的知識，達到兩全其美和快樂學習的效果。

四、在教學中要因材施教。

因材施教是教師教學的基本要求，也是師德要求，因為每個學生在智力、品德等方面都存在著很大的差異，在教學中要根據(jù)學生的差異進行分層教學，對不同的學生提出不同的問題讓他們回答，盡量能通過引導回答上來，從而提高學生學習的積極性，推動課堂次序有效進行，不至于死板。

五、關注和關愛每個學生。

教學是師生互動的過程，要通過師生的對話來完成整個課堂，不能像以前一樣，只是教師講學生聽，這樣的教學是不符合時代要求的，學生即使能學到知識，也是死的，不能用于實際，現(xiàn)代教學要求課堂教學必須通過師生的交流、合作來完成，因此，教師在教學中必須關注每個學生，要讓每個學生都能積極主動地投入到學習活動中去，讓他們對課文中的每個問題提出自己的看法，對不懂的地方還應耐心的引導和提醒，多激勵學生思考，不能潑冷水，對學生回答不對的地方要耐心幫助，肯定其閃光點，當學生一時回答不上來時，要向他們投去鼓勵和關愛的目光，讓他們有信心回答，從而提高其積極性。

六、終身學習、不斷進取是師德的升華。

當今時代，是知識和技術競爭的時代，每個人都會面臨落伍的危險。要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，確立“邊學邊教、邊教邊學、終身學習”的觀念，不論是在語文還是在品德、體育、心里學、教育學等方面都要學習，不斷豐富自己的知識，凈化自己的心靈，團結(jié)每一位老師，做學生的良師益友，讓自己成為一個有道德的人。

七、把愛心獻給每位學生。隨著社會的發(fā)展，越來越多的家長為了給孩子和家庭創(chuàng)造良好的條件，帶來幸福，紛紛外出打工，許多孩子從小就成了留守兒童，很少得到家長的關愛，作為教師，除了要教會孩子知識外，還要教會他們怎樣做人，更重要的是要像慈母一樣關愛他們，讓他們在愛的滋潤下健康成長。當學生有思想阻礙時應及時進行談心和教育，讓他們把心思投入到學習中去，這樣才能提高學生的學習水平，達到教育目的。

總之，作為一名教師，一定要適應時代的要求，認真總結(jié)經(jīng)驗，掌握一定的教育教學方法，努力教好書育好人，同時，還要因材施教，關愛每一位學生，適時對學生進行思想教育，邊教邊學，不斷提高自己的知識水平和師德修養(yǎng)，做一個讓學生滿意，家長滿意，學校滿意好教師。

2014年5月20日

第三篇：基礎教育綜合改革大討論學習心得體會

基礎教育大討論心得

錦屏縣新化中學

胡錦濤同志在十八大報告第七部分“加強社會建設”中提出，教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。而基礎教育綜合改革是這所有實現(xiàn)的前提和基礎。

中國改革開放三十多 年來，經(jīng)濟社會得到和迅猛的發(fā)展，我國的綜合國力和國際競爭力大大提高，成為世界多極化趨勢中重要的一極，在國際社會中起著舉足輕重的作用。然而，我們這樣的一個人口大國卻缺乏人才，追究跟源在于教育，思考我們今天的基礎教育，作為一所學校，作為一個教育人，我們不禁發(fā)現(xiàn)很多時候我們辛辛苦苦培養(yǎng)出了很多“豆芽菜”——榜上提銘、落地無望的學生，我們認認真真地制造了大量厭學的學生。我們的教育到底出了什么問題？我們愛學生，但愛生無方；我們愛崗敬業(yè)，但是教育無方，經(jīng)驗教學，吃老本，守舊----

評價機制機械，教學模式死板。也許這些就是我們培養(yǎng)不出真正的新世紀人才的原因。

杜郎口精彩有效課堂的經(jīng)驗告訴我們，改革課堂教學是當今教育改革的中心環(huán)節(jié)。課堂一定要落實“相信學生、發(fā)動學生、成長學生、發(fā)展學生”。課堂中學生是主角，如何使學生真正做到“人人是主人，個個是辯才”，實現(xiàn)學生真正的“自學”是教師的價值體現(xiàn)。精彩有效課堂的四個活性因素是：理解、溝通、展示、互動。可是我越來越感覺我們的“教”和學生的“學”是脫節(jié)的，沒能形成和諧統(tǒng)一。

2014年4月我有幸去思南縣參加了“中國區(qū)域教育樣本思南基地建設啟動儀式暨高效課堂教師集訓營”的儀式和相關的活動，聆聽了專家和領導對教育改革的督導見解，明白教育改革的重要性、必要性、緊迫性。也想嘗試著改革從我做起。返校后，我牢記齊永甲老師的那句話“流水的班級

鐵打的組，生命不息

小組不散”。開始用七年級（2）班進行小組建設，確實提高了學生的積極性和主動性，學生能體驗到學習活動中的主體地位和作用；編制導學案用于教學，引導學生自主學習；到今天已經(jīng)有一個多月了，也許是學生的基礎條件達不到這么高的要求，也許是我沒有組織好（也沒有經(jīng)驗），相關的評價機制沒有跟上，也許是我們老師的素質(zhì)達不到要求，或者還有其它方面的因素。這樣的嘗試不是很成功，現(xiàn)在我也很迷茫。目前的教育中分組教學應該是最好的課堂教學方式。于是反思“教育是一群不完美的人帶著另一群不完美的人走向完美的歷程”。愛不是尋找一個完美的人，而是用完美的眼光去欣賞一個不完美的人，學生不是一個完美的個體，因此我們對學生要多多用寬容的態(tài)度和眼光，我們盯著的不是學生的起點，而是學生能達到的高度，為達到這個目標的高度學生付出的努力。每個老師都希望學生做作業(yè)考試的時候少錯，甚至不要錯，但換個角度如果學生都能全部做對，要我們這個老師又有何用呢？教學更重要的是發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的開始，是個體思維發(fā)展水平的重要標志。

從另一個方面來講，我們這些為人師者，年歲長于學生，知識多于學生，閱歷豐于學生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強求學生完美呢？學生之所以是學生，就是因為他們比我們?nèi)菀追稿e誤。正因為學生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。教學的過程不僅僅是幫助學生努力從不完美走向完美，這個過程也是教師自己逐步走向完美的過程。我們在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題，才能逐步完善?！坝袉栴}”意味著主體意識的覺醒，意味著對現(xiàn)狀的不滿足，意味著一定程度的理解，意味著進入研究教學過程，學生，教學問題的狀態(tài)。也許我們始終只能在現(xiàn)實與理想之間徘徊，然而我們眺望著理想的高地，不屈服于現(xiàn)實；我們也會有暫時的休憩和沮喪，但我們永遠懷著尋找精神家園的沖動，且吟且行，這一路我們都不會覺得孤單！

“以人為本”方能因材施教。從事基礎教育工作的老師應更多的體現(xiàn) “以人為本”的教育理念。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。教師更多的是學習的組織者、引導者和參與者。應當學會了蹲下身來欣賞學生，尊重學生內(nèi)在的需要，了解學生的心理，順應學生的天性，保護學生的自尊，相信學生的能力，滿足學生的自我需要，發(fā)揮學生的主體作用平等對待每一位學生。尊重每一位學生的想法，不管對錯不以給出批評，更多的是贊揚和默許，錯誤的觀念讓學生在探究和學習中加以改正。從事基礎教育工作的老師，更應該充分的認識到，教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程，教師不再只是簡單的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)試和重組。

轉(zhuǎn)變思想，從本質(zhì)上履行職責。加強學習現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。如果一位從事教育工作的教師的思想認識落后于現(xiàn)代化教育理念，那么如何進行教育改革便是空談。通過近幾年的教育改革促使教師的教育方式和學生的學習方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使教育教學真正進入素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的三位一體的教育功能。為什么要進行課程改革？眾所周知某種教育方式的確立是受社會經(jīng)濟發(fā)展的因素制約的，傳統(tǒng)的教學方式也許適合當時的經(jīng)濟發(fā)展，但隨著改革開放的深入，經(jīng)濟體制的變化，科學技術的發(fā)展，知識的更新越來越短，面對這些新情況，傳統(tǒng)的教學方式必然有其不適應的地方。

過去的教學是有許多弊病的。如強調(diào)共性，忽視個性，重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學習結(jié)果，忽視學習過程。我們現(xiàn)在強調(diào)的是學生在學習中的主體地位，要求學生實質(zhì)性地參與教學過程，自主地進行反思與總結(jié)，而不是被動的應試，要把育人放在第一位，全面提高學生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會需要的人的。不論那一種教育都是以基礎教育為基石。因此，基礎教育的改革勢在必行。

樹立終身學習的理念。思考是一種能力，要根據(jù)掌握的第一手資料，運用自己所學的知識，按照正確的方法進行加工，去粕留精，轉(zhuǎn)化為自己的東西。反之僅僅學習而不思考，那將等于什么也沒有學到。在工作中不會一帆風順，難免會遇到困難與挫折，這時要正確認清形勢，把握好大局，妥善處理好矛盾?，F(xiàn)在的中學生不再是幾年前的學生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們這些基礎教育工作者要勤于學習，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新時代的教學要求，課程改革的教學模式突出的是“探究”，要讓學生主動地參與學習當中，要讓學生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學生思維的積極性，還要有靈活的課堂應變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。

在課程改革的不斷探索與實施中，我深深地感受到基礎課程改革改變了學生的學習生活，同時也改變了教師的教學生活，師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W習，學習中寓教于學。

2014年5月28

第四篇：基礎教育綜合改革大討論學習心得體會

基礎教育綜合改革大討論學習心得體會

錦屏縣平略中學：張金坤

近來，我校掀起了基礎教育綜合改革大討論，根據(jù)上級文件要求并結(jié)合我校實際情況，以教研組為單位開展集中學習和自我學習，圍繞“如何加強學校管理，提高教育教學質(zhì)量”這個主題展開，現(xiàn)以告一段落，通過這次活動的開展，談談我對基礎教育綜合改革大討論的感受。

一、基礎教育的結(jié)構(gòu)：

基礎教育分硬件和軟件兩大部分，硬件是教育教學的場地和教學設施，軟件是與教育教學相關的教學資源。

二、基礎教育如何改革：

1、作為國家和當?shù)卣?，應根?jù)當?shù)厝丝谫Y源的分布，集中辦學，集中優(yōu)勢資源，盡量縮小與大中城市、沿海地區(qū)的差距，使教育趨向平衡。

2、作為教育行政主管部門，應集中一大批優(yōu)秀教師，采取送教下鄉(xiāng)、支教、培訓教師等多種形式使教師的教學水平趨向平衡。

3、作為教師自身，要重視自身的學習和能力的培養(yǎng)，重視知識的傳授，在課堂教學中要注重學生是學習的主體，要求學生實質(zhì)性地參與教學過程，自主地進行反思與總結(jié)，而不是被動的接受知識。

三、我?；A教育中管理存在的問題：

通過與大家的交流勾通，發(fā)現(xiàn)我校目前的管理還存在以下不足：

1、學校頂層設計缺乏持久性和長效性。

2、學校各部分的工作開展缺乏聯(lián)動性。

3、學校各部門的工作要求缺乏與教師的溝通。

4、學校中層缺乏上與領導下與教師的橋梁作用。

5、學校的教學投入太少，沒有專項資金保障，發(fā)放不及時，缺乏激勵性。

6、學校的其它建設投入太多，缺乏計劃，隨意性較強。

7、教學常規(guī)中的作業(yè)形式可多樣化，不一定全要老師批改。

8、教學常規(guī)量化中有些項目量化老師們不了解加分、扣分原因。

9、學校對學生的日常管理不是很到位，平時很難見到管理教師，學生宿舍丟失東西的問題一直沒有得到解決。

10、學校的簽到、辦公制度管理對老師不起到管理作用，不能保證每天的8小時工作時間。

四、如何進行改革，改變我?，F(xiàn)有的現(xiàn)狀，做到大家一條心，朝一個目標前進：

1、學校的頂層設計要廣泛采納意見，做到設計既要符合當前需要，解決當前問題，同時也要具有預見性，能在一定時間范圍內(nèi)適用。

2、學校各部門的工作要在校辦的統(tǒng)一安排布署下統(tǒng)一行動，分工具體，目標明確，聯(lián)合行動。各部門在校辦安排的前提下廣泛聽取意見，制定各部門的實施計劃，計劃做到具有可操作性，做好領導與教師之間聯(lián)系的紐帶，溝通的橋梁。

3、各部門廣泛合作，調(diào)動所有教師參與到管理學生中來，同時管理學生的部門，做到分工明確，時間、地點具體，時時刻刻都有老師到位，每個角落都有老師到點，大家共同管理學生，當老師與學生之間產(chǎn)生矛盾時，領導要帶頭，學校要出面進行擔當與調(diào)和，讓老師原來參加，敢于管理。

4、教學質(zhì)量是學校的生命線，學校應加大對教學資金的投入，起到激勵作用，教學質(zhì)量獎應科學設置，發(fā)放及時，學校其他方面的投入應根據(jù)學校的實力來開展，保證教學的投入。

5、加大日常管理中的簽到制度，辦公制度的懲處力度，保障老師們每天的8小時工作時間，同時對日常管理量化做到全體明了。

五、教師課堂改革

教育的根本目的是把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在基礎教育的改革中,要求新課程使學校的管理模式發(fā)生變化，使教師的教育理念、教育教學評價、教師“教”的行為發(fā)生變化，重要的是使學生“學”的方式發(fā)生變化。作為教育改革下的中學教師，應該營造一個開放式的課堂教學模式，促進學生的全面發(fā)展。教師更多的是學習的組織者、引導者和參與者。應當學會蹲下身來欣賞學生，了解學生內(nèi)在需求，了解學生的心理，善于幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，保護學生的自尊，相信學生的能力，滿足學生的知識需要，發(fā)揮學生的主體作用，平等對待每一位學生。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。尊重每一位學生的想法，不管對與錯不給出批評，應該給予更多的贊揚和默許，一些錯誤的觀念讓學生在探究和學習中加以改正。2014、5、19

第五篇：解放思想大討論學習心得體會(李維)

以解放思想大討論為契機 推動各項工作的開展

——學習大討論活動心得體會

半坡鄉(xiāng)政府副鄉(xiāng)長付天順

為了認真貫徹落實省委、市委、縣委組織開展的“解放思想深化改革擴大開放科學發(fā)展”大討論活動，半坡鄉(xiāng)黨委高度重視，于5月5日召開了全鄉(xiāng)干部大會，專門就這次活動作出動員、安排、部署，通過參加縣上動員講話、中心組學習、專題報告會等學習活動，結(jié)合半坡的實際，就解決思想大討論活動，談幾點體會。

一、幾點體會

（一）是解放思想是推動發(fā)展的重要法寶，只有進一步解放思想，才能掃除阻礙發(fā)展的各種障礙，實現(xiàn)新的更大發(fā)展。

解放思想、深化改革、擴大開放、科學發(fā)展是緊密聯(lián)系有機統(tǒng)一的，解放思想是發(fā)展中國特色社會主義的一大法寶，改革開放是發(fā)展中國特色社會主義的強大動力，科學發(fā)展是發(fā)展中國特色社會主義的基本要求，繼續(xù)解放思想是深化改革、擴大開放、科學發(fā)展的思想基礎和重要前提，堅持改革開放、推動科學發(fā)展是繼續(xù)解放思想的必然選擇和根本目的，半坡之所以發(fā)展相對滯后，除了客觀的、歷史的因素外，與發(fā)展地區(qū)的差距，最突出的就是思想觀念上的差距，就是思想解放不到位，觀念不適應形勢 1

發(fā)展的需要。這是半坡發(fā)展面臨的最突出的問題，只有進一步加大思想解放的力度，使不會解放的受到引導，不敢解放的受到激勵，不想解放的受到教育，不愿解放的受到鞭策，真正把思想認識進一步從那些不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從對馬克思主義的和教條方式的理解放中解放出來，從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來，以思想的大解放，觀念的大更新，促進改革的大深化，推動開放的大突破，實現(xiàn)經(jīng)濟社會的大發(fā)展。

（二）是科學發(fā)展觀是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想，只有深入貫徹落實科學發(fā)展觀才能引領云南經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。

科學發(fā)展觀是我們黨解放思想，勇于探索的理論創(chuàng)新成果，十七大報告全面深刻地闡述了科學發(fā)展觀，并把科學發(fā)展觀同鄧小平理論“三個代表”重要思想一道確立為中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，半坡實現(xiàn)科學發(fā)展的任務十分艱巨，我們從鄉(xiāng)情出發(fā)，以科學發(fā)展觀為指導，確立“穩(wěn)糧畜、強煙礦、興林茶、促三產(chǎn)”的發(fā)展思路，堅持把發(fā)展的著力點放在培育壯大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)——烤煙上。堅持把統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展的著力點放在綠色生態(tài)建設上，堅持用科學發(fā)展觀武裝黨員干部、教育人民群眾，有力的促進了經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，使廣大人民群眾得到了越來越多的實惠。

（三）是深化改革是實現(xiàn)又好又快發(fā)展的強大動力，只有不

斷深化改革，才能解放半坡前進道路上的各種干估和問題。

改革開放以來，在黨的思想路線指引下，歷屆鄉(xiāng)黨委團結(jié)帶領全省黨員干部和各族群眾，從鄉(xiāng)情出發(fā)，堅持解放思想，勇于探索創(chuàng)新，不斷完善發(fā)展思路，創(chuàng)新發(fā)展舉措，半坡鄉(xiāng)產(chǎn)生了翻天覆地的變化，正是在解放思想旗幟的指引下，我們發(fā)揮優(yōu)勢，敢為人先，培育壯大了烤煙，生態(tài)畜牧業(yè)、茶業(yè)、蠶桑、橡膠等支柱產(chǎn)業(yè)，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的支撐，正是在解放思想旗幟的指引下，我們大力推進經(jīng)濟、政治、文化、社會領域的各項改革，極大的促進了經(jīng)濟社會的發(fā)展，實踐證明，半坡的每一個變化，無一不是解放思想的成果，沒有思想的解放，就沒有半坡今天的大好局面，開展新一輪的解放思想大討論，就是需在已取得很大成就的基礎上，抓住新機遇，謀求新發(fā)展，實現(xiàn)新跨越。

（四）是發(fā)送民生是實現(xiàn)又好又快發(fā)展的落腳點和歸宿點。只有認真解決群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題才能更好地造福全鄉(xiāng)各族人民。

造福百姓、發(fā)送民生是科學發(fā)展觀的核心內(nèi)容，是構(gòu)建和諧社會的本質(zhì)要求，也是我們黨的宗旨的體現(xiàn)。近幾年來，雖然解決了一些關系民生的突出問題，如：行政村衛(wèi)生室、少數(shù)民族特殊扶持、貧困山鄉(xiāng)重點扶持、新農(nóng)村建設、合作醫(yī)療等。但是，由于我們貧困山區(qū)鄉(xiāng)基礎差、底子薄、財力有限，還有許多民生問題亟待解決，還需要我們付出長期艱苦努力。一定要把發(fā)送民生、造福百姓作為工作重點，把黨中央、國務院和省委、省

政府的要求及各項政策不打折扣地落到實處。

（五）是轉(zhuǎn)變作風是實現(xiàn)又好又快發(fā)展的重要保證，只有求真務實，真抓實干，創(chuàng)造優(yōu)異的工作業(yè)績，才能不辜負全鄉(xiāng)人民的重托。

領導干部必須帶頭解放思想，領導干部思想解放的程度，對干部群眾具有決定性的影響，目前我們存在的問題中，最要害的就是一些領導干部的精神狀態(tài)不拒思想不適應、不符合標準發(fā)展觀的要求，跟不上形勢發(fā)展的需要，具體到工作中，就是不敢旗幟鮮明地支持新鮮的思想，不敢積極主動地接觸改革中出現(xiàn)的新生事物，不敢放心大膽地推行帶有一定風險的創(chuàng)新舉措。之所以出現(xiàn)這些問題，關鍵就是沒有解決好科學理論武裝問題，不解決這個問題，就是不可能造就一大批合格的領導者和組織者。所以，我們必須在解放思想中轉(zhuǎn)變作風、真抓實干、勤政為民、多干打基礎、增后勁、利長遠的事，不做急功近利，浪費民力的事，為官一任，真正造福一方。

二、幾點建議

這次大討論活動，分為學習提高，查擺問題，整改落實三個階段進行，對每個階段的主要任務，鄉(xiāng)黨委已制定了實施方案，抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

一是要落實制度加強學習。開展大討論活動，抓好學習基礎，內(nèi)容上不但要學習黨的十七大精神等各種理論知識，還要學習各種專業(yè)技術、業(yè)務知識、形式上，要根據(jù)實際工作情況，合理安

排。

二是要深入調(diào)研查找問題。各村、各部門要結(jié)合工作實際，采取自己找、群眾提相互點、上級幫的辦法，認真查找在精神狀態(tài)、思想境界工作作風，工作標準等方面存在的問題。

三是要加強整改解放問題。能否解放實際問題是檢驗大活動成效的重要標準，要制定整改措施，把學習教育轉(zhuǎn)化為促進工作落實的動力，對上級法律政策有規(guī)定、基層或群眾不理解的問題，要耐心細致地多做解釋工作，整改措施要通過一定形式向干部群眾公示。

四是要健全完善長效機制。解放思想永遠止境，不可能通過一次大討論活動就能解決所有問題，必須在建立長效機制上下功夫，針對查擺出來的問題，建立解決問題的各種保障制度，完善現(xiàn)有的學習制度、工作制度、獎懲制度等。力爭能從解放思想大討論活動中取得更多實效。