第一篇：目前大學(xué)生就業(yè)問題的實質(zhì)及對策

目前大學(xué)生就業(yè)問題的實質(zhì)及對策

現(xiàn)在，中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題是一個國家急需解決的熱點問題。關(guān)于這一問題的解決辦法的探討很多，但所提的解決方案多是治標(biāo)不治本。造成這種情況的原因是：論者沒有看清目前大學(xué)生就業(yè)難的實質(zhì)，繼而，造成了無法根治的現(xiàn)實。其實，大學(xué)生就業(yè)問題的實質(zhì)就是受教育層次較高的生產(chǎn)力的分配問題（其它領(lǐng)域也是如此，如農(nóng)民工，下崗工人，其實就是怎末給他們安排活兒的問題）。怎樣把大學(xué)畢業(yè)生合理的安排在能發(fā)揮其作用的、能推動社會進步的崗位上，這才是解決這一問題的根本。造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是我國生產(chǎn)結(jié)構(gòu)由以往的基本合理變得不大合理了，不能滿足當(dāng)前的生產(chǎn)發(fā)展就業(yè)的需要。不合理的源頭是主要是生產(chǎn)力、經(jīng)濟發(fā)展變化及其它一些國內(nèi)、外原因。如果，單純就要硬性的、形式的解決就業(yè)，那是不恰當(dāng)?shù)?。如，即或給每個大學(xué)生或農(nóng)民工每人一頃地，大家都就業(yè)，也解決不了中國目前面臨的問題。因為那樣不能使中國發(fā)展強大。

對大學(xué)生就業(yè)問題，筆者的思考是：

一是大學(xué)生的整個群體的平均學(xué)術(shù)水平下滑，大學(xué)生內(nèi)涵已經(jīng)變了，再按以往的標(biāo)準(zhǔn)來就業(yè)肯定就出問題。教育的進步使以往均是精英的大學(xué)生普通化，使得整個大學(xué)的學(xué)術(shù)和研究氣氛不如以前濃厚；又因為為了解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，各大學(xué)往往以培養(yǎng)所謂實用為現(xiàn)實目的，這也是無奈之舉。但，這樣極容易造成大學(xué)教育的工具化，不利于我國的科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展。學(xué)生自身為就業(yè)和生存計，急于找到安身立命之所，缺少了投身科學(xué)文化事業(yè)的動機。于是，很多大學(xué)生把大學(xué)看成下社會前的預(yù)備班，學(xué)習(xí)退居其次。這對大學(xué)作為社會先進思潮，科技創(chuàng)新的發(fā)源地和搖籃來說是一種不合適。對國家對他們的作合格、可靠接班人的期望來說也是難以令人放心的。在這種氣氛的影響下，搞學(xué)術(shù)的學(xué)生比例下降，國家真正能用的上大學(xué)生的比例也在下降。（于是，大學(xué)生們自外于社會主義建設(shè)的大潮中，就業(yè)當(dāng)然難了）。相對于以往精英教育來說，無疑，大學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、質(zhì)量下降了，作為一個整體來說，就業(yè)難也是情理之中的了。對策是加強學(xué)生的軟硬素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。

二是大學(xué)畢業(yè)生的人文素質(zhì)需要提高。學(xué)生就業(yè)，不僅僅是有一身科學(xué)素養(yǎng)和技能就萬事大吉了。學(xué)生的人文素質(zhì)（也可以叫情商，如意志力，忍耐力，誠實守信等）和世界觀、人生觀也要加強，特別是人生觀。時下學(xué)生有一個普遍的困惑，上了大學(xué)并沒有學(xué)到什么，所謂沒有學(xué)到什么是指學(xué)的東西在社會上用不上，不學(xué)不行，學(xué)了也不行。所以，不是怪教師沒水平，就是怨學(xué)校學(xué)科設(shè)置不科學(xué)，學(xué)的知識不能使自己安身立命。學(xué)生及社會持此觀點的人大有人在，結(jié)果弄得不少大學(xué)也不得不把“對口培養(yǎng)”當(dāng)成一項教學(xué)研討和實施的重點來抓，但經(jīng)過很多高校努力，均成效不大。筆者以為“對口培養(yǎng)”的初衷是好的，但是這是一個無法完全操作的想法。因為我們無法確知未來到底社會需要什么樣的人才。而且，大學(xué)培養(yǎng)的人才方向應(yīng)該是使個人及所附屬的國家強大，更好的存在和發(fā)展壯大，而不能唯市場馬首是瞻，因為市場是盲目的，社會經(jīng)濟生活的運行不會是十分條理有序的，這在經(jīng)濟運行中就看得出來。特別是這次國際金融危機，金融高材生們甚至金融高層領(lǐng)導(dǎo)在危機之后都要失業(yè)，這個過程是瞬間發(fā)生的，世界上哪個國家的大學(xué)或教育機構(gòu)能夠預(yù)測，如過這么大的危機都不能預(yù)測的話，奢談具體科學(xué)方向的定位、對口就更難操作了。那么既然不能對市場準(zhǔn)確定位，又不能不培養(yǎng)人才，該怎么辦呢，原則和方向又是什么呢？回答是：要培養(yǎng)學(xué)生的正確的人文素質(zhì)，世界觀、人生觀和學(xué)習(xí)觀，使之具備獨立面對社會變化的心理素質(zhì)和應(yīng)對社會變化的人文知識儲備。不怨天，不尤人。這樣，大學(xué)畢業(yè)生在難于就業(yè)之時才能自己想辦法，為國分憂，為家解愁，為己謀未來?？v觀我國近20年的教育來說，缺的就是這一條，我們沒有有效的教育學(xué)生以傳統(tǒng)的美德、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)的歷史，甚至沒能教好我們學(xué)生的漢字，這樣的整體素質(zhì)怎末期望我們的所謂大學(xué)生們能夠有令人滿意的表現(xiàn)呢？所以，我們看到80后、90后新一代的令人無奈的種種行為，我們的家長和教育都難辭其咎。

三是現(xiàn)在國家的整體生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整還沒能完全滿足國家就業(yè)的需要，還需要國家和有關(guān)部

門搭建吸納就業(yè)，科研創(chuàng)新的平臺。生產(chǎn)結(jié)構(gòu)不合理是歷史生產(chǎn)發(fā)展變化的結(jié)果，這是一個主要原因。國家要提升競爭力，則一定要有相當(dāng)規(guī)模的科學(xué)研究機構(gòu)和科學(xué)實現(xiàn)機構(gòu)（就是高科技機構(gòu)，高等社會科學(xué)研究機構(gòu)，及其它文化產(chǎn)業(yè)）前者管研發(fā)，后者管轉(zhuǎn)化及生產(chǎn)，其中高等社會科學(xué)研究機構(gòu)，及其它文化產(chǎn)業(yè)的實際價值和意義是為全體國人提供精神動力，科學(xué)的信仰，共同的價值取向。其實就是給每個人都加上一副有社會主義特色，并且具有傳統(tǒng)文化精髓的中國心軟件。外國對自己青年的社會培養(yǎng)，其實際有效的也是如此。

現(xiàn)在的問題是沒有那么多的機構(gòu)吸收那么多的受到較高水平教育的人才。那么就需要國家和地方投相當(dāng)數(shù)量的資金來吸引這些人才，給他們課題，工資按社會保障或社會平均工資發(fā)放，結(jié)項獎金就到位。對真能出色完成任務(wù)的要特別重用，甚至這類課題可以提前進入學(xué)校，大學(xué)校辦大課題，小學(xué)校辦小課題，也可以從事理論研究。對參與其中的大學(xué)畢業(yè)生，在研究過程中，只給基本的生活費，甚至可以國家辦食堂，對這些人免費。這比給低保，閑置大腦有很大的好處。國家哪怕投錢白養(yǎng)科技人員（有良知的）都是值得的，再多也是值得的。國家不憚于成為一個大的研發(fā)中心。國家向引領(lǐng)潮流的社會科學(xué)、自然科學(xué)上大力投資，提高我們整個國家的在世界中的自然科學(xué)領(lǐng)域、社會科學(xué)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)鏈條位置。大力建造高新技術(shù)企業(yè)，完成中國科學(xué)技術(shù)的升級換代。大力提升我國社會科學(xué)對國內(nèi)國外的影響力?，F(xiàn)在金融危機這樣嚴重，西方列強都在以鄰為壑，總想著讓我們買單，國家投資給國內(nèi)市場，拉動內(nèi)需是英明之舉，但其分配是否能有一定數(shù)量給我們的學(xué)生，讓高校選擇德、智、體、美、勞都好的學(xué)生，按成績和業(yè)績分配，鼓勵學(xué)生動手創(chuàng)新。有創(chuàng)新就給大獎。國家及教育機構(gòu)只要公平評獎就行了。這其實才真正符合胡錦濤總書記的“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的號召。需知，創(chuàng)業(yè)不僅僅是學(xué)生個人的事，更是國家和民族的事。我國教育機構(gòu)不能自外于創(chuàng)新之列。另外，高新技術(shù)哪兒都可以搞，可大可小，搞好了，自然可以任學(xué)生自由高飛。胡錦濤總書記在十七大報告中：提出實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策,加強就業(yè)觀念教育,使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。所以，國家就需要搭好個人創(chuàng)業(yè)的平臺，就其意義來說也是一場創(chuàng)新。

四才是具體學(xué)校的教學(xué)，沒能有效的培養(yǎng)出學(xué)生自立自強的心理素質(zhì)和知識基礎(chǔ)。教育到什么程度算是合理呢？筆者以為是具備一定專業(yè)知識前提下，其能夠獨立學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用新知識，獨立面對社會才是合格，這才是教育的本質(zhì)。但，目前我國的大學(xué)生教育的結(jié)果仍有許多不盡如人意的地方，其緣由學(xué)生家長和社會難辭其咎。大學(xué)不是生產(chǎn)商品的基地，不是機械的生產(chǎn)社會的固定零部件，而是要培養(yǎng)學(xué)生自己成長，獨立應(yīng)對社會的能力。好比師傅教徒弟武功，具體一招一式當(dāng)然要記住，但這是讓學(xué)生自己創(chuàng)新（就是實踐時臨敵應(yīng)機解決）時的一個基本功，而不是解決問題和困難的萬能鑰匙。眾所周知，單靠師父教的各種招式別的就不會了的徒弟是不能行走江湖的，因為對手不會和你拆招，你也不會知道對方是怎樣出牌的。同理，在高校，如果過多的強調(diào)學(xué)校老師要教多少多，妄想窮盡社會考驗學(xué)生的“招式”，以其應(yīng)對，那是不可能的，人怎么能事先預(yù)料到社會的千變?nèi)f化呢。所以，說現(xiàn)在的教師教不了現(xiàn)在的學(xué)生是不正確的，關(guān)鍵是學(xué)校的培養(yǎng)重點到底是什么。這也順便解釋了為什么期望學(xué)校等教育機構(gòu)能培養(yǎng)出適銷對路的學(xué)生其實是難以完成的任務(wù)。家長、社會的責(zé)任，其實是想辦法多讓學(xué)生們參與社會實踐（包括自然科學(xué)的實踐），讓他們了解真實的社會，據(jù)此培養(yǎng)其科學(xué)技術(shù)上的創(chuàng)新能力和人文素質(zhì)上的健康向上、自立自強。在不讓其了解真實社會的情況下，期望其自立自強是不負責(zé)任的，也是殘酷的。好比一個從沒有練過拳腳的人在擂臺上與職業(yè)拳手比武，那是多么殘酷的啊。身體或具體一件事的失敗事小，其絕望心死事大。其不可慎也歟？所以，讓學(xué)生在校園讀書的過程中掌握足夠的基礎(chǔ)知識（當(dāng)然是指他所學(xué)的專業(yè)知識）、掌握學(xué)習(xí)新知識的本領(lǐng)、有應(yīng)對社會變化和考驗的心理準(zhǔn)備是學(xué)校的責(zé)任，學(xué)生到社會上能從事本專業(yè)更好，不能，則另起爐灶，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗迅速掌握新知識并加以運用，快速的介入的社會主義建設(shè)中來。那么這樣的學(xué)生就是社會的合格人才了。

總而言之，國家擴招并沒有錯，只是我國的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)還沒有完全調(diào)整到位，還需要大量搭臺。同時，當(dāng)代大學(xué)生中的很多人很大一部分沒有正確認識到自己的責(zé)任和社會對自己的要求。學(xué)習(xí)能力、知識儲備、心理素質(zhì)還有待加強。

另：附一些需要說明的問題及流行的解決大學(xué)生就業(yè)問題方法的分析。

第一，大學(xué)生還要有大規(guī)模，否則，民工群體比現(xiàn)在還要大，更難解決就業(yè)，就算解決了，其產(chǎn)業(yè)鏈條也是最低端的，于國家長遠發(fā)展不利。而且，農(nóng)民也好，農(nóng)民工也好，城市工人也罷，如果我們在現(xiàn)在知識更新這么快的世界形勢下，還把他們的子孫或者說占國人青年大部分的人排除在高等教育之外，那么國家的產(chǎn)業(yè)鏈條就無法真正提升，提升的基礎(chǔ)是那樣的薄弱，對國家發(fā)展危害太大。對在精英教育的條件下沒有機會上大學(xué)的人來說，非?？赡苡肋h失去獲得知識、為國家創(chuàng)新和上升（提高自己在國家勞動鏈條中的位置）的機會，是不人道的。因而，對我國教育界和大學(xué)來說，擴招并沒有錯，對人民來說更沒有錯，關(guān)鍵是怎樣培養(yǎng)，培養(yǎng)好了又怎么去進行社會安置。

第二，大學(xué)生難就業(yè)，原因是多方面的，一、當(dāng)前常見的幾種措施和論斷及其分析。時下的對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的研討大體如下：

1、有人認為擴招是不妥的，還是像以前那樣，少招生就沒有這問題了，就是走精英教育的老路。其實、縮招是不可以的。因為縮招的結(jié)果勢必是大部分青年勞動力都集中在農(nóng)村，教育層次不高，經(jīng)濟一有貧困，一旦國際國內(nèi)經(jīng)濟情況惡劣，那么其惡劣的生活境遇使得這種力量對國家和社會是很危險的。在城市則更危險，不安定因素會更多，這樣會影響到我國穩(wěn)定和發(fā)展的大局。而且，現(xiàn)在社會是一個知識社會，是一個需要高層次人才的社會，也是需要能夠獨立創(chuàng)新（只有創(chuàng)才能新）的社會，如果只是少數(shù)幾個精英受到教育，大部分人仍然處于文盲、半文盲狀態(tài)，或只能讀書寫字，那么這樣一種文明、科技底蘊是不能夠完成社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的，更難以應(yīng)付現(xiàn)在的國際競爭局勢，其危害不言自明。美、德、日三國科技水平高就和其普遍國民素質(zhì)高有直接的關(guān)系。所以，可以說，大批培養(yǎng)大學(xué)生沒有錯，提高我國人民的知識水平?jīng)]有錯，擴教育范圍總體上也沒有錯。

2、有人認為要對大學(xué)生進行必要的培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)。如美國各大學(xué)通過職業(yè)咨詢講座、心理測試、舉辦職業(yè)節(jié)、模擬面試、求職講座等方式幫助學(xué)生根據(jù)自己的志趣、愛好、性格特點和能力來尋找與此相符的工作。再如加拿大,各大學(xué)的學(xué)生顧問處一般都設(shè)有專門數(shù)據(jù)室,數(shù)據(jù)室存有有關(guān)單位工作性質(zhì)、職業(yè)情況的詳盡材料，向?qū)W生進行職業(yè)介紹。他們還運用錄象機把學(xué)生參加面試的情況錄下來,從言談舉止,表達能力等方面進行總結(jié),加以指導(dǎo),從而增加更多的應(yīng)聘機會。其實，這些辦法都是針對提高個人素質(zhì)而言的，對整個社會其實其作用并不大。如果現(xiàn)有社會崗位數(shù)量達不到待就業(yè)人員的數(shù)量，這些方法對于個人也許有效，但對全局就業(yè)情況并無實質(zhì)改善。典型的治標(biāo)不治本。

3、有人認為現(xiàn)在我國用人單位存在歧視行為。如：認為女生，沒工作經(jīng)驗等有業(yè)難就；或者認為現(xiàn)在畢業(yè)生難就業(yè)是因為他們集體觀念和團隊觀念淡泊,凡事以自我為中心。等等不一而足。因而呼吁社會和畢業(yè)生放開眼界，消除思想誤區(qū)來解決就業(yè)問題。其實這些都是社會崗位不足以滿足就業(yè)人數(shù)的附帶結(jié)果，不是根治的辦法。

還有大學(xué)提出按社會的要求培養(yǎng)，多技工等等，其不切實用在下文另有詳論，不贅。另外，下基層創(chuàng)業(yè)是個途徑。但，一定要給下基層者一個可信的上升或返回（大城市）的管道，現(xiàn)在我們的學(xué)生自我意識非常強，如果沒有一個他可信賴的上升途徑和前景，各級組織或其父母甚至他們自己都很難說服自己扎根基層，短期的宣傳難以湊效。

還有人認為：大學(xué)生就業(yè)難問題，就是一句話：內(nèi)需不振。以為內(nèi)需振了，就可以解決失業(yè)問題。筆者的看法是，這有一個哪方面內(nèi)需振的問題。如果單純就是房地產(chǎn)內(nèi)需旺盛，或者再加上大規(guī)模公益建設(shè)的內(nèi)需，雖然可以大批解決就業(yè)問題，但，筆者覺得這樣解決的主要應(yīng)該是工人的就業(yè)問題，對大學(xué)生就業(yè)的問題解決不大。因為大學(xué)生主要的是具有較高知識層次的勞動者，其主要的用武之地應(yīng)該是多發(fā)揮其所學(xué)的知識的領(lǐng)域。如果國家在這方面沒有開辟足夠的領(lǐng)域和平臺的話，就算就業(yè)那也只是 解決受教育層次較低的農(nóng)民工和城市下崗工人。因此，只大規(guī)模投資房地產(chǎn)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是不夠的；只有有針對性的對高科技、高知識水平產(chǎn)品的消費和內(nèi)需，才是有效的，才能真正解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題。否則，盡管國家內(nèi)需旺盛，奢侈品賣的再多，農(nóng)產(chǎn)品，手工業(yè)品消費再大，也不能從根本上解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題。

第二篇：就業(yè)問題及對策

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)面臨的問題及對策

近年來，就我們參加高考的經(jīng)驗就可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在參加高考的大軍正在增加，相應(yīng)的大學(xué)畢業(yè)生也是在不斷的增加，每年面對如此多的就業(yè)大學(xué)生，造成就業(yè)崗位供不應(yīng)求，大學(xué)生就業(yè)壓力也逐漸增大，就業(yè)形勢不容樂觀。就業(yè)是民生之源，是和諧之基。畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)系到高校自身的發(fā)展，也影響到社會的安定、團結(jié)。畢業(yè)生的就業(yè)率是衡量一所高校人才培養(yǎng)對國家需求和社會需求滿足程度的最重要的標(biāo)志。因此，積極促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)，是黨和政府貫徹群眾路線的重要舉措，也是成千上萬家庭最關(guān)注的民生焦點問題。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)存在的問題：

畢業(yè)生過多，就業(yè)崗位供不應(yīng)求造成畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)困難?！笆袌鰧?dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的畢業(yè)生就業(yè)模式初步形成。但當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)工作還存在許多新情況、新矛盾、新困難，形勢依然相當(dāng)嚴峻。

當(dāng)今年份我國新增勞動年齡人口處于高峰期，有關(guān)部門預(yù)測，今后幾年每年城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)總量約2500萬人，預(yù)計城鎮(zhèn)可新增就業(yè)人員約1100萬人。每年勞動力供大于求的缺口將達1400萬人。所以我國的勞動力人口也是供大于求，部分勞動力根本沒有就業(yè)的崗位。

畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題。高校畢業(yè)生的增加使就業(yè)壓力進一步加大。多數(shù)新增畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次趨于下降，薪酬、福利減少。非正規(guī)就業(yè)崗位比重增加，適合高校畢業(yè)生就業(yè)的高端服務(wù)業(yè)崗位不足。

有業(yè)不就和無業(yè)可就的情況并存，離校待就業(yè)畢業(yè)生數(shù)呈上升趨勢。一方面畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，部分專業(yè)畢業(yè)生無業(yè)可就，另一方面，畢業(yè)生的心理預(yù)期居高不下，擇行業(yè)、選地區(qū)、挑單位、講待遇在畢業(yè)生數(shù)量每年大幅度增長的同時，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，而且數(shù)量呈逐年上升的趨勢。

部分畢業(yè)生質(zhì)量難以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。畢業(yè)生的職業(yè)能力和擇業(yè)技巧與社會實際狀況之間存在較大的差距，整體人力資本含量較低，影響了畢業(yè)生在人力資源市場中的競爭力。許多地區(qū)和部分行業(yè)出現(xiàn)技能勞動者供不應(yīng)求甚至嚴重短缺。很多用人單位都發(fā)出了雷同的感嘆，在大學(xué)生就業(yè)難的同時，用人單位也在抱怨招不到合適的人才。

針對大學(xué)生就業(yè)困難的對策：

做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作。據(jù)調(diào)查顯示，目前，高校有相當(dāng)一部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)過程中表現(xiàn)出諸多的不適應(yīng)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)盲目性強、動力不足、自我定位不準(zhǔn)確、對職業(yè)了解不夠，對社會和周圍環(huán)境認識不多，對前途感到迷惘，缺乏對未來生活和職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃與準(zhǔn)備等，而這些問題需要通過對學(xué)生進行職業(yè)生涯輔導(dǎo)來解決。因此，從學(xué)生一進校開始就要通過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)幫助他們正確認識自己的能力特長，認識社會的發(fā)展趨勢及社會對人才的需求，逐步確定自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向，樹立正確的職業(yè)觀，合理規(guī)劃自己一生可能的職業(yè)發(fā)展軌跡從而幫助他們更快的成長為行業(yè)或者企業(yè)所需要的人才。

樹立全程化、全員化的職業(yè)指導(dǎo)理念。全程化職業(yè)指導(dǎo)理念是指職業(yè)指導(dǎo)要貫穿大學(xué)教育的全過程。這一理念包含兩層意思，一是指職業(yè)指導(dǎo)要貫穿于大學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，也就是說學(xué)生在校期間都要通過各種形式對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，了解就業(yè)政策和求職技巧，培養(yǎng)求職擇業(yè)應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力，并及時提供有效市場需求信息；二是指職業(yè)指導(dǎo)要貫穿于學(xué)校的教學(xué)和各種教育活動的各個環(huán)節(jié)，各門課程的教學(xué)和各項活動的開展都要有意識地對學(xué)生加強職業(yè)指導(dǎo)，將生涯規(guī)劃教育貫穿于教育的始終。

掌握和運用科學(xué)有效的職業(yè)指導(dǎo)方法，增強職業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性。首先，應(yīng)該針對不同的指導(dǎo)對象進行分類指導(dǎo)。不僅可以按學(xué)生所學(xué)專業(yè)和學(xué)科進行分類指導(dǎo)，更可以按學(xué)生的就業(yè)要求、期望、特點、條件等進行分類，并針對不同類型的學(xué)生進行不同內(nèi)容、不同方式、不同程度的指導(dǎo)。其次，要以各種形式的活動為載體，注重培訓(xùn)式指導(dǎo)。讓大學(xué)生在親身參加豐富多彩的活動中得到指導(dǎo)，達到提高認識，形成良好的職業(yè)觀念的目的，如組織講座、參觀企業(yè)、建立實習(xí)實踐就業(yè)基地，使學(xué)生通過自己的參與和實踐，了解和嘗試現(xiàn)實社會中的各種職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，積累一定的社會工作經(jīng)驗，提前為職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。

極開展“訂單式教育”，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道和空間。目前各地都面臨高層次人才緊缺、重點產(chǎn)業(yè)急需人才緊缺的矛盾。如果泛泛地從人才市場招攬人才，往往不能滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的需要。開展校地合作辦學(xué)，培養(yǎng)緊缺人才，無疑是一個務(wù)實的選擇。

建立就業(yè)實習(xí)基地，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。我們一定要充分利用校友、實習(xí)基地、社會實踐基地等資源，強調(diào)“走出去、請進來”，結(jié)識新朋友，聯(lián)絡(luò)老朋友，形成較為固定的用人單位網(wǎng)絡(luò)和具有自身特點的二級就業(yè)市場。據(jù)有關(guān)部門發(fā)布的一項調(diào)查，在已畢業(yè)的大學(xué)生中，有30%的學(xué)生反映，在校學(xué)習(xí)的知識離市場需求較遠；30%的學(xué)生認為所學(xué)知識陳舊，不適應(yīng)工作需要。從近年人才招聘的情況看，畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)不合理，尤其是對實用技能掌握不足，是影響他們就業(yè)的又一重要原因。建立畢業(yè)生就業(yè)實習(xí)基地，增加大學(xué)生課外實習(xí)和社會實踐，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，是提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，使之能夠順利融入社會的有效途徑。

為畢業(yè)生創(chuàng)建外部條件，密切聯(lián)系企業(yè)。對于學(xué)生就業(yè)的企業(yè)則全面做好學(xué)生的跟蹤，調(diào)查工作，以便了解企業(yè)和學(xué)生雙方的需求。與此同時，我們還要做到與各企業(yè)人力資源部門保持良好拓展聯(lián)系，與他們建立長期、穩(wěn)定的聯(lián)系。這些都將為我們當(dāng)前的就業(yè)工作快速的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)問題分析及對策建議

遼 東 學(xué) 院 本 科 課 程 實 訓(xùn)

建 筑 施 工 技 術(shù) 實 訓(xùn) 報 告

學(xué) 生 姓 名：王先來學(xué)院：城市建設(shè)學(xué)院專業(yè)：工程造價班級：B1209學(xué)號：1413120923指 導(dǎo) 教 師：陳宇超完 成 日 期：2014/5/18遼東學(xué)院

帆船酒店土方和樁基礎(chǔ)工程施工

摘要：帆船酒店的工程花了5年的時間，其中2年半時間在阿拉伯海填出人造島作為酒店的地基，為了防止海浪對島的破壞，在島的外圍放置一層特制的混凝土空心砌塊，他們?nèi)绾＞d一般，海水打過來時，會在磚內(nèi)渦旋，力量被大致分散，可以有效地抵擋海浪帶來的沖擊力。開挖基坑前，建筑工人在島中央，把一段段巨大的鋼材打入地底20米深，這樣構(gòu)成一道三角形的鋼墻叫做鋼板樁圍堰，其作用是防止海水進入建筑物修建位置，以便在圍堰內(nèi)排水、開挖基坑、修筑建筑物。因為海水的重量大舉壓向海床，為防止海水從下而上浸沒人工島，所以要把圍堰底部密封起來。在沙中注入液體水泥，利用海水的流動，從下面將圍堰的底部封閉起來。建筑的支撐采用的是摩擦樁，依靠的是“表面摩擦效應(yīng)”。將一根根巨大的椿柱打入地下，250根椿柱打入地下的長度超過了10公里。這部分在施工前要注意，沙必須夠壓實，才能在建筑物樁周圍制造阻力，所以必須要把沙樣本送去實驗室作分析。

關(guān)鍵詞：土方工程，樁基礎(chǔ)，施工

一、土方工程

（一）人工島的填筑

人工島由巨大巖石、沙土和預(yù)制砌塊組成。該島高出海浪約7.5m，巖石用量約為25萬t。在島的四周圍起巖石墻，中間用沙土填實。利用機械，將所需巖石將規(guī)定區(qū)域把人工島堆起初步形狀，用推土機和挖掘機把泥沙填在巖石上面。將巖石和泥沙壓實至高出海浪7.5m。

為了防止海浪對島的破壞，需要在巖石墻的外圍放置一層

預(yù)制的空心砌塊，以便阻止巨浪的威脅。經(jīng)過安全檢測，砌塊

可以有效地抵擋海浪帶來的沖擊力。經(jīng)過為了打造堅固的島嶼

地基，他們制造了這種特制的混凝土空心砌磚，如圖1所示。

施工團隊用陡峭的巖坡造島，然后覆蓋上混凝土保護層。

用這種石塊填海，在表面鋪上這種磚塊，可以很好的吸收海浪的沖擊力。他們?nèi)绾＞d一般，海水打過來時，會在磚內(nèi)渦旋，力量被大致分散，如圖2所示。施工人員的討論，為了保護人

工島，必須在島的周圍加設(shè)特殊混凝土砌塊。用吊機將砌塊逐

一放到島的四周，請專業(yè)潛水人員，在水下作業(yè)，將砌塊在指

定位置放好。測試砌塊的安全性，再進行島的排水處理。

人工島采用明溝排水，人工開挖，在島的四周及基坑邊設(shè)

置，接著接通電線，實現(xiàn)三通一平。人工島完成。

圖2海水沖擊的力量被分散

（二）場地平整

1.施工工藝流程

標(biāo)定整平范圍→設(shè)置水準(zhǔn)基點→設(shè)置方格網(wǎng)，測量標(biāo)高→計算土方挖填工程量→平整土方→場地碾壓→驗收

2.現(xiàn)場施工方案

1）根據(jù)建筑總平面圖規(guī)劃了解并確定現(xiàn)場平整場地的大致范圍。

2）通過水準(zhǔn)儀設(shè)置水準(zhǔn)基點，根據(jù)總圖要求的標(biāo)高，用水準(zhǔn)基點測量出基準(zhǔn)標(biāo)高。

3）確定出土方量在挖填方。

4）根據(jù)計算出的結(jié)果運用推土機，反鏟機平整場地，同時運土車將開挖的土石運至離零線較遠距離的填方區(qū)。

5）平整過程中用壓路機交錯壓實，有些小的角落或是機械工作不到的位置，用人工整平，同時在整平過程中在地面周圍做好排水溝，向排水溝方向做成3%坡度

（三）土方開挖

1、具體施工工藝

測量放線→打鋼板樁→施工降水→挖沙土→檢驗安全性。

2、施工過程

建筑工人在島中央，把一段巨大的鋼材打入地底20米深，這樣構(gòu)成一道三角形的鋼墻叫做鋼板樁圍堰（如圖3所示），一種臨時性的圍護結(jié)構(gòu)，其作用是防止水和土進入建筑物的修建位置，以便在圍堰內(nèi)排水、開挖基坑、修筑建筑物。一般主要用于水工建筑中，除作為正式建筑物的一部分外，圍堰一般在用完后拆除。施工團隊把圍堰里面的沙挖空，將成為酒店地下室的外圍。但移除沙有很大的風(fēng)險，海水的重量大舉壓向海床，這股力量迫使海水滲透沙，很可能從下而上淹沒人工島。如圖4所示。

為了防止海水涌入，工程師麥克尼古拉斯在沙中注入液態(tài)水泥，從下面把它的鋼墻壁封起來。不過移走沙土形成地下室的時候，壓制海水力量的重量不斷的減輕，水泥密封將受到最大的考驗，如圖5所示。最糟糕的情況是海水移動造成的壓力，把坑洞的底部像香檳的瓶塞一樣沖開。如果麥克尼古拉斯的計算錯誤，坑洞可能慘遭淹沒，葬送數(shù)百名工人的性命。但一個優(yōu)秀的工程師的設(shè)計應(yīng)該是不存在問題的。在水泥密封固定之后，工人開始用挖土機移開沙土。結(jié)果與計算相同，鋼墻和水泥密封都通過了考驗，他的設(shè)計成功了。

二、樁基礎(chǔ)工程

鋼板樁圍堰圖4海水滲透沙土圖5 海水對坑底的壓力 圖

3任何摩天大樓都需要龐大的支撐，但帆船酒店的地點使難度增加，這可是一棟300多米的高樓，蓋在阿拉伯海灣6米深的人工島上。尋找地下巖床的團隊鉆入海床深處，但足足鉆了180米深，還是沒有找到實心的巖石，這讓他們的工作更艱難，這座300多米的建筑物地基下方只是沙土而已，要如何抵御地震和時速近150公里的強風(fēng)？建筑師擬出計劃他們想把鋼筋混凝土樁鉆入沙土深處來支撐帆船酒店。但是要如何防止整座建筑物沉降呢？在現(xiàn)實工程中，按樁的受力情況，樁分為摩擦樁和端承樁。如果樁穿過并支撐在各種壓縮土層時，主要依靠樁側(cè)土的摩阻力支撐垂直荷載，這樣的樁就稱為摩擦樁。摩擦樁主要用于巖層埋置很深的地基。在極限承載力狀態(tài)下，樁頂荷載由樁側(cè)阻力承受。

因此，設(shè)計團隊靠的是“表面摩擦效應(yīng)”，很好地利用了摩擦樁。這種阻力可以阻止兩個粗糙的表面相互滑動。表面摩擦的重點在于沙和樁表面。樁越長，越深入地底，表面摩擦效應(yīng)越大。用一根鐵管來模擬摩擦樁的效果，一旦樁和周圍沙的摩擦力相當(dāng)于錘子施加的荷載，樁就會停止不動。但要用工程師克里普斯的設(shè)計來錨固帆船酒店，沙必須夠壓實，才能在建筑物樁周圍制造阻力。鉆孔工人把沙樣本包裹在密封容器里面送去作分析，若結(jié)果顯示沙太松，錨固建筑物的樁支撐力可能突然消失。

迪拜的地理條件讓大家有理由擔(dān)心，迪拜位于主要斷層線的范圍內(nèi)，這座高聳的建筑物可能經(jīng)不起地震搖晃。1964年6月，日本北部的新瀉發(fā)生里氏7.5級的地震。由于這個地區(qū)蓋在多沙的淤泥上，公寓大樓全數(shù)被震垮。這不是一般地震造成的倒塌，這種駭人的現(xiàn)象稱為“液化”。當(dāng)松軟沙土的顆粒發(fā)生震動會把所有的氣孔填滿，壓實沙占據(jù)的空間縮小，地面不再是實心的土壤，反而變得像液體一樣。蓋在移動的沙土上，任何建筑物都會倒塌。不過，巖心鉆探的結(jié)果回來是個好消息，基地深處的是壓實的鈣化沙，不會有液化的威脅。但樁必須夠長，讓表面摩擦力穩(wěn)固地基。為了安全起見，克里斯普不打算冒任何風(fēng)險，規(guī)定地基要比原定計劃加長20%，即把樁延長8米。地基處理一共打了樁250根直徑1.5米、長45米的鋼筋混凝土樁，這250根鋼筋混凝土樁總長超

過10公里，相當(dāng)于35座這些樁支撐的摩天酒店，如圖6所示。鋼筋混凝土摩擦樁 圖

三、思考

1、創(chuàng)新

從人工島的填筑，到基坑開挖、樁基礎(chǔ)施工，帆船酒店工程雖然極具難度，很多問題也都是前所未有的，但工程師們運用過硬的技術(shù)，在很多難題上都有創(chuàng)新性的解決，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、思考。比如在人工島的填筑過程中，要想辦法克服阿拉伯島極其惡劣的天氣和海浪對人工島的沖擊，工程師們用混凝土空心砌塊奇妙地解決了這一技術(shù)難題；在土方開挖過程中還有一個致命的威脅就是要想辦法抵抗海水的壓力，防止海水涌入基坑，工程師們設(shè)計的鋼板墻和坑底的水泥密封，也成功的通過了考驗；最大的難題就是這座摩天大樓的基礎(chǔ)工程了，尋找地下巖床的團隊鉆入海床深處180米深也沒有找到實心的巖石，在這樣惡劣的地基條件下蓋一座摩天大樓，其挑戰(zhàn)是空前的，但是工程師們很好的運用了摩擦樁的施工技術(shù)，完成了任務(wù)，挑戰(zhàn)了工程學(xué)的極限。

2、團隊合作

對于一些工程難題，設(shè)計團隊和施工團隊也要積極合作，在帆船酒店的施工過程中，工程師們也遇到過許多問題，產(chǎn)生了很大的爭論，但最后都通過積極的合作，克服了這些困難，最后圓滿的完成工程。所以，團隊合作也是至關(guān)重要的，我們大學(xué)生也應(yīng)該培養(yǎng)這種團隊合作精神和能力，為團隊共同的目標(biāo)貢獻自己的力量。

第四篇：新形勢下大學(xué)生就業(yè)問題及對策論文

摘要：現(xiàn)代社會伴隨高等教育的迅速普及，大學(xué)生的數(shù)量也在急劇增加，隨之帶來的大學(xué)生就業(yè)問題也日益尖銳，成為當(dāng)今社會不可回避的熱點問題之一。本文闡述了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，詳細分析了大學(xué)生就業(yè)存在的問題與原因，多方面提出了對策及建議，以供研究者參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè);現(xiàn)狀;問題原因;對策

1當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻，如何幫助大學(xué)生解決就業(yè)成為社會及政府越來重視的難題。總體來說，大學(xué)生就業(yè)困難不僅是一個現(xiàn)實問題，很大程度上也是一個社會問題。所謂大學(xué)畢業(yè)生，其具有較高的知識儲備，是勞動力市場上的優(yōu)勢群體，但隨著知識經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，對大學(xué)生就業(yè)能力的要求逐年提高，當(dāng)代大學(xué)生必須具備豐富的就業(yè)能力才能更好發(fā)展，但現(xiàn)有的大學(xué)高等教育缺少必要的就業(yè)需求導(dǎo)向，導(dǎo)致培養(yǎng)出的畢業(yè)生在知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)上與人才市場的需求存在出入，大學(xué)生就業(yè)面臨的形勢在當(dāng)今社會顯得尤為突出。

2大學(xué)生就業(yè)存在的問題及原因

第一，就業(yè)市場對大學(xué)生的吸納能力在不斷減弱。當(dāng)前國企改革、企業(yè)不景氣導(dǎo)致裁員時有發(fā)生，就業(yè)市場對畢業(yè)生的需求不僅沒有增加，反而有萎縮之勢。第二，招生規(guī)模迅速擴張。近些年高校畢業(yè)生數(shù)量日益增加，導(dǎo)致市場需求量與實際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾逐漸突出，競爭不斷加劇。第三，就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾突出。不同高校、不同學(xué)歷、不同專業(yè)、不同研究方向的畢業(yè)生在就業(yè)方面存在很大的差距；畢業(yè)生往東部沿海等發(fā)達地區(qū)集中的趨勢比較明顯；畢業(yè)生愿意從事黨政事業(yè)機關(guān)工作的傾向明顯。原因分析：第一，不能迅速轉(zhuǎn)換角色。社會是個大熔爐，對于即將踏入社會的畢業(yè)生來說，要迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)社會要求，才能找到適合崗位，更好就業(yè)。第二，不能全面認識自己。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。畢業(yè)生只有充分認識自己，了解自身個性特征，才能增加成功就業(yè)的概率。第三，就業(yè)觀念存在誤區(qū)。一是選地域。在畢業(yè)生的理念中，好的地域、大城市就意味著高薪、機會和光明的前途，就往往導(dǎo)致大城市的求職者人滿為患，而最需要大學(xué)生的地方卻無人問津。二是挑單位。畢業(yè)后總是喜歡選擇一個穩(wěn)定、待遇好、地域好、社會威望高的職業(yè)。第四，畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高。經(jīng)歷了高中的苦讀磨煉，升入大學(xué)對于很多大學(xué)生意味著“幸?！钡拈_始，他們往往放縱自己，進而忽略了對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。社交能力不足，有些畢業(yè)生在為人處世、人際公關(guān)等方面存在差距。社會實踐缺乏，在抓好學(xué)業(yè)的同時，忽略了社會實踐的重要性。

3針對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的建議

結(jié)合以上大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，要使問題得到根本緩解，需要社會各方共同努力。第一，國家層面。針對新時期大學(xué)生就業(yè)問題制定切合實際的扶持政策，例如對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，可給予一定的優(yōu)惠政策或資金支持，助其發(fā)展。同時引導(dǎo)畢業(yè)生到祖國需要的地方就業(yè)，同時積極動員相關(guān)部門，加大對畢業(yè)生的就業(yè)輔導(dǎo)。第二，學(xué)校方面。學(xué)校應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)下社會需求，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)偏重應(yīng)用性、操作性、技術(shù)性課程的教學(xué)，積極培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)綜合性人才，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，社會方面。善待剛剛進入社會的畢業(yè)生，加大對其的培訓(xùn)力度，使其盡快轉(zhuǎn)換角色，融入企業(yè)氛圍，更好的為企業(yè)付出。第四，自身方面。一是提高自身綜合素質(zhì)。畢業(yè)生要想在激烈的社會競爭中立足，實現(xiàn)自我價值，就要在提高自身素質(zhì)上下功夫，這種素質(zhì)應(yīng)是全面的，不僅包括文化課的學(xué)習(xí)，還包括創(chuàng)新能力、實踐能力、交往能力的培育，以滿足社會飛速發(fā)展的需要；二是適應(yīng)環(huán)境能力要不斷提高。畢業(yè)后，大學(xué)生即將面臨復(fù)雜多變的大社會，它是個大熔爐，會遇到形形色色的人或事，里面有很多未知和考驗，要使自身立足于社會，合理的處理人與事，大學(xué)生除了學(xué)好文化課外，還應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)陌生、復(fù)雜環(huán)境的能力；三是要有創(chuàng)新能力。不論是擇業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)，都要求具備一定的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意味著改變以往一成不變的東西，意味著顛覆，只有創(chuàng)新才能立于不敗之地；四是要有責(zé)任意識。畢業(yè)生在就業(yè)前一定要客觀認清自己，明確自身定位，找準(zhǔn)差距和不足，積極肩負責(zé)任，要有責(zé)任感和誠信意識。選擇工作就要踏實工作，不輕易跳槽，對自身負責(zé)，對企業(yè)負責(zé)；五是未雨綢繆，做好準(zhǔn)備。機會總是留給有準(zhǔn)備的頭腦，這就要求大學(xué)生在上學(xué)期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自身發(fā)展目標(biāo)和定位，并按照設(shè)計的規(guī)劃努力奮斗，堅持到底，不輕言放棄，而不要等到即將畢業(yè)，才慌不擇路，迷失自己。

4結(jié)束語

大學(xué)生就業(yè)是一個復(fù)雜問題，與社會發(fā)展息息相關(guān)，需要我們高度關(guān)注，并加以有效解決。問題的產(chǎn)生并非一朝一夕，這就注定了問題解決的過程不是一蹴而就。其問題的成因是多方面的，需要自身、學(xué)校、社會及國家各方的共同努力，只有多方合力，問題才能得以解決，才能更好的促進社會發(fā)展和社會穩(wěn)定。

參考文獻：

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第五篇：大學(xué)生就業(yè)問題分析及對策研究

大學(xué)生就業(yè)問題分析及對策研究

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，知識成為社會進步的主要推動力量，作為知識載體的人，便成為競爭的重要資源。有“國之棟梁”、“天之驕子”之稱的大學(xué)生作為最先進知識的擁有者，本應(yīng)是爭奪的對象，然而，我國目前卻出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象?！按髮W(xué)生與農(nóng)民工搶崗位”、“名牌大學(xué)生賣肉、賣糖葫蘆”等新聞已經(jīng)不再新鮮，月薪只有四五百元的崗位也擠滿了應(yīng)聘的大學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為我們不得不正視的問題，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增加．有效地解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，已成為社會、高校、家庭及學(xué)生共同關(guān)注的焦點。因此，針對大學(xué)生就業(yè)困難這一問題進行有效的探索也就具備了更多的理論意義和現(xiàn)實價值。

一、大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀闡釋

從1999年的高校擴招開始，我國高等教育進入了新的發(fā)展階段，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀高，每年以60-70萬的總量增加。2002年畢業(yè)生人數(shù)為145萬，2003年增加到212萬，2004年擴大為280萬，2005年達到338萬，2006年全國普通高校畢業(yè)生突破400萬大關(guān)，達到413萬，2007年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)更是高達495萬，比2006年增加82萬，增幅達19.9%。相對于畢業(yè)生人數(shù)的增加，大學(xué)生就業(yè)率卻出現(xiàn)了下降。據(jù)教育部統(tǒng)計，從2002年開始，隨著高校擴招的大學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)，大學(xué)生就業(yè)率呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢，2002年12月全國畢業(yè)生就業(yè)率為80%，比去年同期下降10％，2003年9月全國畢業(yè)生就業(yè)率為70%，2004年9月全國畢業(yè)生就業(yè)率為73%，2005年9月全國畢業(yè)生就業(yè)率為72．6%，2006年6月全國畢業(yè)生就業(yè)率為70%。這些數(shù)據(jù)充分顯示當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。

2008年金融危機波及全球，導(dǎo)致全球型經(jīng)濟衰退，先發(fā)國家近期的經(jīng)濟衰退，對中國勞動密集型的產(chǎn)品需求越來越少，我國大批出口型中小企業(yè)倒閉，使得大批農(nóng)民工被迫返鄉(xiāng)，出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)崗位缺失嚴重的現(xiàn)象?？梢灶A(yù)計，今后高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭會更加激烈，就業(yè)形勢不容樂觀。

二、我國當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的多維原因分析

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題是由多種因素造成的，既有國家政策、經(jīng)濟形勢的宏觀 1

方面原因，也有高校、企業(yè)等中觀層面的因素，還存在大學(xué)生個人自身的原因；既有客觀原因，又有主觀原因，各種原因相互交織，形成多維性和復(fù)雜性。

（一）從社會方面找根源

首先，社會市場體制不完善。當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)改變了傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟時代的“統(tǒng)、包、管”模式，取而代之的是大學(xué)生和用人單位的“供需見面”、“雙向選擇”的方式．大學(xué)生就業(yè)進入市場化。然而社會就業(yè)市場體制的不完善．相應(yīng)法律、法規(guī)的不健全．是造成大學(xué)生就業(yè)難的根源之一。

其次，用人單位觀念問題。目前，用人單位在人才引進方面盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，條件要求也愈加苛刻，文憑已經(jīng)不再是走向理想職業(yè)的唯一“通行證”，除了崇尚高學(xué)歷，要求畢業(yè)生具有好的專業(yè)知識技能外，還要求其具有良好的思想道德素質(zhì)、較強的工作能力、動手能力、創(chuàng)新精神，多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生往往不能夠完全符合用人單位的需求，為許多用人單位所“嫌棄”。另外，還存在就業(yè)性別歧視的問題，不少招聘單位的廣告明確地寫明“只限男性”或“男士優(yōu)先”

（二）從高校自身找根源

人才培養(yǎng)模式方面。新時期的教育需要不斷進行創(chuàng)新，才能符合發(fā)展的需要。目前，我國高等教育模式存在的問題是專業(yè)劃分過細、口徑較窄、不利于學(xué)生的發(fā)展；只注重對學(xué)生理論知識的灌輸，忽視對學(xué)生能力素質(zhì)的提升以及學(xué)生全面素質(zhì)地教育；只講學(xué)術(shù)研究，忽視職業(yè)技能；加之?dāng)U招后師資力量薄弱、教學(xué)質(zhì)量下降，這些都造成了知識、能力、層次等相互之間不適應(yīng)．導(dǎo)致大學(xué)生難以勝任工作崗位．就業(yè)艱難。

就業(yè)指導(dǎo)工作不得力。有些高校不能為大學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，至使大學(xué)生就業(yè)難。首先，對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)缺乏實用性。不了解人才市場的需求，缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)體制，缺乏專業(yè)經(jīng)驗以及業(yè)務(wù)能力。其次，沒有將人生職業(yè)規(guī)劃和對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個教學(xué)全過程。有的只是在學(xué)生即將畢業(yè)時開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，只針對畢業(yè)生．并未將在校生包括在內(nèi)，指導(dǎo)范圍小。再者，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)形式單

一、內(nèi)容簡單，并未從大學(xué)生的實際出發(fā)

“產(chǎn)銷”不平衡。隨著高校的擴招，一些高校盲目開設(shè)一些“熱門專業(yè)”，缺什么就添什么．忽視了 “產(chǎn)品”的市場占有，即畢業(yè)學(xué)生的去向問題，結(jié)果造成人

才供求過剩，“產(chǎn)銷” 不平衡。

（三）從學(xué)生本人找根源

期望值過高。大學(xué)生擇業(yè)期望值普遍偏高、社會責(zé)任意識淡薄，擇業(yè)意愿與社會對人才的需求存在著明顯錯位。期望值過高，既可能產(chǎn)生擇業(yè)的挫折感，又可能導(dǎo)致機會的喪失。因而，指導(dǎo)大學(xué)生確立合理的職業(yè)期望是非常重要的。家庭方面因大學(xué)教育的較高投入，同樣期望學(xué)生畢業(yè)后能夠得到相應(yīng)的回報，因此有可能造成大學(xué)生“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”兩種矛盾并存。還有的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中給自己定了目標(biāo)。規(guī)定自己在幾年內(nèi)成為經(jīng)理，再有幾年成為老板等等，抱著大學(xué)生就是要做“白領(lǐng)”的念頭，不肯放下架子，缺乏腳踏實地從基層開始干起的精神 這些過高的要求導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)時存在“高不成、低不就”的心理，最終造成就業(yè)難的局面。

自身素質(zhì)有待提高。大學(xué)生的自身素質(zhì)與社會需求的差距較大。部分畢業(yè)生過高估計自己的素質(zhì)和能力，不能滿足用人單位的要求。

缺乏創(chuàng)業(yè)意識。傳統(tǒng)的就業(yè)擇業(yè)觀制約了大學(xué)生成功就業(yè)，大學(xué)生普遍存在“等”、“靠”、“要”等思想，缺乏創(chuàng)業(yè)精神和自主創(chuàng)業(yè)意識。在面對當(dāng)今市場巨大的創(chuàng)業(yè)平臺，高校畢業(yè)生寧愿成為現(xiàn)有就業(yè)市場廉價的替代者與競爭者，也不愿意實現(xiàn)對自我的突破．不愿意走上創(chuàng)業(yè)之路。

“城市情節(jié)”、“飯碗情節(jié)”需要破除。一些學(xué)生擇業(yè)時潛意識的受傳統(tǒng)思想觀念支配，只把目標(biāo)鎖定在政府部門、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上，認為這些單位是“鐵飯碗”，工作穩(wěn)定有保障。還有些學(xué)生選擇北京、上海、深圳等沿海發(fā)達地區(qū)，這也給就業(yè)帶來了局限性。

三、提高大學(xué)生就業(yè)率的對策研究

雖然大學(xué)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)是由諸多因素所造成，但是也完全有辦法使之得到合理解決，關(guān)鍵在于社會各領(lǐng)域，高校以及大學(xué)生自身的共同努力，不斷的進行深化改革。

（一）政府層面

政府要強化服務(wù)職能，暢通就業(yè)渠道，破除制約大學(xué)生就業(yè)的政策障礙。第一是強化政府服務(wù)職能，加強就業(yè)工作中的宏觀調(diào)控作用。2007年大學(xué)生就業(yè)的重點

在基層。打開基層這一空間，如果完全依靠市場調(diào)節(jié)，將是一個漫長的過程。為此，各級政府及人事、教育行政部門應(yīng)強化服務(wù)職能，落實中共中央積極引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)的精神，設(shè)法為大學(xué)生去基層就業(yè)創(chuàng)造條件。人事、教育部門應(yīng)從宏觀上對高校畢業(yè)生就業(yè)進行調(diào)控，為畢業(yè)生提供就業(yè)政策、就業(yè)信息咨詢，負責(zé)調(diào)查宏觀就業(yè)、學(xué)校培養(yǎng)等情況，進行職業(yè)分類和職業(yè)前景預(yù)測。如建立完善的高校畢業(yè)生就業(yè)情況報告、公布、督查和評估制度，科學(xué)、準(zhǔn)確、快速地報告就業(yè)工作進展情況，及時公布當(dāng)?shù)馗咝５漠厴I(yè)生就業(yè)率。

第二是改革用人制度，創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。目前的人事管理制度仍有較強的計劃體制色彩，如與招聘畢業(yè)生相關(guān)的人事管理制度中的戶籍、編制、各種指標(biāo)和檔案管理等，都沒有根本性的改變，畢業(yè)生就業(yè)的申請報批手續(xù)繁多。政府要加大對畢業(yè)生就業(yè)工作的政策支持力度，取消對畢業(yè)生的城鄉(xiāng)、部門、行業(yè)、身份等的限制，促使畢業(yè)生合理流動。要及時地清除、廢止不符合時代要求的、制約或妨礙畢業(yè)生就業(yè)的政策性文件，打破地區(qū)壁壘、行業(yè)壁壘。落實各項大學(xué)生就業(yè)扶持政策，鼓勵和支持大學(xué)生到基層、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、到民營企業(yè)、到西部就業(yè)。

第三，應(yīng)通過財政支持、稅收優(yōu)惠，拓寬金融投資和貸款渠道，社會支持和激勵，建立和完善財稅政策、金融政策和社會政策支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，最大限度發(fā)揮畢業(yè)生的聰明才智，給畢業(yè)生提供一個建功立業(yè)的舞臺

（二）高校層面

高校要深化教育改革，加強就業(yè)指導(dǎo)，拓寬就業(yè)市場。適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置。社會總在不斷的變化和發(fā)展，對專業(yè)的人數(shù)也在不斷的提出新的要求，所以高校應(yīng)該時刻把握就業(yè)市場的脈搏，根據(jù)社會各行各業(yè)的需求，合理的調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，提高就業(yè)者與社會需求的匹配度。

強化就業(yè)指導(dǎo)，充實就業(yè)信息高校應(yīng)根據(jù)就業(yè)情況對大學(xué)生進行正規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)。比如開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，強化畢業(yè)生適應(yīng)市場經(jīng)濟的意識。引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確分析自己喜歡干什么，適合干什么，并了解所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)和發(fā)展方向，以及社會對畢業(yè)生要求，國家對畢業(yè)生就業(yè)政策規(guī)定等等。這樣有利于大學(xué)生在擇業(yè)時能一步到位，避免四處碰壁。

建立高校與企業(yè)的合作平臺，開拓就業(yè)市場。針對就業(yè)問題，高校應(yīng)不斷為學(xué)

生想辦法，聯(lián)系企業(yè)，與企業(yè)建立合作平臺，培養(yǎng)專門人才。高校可以嘗試和企業(yè)聯(lián)辦專業(yè)學(xué)科，這種訂單式的人才培養(yǎng)既能夠解決就業(yè)問題，又能夠滿足企業(yè)對人才的需求。

進行創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)教育是增強創(chuàng)業(yè)意愿、提高創(chuàng)業(yè)能力、促發(fā)創(chuàng)業(yè)活動的催化劑，對于培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才具有重大意義。高校大學(xué)生應(yīng)努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，在面對嚴峻的就業(yè)形式下，實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，對改善目前就業(yè)難的局面有十分重要的意義。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不僅可以為社會提供更多就業(yè)崗位、減輕就業(yè)壓力，而且有利于大學(xué)生全面發(fā)展。隨著新增勞動年齡人口進入高峰期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但可以改善畢業(yè)生自己的就業(yè)問題，同時可以為社會上其他的待就業(yè)人員提供更多就業(yè)崗位，一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)解決9-13個農(nóng)民工的就業(yè)問題，達到創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以一帶多的理想境界。高校應(yīng)該應(yīng)進行創(chuàng)業(yè)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，學(xué)生個人應(yīng)該具有勇于拼搏、大膽創(chuàng)新的精神。

（三）大學(xué)生個人層面

大學(xué)生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，全面提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念。大學(xué)生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃。對大學(xué)生就業(yè)而言，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，既可以幫助個人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計，擬定人生的方向，“衡外情，量己力”，設(shè)計出合理可行的發(fā)展方向，又可以使大學(xué)生在就業(yè)時把就業(yè)當(dāng)作是職業(yè)生涯的一個環(huán)節(jié)來看待，從而不再去過分計較短期內(nèi)的利益得失，把眼光放得更為長遠。

大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，增強求職能力。據(jù)調(diào)查顯示，用人單位越來越淡化專業(yè)，更注重的是大學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如決策能力、交際能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力、學(xué)習(xí)能力等。同時大學(xué)生還應(yīng)該重視外語交際，提高計算機水平。但是最為重要的還是要增強求職能力。很多優(yōu)秀的大學(xué)生之所以在招聘會上不知所措，其主要原因就是不善于展示自我、推銷自我。為此，大學(xué)生應(yīng)有意識地提高求職能力。比如可多參加一些諸如模擬招聘會之類的活動，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，積累求職技巧。并且利用見習(xí)，實習(xí)，社會實踐等機會主動與用人單位接觸，努力增強在人才市場中的競爭力。

大學(xué)生應(yīng)該更新就業(yè)觀。第一，大學(xué)生應(yīng)降低期望值。在精英教育逐漸退出歷

史舞臺的今天，接受大眾教育的學(xué)子應(yīng)該保持一顆平和的就業(yè)心態(tài)，丟掉“精英”高就的思想，改變“人往高處走”的陳舊觀念，放下架子，低姿態(tài)進入社會，在普通的工作崗位上尋找發(fā)展的機會，破處“寧要城市一張床，不要農(nóng)村一套房”等就業(yè)的“城市情節(jié)”，和“金、銀、銅、鐵”等飯碗情節(jié)。第二，樹立動態(tài)就業(yè)觀。大學(xué)生需要改變“一次就業(yè)定終身”的觀念，在如今就業(yè)形勢如此嚴峻的情況下，應(yīng)該力求“先生存、后發(fā)展”，樹立動態(tài)就業(yè)觀。同時國家及各級政府相繼出臺了不少優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，所以畢業(yè)生也應(yīng)把握時機，開拓就業(yè)空間，減緩就業(yè)壓力，進行自主創(chuàng)業(yè)。第三，可以跨專業(yè)就業(yè)。在高校專業(yè)設(shè)置與市場需求不匹配的今天，大學(xué)生應(yīng)該靈活選擇，可以跨專業(yè)就業(yè)。比如勘查技術(shù)與工程專業(yè)的學(xué)生，物理、數(shù)學(xué)、計算機都比較好，所以該專業(yè)學(xué)生就可以另辟蹊徑，從事諸如物理、數(shù)學(xué)研究以及計算機軟件開發(fā)的相關(guān)職業(yè)。

最后，需要指出的是與先發(fā)國家相比，無論是從數(shù)據(jù)統(tǒng)計還是從實際狀況來看，我國大學(xué)畢業(yè)生不是太多而是太少。我國大學(xué)生毛入學(xué)率僅為15％左右，而美國為82％，日本、英國、法國等發(fā)達國家均在50％以上，韓國、印度、菲律賓也在30％左右。我國7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5％左右。而我國正處于發(fā)展階段，社會的各個崗他都需要人才，而畢業(yè)生就是我國的寶貴人才資源。只要政府，高校和學(xué)生演好自己的角色并能相互溝通，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)間的互動，就能有利于擴大就業(yè)量，達到資源的優(yōu)化配置。相信只要通過全社會的共同努力，大學(xué)生就業(yè)將會呈現(xiàn)一個嶄新的局面。