第一篇：和諧發(fā)展的意識

和諧發(fā)展的意識

構(gòu)建社會主義和諧社會是十六屆四中全會提出的執(zhí)政目標(biāo)，是統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展全局的一條主線。維護社會穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會的支點在哪里?我認為，就在于對群眾利益的尊重、維護和實現(xiàn)。但是，社會多元利益的沖突，經(jīng)濟增長與利益分配的沖突，日益加劇。能不能妥善協(xié)調(diào)好各種錯綜復(fù)雜的社會關(guān)系，能不能正確處理好人民內(nèi)部的利益矛盾，關(guān)系和諧社會的建設(shè)大業(yè)。這就要求我們要通過民主、法治的推進去強化社會利益整合的功能，通過提供公開的制度化的政治參與渠道、利益表達機制和社會協(xié)商方式，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會各方利益，并特別關(guān)注、保障普通民眾和弱勢群體的合法權(quán)益、發(fā)展機會，構(gòu)建社會均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的新格局。

什么是和諧社會？和諧社會是一個系統(tǒng)的概念，理論上說，是一個社會各階層和睦相處，社會各成員各盡其能、各得其所的社會，是人們的聰明才智、創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮和全面發(fā)展的社會，是經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的社會，是人與人、人與自然協(xié)調(diào)相處的社會。

構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。

黨的十六屆四中全會《決定》指出：“要適應(yīng)我國社會的深刻變化，把和諧社會建設(shè)擺在重要位置，注重激發(fā)社會活力，促進社會公平和正義?！薄稕Q定》還指出“堅持最廣泛最充分地調(diào)動一切積極因素，不斷提高構(gòu)建社會主義和諧社會的能力?！?，把不斷提高構(gòu)建社會主義和諧社會的能力作為提高黨的執(zhí)政能力的重要內(nèi)容，第一次把和諧社會放在同經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)、政治建設(shè)和人民生活水平提高并列的位置，黨的十六大提出，把社會更加和諧作為全面建設(shè)小康社會目標(biāo)之一。這是首次把和諧社會的概念寫入黨的綱領(lǐng)性文件。

第二篇：和諧發(fā)展

讓孩子們在評價中和諧發(fā)展

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確將評價改革作為新課程改革的目標(biāo)之一。并提出了:評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的和諧發(fā)展。因此，我把“讓孩子在評價中和諧發(fā)展”看成了教與學(xué)的主要的、本質(zhì)的、綜合的一個組成部分，并把評價作為與教學(xué)過程中同等重要的過程貫穿于日常的教育教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。

一、營造良好的評價氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與

新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價。發(fā)展性評價以促進人的發(fā)展為宗旨，它不僅具有選拔、篩選功能，更具有反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)向的功能。因此，為了使評價產(chǎn)生良好的效益，使學(xué)生參與評價的積極性得到充分的調(diào)動，我充分利用教室的墻壁營造濃濃的評價氛圍，以此激發(fā)學(xué)生參與評價的欲望。我利用課室的墻壁設(shè)計了“你真棒”“我能行”的小展臺，讓孩子們隨時可以把自己認為最好的作業(yè)、有創(chuàng)意的作品、滿意的答卷貼上去。他們在這個空間里自主取舍，獨立思考，學(xué)會比較、反思，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。如今，這些評價展示臺不僅美化了教室環(huán)境，更重要的是為學(xué)生提供了一個自我展示的平臺和機會，鼓勵學(xué)生展示自己的努力和成績。同時，換個角度看看，它也成為了激勵孩子們積極參與發(fā)展性評價的有效手段。

二、讓學(xué)生成為評價的主體，促進學(xué)生發(fā)展自我

究竟誰是評價的主體？這是評價改革不可回避的問題。如今，發(fā)展性評價注重學(xué)生本人在評價中的作用，提倡發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用，改變過去學(xué)生被動接受評判的狀況。在實踐中，我從評價目標(biāo)的確立直到評價的信息反饋，都使學(xué)生始終以主體身份參與其中，讓他（他們）了解所要解決的問題，了解評價方式、評價手段及其評價結(jié)果。因為只有在主體參與中，學(xué)生才能更清楚地認識自我，學(xué)生的自我教育能力才會得到不斷提高。

（一）自己評價自己，敢于正確對待自我

自己評價自己是重視評價對象的主體地位的重要表現(xiàn)。在平時的教學(xué)中，我采用“雙自評價”的方法讓學(xué)生評價自己的作業(yè)。做法是由學(xué)生對自己的作業(yè)“自定目標(biāo)，自我評價”。例如：學(xué)生設(shè)定某一次作業(yè)的目標(biāo)為：“全對，得A”，再將作業(yè)提交給老師或?qū)W習(xí)小組，并依據(jù)自己的作業(yè)實際和小組評價建議等等，自己對自己的作業(yè)做出描述性評價，說到這，也許有人會問：“學(xué)生年紀這么小，究竟有沒有自我評價的能力?他能對自己的行為作出客觀的評價嗎？”請先看一位學(xué)生的自我評價過程：一次，他交給我一份寫字作業(yè)，并給自己評分為A+，我看了以后，覺得書寫還算認真，但不夠規(guī)范，便打了一個A，并寫下一句批語：“如果把字寫在田字格中間，這些字就寫勻稱了?！睂W(xué)生拿到作業(yè)本后，寫下一句話提醒自己:“字要寫在田字格的中間?！钡诙瓮瓿勺鳂I(yè)后，他給自己評分為A++。我改作業(yè)時，去掉了一個+，又寫了一句話：“字的大小應(yīng)適中，太大了也不夠勻稱的?！睂W(xué)生在完成第三次作業(yè)時，在本子上又寫了一句話：“字要寫小點。”作業(yè)完成后，他給自己評分A++。我也滿意地給這次作業(yè)打了A++?？戳诉@個例子，我們還能說學(xué)生年齡小，沒有自我評價的能力？

另外，考慮到不同的孩子有不同的個性、差異及特長，我還注意在教育中給孩子提供正確的評價自我，展示自己才華的機會，從而讓孩子嘗到成功的體驗。比如有一次，在上《一片樹葉》時我準(zhǔn)備請幾個同學(xué)上臺分角色表演，同學(xué)們的興致很高，都想上臺表演，我請了幾個同學(xué)上去，其中有一位是說話吐字不太清楚，學(xué)習(xí)成績不太理想的孩子?？晌抑浪麗郾憩F(xiàn)自己。果然，他把小猴的神態(tài)和的動作表演得惟妙惟俏，我?guī)ь^給他鼓掌，教室里響起了一片熱烈的掌聲。我問他:“你覺得你表演得怎樣？”他興奮地說：“我覺得我演得很好！”這時，他早已把自己的缺陷忘在腦后了。后來，只要有角色表演的機會，他都非常積極參與。事實證明:在自我評價中，同學(xué)們不但增強了自信心，嘗到了成功的喜悅，學(xué)會了自我欣賞，而且學(xué)生對自身建立了更為客觀、全面的認識，從而促進其進一步的發(fā)展。

（二）同學(xué)評價同學(xué)，學(xué)會互相欣賞

心理學(xué)告訴我們，只有在他人的評價中，才能不斷調(diào)整自我的評價。在評價中，我不僅讓學(xué)生自評，而且讓學(xué)生互評。剛開始，很多同學(xué)不知道該如何評價別人，有時甚至在評議中發(fā)生爭議和沖突，如有一次，有一個小組在為一個同學(xué)能否得“星”爭論不休：“我不同意他得‘星’，因為他上課發(fā)言不夠積極?！薄拔彝馑谩恰?，我們小組學(xué)習(xí)好，是因為他組織得好?！边@個同學(xué)究竟能否“星？"我抓住這個機會，引導(dǎo)學(xué)生要客觀公正地評價自己和他人。我把爭論拿到班上，請其他同學(xué)評議。有的同學(xué)說：“我同意他得‘星’，因為看人要多看優(yōu)點，只要優(yōu)點大于缺點，就可以得‘星’?！边€有的同學(xué)說：“他這個星期的發(fā)言次數(shù)比上星期多了，而且有一次發(fā)言還得到了老師的表揚，我們應(yīng)該鼓勵他?！蓖ㄟ^這樣的小組評議，學(xué)生體會到什么是真誠，懂得了贊美與欣賞別人，學(xué)會了寬容。

由于強調(diào)學(xué)生的主體地位，原來的老師與學(xué)生之間的居高臨下的傳統(tǒng)評價關(guān)系得到了改變，對學(xué)生的評價不再是評價者對被評價者的單向刺激反映，這樣，便有效地促進了學(xué)生和諧、主動的發(fā)展。

三、捕捉最佳評價時機，讓孩子快樂成長

現(xiàn)代心理學(xué)表明，當(dāng)學(xué)生某種良好的行為出現(xiàn)之后，如能及時得到相應(yīng)的認可，就會產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更高層次需要做出積極的努力。因此，在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生自評、互評，更多的是捕捉評價時機，用滿懷希望的目光，喜愛學(xué)生的動作，激勵性的語言對學(xué)生進行即時、即地的評價。如：當(dāng)學(xué)生在上課時說出了很多關(guān)于某一方面的知識，我會對他說：“你很好學(xué)，知道的天文知識真多，老師還不如你呢。”對愛動腦筋的孩子說：“你真會學(xué)習(xí)，做到了字字入目！”當(dāng)學(xué)生讀書讀得很好時就對她說：“到目前為止，你是念得最出色的一個!”當(dāng)學(xué)生讀得不是很理想時，我也會會說“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，你試一試!”有時，學(xué)生答題說錯了，我會說：“答題錯是正常的，老師相信你會說得好。沒關(guān)系，再說一次!”教師這些看似平常而又不平常的話語，是孩子們的陽光，是課堂的生命，它既讓學(xué)生發(fā)展特長，張揚個性；又能不傷其自尊，使他們揚長避短，以后可以充滿自信地又一次站起來，極大地激發(fā)了孩子們的興趣和主動參與的積極性，最大限度地為學(xué)生的發(fā)展提供了空間。實踐也證明：這種評價低起點、小目標(biāo)、勤評價、快反饋的做法，學(xué)生最感興趣，最容易接受，也最能撥動孩子的心弦。

又如：班里有一名男孩子，學(xué)習(xí)較吃力。一天，他的字寫得特別認真，我看見了，面帶笑容地說：“來，握握手，祝賀你取得的進步?！狈艑W(xué)后，他跑回家，興奮地告訴他的媽媽：“今天老師和我握手了，還表揚我寫字寫得好。”從此以后，孩子的學(xué)習(xí)也變得主動多了。

其實，老師以滿腔的熱情、飽滿的精神、豐富的情感，對學(xué)生一個微笑、一個眼神、一個豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵、握握手的感激，都是評價，它像一絲花香、一股清泉沁人心脾。這種評價，簡便、直接、有效，雖然沒有量表，也無法記載，但對學(xué)生的成長卻起著重要的作用，誰能說它不是評價呢？

總而言之，評價是一門藝術(shù)，藝術(shù)的評價可以讓孩子在評價中和諧發(fā)展，快樂成長。

第三篇：和諧校園需要服務(wù)意識

和諧校園需要服務(wù)意識

壽陽一中 溫強

2013年9月，壽陽一中搬入了新校區(qū)，高興至極，校園的設(shè)計無不體現(xiàn)著人文關(guān)懷：教學(xué)樓寬敞明亮，樓梯數(shù)量多且臺階平緩，樓前空地開闊，易于學(xué)生活動；校園綠化區(qū)域（盡管多數(shù)還在建設(shè)中）明顯增多，給人一種寬松自然的感覺；操場面積占了整個校園的三分之一還多，符合現(xiàn)代學(xué)校的要求；每幢樓的外觀都給人以藝術(shù)享受?？梢哉f整個校園融明快、便捷、實用于一體，人文、綠化、美化、現(xiàn)代、文明相輝映，因地制宜，依勢而建，做到既好看、又好用。

然而，入住新校近一個月來，感覺美中不足的是服務(wù)意識還不夠強，如，人車分流符合安全要求，但車輛進出的東校門前卻是單行線，上下班的教職工必須繞道而行，極不方便，當(dāng)時設(shè)計門前道路時就沒有為學(xué)校服務(wù)的意識；教學(xué)樓內(nèi)的飲水龍頭每層也只有6個，而每層的學(xué)生數(shù)量400人，按每節(jié)課間有1/10的同學(xué)飲水，則在短短的10分鐘內(nèi)是難以解決的；許多樓內(nèi)沒有聲控?zé)?，到了晚上不開燈有安全隱患，常開著不僅浪費電能，而且浪費人力，就是每棟教學(xué)樓每天的開關(guān)燈一個人最少需要1個小時，照明設(shè)計沒有服務(wù)意識；再如，行政樓、圖書樓中間有走廊連接著外面的長廊然后通向各個教學(xué)區(qū)，既是美觀之廊更是方便之廊，然而常是鐵將軍把門，長廊顯得蒼涼；圖書樓、長廊和實驗樓的三角地帶擺放了四張乒乓球案，它的北面是長廊，再北將來是花池，乒乓球可能被打到花池里，不好撿，南面是臺階、花池、下坡路，乒乓球可能順著道路一直滾到校門外；等等。只所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象，我個人認為是服務(wù)意識不強的原因。服務(wù)意識之一就是以別人為中心的意識。擁有服務(wù)意識的人，常常會站在別人的立場上，想別人之所想；常常表現(xiàn)出 “以別人為中心”的傾向。

隨著社會經(jīng)濟形勢的不斷變化和基礎(chǔ)教育改革的全面深入，中學(xué)管理工作

也應(yīng)主動調(diào)整管理方式和方法，加強服務(wù)意識，主動俯下身子，服務(wù)好廣大師生，服務(wù)好教育事業(yè)，在輔助性、服務(wù)性的工作中時刻不忘強化服務(wù)意識，正確對待每一名教師、每一名學(xué)生以及每一件事情。

我個人認為，學(xué)校的服務(wù)應(yīng)從以下四個方面進行：

一、機關(guān)服務(wù)于學(xué)校

教育工作點多線長面廣，涉及百姓家，關(guān)系千萬戶。辦人民滿意的教育，首先須讓人民滿意學(xué)校，而學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r與本地的教育行政機關(guān)有著直接關(guān)系。所以教育機關(guān)應(yīng)把服務(wù)學(xué)校落實到工作的每一個具體環(huán)節(jié)之中，如深入基層學(xué)校，通過實地調(diào)查、走訪等形式，摸清學(xué)校發(fā)展中存在的主要問題，為學(xué)校工作著想，理清學(xué)校發(fā)展思路，拓寬學(xué)校發(fā)展視野，凝聚學(xué)校發(fā)展力量，破解學(xué)校發(fā)展難題。

二、領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)于教師

對于學(xué)校而言，教師就是生產(chǎn)力。學(xué)校的發(fā)展離不開教師，學(xué)校的管理就是要為教師的發(fā)展服務(wù)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的環(huán)境和機會，為教師的生活做好后勤保障。為在教育活動中處于主導(dǎo)地位的教師服務(wù)，也是教育改革、發(fā)展的必然要求，更是增強教育根基的關(guān)鍵，只有有高素質(zhì)的教師隊伍，才能有高水平的學(xué)校，才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。所以，不斷提高教師的素質(zhì)，是學(xué)校發(fā)展的永恒的主題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如何做好服務(wù)于教師，我認為：

第一，校長要轉(zhuǎn)變管理理念。現(xiàn)代學(xué)校的教育理念要求學(xué)校必須改變原來那種單純靠制度約束的管理方法，強調(diào)通過情感投入增強凝聚力，諸葛亮為酬“三顧”之恩而“死而后已”是很有代表性的。單純的制度管理只能管住身而不能管住心，而真正的教育是心的交流、思想的升華。古今中外的教育實踐證

明，教育是一項指向人心靈的事業(yè)，這句話不僅是對被教育者來說的，也是對教育者本身而言的，要想讓學(xué)生的認知水平有質(zhì)的飛躍首先需要教師“用心想事、用心謀事、用心干事”的心血和水平，需要教師的奉獻精神，那么，校長就應(yīng)以教師為本，激發(fā)廣大教師熱愛事業(yè)、獻身教育的責(zé)任感和使命感。

以教師為本，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要充分尊重教師的主體價值，認可他們的勞動，以平等的地位尊重教師的人格，不能只要一上到領(lǐng)導(dǎo)地位（那怕只是一個年級學(xué)部的部長）就與普通教師拉開了距離，以領(lǐng)導(dǎo)者身份自居，與被領(lǐng)導(dǎo)者形成貓與老鼠的關(guān)系?！氨舜俗鹬亍⒂押霉彩隆?，校長與教師之間笑顏逐開，學(xué)校才能健康有序地向前發(fā)展，而不是畸形成長。校長還要有寬容之心，真誠的悅納全體教師。寬容就是尊重意見，理解差異；寬容就是因勢利導(dǎo)，順其自然；寬容就是長善救失，悅納教師。多些允許，少些不準(zhǔn)；多點肯定，少點批評；多點欣賞，少點指責(zé)。要充分發(fā)揚民主，認真傾聽教職工的心聲。

當(dāng)然，管理制度是必不可少的，但應(yīng)出臺一套既能保證學(xué)校正常工作秩序，又能促進學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展，廣大教師樂于接受的人性化管理制度。“人叫人干人不干，政策調(diào)動千千萬”，學(xué)校制定規(guī)章制度，要從“治”的角度轉(zhuǎn)移到“愛”的軌跡上來，制度應(yīng)是針對學(xué)校的每一個人，而不只是被管理者。校長要多一分信任，少一分懷疑；多一些獎勵，少一些懲罰；多一點人性，少一點霸氣。

第二，關(guān)心教師事業(yè)成長，為教師的專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。營造有利于教師事業(yè)成長的精神氛圍，營造教師形成團體研究、共同成長的工作氛圍，即學(xué)校要努力創(chuàng)造一種有利于教師成長的“氣場”。蔡元培先生在北大做校長時提出的“兼容并包，思想自由”的辦學(xué)方針正契合了教師這一職業(yè)的特點，于是匯

集了一批以陳獨秀、胡適、辜鴻銘等為代表的風(fēng)格各異的名師，因而才創(chuàng)造了百年北大最輝煌的一頁?！皻鈭觥币辖處煂I(yè)發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，要能激發(fā)教師參與學(xué)校發(fā)展并在這個過程中實現(xiàn)自我價值的意識，要能把自上而下的關(guān)心、政策內(nèi)化為自下而上的自覺；教師能自發(fā)地組成研究小組，在研究過程中，提升了水平，并且感受到了研究的快樂，蘇霍姆林斯基說：要感受教育的快樂就把老師們引到研究中去吧。身心愉悅，效率會成倍增長。

為中青年教師的成長、成才、成名提供平臺、創(chuàng)造機會也是學(xué)校服務(wù)于教師的重要內(nèi)容之一。促使教師學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為廣大中青年教師成長“鋪路子”，為骨干教師的成才“搭臺子”、“創(chuàng)牌子”，幫助優(yōu)秀教師脫穎而出，學(xué)校才能進入科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認真分析教師素質(zhì)狀況，采取形式多樣，行之有效的培訓(xùn)措施，把培養(yǎng)教師就像培養(yǎng)學(xué)生一樣抓實抓硬。要用人必先立足于育人，多為教師提供實現(xiàn)志向和發(fā)揮才能的機會。

第三，時刻把教師的冷暖放在心上，努力解決教職工的實際困難。關(guān)心青年教師的成才，支持中年教師的成名，關(guān)注老年教師的心理平衡和身體健康，以及教職工家里的婚喪嫁娶、家庭變故、孩子接送等，都應(yīng)裝在校領(lǐng)導(dǎo)心里，把教師生活的冷暖放在心頭。“人怕敬”，你敬我一尺，我還你一丈，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的心里裝著教師，真正關(guān)心教師，那么，教師就會結(jié)草銜環(huán)回報你，學(xué)校何愁沒有向心力，何愁不向前發(fā)展！

第四，給教師提供自我發(fā)展的“支點”，為教師創(chuàng)設(shè)良好的競爭合作氛圍。對教職工進行公正的業(yè)績評價、公平的工作安排，是學(xué)校關(guān)心教師、為教師服務(wù)的重要內(nèi)容，也是考察學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)德能的重要標(biāo)志?！安换脊讯疾痪保挥性诠焦姆諊薪處煵拍艹錆M正能量，真正為學(xué)校的正發(fā)展獻計獻策，才

能全身心投入教育事業(yè)，失去了公平公正，民心就失去了支柱，大廈也就沒有了支撐。

總之，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有尊重教師、關(guān)心教師、服務(wù)教師，真正做到了鏡高一格、情暖一校、德服一方，才會贏得教職工的支持和信任，使學(xué)校人心順、人氣旺、上下團結(jié)一心；份內(nèi)工作，從不懈怠，份外工作，不講價錢；人人真抓實干，個個奮勇爭先，學(xué)校才能呈現(xiàn)出欣欣向榮之勢。

三、教師服務(wù)于學(xué)生

發(fā)展學(xué)生是學(xué)校最根本的目標(biāo)，學(xué)生工作無小事。服務(wù)學(xué)生不能只停留在口號上，而是要真正樹立服務(wù)的觀念、意識，具備服務(wù)的能力，然后真心真意地去愛、去發(fā)展每一個學(xué)生。對學(xué)生充滿人文關(guān)懷，即教書育人、塑魂勵志、修行重德，始終把做人教育放在首位，為學(xué)生的生存和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第一，做好學(xué)生思想教育工作。高中生正處于青春躁動期，思想復(fù)雜，行為偏激，稍有不慎，后果不堪設(shè)想，7.12事件就是例子?！凹毺幹郏嫘姆?wù)”是做學(xué)生思想教育的真諦。只要真心為學(xué)生服務(wù)，就會從一點一滴的小事中發(fā)現(xiàn)端倪，或激發(fā)奮進的潛力，或熄滅邪惡的念頭；用心去做，總會喚醒一些沉睡的少年，鞭策一些揚蹄的馬駒，挽救一些偏執(zhí)的靈魂。大的方面也可以從“社會責(zé)任感教育、競爭力教育、成人成才目標(biāo)教育、誠信教育、心理健康教育、依法自我保護教育”等入手進行系統(tǒng)的思想教育。另一方面，教師要以育人為己任，把教育視為自己終身追求的事業(yè)，努力提高自身的思想道德水平，努力加強自身人生觀、世界觀和價值觀的改造，加強職業(yè)道德的陶冶，言傳身教、為人師表。

第二，做好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)工作。教師不僅要傳道授業(yè)解惑，更要為

學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，為此，首先要營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，以利于學(xué)生肯于思考、樂意參與。師道尊嚴、神圣不可侵犯已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，教師之于學(xué)生沒有什么了不起，只是“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”而已，如從“全才”上來說，許多教師不如學(xué)生，所以，教師應(yīng)放下架子，擺正心態(tài)，服務(wù)學(xué)生，建立起濃濃的師生情、朋友誼，讓學(xué)生親其師而尊其道，在愉悅中增長知識、提高能力。其次在教學(xué)上狠下功夫，教師服務(wù)于學(xué)生主要是在課堂教學(xué)上，課堂上要善于突破教學(xué)重點與難點、要重視教學(xué)語言藝術(shù)、要精心設(shè)計教學(xué)板書、要注重觀察和情感交流、要傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等等，臺上一分鐘，臺下十年功，功夫在詩外，要想做一個合格——更不用說優(yōu)秀——的講課教師，不下苦功是不行的。

第三，做好學(xué)生的后勤保障工作。學(xué)生是在所有行業(yè)中最累的人員，如此高負荷、高壓力的生活，又是長身體的最佳年齡，學(xué)校就應(yīng)保障好學(xué)生的飲食起居，在生活方面為學(xué)生做好服務(wù)工作。從搬入新校區(qū)來看，飯菜的花樣增加了許多，質(zhì)量也提高了不少，但賣飯的窗口還是有點少，現(xiàn)在只有部分學(xué)生住宿，吃飯時間已經(jīng)拉得很長了，隨著住宿學(xué)生的增加，這一矛盾還會升級，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及早解決。

服務(wù)就是一種品質(zhì)，只要用心，就能有收獲；服務(wù)是一種藝術(shù)，真誠是它的基礎(chǔ)，智慧是它的翅膀，耐心和自信是它的動力。

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

第四篇：多元 和諧 發(fā)展

多元 和諧 發(fā)展 ——小學(xué)校園文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長教育理念、學(xué)校特色的重要平臺，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)；我校辦學(xué)十多年來，堅持以“精致教育”的實踐研究為重點，不斷推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，充分發(fā)揮教職員的積極作用，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，努力構(gòu)建多元和諧、富有現(xiàn)代氣息的校園文化，提高校園文化品位，創(chuàng)建特色品牌學(xué)校。

一、創(chuàng)建獨特的學(xué)校精神文化，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

著名教育家顧明遠說：“一所學(xué)校要有一個文化的蘊涵，文化的蘊涵越深厚，學(xué)校的基礎(chǔ)越深厚”。騎龍小學(xué)自創(chuàng)辦以來，注重東西方文化相融合，以“兼收并蓄，開放創(chuàng)新”的學(xué)校文化建設(shè)核心引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。內(nèi)容包括： 辦學(xué)核心理念（教育理念）：一切為了學(xué)生和諧健康地發(fā)展 辦學(xué)愿景：成為中國現(xiàn)代學(xué)校的先行者

辦學(xué)核心價值觀：融合復(fù)旦教育精神和萬科管理理念，為小康社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)

辦學(xué)定位：以東西方文化相融合的一貫制小班化教育為主干，以學(xué)生家長、社區(qū)共同參與建設(shè)的學(xué)習(xí)者共同體為依托，能為學(xué)生提供多元優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的現(xiàn)代學(xué)校。

校風(fēng)：東西融合 和諧開放 教風(fēng)：以人為本 多元優(yōu)質(zhì) 學(xué)風(fēng)：紀律嚴明 快樂無限 學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)： ● 成為文明人

心志——優(yōu)秀的道德品質(zhì)，追求正義和真理 品行——崇高的理想，高尚的人格修養(yǎng) 體能——健康的體魄，和諧的心理 ● 成為現(xiàn)代人

學(xué)習(xí)——終身學(xué)習(xí)的能力，主動探究的精神 創(chuàng)新——創(chuàng)新的精神，科學(xué)的觀念 合作——與人相處豁達大度，有容人之量 ● 成為世界人

自尊——對本民族的自豪感，對外來文化的尊重感 交際——與他人溝通、交往、共處的能力 開放——開放的國際意識和國際視野 辦學(xué)特色

● 小班化精致教育

以精心的設(shè)計、精細的管理、精良的隊伍、精當(dāng)?shù)恼n程、精美的環(huán)境、精妙的方法，大力提高教育效果，滿足社會、家長要求為孩子提供個性化、優(yōu)質(zhì)化教育的需求。● 多元化

根據(jù)每一個學(xué)生的能力差異、興趣差異、個性差異、觀念差異，因材施教，量身打造，精心地為每一個學(xué)生設(shè)計最適應(yīng)其發(fā)展的多元化的培養(yǎng)目標(biāo)、德育、課程設(shè)置、評價方式。● 國際化

為國際學(xué)生提供可供選擇的班制和課程

雙（多）語化的教育教學(xué)環(huán)境

多渠道的師生對外文化交流活動 ● 特色項目

科技教育——上海市科技教育特色學(xué)校、全國航空（航天）模型活動重點單位

雙語教學(xué)——強化英語教學(xué)，部分學(xué)科實行雙語課程，良好的多語環(huán)境

體藝教育——一年一度的科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，豐富的學(xué)生社團

信息技術(shù)——全國雛鷹計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗基地，閔行區(qū)數(shù)字化實驗學(xué)校，與家長互動的學(xué)校網(wǎng)站

心理教育——上海市學(xué)校心理健康教育先進集體

近年來，學(xué)校在國家級重點課題《現(xiàn)代學(xué)校制度背景下區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)》的研究引領(lǐng)下，將精致教育辦學(xué)品牌與學(xué)校文化建設(shè)緊密聯(lián)系，加大學(xué)校辦學(xué)理 2 念和現(xiàn)代學(xué)校制度的宣傳力度，形成每個復(fù)旦萬科人對學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位的認同感，使個人的信念、感情、行為與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)有機統(tǒng)一起來。

目前我校正在進行創(chuàng)建校訓(xùn)和校歌活動，一方面通過向全校教職員、學(xué)生、家長進行有獎?wù)骷?，另一方面組織年級組、各部門集體研討，讓每一位復(fù)旦萬科人和關(guān)注復(fù)旦萬科未來發(fā)展的人們都來參與和支持學(xué)校文化建設(shè)重要內(nèi)容的創(chuàng)建。

二、不斷完善學(xué)校制度文化，積極推進現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)的進程。

2005年我校作為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)實驗校開展了《區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度理論與實踐》的課題研究，通過課題研究，學(xué)校完成了《學(xué)校章程》、《學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃》、《學(xué)校形象設(shè)計書》和《民主管理制度》四項現(xiàn)代學(xué)校核心制度的建設(shè)，形成了復(fù)旦萬科戰(zhàn)略管理體系，并且在學(xué)校各方面實際工作起到了有效的推動作用。

學(xué)校在行政組織架構(gòu)方面不斷進行完善，力爭做到部門設(shè)置科學(xué)，職能分工合理。同時學(xué)校在行政管理體系、人力資源管理體系、教育教學(xué)管理體系、學(xué)生管理體系、后勤服務(wù)管理體系等方面已經(jīng)建立了一整套適合復(fù)旦萬科校情的各項規(guī)章制度，學(xué)校制度文化的不斷完善為學(xué)校自主管理、持續(xù)發(fā)展提供了有力的制度保障。

學(xué)校在積極推進現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)的進程中，對學(xué)校數(shù)字化建設(shè)尤為重視，目前我校逐步實現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)手段數(shù)字化、教師發(fā)展管理數(shù)字化、學(xué)生管理數(shù)字化和和社區(qū)聯(lián)系數(shù)字化。VKS中英文門戶網(wǎng)作為學(xué)校最主要的對外宣傳窗口，以精致的版面和豐富的內(nèi)容吸引著社會訪客和家長學(xué)生，訪問量連續(xù)數(shù)年保持全區(qū)學(xué)校第一。2008年推出“數(shù)字化校園管理平臺”。平臺集成學(xué)校學(xué)籍、教務(wù)、成績、資產(chǎn)以及后勤共10個子系統(tǒng)，實現(xiàn)統(tǒng)一平臺即時共享的現(xiàn)代化信息管理。開發(fā)“數(shù)字化社區(qū)”成為學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)習(xí)生活服務(wù)空間。

三、注重學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，構(gòu)建精美的校園環(huán)境。

我校的物質(zhì)文化建設(shè)以“一切為了學(xué)生和諧健康的發(fā)展”為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本、育人優(yōu)先、重在建設(shè)、協(xié)調(diào)發(fā)展的設(shè)計理念，緊緊圍繞 3 學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進、分步實施，注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個性相結(jié)合，面向未來、與時俱進，使學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)和形象設(shè)計能充分凸現(xiàn)學(xué)校多元文化相融合的特色，塑造復(fù)旦萬科實驗學(xué)校獨特的品牌形象。

2005年學(xué)校依托專業(yè)設(shè)計機構(gòu)，在學(xué)校全體教職員和學(xué)生、家長的共同參與下，完成了學(xué)校VI設(shè)計，并且已廣泛運用到如校服、校車、學(xué)校信封、信紙、色彩等學(xué)校各個方面。學(xué)校的視覺識別系統(tǒng)（VI）設(shè)計使用，它以視覺感知力作感染媒體，將辦學(xué)理念、文化特質(zhì)、行為規(guī)范等抽象概念轉(zhuǎn)換為具體符號，以標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、統(tǒng)一化的手段，展現(xiàn)學(xué)校個性，塑造學(xué)校獨特的品牌形象。

同時，注重校園環(huán)境建設(shè)，重點是打造教室文化、走廊文化、辦公室文化、教學(xué)樓文化，宿舍文化構(gòu)建具有藝術(shù)氣息和人文氣息的現(xiàn)代學(xué)校氛圍，營造整潔舒適、文明向上、快樂溫馨的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。

1、學(xué)校在北大門佇立了一面大大的涂鴉墻，每學(xué)期學(xué)生們在這塊涂鴉墻上畫上自己的無限夢想，這個活動也成了每學(xué)期開學(xué)典禮的保留節(jié)目。在中學(xué)教學(xué)樓大廳“種”了兩顆“心愿樹”，每到新學(xué)期來臨時，同學(xué)們就會把自己新學(xué)期目標(biāo)、愿望貼在心愿樹上，或是到了教師節(jié)、母親節(jié)等同學(xué)們又會把祝福和感恩在心愿樹上抒發(fā)。在學(xué)校南面建立了“學(xué)校紀念墻”，銘刻著學(xué)校創(chuàng)辦以來的件件大事；在謝希德廣場上佇立著為我校題寫校名的著名物理學(xué)家謝希德雕像。

2、展示學(xué)生個性特長，打造多元文化。讓學(xué)生在關(guān)心和尊重的氛圍中，受教育、受感染、得發(fā)展。在每個教室走廊墻上設(shè)立了多塊展示學(xué)生才華的板塊，由各班自己布置，充分展示學(xué)生個性才華；特別是一些顯著位置的展示板還通過招標(biāo)方式向?qū)W生開放，學(xué)生通過競標(biāo)后取得展示板的展示權(quán)，把自己才華特長向大眾展示。

3、教室布置多元化，充分體現(xiàn)了學(xué)生的想象力，顯示了集體的智慧和風(fēng)采；各班設(shè)立了學(xué)生風(fēng)采欄、評價欄、作品展示欄和成長記錄袋，還建立了班級讀書角、班級游樂園以及班級網(wǎng)頁等。讓孩子們從小在充滿詩意、催人奮進的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，從而揚起理想的風(fēng)帆，也充滿快樂的體驗。

4、媒體文化是學(xué)校精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。我?，F(xiàn)在已建有宣傳欄、廣播站、校園網(wǎng)等教育教學(xué)平臺。

四、學(xué)校行為文化建設(shè)凸現(xiàn)辦學(xué)特色，實施精致教育，促進學(xué)生健康和諧發(fā)展。

我校行政管理團隊在日常工作中不僅發(fā)揚教育精神，做到行政工作科學(xué)、民主，同時融合萬高效的管理理念，始終堅持東西方文化精髓相融合的辦學(xué)理念，把“精致教育”作為學(xué)校的辦學(xué)品牌，面向全體學(xué)生，不斷創(chuàng)新教育的實踐模式，增強教育方式和手段的多元性，注重德育的時代性和科學(xué)性，追求教育的實效性和針對性，讓每個學(xué)生能夠健康和諧地發(fā)展。

構(gòu)建三維德育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建全員育人的德育機制。學(xué)校構(gòu)建了學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，社會教育為依托的上海市民辦復(fù)旦萬科實驗學(xué)校三維德育運行網(wǎng)絡(luò)，把德育處從中小學(xué)部脫離出來，成立“學(xué)生指導(dǎo)中心”，負責(zé)全校學(xué)生心理、行動指導(dǎo)，引領(lǐng)全校學(xué)生的德育工作。

1、學(xué)校通過“主題年+主題月”的形式切實加強教師的職業(yè)道德和職業(yè)精神教育，在教師中廣泛開展師德建設(shè)系列主題教育，引導(dǎo)教師熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。良好校風(fēng)的形成，關(guān)鍵在于班風(fēng)的建設(shè)；班風(fēng)建設(shè)的水平，關(guān)鍵在于班主任。班主任是學(xué)校落實精心德育的第一責(zé)任人。班主任是學(xué)校德育工作的有生力量和骨干力量，切實加強班主任隊伍建設(shè)在加強學(xué)校德育工作中具有重要意義。學(xué)校注重選派思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、責(zé)任心強、有奉獻精神的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任；建立品牌班主任評選表彰機制，以鼓勵和激發(fā)教師教書育人、管理育人和服務(wù)育人的主動性、積極性和創(chuàng)造性。德育工作是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校大力推行全員全程育人，讓同學(xué)們感到自己始終處在教育的陽光下，老師的關(guān)注、關(guān)愛當(dāng)中，同時也能把育人責(zé)任落到實處，收到春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人效果。

2、召開“學(xué)生代表大會”，充分展現(xiàn)了同學(xué)們自我管理和自主發(fā)展的足跡。在學(xué)代會上，除了一貫的新一屆大隊委員換屆改選，還新增了上屆大隊委員代表做學(xué)年工作總結(jié)和各班提案。各班通過提案的方式對學(xué)校的午餐、校車校服、課程設(shè)置、學(xué)生活動等方面共提出了53條提案。學(xué)生指導(dǎo)中心對所有提案進行整理后，提交給各部門。各部門的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的提案進行了認真的討論，在校園網(wǎng)首頁的學(xué)代會專欄給予公開反饋，同時分別召集相關(guān)學(xué)生代表，進行見面會。見面會上，各部門領(lǐng)導(dǎo)分別和學(xué)生代表進行了親切溝通，對于各類提案，有的做了 5 明確的整改措施；有的采納了建議，表示在以后的工作中改進；有的解釋了原因。學(xué)生們在學(xué)習(xí)之余關(guān)心學(xué)校大小事宜，積極參政議政，把學(xué)校當(dāng)成是自己的家，把自己當(dāng)成學(xué)校的主人，這也是我們學(xué)校一貫提倡的希望同學(xué)們稱為文明人、現(xiàn)代人、世界人的一個具體表現(xiàn)。

3、學(xué)校建立了家校社多層面、全方位的聯(lián)動制度，教師與家庭之間溝通的渠道，也不局限于家訪、電話、聯(lián)系本等形式，班級網(wǎng)頁也成為學(xué)生、師生、家長之間溝通的新載體。通過完善家校共建聯(lián)誼會，借鑒PTSA（家長教師學(xué)校管理委員會）共同管理班級的模式，積極探索“學(xué)習(xí)者共同體”的建立。

又如，學(xué)校組織學(xué)生開展了很多社會公益活動，教會孩子們懂得感恩，懂得珍惜美好的生活，從小培養(yǎng)他們的神會責(zé)任感。

2008年7月

攜手共建 愛心永駐

——我校與外來務(wù)工子女學(xué)校開展共建活動

在校長的帶領(lǐng)下，我校十幾個學(xué)生代表、學(xué)生家長等二十多人帶著全校學(xué)生自愿捐贈的學(xué)習(xí)用品、書籍、糖果和學(xué)校捐贈的2臺電視機、功放機、傳真機、學(xué)習(xí)資料等物品來到外來務(wù)工子女學(xué)?！饻麑W(xué)校，與外來務(wù)工人員子女開展攜手共建活動。孩子們一進到金滬學(xué)校大門，看到簡陋的校舍、擁擠的教室都很受震動，紛紛拿出自己帶去的學(xué)習(xí)物品送給金滬學(xué)校學(xué)生。陳校長與金滬學(xué)校的肖校長簽署了兩個學(xué)校今后相互學(xué)習(xí)、資源共享的共建協(xié)議。陳校長在簽約儀式上深情地說：我們感謝金滬學(xué)校給我們這樣一個寶貴的機會，讓我校孩子可以零距離了解到外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)和生活的艱苦；我們不僅要在物質(zhì)上盡我們的能力幫助他們，更愿意把我們優(yōu)良的教育資源與他們共享，為建設(shè)和諧上海、和諧閔行作出我們的貢獻。

2009年7月

我校開展的系列活動

為迎接上海世博會和世博會期間，學(xué)校先后組織開展了以“世博”為主題的各種活動，有“手書寫世博贊歌”活動、“與世博同行，做世界小公民”活動、“迎世博，科技點亮校園”活動、我校學(xué)生赴澳參加的“迎世博，世界名校大聯(lián)歡之澳大利亞展演活動”、“我為世博出一份力 ——記國際志愿者日世博志愿者小隊活動”，還有即將到來的暑期我校又將受邀參加“年輕的世博——世界名校

大聯(lián)歡”展演活動等等。

設(shè)置學(xué)生人格教育系列課程，培養(yǎng)中外學(xué)生爭做世界公民。學(xué)校開設(shè)了“人格教育系列課程”，包括心理教育系列課程（主題活動+心理課）； 禮儀教育系列課程（專題活動+禮儀課）；《口才與表達》等，培養(yǎng)學(xué)生成為志向高遠，品德高尚，氣質(zhì)高雅的人。

目學(xué)校前已經(jīng)推出了《中外學(xué)生爭做世界公民手冊》，這本中外學(xué)生德育手冊從每一個學(xué)生發(fā)展的精致教育需要出發(fā)，涵蓋學(xué)生個性、品格、心理、禮儀等多個方面，注重學(xué)生養(yǎng)成教育，關(guān)注學(xué)生的品質(zhì)、情感發(fā)展，重視學(xué)生個人條件及特長、培育學(xué)生應(yīng)變能力、生活能力、獨立意識、競爭意識及個人價值觀，為學(xué)生在今后進一步接受東西方文化教育打下良好的基礎(chǔ)。

實施多元評價，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校除了傳統(tǒng)的家校聯(lián)系冊，成長記錄冊，成績反饋單，還采用小組評價法、鼓勵評價法、模糊評價法、個案評價法、形象評價法、無等級評價法等多種評價方式；建立《學(xué)生個人成長記錄冊》（小學(xué)）或成長光盤（中學(xué)）記錄學(xué)生的作品、照片、榮譽、教師評語、家長評論等。我們對成長中的學(xué)生也是多層次、多方面地去發(fā)現(xiàn)、激勵和表彰。不僅獎優(yōu)秀，也獎特長，更獎進步。多一把評價尺子，就多一位成功孩子，不拘一格地獎人才，孩子就會層出不窮地向上攀登。

開展中外學(xué)生心理健康教育，一切為了學(xué)生和諧健康發(fā)展。學(xué)校十分重視營造校園良好的心理健康教育氛圍，投放了大量資金，配備了環(huán)境幽雅的心理專用活動教室、心理咨詢室、心靈花園、生理健康室，設(shè)置了“知心姐姐信箱”，開通了網(wǎng)絡(luò)互動平臺，購買了心理測量儀器，添置了大量心理學(xué)方面的書籍，每個班級都設(shè)置了“心理角”，為學(xué)生和家長提供多種心靈溝通和心理咨詢的平臺。8 對個別需要采取醫(yī)學(xué)干預(yù)的學(xué)生，及時識別并建議到專門的醫(yī)學(xué)機構(gòu)診斷，使他們得到了治療。目前我校的心理老師和班主任已經(jīng)幫助數(shù)名有厭食、抑郁等心理障礙的學(xué)生擺脫了困境，接待學(xué)生或家長個別咨詢?nèi)藬?shù)達200多人次，電話、網(wǎng)絡(luò)咨詢更多。

同時編訂校本教材《中外學(xué)生心理健康教育手冊》，作為各年級心理教育健康課的教材。每班每周一節(jié)心理健康教育課，就本年級、本班制學(xué)生應(yīng)有的心理素質(zhì)進行普及教育；每學(xué)期由心理教育專家和本校專業(yè)教師舉辦定期心理講座；由專業(yè)教師對個別學(xué)生和家長心理咨詢；由專業(yè)教師和外請專家解決個別學(xué)生的疑難問題。做到點面結(jié)合。建立了家校社多層面、全方位的聯(lián)動制度，教師與家庭之間溝通的渠道，也不局限于家訪、電話、聯(lián)系本等形式，班級網(wǎng)頁也成為學(xué)生、師生、家長之間溝通的新載體。通過完善家校共建聯(lián)誼會，借鑒PTSA（家長教師學(xué)校管理委員會）共同管理班級的模式，積極探索“學(xué)習(xí)者共同體”的建立。

注重校園安全工作，共建平安校園。

（1）教育無小事，安全是大事。學(xué)校制訂安全工作指導(dǎo)意見，建立了以學(xué)生指導(dǎo)中心、物業(yè)管理中心、學(xué)生服務(wù)中心、設(shè)備裝備中心為主體的安全檢查小組，責(zé)任到人，定時、有記錄。同時在全校要經(jīng)常型地強調(diào)安全的重要性，尤其是校門、實驗室、體育體鍛課、美術(shù)課、食堂等重點防范部門，加強校園值班力度和責(zé)任心，確保學(xué)生人身安全和學(xué)校財務(wù)安全。定時對學(xué)生進行法制宣傳教育，聘請法制副校長、街道青保辦的老師講課，觀看法制宣傳VCD及畫報。學(xué)生案發(fā)率為零。

（2）學(xué)校安全工作有計劃、有落實、有檢查、有整改、有效果、有總結(jié)。為應(yīng)付突發(fā)事件，學(xué)校將不斷通過完善各項突發(fā)事件預(yù)案，建立了較為系統(tǒng)的預(yù)警機制。定期召開學(xué)校安全會議，嚴格執(zhí)行門衛(wèi)安全管理制度，外來人員登記、掛牌進校等制度，及時整改校園隱患，并建立安全檔案。，做好會議記錄。層層落實安全責(zé)任，實行班級安全文明評分制，學(xué)期結(jié)束進行量化考核，對 “安全文明先進班集體”給予獎勵。

（3）我校堅持以正面引導(dǎo)為主，層層落實安全責(zé)任，通過晨會、班會、品社、心理等專題教育課，對學(xué)生進行安全思想教育，幫助學(xué)生增強安全和自護技 9 能，每年5月12日和9月11日組織全校同學(xué)進行1防震防火的知識競賽和實戰(zhàn)演習(xí)，強化學(xué)生安全意識，更明確了安全的重要性。對于有不良行為的特殊學(xué)生，學(xué)校專門配備教師進行幫教，每周對這些學(xué)生進行思想品德等方面的教育。同時加強學(xué)校、班主任與家長之間的交流，形成合力杜絕不安全行為。

2010年7月

深化學(xué)校特色項目的發(fā)展，提升學(xué)校文化品位

學(xué)校在心理健康教育、信息技術(shù)、雙語教學(xué)的特色建設(shè)上通過科研項目研究和課程實施等多種方式得以鞏固和發(fā)展。

提倡開放、平等的家?；樱_展了“學(xué)習(xí)者共同體”的項目研究，探索了“學(xué)習(xí)者共同體”的豐富內(nèi)涵和“學(xué)習(xí)者共同體”在教育中的作用。我們認為的“學(xué)習(xí)者共同體”就是學(xué)生、教師、家長共同構(gòu)成的團體，他們本著尊重、平等、合作的原則，在學(xué)習(xí)過程中進行溝通，分享各種學(xué)習(xí)資源，交流彼此的情感、體驗和觀念，在共同體中互相配合，互相支持，互相補充，方能形成教育的合力，產(chǎn)生1+1>2的教育效果。

同時學(xué)校堅持科研引領(lǐng)，不斷創(chuàng)新校本科研管理模式，實施了《學(xué)校重點科研項目負責(zé)制》，按主題通過科研項目立項的形式，組建教師研究團隊，開展課題研究。2007年——2009年學(xué)校組織開展了三十多個重點科研項目的研究，研究范圍涉及德育、校本特色課程、課堂教學(xué)、班級建設(shè)、學(xué)生評價、教師專業(yè)培養(yǎng)、家?；拥葘W(xué)校方方面面，發(fā)揮了科研對學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)的促進作用，為教育教學(xué)工作注入活力，同時也促進了我校中青年教師專業(yè)發(fā)展和科研能力的提升。學(xué)校重點項目研究取得了很多有價值的研究成果，先后舉辦了雙語教育研究成果市級展示活動、中外學(xué)生心理健康教育研究成果市級展示活動、中外學(xué)生爭做世界公民研究成果市級展示活動，并且學(xué)校將把《中外學(xué)生心理健康手冊》、《中外學(xué)生爭做世界公民手冊》等研究成果正式出版。

辦學(xué)十四年來，我校一直踐行著多元文化融合，師生和諧發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代民校的辦學(xué)目標(biāo)，我們堅信,只要我們加強基礎(chǔ)、發(fā)展內(nèi)涵、凝煉特色、打造品牌，我們的夢想一定會在這“夢開始的地方”揚帆、起航！

2011年7月

第五篇：和諧、特色、發(fā)展

和諧、特色、發(fā)展

——2008保教工作總結(jié) 一年來，我園深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆三中全會精神，以“區(qū)域現(xiàn)代化創(chuàng)建”為契機，堅持以師幼發(fā)展為根本，以優(yōu)質(zhì)保教為中心，以科研興園為保障，突出“和諧、特色、發(fā)展”三個關(guān)鍵，不斷提高幼兒園辦園質(zhì)量和服務(wù)水平?，F(xiàn)將本保教工作總結(jié)如下：

一、以創(chuàng)建區(qū)域現(xiàn)代化為契機，環(huán)境創(chuàng)設(shè)凸顯品位

2008年下半年，對照創(chuàng)建指標(biāo)，尋找本園房舍與設(shè)施的不足，通過政府招標(biāo)、尋求專業(yè)設(shè)計等途徑，在縣教育行政主管部門和鎮(zhèn)黨委政府、鎮(zhèn)教管辦的關(guān)心支持下，重點完成以下工程：

1.擴建450㎡的幼兒午睡室和盥洗室，將西樓幼兒活動室改建成符合標(biāo)準(zhǔn)的配套用房，為幼兒一日生活提供更優(yōu)異的場所。

2.修建720㎡的戶外運動場，嬉水池、玩沙坑、乳膠場地、繁花綠景交相輝映，為幼兒運動、游戲帶來更陽光的去處。

3.引進光纖網(wǎng)絡(luò)，安裝好液晶投影儀并連網(wǎng)，為教師更好的運用網(wǎng)絡(luò)資源、開展電子化辦公帶來更多便利。

4.安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)，彌補我園 “三防”中只有人防、物防的的空缺，為全園安全帶來堅實的保障。

二、以創(chuàng)設(shè)農(nóng)趣環(huán)境為重點，辦園特色初具個性

隨著對新《綱要》的不斷深入，在上級教育主管部門的引領(lǐng)下。憑著因地制宜，得天獨厚的優(yōu)勢，多年來，我們始終堅持開發(fā)與利用幼兒園周邊的自然資源，構(gòu)建適合的園本課程，走有地方特色的辦園之路。我們利用日常生活，幫助孩子積累感性經(jīng)驗；借助主題活動，豐富幼兒的系統(tǒng)認知；立足游戲活動，引領(lǐng)孩子體驗鄉(xiāng)土文化；通過家園合作，拓展教育途徑；依托社區(qū)活動，豐富幼兒園的活動內(nèi)容，并逐步構(gòu)建我園的特色課程。

理念明確了，內(nèi)涵發(fā)展了，怎樣讓外顯的環(huán)境與之銜接，彰顯特色，是我們今年的目標(biāo)。老師們的智慧、設(shè)計師的靈感，使新活動樓每一間的小空間——農(nóng)莊小憩、揚帆起航、溫馨驛站等都各具韻味。教師的巧手、家長的參與使每一樓層的走道環(huán)境凸顯農(nóng)味。

園內(nèi)湯小娟等老師在美術(shù)方面有相對優(yōu)勢。她們從班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手，將美與教育價值有機融合，形成自己班級的獨特風(fēng)格，成為其他教師的楷模與引領(lǐng)。環(huán)境布臵展示后，其他班級都緊跟上，在以往看來費時費工的主題墻現(xiàn)在能因地制宜、結(jié)合主題創(chuàng)設(shè)。蒲扇、草繩、貝殼、漁網(wǎng)等各種鄉(xiāng)土氣息的物件讓環(huán)境顯出一番別致。

三、以構(gòu)建和諧校園為目標(biāo)，管理工作突出規(guī)范

（一）安全工作 1.思想上牢固樹立安全意識

組織全體職工學(xué)習(xí)安全方面的法律法規(guī)，解讀安全案例，及時傳達上級有關(guān)安全方面的文件。有計劃地組織教師學(xué)習(xí)《一日安全要求》；安排后勤人員學(xué)習(xí)《食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》等法律法規(guī)；組織保育員學(xué)習(xí)《保育員應(yīng)知應(yīng)會》。通過學(xué)習(xí)，使全體教職工明確安全工作是人命關(guān)天的大事，安全工作人人有責(zé)。

2.行動上堅決杜絕安全隱患(1)抓實安全工作

門房設(shè)有專人負責(zé)，登記信息詳細，嚴把大門第一關(guān)。

每周正常學(xué)習(xí)，除了及時傳達上級有關(guān)安全會議和文件精神，解剖典型案例，還針對巡查中發(fā)現(xiàn)的尋常小事中的安全隱患，進行解讀和排除指導(dǎo)。每月定期對幼兒園進行拉網(wǎng)式安全檢查，查制度的落實、措施的得力、隱患的排查，查防火、防盜、防爆炸、防破壞、防自然災(zāi)害、防失密、防投毒等。

去年暑期基建掃尾工程尚未完工，為了確保師生安全，全園召開專題安全會議，談師生安全防護問題；開學(xué)前，用安全網(wǎng)將施工場地隔離，教室與寢室之間的門洞也用堅固的櫥柜隔開?；ɡ奶幚硪布皶r安全予以清除。

今年六月十五日上午，全園開展了一次火災(zāi)自救演練活動，按照事先的演練預(yù)案，孩子們在老師指導(dǎo)下有序地從室內(nèi)“逃生”到規(guī)定好的安全地帶。

暑假前夕，發(fā)放《暑期安全小報》給每位幼兒，各班開展一次防溺水、防火、防電、防誘拐的暑期安全教育談話活動，增強幼兒在暑期的自我保護能力。

安全工作的扎實開展，進一步增強了我園教職工、幼兒、家長對安全工作重要性的認識，強化了責(zé)任感、責(zé)任心、責(zé)任制、責(zé)任人的四種責(zé)任意識，維護了全園安全形勢的穩(wěn)定。我園繼續(xù)榮膺 “海安縣文明單位”稱號，2009年3月，被南通市綜治辦、南通市教育局、南通市公安局評為“南通市最安全學(xué)校”。

(2)做細衛(wèi)生保健工作

衛(wèi)生保健工作科學(xué)、細致、到位，是提高幼兒健康水平的至關(guān)環(huán)節(jié)，也是幼兒園工作的重點。

一年來，在衛(wèi)生保健小組的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴格把好晨檢關(guān)、服藥關(guān)、缺席登記關(guān)、消毒關(guān)、培訓(xùn)關(guān)、衛(wèi)生宣傳關(guān)、預(yù)防接種關(guān)、體格檢查關(guān)。全園幼兒身體發(fā)育狀況良好，身高、體重達平均值比率超過55%。各班保育員能按照《江蘇省托幼機構(gòu)衛(wèi)生保健標(biāo)準(zhǔn)》，定期定時對班內(nèi)物品、各科室進行消毒，做到衛(wèi)生、安全。在“手足口”病流行期，與鎮(zhèn)衛(wèi)生所合作，對全體人員進行保健知識培訓(xùn)；正常做好衛(wèi)生知識宣傳工作，使家園配合共同做好傳染病預(yù)防。去年十月份，周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園發(fā)現(xiàn)手足口病例，由于我園管理到位，措施得力，幼兒平安渡過非常時期。(3)抓牢食堂操作

堅持以服務(wù)師生為宗旨，進一步規(guī)范食堂管理，努力把食堂辦成教師滿意、家長放心、幼兒開心的食堂。

學(xué)期初，與供應(yīng)商、食堂所有崗位人員簽訂食品安全責(zé)任狀;由教師每月定期評價食堂人員的工作出勤等情況，發(fā)放工資及獎金，促進食堂工作的更優(yōu)化；大宗物資采購由縣勤工辦統(tǒng)一招投標(biāo)，蔬菜購入采用多人組合，互相監(jiān)督，保證食品質(zhì)量的安全、價格的合理；幼兒伙食實行成本核算，?？顚Ｓ茫瑤熒锸硣栏穹珠_；堅持幼兒食具一餐一消毒，有效避免了幼兒通過食具引起的交差感染，在縣衛(wèi)生部門組織的抽查中，我園餐具檢驗完全合格。

按照縣局《關(guān)于開展教育系統(tǒng)2009年節(jié)能宣傳周活動的通知》精神，我園制定《節(jié)能減排宣傳周活動方案》，組織全體員工學(xué)習(xí)節(jié)能環(huán)保政策及相關(guān)知識，進行了一次節(jié)能知識測查，強化全園教職工的節(jié)水、節(jié)電、節(jié)紙、節(jié)糧、節(jié)煤、節(jié)氣、節(jié)油、減排意識。各班根據(jù)幼兒年齡特點，開展了能源國情主題活動，引導(dǎo)幼兒“節(jié)約從小做起”。

此外，針對食堂油煙機排放聲音大，造成周邊噪音的現(xiàn)狀，4月份，我園進行降音改造，達到一定效果。

（二）招生工作

在暑期招生過程中，我園嚴格執(zhí)行縣局文件精神，先招收本鎮(zhèn)適齡幼兒，再根據(jù)班級缺額招收外鎮(zhèn)幼兒，嚴格控制班額，園籍管理工作規(guī)范有序。

三、以教科研為先導(dǎo)，隊伍建設(shè)力求品質(zhì)

一年來，我們堅持以教研、科研為先導(dǎo)，以教師發(fā)展為本，把教科研工作與幼兒園的日常保教工作緊密地結(jié)合起來，積極探索，主動體驗，較好地促進了幼兒園保教質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，實現(xiàn)了幼兒園和教師個人的雙贏。

1.抓師德，促修養(yǎng)

我園把師德建設(shè)作為一件大事來抓，抓好抓緊。定期組織教師深入學(xué)習(xí)《教師法》、《幼兒園工作規(guī)程》，簽定師德承諾責(zé)任狀，開展師德民意調(diào)查等等，組織撰寫“關(guān)注幼兒”等愛生小故事等，并及時總結(jié)，發(fā)現(xiàn)典型事例，表揚先進，提醒后進。

2.抓過程，重實效

我園的教科研力求回歸常態(tài)和真實，抓過程、重實效、出成果。

（1）案頭工作

為了減輕教師們繁重的案頭工作，本，我們采用電腦備課，便于教師們在今后把更多的時間用于研析教案、課前準(zhǔn)備、反思教學(xué)。在輸入文檔中，教師們能根據(jù)實際情況作出調(diào)整，如：紙張正反打?。唤贪阜猪摯蛴?；添加頁眉頁腳等，以更方便于教育教學(xué)。

幼兒園的各類記錄繁雜如服藥登記、晨檢記錄、全日觀察記錄等，遇到特殊傳染病，老師每天需記錄的表格會更多。對此，本著規(guī)范、有實效的原則我們進行了表格重組，有效減少了老師的瑣碎記錄，方便教師操作。

（2）課題研究

由于我們重過程的實實在在，積累了豐富的一線資料；因為我們抓過程的反思積累，縣級課題《基于挖掘農(nóng)村自然資源的園本課程開發(fā)的研究》取得了豐碩的成果，并順利通過教科室的驗收，按期結(jié)題。

在市級課題研究中，各子課題組從家庭、社區(qū)、幼兒園三方面開展了豐富多彩的活動，讓幼兒在活動中感受愛、體驗愛、萌發(fā)愛、回饋愛。如：小班重點從親子活動著手，充分挖掘家長資源，調(diào)動家長的積極性，參與指導(dǎo)活動。慶六一活動中，感人的親子詩歌表演“爸爸的手”、動感的親子操“向前沖”讓在場的每一個人都回味那溫馨、甜美的時刻。之后延伸的“感恩在父親節(jié)”，孩子們通過說一說、送一送、親一親、喂一喂等活動中學(xué)會感恩；中班組則通過種植游戲、建構(gòu)游戲、表演游戲等方式，以“你快樂我快樂”、“我們多么幸?！?、“走進敬老院”等活動為載體，鞏固強化孩子們萌生的愛的美好情感和行為，讓孩子們真切地感受“快樂、幸福應(yīng)該分享”的道理；全園結(jié)合“汶川地震一周年”的契機開展了系列活動（如：談話活動、繪畫活動、建構(gòu)活動、“寄愛心包”等活動），表達對災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛之情，培養(yǎng)幼兒的關(guān)心、助人等情感。

一年來，我園科研活動開展有聲有色，也小有收獲。居小丹、李紅云等老師撰寫的《讓愛住我家》、《快樂分享》等5篇教育案例榮獲江蘇省“藍天杯”教育案例設(shè)計評比二、三等獎。沈紅老師記錄的《親子閱讀日志》、徐慧老師撰寫的《民間游戲》研究小結(jié)均在海安微型課題研究網(wǎng)站交流。

3.抓培訓(xùn)，促提升

教師是園本教研的主力軍，要提升她們的素質(zhì)，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是必不可少的。我們根據(jù)工作實際，確定學(xué)習(xí)重點，再制定出培訓(xùn)形式和內(nèi)容。

(1)走出去與請進來

我園歷來重視教師的培訓(xùn)工作，每當(dāng)有外出觀摩聽課機會，老師們都積極爭取。組織骨干教師赴南京、上海學(xué)習(xí)，聽取前沿專家張俊、許卓婭的幼教新理念，感受上海優(yōu)秀幼兒園的創(chuàng)辦成果。恰逢京滬名師送教到南通，我園又派遣青年教師前去觀摩，體驗幼教大師應(yīng)彩云、王紅裕等的精彩課堂。學(xué)習(xí)歸來，老師們都能作好書面、口頭交流和模仿課展示，力求做到“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”。

音樂課一直是園內(nèi)部分教師的軟肋。一年來，我們通過兩周一課引領(lǐng)這部分教師掌握一般音樂教學(xué)的基本要領(lǐng)和步驟，通過自學(xué)、集體學(xué)等形式鼓勵他們學(xué)習(xí)幼兒音樂的基本知識。09年2月，我們邀請了海安教師進修學(xué)校的三位專業(yè)教師來園指導(dǎo)，就樂理知識、即興伴奏、歌唱技巧、兒童舞蹈的創(chuàng)編開設(shè)了講座，并帶領(lǐng)教師們一起進行形體練習(xí)、兒童舞實例創(chuàng)編講解等。

(2)自加壓與共提升

08年下半年，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間組織教師、保育員觀看教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀，通過觀看錄象、寫觀后感、組織交流，進行內(nèi)化學(xué)習(xí)。

學(xué)歷提升一直是教師文化素養(yǎng)提升的重要途徑。今年，崔根梅、居小丹、沈紅等9人參加本科函授學(xué)習(xí)；張小裕、徐梅珊等4人參加了大專函授學(xué)習(xí)。其余教師通過讀書、看雜志、網(wǎng)站檢索的方式了解幼教動態(tài)、關(guān)注幼教訊息，努力提高自身的文化、業(yè)務(wù)水平。

此外，教師們還廣泛涉獵社會科學(xué)與自然科學(xué)知識。在每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的前十分鐘抽簽交流。大家抑或介紹讀得的好文章；抑或發(fā)表自己的讀后感；抑或提出新遇到的困惑。這種交流有效促進了教師間的互學(xué)。葛雪梅、繆亞琴、崔根梅等老師撰寫的論文、隨筆分別發(fā)表在《陜西教育》、《幼兒教育》等教育期刊上，多篇教育案例和論文獲省、市、縣級獎。

往常開展掛鉤聯(lián)系活動，都是我們邀請姐妹們來我園觀摩活動。今年，結(jié)合“科研興教，實施素質(zhì)教育活動”，我們將地點轉(zhuǎn)向掛鉤園所，派骨干教師和她們一同打磨優(yōu)質(zhì)課。在觀摩研討中相互獲取有益的經(jīng)驗，總結(jié)自身的不足，以便調(diào)整、改進。

4.抓活動，啟智慧

幼兒園每個活動的開展，都使老師面臨著多重的鍛煉和考驗。今年，縣鎮(zhèn)下達了精品課堂、優(yōu)質(zhì)課實錄等教科研任務(wù)。我們積極布臵任務(wù)，如火如荼地開展了班內(nèi)試教、組內(nèi)打磨、園級打磨、定稿錄像。平均每節(jié)課的打磨次數(shù)都在6次以上。盡管大家上得極盡疲乏，但每個執(zhí)教的老師和參與修改、觀摩的老師在目標(biāo)的制定、幼兒年齡特點的把握、師幼互動等方面都有了更高層次的認識?？妬喦倮蠋焾?zhí)教的《蝴蝶找花》獲得縣優(yōu)課評比三等獎。

“慶六一”活動，時間緊、任務(wù)重，所涉及到的方方面面都考驗著老師的態(tài)度和能力，包括節(jié)目內(nèi)容的構(gòu)思、幼兒舞臺表演的指導(dǎo)、排練家長的組織發(fā)動工作、服裝材料、舞臺背景、場地的安排與布臵等。一個活動，多種元素，無一不牽連著教師們的智慧。因此，“老”教師在新的考驗中更為成熟，“新”教師也像蹣跚學(xué)步的孩子一樣走完全程。過程雖然充滿了艱辛，但活動過后，大家收獲到的成功和喜悅是巨大的、累積的經(jīng)驗更是深刻的。

四、以家園合力為主旨，家長工作彰顯成效 家庭是幼兒園的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家庭的有力支持。我園加強與家長的聯(lián)系、溝通，充分挖掘家長資源，有效地促進了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行.1.在溝通交流中達成教育共識

利用宣傳欄、網(wǎng)站向家長公布伙食信息，推薦學(xué)習(xí)文章，開闊家長視野。利用“溝通驛站”展示幼兒在園的學(xué)習(xí)進展與生活狀況，與家長一起分享成功的喜悅。運用“幼兒成長檔案”、“幼兒素質(zhì)發(fā)展報告書”、“假期小報”與家長進行書面溝通，及時了解育兒策略，達成教育共識。運用座談會及時傳達幼兒園重要信息，讓家長了解幼兒園工作任務(wù)與工作動態(tài)，請家長給予及時的配合。通過家長會和專題講座對家長進行育兒指導(dǎo)和培訓(xùn)，加強溝通與交流，提升教育理念。

2.在家長監(jiān)督中提升師德修養(yǎng)

在師德評價中繼續(xù)發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，為減少顧慮，采用讓家長無記名投票的方式全面客觀評價教師和幼兒園各項工作，不斷規(guī)范教育行為，提升教師的道德修養(yǎng)。

3.在家長合作中形成教育合力

我們充分利用家長資源，在準(zhǔn)備六一活動時，小班組特邀家長們一起商討六一活動；中班組則充分利用家長資源制作道具，為六一更添色彩；大班組也精心準(zhǔn)備了幾個大型節(jié)目邀請所有家長一同參加。這讓我們更確定了建立幼兒園教育與家庭教育相結(jié)合的基本理念，更相信家園合作的力量可以更好地編織孩子們美好的童年！與此同時，我園的兩個家庭參加縣組織的親子讀書大賽獲縣二等獎。

回顧過去，有收獲，也有遺憾，但我們很欣慰，因為我們一直在盡力地去完善去改進幼兒園的工作。展望未來，我們充滿了憧憬和希望，因為我們滿載著社會與家庭的期望。我們定會繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，找準(zhǔn)前進的目標(biāo)，不斷開拓進取，使幼兒園向更高目標(biāo)邁進。

海安縣角斜鎮(zhèn)中心幼兒園 2009.9