第一篇：學(xué)生社會實(shí)踐調(diào)查研究

瓊州學(xué)院中文系

學(xué)生社會實(shí)踐調(diào)查研究

報 告 書

題目：民族地區(qū)高校如何有效開展大學(xué)生社會實(shí)踐

——以瓊州學(xué)院為例

作者：田小林

班級：中文系2005級本科四班

學(xué)號： 18號

指導(dǎo)老師：劉利波

民族地區(qū)高校如何有效開展大學(xué)生社會實(shí)踐

——以瓊州學(xué)院為例

瓊州學(xué)院中文系05級本科四班田小林 18號

摘要以瓊州學(xué)院大學(xué)生社會實(shí)踐為例，分析了民族地區(qū)對大學(xué)生社會實(shí)踐的一般要求，總結(jié)了民族地區(qū)高校實(shí)施社會實(shí)踐活動面臨的困難，并結(jié)合瓊州學(xué)院社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出建設(shè)性意見，學(xué)生社會實(shí)踐調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞民族地區(qū) 高校社會實(shí)踐 模式

大學(xué)生社會實(shí)踐已成為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育和培養(yǎng)其了解社會、增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力，增強(qiáng)歷史使命感和社會責(zé)任感的重要途徑。如何根據(jù)各地區(qū)高校特色發(fā)展特色社會實(shí)踐之路，將是值得深入研究的重要課題。瓊州學(xué)院位于海南的中南部地區(qū)，校區(qū)分布少數(shù)民族聚居的五指山市和三亞市，并與其他少數(shù)民族自治縣（市）相鄰，是典型的民族地區(qū)高校，本文將以瓊州學(xué)院暑期社會實(shí)踐的藍(lán)本來探討民族地區(qū)高校社會實(shí)踐的模式，促進(jìn)民族地區(qū)高校社會實(shí)踐的順利開展。

一、民族地區(qū)發(fā)展需要什么樣的大學(xué)生實(shí)踐服務(wù)

1、教育支持

民族地區(qū)教育由于受師資和硬件設(shè)施限制，發(fā)展緩慢，部分地區(qū)教師水平有待提高，人民受教育水平較低。另一方面，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)較落后，外出務(wù)工人員多，如何解決留守兒童的心理問題則顯得尤為重要，大學(xué)生暑期社會實(shí)踐介入關(guān)愛留守兒童和義務(wù)支教將是勢在必行的重要事情，社會實(shí)踐報告《學(xué)生社會實(shí)踐調(diào)查研究》。

2、文化保護(hù)

少數(shù)民族地區(qū)擁有寶貴的民族文化瑰寶，以海南五指山地區(qū)為例，五指山地區(qū)蘊(yùn)涵著豐富的黎苗族文化，除傳統(tǒng)的“三月三”等傳統(tǒng)節(jié)日的挖掘和繼承外，例如黎苗族歌舞、古村落、鄉(xiāng)規(guī)民約、黎族織錦、龍被等也將加大挖掘和保護(hù)力度，但是長期以來，村民保護(hù)意識薄弱，許多文化現(xiàn)象已接近消亡，大學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)加強(qiáng)其搶救性保護(hù)，并形成調(diào)查報告，一面加強(qiáng)保護(hù)，一面加強(qiáng)呼吁，當(dāng)然在這個環(huán)節(jié)中，最主要還是倡導(dǎo)政府職能作用。

3、技術(shù)指導(dǎo)

大學(xué)生參與社會實(shí)踐的一個重要方面是將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，即理論聯(lián)系實(shí)際，大學(xué)生參與的實(shí)踐團(tuán)隊，一般都會與自己的所學(xué)專業(yè)相聯(lián)系，例如法律援助實(shí)踐隊、室內(nèi)環(huán)境測驗(yàn)實(shí)踐隊等都是專業(yè)性很強(qiáng)的團(tuán)隊，所以完全有能力在實(shí)踐過程中很好的服務(wù)于實(shí)踐對象。民族地區(qū)群眾對電腦知識、家禽防疫、法律常識、體育保健、接待禮儀等方面的技術(shù)指導(dǎo)要求迫切。

4、人力支援

民族地區(qū)旅游資源較為豐富，但是受地區(qū)經(jīng)濟(jì)影響，高素質(zhì)的旅游接待人員相對不足，如五指山和三亞等地都是典型以發(fā)展旅游業(yè)的地區(qū)，旅游景點(diǎn)和酒店對較高素質(zhì)的旅游服務(wù)人員需求較多，特別是寒暑假旅游的旺季。另外在各級政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、居委會、村委會也需要大批大學(xué)生參與資料整理、文件收發(fā)和協(xié)助開展工作。大學(xué)生社會實(shí)踐加強(qiáng)對這些單位的支援，將緩解該地區(qū)用人緊張。

二、民族地區(qū)高校社會實(shí)踐出現(xiàn)的問題或存在的困難

1、民族地區(qū)高校在實(shí)施社會實(shí)踐的過程中，經(jīng)費(fèi)不足，是嚴(yán)重困擾實(shí)踐活動的主要瓶頸。長期以來，社會實(shí)踐經(jīng)費(fèi)主要來于省里和學(xué)校撥款。省里撥的經(jīng)費(fèi)一般只用于省級課題的調(diào)研，社會實(shí)踐活動主要還是靠學(xué)校撥款，但是由于民族地區(qū)高校自身經(jīng)費(fèi)較緊張，所以用于實(shí)踐活動的經(jīng)費(fèi)則相對不足。受地區(qū)經(jīng)濟(jì)影響，本地區(qū)企業(yè)較少或規(guī)模不大，無力贊助學(xué)生活動，長期以來，部分經(jīng)費(fèi)需帶隊老師自己掏腰包和學(xué)生出一小部分。資金有限，也使學(xué)生參與的規(guī)模上不去。

2、民族地區(qū)高校學(xué)生很大一部分來自農(nóng)村或者少數(shù)民族地區(qū)，家庭相對于其他地區(qū)高校學(xué)生較為困難，而且學(xué)生在校期間民族地區(qū)高校受自身規(guī)模影響，也沒有充足的勤工儉學(xué)崗位提供給他們，所以放假期間學(xué)生都涌向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工或回家務(wù)農(nóng)，參加社會實(shí)踐的積極性不高，很多只是應(yīng)付了事。

第二篇：社會實(shí)踐選題 學(xué)生暑假調(diào)查研究

社會實(shí)踐選題

1.某村鎮(zhèn)留守學(xué)生社會實(shí)踐調(diào)查（需調(diào)查表）

2學(xué)生暑假打工狀況調(diào)查（打工目的、工種、收獲、心態(tài)等）

3.學(xué)生參加暑假學(xué)習(xí)或興趣班調(diào)查（目的、途徑、思考、收獲等）

4.農(nóng)村生活大體驗(yàn)（干農(nóng)活、種植物、養(yǎng)小動物）例如調(diào)查參觀附近的農(nóng)場，體驗(yàn)他們的生活。每人寫一篇心得體會，以小組為單位）

5.農(nóng)村學(xué)生閱讀情況大調(diào)查（閱讀數(shù)量、篇目、書籍來源、喜歡內(nèi)容、對調(diào)查情況思考等）

6.鄉(xiāng)鎮(zhèn)同齡人生活現(xiàn)狀大調(diào)查（是否在校讀書、如果不讀書現(xiàn)在主要干些什么、熟悉的不讀書的同齡人是否已婚、出現(xiàn)此種生活現(xiàn)狀原因何在等）

7.學(xué)生每周使用計算機(jī)時間的調(diào)查

要求：（1）.查找相關(guān)資料了解學(xué)生及其家長對計算機(jī)的態(tài)度和相關(guān)行為的情況。（2)設(shè)計合適的抽樣方案，對周邊同學(xué)對計算機(jī)的使用情況展開調(diào)查（方式可以自行設(shè)計的問卷、訪問）

(3).數(shù)據(jù)分析(4).從數(shù)據(jù)分析中得出什么樣的結(jié)論或規(guī)律(5).對于調(diào)查的情況你能對同學(xué)們使用計算機(jī)情況提出哪些建議？（6）.根據(jù)調(diào)查情況寫一篇1500字左右的調(diào)查報告

8.《關(guān)于生活垃圾的處理和回收利用調(diào)查研究》

要求：（1）調(diào)查家庭生活垃圾有哪些種類（2）采訪你所在地社區(qū)清潔工人或走訪居委會，了解本地垃圾回收和處理情況（3）了解你家所在地生活垃圾對周邊環(huán)境的污染情況（4）你家里的生活垃圾如何分類？哪些廢品可以回收利用？各類回收廢品的價格？（5）你對生活垃圾處理和回收的建議（6）寫1500字以上的調(diào)查報告

9.《關(guān)于食品添加劑的調(diào)查研究》要求：1 調(diào)查地點(diǎn)：超市 2 各類食品（飲料、餅干糖果、糕點(diǎn)、牛奶等）所含哪些食品添加劑？3 上網(wǎng)查閱食品添加劑引起的食品安全事故的原因（如三聚氰胺、瘦肉精等）5 如何防止出現(xiàn)食品安全事故的措施6 寫1500以上的調(diào)查報告

10.若有更復(fù)合自己的、更容易操作的可自行選題

第三篇：學(xué)生社會實(shí)踐調(diào)查研究報告書(封面)

學(xué) 號：＿＿10054010350＿＿＿＿＿＿＿＿＿

廣東石油化工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理 學(xué)院學(xué)生社會實(shí)踐調(diào)查研究

報 告 書

題目：＿稻谷銷售助理實(shí)習(xí)＿＿＿＿ 班級：＿市場營銷10-3班＿＿＿＿ 姓名：＿＿徐留金＿＿＿＿＿＿＿ 指導(dǎo)老師：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第四篇：暑假社會實(shí)踐調(diào)查研究心得體會

調(diào)查研究心得體會

經(jīng)過本次調(diào)查實(shí)踐，可謂收獲頗豐。

古人云，讀萬卷書不如行萬里路，此話不假。當(dāng)穿梭于鄉(xiāng)街巷道，或停足與人們暢談，總會收獲許多想法。而這些想法也只有切身的經(jīng)歷和實(shí)踐過才能被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)確實(shí)貴在實(shí)踐。對于此本次我又有了許多新的想法，學(xué)習(xí)實(shí)踐之后如果不及時思考整理，所得就容易忘卻。因此我覺得學(xué)習(xí)實(shí)踐之后還得有一個反思總結(jié)的過程。

那，都收獲了些什么呢？

首先我對社會、農(nóng)村發(fā)展、人們生活心理等許多方面有了更深層次的理解。在這個社會上生存是件很不容易的事情，要想過得就更加的不容易。家家都有本難念的經(jīng)，每個人都會遇到和面對一些困難，都有自己的累。社會也好，農(nóng)村也罷，其發(fā)展應(yīng)當(dāng)是動態(tài)性、長期性的，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它不是誰一個人的事，也不是簡單的自然發(fā)展，它需要全社會的共同努力，建設(shè)與發(fā)展是全社會共同的責(zé)任。

而且我發(fā)現(xiàn)在發(fā)展過程之中，這幾十年來人們的思想與心理都發(fā)生了很大變化。淳樸善良和諧的主流不斷受到?jīng)_擊，人們思想更加多元化。又由于缺乏一定素養(yǎng)和辨別力，缺少自己的見解與主心骨，容易受到誤導(dǎo)。人們無論富裕還是貧農(nóng)都有著自己的渴望，都需要能夠不斷改善生活，他們對于各方面的要求都不斷提高。這種希望改進(jìn)生活的渴望與社會發(fā)展和其個人發(fā)展都產(chǎn)生著矛盾，矛盾又不斷推動著社會和其自身的發(fā)展。

當(dāng)我看到農(nóng)村人們能夠在晚上到村子里娛樂場一起嬉耍，他們是那樣的快樂，我從心底里感到高興。但當(dāng)我看到仍然有人在街上乞討，披頭散發(fā)，我又很痛心。不僅痛心社會還遠(yuǎn)沒有達(dá)到理想的水平，也痛心周圍的人們已經(jīng)變得是如此的冷漠，更痛心自己的無能。社會的發(fā)展有許多令人驕傲的地方，許多成就舉世矚目，但仍舊有許多不足的地方。而正因?yàn)檫@些不足，社會才在不斷的向前發(fā)展，不是嗎？

另外，我通過這次實(shí)踐有了許多對人生的感悟，解決了許多以前困惑我的問題。比如，很久以前我就在一直考慮人存在的價值?？粗刻熘車娜藗冊绯鐾須w，忙忙碌碌，就想知道他們?nèi)绱嗣β敌量嗟脑?。每個人都有自己的答案，于是他們都在努力著，奮斗著。于是我也思考自己存在的意義，我為什么存在于這個世上，這個問題一直困惑了我好幾年。也許我現(xiàn)在找到的答案將來也許還會改變，但至少是給了我一個答案，讓我有了存在的理由。因?yàn)槟赣H養(yǎng)育了我，我需要存在來報答母親。國家培養(yǎng)了我，我需要存在來報效國家。社會和人們幫助了我，我需要存在來回饋社會、幫助他人。我只是一個很平凡的人，但我愿意活出真正地自己。

其實(shí)，無論是實(shí)踐結(jié)果如何，只要全身心地投入、認(rèn)真的去做，總會有所收獲，這遠(yuǎn)比任何一個口號都要響亮的多。我相信，世界最終會變得更加美好，國家會更昌盛，人民會更幸福，一定會。

第五篇：學(xué)生心理壓力調(diào)查研究

學(xué)生心理壓力調(diào)查研究

徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院德育室張建國

調(diào)查目的與意義

近年來，學(xué)生心理方面的問題日漸顯露，而青少年的心理壓力問題更是當(dāng)前家庭、學(xué)校及社會極為關(guān)心的問題。在知識、信息快速發(fā)展的科技時代，青少年的受教育情況和知識技能的提高受到社會的普遍重視，他們同時也承受著越來越重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。為此，我們試圖通過本次調(diào)查，具體了解徐匯區(qū)四年級至高中二年級學(xué)生的心理壓力現(xiàn)狀，分析引起青少年過重心理壓力的各種因素，從而為學(xué)校及教師采取相應(yīng)的措施，更有針對性地開展心理健康教育，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校與現(xiàn)實(shí)生活提供一些參考。

調(diào)查對象與方法

對象：整班抽取徐匯區(qū)10所學(xué)校（4所小學(xué)、4所初中、2所高中）四年級至高中二年級共1440名學(xué)生（其中男生729名，女生711名；原始參加調(diào)查學(xué)生數(shù)為1623名，有效問卷1547份，為便于對比分析，隨機(jī)去除問卷107份，使每個年級學(xué)生數(shù)分別為180名。）

方法：在預(yù)測、教師座談會、學(xué)生座談會的基礎(chǔ)上，自行設(shè)計了《學(xué)生心理壓力狀況調(diào)查問卷》，問卷中包括20個選擇題和一個開放式問題。

為保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性與可比性，調(diào)查安排在期中與期末考試的中間進(jìn)行，所有調(diào)查由受過訓(xùn)練的心理教師用統(tǒng)一指導(dǎo)語以團(tuán)體形式進(jìn)行。調(diào)查數(shù)據(jù)利用電腦相關(guān)程序進(jìn)行統(tǒng)計分析。

調(diào)查結(jié)果與分析

1．學(xué)生感受心理壓力的狀況

34.38%的學(xué)生感受到較大或非常大的壓力，其中男生感受到的壓力更加明顯，高出女生4.54個百分點(diǎn)。男生感到壓力非常大的比例更是比女生高出將近一倍，兩者分別為11.93%和6.33%。結(jié)果同時告訴我們，隨著年齡的增加，學(xué)

生的心理壓力也隨之增加，小學(xué)、初中與高中學(xué)生感受過重壓力的比例呈現(xiàn)遞增趨勢（29.17%、32.91%與42.5%）。以上結(jié)果說明，盡管在中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育已有多年，盡管各界人士都希望學(xué)生能比較輕松、愉快、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但實(shí)際仍有較高比例的學(xué)生感受到較重的壓力。另外近15%的學(xué)生感覺沒有壓力，這也值得我們注意，因?yàn)闆]有壓力也就沒有動力，一個沒有絲毫壓力感的學(xué)生是不可能主動、積極地去學(xué)習(xí)的。

2．作業(yè)負(fù)擔(dān)

55.84%的學(xué)生覺得作業(yè)多，說明中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題仍然存在。其中男女生之間也存在一定差異，感覺作業(yè)很多的男生要比女生高出4.6個百分點(diǎn)。另外作業(yè)的多少也呈現(xiàn)出年齡段特點(diǎn)，42.23%的小學(xué)生覺得作業(yè)多，初中為55.42%，而高中學(xué)生覺得作業(yè)多的比例高達(dá)70.27%?？梢娬嬲箿p負(fù)落到實(shí)處，仍有一段很長的路要走。

3．對學(xué)習(xí)的感覺

從數(shù)據(jù)中可以看出，覺得學(xué)習(xí)是很累很煩的學(xué)生占12.22%，其中男生比女生高出5.53%。從小學(xué)到初中再到高中，盡管感受到沉重學(xué)習(xí)壓力的學(xué)生數(shù)上升較快，從5.53%到9.72%再到22.22%，但總體而言，這個比例仍處于較低水平。

4．對升學(xué)的擔(dān)心

當(dāng)前升學(xué)壓力越來越重，并且呈現(xiàn)重心下移趨勢，即不僅高中生擔(dān)心能否考上大學(xué)，初中擔(dān)心能否考上高中，就是小學(xué)生也非常擔(dān)心能否進(jìn)好一些的初中。我們的調(diào)查結(jié)果證實(shí)了這種看法。近70%的學(xué)生擔(dān)心升學(xué)，男女生的比例比較接近，需要引起我們重視的是年齡越小越擔(dān)心升學(xué)，高中、初中、小學(xué)擔(dān)心升學(xué)的學(xué)生比例分別為68.05%、63.89%與82.5%，其中很擔(dān)心升學(xué)的小學(xué)生比例竟比高中生多出了二十多個百分點(diǎn)。

5．是否害怕遇到校內(nèi)外不良青少年的干擾

當(dāng)前社會治安總體趨好，但校內(nèi)外不良青少年的不文明行為仍對學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活造成了一些負(fù)面影響。調(diào)查中，超過三分之一的學(xué)生害怕這種干擾，女生的比例比男生更高一些（高出了六個多百分點(diǎn)），小學(xué)生受此影響最大，害怕

不良青少年干擾的比例高達(dá)43.05%。

6．平時是否容易疲倦

青少年期是身心變化發(fā)展最為迅速的時期，處于這一時期的青少年應(yīng)該是精力旺盛且富于朝氣的，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)高達(dá)78.68%的學(xué)生感到疲倦，經(jīng)常感到疲倦的學(xué)生也有20.69%，其中男女的差異不大。而隨著年齡的上升，疲倦感也日趨嚴(yán)重，有疲倦感的小學(xué)生占69.44%，初中生占78.75%，高中生竟然占到了87.78%。這一現(xiàn)象應(yīng)該與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重有著直接的聯(lián)系，需要引起社會各界的嚴(yán)重關(guān)注。

7．是否經(jīng)常被老師批評

經(jīng)常受到老師批評的學(xué)生占全體被調(diào)查學(xué)生的10.9%，這不算是一個很高的比例。但男生經(jīng)常受批評的比例是女生的三倍多，其中的差異值得我們思考，是男生的表現(xiàn)不夠好，還是男生的言行經(jīng)常觸犯校紀(jì)班規(guī)，或者是老師對男生的要求更高一些、期望更大一些？另外從表中可見，小學(xué)生經(jīng)常被老師批評的比例是高中生的近三倍，是初中生的近兩倍，這與當(dāng)前素質(zhì)教育中推崇的成功教育、激勵教育也是有所背離的。

8．是否對自己的相貌滿意

處于青春期的學(xué)生，他們對于自己的相貌相對比較關(guān)注。調(diào)查表明，三分之一的學(xué)生對自己的相貌表示滿意，超過一半的學(xué)生對此無所謂，僅有10.07%的學(xué)生表示不滿意（其中女生的稍高一些，為11.11%），由此可以看出現(xiàn)在的學(xué)生對自己越來越自信。

9．是否受到異性同學(xué)的過分干擾

7.71%的學(xué)生經(jīng)常受到異性同學(xué)的過分干擾，29.1%的學(xué)生偶爾受到異性同學(xué)的過分干擾，兩者相加的學(xué)生比例為36.81%，反映出學(xué)生異性交往中存在著不少問題。隨著年齡的增加，這類問題逐步減少，小學(xué)生為58.61%，初中生為35.28%，高中生僅為18.06%。這一現(xiàn)象可以從許多方面加以分析，有待我們的進(jìn)一步研究，而在小學(xué)階段如何積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正常的異性交往可能也顯得越來越迫切。

10．當(dāng)感受到心理壓力時會怎么做

心理壓力是每個人都不可避免的，關(guān)鍵是你如何去面對它，如何將它轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)的動力。從我區(qū)1440名中小學(xué)生的選擇結(jié)果來看，通過各類活動釋放壓力是學(xué)生的最愛，選擇它的比例高達(dá)47.15%，其次分別為“默默承受、忍讓”、“與同學(xué)交流”，所占比例分別為36.94%與35.83%，學(xué)生最少選擇的方式分別是“打電話咨詢”、“尋求老師的幫助”和“找心理老師咨詢”。其中女生選擇“通過各類活動釋放”的人數(shù)高出男生4.48%，選擇“與同學(xué)交流”的人數(shù)高出男生13.12%，而選擇“默默承受、忍讓”的比例則比男生低8.52%。以上結(jié)果可以說是憂喜參半，喜的是近一半的學(xué)生能通過活動來釋放壓力，超過三分之一的學(xué)生能夠在與同學(xué)相互交流的過程中宣泄過重壓力，這些都是減輕壓力的有效方法；憂的是仍有37%的學(xué)生面臨壓力時默默承受、忍讓，這種方式長期以往的話將對學(xué)生的發(fā)展造成一定的負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。同時，較好的減壓方式如打電話咨詢、尋求老師的幫助與找心理老師咨詢等沒有被廣大學(xué)生所認(rèn)可，三者相加學(xué)生選擇的人數(shù)也僅占11%，這是一個很值得我們教育者反思的現(xiàn)象。另外，結(jié)果表明女生似乎比男生能更合理、更科學(xué)地排解過重壓力。

結(jié)論與思考

通過對以上數(shù)據(jù)結(jié)果的分析，我們可以得出如下結(jié)論：

1、中小學(xué)生承受著過重的心理壓力。

超過三分之一的學(xué)生感受到過重的心理壓力，超過一半的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)過多，70%的學(xué)生對升學(xué)表示擔(dān)心，近五分之四的學(xué)生感到疲倦，34.3%的學(xué)生害怕受到校內(nèi)外不良青少年的干擾。

2、男女生的心理壓力存在較明顯差異。

男生感受到的心理壓力更大，更多的男生將學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，遭受老師批評的情況也是男生大大多于女生。而在升學(xué)壓力、個體的疲倦度、對自身相貌的滿意度方面，男女生之間的差異不明顯。

3、感受心理壓力的狀況同時存在著明顯的年齡特點(diǎn)。

高中生感受到重壓的人數(shù)更多一些，初中生其次，小學(xué)生最少。對作業(yè)量的感受情況、覺得學(xué)習(xí)是很累很煩的以及容易疲倦的學(xué)生比例也呈現(xiàn)同樣的趨勢。與此相反的是，更多的小學(xué)生受到老師的批評和異性同學(xué)的過分干擾，更多的小學(xué)生害怕遭遇不良青少年的騷擾，超過82%的小學(xué)生對升學(xué)表示擔(dān)心。

4、大多數(shù)學(xué)生能正確應(yīng)對心理壓力，其中女生比男生更善于處理過重的心理壓力。

在對以上結(jié)果的分析過程中，有很多問題值得我們思考：

1、在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過程中，為什么仍由很多的學(xué)生感受到過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和較大的心理壓力？

2、為什么男生感受到的壓力要大大高于女生，且男生應(yīng)對心理壓力的方式要遠(yuǎn)遠(yuǎn)劣于女生？是男生自身的素質(zhì)存在問題還是社會對男生的要求出現(xiàn)了問題？

3、小學(xué)是快樂學(xué)習(xí)的階段，小學(xué)升初中是就近入學(xué)，不存在升學(xué)考試壓力，然而卻有超過五分之四的小學(xué)生對升學(xué)表示擔(dān)心，這說明了什么呢？

4、心理健康教育在上海開展已有10多年，絕大部分學(xué)校都建立了心理輔導(dǎo)室、咨詢熱線或心理信箱來為學(xué)生排憂解難，為什么調(diào)查顯示只有極少的學(xué)生會選擇以上方式來緩解壓力呢？心理健康教育是否被學(xué)生所真正了解和接受呢？這些恐怕還需要做大量深入而細(xì)致的工作。