第一篇：加強(qiáng)農(nóng)民工子女的禮儀教育

加強(qiáng)農(nóng)民工子女的禮儀教育（隨筆）

禮儀教育是一種道德修養(yǎng)、健全人格的教育。在少年兒童心理與行為發(fā)展的火鍵時(shí)期．加強(qiáng)禮儀教育．對兒童形成健全人格起著重要的作用，班主任理所當(dāng)然地成為學(xué)生禮儀教育的“第一責(zé)任人”。作為班主任中的一員，如何在班級(jí)管理中滲透禮儀教育是擺在我面前的一道難題。通過半年的摸索和實(shí)踐，我有了一點(diǎn)小小的收獲。_

我們班級(jí)農(nóng)民工子女多，這部分學(xué)生的家長可能因?yàn)檩^重的生活負(fù)擔(dān)、繁忙的工作而忽視對孩子的禮儀教育。這些孩子中很多人都缺乏必要的禮儀，見到老師從來不主動(dòng)問候，進(jìn)出辦公室甚至不打招呼，升旗儀式也極不嚴(yán)肅，課間休息吵鬧、奔跑、大喊大叫。這種氛圍也漸漸影響班級(jí)中的其他同學(xué)，班級(jí)里很多同學(xué)語言不文明、不講衛(wèi)生、不守紀(jì)律、行為粗野。為建立一個(gè)積極向上的班集體和培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)的新時(shí)代學(xué)生，結(jié)合班級(jí)實(shí)際我決定把加強(qiáng)農(nóng)民工子女的禮儀教育擺放在首位，從以下幾方面做一些嘗試。

第一，加強(qiáng)家長的禮儀教育意識(shí)

家長是孩子的第一位老師，家長平時(shí)的言談舉止以及對子女的要求等，會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，并直接在孩子身上發(fā)生作用，家長良好的禮儀形象、家庭的文明禮儀氣氛是十分重要的。禮儀教育要取得整體效應(yīng)就要使家庭教育與學(xué)校教育保持一致，形成合力。要做到教育原則一致，內(nèi)容補(bǔ)充，時(shí)空補(bǔ)充。因此對這部分學(xué)生我進(jìn)行多次家訪，向家長明確禮儀教育的目的、要求和家庭禮儀規(guī)范，同時(shí)要求他們配合學(xué)校加強(qiáng)對子女的教育，提高文明禮儀教育實(shí)效。

第二，加強(qiáng)教師的教育作用

作為班主任我有意識(shí)地把這部分學(xué)生的禮儀教育作為一項(xiàng)重要教育內(nèi)容進(jìn)行安排．并根據(jù)各階段的具體情況，制訂教育內(nèi)容和要求，把教育貫穿日常的管理過程中。另一方面，我堅(jiān)持正面教育與引導(dǎo)。用《學(xué)生守則》 《學(xué)生日常行為規(guī)范》和禮儀常識(shí)等對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育、文明禮貌養(yǎng)成教育，重在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，落實(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和養(yǎng)成實(shí)處。同時(shí)，我在學(xué)生面前以身作則，言傳身教，使學(xué)生在于老師交往中受到潛移默化的影響。在接待家長時(shí)，我也能注意到禮儀規(guī)范，以良好的儀表風(fēng)范作為學(xué)生榜樣。

第三．教會(huì)他們尊重他人

青少年禮儀要從尊重他人開始。禮儀本身就是尊重他人的外在表現(xiàn)現(xiàn)形式，禮儀從話里來．話從心中來，只有從內(nèi)心尊重別人，才會(huì)有得體的禮儀言行。尊重他人是人與人接觸的必要和首要態(tài)度。因此，利用班會(huì)課讓他們學(xué)習(xí)“劉備三顧茅廬”的故事，讓他們明白只有尊重別人，才能受到別人的尊重和信賴．在事業(yè)上才能獲得成功。周恩來同志一生鞠躬盡瘁．為了黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)了畢生精力，但每次外出視察工作，離開當(dāng)?shù)貢r(shí)總是親自和服務(wù)員、廚師、警衛(wèi)員等一一握手道謝。周總理是尊重他人的典范，是青少年學(xué)習(xí)的楷模。

第四．給他們機(jī)會(huì)展示禮儀

一個(gè)人的禮儀只能在言行中反映出來不說不動(dòng)就不能說人有無“禮儀”，每個(gè)人都要在理解禮儀要求的基礎(chǔ)上，敢于在日常的言行中，平時(shí)的待人接物中展現(xiàn)自己文明有禮的形象。這部分學(xué)生平時(shí)也知道要講文明、懂禮貌，但在公共場合或碰到不很熟悉的人時(shí)，其“禮儀”規(guī)范就發(fā)揮不出來，這是他們?nèi)狈ψ孕诺谋憩F(xiàn)。我就盡量給他機(jī)會(huì)，比如班級(jí)的值勤，我讓這部分學(xué)生擔(dān)任禮儀員，負(fù)責(zé)早晨學(xué)生的進(jìn)校檢查，讓他們在全校師生面前展示一個(gè)有禮、自信、文明的自我，從而增強(qiáng)他們的自信心。在班干部的隊(duì)里我也盡量增加這部分學(xué)生的比例，讓他們參與班級(jí)管理，以自身的禮儀規(guī)范去影響班級(jí)的其他同學(xué)。通過一學(xué)期的實(shí)踐，這部分學(xué)生已經(jīng)具備基本的禮儀規(guī)范，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高，自信心增強(qiáng)，從而也影響了班級(jí)其他是學(xué)生，整個(gè)班級(jí)進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)的狀態(tài)。

第二篇：農(nóng)民工子女的教育心得

外來務(wù)工子女的教育心得

剛參加工作那年，帶著對教師職業(yè)的熱愛，對人生的美好理想來到了烏魯木齊市中學(xué)，成為了一名數(shù)學(xué)教師，一名班主任。轉(zhuǎn)眼間，到了我的第一批學(xué)生快要離開我時(shí)，我有些傷感，但更多的是舍不得和對他們未來的美好祝福，與他們相處的三年里我很快樂，也確實(shí)讓我體會(huì)到了外來務(wù)工子女的樸實(shí)、善良與可愛，和他們在一起很幸福！我的學(xué)生中八成都是外來務(wù)工子女，與他們相處的幾年里我也總結(jié)了一些外來務(wù)工子女的教育心得，與大家分享和探討。

八成的外來務(wù)工子女，可以說是一群比較特殊的受教育群體。說他們特殊是因?yàn)椋旱谝?，他們大多?shù)沒有受到較好的基礎(chǔ)教育，學(xué)習(xí)底子?。坏诙?，紀(jì)律觀念很差，沒有較強(qiáng)的自控能力。當(dāng)然我說的造成以上兩點(diǎn)的原因很多，家庭的、社會(huì)的、自身的。我班中，學(xué)生家境都不是很富裕，而且家中都有兄弟姐妹，這更為家庭增添了沉重的負(fù)擔(dān)。在這樣的情況下，我將學(xué)生大致分為以下兩種：一是懂事比較早的，明白父母苦楚，體諒父母的孩子，這類孩子一般學(xué)習(xí)比較刻苦，在學(xué)習(xí)上的懶惰情緒很少，但是在班上的帶動(dòng)力不強(qiáng)，只能自顧自的學(xué)，沒辦法將這樣一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍傳播給全班。二是在學(xué)?；焯鞌?shù)，對學(xué)習(xí)不重視，這類學(xué)生的基礎(chǔ)差，玩性大，紀(jì)律觀念差，而且他們的影響力很大，往往一兩個(gè)學(xué)生不聽講，會(huì)影響到周邊一圈同學(xué)的學(xué)習(xí)。這樣以來，好的習(xí)慣無法融入集體，而壞的影響缺蔓延的異常之快，這對于班主任來說是極不愿看到的事情，課堂紀(jì)律令人擔(dān)憂，學(xué)習(xí)狀況十分糟糕。

針對學(xué)習(xí)氛圍不濃，紀(jì)律觀念差。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1

一、做人是前提

成材必須先成人，不少學(xué)生缺乏責(zé)任感，愛心淡漠，自私，缺少起碼的文明禮貌，缺乏集體主義精神，缺乏寬容，專橫，驕逸。這些現(xiàn)象不得不引起教師的高度重視，教育學(xué)生就是教會(huì)他們做人，教會(huì)他們求知，教會(huì)他們辦事，教會(huì)他們健康。這個(gè)過程是漫長的，就需要我們教師言傳聲教，做一位有心人，不放過每一次的教育契機(jī)。

教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，家庭教育起著極其重要的作用，父母是子女天然的、不可選擇、不可任意更換的第一任教師。家長的言傳身教、一言一行，對孩子有耳濡目染的熏陶作用，這種潛移默化的影響是家庭德育的基本方式，它比學(xué)校德育、社會(huì)德育要強(qiáng)烈、深刻得多。做為班主任，一定要與學(xué)生家長真誠的合作，取得家長的信任，在最大程度上取得家長的配合，使學(xué)校教育更加有效。例如：初三了，班里有幾位男生還是貪玩，學(xué)習(xí)上十分的懶惰，作業(yè)也時(shí)常完不成，多次說教效果也不理想，借助家長的信任，再家長的共同監(jiān)督下有了明顯的好轉(zhuǎn)，一學(xué)期下來，有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績上來了，學(xué)生自己也有干勁了，努力向重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)軍，最中有一部分還實(shí)現(xiàn)了上高中的夢想！。

所以說，教育好學(xué)生，一定要充分借助家長的力量，提高自己的教育成果，縮短教育時(shí)間，保障學(xué)生的良好品質(zhì)的形成，人做好了，事也就做好了，才能保障學(xué)生的發(fā)展，開展好學(xué)校的其它各項(xiàng)活動(dòng)和日常工作。

二、紀(jì)律是保障

波希米亞有一句諺語,說“學(xué)校沒有紀(jì)律猶如磨盤沒有水?！钡拇_,一個(gè)學(xué)校,一個(gè)班級(jí),倘若沒有良好的紀(jì)律,它就會(huì)變成長滿莠草的田地,失去它應(yīng)有的凝聚力。良好的紀(jì)律是開展好學(xué)校各項(xiàng)工作的有力保障。

七年級(jí)是啟始年級(jí)，幾乎要用一個(gè)多學(xué)期的時(shí)間去幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律，這時(shí)候，班主任也要多辛苦一些了，“習(xí)慣成自然”這句話說的一點(diǎn)也沒錯(cuò)，時(shí)間長了，學(xué)生自然就養(yǎng)成了良好的紀(jì)律習(xí)慣。魏書生老師在總結(jié)教育與習(xí)慣時(shí)說：“行為養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣形成品質(zhì)、品質(zhì)決定命運(yùn)”，“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣”。一語道破了教育與習(xí)慣的本質(zhì)問題。可見，行為和習(xí)慣對于學(xué)生的一生有著至關(guān)重要的影響。

競爭是學(xué)生生活的常態(tài)，相互競爭的班集體才是有活力，有創(chuàng)造力的集體。過去期末評優(yōu)樹先時(shí)，常常過分依賴學(xué)生的投票，主觀性太大，容易引起同學(xué)的不服，缺少獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。我組織班委會(huì)制定了詳細(xì)嚴(yán)密的班級(jí)考核方案。每位同學(xué)的表現(xiàn)實(shí)行量化考核，分平日表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績和期末民主投票三部分。平日在班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等方面，對表現(xiàn)差的同學(xué)實(shí)行扣分，表現(xiàn)好的同學(xué)加分。期末大家根據(jù)表現(xiàn)投票選出優(yōu)秀同學(xué)，根據(jù)票數(shù)多少加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。最后根據(jù)分?jǐn)?shù)排出名次，作為評選“三好”、優(yōu)秀團(tuán)員和劃分操行等級(jí)的依據(jù)。這種量化考核辦法，涵蓋了班級(jí)學(xué)習(xí)生活的方方面面，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，最大限度地調(diào)動(dòng)了每位同學(xué)的積極性，體現(xiàn)了民主公開的原則，有利地促進(jìn)了班級(jí)管理。讓學(xué)生自愿的遵守各種紀(jì)律，沒有強(qiáng)迫感，在愉悅中服從班級(jí)學(xué)校的管理，三、學(xué)業(yè)是根本

學(xué)生的本職當(dāng)然是學(xué)習(xí)，知識(shí)可以改變命運(yùn)，更可以改變世界。家長把孩子送到學(xué)校，不就是希望孩子即成人又成才嗎？許多家長見老師的第一句話大都離不開學(xué)習(xí)。對于我們的學(xué)生，他們大多數(shù)沒有受到較好的基礎(chǔ)教育，學(xué)習(xí)底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。對與這些學(xué)生，我們班主任一定要多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情緒，而且一定要幫助他們?nèi)娴陌l(fā)展。我作為一名數(shù)學(xué)教師，我教學(xué)的三年沒有放棄過任何一位學(xué)生，上課的過程也十分關(guān)

注學(xué)困生，對不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，始終不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，給他們自信，使其在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展。與此同時(shí)，我會(huì)關(guān)注他們的各學(xué)科，利用自習(xí)的時(shí)間，和他們一起學(xué)習(xí)語文、外語、物理、政治等學(xué)科，并協(xié)助各科老師的教學(xué)，每次考試，既幫助學(xué)生橫向比較，又幫助學(xué)生縱向比較，始學(xué)生在樂觀中進(jìn)步，盡自己的最大能力學(xué)習(xí)。古語說得好，天道酬勤。是的，一份汗水，一份收獲。今后我將更加努力為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，成就自己的將來。

近幾年，外來務(wù)工人員和子女被社會(huì)關(guān)注，外來務(wù)工子女的教育問題更被社會(huì)關(guān)注，做為教育事業(yè)上的一員，我們有責(zé)任，有義務(wù)教育好我們祖國的未來，讓外來務(wù)工人員放心的為祖國為人民服務(wù)。當(dāng)然，如何更好的教育好外來務(wù)工子女還需要我們的教育工作著共同努力，共同探討，更好的完成我們神圣而光榮的使命！

第三篇：農(nóng)民工子女調(diào)查報(bào)告

農(nóng)民工子女調(diào)查報(bào)告

一樣的童年，不一樣的世界

---蘇北四市外出民工子女生存現(xiàn)狀調(diào)查 調(diào)查時(shí)間：xxxx年x月xx日至x月xx日。

調(diào)查地點(diǎn)：宿遷、淮安、鹽城、徐州。

調(diào)查人員：xxx、xxx、xxx、xxx

指導(dǎo)教師：xxx

調(diào)查主題：蘇北四市外出民工子女生存現(xiàn)狀。

從繁華都市到衛(wèi)星城鎮(zhèn)，到處都有這么一群忙碌的身影：他們搞建筑，送牛奶，賣小吃，當(dāng)服務(wù)員，做清潔工??他們不知疲倦風(fēng)雨無阻，承擔(dān)了城里人最不愿意干的臟活、苦活、累活;他們已經(jīng)成為我國城市建設(shè)中一股重要的力量，已經(jīng)成為現(xiàn)代城市生活中不可缺少的一部分。他們，就是從農(nóng)村流入到城鎮(zhèn)的勞動(dòng)力；他們，就是為生活而四處奔波的地地道道的中國農(nóng)民，被人們約定俗成為“農(nóng)民工”，簡稱“民工”。

置身繁華都市，漫步大街小巷，我們可以看到他們忙碌而又不知疲倦的身影，可以看到他們生活的艱辛與工作的勞累，可以看到他們在追尋夢想和希望中灑下的辛勤汗水，但我們卻看不到與他們相隔千里、缺少父愛母愛的孩子，這些“留守孩子”的生存環(huán)境、生活狀況是怎樣的呢？他們的身體、心理、教育狀況又是怎樣的呢？

今年暑假，南京審計(jì)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)走近淮安、宿遷、鹽城、徐州四市，深入蘇北農(nóng)村，與這些孩子進(jìn)行面對面地接觸，零距離地交流，去傾聽一個(gè)個(gè)辛酸而又無奈的故事??淮安：拿什么來拯救你，我的孩子

在蘇北廣大農(nóng)村，父母外出打工，孩子留在家里，大都由爺爺奶奶照養(yǎng)，農(nóng)村里的這部分老人，不僅年齡大，與孩子之間存在較大的代溝，而且他們中的教育程度偏低，大多是文盲和半文盲，對一些問題的看法具有一定的保守性、局限性，他們欠缺教育孫輩的能力，有的甚至扭曲了孩子的教育，他們往往只能照顧孩子的生活起居，卻在其他方面心有余而力不足，這就是“隔代教育”現(xiàn)象。

Xxxx年x月xx日，我們來到淮安市盱眙縣明祖陵鎮(zhèn)龍窩村進(jìn)行采訪，全村共1400人，長期外出務(wù)工人員就達(dá)378人，其子女大多由爺爺奶奶照管。現(xiàn)讀一年級(jí)的李加農(nóng)，是一個(gè)典型的叛逆男孩，其父母在無錫打工，與爺爺奶奶相依生活。他身體強(qiáng)健、皮膚黑亮，第一眼給人的印象就是很頑皮、很霸氣。由于是爺爺奶奶唯一的孫子，因此被奉為掌上明珠，倍加寵愛，大有“含在嘴里怕化了，頂在頭上怕摔了，要月亮不敢給星星”的意思，這導(dǎo)致了他放縱、狂妄、蠻橫的性格。周圍的小朋友都很怕他，家里家外是個(gè)小霸主，聽奶奶說，去年加農(nóng)和小朋友一起玩的時(shí)候欺負(fù)別人，沒想到對方也不甘示弱，兩個(gè)人就打了起來，慌亂中被對方手中的金屬釘刺傷了眼球，后經(jīng)醫(yī)生檢查右眼已失明，為了不影響孩子的前途，家中花了好幾萬元在上海為他做眼球移植，即便如此，奶奶還是擔(dān)心的說：“小小年紀(jì)就做出這種事情，長大了怎么得了??？村里人會(huì)怎么評價(jià)他?。靠峙逻B媳婦也難討?。　本鸵?yàn)檫@件事，媽媽和爺爺奶奶大吵大鬧了一場，埋怨其管教不力；也因?yàn)檫@件事，學(xué)校勸其退學(xué)回家，可是沒有別的學(xué)校愿意接收他，如今仍輟學(xué)在家，看著別人快樂的上學(xué)放學(xué)，這個(gè)昔日的“小霸王”忍不住流下了悔恨的淚水。經(jīng)過這件事后，爺爺奶奶也開始意識(shí)到應(yīng)對他加強(qiáng)管教了，每天讓他做些力所能及的家務(wù)事，以消磨他任性、霸道的性格。如今，理菜已經(jīng)成為他每天的必修課了，在我們離開的時(shí)候終于聽到好消息：經(jīng)與校方多次請求，小加農(nóng)又可以重返他向往已久的課堂了。

該村的凱旅是一個(gè)8歲的小男孩，上小學(xué)一年級(jí)，凱旅在三歲的時(shí)候父母就離開了他到蘇州打工，如今已有5年了，在孩子幼小的心靈中，他對父母的感情并沒有因?yàn)槌Ｄ甑姆蛛x而越來越濃，反而隨著時(shí)間的流逝而越來越淡，他說父母不疼他，他也不喜歡自己的父母。把“兇狠”這個(gè)詞用在一個(gè)年僅8歲的孩子身上本身就是殘忍的，但我們所見的一切卻不得不讓我們想到這個(gè)詞：他和比他壯一點(diǎn)的孩子發(fā)生了矛盾，在自己不利的情況下先是裝輸，然后又乘對方不備的情況下拿起板凳向?qū)Ψ皆胰ィ媸橇钊四憫?zhàn)心驚。虧得我們及時(shí)制止，才避免了不良后果的發(fā)生。讓我們費(fèi)解的是，聽村里人說，這種危險(xiǎn)的事情經(jīng)常發(fā)生，卻得不到爺爺奶奶的阻止，我們問他為什么這樣對待別人，他說，是爺

爺教的，爺爺曾經(jīng)用一把鐵叉把他和姐姐扎得渾身是傷，他說：“不這樣就會(huì)遭別人欺負(fù)，包括我爺爺！”說著說著，指著頭上的傷疤說：“看，這就是我在學(xué)校和別人打架留下的?！倍鸶嬖V我們說，凱旅今年數(shù)學(xué)考了48.5分，爸爸認(rèn)為這樣子與他的名字出入太大，長大了也不會(huì)有什么出息，準(zhǔn)備讓他輟學(xué)回家，放牛放羊，家里的情況不是很好，一方面，祖父母歲數(shù)大了，生活很拮據(jù)，舍不得花錢買菜吃，甚至連油也舍不得放；另一方面，爺爺與爸爸矛盾重重，因此孩子就成了他們之間的犧牲品，凱旅的生活起居還要看爺爺?shù)哪樕?，這對長身體的孩子來說是極不合理的，不過凱旅也能吃，不

挑食，看，這么青的西紅柿他也吃得津津有味的。

第四篇：農(nóng)民工子女工作總結(jié)2014

農(nóng)民工子女工作總結(jié)

我校處于我市中心地段，在校學(xué)生中進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女占到了學(xué)生總數(shù)的 30％左右，其蘊(yùn)涵的社會(huì)問題、家庭教育問題等，給我校的教育教學(xué)工作帶來了許多不利因素。我校針對這一特殊情況，做出如下工作。

一、改善入學(xué)

拓展農(nóng)民工子女家長獲取就學(xué)信息渠道，簡化農(nóng)民工子女入學(xué)手續(xù)，提高家長對入學(xué)問題的滿意度。

1、加大學(xué)校接納農(nóng)民工子女接受正規(guī)教育的宣傳力度，制定有關(guān)工作方案。

2、招生期間在學(xué)校周邊社區(qū)設(shè)立宣傳點(diǎn)，懸掛招生宣傳橫幅，張貼招生簡章，擴(kuò)大宣傳渠道。

3、組織專門工作小組，深入農(nóng)民工居住相對集中的居民區(qū)或有針對性的進(jìn)入部分農(nóng)民工子女家庭開展招生宣傳。

4、為農(nóng)民工子女入學(xué)提供方便，鼓勵(lì)農(nóng)民工子女隨班就讀。

5、積極拓展扶助渠道，廣泛接納社會(huì)扶助資金，對特別困難的農(nóng)民工子女實(shí)行減免和輔助制度。

二、加強(qiáng)融合

通過相互理解及文化融合活動(dòng)的開展，促進(jìn)不同社會(huì)階層學(xué)生間相互理解和融合。

1、開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)

農(nóng)民工子女學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，他們的學(xué)習(xí)積極性不高，自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，因此，學(xué)校要求教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以最大程度地吸引學(xué)生的參與，從而達(dá)到教與學(xué)的有效性。應(yīng)當(dāng)選擇與農(nóng)民工子女學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相接近的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步提高農(nóng)民工子女學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而樹立他們對于學(xué)習(xí)進(jìn)步的自信心。在生動(dòng)多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)他們對于各學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的有效參與，培養(yǎng)他們各方面的能力，逐步使他們養(yǎng)成較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、關(guān)注學(xué)生心理健康

通過心理活動(dòng)課對農(nóng)民工子女學(xué)生進(jìn)行心理教育，讓他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，逐漸樹立學(xué)習(xí)信心。通過開設(shè)心理信箱和“星星聊天室”，讓他們有機(jī)會(huì)將自己內(nèi)心的苦惱用文字或交談的方式向人傾訴，并求得解決。利用班會(huì)活動(dòng)課滲透心理健康教育的內(nèi)容，有針對地對農(nóng)民工子女學(xué)生進(jìn)行心理、學(xué)習(xí)和規(guī)范等方面的教育。

3、開展豐富多彩的文體活動(dòng)

要融入學(xué)校和社會(huì)，就要?jiǎng)?chuàng)造與學(xué)校社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)校為他們創(chuàng)造參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，除了學(xué)校常規(guī)的大型活動(dòng)外，還應(yīng)當(dāng)舉辦一些適合于農(nóng)民工子女學(xué)生與當(dāng)?shù)貙W(xué)生交往的活動(dòng)，以提高他們與當(dāng)?shù)貙W(xué)生交往的能力。學(xué)校力爭創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓農(nóng)民工子女學(xué)生走出學(xué)校，參與各種社會(huì)的有益活動(dòng)，讓他們在社會(huì)活動(dòng)中得到鍛煉，加快他們?nèi)谌肷鐣?huì)的進(jìn)程。開展一些溶合各地家鄉(xiāng)文藝、風(fēng)俗的活動(dòng)，抒發(fā)共有的熱愛家鄉(xiāng)之情，激發(fā)他們的自豪感，重塑自信。

4、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，縮小校內(nèi)差距

農(nóng)民工子女學(xué)生之所以較難地融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，各方面的差距較大是原因之一。因此，學(xué)校將采取合適的措施，縮小他們與當(dāng)?shù)貙W(xué)生在各方面的差距，如鼓勵(lì)學(xué)生統(tǒng)一作裝校服，校內(nèi)提倡說普通話，使農(nóng)民工子女學(xué)生的差距感能得到最大程度地縮小，讓他們有各方面平等的心理，無疑有利于農(nóng)民工子女學(xué)生適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，進(jìn)而適應(yīng)本地的社會(huì)環(huán)境。

5、用關(guān)愛關(guān)注成長 人非草木，孰能無情。教師應(yīng)該用更多的關(guān)愛來教育他們，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心他們生活和心理的發(fā)展變化。學(xué)生是不可能不犯錯(cuò)的，不能在他們犯了錯(cuò)后用有色的眼光來看待，而應(yīng)這些作為在他們成長中的必然來看待，教師應(yīng)付出自己的情感來打動(dòng)他們。特別是在生活和心理上，他們更缺乏關(guān)心，教師應(yīng)抓住這一有利因素，不失時(shí)機(jī)地加以批評教育和引導(dǎo)。同時(shí)，教師的關(guān)愛也將影響農(nóng)民工子女學(xué)生對待其他人的態(tài)度。用情感換取情感，用愛心換取愛心。

6、做好家校聯(lián)系，逐步改善家庭環(huán)境

農(nóng)民工子女學(xué)生的家長對子女的學(xué)習(xí)和成長無暇顧及，因此，求得家長的支持對農(nóng)民工子女學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會(huì)中的適應(yīng)都至為關(guān)鍵。通過學(xué)校和教師的努力，爭取得到農(nóng)民工子女學(xué)生家長的理解和支持，并得到明顯的改善。通過“家長學(xué)?！迸嘤?xùn)，發(fā)放家庭教育指導(dǎo)小報(bào)，家長的來訪，教師的家訪，家長會(huì)，教學(xué)開放周等活動(dòng)，使家長認(rèn)識(shí)到家庭教育和良好的教育方法對于他們子女成長的重要性，讓農(nóng)民工子女學(xué)生在家中也能有相對較好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

7、為農(nóng)民工子女健康成長爭取有利的學(xué)習(xí)和生存環(huán)境。

農(nóng)民工子女學(xué)生的在校學(xué)習(xí)環(huán)境在接納他們的學(xué)校中得到了保證，但他們在家的學(xué)習(xí)環(huán)境并未得到改善。他們的生存環(huán)境依然較為惡劣，而這一些環(huán)境的改變也將直接影響到農(nóng)民工子女學(xué)生最終融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)。學(xué)校將就此問題加大向有關(guān)部門反映，向社會(huì)呼吁的力度，只有全社會(huì)都來關(guān)注農(nóng)民工子女學(xué)生的學(xué)習(xí)和生存環(huán)境，才能更有利于農(nóng)民工子女學(xué)生的健康成長。

三、教學(xué)促進(jìn)

通過相關(guān)機(jī)制的建立，結(jié)合農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用有效的手段，逐步提高農(nóng)民工子女學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

1、學(xué)校激勵(lì)機(jī)制 學(xué)校建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師在農(nóng)民工子女學(xué)生的教育教學(xué)中多出成績。由于農(nóng)民工子女學(xué)生在學(xué)習(xí)上與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的差距，學(xué)校制定相應(yīng)的農(nóng)民工子女學(xué)生學(xué)習(xí)成績的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，通過表彰優(yōu)秀學(xué)生的手段促進(jìn)農(nóng)民工子女學(xué)生在各個(gè)方面取得不斷的進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)校制定適合于考核農(nóng)民工子女班級(jí)的教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)，任教農(nóng)民工子女班級(jí)的老師在學(xué)習(xí)成績達(dá)不到當(dāng)?shù)匕嗉?jí)標(biāo)準(zhǔn)的情況下也能得到學(xué)校的肯定，以此激發(fā)教師們的工作熱情。

2、利用教師期待激發(fā)良好行為

興趣是最好的老師，教師的高期待能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這已經(jīng)成為共識(shí)。在進(jìn)行農(nóng)民工子女學(xué)生班的教學(xué)中，教師要注意激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)和肯定，以使他們能保持較高的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，對農(nóng)民工子女學(xué)生的良好行為給予及時(shí)的肯定，相信農(nóng)民工子女學(xué)生在行為上能與當(dāng)?shù)貙W(xué)生做得一樣甚至更好，從而為他們樹立個(gè)人的良好形象建立起心理基礎(chǔ)。在教學(xué)中采用小步走的策略，放慢教學(xué)的節(jié)奏，使他們能覺得更好，從而縮小他們與本地班的學(xué)業(yè)成績。

3、自我教育，激發(fā)個(gè)人的上進(jìn)心

榜樣的力量是無窮的，開展自我教育，用學(xué)生身邊的榜樣教育學(xué)生。讓他們在學(xué)習(xí)榜樣中學(xué)會(huì)自我教育，同時(shí)學(xué)校、教師、家長共同引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育，來達(dá)到改善他們的行為方式、改變他們的行為習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)他們的健康成長。

第五篇：農(nóng)民工子女調(diào)查

關(guān)愛農(nóng)民工子女的寒假實(shí)踐報(bào)告

（一）農(nóng)民工子女現(xiàn)狀及面臨的問題——不容樂觀的現(xiàn)實(shí)

隨著發(fā)達(dá)城市建設(shè)的快速發(fā)展，農(nóng)民工群體進(jìn)城規(guī)模不斷擴(kuò)大，速度不斷提高。農(nóng)民工子女大量隨父母進(jìn)城求學(xué)。然而，絕大多數(shù)的農(nóng)民工在為了養(yǎng)家糊口而整天忙于工作的時(shí)候并不能夠很好的關(guān)心他們的子女，再加之教育制度的不健全，以及他們與城市孩子的生活條件的巨大差距，這些不僅給農(nóng)民工子女的求學(xué)帶來很大的不利因素，也造成了大多數(shù)的農(nóng)民工子女有認(rèn)知偏差、情感失落、自我封閉、自卑心逆反心理、心理失衡等心理問題，極不利于他們的健康成長。(二)走訪范圍

關(guān)于“關(guān)愛農(nóng)民工子女”我走訪了我們村附近的幾個(gè)村及周邊的學(xué)校，我村位于貴州省劍河縣太擁鄉(xiāng)。

（三）走訪對象及內(nèi)容

走訪從太擁小學(xué)以及太擁鄉(xiāng)走訪了20名農(nóng)民工子女進(jìn)行調(diào)查問卷，又和隨機(jī)抽取的10名學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們現(xiàn)在的生活狀況.需求及存在哪些問題。同時(shí)，我也得到了校領(lǐng)導(dǎo)的支持，和班上有農(nóng)民工子女的班主任進(jìn)行訪談，通過聽取孩子們、學(xué)校老師們的看法和意見以及上網(wǎng)查閱全國農(nóng)民工子女的基本情況掌握和分析農(nóng)民工子女的現(xiàn)實(shí)狀況。此外，我還走訪了部分學(xué)生家長，通過進(jìn)入農(nóng)民工子女的家庭，觀察居住環(huán)境，實(shí)地與孩子們的家長面對面的交流，對農(nóng)民工子女的生長環(huán)境，物質(zhì)水平、日常所需等掌握了一定的材料。

（四）、通過走訪了解到的現(xiàn)狀及存在的問題

通過訪談，我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)民工子女缺乏管教和課外學(xué)習(xí)能力，他們的成長環(huán)境不容樂觀。

1.義務(wù)教育問題 ：不能適齡入學(xué)及失學(xué)問題嚴(yán)重；入學(xué)、就學(xué)過程中的不公平問題明顯；進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女的頻繁流動(dòng)打亂了學(xué)校既有的教育教學(xué)及管理秩序；不同地區(qū)教育內(nèi)容的銜接問題日益突出；簡陋的民工子弟學(xué)校與大量的低成本入學(xué)需求成為政府管理上的難題。

2.家庭教育問題：家庭教育環(huán)境、條件差；家長文化素質(zhì)偏低，家庭教育觀念落后；家長忽視家庭教育，家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)調(diào)；社會(huì)對農(nóng)民工子女家庭教育關(guān)注太少。

3.農(nóng)民工子女的健康安全困境：健康不僅是生理的，也包括心理和社會(huì)適應(yīng)能力。

第一、在生理健康上，由于經(jīng)濟(jì)困難，農(nóng)民工子女本身營養(yǎng)就不容樂觀，農(nóng)民工又無法或幾乎不能給孩子提供醫(yī)療保險(xiǎn)，當(dāng)孩子們生病的時(shí)候也是往往不能上大醫(yī)院看病。農(nóng)民工子女的生理健康受到了威脅。

第二、在心理健康上，缺乏關(guān)愛、受到歧視、內(nèi)心自悲：農(nóng)民工子女多來自偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，經(jīng)濟(jì)條件較差，物資，精神生活都相對貧乏。社會(huì)環(huán)境的改變、競爭壓力等一些原因使更多的農(nóng)民工最大時(shí)間的在外務(wù)工。而隨父母進(jìn)城后，他們普遍感到城里生活的巨大反差。又加上經(jīng)常變換居住地，生活的不穩(wěn)定以及缺乏關(guān)愛和溝通，往往容易產(chǎn)生自卑，暴躁冷漠，戒備心理較強(qiáng)。對健康成長十分不利。農(nóng)民工子女少了父母的陪伴性格發(fā)生改變關(guān)于人身安全困境，許多農(nóng)民工居住環(huán)境相對復(fù)雜，對于大城市的治安形勢又缺乏正確的認(rèn)識(shí)。他們往往因?yàn)槊τ谏?jì)，經(jīng)常讓孩子自己玩或托付給不熟悉的人員代管。孩子年幼無知，自身防范意識(shí)差，使得一些不法分子乘虛而入，給未成年兒童造成不應(yīng)有的傷害。

（五）問題解決對策

1學(xué)農(nóng)民工子女和留守兒童的問題集中反映在學(xué)習(xí)成績較差，行為習(xí)慣不好，心理不健康等諸多問題，從心理健康的角度去調(diào)節(jié)農(nóng)民工子女和留守兒童學(xué)習(xí)心理，有效的學(xué)輔導(dǎo)，幫助農(nóng)民工子女和留守兒童樹立自信心。有效地排除他們的學(xué)習(xí)心理障礙，引導(dǎo)他們走出壓抑的心理低谷，培養(yǎng)其優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)，幫助他們樹立信心，提高成績。其中家住一組的留守兒童王婷婷，父母常年外出打工，她的生活都只有靠老人來管理、教育。而她的爺爺身體多病，沒有文化，根本無法教育孩子，管孩子的吃都困難，在學(xué)習(xí)上是一點(diǎn)不懂，更不重視。因此，我和她爺爺談心、講道理??與王婷婷交朋友，多關(guān)心、愛護(hù)、照顧、理解他們。在心理上，細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，多予

指導(dǎo)；教會(huì)她學(xué)習(xí)的一些方法。使她對學(xué)習(xí)也感興趣，也充滿了對生活的自信。

2親情陪伴，教育農(nóng)民工子女和留守兒童做有愛心的人。

“鳥有一個(gè)巢，人有一個(gè)家”對每個(gè)人而言：家是感受親情的港灣，可是，在現(xiàn)實(shí)生活中又有許多孩子遠(yuǎn)離了那溫馨的港灣，他們得不到其他孩樣的愛溫暖，因此，我想：應(yīng)該給予他們一些關(guān)懷。（1）、有些農(nóng)民工子女從小缺少父母的關(guān)愛，沒有安全感，事事靠自己。走進(jìn)農(nóng)民工子女吳輝的家中, 他指著一臺(tái)電視機(jī)告訴我，每年寒假的時(shí)候，他唯一的伙伴就是家里的這臺(tái)電視機(jī)。有時(shí)候無聊了會(huì)一個(gè)人跑出去玩,不會(huì)做菜,只吃咸菜。所以我做吳輝的“愛心哥哥”,以心交心，成為他信賴的朋友。從身邊的小事做起，真正的關(guān)心他。我和他一起玩卡片、做游戲，中午買來一些菜，教他做飯、炒菜。吃著香噴噴的飯菜，他高興極了，說等爸爸、媽媽回家給他們露一手。

（2）、有些留守兒童產(chǎn)生怨恨父母心理，認(rèn)為家里窮，父母無能耐，對父母外出打工，把自己留在家里不理解，因此產(chǎn)生怨恨情緒。王婷婷父母在外地打工，她從不接父母電話，所以我曉之以理、動(dòng)之以情，講述父母的付出都是為了孩子，父母的愛是偉大的??直至孩子理解為止。王婷婷拿起電話打給媽媽，并說：“媽媽，辛苦了”。

通過與農(nóng)民工子女和留守兒童結(jié)對幫扶等活動(dòng)，豐富他們的精神文化生活。讓他們受到鍛煉，磨練意志，展示自己，在生活、心理、情感等方面得到更多關(guān)愛。

2自護(hù)教育，讓平安健康伴隨農(nóng)民工子女和留守兒童成長。

平安伴隨我成長，安全自護(hù)過寒假。孩子承載著未來，龐大的農(nóng)民工子女和留守兒童同樣如此，他們更加需要保護(hù)，讓他們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)是社會(huì)的責(zé)任。由于他們更多的時(shí)候沒有父母的保護(hù)，獨(dú)自在家，需要了解一些安全自護(hù)知識(shí)。我主要是教他們在各種突發(fā)情況下的自救措施，并教會(huì)孩子了解簡單的交通知識(shí)。就地震和火災(zāi)的自救方法，我用圖像與文字相結(jié)合的方式給孩子進(jìn)行了講解，讓他們可以在遇到這些緊急情況后能夠?qū)ξｋU(xiǎn)有具體的認(rèn)識(shí)，并且能夠采取一定的防護(hù)措施，防止危險(xiǎn)的進(jìn)一步加劇。我還模擬地震和火災(zāi)現(xiàn)場，向孩子示范自救方法，并且與孩子熱情互動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)以掌握這些知識(shí)。相信通過本次安全，能讓孩子增強(qiáng)安全防范意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

3、愛心捐贈(zèng)，情系農(nóng)民工子女和留守兒童。

“眾人拾柴火焰高”，也許你的一個(gè)微笑會(huì)給他們信心；也許你的片言話語會(huì)給他們希望；也許你的慷慨資助可以改變一個(gè)人的命運(yùn)??我為孩子發(fā)放了愛心書包、愛心書籍、愛心文具、愛心衣物??孩子們紛紛表示：將努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)！

讓我們捧出一顆愛心，幫助農(nóng)民工子女創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境，共同做好結(jié)關(guān)愛活動(dòng)，為積極構(gòu)建和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)！今天我們播種關(guān)愛，明天收獲的是陽光！

4.戶籍制度制約農(nóng)民工子女享受城市義務(wù)教育。由于現(xiàn)行教育體制是遵循計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的屬地管理原則，即屬地在哪里就接受哪里教育。這種城鄉(xiāng)分割的義務(wù)教育財(cái)政管理體制以無法適應(yīng)現(xiàn)在流動(dòng)人口大量增加的現(xiàn)實(shí)，農(nóng)民工子女無法負(fù)擔(dān)得起借讀費(fèi)，致使他們被排斥在城市義務(wù)教育體系之外。

5.治標(biāo)更要治本，農(nóng)民工子女生存現(xiàn)狀折射出農(nóng)民工在改革大潮中的艱難處境，如何加強(qiáng)農(nóng)民工權(quán)益保護(hù)，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工勞動(dòng)報(bào)酬，子女就學(xué)，公共衛(wèi)生，住房租購等與城市居民享有同等的待遇，盡快制定和實(shí)施農(nóng)民工養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)辦法。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會(huì)管理，推進(jìn)戶籍制度改革放寬中小城市落戶條件，使在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)和居住的農(nóng)民有序轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)居民，才是解決農(nóng)民工子女及其家庭問題的根本。

6.針對農(nóng)民工，公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對農(nóng)民工的就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)介紹和就業(yè)信息服務(wù)，收集適合農(nóng)民工的崗位信息，通過多種渠道及時(shí)發(fā)布。圍繞市場需求開展有針對性的技能培訓(xùn)和職業(yè)教育，提高農(nóng)民工的競爭創(chuàng)新能力。

總之，應(yīng)該如何教育好農(nóng)民工子女和留守兒童，使他們健康成長，已成為當(dāng)前教育一個(gè)不容忽視的問題。希望全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛他們;我們應(yīng)主動(dòng)積極多加參與。關(guān)注農(nóng)民工子女和留守兒童問題，應(yīng)該本著對后代負(fù)責(zé)、對社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，解決好他們的實(shí)際問題，他們是祖國的未來，對他們的健康成長，這是社會(huì)，學(xué)校，家庭義不容辭的、不可推卸的責(zé)任。