第一篇：“綜合實踐培訓(xùn)“隨感---并不陌生的陌生課

“綜合實踐培訓(xùn)“隨感---并不陌生的陌生課

綜合實踐的理念是探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回歸到自然，回歸到社會，回歸到自我，體驗自己學(xué)習(xí)知識的過程，體驗樂趣。

我們老師經(jīng)常說探究學(xué)習(xí)，合作交流，自主觀察、分析，考學(xué)生自己動手、動腦，主動解決問題。在計劃中也經(jīng)常見到這些字。道理都明白，但是實際教學(xué)時又做到了多少呢？很少！不知道怎樣去教，在分?jǐn)?shù)的指揮棒下不敢放開，也不愿意放開。這樣，綜合實踐成了既熟悉又陌生的課程。

培訓(xùn)的這幾天，有的教授講課風(fēng)趣幽默，教師喜歡聽，筆記做的仔細(xì)，效果也好。有的教授講課水平很高，語言平和，課堂氣氛沉悶，教師哈欠連天，效果當(dāng)然不好。老師如此，學(xué)生更是這樣，效果可想而知。我們自己不愿見到的事情，去強(qiáng)加給學(xué)生，需要反思呀？

現(xiàn)在的社會需要的是創(chuàng)新型人才，能獨立于社會，服務(wù)與社會的人。面對社會、學(xué)生、教育的現(xiàn)狀，我們該如何呢？

首先，改變理念，由教學(xué)生學(xué)習(xí)到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，放手讓他們?nèi)プ?，從方法上指?dǎo)，從過程上指導(dǎo)，從評價上給予鼓勵------，而且要大力宣傳，讓領(lǐng)導(dǎo)、家長都改變理念，多多支持，讓整個社會都改變理念。這樣，學(xué)生會有厭學(xué)到樂學(xué)。

其次，教學(xué)時，不要過多干預(yù)學(xué)生，放手讓他們觀察、討論，互評，自己尋找解決問題的思路、辦法、評價自己的結(jié)果，重新發(fā)現(xiàn)新問題，重新解決問題。教師是旁觀者，指導(dǎo)者，評價者，夜航中的燈塔。

再次，學(xué)生的習(xí)慣是不易改變的，教師要有足夠的耐心，允許他們犯錯誤，也允許他們改正錯誤，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的習(xí)慣。人是社會的人，享受社會給予的恩惠，同時必須服務(wù)于社會，為社會的發(fā)展壯大盡自己的努力。我們時常教育學(xué)生，培養(yǎng)他們的公民意識和社會責(zé)任感，將來做個有用的人。

我作為剛剛接受了培訓(xùn)的教師，絕不辜負(fù)自己的使命，將盡自己的最大努力為了學(xué)生的明天服務(wù)，更為了社會的明天服務(wù)。

第二篇：家教對于大學(xué)生來說并不陌生

家教對于大學(xué)生來說并不陌生。今年暑假，我做了一份家教，待遇雖然一般，但我對這一份工作挺喜歡的，從中我也感受到了社會的競爭與殘酷。為了讓家長們和對家教工作感興趣的大學(xué)生們，更多的了解家教這一門工作的性質(zhì)和現(xiàn)階段的情況，我作了一份相應(yīng)的大學(xué)生暑期家教的調(diào)查。

家教所處的現(xiàn)狀

近年來隨著學(xué)生減負(fù)工作的進(jìn)行，素質(zhì)教育進(jìn)入中小學(xué)課堂，以及高中、大學(xué)入學(xué)率的提高，學(xué)生是否放緩了請家教的步伐呢？我們在本市部分中學(xué)進(jìn)行了有關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象并沒有隨教改的實施而有所改變。

這次的調(diào)查對象為初中生和高中生，共200人，其中畢業(yè)班人數(shù)（初三和高三）和非畢業(yè)班人數(shù)各占一半。調(diào)查顯示，在非畢業(yè)班中聘請家教的學(xué)生還不多，但到了畢業(yè)班后，人數(shù)便急劇增加，由原先的38％上升到65％，這說明到了“緊急”關(guān)頭，學(xué)生還是會想到聘請家教來增加中、高考的保險系數(shù)。多年應(yīng)試教育，已使學(xué)生條件反射似地將好成績與請家教劃上等號，非畢業(yè)班和畢業(yè)班學(xué)生分別有85％和96％的學(xué)生聘請家教的目的是為了提高成績；認(rèn)為請家教對成績有幫助的學(xué)生占84％，這也和調(diào)查結(jié)果基本吻合。

學(xué)生聘請家教還是非常有針對性的，63％的學(xué)生針對成績欠缺的課程來聘請家教，又由于受高考考綱的影響，30％的學(xué)生選擇語數(shù)外三門主課全部聘請家教，隨后針對自己偏弱的課程再聘請相應(yīng)的家教，這也是因為語數(shù)外三門主課在高考所占分?jǐn)?shù)比例高。

聘請家教的途徑，63％的學(xué)生通過親友介紹，21％通過家教中心尋找，16％學(xué)生通過同學(xué)的口耳相傳來尋找。輿論的力量是大的，許多家長就是通過同事、親友的介紹來為孩子確定家教的，同學(xué)之間也會相傳哪些家教的確“肚中有貨”。

聘請誰來做家教？老教師受到極大青睞，有近6成的學(xué)生選擇了他們，理由很簡單，這些老教師不僅優(yōu)秀，且富有教學(xué)經(jīng)驗，對考綱也爛熟于胸，對畢業(yè)班的學(xué)生特別有幫助；近四分之一的學(xué)生選擇本校任課教師，主要是經(jīng)常相處，對自己十分了解，輔導(dǎo)時有針對性；15％的學(xué)生選擇大學(xué)生，主要看中其高考經(jīng)驗及相仿的年齡，在溝通上較容易。

在孩子學(xué)習(xí)上的投入，家長歷來是不吝嗇的。不過這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長也并沒有太大手筆，44％的學(xué)生每月家教上的投入在300元以下，只有0．05％的學(xué)生超過700元，不過300－500 元這一檔次，由非畢業(yè)班的11％上升到了畢業(yè)班的26％。

綜觀以上數(shù)據(jù)，可以看出聘請家教已成為學(xué)生和家長頭腦中根深蒂固的想法，特別是到了畢業(yè)班，家教似乎成了提高成績的唯一救命稻草。看來，只要應(yīng)試教育存在，家教這個市場就永遠(yuǎn)是紅紅火火的。

學(xué)生“擺攤”作家教

走到昆明西站立交橋下，我們發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有不少大學(xué)生在守候家長來請去當(dāng)家教。我們還留意到，在昆明市各大街小巷的墻壁上、路邊的電線桿上都貼滿了有大學(xué)生要做家教的信息。旁邊也有不少家長在邊詳細(xì)地看邊認(rèn)真地做記錄。

8月10 日上午。我們趕到昆明西站立交橋下面時，發(fā)現(xiàn)已有不少大學(xué)生在那里“擺攤”了。差不多每根柱子下面都站有人，我們認(rèn)真數(shù)了一下，包括陪來的人在內(nèi)共有20多個大學(xué)生在等待做家教。他們大部分是身旁架著一輛自行車，肩上掛著一個學(xué)生包，手里拿著幾本書或者一些個人材料，站在那里羞答答地等待家長過來“談判”。但是我們發(fā)現(xiàn)，來找家教的家長并不是很多，只是零零星星地有些家長過來隨便問問，也不見有達(dá)成交易的。過了10分鐘，正好有一個家長過來問一名女生，記者湊上前看個究竟。那個女生自我介紹說自己是中文專業(yè)大三的學(xué)生，向來都是品學(xué)兼優(yōu)，連續(xù)三年獲得“三好學(xué)生”和一等獎學(xué)金，大二的時候還獲得國家獎學(xué)金，而且現(xiàn)在已經(jīng)過了大學(xué)英語四級，能勝任小學(xué)、初中的英語、數(shù)理化各科目。那家長聽完后，很遺憾地對她說：“你的確很優(yōu)秀，英語也過四級，但是專業(yè)不對口，我想請一個英語專業(yè)的學(xué)生回去教我那個讀初二的兒子?！毖郾牨牭乜粗膺@樣白白溜走，那個女生暗自神傷地?fù)u搖頭。她告訴記者，早上到現(xiàn)在已經(jīng)有三個家長來找過她了，都承認(rèn)她很優(yōu)秀，但不是說想請理科專業(yè)的就是說請外語專業(yè)的。

云南民族學(xué)院外語專業(yè)大三學(xué)生小肖來自昭通縣。因為家里一直比較困難，每年的學(xué)費都是親戚朋友東拼西湊交的，所以每個月的生活費只能靠自己在學(xué)校里做勤工儉學(xué)來維持。這不，剛過回家?guī)滋焖蜕侠ッ鱽碚壹医套觥，F(xiàn)在他同時做兩份家教，一份是給一個初一女孩上英語，一份是給一個上小學(xué)六年級的男孩上數(shù)學(xué)。每天可以有40－50元的收入，做一個假期的家教可以維持幾個月的生活費。最后，小肖告訴我們，他已經(jīng)做了三年的家教了，覺得做家教有不少好處，一來可以得到一筆錢緩解生活的困境，二來可以從教學(xué)中不斷提高自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便在今后的學(xué)習(xí)中慢慢地改正自己的缺點，發(fā)揮自己的長處。

家住昆明市區(qū)的沈先生對我們說，他和愛人都要上班，經(jīng)常是夫妻倆都同時上夜班，只好留下正在讀小學(xué)五年級的兒子一個在家，而且現(xiàn)在學(xué)校也還沒有開學(xué)，所以很不放心兒子，不得已他們就去請了一個師范類的學(xué)生來做家教兼保姆，也就是說如果哪一天夫妻倆都要上夜班的話，就讓家教老師過來看管孩子。他驚喜地發(fā)現(xiàn)，兒子平時不怎么喜歡跟父母聊天，但是卻跟這位老師無所不談，改掉了許多不良的習(xí)慣，而且也喜歡看書了。

在昆明市區(qū)西站立交橋下，每到放暑假的時候就自發(fā)地形成一個家教市場。許多大學(xué)生到這里找工作，也有不少家長來這里找臨時家庭教師，學(xué)生和家長都似乎形成了一種默契。今年，暑假已過了兩周，每天仍然有數(shù)十位大學(xué)生在立交橋下站立，等候?qū)W生家長前來聘請。云南師范大學(xué)的一位同學(xué)說，她其實已有一份家教工作，但還不夠，還要再找一份或兩份，才能使她在暑期的工作“飽滿”，她也可以多拿一些報酬。另一位學(xué)生是外省人，他放假后已回家參加了“雙搶”。由于家庭困難，他在“雙搶”后提前回校，想馬上找到一份家教，以減輕家庭的負(fù)擔(dān)。

但是，這個立交橋下自發(fā)形成的大學(xué)生家教市場，畢竟是在交通要道上，很危險，對城市來說也不雅觀。所以，每當(dāng)有太多的學(xué)生在橋下打出家教的牌子時，城管人員就要來干預(yù)。學(xué)生們說，他們也知道在這找工作不好，影響交通和市容，但昆明市現(xiàn)在還沒有一個為學(xué)生勤工儉學(xué)提供服務(wù)的市場，到成人市場找工作又要交費，所以只好到這里來。他們找家教主要是因為家庭困難，通過勤工儉學(xué)可以減輕家庭負(fù)擔(dān)；有些同學(xué)家庭不困難，但也希望利用家教這一方式參加社會實踐，增長才干，所以，他們希望能得到社會的理解。

家教的好處：

第一，可及時補(bǔ)上欠缺的知識。

第二，請家教可以有針對性地單獨授課。教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。家庭教師面對面地授課，且授課之前對學(xué)生水平已有了解，則針對性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率自然會大大提高。

第三，可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心。

第四，能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對于普通家長來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。家庭教師就不同了，他們憑借著豐富的專業(yè)經(jīng)驗，會立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補(bǔ)上功課的同時，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

家教與兼職：

與家教工作相應(yīng)的是兼職，改革開放以來，各種先進(jìn)思想滲透到我國的各個領(lǐng)域。尤其兩會的召開給中國更添幾分先進(jìn)的色彩。未入學(xué)堂先入職場的現(xiàn)象早已屢見不鮮。據(jù)報道：有２

６％的大學(xué)生正在做兼職，大四學(xué)生的兼職率更是高達(dá)４１．２％。另外還有８２％的未兼職者表示只要工作適合就愿意去做。針對這種現(xiàn)象，我們就大學(xué)生做兼職的理由、找兼職的方式、也作了一份調(diào)查。

大學(xué)生做兼職的理由：

一：“掙錢”?！敖疱X不是萬能的，但沒有金錢卻是萬萬不能的”這一觀念可以說是深得大學(xué)生們追求實際的心理，強(qiáng)調(diào)自主自立的，尤其是來自貧困家庭的學(xué)子們不愿把學(xué)習(xí)費用和日常消費這筆巨大的開支讓父母全部承擔(dān)，于是，選擇兼職就成為大學(xué)生們解決龐大開支的一個重要途徑。

二：“鍛煉自我”。當(dāng)前，大學(xué)生面臨的一個突出問題便是就業(yè)。這是一個不容回避的選擇。為此，大學(xué)生們將鍛煉自己的空間不僅僅局限在校園內(nèi)，而日益投身到豐富多彩的社會生活中去。調(diào)查結(jié)果顯示，表示“為了鍛煉自己的能力”的占30.8%，而大四的學(xué)生，有57.1%的人做兼職是為了鍛煉能力，獲得社會經(jīng)驗。

三：“實現(xiàn)自我價值”。在大學(xué)，并不是每一位大學(xué)生都能擁有中學(xué)尖子生時代的“榮耀”與“輝煌”，自我價值的失落是普遍存在于大學(xué)生中的一種彷徨而苦悶的心理。為此，一部分大學(xué)生另辟蹊徑，選擇了兼職道路，企圖在這一領(lǐng)域中重新尋回那份“自我感覺”。

四：有的同學(xué)只是很好奇，見別的同學(xué)做兼職做得很“紅火”，自己也要試一下。

大學(xué)生做兼職的途徑：

大學(xué)生掌握著更多的先進(jìn)技術(shù)，懷有更豐富的知識，所以他們找兼職有各種各樣、形形色色的方式。

豐厚回報使做家教火爆

暑假，大學(xué)生做家教能賺多少？“一個月大概一兩千吧?！薄拔铱梢阅玫饺Ф?！”面對記者提出的問題，今年暑期一些留校做家教的同學(xué)直言不諱，甚至還主動為我算了一筆賬：一份家教一般收費是30元/時，一次最少2個小時，如果以全天做4個小時計算的話，那么一天的收入就是120元，一個月下來就能拿到3600元。這對于在校大學(xué)生來說，是一筆可觀的收入，兩個月下來賺足6000元，下半年的學(xué)費就不成問題了。

豐厚的回報促使大學(xué)生家教十分火爆。每年暑假留校的大學(xué)生為數(shù)不少，他們除了報考各種學(xué)習(xí)班之外，大多數(shù)都是留在學(xué)校的“打工一族”。

據(jù)了解，暑假市場為大學(xué)生們提供了各種勤工儉學(xué)的機(jī)會，譬如推銷、市場調(diào)查、發(fā)傳單、制作網(wǎng)頁等，但這些都是要花費很多的時間，消耗很大的精力，相比之下，做家教就顯得很輕松了?！叭W(xué)生家里又吹空調(diào)又喝飲料的，學(xué)生在一邊做題，隨時指點一下，而且教的內(nèi)容很淺顯，兩個小時下來過得挺舒服的?！北本┛萍即髮W(xué)熱能系的鄔傳谷說：“這是用我們自己學(xué)到的知識在賺錢，很輕松、很滿足?！?/p>

其實做家教很容易，但是找一份家教工作卻很難，特別是一份令自己、家長和學(xué)生都滿意的。

據(jù)了解，學(xué)校勤工儉學(xué)部往往出現(xiàn)眾人爭一份工作的情景，網(wǎng)絡(luò)上的各種信息則被冠以“騙人”的罪名讓人不敢接近，最苦的還是那些自個兒打著招牌在大街上、居民小區(qū)里守候的人，往往幾天下來是一無所獲。權(quán)衡一下，大部分人就涌向了家教中心，在這里收集了許多家長送來的信息，聚集了守候在一旁的大學(xué)生們。一間不足10平方米的辦公室，3部電話，還有一些必備的辦公用品就是一家小型的家教中心了，你可以在所登記的信息中找到自己適合的家教，付上50元的中介費，拿到了家長學(xué)生的聯(lián)系方式后，剩下的事就由你去和他們談了。

“在家教中心找看起來很容易，其實很難、很麻煩的?！痹颇限r(nóng)業(yè)大學(xué)2000級英語系的小郭說，“家長的要求太挑剔了，很難找到適合的?！?/p>

我們在一所家教中心看到，在小小的房間里，一張四人座的沙發(fā)上坐了七個人，旁邊還站著四五個，并不時地有人敲門進(jìn)來。只要電話鈴聲一響，大家都期待著一個機(jī)會來了?！艾F(xiàn)在的家教不好找了，家長比較挑剔，對我們的要求也很嚴(yán)格?！薄安皇锹?？又挑學(xué)校，又挑專業(yè)的??”看了登記在冊的信息，很多家長都明確要求一定要是云大，師大的，而且還提出備課、面試之類的要求。這些在很多大學(xué)生眼里顯得很不公平，“他們家孩子才上小學(xué)、初中，一些基礎(chǔ)知識一般的大學(xué)生都能勝任，何必一定要求是云大，師大的呢？”在這里，品牌意識顯得格外重要，所以名牌大學(xué)的學(xué)生找家教相比來說就容易多了。

現(xiàn)在的大學(xué)生再不會盲目地去找家教了，他們會綜合考慮多種因素，以期望找到自己滿意的工作。在家教中心有人歡喜有人憂，有的是嘗到了甜頭又想找第二份、第三份，還有些是等了一個下午還沒找到適合的，還得繼續(xù)等了。

做家教賺的不只是錢

談到做家教的體會，許多大學(xué)生說：“其實，暑假做家教是對自己很好的考驗，能鍛煉口才，加強(qiáng)與人交流的能力，也是對自己知識的肯定。見識不同的人、不同的家庭，學(xué)會怎么做人、與人相處，提早適應(yīng)社會?！笨磥恚髮W(xué)生做家教得到的不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的貼補(bǔ)，更重要的是他們自身的價值能得到社會肯定，增強(qiáng)他們進(jìn)入社會的信心。

家教中有八成學(xué)生維權(quán)意識淡薄

我們從調(diào)查中還顯示，當(dāng)自身利益受到侵害時，至少有八成大學(xué)生維權(quán)意識淡薄。

這份調(diào)查顯示，在被調(diào)查的252名學(xué)生中，有39.1%的學(xué)生表示曾有被侵權(quán)的經(jīng)歷，但在遭到侵權(quán)后，至少有80%的學(xué)生自認(rèn)倒霉；只有16.7% 的學(xué)生采取了向有關(guān)部門投訴；還有少數(shù)學(xué)生忍氣吞聲，繼續(xù)工作。這份調(diào)查還顯示，在面臨“是否與顧主簽定合同”時，有59.2%的大學(xué)生選擇口頭協(xié)議，24.5%的人表示沒有想過這一問題，只有16.3%的人傾向于簽定書面合同。面對權(quán)益受到侵害，只有4.2%的學(xué)生能正確寫出投訴機(jī)構(gòu)名稱。

提起暑假做家教，小何是一臉的無奈。她說：“我從６月底就開始在金華找家教做，可一直也沒有著落。后來去一家公司應(yīng)聘，人家又以非長期合同為由不予錄用。最后經(jīng)同學(xué)的推薦，才在蘭溪找到一份雙休日的家教工作。”

據(jù)了解，全文或全理的專業(yè)，在家教市場中的競爭力是很弱的。家長為孩子選擇在校大學(xué)生做家教時，大多考慮對方在校成績、高考分?jǐn)?shù)、綜合素質(zhì)。對于小何這樣學(xué)法律專業(yè)的，被選擇的機(jī)率就較小了。

談到做家教的最大感受，小何說得很簡單，“用心和學(xué)生溝通，做他們的朋友”。小許（某校英語系大三學(xué)生）他有著豐富的家教經(jīng)驗，給人的感覺是很自信。

據(jù)了解，家在昆明的他，有著令人羨慕的家庭背景，父母做工藝品出口生意。但學(xué)外語的他有著西方人的獨立性格，選擇暑假留校當(dāng)家教。他說：“我們做家教都是自己找的，要經(jīng)過對方家長的面試，詢問專業(yè)、相關(guān)證書等，面試通過之后，還有兩天的試用期。這兩天，與要教的學(xué)生進(jìn)行溝通，為接下來的授課做準(zhǔn)備?！?/p>

當(dāng)問到做家教印象最深刻的事情時，他說：“那是我的第一份家教，給某中學(xué)的一名女生補(bǔ)習(xí)英語。這名學(xué)生生長在重男輕女的家庭中，父母對她學(xué)習(xí)上的事不管不問，就是請家教也是女孩自己聯(lián)系的。她比同齡人更懂事，主動性更強(qiáng)。經(jīng)過輔導(dǎo)，女孩的英語成績從不及格上升到能拿１２０分?！毙≡S言談中流露出會心的微笑。

在問及補(bǔ)習(xí)方法時，他特別強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生興趣”。在給英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生輔導(dǎo)的時候，一味地灌輸語法、時態(tài)，只會增加學(xué)生的反感。我會跟他們講外國趣聞、中外文化的差異、諺語，一對一地培養(yǎng)他們的興趣。

做家教的日子小許說過得很充實，他現(xiàn)在做了兩份，每天都有。他說看到自己輔導(dǎo)的學(xué)生有進(jìn)步，心里特別有成就感。小許建議家長們不要過多給孩子安排家教，讓孩子們能過一個輕松的假期。

后來我們得到消息，小許在從市區(qū)回學(xué)校的路上被車撞了。他是在做完家教回寢室的途中，與一輛摩托車相撞的。我的心“咯噔”了一下。

相關(guān)提醒：大學(xué)生做家教極為普遍，他們出于不同的考慮：或是為了鍛煉自己，或是興趣，或是經(jīng)濟(jì)上的需要等，在城市的大街小巷中忙碌著。真心希望這些做家教的大學(xué)生忙碌之余，千萬要注意安全。

家教對于大學(xué)生來說是一門困難而又輕松的職業(yè)，困難是因為很難找到。而輕松是可以應(yīng)用自己所學(xué)到的知識賺取費用與鍛煉自己，我們在工作的同時要學(xué)會學(xué)以置用。但我們首先得學(xué)會保護(hù)自己。在調(diào)查當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)有很多大學(xué)生都是因為家庭的貧苦才來為自己賺取學(xué)費。雖然現(xiàn)在有很多中介機(jī)構(gòu)，但我們大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，中介機(jī)構(gòu)亂收費，而產(chǎn)生望而生畏的感覺。當(dāng)我們調(diào)查到中介機(jī)構(gòu)的時候，他們認(rèn)為他們收取費用是正當(dāng)?shù)?，因為他們付出了勞動，出現(xiàn)了社會中的亂收費現(xiàn)象是有他的一定性原因。

我們也在呼吁讓更多的大學(xué)生們找到好的工作，發(fā)揮優(yōu)勢，展現(xiàn)出自己的才能；也讓中介機(jī)構(gòu)對自己的管理進(jìn)行整頓，讓大家都能各得所需；也讓社會更多的關(guān)注大學(xué)生，共同促進(jìn)社會的進(jìn)步與發(fā)展。

第三篇：九年級綜合實踐課第二課 發(fā)明并不神秘

綜合實踐活動課 《發(fā)明并不神秘》教案

（一）活動內(nèi)容：

體驗創(chuàng)造發(fā)明的經(jīng)歷?；顒幽康模?/p>

通過活動讓學(xué)生體驗創(chuàng)造發(fā)明的經(jīng)歷，使他們感受到創(chuàng)造并不神秘，嘗試創(chuàng)造發(fā)明的無窮樂趣。樹立創(chuàng)造志向，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于實踐、刻苦鉆研的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：

收集小發(fā)明家的發(fā)明故事。活動過程：

一、用投影儀展示小發(fā)明家及他們的作品，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)情感。（他們能做，我們也一定能！快行動起來，做個小發(fā)明家。）

二、實物：指甲鉗，讓學(xué)生用指甲鉗剪指甲，說說指甲鉗有哪些方面比較方便，哪些方面還有問題――發(fā)明創(chuàng)造的課題，然后進(jìn)行分組交流。

三、自己設(shè)計解決問題的方案，并給改造的指甲鉗取個跟改進(jìn)有關(guān)系的名。

四、分組交流誰的辦法好，并獎勵表揚(yáng)。

五、按照改進(jìn)指甲鉗的方法來處理胸卡等其他五件物品。

六、自由發(fā)明可延伸到課外。

七、學(xué)生活動評估。課后反思：

綜合實踐活動課 《發(fā)明并不神秘》教案

（二）活動目的：

1.掌握幾種發(fā)明創(chuàng)造方法 2.完成發(fā)明創(chuàng)造課作業(yè)。3.產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項。4.讓每位同學(xué)成為小發(fā)明家。活動準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備幾種與科技發(fā)明相關(guān)的書籍，如《科技發(fā)明方法》《十萬個為什么》等。

2、搜集不同時期使用過的筆或自行車等產(chǎn)品的資料，了解產(chǎn)品的發(fā)明史。

3、登錄與科技有關(guān)的網(wǎng)站，下載并搜集和整理有關(guān)的科技發(fā)明方法的資料。

4、準(zhǔn)備繪圖工具

5、準(zhǔn)備用與發(fā)明創(chuàng)造的相關(guān)材料，用具（鉗子、螺絲刀等）

6、聘請相關(guān)技術(shù)人員（電工技師、修理人員）等作為你的技術(shù)顧問。

7、積極搜集和記錄平時積累的發(fā)明創(chuàng)意，為參加學(xué)校的科技活動做準(zhǔn)備。課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、引入：愛迪生一生的發(fā)明共有1000多項,關(guān)于他的故事我們可能聽說了100遍, 可我們就是不能像他一樣發(fā)明創(chuàng)造,為什么?因勸我們沒有掌握發(fā)明創(chuàng)造的方法。今天請你和我一起進(jìn)入發(fā)明創(chuàng)造大課堂,這堂課樂趣無窮,絕對沒有枯燥和難以忍受的學(xué)習(xí)壓力,只要腦子想想、手上動動,你的外號就是——小小發(fā)明家!

二、介紹發(fā)明方法：

當(dāng)然,要當(dāng)發(fā)明家，也不是信手拈來地想當(dāng)就當(dāng),你首先得學(xué)會發(fā)明的方法。

1、主體附加法

發(fā)明的方法很多, 今天就教大家一個基本方法——主體附加法。

先來講個故事。同學(xué)們知道摩托羅拉手機(jī)嗎?可你們知道70年前，摩托羅拉公司是生產(chǎn)什么的嗎？是生產(chǎn)收音機(jī)的！但銷路不好，以致瀕臨破產(chǎn)。后來他們想了一個辦法,把收音機(jī)安裝在汽車上,(鳥語:不知道搞壞了多少輛汽車??)結(jié)果獲得了成功。(鳥語:就這么搞定啦!)帶收音機(jī)的汽車與原來的汽車相比,只多了一項新功能,可在當(dāng)時,這就成了一個新產(chǎn)品、新發(fā)明,吸引了無數(shù)的顧客。故事講完了,我們的主體附加創(chuàng)造法的原理也出來了:在一個主體上附加一個東西,產(chǎn)生一個新發(fā)明。(鳥語:就這么簡單?)對,就這么簡單,在這個故事中,汽車就是主體,收音機(jī)就是附加物。在我們的生活中,能夠作為主體的東西有很多,如: 電扇、桌子、筆、電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)、電燈??讓同學(xué)們說出100個能夠作為主體的東西肯定不

難。(鳥語:只要不是一口氣說。)現(xiàn)在,老師只要你們寫出3個能夠作為主體的東西,沒有問題吧?(鳥語:太簡單了!)那么馬上拿出筆來,做一做老師給你們出的第1道題。

2、創(chuàng)新改變創(chuàng)造法

發(fā)明是一項新的技術(shù)方案,表達(dá)方案的方式主要是用圖紙和文字說明,不需要把實物做出來搬到專利機(jī)構(gòu)去申請專利。

香港專利法規(guī):專利為發(fā)明提供保護(hù)。發(fā)明是指具有新穎性和創(chuàng)造性的產(chǎn) 品、物質(zhì)或方法。

新穎性是指以前沒有的外型、結(jié)構(gòu)、長度、大小、重量、形狀、內(nèi)容、材料、原理、成份、幅度、頻率、參數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定、方法、步驟、關(guān)系、數(shù)量、強(qiáng)度、式樣、功能、作用、性能、特征等,只要有其中一個不同就是創(chuàng)新。創(chuàng)造性是指和同類的東西相比有進(jìn)步,有新作用

3、自身組合創(chuàng)造法

在長期的實踐中,人們發(fā)現(xiàn),刀和刀相交合用可以產(chǎn)生新的作用,于是剪刀就這么產(chǎn)生了。(鳥語: 哎,哎,這怎么上起歷史課來了?)一把刀有它的基本功能,當(dāng)兩把刀相加之后,基本功能發(fā)生了變化, 具有剪切的新功能，便產(chǎn)生了發(fā)明。這種把相同的、相似的東西組合在一起產(chǎn)生新發(fā)明的方法叫自身組合創(chuàng)造法。(鳥語:唉,繞了一個大圈子終于回到發(fā)明上了!)自身組合創(chuàng)造法是把什么東西組合在一起? 相似的東西很多,例如,大燈泡和小燈泡,手表和座鐘。相似的東西沒有本質(zhì)上的區(qū)別,只有程度上的不同。

相同的東西就更多了,例如:一個球和另一個球。一個放大鏡和另外幾個放大鏡。相同的東西既沒有本質(zhì)上的差別,也沒有程度上的差別。

相似的東西、相同的東西在世界上普遍存在著,你能不能發(fā)現(xiàn)它們呢?把它們都組合一次,看能不能產(chǎn)生新的功能。

例如:一把刀 + 一把刀 → 剪刀。(交叉組合的結(jié)果)一把刀 + 一把刀 → 多片菜刀。(并列組合的結(jié)果)一把刀 + 一把刀 → 雙刃刀。(相向組合的結(jié)果)相同的東西、相似的東西組合在一起,原來的基本功能可能發(fā)生變化,并產(chǎn)生新的功能和新的作用。由于組合的角度不同、形式不同、方法不同、目的不同,產(chǎn)生的結(jié)果就不同。

三、請同學(xué)們根據(jù)自己的創(chuàng)意，設(shè)計一個你滿意的發(fā)明

第四篇：綜合實踐《創(chuàng)新并不神秘》

小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科

六年級《創(chuàng)新并不神秘》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解身邊技術(shù)創(chuàng)新的有關(guān)知識，認(rèn)識技術(shù)的核心是“創(chuàng)造”。

2、通過學(xué)習(xí)發(fā)明家的故事和學(xué)習(xí)創(chuàng)新發(fā)明的事例，引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新需要什么條件，怎樣才能成為創(chuàng)新人才，并學(xué)會一些技術(shù)創(chuàng)新的基本方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察身邊的事物，尋找發(fā)現(xiàn)問題的靈感，探索解決問題的辦法，增強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新的意識，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

二、教學(xué)重難點

關(guān)注日常生活及周圍環(huán)境中的問題，找到解決問題的辦法，并設(shè)計出自己的創(chuàng)意。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)名家的小故事的資料。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)案、發(fā)明實物、專利證書等。

四、教學(xué)設(shè)計

本課我的教學(xué)設(shè)計思路是：活動引入，初步感悟——“七嘴八舌“話發(fā)明——合作學(xué)習(xí)，體驗生活——走進(jìn)生活，激發(fā)潛能——展示創(chuàng)意，召開發(fā)布會——課后踐行，內(nèi)化感悟。具體安排如下：

五、教學(xué)過程：

（一）活動引入，初步感悟。

1、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”活動

師：課前，我們互相熟悉的時候，老師給同學(xué)們出了一個“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的題目，同學(xué)們回答的都很棒，我們再來玩一個“腦筋急轉(zhuǎn)彎”好嗎？

師：用兩根火柴棍，不準(zhǔn)把它們折斷和弄彎，請擺成一個正方形。生：可以擺在墻角、桌子角┉┉（90度的角都可以）（教師通過幻燈片演示）

師：同學(xué)們的回答都很棒，同學(xué)們都打破了我們的常規(guī)思維，而打破常規(guī)的思維就是一種創(chuàng)造。

師：人們就是在不斷地打破常規(guī)的思維中，促進(jìn)了社會的不斷進(jìn)步。那位同學(xué)能分享一下對創(chuàng)新的理解？

師：通過與同學(xué)們一起分享對創(chuàng)新的理解，同學(xué)們似乎對創(chuàng)新有一種神秘感，其實呀創(chuàng)新比不神秘，這節(jié)課就上我們一起揭開創(chuàng)新的神秘面紗。板書課題：創(chuàng)新并不神秘

（二）“七嘴八舌“話發(fā)明

師：課前，同學(xué)們都搜集了很多發(fā)名家的小故事，我們先在小組內(nèi)交流一下，一會大家一起分享一下？

組內(nèi)交流，做好發(fā)言準(zhǔn)備。（在組內(nèi)交流時把書面語言，轉(zhuǎn)化成人們愛聽的小故事）

班級交流：哪個小組能和大家一起分享一下你們的收獲？ 小組1：我們想和大家分享一個“魯班發(fā)明鋸子“的故事┉┉ 小組2：我們想和大家分享一個“諾貝爾發(fā)明火藥”的故事┉┉ ┉┉

師：通過我們的交流，相信大家都有很多收獲，誰能和大家一起分享一下？

生1：這些發(fā)明家太了不起了。生2：我認(rèn)為┉┉ ┉┉

小結(jié)：聽了大家的交流，我感覺好像創(chuàng)造只是那些絕頂聰明的大人物才能做到。其實，不然我們每一個普通人都有創(chuàng)造的潛力。我們平凡的生活中到處蘊(yùn)藏著創(chuàng)造的機(jī)遇，只要你抓住了，你就能做到。不信，你看他來了。

（三）合作學(xué)習(xí)，體驗生活

1、播放視頻。（一段老師攜創(chuàng)意做客山東電視臺的視頻，讓學(xué)生有一個直觀的體驗，這個做到者就站在你身邊）

2、談一談自己的感受。

3、你想不想也和老師一樣，攜創(chuàng)意做客山東電視臺？

要想做到這一點必須有一個，好的創(chuàng)意。擁有一個好的創(chuàng)意，并不是那么簡單的，怎么才能擁有好的創(chuàng)意呢？

4、我們一起來，分析一下老師的創(chuàng)意。

小組交流：這件創(chuàng)意的是如何產(chǎn)生的？怎么才能做出創(chuàng)意？ 集體交流：總結(jié)完善創(chuàng)意產(chǎn)生的步驟 板書：“我的創(chuàng)意”步驟

發(fā)現(xiàn)問題——設(shè)計及方案——實踐驗證——完善創(chuàng)意 小結(jié)：創(chuàng)意的產(chǎn)生需要深入生活，細(xì)致觀察，善于思考，能找到生活中的不足，并想辦法解決問題，創(chuàng)造新成果。如果做到這些，那我們也能創(chuàng)造。

（四）走進(jìn)生活，激發(fā)潛能

1、請同學(xué)們思考一下，生活中常常有一些不順手、不方便、不滿意的用品，把他在小組內(nèi)交流一下。

2、小組交流。

3、班級交流。

4、請同學(xué)們以小組為單位，選擇自己感興趣的一件物品，設(shè)計出你們小組的創(chuàng)意。

（五）展示創(chuàng)意，召開發(fā)布會

1、小組代表匯報展示本組的創(chuàng)意，成員進(jìn)行補(bǔ)充。

2、學(xué)生評價。同學(xué)們通過傾聽，對展示的創(chuàng)意說出自己感興趣的地方，對不足的地方提出自己的合理化建議。

（六）課后踐行，內(nèi)化感悟

1、剛才同學(xué)們的展示，都很精彩，但這只是完成了我的創(chuàng)意的第二步設(shè)計方案，要想成功還需要我們不斷實踐改進(jìn)，請同學(xué)們課下修改。老師期待你們的成功！

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有哪些收獲？

第五篇：綜合實踐課培訓(xùn)心得

綜合實踐課學(xué)習(xí)心得1

通過李麗芳老師的培訓(xùn)讓我知道了要想上好綜合實踐課老師就要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。都有哪些轉(zhuǎn)變呢？

分科教學(xué)的各自獨立與機(jī)遇主題項目的合作。

1、與學(xué)生合作，與學(xué)生一起去解決活動中遇到的學(xué)生自己解決不了的問題。比如涉及到化學(xué)方面的知識，化學(xué)老師就可以與學(xué)生共同來研究實踐。

2、與教師之間的合作，綜合實踐課本來就是綜合的學(xué)科，要各科老師之間合作完成。

3、與家長和社會各界合作。比如要做關(guān)于水的調(diào)查實踐，就有可能用到檢驗部門的支持。總之教師的生活方式和工作方式都要轉(zhuǎn)變。

還知道了在綜合實踐課中教師的任務(wù)是什么。

1、教師是綜合實踐的指導(dǎo)者，可以從內(nèi)容上、形式上、方式上、過程上分別進(jìn)行指導(dǎo)。

2、教師是組織者。但不能代替學(xué)生去做，要尊重學(xué)生的自主性?？梢越M織協(xié)調(diào)活動小組，可以組織協(xié)調(diào)交流學(xué)習(xí)活動。

3、教師是參與者?？梢院蛯W(xué)生共同討論，親身參與走到學(xué)生中間摸清研究中的問題?？梢栽谕粫r間不同地點思考學(xué)生活動的方向，獲得有用的資料。

4、教師是管理者。必要的時刻我們應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心并有力的說“不”努力使孩子學(xué)會自我控制并正確評價他周圍的事物?？傊?，綜合實踐活動課是以學(xué)生為主題的，讓學(xué)生走出課堂，鍛煉學(xué)生的動手能力和實踐能力。教師只是輔助作用。