第一篇：付振波情況說明

付振波情況說明

付振波，男，55歲，高中文化，借住愛民社區(qū)青一委16組平房，2002年5月20日從遼陽有機(jī)化工廠失業(yè)，買段協(xié)議金10000元。由于養(yǎng)蟻力神導(dǎo)致貧困，妻子已退休，月退休金900元左右，家中有一個女兒30歲（1979年11月出生），現(xiàn)在外做臨時工，一個兒子24歲（1985年6月出生）在南京上大學(xué)，付振波本人于2008年10月因其母親申請低保，經(jīng)社區(qū)走訪調(diào)查，其母親不在此地常住，而且戶口不在我社區(qū)，社區(qū)建議其到常住地辦理，付振波又為本人申請低保，社區(qū)因一家四口人有一人退休，一人就業(yè)，一人有勞動能力未能就業(yè)不能為其辦理，付振波在社區(qū)解釋完相關(guān)政策后，馬上與妻子辦理離婚，離婚協(xié)議內(nèi)容為一兒、一女無需撫養(yǎng)，家中財(cái)產(chǎn)歸女方，家中債務(wù)歸男方，不需要另一方的生活幫助。經(jīng)區(qū)民政局與辦事處、社區(qū)共同走訪后，視情況為其辦理低保，現(xiàn)低保金為382元每月。2011年為其申報(bào)廉租房，（社區(qū)以本人不能參加體力勞動為申請理由，但其患腰脫、心臟病未達(dá)到不能參加勞動能力標(biāo)準(zhǔn)沒有批準(zhǔn)申請要求），經(jīng)社區(qū)的說明，本人對情況表示能理解和接受，情況屬實(shí)，特此說明

躍進(jìn)街道民政辦

2012年2月21日

第二篇：付曉波_分?jǐn)?shù)的意義（模版）

分?jǐn)?shù)的意義

付曉波

——觀、議“分?jǐn)?shù)的意義”課堂教學(xué)

由太原市大眾小學(xué)教師付曉波執(zhí)教的“分?jǐn)?shù)的意義”一課，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都把三維目標(biāo)落到了實(shí)處，是近年來難得一見的好課?，F(xiàn)介紹如下。

一．

開課——直奔主題

1． 學(xué)生活動：交流三年級學(xué)過的有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。

教師指導(dǎo)：抓住兩位同學(xué)的發(fā)言問：他們倆說的有什么不同？當(dāng)學(xué)生回答“一個是分成4份，一個是平均分成4份”后，教師板書“平均”，并強(qiáng)調(diào)“分?jǐn)?shù)必須是平均分”。

2． 學(xué)生活動：舉例說1/4的含義。

教師概括：把一個物體、圖形平均分成4份，表示這樣的一份是1/4，今天我們學(xué)習(xí)新的1/4。

議：既有學(xué)生對舊知識的回憶，又有教師的提升、引導(dǎo)和概括，這樣的復(fù)習(xí)才是有效復(fù)習(xí)。特別是提出要學(xué)習(xí)“新的1/4”，能引起學(xué)生對新知識的好奇心理。

二．

新課——學(xué)生“找分?jǐn)?shù)”貫穿始終

1．從課堂生成的資源概括“整體”

學(xué)生活動：從4個金蛋中找出1/4。

教師指導(dǎo)：

師：明明是一個金蛋，為什么是1/4？

生：因?yàn)槭前颜麄€物體平均分成4份，取了其中的1份。

師：你的意思是把4個金蛋看成一個整體（邊說邊畫集合圈），平均分成4份（邊說邊畫），其中的1份是這個整體的1/4。就這個金蛋是整體的1/4嗎？這個呢？這個呢？對，這4個中的每個都是這個整體的1/4。

議：“明明是一個金蛋，為什么是1/4？”這正是學(xué)生感到困惑的地方。教師不僅能在難點(diǎn)處提出問題引發(fā)學(xué)生思考，而且能抓住學(xué)生的發(fā)言及時提煉出“整體”的概念，進(jìn)行形象的講解，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每個金蛋都是4個的1/4。在學(xué)生活動和思考的基礎(chǔ)上的教師講解是非常必要的，因?yàn)橹挥薪處煵庞心芰Π堰@個問題講深、講透、深入淺出地講懂，才能使學(xué)生釋疑解困。

2．從對比中突破難點(diǎn)

第一層次

學(xué)生活動：從8個金蛋中找出1/4。

教師指導(dǎo)：

師：1/4一會兒表示1個，一會兒表示2個，為什么？

生：金蛋的總數(shù)多，1/4就多，金蛋的總數(shù)少，1/4就少。

師：你是不是具體說說第一個1/4是怎么來的？第二個1/4是怎么來的？

教師概括：雖然總數(shù)不同，但都是平均分成4份。我說3個也能表示1/4，總數(shù)是多少？（12個）因此，不論有多少個金蛋，只要平均分成4份，一份就是1/4。2份就是？3份呢？4份呢？

議：“一會兒表示1個，一會兒表示2個，為什么？”這是學(xué)生感到困惑的第二個地方。教師抓住這個問題步步追問，促使學(xué)生思考。這樣的問題設(shè)計(jì)抓住了知識的關(guān)鍵，抓住了學(xué)生認(rèn)識的關(guān)鍵，這樣的師生交流和在此之上的教師概括才能真正突破難點(diǎn)。

第二層次

學(xué)生活動：從8個金蛋中找出其它分?jǐn)?shù)。

教師指導(dǎo)：這兩幅圖，哪幅表示1/2？(第一幅:把8個金蛋平均分成4份,表示其中的4份;第二幅:把8個金蛋平均分成2份,表示其中的1份.)

為什么第一幅圖不表示1/2？

議：“既然表示把8個金蛋平均分成兩份，取其中的一份是4個,而第一幅圖也是8個金蛋，也是取了4個，為什么不能用2/4表示？”這是學(xué)生感到困惑的第三個地方。通過師生討論，使學(xué)生認(rèn)識到，雖然兩幅圖金蛋的總數(shù)都是8個，取的都是4個，但分的份數(shù)和取的份數(shù)都不同，所以分?jǐn)?shù)也不同。進(jìn)而使學(xué)生體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)只論份數(shù)，不論個數(shù)。

以上的教學(xué)活動，教師的每一個問題設(shè)計(jì)，每一次指導(dǎo)和引導(dǎo)，都緊扣學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，這樣的課堂教學(xué)才是真正啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué),才是高效的教學(xué)。

3．從比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)單位

學(xué)生活動:從8個金蛋中找出其它分?jǐn)?shù).教師引導(dǎo)：從1/8 2/8 3/8 4/8 5/8 6/8 7/8 8/8 這幾個分?jǐn)?shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？分母一樣說明什么？分子一樣說明什么？

教師概括：分?jǐn)?shù)也有分?jǐn)?shù)單位，這些分?jǐn)?shù)都是由1/8組成，1/8就是這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。我說一個分?jǐn)?shù)，你能搶答出它的分?jǐn)?shù)單位嗎？（7/

10、5/

13、??）說明一個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位由什么決定？分?jǐn)?shù)單位的個數(shù)由什么決定？

議：通過引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)1/8～8/8這些分?jǐn)?shù)的分母相同，教師及時揭示分?jǐn)?shù)單位。通過一組單項(xiàng)練習(xí)，適時總結(jié)出分?jǐn)?shù)單位由分?jǐn)?shù)的分母決定，分?jǐn)?shù)單位的個數(shù)由分?jǐn)?shù)的分子決定。這樣教學(xué)，重點(diǎn)突出，層次分明，師生活動水乳交融，所用時間不多，效果卻很好，為進(jìn)一步概括分?jǐn)?shù)的意義做好了充分的準(zhǔn)備。

4．從學(xué)生活動中抽象概括單位“1”和“分?jǐn)?shù)的意義”

學(xué)生活動：找身邊的分?jǐn)?shù)

教師指導(dǎo)：

生：全班有35人，我占全班人數(shù)的1/35。

師；還是你這個人，占男生人數(shù)的幾分之幾？為什么？

生：因?yàn)槿嘤?個男生，平均分成9份，占1/9。

師：為什么同一個人，一會兒占1/35，一會兒占1/9？

生：因?yàn)樗诘恼w不同。

教師概括：剛才把9個男生，35個學(xué)生都可以看作一個整體，這個整體通常叫做單位“1”。現(xiàn)在，你對1/4有什么新的認(rèn)識？

議:教師能及時抓住課堂生成的資源，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，在此基礎(chǔ)上概括單位“1”，學(xué)生容易理解。獨(dú)具匠心的是，這時教師并沒有概括分?jǐn)?shù)的意義，而是讓學(xué)生回答“對1/4有什么新的認(rèn)識？”這個問題既直觀又概括，學(xué)生容易思考和回答。通過對這個問題的探討，更加深了學(xué)生對單位“1”的理解。

5．從指導(dǎo)學(xué)生看書中進(jìn)一步理解和提升概念。

三．練習(xí)——圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)

1．找單位“1”

（1）??我校的學(xué)生扔果皮。

（2）??我市小學(xué)生近視率達(dá)。

（3）??全世界有的人不希望發(fā)生戰(zhàn)爭。

（4）??我國的人姓李，大約有1億人。

議：通常的做法是由學(xué)生舉例說單位“1”，但往往質(zhì)量低，范圍窄，認(rèn)識不到位。這樣由教師提供材料讓學(xué)生找單位“1”，比學(xué)生自己舉例說單位“1”，更能開拓學(xué)生的視野，更能發(fā)展學(xué)生的思維，因而價值更高。

2．游戲

學(xué)生活動：第一位同學(xué)拿9塊糖的1/3，第二位同學(xué)拿剩下糖的1/3。

教師指導(dǎo)：

教師指導(dǎo)公平嗎？為什么不公平？怎樣才公平？第一位同學(xué)退還老師1塊，占3塊的幾分之幾？

學(xué)生活動：第三位同學(xué)再拿剩下的1/2。

教師指導(dǎo)：為什么1/3和1/2都是兩塊？請你說一個分?jǐn)?shù)拿走最后的2塊。

議：學(xué)生的每一次活動都在體驗(yàn)和應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義，教師的每一個問題都指向單位“1”。且教師語言詼諧、幽默，課堂氣氛熱烈，真是一場精彩的知識游戲！

總之，這節(jié)課既給學(xué)生提供了充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，又充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，表現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底、深厚的理解教材和駕馭教材的水平、高超的控制學(xué)生和控制課堂的能力。

有效教學(xué)就是要找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，千方百計(jì)地突破難點(diǎn)。突破難點(diǎn)，付小波是這樣做的：

精心設(shè)計(jì)問題，知識以舊引新： 緊緊抓住“整體”——單位1，份數(shù)——分母（決定分?jǐn)?shù)單位）和分子（決定分?jǐn)?shù)單位的個數(shù)）做文章，在學(xué)生的疑惑處設(shè)置問題，如：“明明是一個金蛋，為什么是四分之一？”；“四分之一一會兒表示1個，一會兒表示2個，為什么？”；“第二幅圖既然表示把8個金蛋平均分成兩份，取其中的一份是4個,可以用二分之一表示，而第一幅圖也是8個金蛋，也是取了4個，為什么不能用二分之一表示？”

這些問題的設(shè)置使學(xué)生的思維得以激活，使學(xué)生進(jìn)入“憤悱”的積極思考境況之中，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這時，學(xué)生的已有知識和新知發(fā)生了沖突，他們的思維活躍起來了，就會主動聯(lián)系舊知建構(gòu)新知。

第三篇：周末舞會策劃書———石振波

主辦單位：大學(xué)生校藝術(shù)團(tuán)活動時間：本周六晚活動地點(diǎn)：多功能廳 山東理工大學(xué)周 末 舞 會16：30—20： 40

一、活動安排

活動名稱：山東理工大學(xué)周末舞會

活動目的：為提高校園文化氛圍、豐富廣大同學(xué)的課余生活，提升學(xué)生的生活品質(zhì)，激發(fā)他們積極向上的生命熱情，學(xué)校特在本周六晚上舉辦全校性的大型舞會。

活動對象：全院師生（自愿）

活動時間：每周六晚18：30—20：40

舞會主題：我們正年輕

舞會內(nèi)容： 周末舞會是全校性的師生交流舞會。采取自愿參與的方式，邀請全校師生，預(yù)計(jì)本次舞會的人次為100人左右。

二、準(zhǔn)備工作

1.宣傳工作：

每周六中午在學(xué)校廣播站進(jìn)行廣播，另外院報(bào)也要做好相關(guān)的配合，學(xué)院網(wǎng)站、貼吧做后期宣傳工作以擴(kuò)大知名度。原則是在不違背學(xué)院宣傳條例的前提下，盡可能的在各個宣傳陣地進(jìn)行宣傳，造大聲勢。

2技術(shù)部準(zhǔn)備工作：

選擇準(zhǔn)備相關(guān)的舞曲，舞曲包括開場兔子舞和恰恰舞，另外挑選二十部背景歌曲的剪輯，兔子舞和恰恰舞用于活躍現(xiàn)場氣

氛。準(zhǔn)備音響設(shè)備，包括兩個無線話筒最好有耳式麥克風(fēng)。

3綜合信息部準(zhǔn)備布置會場所需的氣球、展板、熒光棒、橫幅等。布置會場，主要任務(wù)是吹氣球及掛氣球彩帶。舞會場地的劃分，活動資料的收集（照片、DV）。

4主持人的確定，臺詞、服裝，三、舞會流程

18：00工作人員開始準(zhǔn)備入場,及音箱調(diào)試、會場布置.以及安排維持秩序人員。

18：20準(zhǔn)時把音樂放起來, 渲染氣氛，吸引剛剛下課的師生。18：30——19：00

1鐘舞會準(zhǔn)時開始，DJ主持人宣布當(dāng)天活動的相關(guān)事宜（即當(dāng)○

晚的活動主題、內(nèi)容、形式、到場嘉賓、樂隊(duì)以及舞會中要注意的事項(xiàng)）。

2街舞隊(duì)暖場表演，帶動所有舞者的興致。○

19：00——19：20由舞蹈協(xié)會，舞蹈部準(zhǔn)備的舞蹈閃亮登場,給大家

轟動。

19：20——19：40演藝部唱歌（先獨(dú)唱后串燒然）

19：40——20:10方案一： “歌曲猜猜猜”<由技術(shù)部播放背景音樂

不在大屏幕上顯示，分部門《包括校藝術(shù)團(tuán)各部，另設(shè)非

藝術(shù)團(tuán)參加隊(duì)》進(jìn)行搶答，答對后打開大屏幕，由答對者

進(jìn)行演唱，共二十首歌曲，答對并演唱的部門加一分，最

后統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，評出答對最多的部門評為“今晚最優(yōu)部門”

并頒發(fā)獎品。

方案二 ：“舞蹈大比拼”由技術(shù)部播放背景音樂，分

部門《包括藝術(shù)團(tuán)各部門，另設(shè)非藝術(shù)團(tuán)參加隊(duì)》每個部門派出四名代表，進(jìn)行舞蹈大比拼，共四只舞蹈，比拼完后由專業(yè)人員進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)最高的部門被評

為“今晚最優(yōu)部門”并頒發(fā)獎品。

20：10——20：20樂器部彈奏

20：20——20：40由DJ主持放DJ兔子舞音樂讓大家盡情的HAPPY、盡情的展示自我。

20：40DJ主持致閉幕詞活動結(jié)束。收拾場地、集體合影留念。

四、其他注意事項(xiàng)

1.舞廳內(nèi)禁止吸煙

2.舞會人多且雜，請同學(xué)們小心自己的隨身物品。

3.大家的穿著可以比較隨意，夸張一些也無妨，會更有氣氛。

4.請大家注意會場的文明，不希望有不安全的事件發(fā)生。

5.舞會放音室由一名專門的DJ 負(fù)責(zé)音響及音樂碟的換放。

6.周末舞會的時間為本星期六晚上 18:30~20:40，如到時學(xué)校有其它安排時將另行通知。

五、活動意義

1.為全院師生提供一個相互交流的平臺，一個展現(xiàn)自我的舞臺，創(chuàng)造一個輕松愉快的交流環(huán)境，讓大家可以在快樂中交流，在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

2.周末舞會為全院師生提供了一個很好的休閑平臺，豐富大家的業(yè)余生活。一方便有助于老師們在緊張的工作后放松心情；一方便有助于21新世紀(jì)的大學(xué)生陶冶情操，增進(jìn)友誼，鍛煉身體，培養(yǎng)我們的社會交往能力等等。

（石振波策劃）

第四篇：淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略 付振山

淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略

李官營完小 付振山

【摘要】：學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)如何圍繞學(xué)生展開，如何更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文擬從直觀性、操作性、創(chuàng)新性等方面入手，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，就提高教學(xué)的效率進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 年齡特點(diǎn) 潛移默化 能力培養(yǎng) 教學(xué)策略

低年級的小學(xué)生，他們剛?cè)雽W(xué)不久，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散，即使上課了，也是要玩一會兒才會集中精力聽老師講課，并且時間往往不會超過10分鐘，這很讓老師、家長“頭疼”，結(jié)論為患了“多動癥”。所以，老師批評，家長責(zé)備。大部分老師還讓學(xué)生坐成一條線或一個姿勢，學(xué)生上課被捆住了手腳，束縛了思維，課后又怕出安全事故，對其如影隨形，長此以往，日積月累，孩子的天性被扼殺，學(xué)生完全處于被動地位。讀書成了負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么，教師應(yīng)采取哪些教學(xué)策略更好的幫助低年級學(xué)生學(xué)習(xí)呢？針對低年級小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，結(jié)合低年級數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)，下面我根據(jù)近年自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從四個方面談一談：

一、充分利用多媒體課件，形象直觀的讓學(xué)生獲取知識，激發(fā)生學(xué)習(xí)新知識的情感需求。

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，將會使學(xué)生興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，有助于促使學(xué)生思考，從而優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，幫助學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識。例如：在教學(xué)找規(guī)律時，我從學(xué)生熟悉的六一聯(lián)歡會入手創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，屏幕上出現(xiàn)漂亮的會場，有彩旗、氣球、燈籠。還有可愛的小朋友在跳舞。學(xué)生一下子就被這種場面吸引住了。這時我問學(xué)生，從圖上你們都看到了什么?學(xué)生紛紛舉手，積極發(fā)言，我自然的把學(xué)生引入新課。又通過觀察找出規(guī)律。這時我又創(chuàng)設(shè)各種情景圖，如：我能行，我會做，你知道嗎?你會擺嗎等等。你是怎么知道的?通過課件展示，學(xué)生觀察，找出規(guī)律并得出結(jié)論，這時，我又問：你們愿意去數(shù)學(xué)王國探究嗎?教師出示數(shù)學(xué)王國，并且有許多小人物站在門口擋住了去路，只要能完成他們提出的要求才可以進(jìn)入數(shù)學(xué)王國。這時學(xué)生的求知欲被又一次激發(fā)。他們都躍躍欲試。一節(jié)課學(xué)生的積極性很高。這節(jié)課學(xué)生覺得很輕松，愉快，收獲還不少。下課了，有的孩子說：我喜歡這樣的課，有的說我覺的這節(jié)課很有意思，一點(diǎn)也不累。我聽了心里甜甜的。

二、讓孩子動手，在操作中感受和理解新知識，從而培養(yǎng)思維品質(zhì)。

教育者應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性而教，人類的知識凝聚著知識、情感、倫理。真正價值就在于用臉、手、說表現(xiàn)出來。學(xué)生知識是從體驗(yàn)中感知出來的。

人們常說，聽了記不住，看了印象深，做了記得牢。低年級學(xué)生具有好奇好動特點(diǎn)，針對這一特點(diǎn)，上課時，我十分重視學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生在操作中動用多種感官，積極思維，獲取知識。但在讓學(xué)生進(jìn)行每一項(xiàng)操作之前，我都要讓他們明白操作的意圖，要求他們看清題意，先想好，在操作中，要做些什么，該如何做。堅(jiān)決克服不經(jīng)思考，盲目動手去做的毛病。如：在教學(xué)“比一數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時，學(xué)生根據(jù)題意就是不能很準(zhǔn)確的列出算式，我就引導(dǎo)學(xué)生，動手來擺學(xué)具：第一行擺5個○，第二行擺的□比第一行多2個，在擺的時候，要先想一想先擺幾個□，再擺幾個□，一共擺幾個□，最后讓學(xué)生到投影儀上展演，老師再及時在黑板上擺出圖形：

○○○○○

□□□□□ □□ 5+2=7

并且在擺的過程中一定要強(qiáng)調(diào)，○與□要上下對齊，這樣才方便觀察。同樣，在教學(xué)“比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題”或者“先多幾再少幾”、“先少幾再多幾”的應(yīng)用題，長方體、正方體、圓柱、球的認(rèn)識等等都可以通過實(shí)際的動手操作，讓學(xué)生理解、明白算理。但要特別注意的是學(xué)生操作完成后，要給學(xué)生一個及時反思的時間，要讓學(xué)生得出的結(jié)果經(jīng)歷由“物化”到“內(nèi)化”的過程，并且學(xué)會用語言來描述。但低年級學(xué)生年齡小，語言表達(dá)能力有限，所以，可以先讓他們看著自己所擺的學(xué)具試著說，或者與同桌、小組講講“悄悄話”，這樣，人人有機(jī)會講，最后再讓優(yōu)生做示范，帶著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生講，既突出了個別，又照顧了全班，每個人都得到了鍛煉。這樣教學(xué)，不僅有利于學(xué)生思維的發(fā)展，而且也有利于學(xué)生對知識的理解與掌握。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了運(yùn)用知識的能力。讓學(xué)生親自探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、在游戲活動中，促進(jìn)學(xué)生新知識的鞏固，能力的發(fā)展。

低年級的學(xué)生正處于游戲活動類型和學(xué)習(xí)活動類型期的轉(zhuǎn)化過程。這個時期的孩子，借助游戲活動從初步學(xué)會理解人的某些行為，掌握了初淺的生活經(jīng)驗(yàn)，形成了象征性技能和想象能力正在向文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，逐步了解并掌握客觀事物的特點(diǎn)及其規(guī)律的階段轉(zhuǎn)變。因?yàn)橛螒蚧顒拥膯⒄妗⑸?、啟美的功能，非常符合兒童的年齡特點(diǎn)，恰到好處的運(yùn)用與課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，能滿足學(xué)生好奇、好動、注意力集中時間短的心理特點(diǎn)，并能有效地防止課堂教學(xué)后期學(xué)生容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課堂教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要因勢利導(dǎo)，要能盡量發(fā)揮學(xué)生好動好玩的特點(diǎn)。比如：在教學(xué)“元、角、分”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“買文具”的游戲，請一位學(xué)生當(dāng)?shù)曛?，其他學(xué)生是顧客，到文具店來買東西。學(xué)生熱情高漲，買東西的積極性很高，因?yàn)檫@一場景，真實(shí)地再現(xiàn)了孩子們的生活，望著“商店”里的東西，迫不及待，快樂之情溢于言表。此時此刻，我又及時地把“商店”里的物品變成簡單的元、角、分的換算，讓學(xué)生看著標(biāo)出的價格和手中的錢進(jìn)行計(jì)算，從而準(zhǔn)確的買到自己想要的東西。在游戲中，學(xué)生學(xué)而不厭，課堂練習(xí)收到了事半功倍的效果。課堂氣氛濃厚，學(xué)生樂此不疲。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生充分認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，逐步認(rèn)識到運(yùn)用知識可以解決很多實(shí)際問題，同時減少了學(xué)生對數(shù)學(xué)的神秘感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、在情感交流中統(tǒng)一，讓教與學(xué)達(dá)到配合默契的境界。

教師的情感對于低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)上的影響特別大。他們會隨你的激情進(jìn)入到興趣之中，隨你的鼓勵投入到認(rèn)知之中，隨你的表揚(yáng)沉浸在成功之中，當(dāng)然也會隨你的無精打采、指責(zé)漫罵、急躁沖動而影響學(xué)習(xí)。所以，教師良好的情感也是課堂教學(xué)策略的重要一部分。

真心賞識學(xué)生，能使師生達(dá)成默契。教師在教學(xué)活動中，用贊賞的目光看待學(xué)生，就會有意或無意地指導(dǎo)、肯定、鼓勵學(xué)生，日積月累，學(xué)生對老師也會產(chǎn)生更深的信賴，對自己會提出更高的要求，作更大的主觀努力，從而在師生間發(fā)生了某種微妙的作用。這種作用會在師生間產(chǎn)生“心領(lǐng)神會”的感應(yīng)，在課堂內(nèi)就會出現(xiàn)教與學(xué)配合默契的境界。

學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動中，始終進(jìn)行著思考的腦力勞動，其中自身還進(jìn)行著毅力與恒心的考驗(yàn)。在這個認(rèn)知心里活動中，學(xué)生把老師的表情看作成功與否的信息。所以，有經(jīng)驗(yàn)的教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案時，總把自己也視為課堂活動的參與者，和學(xué)生共探討，共求知，并讓自己的歡樂與學(xué)生的進(jìn)步同步。教與學(xué)是一個互相促進(jìn)相互作用的統(tǒng)一體。教師在與學(xué)生同樂的時候，也在把自己美好的品質(zhì)教育著學(xué)生，使他們也學(xué)會當(dāng)同學(xué)取得進(jìn)步的時候，自己也應(yīng)該真心去祝賀。所以，教師良好的心理品質(zhì)，通過課堂內(nèi)教學(xué)活動的交流會潛移默化于學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)書本知識的同時，也學(xué)到教師美好的品格。

總之，課堂教學(xué)中學(xué)生是認(rèn)識的主體，實(shí)踐的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，教師要切記，自己是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者，合作者。教師要為學(xué)生的嘗試探索提供豐富的學(xué)習(xí)材料和足夠的空間。教育不是機(jī)械的重復(fù)，而是別具匠心的創(chuàng)造。我們作為教師，應(yīng)該以積極的心態(tài)感染學(xué)生，讓快樂陪伴著我們和學(xué)生共同成長。讓我們在付出中獲得回報(bào)，在平凡中收獲精彩，在改革中與快樂同行。

第五篇：王振波 實(shí)驗(yàn)學(xué)校 2018 -19教研計(jì)劃

實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本教研工作計(jì)劃

（2018-2019 第一學(xué)期）

?

一、指導(dǎo)思想

以雙鴨山市教育局 2018年工作重點(diǎn)為指導(dǎo)以教育局教學(xué)質(zhì)量提升方案為依托，特制定我校校本教研工作計(jì)劃。?

二、核心理理念：繼承借鑒，融合創(chuàng)新

教學(xué)品牌:以人為本，和諧共生

宗

旨：?文化立校，名師強(qiáng)校，質(zhì)量興校 三.重點(diǎn)工作

1.教學(xué)研究理論牽引，以研究提升教學(xué)技能入手 2.推進(jìn)完善課改模式“4+x+1”五步教學(xué)法 3.規(guī)范語文組作文教學(xué)，統(tǒng)一作文備課序列化 4.開展“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)深度融合的研究活動。

四、具體工作

1.常規(guī)教學(xué)序列化理理論學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，成立“實(shí)驗(yàn)學(xué)校名師大講堂”。2.老教師示范課，青年年教師學(xué)習(xí)匯報(bào)課。3.開展課堂練兵系列大賽：1）備課上課

2）原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽

4.推進(jìn)完善課改模式“4+x+1”五步教學(xué)法

1）數(shù)學(xué)英語，推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生共同促進(jìn)和諧成長 2）語文組讀、賞、悟、創(chuàng)四環(huán)節(jié)，3）下發(fā)“4+x+1”五步教學(xué)法解讀稿，教研組學(xué)習(xí)解讀內(nèi)容

5.語文組校本研究課題：《在序列化訓(xùn)練中夯實(shí)作文教學(xué)》調(diào)研，統(tǒng)一作文備課內(nèi)容。

6.“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)深度融合系列活動

五、日程安排 2018年8月：

1、制定學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量提升方案，制定校本教研，校本培訓(xùn)，課改，信息技術(shù)工作計(jì)劃

2、召開教務(wù)人員會議

3、教師上交進(jìn)度及備課計(jì)劃 2018年9月

1.召開教研組，備課組長會議，傳達(dá)市局工作要點(diǎn)，部署我校工作內(nèi)容，制定優(yōu)秀教研組評選細(xì)則 2.教研組長上交各組計(jì)劃 3.語文組上交作文授課計(jì)劃 4.下發(fā)課改解讀稿

5.下發(fā)學(xué)思青研班校本教研思維備課表 6.成立實(shí)驗(yàn)“學(xué)校校級名師”大講堂 7.制定“實(shí)驗(yàn)學(xué)校大講堂”業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃 8.教研組理論學(xué)習(xí)：各種課型的有效備課

語文組名著導(dǎo)讀課理論學(xué)習(xí)

9.實(shí)驗(yàn)“校級名師大講堂”：電子白板資源有效利用業(yè)務(wù)講座 10.老教師示范課，青年教師跟課聽課 11.英語組學(xué)生綜合素質(zhì)展演 2018年10月 1.教研組專題理論學(xué)習(xí):不同課型的授課方法 2.教研組專題研討:導(dǎo)語設(shè)計(jì)的原則 4.語文備課組名著導(dǎo)讀課 5.“4+x+1”五步教學(xué)法展示課

6.實(shí)驗(yàn)學(xué)?！靶＜壝麕熤v堂”理論講座：教學(xué)設(shè)計(jì)，7.語文組作文課聽課調(diào)研 8.期末考試并質(zhì)量分析 9.理化教研組學(xué)生能力展演 2018年11月

1.教研組專題學(xué)習(xí)：復(fù)習(xí)課 專題課

2.教研組研討專題:突破重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容問題設(shè)計(jì)的原則，3.實(shí)驗(yàn)“校級名師大講堂”：聽課 評課

4.實(shí)驗(yàn)學(xué)校“以人為本，和諧共生”---“學(xué)思杯”原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，評選優(yōu)秀教師

5.電子白板資源有效使用，任課教師使用展示 6課改工作階段調(diào)研小結(jié) 7.語文組學(xué)生綜合素質(zhì)展演 2018年12月

1.教研組專題理論學(xué)習(xí)：反思，2.教研組研討專題：習(xí)題編選的原則 3.青研班上交教學(xué)反思，并評選優(yōu)秀反思 4.九年級復(fù)習(xí)課觀摩 5.數(shù)學(xué)組學(xué)生綜合素質(zhì)展示 6.評選優(yōu)秀教學(xué)反思，7.評選優(yōu)秀教研組 8.各口上交工作總結(jié)

雙鴨山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2018.8

實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本教研工作計(jì)劃

（2018-2019 第一學(xué)期）

雙鴨山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2018.8