第一篇：在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中實(shí)施禮儀教育

在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中實(shí)施禮儀教育

禮儀教育內(nèi)容是一些行為要求和道德要求,需要教師在專門的誦讀之外,在動(dòng)態(tài)的生活環(huán)節(jié)里通過隨機(jī)的解說或帶讀,幫助幼兒理解其意義,并且立即應(yīng)用于幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中。與實(shí)際生活相結(jié)合來學(xué)習(xí)感受經(jīng)典禮儀,以達(dá)到內(nèi)容和情感,語言和行為,感受和實(shí)踐的統(tǒng)一,并通過行為的反復(fù),積淀為幼兒的素養(yǎng)和內(nèi)涵。

幼兒的大部分時(shí)間都是在幼兒園度過的,一日生活各環(huán)節(jié)占了相當(dāng)大的比重。在一日生活中滲透禮儀教育是很必要的。通過實(shí)際生活中的正反事例,教育幼兒從小養(yǎng)成禮儀行為的良好品質(zhì),從小朋友交往、尊敬師長乃至幼兒的用餐、舉止等禮儀,都與禮儀教育密切結(jié)合。幼兒每天來園見到教師同伴問早、問好已經(jīng)成為習(xí)慣,園長教師等都能站好鞠躬問好。每星期一的升旗儀式,主持教師帶領(lǐng)幼兒誦讀禮儀典籍片段;每天餐前進(jìn)行誦讀一些禮儀兒歌,由班級(jí)教師給幼兒解釋其中含義,并強(qiáng)調(diào)小朋友切實(shí)的身體力行。幼兒在列隊(duì)、練操、游戲、等戶外活動(dòng)實(shí)踐禮儀知識(shí),寓教于樂;利用餐前手指運(yùn)動(dòng),放學(xué)前的生活整理等環(huán)節(jié)進(jìn)行禮儀教育影響。

總之,這一途徑實(shí)施禮儀教育的主要特點(diǎn)是:隨機(jī)、全面滲透、且與實(shí)踐緊密結(jié)合，效果會(huì)事半功倍。

第二篇：幼兒一日生活的主要環(huán)節(jié)

幼兒一日生活的主要環(huán)節(jié)有：晨（午、晚）檢、進(jìn)餐、睡眠、盥洗、入廁、教學(xué)活動(dòng)和戶外活動(dòng)等。在各環(huán)節(jié)中，保教人員只有做好保育工作，才能保證幼兒的身體健康，并培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。為了將幼兒園一日活動(dòng)中的保育工作流程化與規(guī)范化，制訂了以下的保育工作流程與要求：

一、上班前準(zhǔn)備工作

上班前，要先檢查自己的儀表是否整齊（頭發(fā)扎好，扣子扣好），上班要穿平跟鞋。

二、回園后應(yīng)做好準(zhǔn)備工作

1.檢查老師是否已經(jīng)開窗通風(fēng)，清潔餐桌（用消毒水抹餐桌，再用清水抹，用專用的抹布和桶，然后掛好已消毒好抹手的毛巾）。

2.配合教師做好幼兒書包、衣服穿脫的放置工作。（檢查幼兒的衣著，穿得太多或太少要給予調(diào)整，注意家長有沒有特殊要求以及關(guān)注孩子的特殊情況。）3.做好開餐前準(zhǔn)備。用洗手液洗手、戴口包，待幼兒回活動(dòng)室前分配好早餐，一般在幼兒回教室前3分鐘準(zhǔn)備完畢。冬天做好食品保暖工作。

三、進(jìn)餐 ㈠常規(guī)工作

1.保育員指導(dǎo)幼兒洗手，必要時(shí)給予示范，并幫助小班幼兒卷袖子。2.保育員要指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。㈡早餐及早餐后

1.早餐時(shí)，保育員利用幼兒進(jìn)餐時(shí)，可以抽空抹活動(dòng)室教具、活動(dòng)柜、抹窗等。

2.早餐指導(dǎo)要點(diǎn)：

⑴身體靠近桌子，兩腳放平。

⑵點(diǎn)心碟擺放整齊，提醒幼兒邊吃粥邊吃點(diǎn)心，不能把粥吃完再吃點(diǎn)心，也不能把點(diǎn)心吃完再吃粥。

⑶吃完最后一口食物放可離開座位，餐具要輕拿輕放。⑷在老師和保育員指導(dǎo)下、在一定時(shí)間內(nèi)吃完一份飯菜。充分咀嚼吞咽，對于特殊兒童要給予關(guān)注，培養(yǎng)他們自己動(dòng)手吃飯的能力。

⑸養(yǎng)成“四凈”習(xí)慣：桌面干凈、地面干凈、身上干凈、碗內(nèi)干凈 3.待幼兒將近就餐完畢，要指導(dǎo)幼兒把餐具按碗、碟、勺子分類放置，提醒幼兒餐具要輕拿輕放。

4.進(jìn)餐完畢，收拾、清潔餐桌。用流動(dòng)水逐條洗手巾，洗完后放置消毒柜中消毒。

5.待進(jìn)餐完畢后清理開餐時(shí)遺漏下的污跡，最后送餐桶到廚房，在指定地點(diǎn)報(bào)當(dāng)天本班開膳人數(shù)后下班。

四、午餐及午餐后

1.保育員要注意孩子的進(jìn)餐情況，給幼兒盛第一碗飯時(shí)，量要少些，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要添飯。注意要教幼兒吃骨頭、魚之類的食物。

2.教會(huì)幼兒吃飯要細(xì)嚼慢咽，不比誰吃得快、吃最多，進(jìn)餐快約不少于15分鐘，慢約不超過30分鐘。多吃得過慢的幼兒要提醒，以免飯菜變涼。對個(gè)別體弱幼兒，可讓他們先吃。要求每個(gè)孩子咽完最后一口飯菜放可離開飯桌。同樣提醒幼兒飯后漱口。

3.老師回來后由老師管理未進(jìn)餐完的幼兒，保育員利用空隙鋪好裝鋪，遇到天氣變化要適當(dāng)調(diào)整幼兒被褥。

4.當(dāng)大部分吃完中午飯后，教師組織好幼兒在走廊活動(dòng)，再由保育員指導(dǎo)未進(jìn)餐完的幼兒。

5.幼兒吃完午餐，保育員和老師一起指導(dǎo)幼兒進(jìn)行常規(guī)的漱口、抹面、抹手，然后幼兒跟著老師出外散步，保育員負(fù)責(zé)清理餐桌。

五、飲水

1.每個(gè)幼兒要有專門的水杯，最好放在有格、有門的柜子里，不要杯口朝下，柜門要用窗透氣。

2.凡幼兒活動(dòng)后、進(jìn)餐后要提醒幼兒喝水。3.幼兒活動(dòng)量大，口渴時(shí)要隨時(shí)喝水。即使在活動(dòng)時(shí)間提出喝水，老師、保育員都不應(yīng)制止。

六、入廁

1.保育員在活動(dòng)前后要用和藹的態(tài)度提醒幼兒上廁所。要求提醒幼兒排便時(shí)不說話，排便時(shí)間不超過10分鐘。

2.要逐步培養(yǎng)幼兒每日定時(shí)大便的習(xí)慣（最好在晨間）。3.指導(dǎo)孩子對準(zhǔn)廁盆大小便，不要排在外面。

4.教幼兒便后擦屁股。小班幼兒初入園時(shí)可以由老師擦屁股，中大班幼兒便后自己擦屁股。教幼兒擦屁股時(shí)要從前向后擦，把紙折厚擦兩次。紙要事先裁好放在盒子里擺在固定位置，幼兒可自行取。

5.指導(dǎo)幼兒大便時(shí)拉好褲子。在冬季，注意腿部保暖。幫助幼兒便后穿好褲子。注意腹部保暖。大中班注意檢查，對個(gè)別進(jìn)行幫助。

七、午睡 ㈠入睡前的準(zhǔn)備

1.幼兒散步完時(shí)回來，保育員指導(dǎo)幼兒大小便。2.做好睡覺前準(zhǔn)備工作。拉上窗簾，適當(dāng)開窗。3.檢查幼兒口袋是否帶有危險(xiǎn)物。

4.氣溫在？度以上開冷氣，氣溫在？度時(shí)開暖氣。5.指導(dǎo)幼兒脫衣服、換鞋。㈡指導(dǎo)幼兒上床

教師和保育員兩人同時(shí)指導(dǎo)幼兒上床。不管上床或低床都要求坐著（背靠墻側(cè)）開被。待幼兒安靜睡下（12：25時(shí)），由教師管理幼兒午睡，再由保育 員管理吃藥。12：30時(shí)教師下班，全部由保育員看管。㈢午睡

1.想辦法讓幼兒安靜入睡，可以開音調(diào)柔和的音樂安撫幼兒睡覺，也可以給幼兒講講故事，有助于他們?nèi)胨?.幼兒睡覺時(shí)要做到“一看”，看幼兒睡覺姿勢時(shí)候正確，睡眠表情有無異常，被褥是否適合；“二摸”，摸手，摸額頭，感覺時(shí)候夠暖，有無發(fā)燒；“三巡”，巡被褥時(shí)候蓋好，入睡時(shí)有無發(fā)燒、抽搐、出虛汗；“四記錄”，把午睡情況記錄在交接班簿上。㈣指導(dǎo)幼兒起床

保育員與教師一起照看幼兒起床后，才與準(zhǔn)備分午點(diǎn)。午點(diǎn)期間，由老師指導(dǎo)幼兒進(jìn)食，保育員收拾床鋪，掃睡室，整理衣柜。待幼兒進(jìn)食完，清理餐桌，清洗毛巾。

㈤幫助需要服藥的幼兒服藥

1.當(dāng)保健醫(yī)務(wù)人員送藥到各班后，保育老師需要簽收，有問題及時(shí)與保健人員溝通。

2.吃藥前一定要進(jìn)行核對，包括幼兒的名字是否與幼兒是否對應(yīng)正確，對于有疑問的藥物，寧愿不吃。3.八、離園前準(zhǔn)備及離園

1.和教師一起指導(dǎo)幼兒更換汗衣、洗手洗面、整理衣著、收拾書包，以清潔整齊的狀態(tài)等待家長接幼兒放學(xué)，尤其是檢查特殊兒童的內(nèi)衣內(nèi)褲，有沒有弄臟，與家長做好交接工作。

2.放學(xué)期間，教師和保育員對家長要熱情接待。當(dāng)家長詢問孩子當(dāng)天情況，一位做接待，一位組織好幼兒的活動(dòng)。同時(shí)指導(dǎo)要走的幼兒要收拾好玩具才走。3.待5：30時(shí)老師下班，如身邊剩下三兩個(gè)幼兒的情況下，保育員邊指導(dǎo)幼兒收拾玩具，邊整理活動(dòng)室的物品。掃走廊，然后清洗杯子，倒清茶缸里的水，沖擦干凈洗手間，洗凈抹手巾，待下班消毒。如6：00時(shí)下班時(shí)還有幼兒未走，用本班的登記簿登記好，交給門衛(wèi)簽字后放可下班。

第三篇：幼兒一日活動(dòng)中禮儀教育的滲透

幼兒一日活動(dòng)中禮儀教育的滲透

摘 要: 幼兒禮儀教育是幼兒社會(huì)性教育的一個(gè)重要部分,關(guān)系到國家和民族的未來,也關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展和幼兒健全人格的培養(yǎng)。當(dāng)前許多孩子缺乏必要的禮儀修養(yǎng),所以禮儀教育迫在眉睫。幼兒禮儀不是一朝一夕就能形成的,應(yīng)將其滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。為此,可以通過舉辦爭做文明生活動(dòng),培養(yǎng)兒童的禮儀意識(shí);通過規(guī)范晨間活動(dòng),促進(jìn)幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成;通過戶外和教學(xué)活動(dòng),鞏固禮儀教育;教師還可以在游戲活動(dòng)中滲透禮儀教育,營造良好的禮儀氛圍,對幼兒進(jìn)行禮儀教育。

關(guān)鍵詞: 幼兒一日活動(dòng) 禮儀教育 滲透

我國是歷史悠久的文明古國,幾千年來創(chuàng)造了燦爛的文化,形成了高尚的道德準(zhǔn)則,完整的禮儀規(guī)范。禮儀是人們在社會(huì)交往活動(dòng)中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則,是德育的一個(gè)重要組成部分,是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn),是一個(gè)國家文明的標(biāo)志。中國素有“禮儀之邦”美稱,自古就有“不學(xué)禮,無以立”的說法。而現(xiàn)在的孩子都或多或少存在一些問題,比如傲慢、自私、沒禮貌、貪心、懶惰、脾氣大……原因是什么呢?現(xiàn)在的孩子,個(gè)個(gè)都是小公主、小皇帝,被家長服侍得好好的,以至于根本不知道什么是禮儀、禮貌。不少孩子在社會(huì)交往中,往往習(xí)慣于以自我為主,缺乏謙讓、合作的思想,缺乏特定場合之中的規(guī)范行為及必要的禮儀修養(yǎng)。所以,禮儀教育迫在眉睫。如何將禮儀滲透于幼兒一日活動(dòng)中,并不是一朝一夕就能做到的,也不是單靠幼兒園教學(xué)就能成功的,還應(yīng)融入到日常生活中。那么,如何將禮儀滲透到幼兒的一日活動(dòng)中呢?

一、爭做文明禮儀生,培養(yǎng)禮儀教育的意識(shí)

幼兒禮儀教育的最終目的在于幼兒禮儀行為的養(yǎng)成。因此,幼兒園要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒體驗(yàn)良好的禮儀行為帶來的積極情感。禮儀教育滲透在幼兒的一日活動(dòng)中,入園、進(jìn)餐、睡眠、游戲等一日環(huán)節(jié)中,包含著大量的禮儀教育契機(jī)。幼兒園可以針對每個(gè)環(huán)節(jié)從幼兒、老師、家長入手制定禮儀目標(biāo),確立指導(dǎo)策略。如幼兒園可以將晨間接待活動(dòng)作為展示禮儀教育成果的一個(gè)重要窗口,每天早上,讓禮儀寶寶身穿園服,肩披綬帶,端莊挺拔地站在幼兒園門兩側(cè),微笑著迎接每一位幼兒和家長,一聲聲“叔叔好!”“阿姨好!””小朋友好!”和孩子燦爛的笑臉,不僅給擔(dān)任禮儀寶寶的幼兒帶來積極的情感體驗(yàn),而且給入園的每一位幼兒與家長帶來舒心,營造出和諧、溫馨的氛圍。

二、晨間活動(dòng),促進(jìn)幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成

晨間談話活動(dòng)是幼兒一日生活的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是語言表達(dá)能力訓(xùn)練的有利途徑,還是幼兒和教師心靈的溝通、情感交流的好機(jī)會(huì)。著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育?簡單的一句話,一個(gè)動(dòng)作就是教育。”因此,可以安排當(dāng)天不主班的老師,站在活動(dòng)室的門口微笑并蹲下來擁抱每一位入園的孩子。人們常說,微笑是有效的通行證,是人際交往的潤滑劑。一句問候、一個(gè)微笑,甚至一個(gè)眼神,都能給幼兒以親切感和安全感,令幼兒舒心,讓家長放心。通過晨檢,幼兒體驗(yàn)和學(xué)習(xí)講衛(wèi)生、懂禮貌等文明禮儀,禮儀教育也在這些不經(jīng)意的問候和微笑中得以滲透。時(shí)間長了,家長和小朋友都能主動(dòng)地相互問好,幼兒能自覺地向老師行問候禮,此班與彼班的幼兒也能愉快地互致問候。

早操是晨間活動(dòng)的一部分,幼兒園開展的晨間活動(dòng),可以做個(gè)性化的安排,即既有不同的活動(dòng)又有統(tǒng)一的早操,促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展。比如宿遷市金陵名府實(shí)驗(yàn)幼兒園將禮儀滲透到早操中,根據(jù)大、中、小班幼兒的年齡特點(diǎn),將禮儀兒歌《入園》、《離園》、《禮貌用語》、《接打電話》、《安全常識(shí)》、《盥洗》編排到早操中。幼兒對邊做操邊說禮儀兒歌非常感興趣,且得到家長的認(rèn)可和社會(huì)的好評,每天幼兒做早操時(shí)院外都有了許多家長和其他社會(huì)人圍觀,甚至有家長把禮儀操音樂復(fù)制回家和孩子一起練習(xí)。

三、通過教學(xué)活動(dòng),鞏固禮儀教育

幼兒的一日活動(dòng)是幼兒獲得有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。因此,充分利用幼兒一日活動(dòng)的機(jī)會(huì)開展禮儀教育是保障幼兒禮儀教育效果的重要途徑。在進(jìn)行禮儀教育活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,本著尊重、平等、合作的原則,在幼兒各科教學(xué)中滲透禮儀教育內(nèi)容,使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好語言和行為習(xí)慣的熏陶,促進(jìn)幼兒全面、和諧、平衡地發(fā)展。例如:在故事《小熊請客》中,老師引導(dǎo)幼兒,當(dāng)小熊請好朋友分享食物時(shí),朋友們要對小熊說“謝謝”,小熊要說“不客氣”。這樣幼兒就在輕松的表演活動(dòng)中學(xué)會(huì)了一些禮儀知識(shí)。幼兒的思維是直觀的具體形象的,通過看錄像、講故事、念兒歌、玩游戲等形式可豐富幼兒的禮儀知識(shí),讓幼兒明確禮儀規(guī)范的要求,激起內(nèi)部情感,尤其是古代流傳下來的一些講禮儀的經(jīng)典,如“孔融讓梨”、“程門立雪”等,能為幼兒提供仿效的榜樣。

在幼兒的日常學(xué)習(xí)、生活、交往過程中,要注重引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語,如:“請”、“您好”、“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“再見”,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中著重培養(yǎng)幼兒良好的坐姿、站姿、行姿等,促進(jìn)幼兒文明習(xí)慣的養(yǎng)成。情景演練能讓幼兒獲得并強(qiáng)化第一情感體驗(yàn),復(fù)習(xí)、運(yùn)用和內(nèi)化所學(xué)的禮儀教育內(nèi)容,養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。幼兒園的禮儀教育中,情境體驗(yàn)法通常融進(jìn)情境再現(xiàn)和情境表演。如,中班開展的“接打電話禮儀”的活動(dòng),在幼兒表演正確的接打電話禮儀后,引導(dǎo)幼兒討論怎樣接、打電話才是懂禮儀的,當(dāng)幼兒了解之后組織“打電話游戲”的情境表演,最后在再現(xiàn)幼兒的表演中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行辨析與評價(jià),進(jìn)一步鞏固“鈴聲不過三;禮貌問候;對方掛了電話才能掛電話……”等接打電話禮儀知識(shí)。又如,大班開展的“幫助別人真快樂”活動(dòng),用以大帶小的教學(xué)形式,讓大班的孩子為小班的弟弟、妹妹穿鞋襪,使幼兒在真實(shí)的情境體驗(yàn)中真正感受到幫助別人的快樂。這樣的禮儀活動(dòng)貼近幼兒的生活,很快讓幼兒產(chǎn)生情感共鳴,促進(jìn)了幼兒良好禮儀行為的形成。

四、禮儀教育滲透在游戲活動(dòng)中

玩是孩子的天性,游戲是孩子做人的起點(diǎn),是幼兒基本的活動(dòng),也是最喜歡的活動(dòng)。所以,我們抓住孩子好動(dòng)好玩的天性,讓孩子在豐富多彩的戶外活動(dòng)中潛移默化地學(xué)習(xí)文明禮貌知識(shí)。例如在戶外活動(dòng)滑滑梯時(shí),孩子們你爭我搶是不可避免的,抓住幼兒玩的興頭,要求幼兒“上下請排隊(duì)”,不小心碰到他人時(shí)說“對不起”、“沒關(guān)系”;玩蹺蹺板或木馬時(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)等待,別人玩著時(shí),自己想玩就要說“請給我玩一下”、“謝謝”;在活動(dòng)中有人摔倒,要及時(shí)把他扶起來,等等。在角色游戲中,創(chuàng)設(shè)娃娃家、小醫(yī)院、小超市、理發(fā)屋等,使幼兒學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的需求,如何與他人進(jìn)行交談。因此,戶外活動(dòng)作為幼兒園中重要的活動(dòng)環(huán)節(jié),使幼兒在輕松、愉快的氛圍中練習(xí)使用文明禮儀用語,學(xué)會(huì)不同場合、不同角色中的文明禮儀用語,懂得在人際交往中要互相尊重、謙虛恭敬、相互諒解的道理。

五、創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境,營造良好的文明禮儀氛圍

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)的表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件,促進(jìn)每個(gè)幼兒都在原有的水平上得到不同的發(fā)展。幼兒的成長離不開環(huán)境,環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。我國古代對此就有精辟的論述,如“近朱者赤,近墨者黑”,就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的感染作用,又如“孟母三遷”的故事也說明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇。古代教育家顏之推認(rèn)為,環(huán)境是以潛移默化的方式對幼兒產(chǎn)生影響的,而這種影響是深刻而持久的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,人的潛力行為就是適應(yīng)能力,環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。所以說環(huán)境對幼兒的發(fā)展作用是重要的,不可代替的。在幼兒園里,要充分利用環(huán)境中每一個(gè)可以利用的點(diǎn),悄無聲息地開展禮儀教育。比如可以在幼兒園大廳的墻面上貼上“七不規(guī)范”:不亂扔垃圾、不在公共場所抽煙、不隨地吐痰、不說臟話和粗話、不損壞花草樹木、不闖紅燈、不損壞公共設(shè)施,以及朗朗上口的兒歌和色彩鮮艷的圖片?？梢杂脠D文并茂的形式把禮儀教育的知識(shí)點(diǎn)粘貼在樓梯間和走道上。如:上下樓梯靠右行,不大聲喧嘩,請講普通話?？梢栽谟變簣@各個(gè)班級(jí)中,設(shè)置“每周禮儀小星星”、“每周禮儀小故事”等欄目,營造濃郁的班級(jí)日常禮儀小氛圍。同時(shí),在班級(jí)墻面環(huán)境中,開設(shè)禮儀特色板塊,結(jié)合階段禮儀重點(diǎn),定期更換內(nèi)容:故事、兒歌、圖畫、幼兒自己對禮儀進(jìn)行詮釋的作品。另外,還可以在活動(dòng)室內(nèi)定期投放禮儀方面的書籍、圖書、經(jīng)典故事,如“孔融讓梨”等,讓幼兒在閱讀的同時(shí),感受角色榜樣的引領(lǐng)。陳鶴琴先生認(rèn)為:“凡是可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境?！彼砸铆h(huán)境創(chuàng)設(shè),潛移默化地促進(jìn)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成,積極營造和諧優(yōu)美和人性化的校園環(huán)境,努力讓校園的每一個(gè)點(diǎn)發(fā)揮作用,讓校園的每一個(gè)角落靜態(tài)地、無聲地傳達(dá)文明禮儀的精髓內(nèi)涵。

六、培養(yǎng)孩子禮儀必須由家長做起

在家庭中實(shí)施幼兒禮儀教育父母要以身示范,樹立典范對孩子進(jìn)行禮儀教育的核心是教育孩子做到與人交往時(shí)相互尊敬,相互謙讓。日本人頻繁地深度鞠躬,美國人常說“我能為你做些什么?”就是尊敬人和克己謙遜的體現(xiàn)。幼兒的模仿性強(qiáng),他們是在模仿中學(xué)習(xí)做人的,而父母是孩子的啟蒙老師,是孩子在生活中模仿的主要對象。如果父母平時(shí)敬老愛幼,關(guān)心幫助有困難的人,這種善良的情感行為會(huì)深深地影響孩子。因此,在現(xiàn)實(shí)家庭生活中,家庭成員之間要和睦相處,互諒互讓,互相尊重。晚輩要尊敬長輩,謙虛接受長輩的正確教導(dǎo)和意見;吃飯要請長輩先就座,要給長輩盛飯,拿碗筷;晚輩上學(xué),放學(xué),外出及回家都應(yīng)該向長輩打招呼、問好;親友來訪要熱情接待,親友帶來禮物應(yīng)該表示真誠地感謝;禮物要由家長處理,孩子不要當(dāng)著客人的面迫不及待地開包、分發(fā)或分吃;親友告辭時(shí)應(yīng)該起身相送,對老者要攙扶照顧乘車等。每個(gè)家庭都有自己約定俗成的禮節(jié)、規(guī)范,每個(gè)成員都遵守這些規(guī)范,才能造就和睦溫馨的幸福家庭,培養(yǎng)出有教養(yǎng)的孩子。家長應(yīng)經(jīng)常把孩子帶入社會(huì)大課堂,參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中幫助幼兒形成良好的禮儀行為(如不亂扔垃圾,不隨地吐痰,不損壞公物等)。家長要善于結(jié)合日常生活對幼兒進(jìn)行禮儀教育。如,看見奶奶蹲在地上摘菜,有心的媽媽可以提醒孩子:“奶奶為咱們摘菜,蹲在那兒多累啊?！奔议L要抓住教育契機(jī),對幼兒進(jìn)行愛的教育。當(dāng)孩子出現(xiàn)禮儀禮貌不當(dāng)時(shí),家長要及時(shí)地告訴孩子這種不禮貌的言行錯(cuò)在何處。同時(shí),還要監(jiān)督孩子改正,教會(huì)他怎樣做。

播下禮儀的種子,收獲“博愛”的果實(shí)。家長要“以禮帶禮、以小帶大、以練導(dǎo)行”,相信孩子一定會(huì)成為知規(guī)范、懂禮儀的文明人。

家長可以每天讓孩子背誦一些經(jīng)典,如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等?！兜茏右?guī)》這本書是學(xué)童們的生活規(guī)范,是依據(jù)至圣先師孔子的教誨編成的,所有的禮儀、道德全都在里面了,每天可以教孩子一兩句,讓他們背誦,并讓他們一定要落實(shí)在生活中,時(shí)間一長就會(huì)見到效果,看到他們的變化。不僅讓他們學(xué)到做人的道理,還能增強(qiáng)他們的記憶力,是一舉數(shù)得之法。所以,從小培養(yǎng)孩子的文明禮貌習(xí)慣,學(xué)會(huì)說禮貌用語,對孩子的發(fā)展和成長有很大的作用;在日常教育當(dāng)中,家長與老師密切配合,做好教育工作,這樣才能夠更好地教育孩子。

總之,對幼兒進(jìn)行禮儀教育是多方法、多渠道的。我們必須在知行合一、知行協(xié)同的教育思想指導(dǎo)下,切實(shí)采取措施,把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處,抓好幼兒期良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。然而良好的行為形成不是一朝一夕的事,良好的習(xí)慣要在不斷地重復(fù)和練習(xí)中養(yǎng)成?！笆陿淠?百年樹人”,教育是復(fù)雜艱巨的,其形成是長期、反復(fù)、不斷提高的,幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。只要幼兒園和家庭攜手共同努力,堅(jiān)持從正面塑造幼兒良好的品質(zhì),啟迪幼兒幼小的心靈,相信禮儀教育定會(huì)取得成效.

第四篇：幼兒園一日生活環(huán)節(jié)禮儀行為要求

幼兒園一日生活環(huán)節(jié)禮儀行為要求

起床

幼兒：向父母長輩問好：早上好，媽媽（××）！家長: 家長對孩子的問候及時(shí)回應(yīng)：“寶寶，早上好！“

入園前準(zhǔn)備

幼兒：

1、認(rèn)真刷牙、洗臉，整理服裝。

2、與在家的親人長輩道別?！啊痢?，我上幼兒園了，再見！”

家長：

1、關(guān)注孩子刷牙、洗臉，整理服裝情況，并適時(shí)給予指導(dǎo)，對孩子的進(jìn)步表現(xiàn)給予具體的肯定。

2、提醒幼兒向在家的親人長輩道別，正確使用禮貌用語。

入園

幼兒：

1、主動(dòng)向園長、老師、同伴問好：“××，早上好?。ň炊Y45度）”，向班級(jí)老師說：“老師早上好！”

2、主動(dòng)向家長道別：“XXX，再見！路上小心。

教師：

1、園長、老師親切接待每一幼兒和家長，對幼兒的問侯及時(shí)熱情回應(yīng)：“××小朋友，早上好！”并給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。

2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)向園長老師問好，并提醒孩子行鞠躬禮。

3、接待教師對待幼兒必須熱情、微笑、擁抱、撫摸、親吻，與幼兒親切對話，鼓勵(lì)幼兒每天對老師說不同的一句話，老師同時(shí)對該幼兒進(jìn)行晨檢。

4、中、大、學(xué)前班應(yīng)組織本班幼兒與老師一起接待。

家長：

1、對孩子道別要及時(shí)回應(yīng)：“寶寶，再見！”

2、讓幼兒自己背書包（小小班酌情協(xié)助）。

晨間活動(dòng)

幼兒：愿意參加活動(dòng)，能與同伴一起玩，在相互合作中，能正確使用禮貌用語：“對不起”“沒關(guān)系”“請”“謝謝”等。

家長：可參與孩子的活動(dòng)，并細(xì)致觀察幼兒晨間活動(dòng)；鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立回班級(jí)參加活動(dòng)。教師：

1、每天組織幼兒在戶外活動(dòng)，若遇地上潮濕，就在室內(nèi)組織。

2、冬天戶外活動(dòng)時(shí)，須先跑步暖身，再組織各種有器械的體育活動(dòng)。

3、室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，要求幼兒必須動(dòng)起來。（冬天不能靜坐，不能寫字、看書）

早操

幼兒：

1、情緒愉快地邊聽音樂邊跟隨老師運(yùn)動(dòng)、游戲。

2、活動(dòng)結(jié)束后向老師鞠躬表示感謝：“謝謝，老師！”

3、做操時(shí)每個(gè)幼兒必須要有精神，全班參與性強(qiáng)，班級(jí)氣氛活躍。教師：

1、每周一、三、五做早操。

2、領(lǐng)操老師必須精神抖擻，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，熱情積極參與活動(dòng)，應(yīng)輕聲引導(dǎo)。

3、回應(yīng)幼兒的感謝：“謝謝小朋友，你們表現(xiàn)很棒！”表揚(yáng)孩子的積極、認(rèn)真。

4、器械操時(shí)必須使用器械。

升旗

幼兒：

1、排好隊(duì)，面向旗桿站好。

2、保持安靜、莊嚴(yán)，不得交談、走動(dòng)或開小差。

3、面對國旗行注目禮，戴帽的摘下，右手放在自己的左肩上，以表國旗的莊嚴(yán)，直到國旗升至桿頂。

4、會(huì)唱國歌。

教師：給幼兒正確的示范方法。

午餐、午點(diǎn) 幼兒：

1、按照正確的洗手方法洗手，注意節(jié)約用水。

2、有序取餐。

3、向保育老師說：“謝謝老師，老師您辛苦了！”

4、認(rèn)真聽老師介紹食譜。

5、老師說：“請小朋友用餐?！毙∨笥岩f：“謝謝老師，大家請！”

6、安靜進(jìn)餐。

7、細(xì)嚼慢咽，吃東西不能發(fā)出太大聲音，注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔，殘?jiān)湃胪斜P，不浪費(fèi)糧食。

8、打噴嚏、咳嗽時(shí)，應(yīng)背向餐桌，并用手或餐巾遮住口鼻。

9、吃完之后，用小餐巾有序擦干凈嘴，臉，手，把餐具有序輕輕放到規(guī)定的地方，分類擺放。

10、餐后有序到戶外散步，見到園內(nèi)教師員工及客人主動(dòng)打招呼?！袄蠋熀?！”“叔叔，阿姨好！”經(jīng)過辦公室或其它班級(jí)要安靜。

教師：

1、觀察幼兒洗手的情況，及時(shí)提醒幼兒洗手的方法。

2、組織幼兒排隊(duì)入座，組織幼兒唱歌、朗誦兒歌、講故事等餐前準(zhǔn)備活動(dòng)。

3、觀察幼兒取進(jìn)餐及餐后情況，并及時(shí)提醒幼兒正確的做法。

4、保育老師及時(shí)對幼兒的感謝表示回應(yīng)：“不客氣！”對沒有道謝的幼兒進(jìn)行提醒。

5、講解今日食譜及營養(yǎng)，介紹菜譜后組織幼兒朗讀“感恩詞”。

5、午餐時(shí)必須保證幼兒的進(jìn)食量，注意用餐時(shí)的行為習(xí)慣；冬天老師應(yīng)多照顧體弱、吃飯慢的幼兒，不能讓孩子吃冷飯，更不準(zhǔn)倒飯。

6、觀察幼兒餐巾的擺放與使用，對幼兒行為進(jìn)行指導(dǎo)。

7、午餐后必須先將幼兒的手臉洗干凈，組織幼兒散步，休息，不能馬上入睡，散步時(shí)引導(dǎo)幼兒見人要打招呼。

8、觀察幼兒餐后行動(dòng)，對幼兒不良行為及時(shí)糾正，入睡前本班老師必須檢查幼兒口中是否還有飯菜，衣服口袋里是否有異物。

9、在各種相應(yīng)的環(huán)節(jié)中做好表率。

教學(xué)活動(dòng)

幼兒：

1、專心傾聽，不要隨便打斷老師的說話和同伴的發(fā)言；

2、有事舉手，經(jīng)允許后再發(fā)言。

3、回答問題聲音大小速度適中。

4、遵守活動(dòng)的規(guī)則；

5、學(xué)會(huì)商量，能尊重別人的意見。

6、觀看同伴的表演時(shí)，能保持安靜、守秩序。

7、教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，會(huì)向老師道謝：“謝謝老師！您辛苦了！”

教師：

1、表情親切，輕聲細(xì)語，動(dòng)作輕柔，目光有神而充滿疼愛。

2、耐心傾聽幼兒的發(fā)言，目光注視并及時(shí)給予肯定。

3、對幼兒的感謝及時(shí)真誠回應(yīng)：“謝謝小朋友?！背錆M愛心贊揚(yáng)孩子：“你們表現(xiàn)得很棒！”

盥洗

幼兒：

1、排隊(duì)有序入廁，要站在第一個(gè)便池旁排隊(duì)，按先來后到的次序入廁。

2、能獨(dú)立上廁所，并能正確使用手紙，使用紙巾后要放入垃圾簍。

3、入廁后要沖水，洗手，自覺關(guān)好水龍頭。教師：

1、老師站在洗手間的門口位置觀察幼兒在洗手間的活動(dòng)情況，并對幼兒行為進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。

2、親子班、小班的老師必須護(hù)理幼兒入廁、盥洗；中、大、學(xué)前班的老師要教會(huì)幼兒盥洗、入廁的正確方法。

喝水

幼兒：

1、排隊(duì)有序取杯，并學(xué)會(huì)兩只手端杯子，不灑水。

2、倒水之后，回到指定位置慢慢喝水，喝完之后把杯放回原處。

3、生活中知道節(jié)約用水。

教師：

1、保證幼兒喝水量，觀察小便顏色，老師與幼兒一起喝水。

2、對幼兒良好的禮儀行為表示肯定。

課間活動(dòng)

幼兒：自選活動(dòng)或按照老師安排的內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)，不能在活動(dòng)室內(nèi)跑動(dòng)，物歸原處。教師：關(guān)注幼兒的活動(dòng)情況，進(jìn)行個(gè)別談話，嚴(yán)禁把幼兒放在一邊后做自己的私事。

區(qū)域活動(dòng)

幼兒：

1、按區(qū)域要求進(jìn)區(qū)，安靜進(jìn)行活動(dòng)；

2、把學(xué)具按標(biāo)致擺好。

3、學(xué)會(huì)與同伴商量：“我和你一起玩好嗎？”

教師：

1、關(guān)注每一個(gè)區(qū)域活動(dòng)情況，有重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)角；

2、及時(shí)給予肯定。

戶外活動(dòng)

幼兒：

1、自己準(zhǔn)備好活動(dòng)必需品，小班在老師的協(xié)助下做好準(zhǔn)備。

2、進(jìn)出教室、上下樓梯一個(gè)跟一個(gè)，不大聲喧嘩，不并排前行、不推擠他人，離開課室前提醒老師先關(guān)燈。

3、集合解散聽口令。

4、聽從老師的指揮，在規(guī)定范圍內(nèi)活動(dòng)，按正確方法玩體育器械；

5、遵守游戲規(guī)則；

6、學(xué)會(huì)謙讓，不爭吵。

教師：

1、擺放好體育器械

2、嚴(yán)格要求自己的行為，做幼兒的表率。

3、讓幼兒在自己視野范圍內(nèi)活動(dòng)；

4、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)體育器械及游戲的玩法。

5、對幼兒的要求要明確。

6、指導(dǎo)并與幼兒一道收拾用具。

7、外出活動(dòng)時(shí)教孩子謙讓、商量，孩子間發(fā)生矛盾時(shí)要冷靜，不粗魯責(zé)備別人的孩子，讓孩子在矛盾中學(xué)會(huì)解決問題。

午睡

幼兒：

1、做好睡覺前的準(zhǔn)備：上廁所等。

2、學(xué)習(xí)或鋪好床位；把外衣等折好放在合適的位置。

3、安靜入睡，不影響他人，有事舉手示意老師。

4、保持正確睡姿——右側(cè)臥，微曲雙腿；不蒙頭睡覺。

5、起床后向老師問好：“老師下午好！”做蘇醒操。

6、先穿上衣，再穿褲子，然后整理床鋪。

教師：

1、協(xié)助幼兒做好午睡前的準(zhǔn)備。

2、關(guān)注幼兒睡眠情況。

3、以音樂提醒幼兒起床，先向幼兒問好：“小朋友，下午好！”“你們今天睡的很香??”

離園

幼兒：

1、能主動(dòng)整理好自己的衣物和其他物品。

2、按老師的安排或自選活動(dòng)，愉快等待家長來接。

3、見到親人高興打招呼：“??下午好！”主動(dòng)愉快與老師和同學(xué)們道別：“??老師再見！”

4、放學(xué)后幼兒不在幼兒園內(nèi)準(zhǔn)踩草坪、摘花、隨地亂吐亂扔、到處亂涂亂畫、不說臟話、不打架、不罵人、不買零食等。

教師：

1、組織幼兒做好離園準(zhǔn)備。

2、熱情接待家長并適時(shí)關(guān)注幼兒活動(dòng)情況。

3、主動(dòng)與家長打招呼：“??，下午好！您來接XXX了?！?/p>

4、擁抱一下孩子，提醒孩子回家后幫助家人做點(diǎn)事情。

家長：

1、擁抱孩子“寶寶下午好！媽媽來接你了！

2、主動(dòng)向老師問好：“老師，下午好！您辛苦了！”

3、引導(dǎo)幼兒向遇到的幼兒園工作人員道別，提醒孩子行鞠躬禮并說：“老師，你辛苦了！”

回家

幼兒：

1、主動(dòng)向親人長輩請安問好：“爺爺、奶奶，下午好，我回來了！”

2、換鞋。

3、洗手。家長：提醒引導(dǎo)幼兒向家人請安，并做出示范。

第五篇：健康教育如何滲透于幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中

健康教育如何滲透于幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中

——對幼兒進(jìn)行心理健康教育有何重要性

姓名：莊舜吉 學(xué)號(hào)：E1305J33521 專業(yè)：13教育學(xué)5班

健康教育活動(dòng)是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分,基于滲透理念下的幼兒園健康教育,不僅體現(xiàn)在日常的體育教學(xué)活動(dòng)中,而且健康教育理念和實(shí)施更需要適時(shí)的滲透到幼兒園的生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲活動(dòng)中,在各層次上提高幼兒的健康認(rèn)知,改善幼兒的健康態(tài)度,培養(yǎng)幼兒的健康行為。

健康教育的基本內(nèi)容

1、生活衛(wèi)生教育：主要目的是幫助幼兒獲得日常生活中必須的衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,是幼兒逐步學(xué)習(xí)以健康的方式來生活。

2、安全教育：主要是幫助幼兒獲得和掌握日程生活中最基本的安全知識(shí)和技能，是幼兒逐步懂得愛護(hù)自己和他人，不斷增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

3、身體鍛煉：利用體育器械或自然物進(jìn)行身體鍛煉，全面協(xié)調(diào)地發(fā)展幼兒的體能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒適應(yīng)自然的能力；培養(yǎng)幼兒勇敢，不怕困難等良好的心理品質(zhì)。

4、心理健康教育：培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒自身的心理強(qiáng)度，提高幼兒對社會(huì)生活的適應(yīng)能力。包括：情緒情感的教育、良好個(gè)性的培養(yǎng)等?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)明確指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位?！笨梢娪變簣@健康教育是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的重要的組成部分,因此我們必須高度重視幼兒健康教育活動(dòng)。

一、在生活活動(dòng)中滲透幼兒健康教育

幼兒園的生活活動(dòng),是指幼兒入園、進(jìn)餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)的活動(dòng),它是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分?，F(xiàn)在我?guī)У氖侵邪啵话闵罨顒?dòng)都在晨間談話中進(jìn)行，也可滲透于一日活動(dòng)。例如關(guān)于入園禮貌的：故事《有禮貌的多多》、進(jìn)餐的：《漏嘴巴的小熊》、盥洗：《洗手五部曲》、睡眠：《小豬睡的香》。有時(shí)是故事講述、有時(shí)是情景表演、有時(shí)是兒歌、有時(shí)是競賽。用各種形式的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，讓幼兒逐步學(xué)習(xí)以健康的方式來生活。

《幼兒園工作規(guī)程》明確提出,幼兒教育要保教結(jié)合,寓教于一日活動(dòng)之中。幼兒健康教育以幼兒養(yǎng)成健康行為為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,即以養(yǎng)成健康的生活方式為核心,健康教育的內(nèi)容涉及到幼兒生活的全部范疇,正如《綱要》中所提到的:“幼兒健康教育是生活教育,應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一環(huán)節(jié)滲透健康教育理念,實(shí)施健康教育策略?！?/p>

在幼兒園日常活動(dòng)過程中要靈敏的把握教育契機(jī),隨機(jī)滲透健康教育理念。在幼兒入園時(shí)除了常規(guī)檢查外可以向他們傳達(dá)簡單的健康保健知識(shí);在幼兒進(jìn)餐時(shí)教授幼兒正確的進(jìn)餐姿勢及營養(yǎng)均衡的知識(shí),要求養(yǎng)成不挑食不浪費(fèi)糧食的習(xí)慣,保持桌面清潔;在幼兒盥洗時(shí)要教授幼兒正確的方法,增強(qiáng)幼兒節(jié)約用水的意識(shí);幼兒入廁時(shí),可以隨機(jī)進(jìn)行衛(wèi)生行為教育;幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和策略方法可以通過戶外活動(dòng)進(jìn)行隨機(jī)的滲透。同時(shí)幼兒園還應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到心理環(huán)境對幼兒影響的深刻性,積極構(gòu)建日常健康的心理生活環(huán)境,重點(diǎn)在于寬松和諧的班級(jí)氛圍、民主平等的師幼關(guān)系的創(chuàng)設(shè),使幼兒情緒安定、心情愉悅,幼兒在美好和諧、健康的環(huán)境中,有利于他們自由、充分地活動(dòng),在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中的事物,學(xué)習(xí)與人交往的技能,陶冶性情,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成熱愛生活、珍惜生命、關(guān)心他人、愛護(hù)公共衛(wèi)生和生態(tài)環(huán)境等行為習(xí)慣。教師要根據(jù)幼兒的情緒和行為表現(xiàn)反思、調(diào)整與改進(jìn)班級(jí)的心理環(huán)境,讓幼兒接受隱性健康心理的熏陶。

二、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透幼兒健康教育

幼兒園教育不是一個(gè)封閉的系統(tǒng),而是一個(gè)開放的系統(tǒng)。幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)規(guī)律和教育規(guī)律,在各領(lǐng)域教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行橫向滲透,積極尋求不同領(lǐng)域的健康教育內(nèi)容之間的聯(lián)系并加以滲透、融合,構(gòu)成幼兒園滲透式的健康教育活動(dòng)。因此,幼兒健康教育必須和幼兒語言教育、幼兒科學(xué)教育、幼兒社會(huì)教育、幼兒藝術(shù)教育等各領(lǐng)域活動(dòng)相結(jié)合, 才能共同促進(jìn)完成幼兒教育的系統(tǒng)目標(biāo),使健康教育收到最佳的效果。幼兒健康的價(jià)值和幼兒成長的特點(diǎn)決定了幼兒園在進(jìn)行任何領(lǐng)域的教育時(shí)都必須將維護(hù)和促進(jìn)幼兒的身心健康放在首位,要隨機(jī)滲透健康理念到其他領(lǐng)域活動(dòng)中,因此健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的教學(xué)融合滲透是最必要的。在學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇上,通過語言學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)展幼兒的人際交往能力,使其養(yǎng)成“講話禮貌”、“注意傾聽”的良好習(xí)慣;通過社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系,使其“樂意與人交往”、“有同情心”、“增強(qiáng)其自尊心和自信心”;通過藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),抒發(fā)幼兒內(nèi)心的情感,促進(jìn)健全人格的形成;通過科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),滿足幼兒的好奇心、探究欲望,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)等等。

三、在游戲活動(dòng)中滲透幼兒健康教育

游戲是幼兒活動(dòng)的基本形式,是一種特殊形式的實(shí)踐活動(dòng),游戲是解決幼兒身心發(fā)展內(nèi)部矛盾的最佳形式。在游戲中,幼兒能自由而愉悅地感受和學(xué)習(xí)健康的態(tài)度、行為和習(xí)慣,體驗(yàn)身心放松帶來的快樂,它是健康教育的主要方法。首先在幼兒園游戲內(nèi)容的選擇上滲透著健康教育理念,都是依據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要不斷地促進(jìn)幼兒的動(dòng)作技能發(fā)展為主旨。一方面是表現(xiàn)粗大動(dòng)作為主的游戲內(nèi)容,這類活動(dòng)一般在戶外較大的空間進(jìn)行,如基本動(dòng)作走、跑、跳、投擲、鉆爬等的掌握是通過幼兒相互追逐、大中型器械的練習(xí)以及部分的球類游戲來實(shí)現(xiàn)的,同時(shí)傳統(tǒng)民間游戲中的鉆圈子、跳皮筋、滾鐵環(huán)、抖空竹、跳竹竿等也符合幼兒的年齡特點(diǎn)蘊(yùn)藏著深厚的教育資源。另一方面是表現(xiàn)精細(xì)動(dòng)作為主的游戲內(nèi)容,這類活動(dòng)主要在室內(nèi)通過雙手進(jìn)行,如在區(qū)域活動(dòng)中開展穿珠子、夾彈子、彈豆子、拍紙牌等活動(dòng)。

游戲活動(dòng)過程中能夠滿足幼兒各種層次的需要,促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展,有益于幼兒增強(qiáng)自尊心和自信心,具有成就感,還有助于幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能,在交往中感知和理解同伴的情感,具有合作、共享、寬容等親社會(huì)行為,能夠自己尋求解決與同伴之間的矛盾。同時(shí)游戲結(jié)束后的分享評價(jià)活動(dòng)也有利于培養(yǎng)幼兒的傾聽與分享等親社會(huì)行為。在這些環(huán)節(jié)中都很好的滲透了幼兒心理健康教育的理念。

四、幼兒心理健康對幼兒的重要性

幼兒心理教育是以“幼兒為本”，也就是把孩子當(dāng)成與大人有著平等人格的人

來關(guān)照，老師在關(guān)心與愛護(hù)孩子的同時(shí)，切莫丟掉“尊重”與“平等”，這兩種當(dāng)代人文意識(shí)，老師不僅僅是蹲下來與孩子交流，更是真正地將大人的架子放下來，用心同孩子交流。孩子雖小，但卻完全可以感受到這一種來自老師“母愛” 般的關(guān)照，只有這樣，孩子才能在老師的溫情關(guān)照下健康的成長。

幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發(fā)展的內(nèi)在基 礎(chǔ)。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發(fā)展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發(fā)展就會(huì)受到限制，在其以后的發(fā)展就有可能出現(xiàn)人格障礙或心理疾 患。目前，在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問題。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面： 第一、挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會(huì)哭鬧、發(fā)脾氣。第二、缺乏與人交往和應(yīng)付人際事件的能力。對于大多數(shù)孩子來說，在家庭中凡事以他 們?yōu)橹行?，而在集體中他們卻必須考慮到別的同伴的喜好和意見，獨(dú)生子女的增 多使越來越多的幼兒少有與外界接觸的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致在人際關(guān)系中無所適從，正如 我國心理學(xué)家丁瓚教授所說：“人類的心理教育最主要的就是對人際交往的適應(yīng)，所以，人類的心理病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系而來的”。所以作為幼兒教師的我 們更應(yīng)該抓起孩子的心理健康教育。

五、語言障礙幼兒的案例分析：

1、幼兒情況分析

孫志成是我班入園已入園半年，當(dāng)時(shí)，他媽媽介紹說，“我兒子就是說話有點(diǎn)問題，有點(diǎn)自閉的傾向，希望老師多關(guān)注他”。我以為是和以前碰到過的孩子一樣，就是不樂意說話，也沒怎么在意，心想多和他玩語言游戲，多訓(xùn)練他發(fā)音，多引導(dǎo)他與孩子們交流應(yīng)該會(huì)沒問題的。接觸下來發(fā)覺成成個(gè)性比較內(nèi)向，少言寡語，不合群，不愿和老師同學(xué)交流。甚至拒絕做操、拒絕參加班里組織的任何活動(dòng)，就一人默默地坐在小椅子上也不讓小朋友接近她。有時(shí)候,老師同他講話時(shí)他會(huì)露出很害怕的眼神，有時(shí)他還會(huì)把頭扭到一邊裝沒聽見，不理你。

2、家庭情況分析

成成從小語言方面就發(fā)育遲緩。口齒不清，特別在平舌音與翹舌音分邊上很吃力，特別會(huì)把“哥哥”說成“的的”。父母工作忙，沒有太多的時(shí)間照顧他，很少讓他與別人接觸，忽視了孩子探索周圍經(jīng)驗(yàn)的需求，封閉了孩子與他人交流、對話的機(jī)會(huì)，沒有支持孩子去嘗試、去克服困難、去探索，壓抑了他的活動(dòng)欲望，也使孩子出現(xiàn)怕與人交往的自卑心理，語言表達(dá)能力發(fā)展緩慢。

3、初步分析原因

語言障礙是指幼兒在語言交談中，表現(xiàn)出吐字不清楚，主要對韻母發(fā)音不清，或?qū)σ恍┱Z言發(fā)聲有變調(diào)、錯(cuò)誤、遺漏、替換等，以及講話不能成句的行為。而成成是屬于生理有點(diǎn)缺陷引起的發(fā)音不清楚，父母沒有采取積極有效的治療、教育等措施，只是采取消極的“保護(hù)”，使他的身心得不到健康的發(fā)展，導(dǎo)致語言發(fā)展障礙較嚴(yán)重的幼兒。

4、進(jìn)一步分析原因 “兒童的言語是為交往而產(chǎn)生、在交往中發(fā)展的”，即語言的獲得是在與人進(jìn)行語交往的過程中進(jìn)行的，語言能力是在不斷的、長期的運(yùn)用的過程中逐漸地發(fā)展起來的。我們分析，因?yàn)樗恼Z言水平已落后于同齡孩子，他無法讓別人、同伴理解自己，就不能很好地與別人進(jìn)行分享、交流，這讓他常常受挫，他就更不愿與人交往，而且父母在這個(gè)過程中對孩子有一種心理上的歉疚感，自然而然的形成了封閉式的保護(hù)、溺愛。這樣，他與同伴的差距越來越大，交往起來就更困難了。這讓他變得自卑，孤獨(dú)，脾氣異常暴躁，這些不光影響他語言發(fā)展，更嚴(yán)重影響他智力和非智力等因素的發(fā)展，使他與同年齡幼兒相比在各方面的差距越來越大，日積月累成了一種“惡性循環(huán)”：他不愿跟別人說話、交流，也不會(huì)與同伴交往，只有“自言自語”的與玩具做伴、與動(dòng)畫片交流。

5、嘗試解決策略

（1）、建立良好的師幼互動(dòng)關(guān)系

他每天入園都是媽媽親自送進(jìn)班級(jí)，因?yàn)樗懽有。瑳]有媽媽陪伴總是不愿進(jìn)來。所以，每當(dāng)他來園時(shí)，我總是親親他的小臉或摸摸他的頭，給他更多的情感照顧。經(jīng)過近一個(gè)月的引導(dǎo)和寬松的教育氣氛，成成來園時(shí)能主動(dòng)和老師打招呼問好，雖然還有點(diǎn)害羞、但還是成功了。

（2）、建立良好的情感氛圍

愉快的情緒往往能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)，一個(gè)寬松、平等、民主的交往氣氛可以誘發(fā)孩子的良好的情緒。我跟班里的孩子們談話，讓他們和成成做朋友，告訴他們他生過病，所以說話不清楚，小朋友們不能取笑他，因?yàn)樗俏覀兊呐笥?，他需要我們的幫助。我們要一起幫助他，讓他喜歡和我們說話，喜歡和我們一起玩玩具，做游戲。成成因?yàn)檎Z言障礙而在同伴交往中有很多困難，而我總是以積極、主動(dòng)的態(tài)度去引導(dǎo)他去幫助他。主動(dòng)地給予更多的關(guān)注，更多的關(guān)心，更多的愛撫，使他感到安全，感到溫暖，感到可信可親。由于教師在幼兒的心目中地位較高，在我的榜樣引導(dǎo)下，其他幼兒對他的態(tài)度也悄悄發(fā)生了變化，偶爾會(huì)有孩子早上主動(dòng)跟他打招呼，在早操下樓時(shí)能照我的樣子主動(dòng)牽他的手下樓,主動(dòng)拿玩具或圖書去與他分享??

（3）、抓住進(jìn)步的契機(jī)，幫他樹立自信心 幼兒在集體生活中有一種獨(dú)特的自然吸收、習(xí)得語言的能力，他們能從同伴的交往中、語言接觸和使用中吸收、學(xué)習(xí)，概括語言規(guī)則，從而形成語言能力。成成特別在英語課上回答問題顯得特別積極，因?yàn)橛⒄Z是不太需要經(jīng)驗(yàn)累積的，單詞每學(xué)期都是新的，而且發(fā)音很短，不用成句。大家都在同一起跑線時(shí)，他的英語不會(huì)感覺不流暢。所以在班中我一直表揚(yáng)他的英語很棒！小朋友們也開始豎起大拇指，他對于上課回答問題也開始有了信心，有時(shí)候在語言課上也偶爾會(huì)發(fā)言、當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)、觀察過程中，不論在那個(gè)階段，不論是有意的還是無意的，只要他做出一點(diǎn)進(jìn)步的表現(xiàn)時(shí)，老師都要抓住契機(jī)及時(shí)給予有效的鼓勵(lì)和肯定，這能幫助他樹立自信心，讓他更愿意與人交往。和成媽聯(lián)系也說在家最喜歡看英語發(fā)下來的碟片，一直喜歡跟著說。所以在英語學(xué)習(xí)上進(jìn)步特別顯著。（4）、家園同步行動(dòng)

創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，豐富語言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育，永遠(yuǎn)都離不開家長的參與和支持，所以在成成的教育問題上我堅(jiān)持與家長共同學(xué)習(xí)、合力教育。我從新《綱要》中尋找方法，作為指導(dǎo)家長的依據(jù)：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。因此，先要給孩子一個(gè)豐富的生活空間和生活經(jīng)驗(yàn)，孩子才有話可說。我和家長通過溝通達(dá)成一致，幫助他拓展生活空間、幫他初步積累一些生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)鼓勵(lì)他的進(jìn)步，不斷促進(jìn)他的語言能力的提高。如：利用節(jié)假日父母多帶他去人多的地方，多讓他接觸更多的親戚、朋友，讓大家多夸夸他的優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵(lì)他說話，激發(fā)他想說話的欲望，逐漸消除他與人接觸的緊張情緒。家長與孩子待在一起的時(shí)間長，對他的言行、脾性了解也多，能更好的理解他，與他溝通。在與親人的語言交流中，使他能更多得到承認(rèn)的鼓勵(lì)，更快學(xué)會(huì)豐富的語句，形成文明的語言習(xí)慣，獲得更多的言語交往的機(jī)會(huì)，這會(huì)對他的語言發(fā)展有很大的好處。

（5）、反思啟示

分析以上案例，我得到很多啟示： 成成入園半年來，經(jīng)過我們和家長的共同的努力，他在生活自理能力、語言表述上雖然還有些弱，但他基本上克服了與人接觸的緊張情緒,也已能與同伴進(jìn)行一些簡單的游戲和交往。朋友的增多，語言的發(fā)展，讓他的性格也開朗了許多，發(fā)音也比以前清楚了許多。由以上案例我們可以認(rèn)識(shí)到，由于每個(gè)幼兒的發(fā)展存在著差異性、特殊性，語言發(fā)展的水平也會(huì)參差不齊，千差萬別。但是后天的語言環(huán)境是可以改變的，我們應(yīng)努力為他們創(chuàng)造條件，擴(kuò)展他們的生活范圍，使他們在對生活和社會(huì)的認(rèn)識(shí)過程中運(yùn)用語言去交往，促使他們社會(huì)認(rèn)識(shí)能力和語言表達(dá)能力得到發(fā)展。越是特殊的孩子就越需要老師的關(guān)注，對有一定語言缺陷的幼兒，老師要付出比別人更多的耐心與愛心，我們有責(zé)任、有義務(wù)去幫助他們，只要我們認(rèn)真觀察每個(gè)幼兒，抓住教育的契機(jī)，找到他們成長中的突破點(diǎn)，引導(dǎo)他們走出誤區(qū)，獲得和諧發(fā)展，有什么做不到的呢？“不是優(yōu)秀的孩子被賞識(shí)，而是賞識(shí)使孩子變得越來越優(yōu)秀?！蔽覀冎挥胁粩嗟丶訌?qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力提高理論水平和觀察能力，在不斷地反思、總結(jié)中成長，才能成為一名優(yōu)秀的專家型教師。