第一篇：關(guān)于設(shè)計公司的實踐論文

武夷學(xué)院寒假社會實踐論文(調(diào)查報告)

題目：關(guān)于設(shè)計公司的實踐論文

作者： 王文泉

院別：信息學(xué)院

班級：10環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

關(guān)于設(shè)計公司的實踐論文

信息學(xué)院10級環(huán)境藝術(shù)設(shè)計班

摘要：萬事開頭難，什么事都要有嘗試，都要有開始，都要有經(jīng)過，都要有失敗。在經(jīng)歷了在公司的工作之后，明白了很多事情開起來簡單，但實際上與我們的想象是有很大的差距的。一個小小的公司的工作，都需要有細(xì)心，還要有策略，謀劃?？傊?，任何事情都要考慮周全。

關(guān)鍵詞：勇氣 勤奮 尊重 交流 微笑 努力

我是信息學(xué)院的學(xué)生，和往年一樣假期的社會實踐可以鍛煉我不同的專業(yè)職能，為以后做更充足的準(zhǔn)備。這次的實習(xí)我選擇了裝飾裝修設(shè)計公司，我所學(xué)習(xí)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，但是這次實習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)習(xí)近平面設(shè)計（Photoshop和CorelDraw的使用）。因為考慮到以后畢業(yè)有可能從事這個行業(yè)的工作，因此我非常珍惜這次實習(xí)的機會，在有限的時間里加深對各種平面設(shè)計的了解，找出自身的不足。這次實習(xí)的收獲對我來說有不

少，我自己感覺在知識、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲。總體來說這次是對我的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉和提高。第一天來到公司，不知道該做些什么，什么也插不上手，只是這里看看，那里逛逛，最終還是公司里的老師給我指了條路，讓我用Photoshop和CorelDraw軟件模仿教程做一些簡單的圖片，終于找到事情做了，于是我就乖乖的做起了圖片。說實話我以前在學(xué)校的時候也這樣做過，不過效果沒有這么好，因為以前一遇到難的或不懂的就停下來不做了，而現(xiàn)在有老師在旁邊，有不懂的就問，這使我受益非淺。

1、做什么事都要有勇氣

就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了社會實踐工作。打工實踐雖然很短，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時積累一些社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。這些經(jīng)驗是一個大學(xué)生所擁有的“無形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時刻，它們的作用就會顯現(xiàn)出來。勇氣是累計這些經(jīng)驗必不可少的，面對失誤、錯誤，要有勇氣去面對，還要有勇氣向別人請教。生活需要勇氣，所以勇氣對于一個人來說是必不可少的。

2、正確的認(rèn)清自己。

在一個公司里一定要知道清楚的知道自己的工作，做好自己分內(nèi)的事，不能越俎代庖，認(rèn)為自己學(xué)了一點就不止天高地厚了，看到別人的失誤，不能趾高氣揚的指出，要懂得尊重他人，可以含蓄告訴他的失誤。大學(xué)生要在社會實踐中培養(yǎng)獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學(xué)的理論，增長一些書本上學(xué)不到的知識和技能。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會，一定要清楚的明白自己的實力是多少。并且要不斷增加自己的實力。

現(xiàn)在的招聘單位越來越看重大學(xué)生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生，只要是自己所能承受的，就應(yīng)該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。

要時刻謹(jǐn)記自己應(yīng)有的身份，并且在上班時間時刻準(zhǔn)備的給別人服務(wù)，不要總是走神，要時刻在狀態(tài)上，并且知道自己代表著公司的形象，不能任性妄為，不僅要做還要做到最好，這樣才有收獲，才有深層次的提升。上班以后既要調(diào)整自己的情感，進入職業(yè)角色，在平時的工作中要有團結(jié)精神和敬業(yè)精神，并且具有服務(wù)意識和銷售意識。

這次的認(rèn)識時間是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。作為一名在校學(xué)生，能參加社會實習(xí)，是一次難得的機遇。使我們在掌握基本理論知識后，迅速的加以實踐運用。鞏固學(xué)習(xí)成果。同時，在大三學(xué)年，能對所學(xué)知識有了更進一步的深化理解，便于更好的學(xué)習(xí)。這是學(xué)業(yè)上的優(yōu)勢。更為可貴的是，我們在實習(xí)中成長的更加成熟，無論是思想還是心理上。由于我們一貫生活在校園中，時刻有老師、家長和同學(xué)關(guān)愛，生活可以說用無憂無慮來形容，很少接觸社會，也很少吃苦。在這次實習(xí)中，困難時刻嚴(yán)峻的考驗著我們。

3、認(rèn)真對待每件工作，事無巨細(xì)。

要想做好一份工作必需認(rèn)真對待每件工作，事無巨細(xì)。來到安排崗位，我才發(fā)現(xiàn)自己并沒有太多的優(yōu)勢，學(xué)校所學(xué)的理論知識和現(xiàn)實還有很大的差距，一切都需要重新開始學(xué)習(xí)摸索，為此當(dāng)讓我選擇崗位的時候，我選擇了圖片制作人助手的崗位，因為它接觸專業(yè)比較多，工作時間也比較緊湊，這對于我來說是一個絕好的鍛煉機會。在這段工作中，我發(fā)現(xiàn)要能自如的做好一項工作，無論工作是繁重、繁忙還是清閑，要用積極的態(tài)度去完成我們的每一份工作，而不是因為工作量比例的大小而去抱怨，因為抱怨是沒有用的。我們更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要保持好的心態(tài)面隊每一天。因為快樂的心態(tài)會使我們不覺的工作的疲憊與乏味。懂得交流，多與自己工作中的老師交流，讓老師做為一個監(jiān)督者來監(jiān)督自己的工作。

4、尊重別人的勞動成果。

作為一個公司的一員，我們要盡心盡力的服務(wù)于公司，但是不是沒有底線的，是有要在職務(wù)范圍之內(nèi)做好自己的工作，而不能一味的服從或是滿足，要有分寸拿捏工作的范圍和職責(zé)所在。自己所處職責(zé)之內(nèi)做到我們的最好是我們義不容辭的責(zé)任，而超出職責(zé)之外我們就要用溫和的態(tài)度告訴別人，別人會理解與諒解我們的力所不及的處境。我們認(rèn)為社會各行各業(yè)的人員都是社會分工中的一員，不存在著地位的貴賤和人格的高低。既是社會責(zé)任的體現(xiàn)，也是社會價值的體現(xiàn)，和其他任何工作一樣是平凡而崇高的。贏得別人的尊重，尊重他人和被人尊重是相輔相成的。樹立服務(wù)觀念要樹立來者都是客，一視同仁的觀念。

對于客人的尊重十分重要，服務(wù)這一行業(yè)，就是一種無形而又十分有原則的行業(yè)，尊重是十分重要的一塊，而且對于消費者尊重是必不可少而且要做到很好的一塊。因為這是一個服務(wù)人員的基本條件——尊重意識。

6、總結(jié)

在這段的時間里我刻苦學(xué)習(xí)知識，在指導(dǎo)老師的培訓(xùn)指導(dǎo)下，我很快的熟悉了公司的基本情況，從理論知識到實際操作，一點一滴的學(xué)習(xí)積累，使我對公司有了很大的了解。實習(xí)過程中，讓我提前接觸了社會，認(rèn)識到了當(dāng)今的就業(yè)形勢，并為自己不久后的就業(yè)計劃做了一次提前策劃。通過這次實習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己與公司的契合點，為我的就

業(yè)方向做了一個指引。另外，公司的人才培養(yǎng)制度為我們提供了大量的學(xué)習(xí)機會，為我們提供了就業(yè)機會。實習(xí)實際上就是一次就業(yè)的演練，在實習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)習(xí)不光充滿在課堂上，社會上給你提供的學(xué)習(xí)機會更多。只不過，這個學(xué)習(xí)資源需要你的篩選。不像我們課堂上，老師永遠(yuǎn)教給我們的都是實實在在的真理性的知識。但是，社會上提供的學(xué)習(xí)資料更及時，利用效率更高。學(xué)習(xí)的機會時刻充實在生活中，學(xué)習(xí)中。我們在實踐中成長，并且能夠更加茁壯的成長，我們在另一種環(huán)境下，另一種更加沒有保護抑或說是更加社會形勢的環(huán)境下成長，這樣我們才不會與社會脫節(jié)，才能與時俱進，而不是只生活自己的象牙塔里面，不知世事。我們要正確的認(rèn)識社會，它不缺乏光芒卻也并不是沒有死角的社會，我們要學(xué)會適應(yīng)社會、接受社會進而很好的融入社會。而不是突然畢業(yè)就被放進這樣一個陌生的社會，這樣會因為現(xiàn)實的打擊而可能不堪重負(fù)，所以暑期實踐是十分有必要性的，讓我們走進社會，走出父母和老師給我們的保護層，學(xué)會自我保護，并且憑借自己的能力做好一件事情，因為我們都已長大，我們要適應(yīng)這種變化。

我們需要這種實踐，實踐是一種機遇，是鍛煉人的機會，也是深入社會的前奏，每一個人都應(yīng)該盡量在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)書本上學(xué)不到的知識及社會經(jīng)驗。以后對于自己專業(yè)的實踐我會更認(rèn)真的觀察、學(xué)習(xí)、總結(jié)，在實踐中不斷充實和學(xué)習(xí)。就在這不知不覺的實踐當(dāng)中，我們已經(jīng)融入到了社會當(dāng)中，當(dāng)我們真正邁出校門的那一刻，我們就不會惶恐了，而是很快的進入下一個狀態(tài)，擔(dān)負(fù)起一種責(zé)任，而不是再用那一副稚嫩的肩膀，因為我們已經(jīng)不是小孩子了。實踐讓我們成長、成熟。

第二篇：教學(xué)設(shè)計實踐論文

教學(xué)媒體在實際教學(xué)中的重要作用

教學(xué)媒體一方面是教育信息的載體，是最基本的學(xué)習(xí)資源；另一方面教學(xué)媒體又是教學(xué)系統(tǒng)的主要組成要素之一，是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志。為此我簡單的對教學(xué)媒體的選擇方法和利用策略，以及教學(xué)媒體在實際教育教學(xué)中的運用進行簡單的論述

一、教學(xué)媒體的選擇方法、關(guān)鍵詞：

教學(xué)媒體

策略

目的 教學(xué)媒體一方面是教學(xué)系統(tǒng)的主要組成要素之一，另一方面是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志，它除了具備一般媒體的固定性、擴散性、重復(fù)性、組合性、工具性 等共同特性之外，還有自己獨有的個別特性。

1、表現(xiàn)性：也稱為表現(xiàn)力，指教學(xué)媒體表現(xiàn)事物的空間、時間和運動特征的能力?？臻g特征：指事物的形狀、大小、距離、方位等；時間特征：指事物出現(xiàn)的先后順序、持續(xù)時間、出現(xiàn)頻率、節(jié)奏快慢等；運動特征：指事物的運動形式、空間位移、形狀變換等。

2、重現(xiàn)性：也稱為重現(xiàn)力，指教學(xué)媒體不受時間、空間限制，把儲存的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力。

3、接觸性：又稱為接觸面，指教學(xué)媒體把信息同時傳遞到學(xué)生的范圍的大小。

4、參與性：指教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時學(xué)生參與活動的機會。模型、錄音、錄像、計算機等媒體提供學(xué)生自己動手操作的可能，使學(xué)生可能隨時中斷使用而進行提問、思考、討論等其它學(xué)習(xí)活動，行為參與的機會較多；電影、電視、無線電廣播、多媒體計算機等媒體有較強的感染力，刺激學(xué)生的情緒反應(yīng)較為強烈，容易誘發(fā)學(xué)生在感情上的參與。

5、受控性：指教學(xué)媒體接受使用者操縱的難易程度。

在實際的教育教學(xué)過程中教學(xué)媒體的選擇方法主要有以下幾種類型：問題表型、矩陣型、算法型和流程圖型。

問題表型 實際上是列出一系列有關(guān)的媒體選擇的問題，引導(dǎo)選用者通過思考，回答，逐步發(fā)現(xiàn)比較適合的媒體。如：所需要的媒體是用來提供感性材料還是提供練習(xí)條件？靜態(tài)圖像要不要作圖解或圖示處理？活動圖像要不要配音？媒體用于集體講授時的演示還是用于個別化學(xué)習(xí)？這里列出的問題是根據(jù)實際情況可多可少，但最好按某種邏輯排序，以利于選用這較快的把挑戰(zhàn)的目光趨進理想的教育媒體。算法型 通過模糊的數(shù)量計算，確定媒體的成本與收益之間的比值關(guān)系。為此，先要對成本和收益分別進行要素分析。前者是要把與媒體成本相關(guān)的要素，全部羅列出來并加以分析，得出綜合；后者要把與效益有關(guān)的因素，如：信息質(zhì)量、范圍、教學(xué)效率等，全部羅列出來并加以分析，計算它們的綜合。得到和之后，就可以通過比較兩者的大小作為媒體選擇的決策依據(jù)之一。一般原則是要低成本高收益，即收益大于成本。矩陣型 通常是兩維排列，以媒體的種類為一維，以教學(xué)功能及其他考慮因素為另一維，然后用某種評判尺度反映兩者之間的關(guān)系。評價尺度可用“適宜”與否、“有利、較有利、空難、不理”等不同級別或緯度的文字表示，也可以用數(shù)字和字母符號表示。流程圖型 流程圖建立在問題模型的基礎(chǔ)上，通常先確定過程和分解過程為按序列排列的步驟。每一步驟有一個問題，由選擇者決策，決策后進行下一個問題分支。循序漸進，回答最后一個問題時，就會對一種或一組媒體進行了認(rèn)定，即決策對特定教學(xué)目標(biāo)適合的媒體是什么。

那么利用教學(xué)媒體的策略是怎樣的呢？

首先。輔助以教師為中心的課堂教學(xué)。當(dāng)前我國學(xué)校教育，大多數(shù)仍保留著以教師為中心的課堂教學(xué)方式，也許還需要相當(dāng)長的一段時間。但多種教育媒體進入課堂，利用多種媒體優(yōu)化組合配合教師的講授，可以創(chuàng)建一種新型的教學(xué)模式，對解決教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量，縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，將起重大作用。

其次、創(chuàng)建以學(xué)生為中心的課堂學(xué)習(xí)模式。多種多樣媒體進入課堂，有利于將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式。例如利用多媒體去設(shè)置一定的教學(xué)情景，采用發(fā)現(xiàn)和探究式的學(xué)習(xí)方法，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過媒體進行學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，直至達(dá) 到掌握教學(xué)目標(biāo)要求的知識與能力。利用多媒體提供的條件，依據(jù)一定的教學(xué)思想與理論，去創(chuàng)建有效的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，正在得到迅速的發(fā)展。再次、個別化教學(xué)。隨著現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展，特別是交互式計算機課件的開發(fā)與利用，為學(xué)生的個別化自學(xué)提供了有利的條件。在個別化教學(xué)中，學(xué)生能自主地選擇適合的媒體，媒體也能根據(jù)學(xué)生的知識水平和興趣提供合適的內(nèi)容，供學(xué)生去有效的自學(xué)。個別化學(xué)習(xí)的方式正隨著教育媒體的發(fā)展迅速發(fā)展起來。再次、利用媒體進行學(xué)生技能的訓(xùn)練與實踐教學(xué)。一些媒體特別適合于學(xué)生技能的訓(xùn)練與實踐。例如，在語言實驗室中，可以利用錄音帶訓(xùn)練學(xué)生的外語聽、說能力。最后利用媒體實施遠(yuǎn)程教學(xué)。利用通訊衛(wèi)星、電視廣播與計算機網(wǎng)絡(luò)可以將教學(xué)信息傳送很遠(yuǎn)廣大的范圍，這些媒體為實施遠(yuǎn)程教學(xué)提供了有利的條件（教學(xué)資源、學(xué)習(xí)的平臺等）。

三、影響教學(xué)媒體的因素

研究表明，影響教學(xué)媒體的因素有以下幾個方面：

1、教學(xué)任務(wù)方面的因素。教學(xué)任務(wù)方面的因素主要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等。

2、學(xué)習(xí)這方面的因素。教學(xué)媒體對經(jīng)驗的傳遞作用，取決于經(jīng)驗接收者的信號接收及加工能力。如感知、接受能力、知識狀況、知識水平、認(rèn)知風(fēng)格、先前的經(jīng)驗、興趣愛好年齡等。

3、教學(xué)管理方面的因素。如教學(xué)的地點和空間，是否分組或分組的大小，對學(xué)生的反映要求，獲取和控制教學(xué)媒體資源的程度等。

4、經(jīng)費和技術(shù)方面的因素。如硬件的費用，軟件開發(fā)的費用，媒體維修的費用，教輔人員的培訓(xùn)費用等。

5、媒體的教學(xué)性能。主要有5項指標(biāo)。表現(xiàn)力：教學(xué)媒體表現(xiàn)事物的空間、時間和運動特征的能力；重視力：教學(xué)媒體在不同的時間、空間條件下，重視被存貯的信息的能力；接觸面：教學(xué)媒體在同一時間內(nèi)，可以將信息傳遞給學(xué)生的最大傳遞范圍；參與性：教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時學(xué)生參與活動的機會；受控性：教學(xué)媒體操作方法的難易和使用的便利程度。在教學(xué)過程中運用教學(xué)媒體是為了使教學(xué)過程設(shè)計的最優(yōu)化，是運用系統(tǒng)論的方法、整體性的觀點來研究和設(shè)計教學(xué)過程，目的是有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基最早提出教學(xué)過程最優(yōu)化思想和理論。他認(rèn)為：“為了順利地達(dá)到科學(xué)地組織教學(xué)的目的，非常重要的是以教學(xué)過程最優(yōu)化原則來充實現(xiàn)有的原則體系。這條原則要求從若干可行的教學(xué)過程方案中，有意識地選擇出這樣一種方案．在該條件下，這種方案能夠保證在完成學(xué)生的教養(yǎng)、教育和發(fā)展任務(wù)方面，可能取得最高效率，而且使教師和學(xué)生付出的時間和精力均為合理。”教學(xué)最優(yōu)化的理論與思想作為一種科學(xué)的觀點的提出。對教學(xué)設(shè)計工作具有普遍的指導(dǎo)意義，有助于教學(xué)活動效率的提高。教學(xué)過程最優(yōu)化理論包含了以下幾個基本思想

：(1)系統(tǒng)思想。綜合考察教學(xué)過程中的各個要素之間的相互聯(lián)系．完整有序地研究教學(xué)過程中各個要素的互相促進作用，力求使教學(xué)的全過程從整體上發(fā)揮其員優(yōu)功能。(2)整體思想，教學(xué)活動的優(yōu)化，是教學(xué)系統(tǒng)各要素的合理組合．即形成最佳的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使教學(xué)系統(tǒng)的功能得到增強和充分發(fā)揮。教學(xué)活動的設(shè)計和組織．除了具體要素的改進和完善外，更注重從整體上關(guān)注教學(xué)各要素間的良好組合和協(xié)調(diào)，以求產(chǎn)生最好的系統(tǒng)效益。(3)效率思想。教學(xué)過程的最優(yōu)化從效率角度關(guān)注教學(xué)過程中的合理投入與高效產(chǎn)出的有機統(tǒng)一，以克服教學(xué)實踐中的教學(xué)低效現(xiàn)象。最優(yōu)化教學(xué)思想和理論追求的不是一種唯一的、最佳的教學(xué)方式或教學(xué)過程，唯一的、最佳的教學(xué)方式或教學(xué)過程實際上也是不可能存在的。“教學(xué)最優(yōu)化”是從實際條件出發(fā)，確定教學(xué)效果和時間精力消牦的雙重質(zhì)量指標(biāo)．設(shè)計和制定切合實際的最佳教學(xué)方案，并根據(jù)實施過程中的反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)的活動過程．從而達(dá)到最大效益的工作系統(tǒng)。教學(xué)過程最優(yōu)化實際上是學(xué)校教學(xué)活動的一套行之有效的理淪體

系和工作體系。它的實質(zhì)在于教學(xué)設(shè)計和實施過程中，運用系統(tǒng)和綜合的觀點，充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)條件，克服各種不利因素，調(diào)動和創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)揮教學(xué)最優(yōu)功能的各種因素，盡力爭取旋師生雙方都能以比較經(jīng)濟的時間和精力，取得相對于該種條件下用好的教與學(xué)的效果。教學(xué)過程最優(yōu)化理淪中的”最優(yōu)’’不是一個理想的概念，而是一個開放的動態(tài)性概。嚴(yán)格說，“最優(yōu)”概念并沒有一個固定的，統(tǒng)一的絕對標(biāo)準(zhǔn)。社會的不斷發(fā)展，教育與教學(xué)目際的不斷變化，教學(xué)條件的不斷改善，都會使教學(xué)最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化。履優(yōu)化理論在教學(xué)發(fā)展過程中是一個相對性真理和具體性原理，每個歷史時期的教學(xué)最優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)顯然是有差異的。即使在同一時期，對不同地域、不同學(xué)校，不同班級、不同學(xué)生，也都會因其差異性，教學(xué)最憂比標(biāo)準(zhǔn)也不可能—致。怛是，無論教學(xué)環(huán)境，教學(xué)條件如何，教學(xué)活動都必須按照一定的培養(yǎng)規(guī)格要求，在各自的起點上，從實際出發(fā)，力爭在低消耗，高效能的努力過程中，使每個學(xué)生都能在當(dāng)時的條件下，獲得自己的最好發(fā)展，這就是教學(xué)過程最優(yōu)化的實質(zhì)所在。對教學(xué)過程最優(yōu)化的基本含義的理解，應(yīng)該注意的是，最優(yōu)化并不是一個理想化的教學(xué)理論、理想化的最優(yōu)化思想往往忽視了具體的教學(xué)環(huán)境條件，而注重于從理論上探討按照全面發(fā)展的目標(biāo)和各科教學(xué)大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，使全體學(xué)生都能達(dá)到優(yōu)良的成績指標(biāo)．這實際上是一種研究者的主觀愿望，對學(xué)生或教師來說都是一種過分的、不切實際的要求。離開了每個學(xué)生實際發(fā)展的可能，憑主觀設(shè)計所謂的“通用”、“萬能”的最優(yōu)方法和際準(zhǔn)，在實際教學(xué)過程中是行不通的。

下面我就結(jié)合一個教學(xué)設(shè)計實例.試對小學(xué)數(shù)學(xué)《長方形和正方形》教學(xué)設(shè)計方案進行評析附：小學(xué)數(shù)學(xué)《長方形和正方形》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

1．讓學(xué)生在主動探索中對長方形和正方形有一個初步的認(rèn)識。

2．學(xué)生在了解了正方形和長方形的特征后能比較它們的異同。

3．學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中不但掌握數(shù)學(xué)知識，而且培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，初步領(lǐng)略一些簡單的數(shù)聿思維方法。

4．通過矛盾的突現(xiàn)喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的探究需求。

5．培養(yǎng)學(xué)生樂于參與．積極合作的精神。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課，提示課題

小朋友．前兩節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)長方體和正方體的一些知識，我們每個小朋友還回去做了一個長方體和一個正方體的紙盒．現(xiàn)在請大家找一找它們的面。請你從2個紙盒中任選一十喜歡的面，把它描在紙上。

有誰知道這2個面是什么形狀的?它們叫什么?(長方形和正方形)。憑你們自己的生活經(jīng)驗知道了它們叫長方形和正方形，真好。今天我們就一起來學(xué)習(xí)研究長方形和正方形的有關(guān)知道好嗎?(出示課題)

二、引發(fā)矛盾，激發(fā)求知欲

1．給圖形分類。

先請大家把學(xué)具拿出來．這些圖形里哪些是長方形，哪些是正方形的?你能不能把它們分分類”誰愿意上來分?

你們都同意1號圖形是正方形的對嗎?4號圖形是長方形的對嗎?現(xiàn)在的矛盾集中在這兩個圖形上．如何來解決這個矛盾呢?我們先把大家看法一致的長方形和正方形一起拿出來討論研究．通過學(xué)習(xí)以后老師相信大家能很好地解決這個矛盾的。

2．認(rèn)識長方形的特征。

我們一起來仔細(xì)觀察4號圖形．看一看這個長方形的角和邊，再請大家想一想，你在觀察中發(fā)現(xiàn)了長方形的角和長方形的邊有什么小秘密，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄在老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)紙上。（請—組同學(xué)上來邊討論邊完成學(xué)習(xí)紙)交流：

（1）請這組的代表交流，大家仔細(xì)聽，有不同意見可能補充。有4個直角（生）

我們也不知道，那我們就必須要做一件很重要的事，就是要用以前你們學(xué)過的本領(lǐng)來試看驗證一下（試—試)你的想法是否正確。你們可以用什么方法呢?量(這是一種基本的方法)，還可以用一張紙．折出一個直角，再來量{交流完，教師小結(jié)，大家通過自己的實踐去試著(試

一試）難了4個角是直角(板書)，并把這個發(fā)現(xiàn)記錄在了你的工作紙上．

請在你發(fā)現(xiàn)的秘密邊上打一個☆

（2)那么對長方形的邊你有又些什么發(fā)現(xiàn)?你們怎么知道對邊相等呢?量。有沒有更好的方法？折。(生書寫)強調(diào)

對折后發(fā)現(xiàn)綠的邊和黃的邊完全重合，這個小朋友做得很好，你能不能用這種方法來證明另一組對邊相等。我們一起來看見6號圖形，為什么說它不是長方形?你能不能用剛才我們發(fā)現(xiàn)的長方形的特點來驗證它到底是不是長方形?大家試一試．請同學(xué)交流，角，邊。

三、進一步探究、拓展

1．認(rèn)識正方形的特征。

剛才我們通過看、想、試發(fā)現(xiàn)了長方形的角和邊的小秘密，愿不愿意根據(jù)這樣的步驟，自己試著學(xué)習(xí)研究正方形到底有什么秘密呢?請大家試一試。(一組上來討論完成)討論、教師板書。

2．運用學(xué)得的長方形和正方形的特征來判斷，解決圖形分類時所產(chǎn)生的問題，統(tǒng)一看法?？匆豢?號圖形是不是正方形，你怎么知道的?這又一次提醒我們通過觀察以后有了自己的想法還是不夠的，你們一定要試著想辦法去驗證我們的想法是正確的才行。剛才我們對長方形和正方形有了進一步的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中你們發(fā)現(xiàn)長方形和正方形有什么不同的地方?比較討論。

3．提高與拓展。

現(xiàn)在老師為大家準(zhǔn)備了一些小的正方形。請大家兩個同學(xué)合作，自己挑幾個正方形看看能不能拼成一個大一點的正方形？交流。為什么一排4個要排4排，不是排3排?如果一排3個，排幾排？9個拼正方形，如果拿掉一個，要使它還是正方形，可以怎么拿?

四、總結(jié)

通過今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲? 評析： 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)(思維)活動的教學(xué)。本課教學(xué)充分體現(xiàn)了執(zhí)教者把數(shù)學(xué)還原為學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗與活動，引導(dǎo)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)中，教師以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者的角色出現(xiàn)在學(xué)生中，為學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動提供了充分的時間和空間。學(xué)生在自主探索、親老身實踐、合作交流的氛圍中通過看一看、找一找、擺一擺、量一量、折一折、說一說等直觀手段獲得長方形和正方形特征的感性認(rèn)識。學(xué)生在充分感知、觀察、比較、概括、語言表達(dá)有機結(jié)合的過程中．以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)逐步建構(gòu)起抽象的數(shù)學(xué)知識．這樣，學(xué)生經(jīng)歷了知識相的形成過程，在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會了數(shù)學(xué)，應(yīng)用了數(shù)學(xué)，獲得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法．學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識“再創(chuàng)造”．創(chuàng)新意識與實踐能力也因此得到了培養(yǎng)與發(fā)展．

第三篇：教學(xué)設(shè)計實踐論文

《教學(xué)設(shè)計 》最后實踐題 體會”教學(xué)設(shè)計“與“傳統(tǒng)備課”的區(qū)別

教學(xué)設(shè)計是將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的驗證，反之，我們又能從中更深刻地領(lǐng)悟教學(xué)理念。與以往的備課有著明顯的不同。傳統(tǒng)的教師備課，是教師所作的課前準(zhǔn)備。包括鉆研和組織教材、了解學(xué)生、選擇教學(xué)方法；有關(guān)教具和設(shè)計板書等傳統(tǒng)的教師備課，有其一定的合理性，它是教師上課的課前準(zhǔn)備。無疑，其形式——教案就在一定程度上反映了教師的課前準(zhǔn)備情況，記錄著教師的教學(xué)軌跡，反映著教師的教育理念和教學(xué)策略，這也正是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查老師教案的依據(jù)。其用心可謂良苦，但往往問題也就出在這兒?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計并不是對傳統(tǒng)備課的全盤否定，而是與傳統(tǒng)備課無論在內(nèi)容上，還是形式上都有著一定的歷史繼承性：都是課前的教學(xué)準(zhǔn)備，有各自的具體環(huán)節(jié)，包含對教學(xué)內(nèi)容的分析過程，考慮采用一定的教學(xué)手段和方法，必須形成一定的教學(xué)實施計劃，有自己的教學(xué)評價，也都涉及到文字記載等。它脫破了其形式和要求，實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)代化、科學(xué)化和規(guī)范化，體現(xiàn)了新課程精神和要求，是教學(xué)上的一次深刻革命。

首先，從著眼點看，以往的備課關(guān)注的是“課”，教師為如何講而做準(zhǔn)備；而教學(xué)設(shè)計則關(guān)注的是“學(xué)”，探究的是“以學(xué)定教”，展示的是教師如何使學(xué)生處于最佳的“學(xué)”的狀態(tài)。

其次，從發(fā)揮教師的作用上看，以往的備課，教師只是在不折不扣地貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱，教師更多研究的是如何傳授好教材的知識內(nèi)容，無形中教師自己演變成了教科書的“傳聲筒”。因此，教師的個性，教學(xué)的創(chuàng)造性很難體現(xiàn)；而教學(xué)設(shè)計則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的開發(fā)者，要求教師必須把自己融于教學(xué)之中，進行創(chuàng)造性地活動，從整體著眼，為促進學(xué)生的發(fā)展而努力。

再次，從關(guān)注學(xué)生方面來看，以往的備課往往是“目中無人”。而教學(xué)設(shè)計則“以人為本”，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的天地。教學(xué)設(shè)計既關(guān)注“意料之中”的事情，即展示學(xué)生的學(xué)習(xí)個性和學(xué)生的各種能力與習(xí)慣的培養(yǎng)過程；創(chuàng)造學(xué)生自主，合作、探究的機會和環(huán)境，重視課程資源的開發(fā)和利用的過程等。同時，教學(xué)設(shè)計又能盡量預(yù)想出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能發(fā)生的“意料之外”的事情，注重教學(xué)流程的生成性。

總之，教師努力在“教學(xué)設(shè)計”中體現(xiàn)讓學(xué)生有興趣，使之處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，讓他們受到鼓舞和激勵，讓他們學(xué)得更好，發(fā)展得更全面，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計給我們耳目一新的感覺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教案本身，是對教案在三維上的擴展和延伸。它要求我們教師解放思想、放下包袱，用開放、創(chuàng)新的心態(tài)來對待備課，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的一般規(guī)律全方位、多角度地進行備課，使新課程標(biāo)準(zhǔn)及其反映的先進理念在備課中得以充分體現(xiàn)，促進我國教育事業(yè)的更好更快發(fā)展。

第四篇：語文實踐作業(yè)設(shè)計論文

淺談小學(xué)六年級語文實踐作業(yè)的設(shè)計

南江縣南江鎮(zhèn)第二小學(xué)

龍聰明

語文作業(yè)是語文教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。但長期以來受應(yīng)試教育的影響，語文作業(yè)形式單

一、內(nèi)容枯燥，特別是到了六年級，學(xué)生整天埋在筆與紙的機械摩擦中，割裂了語文與生活之間的聯(lián)系，逐漸消鈍了語文學(xué)習(xí)的熱情，限制了思維的發(fā)展，遏制了創(chuàng)造力的產(chǎn)生。

因此，如何設(shè)計小學(xué)六年級語文課外實踐性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，下面談幾點體會。

1、以“動眼”為主的實踐性作業(yè)，提高觀察能力，豐富生活積累

①觀察類作業(yè)

“觀察是智慧的重要能源”。在學(xué)到課文中的觀察方法后，可引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭生活中家人的個性、生活情趣等。觀察校園生活中的課間活動、集體活動；觀察社會生活街頭巷尾的凡人小事；約定俗成的風(fēng)土人情；國家地方的重大事件等。采用寫觀察日記、瑣事述評等方式鞏固觀察成果，強化觀察興趣。如學(xué)習(xí)了六上第一單元“感受大自然”這組課文后，可布置學(xué)生觀察風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象和山水花木等自然景物，以童話或散文的形式記錄。學(xué)習(xí)了六上第七單元“人與動物”這組課文后，可組織學(xué)生收看電視《動物世界》《人與自然》等欄目，進一步了解動物豐富的情感世界。

②調(diào)查類作業(yè)

可組織學(xué)生圍繞一個主題，開展系列調(diào)查活動，并做好調(diào)查記錄。這對更全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)課文，增強學(xué)生的社會責(zé)任感有很大的幫助。如在六（上）第三單元“珍愛家園”這組課文時，我們讓學(xué)生以小組的形式或在父母的帶領(lǐng)下，到家鄉(xiāng)明江河走一走、看一看、問一問，考察一下“明江河”的變遷歷程，談一談自己的感受，并與 1 同學(xué)交流各自的想法。以“保護環(huán)境”為內(nèi)容寫一份倡議書，號召大家積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。

③閱讀性作業(yè)

課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的自然延伸和必要補充。每天至少半小時的課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強烈欲望，開闊視野。如學(xué)了課文《懷念母親》，可以推薦季羨林的《賦得永久的悔》；學(xué)了《窮人》，可以推薦列夫托爾斯泰的《童年》《復(fù)活》等；學(xué)了《最后一頭戰(zhàn)象》，引導(dǎo)看沈石溪的《第七條獵狗》；學(xué)了《少年閏土》，推薦《故鄉(xiāng)》；學(xué)了《賣火柴的小女孩》，引導(dǎo)學(xué)生看安徒生的《海的女兒》《丑小鴨》??讀后可引導(dǎo)學(xué)生品味其中的好詞佳句名段，并摘錄到“閱讀積累本”上或仿寫。對有思想內(nèi)涵的課內(nèi)外作品，可指導(dǎo)寫讀書心得筆記，使之理解得更深入全面。

2、以“動手”為主的實踐性作業(yè)，深化了對知識的理解，激發(fā)探索意識

①設(shè)計創(chuàng)意類的作業(yè)

創(chuàng)意設(shè)計類的語文作業(yè)是一種創(chuàng)造、設(shè)計、構(gòu)想與語言的闡述、詮釋、激蕩相結(jié)合的載體。他需要學(xué)生運用新知識、新理念去理解、解決各種實際問題，從中增加語文知識，增長語文才干。如學(xué)了六下第五單元“科學(xué)精神” 這組課文后，可讓學(xué)生自己設(shè)計并動手操作一個科學(xué)小實驗；學(xué)了《詹天佑》后，讓學(xué)生為家鄉(xiāng)南江設(shè)計一條連山鐵路線，使世界上最先進的火車也能通向光霧山；學(xué)習(xí)了《千年夢圓在今朝》，讓學(xué)生設(shè)計“神舟十號”飛船；為古詩《天凈沙秋》的意境做一幅畫等。

②搜集整理類的作業(yè)

為了深入理解課文，擴大知識面，可讓學(xué)生去查找有關(guān)參考資料，進行有機整理組合，以此拓寬知識面，提高學(xué)生搜集信息、處理信息、整合信息的能力。如學(xué)了《老人與海鷗》后，可根據(jù)資料為海鷗老人 2 設(shè)計一份“名人小檔案”；學(xué)了《藏戲》，課外了解地方戲曲，建一個戲曲博覽館，要求列出安徽黃梅戲、河南豫劇、北京京劇、四川川劇等地方劇種的特點、代表劇目等，并配好相關(guān)圖片。學(xué)習(xí)了“走近魯迅”這組課文，搜集整理魯迅先生的作品，對于自己熟悉的作品寫出推薦理由，編寫“魯迅作品一覽表”； 在六（上）“輕叩詩歌的大門” 綜合性學(xué)習(xí)中，可把搜集到的詩歌歸類整理，編成《詩集》，收集到的詩歌知識辦成小報或黑板報；在六下“難忘的小學(xué)生活”綜合性學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生把搜集到的獎狀、照片、習(xí)作等做成圖文并茂的班級紀(jì)念冊。

③親身體驗類作業(yè)

這一類型的作業(yè)是讓學(xué)生根據(jù)教師提供的觀賞資料及線索、背景介紹進行鑒賞活動，一方面鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識，另一方面可以增加文化積淀，豐富知識背景。如學(xué)了《伯牙絕弦》之后，讓學(xué)生親耳聆聽一下悠揚幽怨的《高山流水》，并結(jié)合對課文理解，為這首曲子編寫歌詞；學(xué)習(xí)了《月光曲》，模仿課文的第九自然段對月光曲的描繪，在網(wǎng)上或者錄音機中聽一聽其節(jié)奏變化；把深情自己最喜歡的樂曲展開豐富的聯(lián)想，用語言文字表達(dá)出來。學(xué)了《養(yǎng)花》，大家動手養(yǎng)花，養(yǎng)小動物，從中體驗樂趣。

3、以“動口”為主的實踐性作業(yè)，培養(yǎng)語言文字的感受能力，鍛煉了口頭表達(dá)能力

①創(chuàng)編型作業(yè)

創(chuàng)編型作業(yè)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識，通過改、說、唱、寫、演等形式再現(xiàn)、拓展、延伸課文內(nèi)容，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力，開發(fā)了學(xué)生的潛能。如學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》一課，我設(shè)計一項這樣的作業(yè)：以小組為單位，以原文為藍(lán)本，創(chuàng)編《新兩小兒辯日》劇本，合作表演，在表演中用科學(xué)知識回答兩小兒提出的問題，并相機點撥課文所蘊含的道理。學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》，可創(chuàng)設(shè)情 3 境：魯濱孫克服了重重困難，憑著樂觀、獨立、頑強、機智的精神終于熬過了逆境，回到英國。廣大媒體，決定召開記者招待會，作為小記者的你趁著記者招待會的好時機，趕緊作個采訪吧！讓學(xué)生設(shè)計問題，并模擬采訪。學(xué)習(xí)了《索溪峪的野》，以導(dǎo)游的身份，向大家介紹其特點。

②辯論性作業(yè)

爭議的能力是一種綜合能力，是由多種能力構(gòu)成的，可以認(rèn)為是反映了語文的整體素質(zhì)。如上完六上第三單元“心靈之歌”這組課文后，提出“善意的謊言對與不對”，要求持不同觀點的學(xué)生辯論。并提出了辯論要求：先說觀點，再陳述理由，做到語言文明、簡練。別人在陳述時，要認(rèn)真傾聽，想出反駁對策。這一訓(xùn)練大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們?yōu)樽约旱挠^點尋找論據(jù)，進行邏輯思考，再用自己的語言清晰表達(dá)。

③講述型作業(yè)

這種作業(yè)設(shè)計往往將口語交際活動融入生活、融入社會 , 在實踐中使學(xué)生的口語交際能力、待人處事的能力、言談舉止等得到充分的檢驗。上完《學(xué)會生存》，把自己拿手的本領(lǐng)或掌握的小竅門教給別人；學(xué)習(xí)了演講稿《這片土地是神圣的》《為人民服務(wù)》，要求學(xué)生積極準(zhǔn)備，進行演講??這樣學(xué)生的口語交際能力，在興趣盎然的對話中得到了訓(xùn)練。

總之，小學(xué)語文實踐性作業(yè)的設(shè)計必須強調(diào)學(xué)生是作業(yè)的主體，發(fā)揮學(xué)生作業(yè)的自主性，注重語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。

第五篇：實踐論文

調(diào)研報告撰寫

總體要求：論點明確，數(shù)據(jù)可靠，層次清晰，文字簡練。文稿（含圖表）一般5000——8000字。每組至少交一篇，8月15日交稿，由領(lǐng)隊本科生主筆，領(lǐng)隊研究生先行修改，再交老師修改后退回作者修改，再改后準(zhǔn)備發(fā)表（核心期刊）。

1、題目：準(zhǔn)確、簡練，一般不超過25個字

2、中英文摘要（附關(guān)鍵詞）

3、引言：要寫調(diào)研意義、存在問題、調(diào)研目的等

4、調(diào)研方法：團隊、地點及其基本描述、調(diào)研方法（所用工具、訪談、問卷等）、取樣方法、調(diào)研指標(biāo)、統(tǒng)計方法等

5、正文：要分類別來寫，提出主要觀點，發(fā)現(xiàn)了什么問題，解決問題的思路、效果預(yù)測、主要結(jié)論等。