第一篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院《《金融禮儀》課程標(biāo)準(zhǔn)

《 金融禮儀》實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)

1.課程概述

《金融禮儀》是金融學(xué)實踐性特征的重要體現(xiàn)。從現(xiàn)代金融行業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)、禮儀形象、日常禮儀規(guī)范、金融事務(wù)禮儀、金融活動人員服務(wù)禮儀五個方面對金融禮儀規(guī)范的內(nèi)容作了詳盡的闡釋，為金融保險專業(yè)的學(xué)生在今后的工作、生活特別是公務(wù)活動中有出色表現(xiàn)，并樹立良好形象提供盡可能標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的指導(dǎo)。

1.1課程的性質(zhì)

本課程是金融保險專業(yè)的專業(yè)技能課。具有較強的實用性、可操作性。本課程通過理論講解、實際操作訓(xùn)練以及模擬場景訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生懂禮、知禮、行禮的意識，使學(xué)生掌握個人形象塑造的基本要領(lǐng)、日常禮儀規(guī)范，熟悉金融事務(wù)禮儀以及金融活動人員服務(wù)禮儀的基本要求，力求在金融實踐活動中靈活運用，以此樹立個人良好形象，贏得他人對自身工作的信賴、支持與幫助

1.2課程設(shè)計理念

1、以職業(yè)活動為導(dǎo)向，圍繞職業(yè)功能與綜合職業(yè)能力，創(chuàng)建“知識、技能、素質(zhì)”的課程教學(xué)內(nèi)容。通過對航空服務(wù)行業(yè)職業(yè)崗位或崗位群所需要的職業(yè)能力分析，確定崗位所需知識、技能、素養(yǎng)，進而組織課程內(nèi)容。使學(xué)生能夠通過對金融禮儀基本知識的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成訓(xùn)練，使學(xué)生能按照禮儀要求進行服務(wù)操作，完成服務(wù)任務(wù)，實現(xiàn)高職教育特色的“專業(yè)知識、崗位技能、職業(yè)素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)了“三以一化”（以能力為本位、以職業(yè)功能為主線、以項目為結(jié)點、模塊化）的專業(yè)課程改革思想。

2、采用示范教學(xué)、角色模擬等可操作性強的教學(xué)方式。課程根據(jù)國家金融從業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對服務(wù)禮儀的要求設(shè)計為三大學(xué)習(xí)情境、七項工作任務(wù)，在任務(wù)驅(qū)動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強調(diào)學(xué)生的自我技能實踐，要求學(xué)生能夠獨立或分組實踐，能按照禮儀要求進行操作，完成任務(wù)。

3、創(chuàng)建以過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合的評價體系。把過程考核“嵌入”到整個教學(xué)過程，建立過程與終結(jié)相結(jié)合的評價體系。采用服務(wù)情境模擬，分組考核，學(xué)生自評，考勤記錄的評價方法，從知識、專業(yè)能力、核心能力、職業(yè)素養(yǎng)等多個方面進行綜合評價。通過課業(yè)評價改革，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，極大地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

1.3課程開發(fā)思路

在上述課程開發(fā)設(shè)計的過程中，聘請企業(yè)具有豐富的實踐經(jīng)驗的專家對本門課程建設(shè)與教學(xué)進行了現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)，為教學(xué)內(nèi)容改革提供了企業(yè)要求，使本課程設(shè)計更加科學(xué)化和企業(yè)化，為金融行業(yè)工作者禮儀素質(zhì)的提高提供了許多寶貴的建設(shè)性意見。同時，為完善課程設(shè)計思路，我們在每屆畢業(yè)生實習(xí)回來后對課程設(shè)計進行分析與評價，盡量使學(xué)校的所教所學(xué)與現(xiàn)實的崗位需求沒有差異。

2.課程目標(biāo)

培養(yǎng)金融保險行業(yè)所需要掌握的行業(yè)公共關(guān)系及社交禮儀知識、具有服務(wù)精神和公關(guān)協(xié)調(diào)能力，富有專業(yè)意識和創(chuàng)新精神的德智體美全面發(fā)展的中高級應(yīng)用型人才。

2．1知識目標(biāo)

（1）了解并掌握金融保險從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)禮儀素養(yǎng)；

（2）了解重視和維護良好的金融保險從業(yè)人員職業(yè)形象的必要性；（3）了解并掌握金融保險從業(yè)人員標(biāo)準(zhǔn)的姿態(tài)動作；（4）了解并掌握金融保險從業(yè)人員應(yīng)用工作原則和程序；（5）了解金融保險從業(yè)人員儀表儀容美的基本要求；（6）掌握金融保險從業(yè)人員常用服務(wù)動作禮儀；（7）了解金融保險從業(yè)中常見難題及處理方法；（8）了解路遇禮節(jié)禮貌；

（9）了解辦公室的禮節(jié)禮貌和著裝原則；（10）了解用餐禮儀；

（11）了解接打電話的禮節(jié)禮貌和乘車禮儀。

2．2職業(yè)目標(biāo)

（1）具備為客戶提供親和微笑的能力；（2）具備養(yǎng)成個人優(yōu)雅氣質(zhì)的能力；

（3）具備較強的語言表達能力，善于與人溝通的能力；（4）具備選擇合體的服飾的能力；（5）具備為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的能力；（6）具備運用得體的言談舉止的能力；（7）具備較強的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力；（8）具備運用各種服務(wù)動作禮儀的能力。

2．3素質(zhì)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個人禮儀修養(yǎng)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，展現(xiàn)自我，善于協(xié)作，發(fā)揮團隊力量；（3）培養(yǎng)較強的服務(wù)意識，為顧客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；（4）培養(yǎng)較強的語言表達能力，善于與人溝通；

（5）培養(yǎng)處理特殊情況的應(yīng)變能力和較強的心理素質(zhì)；

（6）培養(yǎng)刻苦耐挫的從業(yè)精神，在學(xué)習(xí)和社會實踐中不怕困難、百折不繞、磨煉意志；（7）培養(yǎng)評判創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)和討論中積極開展評判性思考，提高分析問題和解決問題的能力，注意學(xué)習(xí)的創(chuàng)意性。

3.課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

本課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是從實際應(yīng)用的角度出發(fā)，通過對金融保險從業(yè)人員個人形象禮儀，職業(yè)活動的主要類型，金融禮儀的基本原則和國際慣例的介紹，使學(xué)生熟悉各類金融保險服務(wù)活動的工作流程，掌握金融保險從業(yè)活動各環(huán)節(jié)禮儀規(guī)范要求。因此本課程共設(shè)置了三大學(xué)習(xí)情境、七項工作任務(wù)，每個項目均應(yīng)從知識技能等方面達到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

4.課程實施標(biāo)準(zhǔn)

4.1實訓(xùn)方法

本課程在教學(xué)過程中主要采用了任務(wù)驅(qū)動法、情境模擬法、細節(jié)懸念設(shè)置法等多種教學(xué)方法。（1）任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法是以任務(wù)為導(dǎo)向，基于工作過程的教學(xué)法，在授課過程中采取以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)思想。將理論教學(xué)與實踐活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中自主學(xué)習(xí)，通過活動引導(dǎo)學(xué)生將書本知識與實踐活動相結(jié)合，以加深對知識的理解和運用。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的個性，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮和提高。

（2）情境模擬法

情境模擬法的中心思想就是在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)生動、形象、具體的情境和氛圍，來認(rèn)識問題，理解問題。以啟發(fā)學(xué)生悟性，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。主要有兩種形式：一是通過音像，創(chuàng)設(shè)情境。二是實情演示，模擬情境。

（3）細節(jié)懸念設(shè)置法

給學(xué)生設(shè)疑，讓學(xué)生討論，自然接受新知。禮儀課從理論上講并沒有多少深奧的東西，但它涉及面廣，生活氣息濃，實用性強。懸念的設(shè)計需要導(dǎo)演對蛛絲馬跡的敏感。雖然課堂是相對穩(wěn)定的環(huán)境空間，但仍有許多可利用的細節(jié)。當(dāng)學(xué)生回答問題站起來移動椅子碰響地面時，就提醒此時樓下同學(xué)被噪音干擾的煩惱，學(xué)生會感覺到非常自我的細小行為也會影響著別人的感受。

4.2實訓(xùn)手段

本課程在教學(xué)過程中主要采用了示范教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)手段。（1）多媒體教學(xué)：利用計算機作為輔助教學(xué)手段，在教室或?qū)嶒炇以O(shè)立了投影儀和大屏幕，通過圖表繪畫等資料顯示，使學(xué)生能夠獲得大量直觀、生動、形象的信息，將書本上干巴巴的文字描述用情景的模式反映出來，加深學(xué)生的認(rèn)識。

（2）言傳身教教學(xué)：給學(xué)生示范，讓學(xué)生欣賞，產(chǎn)生模擬學(xué)習(xí)愿望。

（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：通過、BBS討論、電子公告欄、聊天室、電子郵件答疑、手機短消息平臺、電話答疑等交互手段。教師能夠在網(wǎng)上與學(xué)生及時溝通、交流，這不僅是促進師生互動的一種手段，同時也能使學(xué)生的問題及時得到解決。

5課程考核標(biāo)準(zhǔn)

5.1考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

1.“優(yōu)秀”標(biāo)準(zhǔn)：能夠熟練的完成所有實訓(xùn)項目

2.“良好”標(biāo)準(zhǔn)：能較好的完成所有實訓(xùn)項目

3、“及格”標(biāo)準(zhǔn)：能基本操作實訓(xùn)要求的各種設(shè)備及作業(yè)內(nèi)容

4、“不及格”標(biāo)準(zhǔn)：對所實訓(xùn)內(nèi)容完全不了解、不熟悉

5課程考核標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)一次性期末考試考核方式不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，合理有效的考核模式可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，金融禮儀實訓(xùn)可將考試分為過程式考核、禮儀小品表演兩部分。過程式考核就是按照教學(xué)考核大綱的要求逐項對學(xué)生進行考核評估，促進學(xué)生平時的技能積累；最后禮儀小品表演考試考核學(xué)生綜合運用能力。在評價過程中注意以下問題：

1.體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位 2.注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用 3.注意評價方法的多樣性和靈活性 4.注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用

5.終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生處理應(yīng)對突發(fā)事件的能力 6.注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系

在實施過程中，具體考核標(biāo)準(zhǔn)為：

1.成績考核：總分100分，從三方面考核，其中平時出勤占10分，實訓(xùn)表演60分，答辯占30分，2.學(xué)分考核：成績低于60分者不獲學(xué)分，成績60分及以上者獲得滿學(xué)分。3.考核細則：

出勤：無故缺勤3次及以上者得0分，并且本實訓(xùn)總成績?yōu)?分，不能獲得學(xué)分；無故缺勤2次者得3分；無故缺勤1次者得7分。（10分）

實訓(xùn)表演——坐、站、行、蹲姿的展示：（20分）

小組打接話情景模擬；

（20分）

情境模擬：包括介紹、握手、遞接名片、接待、拜訪禮儀；（20分）

答辯——詳細講解不同場合下如何設(shè)計個人形象（30分）

注：以上各演示內(nèi)容的標(biāo)注分值為最高得分，實際得分根據(jù)動作完成的正確性、協(xié)調(diào)性和執(zhí)行效率來確定。

6實訓(xùn)條件

6.1 實訓(xùn)環(huán)境

多媒體教室+形體房+香樟苑

6.2實訓(xùn)師資

6.1師資條件

1.主講教師

要求任課教師必須具有金融禮儀的相關(guān)理論及職業(yè)能力等，以利于教學(xué)和課程的改革。

（一）在教育觀念上，教師必須樹立符合素質(zhì)教育的教育觀，充分認(rèn)識禮儀教學(xué)的特殊性及其在培養(yǎng)學(xué)生個性、促進學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)中所起的重要作用；應(yīng)具有良好的思想品德和人格魅力，擔(dān)當(dāng)起為振興中華培養(yǎng)合格人才的歷史重任。

（二）在教學(xué)思想上，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以人為本，以人的發(fā)展為本；要重視教學(xué)過程，不僅教會學(xué)生“是什么”、“為什么”，更要讓學(xué)生知道“怎么做”、“怎么來的”、“怎么用已有的知識去獲取新知識”；要貫徹教學(xué)民主精神，通過課堂教學(xué)、課外活動等實踐，開發(fā)和創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的能力，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）在教學(xué)方法上，要求教師了解外語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律及相關(guān)的教學(xué)理論，并恰當(dāng)?shù)剡\用各種教學(xué)方法和技巧?！敖虩o定法”，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象、不同的教學(xué)內(nèi)容、采用不同的教學(xué)方法，自始至終體現(xiàn)一個“活”字，以學(xué)生是否學(xué)有所獲作為評判教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)代禮儀知識，掌握正確的禮儀知識、現(xiàn)代禮儀觀。要具備良好的基本功、廣博的知識和文化素養(yǎng)，并具有一定的教育科研能力、對教學(xué)行為進行診斷、反思和改進的能力、對教學(xué)資源的評估、選編和增補的能力以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展進行評價的能力。

（五）要利用以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，擴展教育資源，提高教學(xué)效率。

2.輔導(dǎo)教師

6.3實訓(xùn)資料

根據(jù)課程教學(xué)要求和課時規(guī)定，該課程主講教師應(yīng)從國內(nèi)近期出版的教材中精選適用教材，要注重教材的系統(tǒng)性、實用性。我院現(xiàn)用教材是浙江大學(xué)出版社出版、王華主編的《金融職業(yè)禮儀》。

工商學(xué)院（蓋章）2012年12月20日

第二篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院--機修裝配工實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)

機修裝配工實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)

1.1課程的性質(zhì)

本課程是職業(yè)院校機械類應(yīng)用專業(yè)課程中的一門專業(yè)化方向的課程。其任務(wù)是使學(xué)生初步掌握本專業(yè)必需的工藝知識，獲取鉗工必備的基本技能，使學(xué)生能夠進行簡單的零件加工，初步具備本專業(yè)新技術(shù)、新知識的自學(xué)能力，同時，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和良好的職業(yè)道德。

1.2課程設(shè)計理念

鑒于該課程實踐應(yīng)用性較強的特點，根據(jù)職業(yè)崗位對知識、技能、素質(zhì)的要求，針對學(xué)生缺乏實際操作經(jīng)歷的情況，為了實現(xiàn)理論結(jié)合實際為實踐工作提供理論指導(dǎo)，運用所學(xué)知識分析解決工作中實際問題的教學(xué)目標(biāo)，參照國家模具鉗工技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)計的總體思路為采用項分模塊教學(xué)法將知識點劃分為相對獨立的任務(wù)模塊，采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，將理論課堂搬到實訓(xùn)場課堂教學(xué)和動手實踐穿插進行，使學(xué)生直觀感性的理解印證所學(xué)知識，增強將知識轉(zhuǎn)化為技能的能力，結(jié)合后續(xù)的金工實訓(xùn)課程，在實際動手中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。本課程根據(jù)鉗工崗位的職業(yè)能力和素質(zhì)要求設(shè)置。強化理論實踐相結(jié)合，強調(diào)實用，符合高職教育特點。

1.3課程開發(fā)思路

鉗工工作是先進加工制造技術(shù)的基礎(chǔ)，通過對鉗工常用量具的學(xué)習(xí)，了解常用量具的種類、讀數(shù)原理，熟練掌握常用量具的使用，能夠開展對機械零件進行測繪的工作；通過對劃線的學(xué)習(xí)，掌握劃線工具的種類和使用方法，并正確使用劃線工具；掌握劃線基準(zhǔn)的選擇方法；掌握劃線的基本操作技能。通過對鏨削的學(xué)習(xí)，了解鏨削的工作范圍；能夠根據(jù)不同零件的材料、不同的加工要求，合理選擇不同的鏨子及鏨削角度進行正確的鏨削工作；能正確的使用各種鏨子、并能根據(jù)實際操作對鏨子進行刃磨的操作；通過對鋸削的學(xué)習(xí)，了解鋸削的工作范圍；能夠根據(jù)不同零件的材料、不同的加工要求，合理選擇鋸條的粗細及起鋸角度進行正確的鋸削工作，正確的掌握鋸削操作的技能；通過對銼削的學(xué)習(xí)，了解銼削的工作范圍；能夠根據(jù)不同零件的材料、不同的加工要求，合理選擇銼刀的粗細及規(guī)格進行正確的銼削工作；正確的掌握銼削操作的技能、通過孔加工的學(xué)習(xí)，能夠熟練使用鉆床進行孔加工的操作，能夠根據(jù)不同零件的材料選擇麻花鉆和修磨工作，并能進行鉆孔操作。正確的掌握鉆孔操作和麻花鉆刃磨的技能、使學(xué)生能夠熟練使用螺紋加工工具進行內(nèi)螺紋和外螺紋加工的操作，能夠根據(jù)不同零件的材料，正確進行螺紋底孔的加工工作，并能進行攻（套）螺紋的操作。通過鉗工綜合訓(xùn)練，鞏固、提高及熟練掌握鉗工基本操作技能，熟練制定銼配件的加工工藝，掌握各種典型零件的銼配方法，掌握銼配的鉗加工技巧，掌握鉗工常用的測量技術(shù)。通過鉗工實訓(xùn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確的掌握鉗工加工技能、技術(shù)。

2.課程目標(biāo)

通過鉗工實習(xí)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)以下目標(biāo)：

首先學(xué)生應(yīng)熟練掌握本專業(yè)基本操作技能為進一步學(xué)習(xí)和進修打下過硬的技能基礎(chǔ),其次在適應(yīng)社會要求的同時能遵守該專業(yè)職業(yè)道德和職業(yè)守則，培養(yǎng)其成為適應(yīng)社會發(fā)展的、與時俱進的、德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化生產(chǎn)力。掌握好鉗工的各項基本操作技能，包括劃線、鏨削、鋸削、擴孔、锪孔、鉸孔、攻套螺紋、矯正和彎曲、鉚接、刮削、研磨以及基本測量技能和簡單的熱處理工藝等，然后根據(jù)工作任務(wù)項目及分工不同進一步讓學(xué)生獨立完成零件的鉗工加工及產(chǎn)品和設(shè)備的裝配、修理。

12．1知識目標(biāo)

(1)能夠正確、掌握鉗工工作范圍；

(2)具有查找鉗工有關(guān)資料，獲取理論信息的能力；(3)具有正確理解工作任務(wù)、制定工作計劃的能力；(4)能夠從個案中找到共性，總結(jié)規(guī)律，舉一反三；(5)了解鉗工所用設(shè)備的規(guī)格、性能、掌握其使用技能；(6)具有邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)、縝密、科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新能力；(7)具有自學(xué)新技術(shù)、新知識、積累經(jīng)驗的能力。

2．2素質(zhì)目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神；(2)培養(yǎng)學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)的主動性；(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；(4)培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的工作作風(fēng)；(5)培養(yǎng)學(xué)生表達能力；(6)培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力；(7)培養(yǎng)學(xué)生效率觀念；

(8)培養(yǎng)學(xué)生安全意識與環(huán)保意識。

2．3能力目標(biāo)

(1)(2)

(3)

初步運用掌握的劃線、鉆孔加工、研磨、拋光、機械零件加工裝配等。能夠根據(jù)加工材料、結(jié)構(gòu)特點、加工精度、生產(chǎn)批量

具備一定鉗工工藝編制能力，掌握基本裝配的方法。

3.1課程的重點、難點及解決辦法

重點和難點

(1)刮削、擴孔、絞孔和鏨削等工藝的操作方法。(2)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安全文明生產(chǎn)的習(xí)慣。(3)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量第一的觀念。

(4)鉗工基本工藝的特點和應(yīng)用，以及所用工具的構(gòu)造、材料特點。(5)鉗工基本工藝的操作方法。

(6)掌握角度銼配和誤差的檢查方法、對稱度的保證。(7)學(xué)會采用間接測量來達到尺寸要求。解決辦法

(1)指導(dǎo)教師多動口、多動手，耐心指導(dǎo)每一位學(xué)生。

(2)給學(xué)生充裕的實踐時間，多進行實際操作，在實踐過程中總結(jié)出規(guī)律和技巧。(3)接觸不同的材料，制作難易不同的工件，讓學(xué)生在樂趣中熟能生巧。

3.2教學(xué)方法和教學(xué)手段

3．2．1教學(xué)方法：

實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)保證1人1工位，教學(xué)方法建議采取基于工作過程，任務(wù)項目式的教學(xué)法。

實訓(xùn)的第一階段：以教師為中心組織教學(xué)，教師分步驟詳細演示、講解設(shè)備的操作過程，學(xué)生模仿教師操作完成工件的加工，教師現(xiàn)場巡回指導(dǎo)，教師對學(xué)生加工的工件進行檢測，對學(xué)生操作和工作成果進行點評。

實訓(xùn)的第二階段：教學(xué)由以教師為中心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生要參與討論工件的加工要求、制訂工件的加工工藝、制訂工量具清單、準(zhǔn)備毛坯、刀具。教師則引導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)，并為此進行質(zhì)量分析說明。

實訓(xùn)的第三階段：學(xué)生要獨立分析工件的加工要求、制訂加工工藝和工量具清單、對工件進行檢測、判斷工件存在的缺陷并提出工藝改進措施，教師的任務(wù)則轉(zhuǎn)變?yōu)椴贾煤头纸夤ぷ魅蝿?wù)，對學(xué)生完成工作任務(wù)的過程進行監(jiān)控，對工作成果進行考核和點評，幫助學(xué)生將獲得的經(jīng)驗提升為理論，構(gòu)建知識體系，完成能力目標(biāo)項目式的教學(xué)。

3．2．2教學(xué)手段

《鉗工實訓(xùn)》是機械加工技術(shù)的主干基礎(chǔ)學(xué)科。但要學(xué)好、掌握鉗工技術(shù)并不是件容易的事，因為鉗工這個工種是既要技術(shù)，又要體力的。要做好學(xué)生的是實訓(xùn)學(xué)習(xí)，應(yīng)該從以下幾方面入手：

（1）激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)習(xí)興趣

鉗工在機械行業(yè)被譽為“萬能鉗工”，不論哪種鉗工都必須熟練掌握劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、攻、套螺紋、刮削、研磨、測量等基本操作技能。這些技能操作方便、加工靈活，是機械制造行業(yè)中其他機械或工種不能替代的。

傳統(tǒng)的鉗工實習(xí)，學(xué)生在基本技能的練習(xí)中，極易疲勞，加上動作單調(diào)，內(nèi)容枯燥，影響學(xué)生實習(xí)的積極性。這就需要對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容加以改進，使之生動有趣、難易適當(dāng)、符合學(xué)生的知識水平和能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，最終使發(fā)揮主觀能動性，自覺地學(xué)好鉗工操作技能。

在鉗工教學(xué)時，并不是上來就把學(xué)生帶到鉗工車間開始實作，而是先調(diào)動學(xué)生實操的積極性和主動性，作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生，練好專業(yè)技能，只有學(xué)生認(rèn)識到鉗工技能實訓(xùn)的重要性，真正在內(nèi)心覺得有必要學(xué)好練好鉗工技能，才能夠?qū)Ｐ木毩?xí)，加工出高質(zhì)量的產(chǎn)品。

(2)制定鉗工實訓(xùn)項目目標(biāo)，作到心中有數(shù)

讓學(xué)生對各學(xué)期實訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，各階段必須要掌握的技能目標(biāo)有所了解，作到心中有數(shù)，知道自己在何時應(yīng)該具有什么樣的技能。這樣，學(xué)生就不至于簡單的以為時間還長，對自己反復(fù)的動作練習(xí)感到枯躁單調(diào)，對照分解出的每個階段技能目標(biāo)，明白自己技能的不足之處，提升自己的技能水平。結(jié)合鉗工實訓(xùn)的技能要求，對每一個技能項目制定目標(biāo)。學(xué)生明確了每個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，練習(xí)起來的時間觀念就會增強。

(3)強化基礎(chǔ)訓(xùn)，規(guī)范動作

進一步加強學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，規(guī)范教學(xué)行為。教師在學(xué)生實訓(xùn)時先進行正確標(biāo)準(zhǔn)的操作姿勢和動作示范，在實訓(xùn)教程中也要求學(xué)生先訓(xùn)練正確的操作姿勢，比如在平面銼削時，學(xué)生對銼刀的握法、站立姿勢與動作、銼削方法等幾方面都要做到動作規(guī)范，銼刀能否端平，更是一個需要反復(fù)觀察、反復(fù)糾正的訓(xùn)練，互相學(xué)習(xí)，互相幫助的形式快速提高銼削水平。對這項技能進行大量的反復(fù)練習(xí)，從而熟練掌握技能技巧。

（4)注重綜合操作訓(xùn)練，有針對性進行考級訓(xùn)練

在學(xué)生熟練的掌握單項操作技能后，就要有計劃地把各種單項操作技能有機地結(jié)合在一起，進行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作技能，這是鉗工技能訓(xùn)練的又一重要階段。教師應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)的內(nèi)

容和要求，制定具有一定針對性的課題練習(xí)。這種訓(xùn)練可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，加深對知識、技能的了解與認(rèn)識，促進學(xué)生迅速提高技能，做到熟能生巧。

（5）重視實訓(xùn)總結(jié)，及時評價

無論是單項操作技能練習(xí)，還是綜合操作技能訓(xùn)練，在每次實訓(xùn)時都要建立一個評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對照這個標(biāo)準(zhǔn)，可以了解實訓(xùn)的要求，教師利用這個標(biāo)準(zhǔn)，方便對學(xué)生的技能水平作出評價；學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己技能的不足，立即改進，教師對學(xué)生的成績及時予以肯定，教師還應(yīng)注意利用技能評價，引導(dǎo)學(xué)生進行相互比較，樹立班級內(nèi)競爭的意識，并輔以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生之間能互相激勵，提高學(xué)生積極性。

3.3教學(xué)評價

實驗實訓(xùn)課教學(xué)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)職業(yè)能力、形成職業(yè)素質(zhì)的重要手段。目前學(xué)校各專業(yè)的實訓(xùn)基地正在建設(shè)之中，實訓(xùn)教學(xué)這一環(huán)節(jié)也正在不斷完善和發(fā)展。為了規(guī)范我院實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強實驗實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，根據(jù)我實驗室具體情況，特制定實驗實訓(xùn)教學(xué)，完善實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評估，做好實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的保障與監(jiān)控，通過評價考核，把實驗實訓(xùn)教學(xué)條件、實驗實訓(xùn)教學(xué)管理和改革提升到一個新水平。建立全方位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，監(jiān)督檢查學(xué)生技能實作效果。以及綜合性、設(shè)計性實訓(xùn)質(zhì)量的提高等問題給予指導(dǎo)性建議并提出今后學(xué)習(xí)注意要點，學(xué)習(xí)方法、技巧，這對實訓(xùn)教學(xué)起到相互監(jiān)督作用。具體以下面實訓(xùn)項目進行評價。

說明：每個模塊的考核主要考察學(xué)生的出勤情況、實際動手能力、理論知識的運用與掌握情況、完成實訓(xùn)項目的準(zhǔn)確度、完整度、規(guī)范度等、分析問題、解決問題的能力、合作溝通能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、實訓(xùn)報告等進行項目評價。

第三篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院7

汽車定損與評估專業(yè)簡介

一、社會需求

我國汽車保有量呈現(xiàn)加速增長態(tài)勢。目前，汽車保險理賠市場規(guī)模已超萬億元，且仍以10%以上的速度增長，汽車定損評估業(yè)務(wù)已經(jīng)成為越來越多的保險公司的重要業(yè)務(wù)。汽車定損與評估人才不但能在保險和估損行業(yè)獲得高的報酬，而且在社會上也普遍受到尊重，有非常好的職業(yè)發(fā)展前景。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

主要面向保險公司、汽車公估公司和汽車售后技術(shù)服務(wù)企業(yè)，培養(yǎng)能從事機動車保險、機動車公估、車輛損壞鑒定、交通事故核賠、車輛技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型人才。

三、主干課程

汽車構(gòu)造，汽車電器設(shè)備，汽車電子控制技術(shù)，汽車檢測技術(shù)，汽車維修技術(shù)，汽車保險與理賠，汽車車身修復(fù)技術(shù)，汽車評估，汽車碰撞事故查勘與定損實務(wù)等（社會需求變化，課程作相應(yīng)調(diào)整）。

第四篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院倡議書

重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院 “走下網(wǎng)絡(luò) 走出宿舍 走向操場”倡議書

2014-04-11

老師們，同學(xué)們：

孫中山先生曾說：“欲圖國力之堅強，必先圖國民體力之發(fā)達。”

百年前,仁人志士發(fā)出“強國保種”的啼血吶喊；百年后，盛世奧運展現(xiàn)中華健兒颯爽英姿?；厥装倌辏覀儾浑y發(fā)現(xiàn)：青年人身體素質(zhì)的狀況從來都與國勢民運榮辱與共、休戚相關(guān)。

把握歷史，總書記指出，“青年興則國家興，青年強則國家強”。增強大學(xué)生體質(zhì)、促進大學(xué)生健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事。

科創(chuàng)學(xué)院有著“修身強體，博學(xué)感恩”的校訓(xùn)，學(xué)校建有多個運動場，而隨著教學(xué)理念不斷提升，由過去“增強體質(zhì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖】档谝弧薄白⒅匕l(fā)展”“塑造人格”。

在此背景下，為響應(yīng)團中央、教育部、國家體育總局、全國學(xué)聯(lián)開展的大學(xué)生群眾性課外體育鍛煉活動，科創(chuàng)學(xué)院校學(xué)生會向全校老師、同學(xué)發(fā)出如下倡議：

一、早睡早起不通宵，健康生活要規(guī)律；

二、每天跑步多堅持，走出宿舍打球去；

三、少玩游戲多看書，走向操場展魅力；

四、體育知識不能忘，注意安全別受傷。

青年擁有健康的體魄，民族就有興旺的源泉，國家就有強盛的根基。讓我們共同努力，“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”，培養(yǎng)青春健康、朝氣蓬勃、體魄強健的青年一代，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”而奮斗！

校學(xué)生

會宣

二○一四年三月二十八日

第五篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院影劇院張燈結(jié)彩

重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院影劇院張燈結(jié)彩，學(xué)院與緯創(chuàng)資通集團校企合作簽約暨緯創(chuàng)學(xué)院成立典禮在這里舉行。重慶市人民政府臺灣事務(wù)辦公室主任王泰來、重慶市臺灣商會副會長陳開國、重慶市教委總會計師鄧睿、重慶市教委民辦教育管理處處長莫龍飛、重慶市永川區(qū)人民政府副區(qū)長許寧、重慶市永川區(qū)教委主任陳軍、緯創(chuàng)資通集團總經(jīng)理林慶焜、香港科創(chuàng)集團總裁、重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院董事長何濟、重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院校長姚木遠等出席典禮。

典禮上，科創(chuàng)學(xué)院與緯創(chuàng)資通集團共同簽訂了校企合作的協(xié)議書，科創(chuàng)學(xué)院董事長何濟與緯創(chuàng)資通集團總經(jīng)理林慶焜共同為緯創(chuàng)學(xué)院的成立揭牌，并分別發(fā)表了熱情洋溢的講話。何濟董事長在講話中談到：科創(chuàng)學(xué)院與緯創(chuàng)資通集團校企合作、創(chuàng)辦緯創(chuàng)學(xué)院，是科創(chuàng)學(xué)院在建設(shè)高水平大學(xué)過程中的新的探索，科創(chuàng)學(xué)院將發(fā)揮自身人才優(yōu)勢，用先進的教育理念、雄厚的師資力量和完善的教學(xué)計劃，為緯創(chuàng)資通集團“訂單式”培養(yǎng)一專多能的應(yīng)用性人才，為重慶的經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。