第一篇：“與禮隨行”——第二屆新生禮儀培訓之材料學院禮儀知識大賽

與

禮

隨

行

——第二屆新生禮儀培訓之材料學院禮儀知識大賽

一、活動題目:

“與禮隨行”——第二屆新生禮儀培訓之材料學院禮儀知識競賽

二、活動背景：

在來到學校之前，絕大多數的新生都從來遠離家鄉(xiāng)，獨自來到異地生活。由于生活環(huán)境、性格的差異，許多同學會在平時的生活中，因為生活行為習慣的不同而導致宿舍矛盾，班級矛盾等等。如果學會規(guī)范的日常禮儀，在平時生活中，同學之間注意規(guī)范自己生活中的細小行為，就可以減少很多不必要的摩擦。同時，新生在剛入學之初就養(yǎng)成了通過日常生活禮儀規(guī)范自己行為的好習慣，也會更容易融入到今后的生活、學習和工作當中，更加得心應手。此外，加強個人禮儀修養(yǎng)有助于提高個人素質，體現自身價值；加強個人禮儀有助于增進人際交往，營造和諧友善的氣氛。人稱個人禮儀是人際交往的“潤滑劑”； 加強個人禮儀有助于促進校園文化建設。

為響應第二屆新生禮儀培訓，特舉辦材料學院禮儀知識大賽，以加強鞏固材料學院新生對于禮儀知識的理解，為禮儀培訓閉幕式的比賽做提前準備。

三、主辦單位:

材料學院團委

四、活動時間：

2010年10月31日

五、活動地點：

材料學院報告廳

六、活動參與方式：

大一每班以組為單位，每組3人，要求有統(tǒng)一的隊名，并選出隊長一名。在10月28日之前將各成員基本信息以及隊名發(fā)至：崔同學：***

七、前期準備及場地布置：

1、搜集整理新生禮儀培訓的相關內容知識

2、搜集涉及禮儀的影像資料（短視頻等盡量新穎的形式）

3、制作相關環(huán)節(jié)的PPT，內容以活動流程為準。

4、邀請輔導員老師、專業(yè)人員、相關老師做特邀嘉賓，負責第三環(huán)節(jié)的點評工作。

6、篩選男女主持人各一名，負責活動主持工作，須經過培訓彩排。（根據需要可以請從文藝部請主持人）

7、場地布置。相關人員提前到場，以氣球，彩帶裝飾墻壁，總體上體現禮儀部特色。另外準備有獎問答的獎品及紀念品。

8、由禮儀小姐負責現場的接待、頒獎工作。

八、具體活動流程：

主持人開場白，宣布比賽開始。

第一環(huán)節(jié)：必答題

每隊派出一名隊員答題，由該名隊員現場抽取題目，要求在規(guī)定的時間內答出該題。答對得十分，答錯不扣分。

第二環(huán)節(jié)：選答題

每隊隊長抽選題目，根據該隊情況選擇性答題。答對得二十分，答錯扣二十分

第三環(huán)節(jié)：視頻挑錯題

每隊隊長抽取題目，看視頻，指出錯誤。答對一點錯誤得三十分，答錯不扣

分

第四環(huán)節(jié)：模特走秀

每隊一名成員在規(guī)定時間內為隊長打領帶（隊長為男生）或系絲巾（隊長為女生），時間結束隊長集體進行模特走秀。評委以領帶或絲巾的正確和走秀的美觀為標準進行評分。

第五環(huán)節(jié)：短劇表演

每隊按次序表演關于校園禮儀的短?。〞r間在五分鐘以內），表演結束，隊長發(fā)表對于此次禮儀培訓的感想，也可為本隊拉票。評委根據其表現打分

工作人員統(tǒng)計各隊得分，決出冠亞季軍：一等獎一組，二等獎二組，三等獎三組，優(yōu)秀獎一組。由評委現場頒獎。主持人宣布比賽結束，感謝到場的同學、嘉賓評委。

九、注意事項：

1、前期宣傳要到位，通知各班比賽消息，提前準備模特走秀及短劇表演

2、相關人員安排及材料準備到位。

3、活動屆時工作人員各盡其職，安培人員進行分數統(tǒng)計工作，提前聯系采寫部，做好活動后期報道。

4、盡量請到一些比較有權威性的老師來充當評委。

6、為了達到傳播禮儀知識的效果，大一每班至少10人為本班隊加油觀戰(zhàn)

8、提醒參賽者可以帶盡可能多的親友團為他們助威。

十、經費預算：

1、宣傳海報及通知：2元

2、教室的裝飾物： 15元

3、計分表及簽到表：1元

4、獎狀的制作打?。?元

總計：25元

第二篇：第二屆新生禮儀培訓策劃書(學院)

與禮隨行

暨安全工程學院 2010新生日常禮儀培訓

策

劃

書

主辦單位：安全工程學院女生部

（一）前言

禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序、方式來表示尊重對方的過程和手段。

從個人修養(yǎng)的角度來看，禮儀可以說是一個人內在修養(yǎng)和素質的外在表現。

從交際的角度來看，禮儀可以說是人際交往中適用的一種藝術，一種交際方式或交際方法。是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習慣做法。

從傳播的角度來看，禮儀可以說是在人際交往中進行相互溝通的技巧。從社會的角度來看，禮儀是企業(yè)文化、企業(yè)精神的重要內容，是企業(yè)形象的主要附著點。大凡國際化的企業(yè)，對于禮儀都有高標準的要求，都把禮儀作為企業(yè)文化的重要內容，同時也是獲得國際認證的重要軟件。禮儀的主要功能，從個人的角度來看，一是有助于提高人們的自身修養(yǎng)；二是有助于美化自身、美化生活；有助于促進同學們的友好交往，改善同學們的人際關系；從學院的角度來說，可以塑造學院形象，并最終達到提升學院形象的目的。從學校的角度來講，可以提升礦業(yè)大學整體的人文氛圍。

所以，學習禮儀，不僅是時代潮流，更是提升大學生走向社會時的競爭力的現實所需。

（二）加強個人禮儀修養(yǎng)的重要性

個人禮儀的形成和培養(yǎng)需要靠多方的努力，但是個人禮儀修養(yǎng)的提高則關鍵在于自己。個人禮儀修養(yǎng)即社會個體以個人禮儀的各項具體規(guī)定為標準，努力克服自身不良的行為習慣，不斷完善自我的行為活動。從根本上講，個人禮儀修養(yǎng)就是要求同學們通過自身的努力，把良好的禮儀規(guī)范標準化作個人的一種自覺自愿的能力行為。今天，強調個人禮儀修養(yǎng)有著極為重要的現實意義。具體表現在：

首先，加強個人禮儀修養(yǎng)有助于提高個人素質，體現自身價值。

“金無足赤，人無完人”是人所共知的。然而現實生活中，人們卻都在以各種不同的方式追求著自身的完美，尋找通向完美的道路。爭當“名牌”人，強調“外包裝”者有之；注重“臉蛋靚”、在乎“身段好”者也有之，但這些均不足以使人發(fā)生美的質變。費時費力費錢財之后，不仍有不少人依然是“敗絮其中”嗎？我們認

為，只有將內在美與外在美統(tǒng)一于一身的人才稱得上唯真唯美，才可冠以“完美”二字。加強個人禮儀修養(yǎng)是實現完美的最佳方法，它可以豐富人的內涵，增加人的“含金量”，從而提高自身素質的內在實力，使人們面對紛繁社會時更具勇氣，更有信心，進而更充分地實現自我。

其次，加強個人禮儀有助于增進人際交往，營造和諧友善的氣氛。人稱個人禮儀是人際交往的“潤滑劑”。，我們每天都少不了與他人交往，假如你不能很好與人相處，那么在生活中、事業(yè)上就會寸步難行，一事無成。俗話說：“禮多人不怪”。人際交往，貴在有禮。加強個人禮儀修養(yǎng)，處處注重禮儀，恰能同學們在離開校園、步入社會時，能在社會交往中左右逢源，無往不利。

第三，加強個人禮儀有助于促進校園文化建設。

從學生的角度來看：每一個大學生與學校都密不可分，學校是由個人為單位組成。文明的學院、學校文化需要文明的大學生一起共建，文明的大學生必須要文明的思想修養(yǎng)來武裝，靠文明的禮儀觀念來教化。個人禮儀修養(yǎng)的加強，可以起到帶頭作用，促使每一位大學生進一步強化文明意識，端正自身行為，從而促進校園的文化建設。

【活動背景】：

在來到學校之前，絕大多數的新生都從來遠離家鄉(xiāng)，獨自來到異地生活。由于生活環(huán)境、性格的差異，許多同學會在平時的生活中，因為生活行為習慣的不同而導致宿舍矛盾，班級矛盾等等。如果學會規(guī)范的日常禮儀，在平時生活中，同學之間注意規(guī)范自己生活中的細小行為，就可以減少很多不必要的摩擦。同時，新生在剛入學之初就養(yǎng)成了通過日常生活禮儀規(guī)范自己行為的好習慣，也會更容易融入到今后的生活、學習和工作當中，更加得心應手。

繼第一屆新生日常禮儀培訓之后，今年我們本著堅持給每屆的新生進行培訓，使這種良好的禮儀培訓保持下去的原則，舉辦第二屆新生日常禮儀培訓，從整體上提升我校全體學生的日常禮儀水平，從而提升我校大學生的整體素質。

【活動目的】：通過此次活動，使各院的優(yōu)秀學生得到統(tǒng)一的標準化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的禮儀培訓，普及禮儀知識。以點帶面的形式，由已經培訓過的同學再潛

移默化的影響他周圍的同學，從而提升礦大學生的整理日常禮儀水平。并通過此次活動加強各個學院女生部和校會女生部的聯系。

【活動主題】： 與禮隨行

【活動時間】：2010年10月23日至11月6日

【培訓對象】：學院各班新生代表（班長、團支書）

【活動地點】：公教取

【宣傳手段】：

1.通知本院新生中的班長、團支書參加培訓。

2.張貼海報1張。2m*3m，擴大禮儀培訓在同學中的影響。

3.A4宣傳單50張。張貼宿舍下宣傳欄和宣傳欄。對禮儀培訓感

興趣的同學也可參加此次培訓。

活動主要負責人：孫鵬飛

培訓日程安排：

第二屆新生日常禮儀培訓啟動儀式

（二零一零年十月二十三日下午）

14：00pm：主持人致辭。

14：15pm:致開幕詞。介紹本次禮儀培訓具體安排及意義。14：30pm:第一講 禮儀概論和禮儀常識

第一講 ： 1）禮儀概論（2010年10月23日14：30pm~16：30pm）

1、禮儀的概念和構成2、禮儀的起源和發(fā)展

3、禮儀的特征與功能

4、禮儀的原則與評價

5、禮儀的教育與修養(yǎng)

2）日常社交禮儀）

1、社交禮儀的原則

2、言談禮儀

3、舉止禮儀

4、著裝禮儀

5、儀容禮儀

6、稱呼禮儀

7、電話禮儀

8、信函禮儀

9、聚會禮儀

3）大學生禮儀修養(yǎng)：

1）個人禮儀修養(yǎng)：

1、儀容禮儀修養(yǎng)；

2、儀表禮儀修養(yǎng)；

3、儀態(tài)禮儀功能

2）日常交往禮儀：

1、稱呼

2、交談

3、握手

4、文明用語

5、校園禮儀

第二講：“生活處處皆禮儀”現場比拼（2010年11月6日）比賽內容詳細介紹：

1、各隊圍繞“生活處處皆禮儀”這一主題展開劇情展示，每支隊伍限時3分鐘，超時者由主持人打斷，進行下一班級。

2比賽要求：①每隊各派一組代表上場，要求為一男一女。

②限時三分鐘。③在三分鐘內，女生要為男生打好領帶，并且男生為女生系好絲巾。④最后男生要說出所打絲巾結的名稱。

臺上打領帶、系絲巾同時，各隊伍每隊出四人模特組（兩男兩

女），進行現場走秀表演。

總要求：

以上所有比賽環(huán)節(jié)皆不可一人參與多個環(huán)節(jié)，我們鼓勵大家人

人參與，發(fā)現有同一人參加多個項目比賽者，該支隊伍第二個項目成績取消。

獎項設置：

團體獎：一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名

個人單項獎：禮儀之星，十名

第三篇：第二屆禮儀風采大賽策劃書

河南財經政法大學成功學院第二屆禮儀風采大賽

策劃書

（一）活動名稱：河南財經政法大學成功學院第二屆成功杯“禮儀風采大賽”

（二）主辦單位：河南財經政法大學成功學院院團委

（三）承辦部門：河南財經政法大學成功學院藝術系

（四）活動地點：圖書館報告廳

（五）活動宗旨：活躍校園文化生活，展現學院大學生禮儀風采。

（六）活動口號：給時尚定位，給美麗打分，我自信，我成功。

（七）活動目的：旨在給大學生提供展示真我風采，秀出魅力的舞臺，展現大學生生活的絢麗多彩，讓校園充滿青春氣息，提高當代大學生的綜合素質和禮儀風尚。

（八）參賽要求：

團體項目：.以系為單位，在系每個系里選出9人以下代表系里參賽，要求男女生搭配參賽（至少有一名男生）。

個人項目：每系推薦1名參選“風采禮儀之星”評選，排名在前三的選手獲得冠、亞、季軍。

注：風采禮儀之星必須參加團體項目（禮儀知識問答必答題、搶答題，團體禮儀形象展示不計入個人成績）并計入個人成績。

（九）比賽流程

（整個大賽過程大體分五個階段）

第一階段

各系自我介紹及理想宣言（各隊伍在場定型后，有請代表做出自我介紹和對禮儀的認識及觀點并向領導及觀眾致意。）

第二階段

禮儀形象展示：（從禮儀、儀態(tài)、精神面貌、服裝和整體表現力等方面評分）

（1）團體禮儀形象展示(時間3分)

（2）“禮儀之星”風采展示(時間2分)

要求：團體項目要求全部人員參加，統(tǒng)一服裝、音樂、背景音樂自備。

第三階段

禮儀即興演講：（題目范圍包括：）要求：團體每隊2人參加，比賽時當場抽簽定題，（在各團隊抽題后在后臺準備，中間穿插時間約1~2分鐘的文藝節(jié)目），文藝節(jié)目結束后，各隊按順序上臺演講，即興演講1分鐘。

第四階段：

禮儀知識問答

（1）團體必答題：涉及對校園基本禮儀和常識及各國風俗，節(jié)目等。每隊推選2名代表每隊選手按順序依次答題，答對加分，答錯不扣分

搶答題：以問題形式給出5道搶答題，答錯或違反搶答規(guī)則扣分。

（2）“禮儀之星”禮儀知識必答

第五階段

禮儀情景表演

形式：由各隊自行準備題材，各系代表根據選定的題材設定具體禮儀場景和特定人物身份，選手要合情合理，機智靈活地運用所掌握的禮儀知識，通過行為和表演一個活動的具體場景。

細則：

1.表演內容符合道德文明規(guī)范。

2.表演技巧形象生動運用自如。

3.語言行為符合特定禮儀場景，特定人物身份。

4.服裝道具真實，符合場景要求。

5.綜合印象。

要求：形式不限。限時5分鐘。

第六階段：主持人宣布各隊總分

第七階段：由評委代表點評。并向禮儀風采大賽獲獎隊伍及“禮儀之星”

頒獎。

第六階段：評委與參賽選手合影留念。

第七階段：主持人宣布比賽結束。

（十）評分規(guī)則（各隊總分100分）

第一階段為整體形象，不計入總分

第二階段禮儀形象展示團體和“禮儀之星”展示各20分

第三階段禮儀即興演講10分

第四階段： 禮儀知識問答共40分

（1）必答題5個共20分

(2)搶答題5個共20分

“禮儀之星”知識問答題5個，共40分

第五階段禮儀情景短劇表演30分

（十一）獎項設置

團體設：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

“禮儀之星”：設冠軍、亞軍、季軍各一名。

河南財經政法大學成功學院

藝術系

2010年10月19日

第四篇：2015年政務禮儀之介紹禮

2014湖南公務員面試技巧：政務禮儀之介紹禮

政務禮儀屬于社會禮儀，是指適用于從事公務活動、執(zhí)行國家公務的公務員。政務禮儀具有鮮明的強制性特點，它要求公務員在執(zhí)行國家公務時必須嚴格遵守。政務禮儀的核心是要求公務員真正自覺地恪守職責，勤于政務，廉潔奉公，忠于國家，忠于人民，嚴格要求自己，規(guī)范自己在公務活動中的行為。其根本目的是提高整個國家行政機關的工作效率，維護國家行政機關的形象和個人形象。每一名公務員在履行職責、執(zhí)行公務時，都必須自覺地遵守政務禮儀。中公教育專家為大家整理出一些，以備面試中不時之需。

不同場合的介紹：

雙方見面后，賓主就應相互介紹。介紹分為自我介紹，為賓、主雙方充當介紹人和被第三者介紹給對方三種情況。在無第三者的情況要進行自我介紹，其常用語言是“我叫×××，在某單位工作?！薄?恕我冒昧，我是某某單位的×××?！?“您就叫我×××好了”。如果一方是二人以上，則由身份最高者出面做自我介紹，然后再將其他人員按一定順序一一介紹給對方。

在交際場合結識朋友，可由第三者介紹，也可自我介紹相識。為他人介紹，要先了解雙方是否有結識的愿望，不要貿然行事。無論自我介紹或為他人介紹，做法都要自然。例如，正在交談的人中，有你所熟識的，便可趨前打招呼，這位熟人順便將你介紹給其他客人。在這些場合亦可主動自我介紹，講清姓名、身份、單位(國家)，對方則會隨后自行介紹。為他人介紹時還可說明與自己的關系，便于新結識的人相互了解與信任。介紹具體人時，要有禮貌地以手示意，而不要用手指指點點。

更多備考資料請登陸湖南

http://loudi.offcn.com/?wt.mc_id=bj5877人事考試網：

第五篇：第二屆教師禮儀素質大賽復習資料定稿

教師禮儀總結

湖北師范學院作為省屬重點師范院校，多年來培養(yǎng)的教師人才，絕大多數扎根于湖北省教育第一線。教師禮儀是高校師范生成為教師必備素質。很多大學生求職面試也因為禮儀失范而被拒之門外。教師禮儀代表著職業(yè)形象、學校的整體形象、教師隊伍的整體形象。學好教師禮儀也有助于推動就業(yè)，展示自我。

Ⅰ、教師的面試禮儀

在生活中，禮儀很大程度上顯示出一個人所具有的素質及一定的教養(yǎng)，因此在教師招錄面試過程中，教師禮儀起著很重要的作用，甚至在有的面試場合中還是面試考核內容的一部分。以下是教師面試過程中最基本的禮儀，應試者尤其需要注意。

一、教師的基本姿勢

（一）站姿——挺拔、輕松、自然

教師在面試過程中表現得最多的姿勢就是站姿。良好的站姿能襯托出美好的氣度和瀟灑的風度。

正確站姿的基本要求是：

1.抬頭、雙目向前平視，面帶微笑。

2.胸腹距離拉長，雙臂自然下垂，或相搭放臵腹前。

3.軀干挺直，身體重心在兩腿中間，不偏左也不偏右，兩腿直立。男士自然開列，女士雙膝靠攏,做到挺胸、收腹、立腰。

不良的站姿：站立時縮脖、塌腰、聳肩，雙手放在兜里或插在腰間。

（二）坐姿——端正、文雅、自如

正確的坐姿給人一種安祥莊重的印象。

正確坐姿的基本要求是：

1.入坐時要輕要穩(wěn)，雙肩平正放松。女士雙膝靠攏，男士雙腿自然開列。女子入座前若是裙裝，應用手稍攏一下。

2.面帶笑容，上身自然挺直。

3.坐在椅子上，至少應坐滿椅子的三分之二，脊背輕靠椅背。

4.起立時，右腳向后收半步，而后站起。

5.談話時，身體不東倒西歪，不前傾后仰。上體與腿可以同時側向對方。

不良坐姿：

兩腿過分地叉開或長長地伸出去；蹺起二郎腿；將雙手放于臀下；腿腳經常抖動。

（三）步態(tài)——從容、平穩(wěn)、輕盈、充滿自信

正確的步態(tài)給人一種自信穩(wěn)重的印象。正確的步態(tài)要求是：

1.雙目平視，面帶微笑，跨步均勻，上身挺直,步伐穩(wěn)健有節(jié)奏感。

2.雙膝靠近，兩腿的內側落地時軌跡近于一條直線。

不正確的步態(tài)：

用腳蹭地面；手插褲兜走路；左顧右盼；大搖大擺或左右搖晃。

（四）目光——坦然、親切

在面試過程中，應面帶真誠的微笑并適度地注視對方的眼睛，這是一種最起碼的禮儀要求。這樣做，不但將自己的心情、思想傳達給對方，同時也能從對方的眼神中獲取正確的信息，從而達到心靈交流。

具體要求是：

1.目光要坦然親切，與人交談時，目光應該注視對方，不要躲閃或游移

不定。

2.目光注視對方眼睛到下巴之間的區(qū)域。

（五）交談——誠懇、大方、平等、謹慎、樸實

1.交談的基本原則是：使用低聲，語調柔和，速度適中，抑揚頓挫，吐字清晰。

2.交談的禮貌用語：

（1）問候語：“您好”、“早上好”、“晚安”、“老師早”等。

（2）感謝語：“麻煩您了”、“非常感謝”、“您辛苦了”等。

（3）道歉語：“對不起，打斷一下”、“對不起，讓您久等了”、“抱歉”等。

（4）請字句：“請您留步”、“請問”等。

3.交談中應注意的問題：

（1）在交談中不要涉及對方的“隱私區(qū)”和“敏感區(qū)”，以免引起不快。

（2）在長輩、師長面前不可以指手劃腳。

（3）在交流中既不要過分謙卑，也不應趾高氣揚，目空一切。

二、教師的基本儀表

（一）服飾的要求

服飾應整潔、素雅、自然大方。

1.整潔：整整齊齊、干凈無異味、無異物粘附。

2.素雅：色彩不俗艷，不雜亂，款型端正。

3.自然大方：和諧而得體，自然而樸實。

教師服飾禁忌：臟、破、亂穿、雜（色彩、面料、款式不搭配）、過露、過

透、過緊、過小。夏天上裝忌穿背心、吊帶衫；下裝裙、褲不得高過膝蓋15厘米；忌穿拖鞋。

(二)儀容的要求

1.勤換衣、勤洗臉。男士要勤刮胡子，女士要適度使用化妝品。

2.保持口腔清潔，防止口臭。

3.頭發(fā)要適時梳洗，發(fā)型要大方得體。男士前發(fā)不覆額，側發(fā)不掩耳，后發(fā)不及領；女士前發(fā)不遮眼，側發(fā)不掩眼，不染彩色發(fā)；指甲要經常修剪，保持清潔，不染彩色指甲，不留長指甲。

三、教師應聘面試時應注意的事項

（一）要謙虛謹慎

面試時考官往往有多人，其中不乏專家、學者，應試者在回答一些比較有深度的問題時，切不可不懂裝懂，胡侃一通，不明白的地方就要虛心請教或保守答復，這樣才會給用人單位留下誠實的好印象。

（二）要機智應變

應試者一人面對眾多考官，心理壓力不會小，面試的成敗大多取決于應試者是否能機智果斷，隨機應變，能當場把自己的各種聰明才智發(fā)揮出來。

1.要注意分析面試類型。如果是主導式，你就應該把目標集中投向主考官，認真禮貌地回答問題；如果是答辯式，你則應把目光投向提問者，切不可只關注甲方而冷待乙方；如果是集體式面試，分配給每個應試者的時間很短，事先準備的材料可能用不上，這時最好的方法是根據考官的提問在腦海里重新組合材料，言簡意賅地作答，切忌長篇大論。

2.要避免尷尬場面。在回答問題時常遇到這些情況：未聽清問題便回答；聽清了問題自己一時不能作答；回答時出現錯誤或不知怎么回答，這時可能使

你處于尷尬的境地。避免尷尬的技巧是：對未聽清的問題可以請求對方重復一遍或解釋一下；一時回答不出可以請求考官提下一個問題，等考慮成熟后再回答前一個問題；遇到偶然出現的錯誤也不必耿耿于懷而打亂回答后面問題的思路。

（三）要揚長避短

每個人都有自己的特長和不足，無論是在性格上，還是在專業(yè)上都是這樣。因此在面試時一定要注意揚我所長，避我所短。必要時可以婉轉地說明自己的不足，用其他方法加以彌補。例如有些考官會問這樣的問題：“你曾經犯過什么錯誤嗎？”這時候你就可以選擇這樣回答：“以前我一直有一個粗心的毛病，有一次實習的時候，由于我的粗心叫錯了一名學生的名字，全班學生都笑了，害得我很沒面子。后來我經常和學校里一個非常細心的女老師合作，從她那里學來了很多處理事情細節(jié)的好辦法，一直到現在，我都沒有因為粗心再犯什么細節(jié)性的錯誤?！?/p>

（四）顯示潛能

面試的時間通常很短，應試者不可能把自己的全部才華都展示出來，因此要抓住一切時機，巧妙地顯示潛能。例如，應聘數學教師職位時可以將正在參加計算機專業(yè)的業(yè)余學習情況“漫不經心”地講出來，可使對方認為你不僅熟練地掌握了數學教學技能，而且具有計算機學科的潛力。顯示潛能時要實事求是、自然、巧妙，否則也會弄巧成拙。

Ⅱ、教師的課堂禮儀

教師的課堂語言禮儀

言語表達是人們進行交流的最主要方式。教師如何說話 是培養(yǎng)師生良好

情感的重要方法。也是讓自己希望學生掌握的知識信息能夠最大限度地被學生接收和接受的保證

一.非權勢，態(tài)度真誠，積極對待學生。教師必須注意自己和學生的民主平等關系的確立。

二.語音、語速、語調適宜。教師應善于根據教學內容和學生實際及課堂情境調整自己的語音、語調和語速。

三.熟練使用普通話。普通話是國家法定的標準化語言，也是教師必須使用的職業(yè)語言。教師必須運用國家規(guī)定的“全國通用普通話”教學。

四.準確、無誤的科學性。教學的科學性原則要求教師傳授知識要科學、正確。在語言使用上，教師應力求字斟句酌，做到發(fā)音準確、清晰、語句通順、無誤，避免學生錯誤地接受和理解教學信息。師在課堂上授課的每一個概念、每一個定理、每一次批評或表揚，語言的運用必須是科學的，容不得半點含糊，更容不得謬誤。

五.語言要精練。講課要抓住中心，不說廢話和多余話，給學生以干脆、簡潔、利落之感

六 ．語言幽默、詼諧。教師的語言應富有情趣，既帶給學生輕松愉快、又有深刻哲理；既能創(chuàng)造自然和諧、平易親切的課堂氣氛，又能為學生提供思維馳騁的天地。

七 ．語言要平實、自然，不嘩眾取寵。教學語言應講究平實、自然，這樣才能使學生更好地接受和消化教材。

八 ．語言要生動、形象，富有感染力。教師使用生動、形象化的語言要能充分調動學生的感覺器官，化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為有趣，幫助學生理解和記憶。

九 ．善于使用情感性語言。教師的語言應富有情感之美。教師的語言要滿載著對學生的熱愛之情，充滿對本學科的執(zhí)著之情，飽含對專業(yè)知識成果的贊嘆之情。多運用鼓勵性語言，可培養(yǎng)學生的自信心。

十.善于使用肢體（態(tài)勢）語言。肢體語言直觀形象，可與講授形成珠聯璧合之勢，幫助學生正確理解、感知教材；適時而有分寸的肢體語言能幫助教師控制教學秩序，發(fā)揮組織教學的功能。

十一 ．用語要慎重。涉及意識形態(tài)、宗教信仰、道德倫理和經濟地位的話題，不論在何種情況下，都必須“三思而后出口”

十二.用語要高尚。在課堂教學中，教師要根據教學實際需要適時恰當靈活使用有關文明用語。①“只要肯下功夫，就一定能學好！”②“老師相信你可以做得更好！”③“你真的很出色！”④“你一定能行！”⑤“你的回答很獨到！”⑥“老師很愿意幫助你！”⑦“你別急，再想一想，你會答得很好！”⑧“誰都可能會有錯誤，只要改正了，你仍然是好樣的！”⑨“你很有個性，希望你發(fā)揚長處，克服不足！”⑩“謝謝同學們對老師的信任和支持！”。

十三.語氣要恰當。說話語氣一般都應柔和、帶有啟發(fā)性、充滿信任感、語美感和期待性，且不可尖聲怪氣、粗聲暴氣、噪聲惡氣、生硬恐怖、令人心煩討厭。

十四.提問要求。針對全班提問，要求不要對某個學生有暗示，這樣可能使其他學生不滿。針對某個學生提問，一是要給予學生足夠思考的時間，不搞突擊。

十五.交流。和個別學生交流時最關鍵的是不但要用語言溫暖人心，而且能夠解決實質性問題。

十六.教育語言。對學生進行教育時，應堅持正面教育，以理服人，尊重學生人格。語氣可以嚴厲，但語言不應粗俗

教師的課堂服飾禮儀

教師的著裝是無形的教育力量。教師著裝應符合自己的性格特點、年齡特點、職業(yè)特點、學識水平，大方得體，給人以穩(wěn)重高雅的美感。

一.著裝要合乎時宜。著裝要與時間、地點、場合及交際對象、交際目的相協(xié)調。

二.著裝要注意色彩搭配。服飾是由色彩、款式和質地等因素構成的，色彩是構成服飾的第一要素。教師服裝的色彩搭配應盡量做到上身淺色、下身重色、整體美化、重點在頸部的原則，以便視覺主點被引向面部，這樣就顯得重心較穩(wěn)。女教師的裙子下擺、褲口和鞋面裝飾不要太跳，不要用閃光飾物。鞋、襪、下擺配色應接近衣物，不要過分追求流行，以免學生在課堂上對教師評頭論足，分散注意力。

三.教師著裝要具有職業(yè)美感。要具有職業(yè)美感，教師著裝最基本的要求就是衣服和佩飾要整潔、完好、大方。建議教師最好穿正裝，而不要穿休閑裝。

四.不得佩飾物： 禁止教師佩帶飾物（如：耳環(huán)、耳釘、項鏈、手鐲、戒指等）,以免分散學生的注意力，損害課堂教學效果。

五.禁止化濃妝。禁止教師為趕時髦而進行過分化妝、妖艷化妝（如：過分染發(fā)、描眉、畫眼影、嫁接睫毛、涂抹濃艷口紅、涂脂抹粉等）。嚴禁染手指甲和腳指甲。

六.清潔。教師勤換衣勤洗衣，保持衣物的整潔。七．整齊。教師應注意衣冠整潔，著裝注重細節(jié)。

八.“要保持自己美好形象，從頭開始；要給人留下美好印象，請注意時常修飾頭發(fā)?！闭麧嵉皿w大方的發(fā)型容易給學生留下神清氣爽的美感，反之，蓬頭垢面會使學生產生萎靡邋遢的反感。因此，不論是男教師還是女教師都要做到發(fā)型大方，不怪異，長短適中，頭發(fā)干凈整潔、無汗味、無頭屑。

九.面容是最引人注目之處，保持清潔是面部最基本的要求。男教師不得蓄須，鼻毛應經常修剪，以不長出鼻孔為準；女教師可簡單化妝，但切忌濃妝艷抹，要知道適當的美容化妝是一種禮貌，可使自己顯得更精神，過分修飾則容易給學生不穩(wěn)重的感覺。

教師課堂的形體禮儀

對課堂中的教師來說，保持適當的身體姿勢，也是現代教師禮儀的基本要求。課堂中，教師形態(tài)方面的禮儀的基本要求是樂觀健康，挺拔向上，瀟灑自然，既能夠給人以美感，又不刻意保持某種姿勢。

一、站姿

(1）教師的站姿應是：抬頭、挺胸、收腹、立腰，身軀正直，下頜微收，雙眼平視，雙肩自然放松，身體重心落在兩腳正中男教師雙腿可適當分開，以雙腳距離不超過肩寬為宜；女教師應雙膝自然并攏，一腳略微向前臵于另一腳的中后部，兩腳呈“丁”字形，或兩腳跟并攏，腳尖張開呈“ V”形。（2）忌彎腰駝背，步履蹣跚，面無表情。（3）避免刻意保持某種被認為是優(yōu)美的姿勢。

二、坐姿

（1）教師的坐姿都應該做到挺拔向上，挺直腰板，整個人有向上拉的感覺，整個身體的中軸線呈直線，而不能扭曲。

（2）忌諱雙腿直伸出去。將腿腳臵于桌椅上，這是絕對要避免的教師行為。抖腿、蹬踏物體都是極大的不文明行為。

（3）入座時，動作從容不迫，輕盈和緩。女教師著裙裝入座，通常應先用雙手攏平裙擺，再平穩(wěn)坐下。

（4）落座時，應坐椅面的三分之二左右，坐滿座椅或僅坐在椅子的邊緣都是有失風度的。

三、行姿

（1）教師的行姿應給人以穩(wěn)健、從容、和諧的印象，行走時身板要直，雙肩要平，頭部端正，雙眼平視，步履輕而穩(wěn)，速度快慢適中，要有節(jié)奏感，兩臂自然擺動，擺動的幅度以 30度左右為佳。

（2）上課時，教師在講臺上不能來回不停地走動，這樣會讓學生感到眼花繚亂，分散學生的注意力

(3)不宜久站一處一動不動，這樣會給人以靜止壓抑之感，課堂就會顯得死板。正確的方法是根據教學的需要，在適當的時候，從容走動或變換一下位臵，如果看到有學生不注意聽課，可以走到他的座位旁給予提醒。

四、手勢

(1)手勢也被稱作手勢語，是教師教學時必須利用的一種教學資源。最根本的一條就是教師的手勢要能夠和整個教學進度、言語表達和身體姿勢配合使用。

(2)教師在講課時，除了基本的教具如教鞭（現在一般沒有教鞭，即使有，也是那種激光指示筆）、粉筆、三角板、直尺等，手里最好不要拿其他東西。

(3)手勢要得體、自然、恰如其分。

（4）應該注意的問題：首先手的姿勢，最忌諱的就是雙手抱于胸前或者背于后面，給人以傲慢不近人情之感。其次教師不停地揮動手臂，動著手指頭，給人以煩躁不安的感覺。最后是些教師愛把手插在褲兜里講話，或者走來走去，甚至玩弄口袋里的小物件。

(5)教師在指人示物或在課堂上讓學生到前邊回答問題時，最好采用整只手掌，掌心向上表示請的手勢，動作要準確、舒展、到位，如敷衍潦草反而失禮。

(6)學生在學習活動中有突出表現時，教師可微笑著伸出大拇指，表示肯定和稱贊，或帶領其他學生熱情為其鼓掌，給予鼓勵。

(7)當教師拿取東西時，在夠得著的范圍內動作應是兩手持物，五指自然并攏，這樣顯得莊重而有教養(yǎng)。

五、鞠躬

(1)上課之初，教師應采取端正的站姿，雙目注視學生，雙手下垂，上身平緩地前傾約 30度，而后恢復原狀。禮畢應面帶微笑，雙眼有禮貌地注視學生，然后開始上課。

(2)上課結束時，教師可再次面對學生從容施以鞠躬禮，以表示對學生積極合作的感謝，這樣能體現教師良好的個人修養(yǎng)與師表風范。

六、板書

（1）書寫要規(guī)范： 粉筆字書寫要正確、認真、工整、清秀、美觀、大方、規(guī)范

(2)板書的時候，教師要做到姿勢很舒展，有書法家揮毫而就的氣勢（3）書寫時注意不要離黑板過近，保持半尺左右的距離。用筆要有力，但是又不要過于用力以致壓斷粉筆。

(4)如果黑板上方夠不著，不要勉強寫在黑板上方,黑板下方過低的地方也可以不用寫.七、目光

（1）通過目光照顧每一個學生的存在和學習，對于教師來說是最為關鍵的。保持目光的上下左右的轉移。

（2）轉移目光的時候，注意速度適當，既不過快也不過慢，除非目光以外的區(qū)域發(fā)生教學意外事件。太快給人以盛氣凌人和缺乏和善之感，太慢則讓人以為沒有生氣、空洞、漂移。（3）中途可以有停頓。

（4）一般先左右后前后，除了注視學生的面孔和眼睛外，也可以關注學生的書籍和服飾，這樣可以使學生全面關注自己的發(fā)展。

（5）在學生回答完問題或者和學生交談結束時，教師要注視學生，并點頭肯定，示意讓學生坐下或交談結束。

（6）在教學過程中與學生交談時，應當不斷地通過各種目光與對方交流，調整交談的氣氛。

（7）不同的教學環(huán)節(jié)要正確使用不同的目光。向學生提問時，目光要柔和，充滿自信和鼓勵的信息。學生回答完畢，可以頷首并用贊許的目光示意坐下。如果回答錯誤，千萬不要輕易用失望的目光回應學生。

（8）一個基本的禮儀就是在和異性學生交流時，不論是在班集體當中，還是和教師在教室里個別說話時，教師一方面不可過長或者過短地注視對方，同時不要多去注意對方的衣著和服飾。

（9）上課開始，教師應面帶笑容，用溫和的目光把全班同學環(huán)視一遍：“請坐！”

八、笑容

微笑是維護教師與學生關系的潤滑劑，是提高教學效果的重要手段之一。微笑教育要把學生的情緒智力放在首位，注重與學生的心靈溝通，注重培養(yǎng)學生良好的心理素質，讓學生在輕松自由的氛圍中學會客觀地認識自我和外部世界。

（1）作為教師，無論是哪一個孩子有一點進步，都要給予微笑和鼓勵。(2)一般在講課時，如果沒有明顯的或者用目光屢制而不止的意外情況，教師應該保持適當的微笑。

（3）向學生提問或者傾聽學生發(fā)言時，教師應該用配以贊許的微笑鼓勵學生積極表達觀點。

（4）學生上課前或者下課時向教師致禮時，教師一定要用微笑給予回報，并配以頷首。

（5）在微笑之外還有中笑、大笑等，教師也要善加運用，但是絕對避免不加控制的笑.教師的課堂評價禮儀（建議備考關注新課改評價）

第一，教師要學會傾聽。認真傾聽學生的意見，了解學生的內心世界，對他們的學習情況給予足夠的寬容和理解，讓他們自己在接受教育的過程中逐漸學會自我評價。

第二，以欣賞、認同、贊賞為主，輔以積極的期望、批評，甚至必要時施以符合教育性原則的懲罰。

第三，評價的內容方面，就是教師的評語全面準確反映了學生學習或者表現的基本信息，并根據基本的教學評價標準給予定性判斷。

第四，評價的表達方式方面，就是教師要選用適當的詞語、詞組、句式和修辭手法來表達要表達的評價，而且要因人而異，不能千篇一律。

第五，要做到從動態(tài)的發(fā)展的角度去評價，絕不要輕易提過去了的事情。第六，避免粗暴、直板的評價。粗暴而直板的評價會直接打擊學生的學習積極性，拉開師生之間的情感距離。

第七，避免粗話、臟話，避免賣弄脫口秀。第八，前后不一致的毛病也要盡可能回避。

第九，言語評價在課堂上主要集中在學生的學習和思想品德表現方面，不要輕易去評價一個學生的穿著或者學生用品。

第十，不得偏向少數學生，要一視同仁。

十 一，我們應運用激勵性語言引評，這樣可以保持學生學習的積極性，避免造成學生失望倦怠情緒的產生，同時也有利于在評價過程中深化學生對教學內容的學習，提高課堂教學效果。

十二，延時評價是教師在課堂教學中把對學生評價的時間適當地向后拖延，給學生留下一定的時間，一個自由思考的空間，讓學生在和諧的氣氛中馳騁想象，完成思考的過程的一種課堂評價方式。

十三，在評價學生時要“慎始”，不要憑初步印象就急于下結論，只有正確地對待第一印象，并在教學過程中進行深入而全面的考察，才能形成比較全面的、正確的評價。

十四，要用全面的、發(fā)展的觀點去看待學生，正確處理一時一事與一貫表現的關系，掌握好評價學生的基本尺度，對學生做出客觀公正的評價。

十五，老師在評價學生時要看主流，通過全面的分析，給他一個恰當的評價，以其長處抑其短處。

十六，老師在評價學生時決不能以老師的好惡去下結論，要多看學生的長處，多看積極面，以防形成成見。

十七，要善于運用多種評價形式，如： 口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等。

十八，以評價學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息的能力。

十九，在平時要重視形成性評價，對學生學習過程中的表現、所改進的成績、反映的情感、態(tài)度、策略等方面進行及時的評價。

二十，評價讓學生主動參與，讓教師評價與學生評價有機結合起來。學生對學生的評價更貼近他們的現實生活。

教師課堂的情緒

教師情緒的具體要求是：教師在課堂中的情緒應表現為尊重、理解、信任、寬容、鼓勵，而不應表現為沖動、粗魯、陰沉、暴戾。

教師產生不良情緒控制的方法是:(1)教師應充分認識到自己的社會角色。要有批評與反省的精神，不斷檢查自己。

(2)體察自己的情緒，分析引發(fā)情緒的原因。明確情緒的源頭，就可以對情緒作更好的處理。

(3)采取適當的反應方式，進行恰如其分的控制，以培養(yǎng)良好的習慣。(4)采取合理的方式舒緩情緒.教師的課堂組織教學

（1）上課預備鈴響，教師和藹、微笑地走進教室，輕輕、穩(wěn)當地擺放好上課用品，并了解學生上課準備情況。進行表揚鼓勵或批評教育，創(chuàng)造良好的教學氛圍。

（2）課堂禮儀過程雖然簡短，但要求應嚴格，氣氛應莊重，感情要親切。如學生不符合要求，要進行教育，必要時重新組織。

（3）珍惜學生的上課時間。不講與課堂教學無關的內容，不長時間責備學生等。

（4）學生練習時，教師認真耐心地巡回輔導，關注每一個同學，不做與輔導無關的事.（5）如果有本校或校外人員聽課，教師應示意學生請聽課人員先行，必要時鼓掌歡送。

（6）課表系學校教導處指令性安排，不能隨便調動。

（7）教師要認真貫徹“學生守則”的要求，引導學生認真聽講，積極思考，集中精力學習，培養(yǎng)良好的課堂學習習慣，努力提高課堂學習效果。（8）對任教課內的常規(guī)紀律負全責。對學生違反課堂常規(guī)要求的行為要及時制止，及時教育。情況突出的，要采取必要的措施，按學校有關規(guī)定處理。（9）教師要重視學生課堂內行為規(guī)范的養(yǎng)成與，培養(yǎng)學生的文明行為和禮貌習慣，全面提高學生素質。

（10）批評學生時，動作不得粗魯，不得諷刺挖苦訓斥學生，不得打罵學生，不得搞任何形式的體罰和變相體罰。

（11）嚴禁酒后上班、上課；嚴禁在課堂上吸煙；嚴禁在課堂上做有損于教師形象、師德、學生、正常課堂教學的事情；嚴禁教師做不符合教師身份的出閣的事情；嚴禁教師 隨地吐痰、擤鼻涕等。

（12）不得過早或過晚上下課，更不得擅離課堂或空堂。

Ⅲ、教師的交往禮儀

學會做教師，首先要學會做人。幫助實習生正確認識和處理實習中的多種人際關系，扮演好多重角色，主動積極構建良好的人際關系，營造和諧的實習氛圍。也為師范生將來適應學校工作。乃至于將來進入社會處理好各種人際關系奠定基礎。

1、辦公室禮儀（對同事的禮儀）

辦公室是教職工在學校工作和休息的地方，也是教職工集體生活的場所。教職工之間的關系是平等的關系，應該互敬互愛，互幫互助。

要求：以禮相待、言行高雅、清潔整齊、熱情待客、不妨礙別人。（1）同事之間互相尊重，互相幫助，和睦相處。遇事冷靜、坦率、大度。不打聽別人私事，不背后議論他人，不散布是是非非。

（2）同事間以禮相待。早晨相遇，主動打招呼。課間相見，點頭微笑。得到人幫忙，要致謝。

2、與學生交往禮儀

（1）一言一行，堪為表率。要求學生做到的事，教師首先做好。不用“教師忌語”。學生主動向教師打招呼時，教師應面帶微笑回應學生的問候。

（2）師生平等，尊重學生人格，對學生一視同仁。教師要做到“蹲”下來與學生面對面談話，做到心與心溝通。談話時認真傾聽學生意見(包括片面的、錯誤的意見)，然后真誠地、實事求是地談出自己的看法。教師自己如有缺點，也應向學生當面道歉。

3、匯報禮儀（對上級的禮儀）下級向上級匯報工作時的禮儀要求有：

■遵守時間，不可失約。應樹立極強的恪守時間的觀念，不要過早抵達，使上級準備未畢而難堪，也不要遲到，讓上級等候過久。

■輕輕敲門，經允許后才能進門。不可大大咧咧，破門穿堂，即使門開著，也要用適當的方式告訴上級有人來了，以便上級及時調整體態(tài)、心理。匯報時，要注意儀表、姿態(tài)，站有站相，坐有坐相，文雅大方，彬彬有禮。注意上級辦公室是否允許吸煙，如果可以敬煙時應打開煙盒彈出幾支，遞向上級由他自取。

■匯報內容要實事求是，匯報口音要吐字清晰，語調、聲音大小恰當。有喜報喜，有憂報憂，語言精煉，條理清楚，不可“察言觀色”，投其所好，歪曲或隱瞞事實真相。

■工作時如果上級不注意禮儀時，不可沖動，仍然要堅持以禮相待，也可以以身示范來暗示上級糾正錯誤，或者直言相陳，但得注意言辭的藝術性。

■匯報結束后，上級如果談興猶在，不可有不耐煩的體態(tài)語產生，應等到由上級表示結束時才可以告辭。告辭時，要整理好自己的材料、衣著與茶具、座椅，當領導送別時要主動說“謝謝”或“請留步”。

4、對待學生家長的禮儀

要求：服飾莊重、舉止文雅、尊重家長、語言禮貌（1）家長會的禮儀(包括在校會見家長時的禮儀)對學生家長熱情有禮。不耍態(tài)度，不訓斥責備，不動輒請家長來校。尊重家長，服飾莊重，舉止文雅，給家長以親切和信任感。語言規(guī)范。要求：實事求是地介紹學生的情況；對學生多一些表揚、鼓勵，少一些批評指責；對家長應用商量的口吻，多給他們指導性的意見和建議；多給家長一些表達意見和建議的機會。

(2)家訪禮儀。選好時機，預約前往；舉止穩(wěn)重，溫文爾雅；用語合理，避免單純的“登門告狀”。

湖北師范學院 教師技能促進會 公關協(xié)會 磁湖文學社 職業(yè)發(fā)展協(xié)會 心理衛(wèi)生協(xié)會 基礎教育促進協(xié)會

2012年3月