第一篇：第一單元說明

第一單元知識樹構建說明：

毛君

本單元教學目標：

知識與能力：了解早期人類文明產生的自然地理環(huán)境，知道古埃及的金字塔是人類歷史上的奇跡；了解古巴比倫的《漢謨拉比法典》是世界上第一部體系較為完善的法典；說出古代印度的種姓制度。

過程與方法：利用地圖找出亞非文明古國的地理位置了解他們的自然環(huán)境，分析內在聯(lián)系，培養(yǎng)識圖能力和分析問題的能力；通過運用論從史出的方法，說明古埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》、古印度的種姓制度都是奴隸主剝削壓迫人民的歷史見證。

情感態(tài)度與價值觀：認識金字塔不但是統(tǒng)治都剝削人民的歷史見證，也體現(xiàn)了勞動人民的智慧，是人類史上的偉大奇跡。

教學重點：亞非文明的突出成就。伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展

教學難點：種姓制度是印度社會的特點。全面辯證地認識伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸主民主政治的實質；結合地圖，把握古代羅馬歷史發(fā)展的基本線索

教學準備：學生搜集有關金字塔、《漢謨拉比法典》、印度的種姓制度的相

關資料和圖片，并加以整理

第二篇：第一單元單元說明

第一單元單元說明

本單元圍繞“春天”這個主題編排了《古詩二首》《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》4篇課文。這4篇課文體裁各異,有古詩,有散文,還有童話故事。課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動,盡顯春天的美好。

“朗讀課文,注意語氣和重音”是本單元的教學重點。每篇課文后面的習題和口語交際、語文園地中,均對這一教學重點進行了提示?！豆旁姸住贰袄首x課文”滲透了“注意語氣和重音”的要求?！墩掖禾臁贰白x下面的句子,試試怎樣讀更好”,側重“注意重音”訓練?！堕_滿鮮花的小路》“分角色朗讀課文”,《鄧小平爺爺植樹》“朗讀課文”,這些習題都是“朗讀課文,注意語氣和重音”的具體體現(xiàn)?？谡Z交際的“注意說話的語氣”,從交際的角度反映了本單元的教學重點。語文園地一中“字詞句運用”第二題“根據(jù)不同的提問,讀讀下面的句子”,這是對“注意重音”的小結與運用。朗讀課文,注意語氣和重音”,這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其中“注意語氣”,學生并不陌生,一年級和二年級上冊教材多次訓練過。本單元教學,要鞏固學生在年級和二年級上冊教材中所學,側重學習根據(jù)不同的角色讀出不同的語氣?！白⒁庵匾簟笔墙滩膶W生的新要求。朗讀時“注意重音”比較復雜,本單元教學時,學生有注意重音的意識,明顯可以讀重音的字詞,學生能嘗試讀出來即可,要求不要過高。本單元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的語文實踐活動。春天來了,萬物復蘇,生機盎然。這是組織學生走向大自然,觀察體驗、學習語文、運用語文的時機。教學時要做好安排,把“找春天”實踐活動落到實處。

第三篇：八年級下語文單元說明第一單元

第一單元

一、編選意圖

本單元繼續(xù)學習敘事性作品。本單元選編的五篇課文，均是大家、名家之作。它們或是追敘作者自己人生道路上的難忘經歷，或是展現(xiàn)名人、偉人的一個側面，揭示人生意義。五篇課文寫作方法各有特色，人文內涵非常豐富。這五篇課文與“綜合性學習”組成一個單元，以期對學生語文素質的全面提高起到促進與奠基作用。

（一）閱讀教學：加深對生活、人生的理解和感悟；進一步培養(yǎng)語感，養(yǎng)成對語言文字進行品味的能力和習慣；學會體察并探究文中的思想感情及人文精神，從而受到正確的人生態(tài)度、情感價值觀的教育，提高人文素養(yǎng)，建塑健全的人格。

（二）寫作教學：了解記敘文的寫作方法，初步掌握自傳的寫作特點和語體特點；運用課文的寫作方法學寫給自己留下深刻印象、產生深遠影響的人和事；敘事能與抒情有機結合，寫人能夠抓住主要特征。

（三）口語交際：學會有條理、有中心地陳述事件和體會；得體地表達自己的想法和感情。

（四）綜合性學習：培養(yǎng)學生在學習過程中多動口、多動手的習慣；培養(yǎng)學會合作、自主探究的學習方法；培養(yǎng)留心觀察生活、體驗生活的意識；通過學習活動與實際行動來內化、強化課文學習過程中所獲得的美好情感、人生態(tài)度和價值觀念。

二、課文說明

《藤野先生》是一篇散文，是魯迅對20世紀初自己在日本留學的一段經歷的回顧，重點敘述了與藤野先生的交往，熱情歌頌了藤野先生公正、真誠、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格，表達了作者強烈的愛國主義感情。這篇課文在寫人敘事方面很有特色。在寫人方面，作者善于抓住形貌、性格特征來刻畫人物，給人留下深刻的印象；在敘事方面，主線鮮明，脈絡清晰，重點突出。這篇文章也可以說是作者青年時代愛國、報國的心路歷程的寫真，通篇洋溢著濃厚的愛國主義感情。

《我的母親》是著名學者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時，能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格

特征。

《我的第一本書》是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。學習這篇課文，可以幫助我們認識生活的底蘊，感悟讀書對于人生的意義。

《列夫·托爾斯泰》是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學習這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內涵。

《再塑生命》是美國教育家、盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位盲聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。這篇文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意，這對一個盲聾啞人來說尤為難能可貴。我們面對這樣的奇人美文，不能不感動。

本單元的五篇課文題材都與生活經歷、人生追求有關，因而，容易激發(fā)學生相應的情感，便于引發(fā)學生對自己的人生、生活進行觀照。學習本單元，要注意融人生活體驗和情感體驗。學時應有所拓展，甚至有必要聯(lián)系時代背景和有關作品，以幫助學生加深理解。本單元均是敘事性作品，適宜朗讀，在朗讀中悉心揣摩玩味文章的敘事風格、描述手法和濃郁的感情色彩等。

本單元以“獻給母親的歌”為主題開展綜合性學習，這一主題與閱讀教學有一定的聯(lián)系，但又具有生活體驗性、活動實踐性、學習綜合性的特點。希望通過“道不盡的母愛”“剪不斷的‘臍帶”’“多角度看母愛”“報得三春暉”四項相互聯(lián)系、逐層深人的學習活動，來培養(yǎng)學生健康美好的倫理親情，引導他們學會感受愛、理解愛，同時也能奉獻愛；通過活動進一步培養(yǎng)學生口語交際能力和書面表達能力。

三、教學建議

（一）關于課文教學

1．關于《藤野先生》?！短僖跋壬肥莻鹘y(tǒng)篇目，參考資料比較豐富，教師要學會篩選，在教學中不直追求面面俱到，一定要對應學生的知識基礎和實際學習需要，有重點的解決問題。本課的重點和難點主要是：（1）文章敘事的線索。本文的線索有明線和暗線，明線以作者與

藤野先生交往的過程來組材，暗線主要以作者思想感情的變化來貫穿始終。（2）作者所表達的愛國主義思想感情。本文比較集中地體現(xiàn)了作者強烈的愛國主義思想感情，而這種愛國主義情懷又深深打上了時代的烙印，因此，在教學過程中，最好適當聯(lián)系時代背景和作者的人生追求，這樣理解起來才能到位和透徹。（3）抓住人物特征、通過具體事例來刻畫人物的性格。本文“抓特征、用事例”來寫人不僅體現(xiàn)在寫藤野先生上，也表現(xiàn)在寫“清國留學生”上。

2．關于《我的母親》?！段业哪赣H》這篇課文文字淺近樸實，行文不事雕琢，極其自然，形式和內容結合得很好。教學時，可以指導學生獨立閱讀，甚至作一點對比閱讀的嘗試。在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學生進行比較欣賞。

3．關于《我的第一本書》。這篇課文最大的特點是作者對生活的那一份詩意的感悟。文章似是信筆寫來，實際上每一個片段都耐人咀嚼。通過這篇課文的學習，可以培養(yǎng)學生對生活的體驗能力。對于農村孩子來說，這篇文章更容易引起共鳴；對于城里的孩子來說，可能覺得離自己生活相距甚遠，但是可以通過文中所描寫的情境，展開想象，去感悟那個時代的生活境況?？傊诮虒W中，要注重激活學生對生活的體驗，或者創(chuàng)設情境引發(fā)體驗，使學生讀有所感，學有所悟，進而思考生活的苦難對于人生的深刻影響──既可以構成對人生的戕害，也可以增添人生的厚度。

4．關于《列夫·托爾斯泰》。本篇課文盡管只是對托爾斯泰進行肖像描寫，但文中涉及深廣的人文背景，內涵十分豐富，如果僅僅拘泥課文本身，有些地方就難以理解。因此，課前要引導學生閱讀有關托爾斯泰的生平傳記和作品，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解。

5．關于《再塑生命》。這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：《再塑生命》《親近自然》《關于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三個部分。這篇課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理、給我深切的愛”。對于課文的第二部分同學們可能會提出疑問：這一部分主要寫的是作者自己對大自然的熱愛和體驗。如果有這樣的疑問，說明了他對課文有較為深人的理解。教師在回答其上述原因之外，應深入探究課文第二部分的寫作特色。課文的第二部分寫得非常優(yōu)美，簡直就是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敏于體察的性格和精神追求。這一部分可讓學生朗讀、美讀，甚至有選擇地背誦。

比較而言，本單元的閱讀教學難度稍大一些的是《藤野先生》和《列夫·托爾斯泰》兩篇課文，對這兩篇課文可以多作一些指導，多提供一些背景材料；另三篇課文難度不大，可多讓學生自主閱讀，多開展一些學習活動，如讓學生聯(lián)系自己的人生、生活體驗展開討論等。

（二）關于“研討與練習”。在本單元的練習設計中，“研討與練習”大體有三個梯度：一般來說，第一題側重于對課文內容的理解；第二題側重于課文語言的揣摩與品味；第三題側重于知識面的擴展和能力訓練的綜合。在指導學生完成第一題的過程中，一要關注學生讀懂課文，深人理解課文，以提高學生閱讀理解的能力，二要關注學生在理解過程中接受人文教育，受到母語文化的滋養(yǎng)；在指導學生完成第二題的過程中，一要幫助學生學會通過具體的語言文字的品評來感悟作品的內涵、情趣，以培養(yǎng)語感；二要引導學生留心關鍵語句、積累麗詞佳句的意識和習慣；在指導學生完成第三題的過程中，一要關注學生的生活體驗、人生體驗、情感體驗以及知識基礎，因為這一題常常與學生生活以及已有的知識相聯(lián)系，二是要綜合運用多種學習方式，如口語表達、寫作和語文實踐活動等，通過多種學習方法的綜合運用來達到全面提高學生語文素質的目的。

（三）關于綜合性學習

1．期望達成的學習目標：

（1）通過活動，多側面地認識母親，體會母親的關愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感；

（2）通過活動，學會用適當?shù)姆绞较蚰赣H表達感情，學會理性地思考母愛以及“愛”的內涵；

（3）培養(yǎng)用多種表達方式（口語交流或書面寫作等）來表達自己真情實感的能力。

2．指導活動時應注意的幾個問題。

（1）提倡學生選擇適合自己的學習方式。在本次綜合性學習中，學習方式越豐富多彩越好。一定要突破只把看書、做習題視為學習的傳統(tǒng)學習觀，學習方式應多種多樣，搜集資料、調查、訪談、開展活動都是很好的語文學習方式，教師應給予熱情的支持和引導。

（2）要激發(fā)學生開展語文活動的興趣，一定要讓學生“動”起來?；顒邮清憻?、體驗的最好方式，所以，在活動中要引導學生加強語文綜合能力的鍛煉和人文情感的體驗，借此全面提高學生的語文素養(yǎng)。

（3）把熱愛母親、孝敬母親的情感培養(yǎng)與語文實踐活動結合起來。比如，與母親進行一次深入的交談，用言語或文字向母親恰當?shù)乇磉_感情就是尋求“結合”的成功嘗試

第四篇：單元教學說明

第四單元

創(chuàng)造形象

詩文有別

一、單元教學目標

1.“藝術形象”是本單元的教學重點。教學中既要把握不同類型散文作品中藝術形象的特性，又要了解塑造藝術形象的手段。

2.培養(yǎng)學生品味散文語言的能力。

3.把古代散文的誦讀當作教學目標之一，幫助學生培養(yǎng)良好的語感。

4.積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

二、單元整體說明

中國藝術注重體驗，西方藝術注重認知；中國藝術以直覺體悟取勝，西方藝術以哲理思辨取勝。在中國文學藝術中，“形象”占有非常重要的地位。是否具有形象性，是評價作品藝術性高低的一個重要標志。藝術形象在不同藝術樣式、不同藝術作品中有復雜的表現(xiàn)形態(tài)。詩、詞、曲、賦、小說、戲曲，這些藝術體裁創(chuàng)造藝術形象的方式有所不同，其中的藝術形象的特征也并不相同，有的表現(xiàn)為栩栩如生的人物，有的表現(xiàn)為生動曲折的故事，有的表現(xiàn)為情景交融的意境，還有的表現(xiàn)為物象、情景、情緒??好的藝術形象都是審美物象和審美意象的統(tǒng)一，能夠使我們如見其人，如聞其聲，如臨其境，感悟其理。

中國古代的詩歌散文都很重視形象，但是二者的形象性又有差別。中國古代詩歌是一種高度凝練的藝術，常?！盃铍y寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”。詩歌的興象非常發(fā)達，象外之象、味外之旨需要仔細品味。中國古代散文相對于詩歌來說是一種比較舒展的藝術，句式散體化，篇幅可長可短，表情達意不受格律的限制，可以興之所至，自由揮灑，因而散文中的“意”表達得更為明白顯豁。不同的散文類別中，藝術形象有不同的表現(xiàn)形式：山水游記類散文的形象主要表現(xiàn)為具有獨特風貌韻味的山水風物，人物傳記類散文的形象主要表現(xiàn)為生動傳神的人物形象，說理類散文的形象主要表現(xiàn)為直觀準確的事實論據(jù)，敘事類散文的形象主要表現(xiàn)為細致生動的事件，抒情類散文的形象主要表現(xiàn)為真摯感人的情感。不管散文中有沒有具體的審美物象，都可以有好的藝術形象。在散文中，好的藝術形象一定能夠給人留下深刻的印象，能夠給人以美的享受。本單元所選的六篇散文都以形象性取勝。賞析示例的《過小孤山大孤山》是一篇游記散文，描寫了饒有韻味的山川景物形象。自主賞析的《庖丁解?！肥且黄芾砩⑽模ㄟ^庖丁解牛的故事，形象生動地闡述了養(yǎng)生的道理。《項羽之死》是一篇傳記散文，通過語言、行動描寫，刻畫出項羽這一個性鮮明的人物形象?！栋⒎繉m賦》是一篇史論散文，通過對阿房宮的建筑群和宮內奢華生活的形象描繪，說明國家興亡的道理。推薦作品部分所選的《方山子傳》和《大鐵椎傳》都是人物傳記散文，前者通過對幾個生活片段的描述來塑造人物，后者通過充滿懸念的記述表現(xiàn)人物的傳奇色彩。

三、課時安排

《庖丁解?！?兩課時

《項羽之死》 兩課時 《阿房宮賦》

兩課時

第五篇：2013第一單元

六年級第二學期第一單元檢測

一． 選擇（6分）

1．加點字讀音正確的一項是（）

A．規(guī)律（lǜ）枯萎(wěi)痕跡(jī)撫摩(mó)．．．．

B．附和（hé）歉疚(jiù)赤裸(luǒ)英俊(jùn)．．．．

C．愛憎(zēng)復雜(fù)附庸(yōng)薄弱(bó)．．．．

D．幸而(ér)幅度(fú)差異(chà)旋轉(zhuǎn)．．．．

2．下列書寫無誤的一項是（）

A．專心致志勃勃生機莫名奇妙B．狂風暴雨語重心常意想不到

C．養(yǎng)尊處優(yōu)精心動魄無緣無故D．座無虛席不知所措邯鄲學步

3．下列句子中不是比喻的一項是（）

A．我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

B．日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。

C．他彎腰種樹的時候，感覺就像插秧一樣。

D．過去的日子，如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

4．下列句子有語病的一項是（）

A．桂林將以更美麗的景色展現(xiàn)于世人面前。

B.我們要努力營造“依法納稅光榮，不依法納稅可恥”的社會氛圍。

C．為了防止病樹造成危害，園林工人逐一對公共場所、公園、街道的樹木進行排查。

D．我市300名在校大學生同時領到了農行發(fā)放的貧困生助學貸款。

5．從上下文連貫的要求看，銜接最緊密的一項是（）

上世紀初的大流感給世界各地的經濟帶來的影響比第一次世界大還要大。由于大量的農民患病死亡，各地的農業(yè)收成都受到了影響：印度的大片莊稼無人收割，--------，--------。

A.波蘭的土豆爛在地里無人問津，熱帶地區(qū)紛紛歉收的咖啡、橡膠和其他農作物。

B.爛在地里無人問津波蘭土豆，熱帶地區(qū)紛紛歉收的咖啡、橡膠和其他農作物。

C.波蘭的土豆爛在地里無人問津，熱帶地區(qū)的咖啡、橡膠和其他農作物也紛紛歉收。

D.爛在地里無人問津波蘭土豆，熱帶地區(qū)的咖啡、橡膠和其他農作物也紛紛歉收。

6．與課文一致的一句是（）

A．我不知道他們給了我多少日子，但是我的手確乎是漸漸空虛了。

B．日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。

C．聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

D．一人雖聽之，一心以為鴻鵠將至。

二．判斷（4分）

1.《學弈》選自《列子。湯問》，說明了學習應專心致志，不可三心二意。（）

2． 《匆匆》是朱自清寫的刻畫時間流逝的蹤跡，表達對時光流逝的無奈和惋惜的散文。（）

3．《桃花心木》以種樹人的情感變化為線索。奇怪——越來越奇怪——更奇怪——非常感動。（）

4．種樹人不定期給樹木澆水的原因是種樹人太忙，無法給樹木準時澆水。（）

三．填空題（20分）

1．用橫線畫出句子中的錯字，并改正。（4分）

（1）天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上胯過，從我腳邊飛去了。（）

（2）我覺查他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去………（）

（3）如果無法在這種不確定中級水生長，樹苗自然就枯萎了。（）

（4）在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛練出一顆獨立自主的心。（）

2．選擇適當?shù)脑~語填空（4分）

（1）過去的日子，如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽（蒸融融化）了。

（2）奇怪的是，他來的并沒有（規(guī)律規(guī)矩），有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次。

（3）現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂一般高，是那么（幽雅優(yōu)雅）自在，顯示出勃勃生機。

（4）坐在前幾排的，全是來自異國的（旅游旅行）者，優(yōu)美的東方雜技使他們入迷了。

3．選擇合適的關聯(lián)詞語填在括號里（3分）

不僅就 因為如果所以而且

（）激光發(fā)光方向集中，（）特別亮，最亮的比太陽還要亮一百億倍以上。（）

讓眼睛對著激光看，（）會造成嚴重后果。這個特別之處引起了軍事家的注意。正在研制的激光槍，（）能使人的眼睛受到嚴重傷害，（）能灼傷人體。

4．寫出下列詞語的反義詞（1分）

強硬（）復雜（）

寫出下列詞語的近義詞（1分）

消受（）機敏（）

5．按課文內容填空（2分）

燕子去了，有（）的時候，楊柳枯了，有（）的時候；桃花謝了，有（）的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子去為什么（）？

6．仿寫句子，用加點詞語寫一句話（2分）

奇怪的是，他來的并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量．．．．．．

不一定，有時澆得多，有時澆得少。

7．理解句子（3分）

像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的河流里，沒有聲音，也沒有影子。

這句話作者運用了的修辭方法，把比喻成，把

聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者。

四、閱讀下面的文章，按要求回答問題。

①瘧疾是僅次于艾滋病的人類第二殺手，每年約有270萬人死于這種傳染性極強的疾病。盡管科學家們絞盡腦汁研發(fā)了許多抗瘧疾新藥，但都未能從根源上消除這一病魔。如今，美國的科學家另辟蹊徑，設計出不會傳染瘧疾的轉基因蚊子，以求徹底消滅這種可怕的疾病。

②據(jù)報道，美國馬里蘭州約翰·霍普金斯大學的一個科研小組日前成功設計出了轉基因蚊子。這種蚊子與自然界野蚊子的不同之處在于，它不會感染瘧疾，所以也就不會成為這種傳染病的載體。如果將其放歸大自然的話，繁殖能力極強的它們將很快取代自然界的野蚊子，徹底消滅瘧疾的傳染源。

③科學家馬拉里介紹說，新一代轉基因蚊子體內含有一種名為SMl的蛋白質，這種蛋白質能阻止瘧疾感染。另外，基因轉變后的“人造蚊子”的眼睛是綠色或者紅色，很容易區(qū)別于自然界的野蚊子。轉基因蚊子的其他脾性和自然界的野蚊子沒有太大的區(qū)別，比如說同樣也吸人和動物的血，也是同樣的繁殖途徑，但它們一旦與野蚊子交配后，就會大大降低野蚊子的生育能力，從而最終將野蚊子淘汰出局。（1—3題用原文回答）

1、據(jù)報道，美國馬里蘭州大學的一個科研小組日前成功設計出了。

2、如今，美國的科學家另辟蹊徑，設計出的轉基因蚊子，以求。

3、科學家介紹說，新一代轉基因蚊子體內含有一種的蛋白質，這種蛋白質能阻止瘧疾感染。

4、第①自然段畫線的語句運用的說明方法是，其作用是。

5、第②自然段“如果將其放歸大自然的話，繁殖能力極強的它們將很快取代自然界的野蚊子，徹底消滅瘧疾的傳染源”中的“如果??將??”能不能刪掉?為什么?

3、用最簡潔的語言概括轉基因蚊子的本質特點：

4.、簡要概括轉基因蚊子的作用：

五、閱讀下面的文章，按要求回答問題。

①清醒了，化學實驗中那可怕的一聲爆炸。他絕望地嚎叫著：“我不能沒有眼睛，不能沒

有??”喊了一整天，嗓子啞了。他累極了，靜靜地躺在病床上。

②鄰床病友還在滔滔不絕地講述著。開始講的什么他全然不知?，F(xiàn)在聽見了，那是一個老人的聲音：“窗外，遠遠的青山；綠樹環(huán)繞著小村；村邊池塘中(飄浮、游蕩、飄蕩)著鴨子；牧童騎著老牛從夕陽中走來。近處，金黃的麥田，麥穗隨著輕風微微yáoyè；樹枝上對對麻雀，瞪著圓圓的小眼睛??”聽著聽著，他仿佛看見了青山猶在，夕陽更紅的景色。他靜靜地睡去了。③第二天清晨，老人又開始講述：“太陽正從東方升起，把天邊燒紅。一架銀色飛機追趕著太

陽，在燦爛的陽光中飛翔??”他聽著，想象著，那該是一幅多么壯麗的景象。再壯麗也看不到了，他又嚎叫起來：“你不要再炫耀你有眼睛。我恨??”老人停止了講述，長嘆一聲，病房死．

一樣寂靜，死一樣黑暗。

④也不知過了多久。他怕這寂靜、黑暗，他需要老人的聲音，于是，老人又娓娓講述起來，“現(xiàn)

在，一彎明月高懸，星星點綴夜幕。薄云徐徐(飄動、浮動)，星、月含羞地看著大地，看著你和我，祝福你能重見它們??”聽著，聽著，他進入了夢鄉(xiāng)。

⑤就這樣，老人每天給他描繪窗外的景象。不知過了多少日，他終于拆去纏著的厚厚紗布，他

yǐnyuē看見眼前的護士、醫(yī)生，雖然很模糊，但確實看見了。他激動得哭了??突然間，他想．

起了鄰床的那位老人。蒼然古貌的老人側坐在床上，眺望著窗外。他沖過去，展開雙臂擁抱老人，“是你，月亮、星星的祝福，我看見了，什么都能看見了?！比欢?，就在他擁抱老人，老人循聲回過頭來的一剎那，他看著老人那雙眼睛，驚呆了，木然了。

⑥他突然覺得老人的“眼睛”是那樣明亮。

1、為加點字注音：炫耀（）模糊（）．．

2、根據(jù)拼音寫詞語：yáoyè（）yǐnyuē（）

3、選擇恰當?shù)脑~語填寫在文中的括號里。

4、文章結尾“他突然覺得老人的‘眼睛’是那樣明亮?！边@句話“眼睛”為什么要加雙引號？

5、“他突然覺得老人的‘眼睛’是那樣明亮。”這句話的含義是（）

A.老人已經失明的眼睛在“他”心中永遠是明亮的。

B.老人的心靈是那樣的美好。

C.老人的眼睛雖已失明，但老人的精神在“他”心中是最偉大的。

D.“他”對老人的思想境界有了新的認識。

6、對本文中心意思概括正確的一項是（）

A.通過記敘老人對病友精神上的幫助，表現(xiàn)出老人崇高的精神世界，體現(xiàn)了作者對人們美好心

靈的贊譽。

B.通過“他”對老人的理解，表現(xiàn)出老人崇高的思想境界。

C.通過“他”對老人態(tài)度的轉變，表現(xiàn)出人與人之間的美好感情。

D.通過“他”住院期間所遇事情的記敘，表現(xiàn)出了美好的心靈，體現(xiàn)出了作者對生活的贊美。

7、老人講述的景色很美，他為什么要給年輕人講述這樣的美景？

8、給文章加個合適的題目

9、文章中的老人有崇高的精神世界，雖然自己，但沒有，不僅自己，還能。

六、寫作指導----擴寫訓練

擴寫作文跟“擴句”是一樣的道理，就是把情節(jié)簡單的短文或段落，通過合理想象加以補充，進行具體的描述，使短文或段落得以擴充，變得具體生動。

擴寫作文的基本要求：

1、擴寫時必須緊扣語句中的核心詞，把能突出這一核心的人物外貌、行動、語言、心理活動和環(huán)境描寫加以具體描述，同時還可以使用側面描寫加以烘托。

2、把一個詞、一句話擴寫成一段話也要注意有順序、有層次地展開，做到上下連貫，前后呼應。練筆：請圍繞“戰(zhàn)勝自己”這一中心進行擴寫，字數(shù)在200字左右，要求寫清你遇到了什么困難，又是如何戰(zhàn)勝自己的。