第一篇：演講稿語言及范例

讓語言更有演講的魅力

寫作演講稿，在語言上應(yīng)注意以下問題。

要口語化，通俗易懂。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進(jìn)一步修改演講稿。

要生動(dòng)感人。好的演講稿，語言要生動(dòng)。怎樣使語言生動(dòng)呢？可以用名言格言增強(qiáng)說服力。還可以運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語言，增強(qiáng)表現(xiàn)力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。

回看歷史 振興中華

敬愛的老師、親愛的同學(xué)：

大家好！今天我演講的題目是《回看歷史 振我中華》。

歷史的風(fēng)，吹翻起六十八年前的那一頁。在我的眼前，歷歷浮現(xiàn)出，那冰雪覆蓋的1935年，那悲痛歲月里的冷嗖嗖的日子。日本帝國主義大肆張開它的魔爪，伸向了我中華的心臟：華北大地；而此時(shí)，卑怯可笑的國民黨政府，卻居然畏于帝國主義的淫威，準(zhǔn)備成立“冀察政務(wù)委員會(huì)”，來滿足一時(shí)的茍且偷安。

我感到了賣國者的卑鄙與可恥。

中華民族，你，陷于內(nèi)憂外困之中，你的尊嚴(yán)倍受挑畔，你的軀體將被蹂躪。

在這樣的時(shí)刻，我們總是默默企盼：企盼奇跡誕生；在這樣的時(shí)刻，我們總是默默祈禱：祈禱我們的民族，能夠轉(zhuǎn)危為安，能夠走出泥濘與困境，驅(qū)散開這漫漫的黑云。而讓我，讓我們所有中國人最感驕傲的事情是：我們從來沒有失望過一次。在倍受屈辱的民族的背后，總有我們中華的優(yōu)秀兒女挺身而起。1935年12月9日，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，6000憤怒的北平人們走上街頭，高舉著正義的旗幟，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣戰(zhàn)，向怯弱的賣國宣戰(zhàn)。

我為你們感到驕傲，我們優(yōu)秀的中華兒女，你們是我們民族的靈魂，我們民族的脊梁；如果，如果我們的民族沒有你們，它的生命將是如何的暗淡，它將會(huì)走向何等可怕的深淵??！你們以堅(jiān)毅不撓的行動(dòng)，告訴所有的居心可怕的人們：中國人是不可辱的，中華民族是不可辱的。中國人將為國而聲、為國而戰(zhàn)、甚至為國而死。

我也知道了，中國因你們而精彩。你們使我想起了，志在維新、視死如歸的譚嗣同；你們使我想起了，拋妻別子、不憚前驅(qū)的林覺民；你們使我想起了，東渡扶桑、救國救民的秋瑾；你們使我想起了，棄醫(yī)從文、療救民心的魯迅；你們使我想起了所有為我們中華的獨(dú)立崛起，探索著、痛苦著并奉獻(xiàn)著的人們。使我想起了，陳毅元帥如是說，“南國烽煙正十年，此頭須向國門懸，后死諸君多努力，捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢?！睆镍f片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)到中俄戰(zhàn)爭(zhēng)，從《南京條約》《北京條約》到《馬關(guān)條約》，重若苦

海的苦難，漫漫修遠(yuǎn)的長路，并沒有使東方巨人從此消亡的緣故，正是因?yàn)橛心銈儼。覀兠褡遄羁蓯鄣娜?，正是你們這些以天下事為已任的仁人志士，所組成浴血奮戰(zhàn)洪流，攬起狂瀾，吹響起我們民族的歷史的新的紀(jì)元。

雖然，我們古老的中國像一艘擱淺的大船，盡管沉重，盡管緩慢，但依然還堅(jiān)挺著前進(jìn)的風(fēng)帆。同學(xué)們，為國而聲、為國而戰(zhàn)、甚至為國而死，才是一個(gè)人最大的驕傲；誰如果在心里沒有自己的祖國，誰就不屬于人類。

同學(xué)們，當(dāng)你駐足于雄偉蜿蜒的萬里長城之上，當(dāng)你止步于滾滾東去的黃河之邊，當(dāng)你靜立在煙波浩渺的渤海之濱，當(dāng)你注視著冉冉升起的五星紅旗之時(shí)，你的心中是否感慨難平，是否熱情奔涌？同學(xué)們，切莫以為只有生在亂世才好為國分憂。欲報(bào)國何須生于亂世，又何止在沙場(chǎng)上拼殺？同學(xué)們，我們是初開的鮮花，我們是初升的太陽，我們的戰(zhàn)場(chǎng)便是這足下的土地，用我們百倍的努力，學(xué)得知識(shí)、學(xué)得能力，然后用自己強(qiáng)健的雙手開創(chuàng)一片輝煌的事業(yè)。如果我們每一個(gè)人都能如此，都能把自己事業(yè)與理想，和我們的民族相融，那么我們的中華民族將以昂然身姿挺立于世界民族之林將指日可待。

讓我們?yōu)檎衽d我們的中華拼搏吧。要知道振興中華是我們每位同學(xué)義不容辭的職責(zé)，是歷史賦予我們的神圣使命。告訴自己吧，我們的心屬于祖國。

為祖國自豪

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

你們好！

今天，站在這里，我要說的，是我們的祖國。

中國是什么？

是世界版圖上的一只公雞，許許多多的國家中的一個(gè)，僅此而已。（點(diǎn)明了中國的版圖形狀，以及她是世界眾多國家中的普通一員。）

但——祖國是什么？

是哺育我們的母親，長江黃河便是她的乳汁；是微笑著、看著我們成長的母親，天邊的朝陽便是她揚(yáng)起的臉龐。（點(diǎn)明了祖國是哺育我們成長的母親。）

生活在祖國的懷抱中，我們?yōu)樽鎳钌钭院馈?/p>

我們自豪她的美麗——泰山、黃山，長江、黃河，風(fēng)光無限，氣勢(shì)宏偉；青藏高原是世界的屋脊；一望無垠的草原延伸到天邊，茂盛的森林藏滿了秘密；桂林的山水秀遍天下，峨眉的山峰峻拔又神奇；九寨溝、張家界??都是祖國繪制的迷人畫卷。（小作者通過對(duì)泰山、黃山，長江、黃河，青藏高原，草原，桂林山水等景物的具體描繪，突出了祖國的美麗。）

我們自豪她的智慧——悠久的歷史，燦爛的文化。美麗如詩的漢字是祖先智慧的結(jié)晶，是字，也是畫；詩詞的音韻，元曲的調(diào)子，響了千百年?！叭f物皆藥”，中醫(yī)以它的博大精深，感染了世界。長城、故宮、天壇，從歷史中走來，向未來走去，走向國際，走向每一個(gè)人。（通過對(duì)漢字，詩詞，中醫(yī)；以及長城、故宮、天壇，等事物的具體描繪，突出了祖國的歷史悠久，文化燦爛。）

我們自豪她的進(jìn)步——太陽每一次從東方升起，她都在發(fā)生著變化。從收音機(jī)、電視機(jī)，到電腦、汽車，到飛機(jī)、飛船?！吧裰邸蔽逄?hào)飛天的一剎那，多少國人流下激動(dòng)的淚水！直至不久前成功發(fā)射的“神舟”七號(hào)，這些進(jìn)步堆砌了多少人的嘔心瀝血，凝聚了多少人的智慧。祖國向世界宣告：我們不再是“東亞病夫”，我們正在進(jìn)步、正在崛起。（通過對(duì)神舟”五號(hào)，“神舟”七號(hào)等現(xiàn)代高科技的描述，突出了祖國的巨大進(jìn)步。）

當(dāng)然，我們的祖**親也曾受到巨大的恥辱。一次又一次的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)象鞭子抽打著她孱弱的身軀，浩劫后的圓明園無聲地哭訴。槍林彈雨，荊棘遍地，祖國被踩在腳下?？墒且磺卸甲钃醪涣俗鎳斑M(jìn)的步伐。睜開眼睛，祖國將給世界展露新的輝煌！（回顧了祖國屈辱的歷史，也提出了“一切都阻擋不了祖國前進(jìn)的步伐”的這一結(jié)論。）

未來，我們要為祖**親做的還有很多。我們要讓祖**親，永遠(yuǎn)屹立在世界的頂端！（表明了自己甘愿為祖**親而奮斗的雄心?。?/p>

我的演講完畢，謝謝大家！

愿長征精神與中華民族同在敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《愿長征精神與中華民族同在》。

敲響那一排排銅質(zhì)的編鐘，渾厚而清亮的左音右韻由遠(yuǎn)及近，穿越五千年悠悠歲月和六十年繽紛花季，在河之洲，水之湄，山之陽，海之濱，泛起層層漣漪，響起陣陣回聲，在億萬炎黃子孫的心中凝結(jié)一個(gè)主題：祖**親！

正是這千千萬萬的赤紅的愛國之心,撐起了我們民族的脊梁,祖國的希望;正是他們,在自己的“今天”，用滿腔的熱血，才使得我們今天的中國人昂首挺胸，挺立在國際的前端。

74年前的那個(gè)血色的黃昏，當(dāng)最后一聲馬蹄聲消失在去峽北的征途上，這個(gè)曾經(jīng)創(chuàng)造過世界奇跡——萬里長城的民族又開始用他們的雙腳走出一座移動(dòng)的萬里長城，那就是長征。還記得老師曾經(jīng)問我這樣一個(gè)問題：你能說出多少紅軍面臨的困難？那一刻，我仿佛看到了盧溝橋的炮火中不斷落進(jìn)滾滾大江里青年戰(zhàn)士的身軀、陷進(jìn)沼澤的小戰(zhàn)士拼命掙扎卻不斷下沉的手臂、老班長遠(yuǎn)望著戰(zhàn)友們走出草地而自己卻慢慢倒下時(shí)閉上的眼睛。紅軍長征所面臨的困難是說不完的，而他們面臨的最大困難其實(shí)就是死亡，但是，他們的理想和信念卻走向永生！

在這個(gè)世界上，沒有哪一位作家能寫出如此磅礴的巨作，沒有哪一位詩人能寫出如此壯烈的詩片，也沒有哪一位導(dǎo)演能拍出如此感天動(dòng)地的電影。

70年后的今天，這個(gè)曾經(jīng)用雙腳走出世界奇跡的民族又用自己的雙手創(chuàng)造著中華民族偉大復(fù)興的新的世界奇跡：

公元2001年7月13日，國際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京獲得2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)！

公元2005年10月17日，神舟六號(hào)載人飛船圓滿成功！

公元2006年5月20日，舉世矚目的三峽大壩順利竣工！

公元2006年7月3日，青藏鐵路全線貫通，開創(chuàng)了人類歷史上客運(yùn)列車穿越“世界屋脊”的新紀(jì)元！真的，我時(shí)常慶幸能生長在這個(gè)偉大的國度，這個(gè)和平的年代，屬于這個(gè)光榮的民族。

但我也清楚地知道，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新長征之路既時(shí)光明的，也是曲折的，可能要走30年，50年，甚至更長。但是我們會(huì)走下去，堅(jiān)定不移的走下去！同學(xué)們，要知道我們的祖國叫中國，我們的名字叫中國人，我們的精神叫長征精神，讓我們將長征精神唱響在河之洲，水之湄，山之陽，海之濱吧！

愿長征精神與中華民族同在！謝謝大家！

第二篇：記敘文語言及表現(xiàn)手法

記敘文語言及表現(xiàn)手法

一、語言特色：

（形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等）

答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美）如“……（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“……（適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言）”。

例句：這篇文章語言優(yōu)美生動(dòng)，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。（《夏之絕句》）注意：結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當(dāng)?shù)脑~語，切莫張冠李戴。

附：A 樸實(shí)自然的語言賞析詞庫：

（1）、樸實(shí)無華

（2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然

（4）、語言簡潔，氣勢(shì)縱橫

（5）、文字洗練，意境深邃

（6）、語言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）、文辭暢達(dá)，沉靜雅潔

（8）、平易省凈的語言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，設(shè)色素淡而雋永……

B生動(dòng)優(yōu)美的語言賞析詞庫：

（1）、文筆凝練，刻畫傳神（2）、細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸（6）、血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）、大筆潑墨，盡情揮灑

（8）、說理深刻，內(nèi)容厚重（9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心

（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉

（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永……

二、寫作手法及作用：（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……）

答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“……（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“……” 例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對(duì)北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（5）對(duì)比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法： 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。

（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

三、修辭方法及作用： 答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“……（某一段話）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”（套修辭作用）

注意：在寫作時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會(huì)很空。附：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用

（1）比喻：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5）對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。

（10）反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

（11）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。

第三篇：課堂語言及板書設(shè)計(jì)

《課堂教學(xué)語言和板書設(shè)計(jì)》

第一章 教學(xué)語言

第一節(jié) 語言

一、語言的一般概念

語言是人們表達(dá)意思，交流思想的工具。

二、語言的種類

三、語言的教育功能

（一）知識(shí)傳授

（二）思維訓(xùn)練

（三）文化熏陶

（四）情感交流 第二節(jié) 教學(xué)語言

一、教學(xué)語言的概念和意義

（一）教學(xué)語言的概念

教學(xué)語言是教師在教學(xué)中運(yùn)用的以普通話為基礎(chǔ)的行業(yè)語言。教學(xué)語言的行業(yè)性主要表現(xiàn)在詞匯和語速兩個(gè)方面。

（二）教學(xué)語言的作用

教學(xué)語言是師生交流溝通的工具，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的主要手段。1.傳遞知識(shí)作用2.教學(xué)調(diào)度作用3.智力開發(fā)作用4.品行陶冶作用

二、教學(xué)語言的特點(diǎn)（一示范性

（二）行業(yè)性

（三）科學(xué)性

（四）藝術(shù)性

（五）教育性

三、教學(xué)語言的風(fēng)格

（一）影響語言風(fēng)格的因素

1.質(zhì)樸與華麗2.嚴(yán)肅與幽默3.率直與委婉4.簡潔與淋漓5.抽象與形象

（二）教師語言風(fēng)格的塑造

1.根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)塑造語言風(fēng)格2.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)塑造語言風(fēng)格

四、對(duì)教學(xué)語言的基本要求

第二章 教學(xué)口語

第一節(jié) 口語概述

一、口語的概念和特點(diǎn)

（一）什么是口語

口語是在大腦皮層中生成，由發(fā)音器官發(fā)出，經(jīng)由空氣或其他媒介傳播的交際工具。

（二）口語的一般特點(diǎn)

1.以聲音為信息載體2.表現(xiàn)力強(qiáng)3.表達(dá)速率高4.機(jī)動(dòng)性強(qiáng)5.轉(zhuǎn)瞬即逝，無法自然保留

二、口語的結(jié)構(gòu)要素分析

（一）口語表達(dá)的基本要素1.語音2.詞匯3.語法

（二）口語表達(dá)的修飾要素1.語速2.節(jié)奏3.輕重4.聲調(diào)5.停頓 第二節(jié) 教學(xué)口語

一、教學(xué)口語的特點(diǎn)

（一）行業(yè)性和專業(yè)性

（二）科學(xué)性和嚴(yán)肅性

（三）教育性

（四）藝術(shù)性

（五）低速性

二、教學(xué)口語的作用

（一）傳遞知識(shí)信息

（二）交流思想情感

（三）開發(fā)學(xué)生智力

（四）進(jìn)行教學(xué)調(diào)度

三、教學(xué)口語的種類和運(yùn)用技藝

（一）朗讀語言

（二）獨(dú)白語言

（三）對(duì)話語言 第三節(jié) 教學(xué)口語的訓(xùn)練

一、發(fā)音器官的訓(xùn)練

（一）呼吸訓(xùn)練

（二）共鳴的訓(xùn)練

（三）口齒靈活性的訓(xùn)練

二、表達(dá)技巧訓(xùn)練

（一）節(jié)奏和重音的訓(xùn)練

（二）語氣和語調(diào)的訓(xùn)練

（三）情緒表達(dá)的訓(xùn)練

（四）綜合表達(dá)的訓(xùn)練

三、教師口語訓(xùn)練的途徑和方法

（一）模仿

（二）錄音反饋

（三）對(duì)鏡練習(xí)

（四）講演比賽和戲劇表演

四、教師口語表達(dá)的弊病及其矯治

（一）發(fā)音的弊病及其矯治

（二）呼吸換氣的弊病及其矯治

（三）口頭禪過多的矯治

（四）語言不流暢的矯治

（五）多余動(dòng)作的矯治

第三章 教學(xué)書面語言

第一節(jié) 書面語言概述

一、書面語言的概念

書面語言是在大腦皮層中生成，以視覺符號(hào)為信息載體，以光波為媒介的交際工具。

二、書面語言的特點(diǎn)

（一）可視性

（二）可保留性

（三）規(guī)范性和簡潔性

（四）表達(dá)速率低

（五）需要輔助手段（機(jī)動(dòng)性差）

三、書面語言的結(jié)構(gòu)要素

（一）視覺符號(hào)1.文字（漢字、字母、數(shù)字）2.符號(hào)（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、運(yùn)算符號(hào)等）3.圖形4.表格

（二）詞匯

（三）結(jié)構(gòu)規(guī)則1.拼寫規(guī)則2.語法規(guī)則3.行文款式4.制圖制表規(guī)則 第二節(jié) 教學(xué)書面語

一、教學(xué)書面語的作用

（一）彌補(bǔ)教學(xué)口語的不足

（二）強(qiáng)化記憶，加深理解

（三）培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力

二、教學(xué)書面語的種類

（一）板書

（二）試卷

（三）評(píng)語

（四）教案

（五）教育應(yīng)用文

第三節(jié) 書面語言向口頭語言的轉(zhuǎn)換

一、書面語言向口頭語言轉(zhuǎn)換的意義

二、口頭語言和書面語的比較

口頭語言

書面語言

無法自然保留，轉(zhuǎn)瞬即逝

可以自然保留，反復(fù)感知 表達(dá)手段豐富

表達(dá)手段單一 冗余信息量大

冗余信息量小 隨機(jī)性強(qiáng)

隨機(jī)性較差 規(guī)范性較差

規(guī)范性較強(qiáng) 表述冗長

表述簡潔

三、教案向課堂口語轉(zhuǎn)換

（一）認(rèn)真對(duì)教案進(jìn)行理解和體驗(yàn)理解教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)意圖，體驗(yàn)表述情景。

（二）進(jìn)行語言的再創(chuàng)造設(shè)計(jì)1.語句的簡單化。2.詞語的通俗化。

3.口語表達(dá)修飾要素的添加：語調(diào)、音色、節(jié)奏、停頓、輕重、語速的設(shè)計(jì)。4.體態(tài)表達(dá)手段的添加：體姿、手勢(shì)、眼神、表情的設(shè)計(jì)。

（三）課堂的語言應(yīng)變 第四節(jié) 教學(xué)書面語言的訓(xùn)練

一、漢字書寫規(guī)范化訓(xùn)練

（一）漢字筆畫的訓(xùn)練

（二）字體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練

（三）書寫筆順的訓(xùn)練

（四）楷書書寫要領(lǐng)五）不規(guī)范書寫及其矯治

二、黑板字書寫訓(xùn)練

（一）黑板字書寫的特點(diǎn)

（二）黑板字練習(xí)要領(lǐng)

（三）黑板字書寫的弊病與矯治

三、圖表繪制的訓(xùn)練

（一）表格的繪制1.表格的結(jié)構(gòu)2.表格的繪制

（二）圖形的繪制1.圖形的結(jié)構(gòu)2.圖形的繪制

第四章 體態(tài)語言

第一節(jié) 體態(tài)語言的概念和特點(diǎn)

一、體態(tài)語言的一般概念體態(tài)語言是一種以身體姿勢(shì)、手勢(shì)和面部表情為主要信息載體，以光波為傳播媒介的交際工具。

二、體態(tài)語言的特點(diǎn)

（一）以人體的視覺形象來傳遞信息

（二）豐富的表現(xiàn)能力

（三）較強(qiáng)的感染力

（四）表意的模糊性

（五）語言結(jié)構(gòu)要素不完整

三、體態(tài)語言的作用

（一）言語表達(dá)作用

（二）情緒渲染作用：可以增強(qiáng)口語表達(dá)的情緒感染力。

（三）強(qiáng)化作用

（四）直觀作用

（五）指示作用

由于體態(tài)語言的結(jié)構(gòu)要素不完整和表意的模糊性，所以在教學(xué)中只能起輔助作用。第二節(jié) 體態(tài)表達(dá)要素

一、體態(tài)表達(dá)要素的定義

體態(tài)表達(dá)要素是指體態(tài)表達(dá)的基本手段，它是構(gòu)建體態(tài)詞匯的材料。

二、體態(tài)表達(dá)要素的種類

（一）人際空間關(guān)系1.遠(yuǎn)近：表示親密的程度2.位置：表示交往者地位

（二）體姿

（三）手勢(shì)

（四）眼神

（五）面部表情 第三節(jié) 教師課堂體態(tài)表現(xiàn)

一、站位：范圍：黑板端線之內(nèi)；主要站位：講臺(tái)正中、講臺(tái)一側(cè)、臺(tái)下。

二、體姿：站姿、坐姿

三、視線：視線正確指向：黑板、學(xué)生、教案、教具、內(nèi)心

視線錯(cuò)誤指向：后墻、天花板、空虛。

四、手勢(shì)

五、表情

第四節(jié) 體態(tài)語言表達(dá)技藝的訓(xùn)練

一、體態(tài)官能訓(xùn)練

二、體態(tài)表意訓(xùn)練

三、體態(tài)與口語配合訓(xùn)練

四、體態(tài)語言運(yùn)用的基本要求

（一）與口語表達(dá)一致：內(nèi)容一致、情緒一致、指向一致。

（二）體態(tài)語言內(nèi)部協(xié)調(diào)

（三）強(qiáng)弱適度

（四）時(shí)機(jī)恰當(dāng)

五、教師體態(tài)語言訓(xùn)練的途徑

（一）對(duì)鏡練習(xí)

（二）拍照、錄像

（三）舞蹈、體操、啞劇

六、教師不良體態(tài)表現(xiàn)及其矯治

（一）目光呆滯或指向后墻和天花板

（二）目光空虛，不敢和學(xué)生的目光接觸

（三）呆若木雞

（四）走動(dòng)過多

（五）舉止無措

（六）習(xí)慣性附加動(dòng)作過多

（七）站位不當(dāng)

第五章 板書設(shè)計(jì)的一般原理

第一節(jié) 黑板與板書概述

一、黑板

（一）黑板的概念

（二）黑板的種類

（三）黑板的歷史沿革 1.個(gè)別教學(xué)時(shí)代：沙盤和石板2.班級(jí)授課時(shí)代：普通黑板3.現(xiàn)代教育時(shí)代：數(shù)字黑板

（四）黑板在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的地位

（五）黑板使用衛(wèi)生1.保護(hù)學(xué)生視力2.防止粉塵和氣體污染3.防止輻射污染

二、板書

（一）板書的概念板書是教師在黑板上展示教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)行為方式。

（二）板書的作用

1.提示作用2.強(qiáng)化作用3.示范作用4.直觀作用5.解析作用6.總括作用

（三）板書的特點(diǎn)

1.內(nèi)容的概括性2.信息的可保留性3.表達(dá)方式的直觀性4.傳遞信息的低速性

（四）板書的構(gòu)成要素

基本要素：1.文字2.圖形3.表格

修飾要素：4.版面布局5.板書時(shí)機(jī)6.符號(hào)和色彩

（五）板書運(yùn)用的要求

1.目的明確2.內(nèi)容簡明3.布局合理4.時(shí)機(jī)恰當(dāng)5.與講授密切配合 第二節(jié) 板書的時(shí)空結(jié)構(gòu)

一、板書的布局

（一）主板書區(qū)：位于黑板中部或左側(cè)，書寫主要內(nèi)容。

（二）副板書區(qū)：位于黑板右側(cè)或兩邊，書寫輔助內(nèi)容。

（三）字距與行距：要醒目、美觀。

二、板書的時(shí)機(jī)

（一）超前板書：先寫后講

（二）并進(jìn)板書：邊寫邊講三）滯后板書：先講后寫

三、板書的文面格式

（一）標(biāo)題、標(biāo)號(hào)

（二）段落劃分

（三）圖表安排

（四）文字書寫 第三節(jié) 板書設(shè)計(jì)的依據(jù)和要求

一、板書設(shè)計(jì)的依據(jù)

（一）課程和教材

（二）教學(xué)目標(biāo)三）課型和教法

（四）學(xué)生的特點(diǎn)

（五）擁有的教學(xué)資源

二、板書設(shè)計(jì)的要求

（一）目的性：體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

（二）針對(duì)性：適合學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)

（三）啟發(fā)性：激勵(lì)和引導(dǎo)思維活動(dòng)

（四）簡明性：簡明扼要，突出核心內(nèi)容

（五）完整性：保持一個(gè)講授單位的相對(duì)完整。

（六）條理性：次第清晰，布局合理

（七）計(jì)劃性：事先規(guī)劃書寫時(shí)機(jī)和部位

（八）互補(bǔ)性：與其他媒體配合。板書與講授、演示、多媒體配合

三、板書設(shè)計(jì)的禁忌

一忌沒有設(shè)計(jì)，心中無數(shù)二忌布局隨便，主副不分三忌邏輯混亂，條理不清 四忌不守規(guī)范，序號(hào)混亂五忌內(nèi)容繁雜，喧賓奪主六忌考慮不周，丟三落四 七忌不講時(shí)機(jī)，批量生產(chǎn)八忌不講美學(xué)，缺乏美感。第四節(jié) 板書設(shè)計(jì)的類型

一、按板書主體劃分

（一）教師板書

（二）學(xué)生板書

（三）互動(dòng)板書

二、按課的類型劃分

（一）新授課板書

（二）復(fù)習(xí)課板書三）練習(xí)課板書

（四）實(shí)驗(yàn)課板書

（五）自學(xué)課板書

三、按板書的形式劃分

（一）文字板書

（二）圖畫板書

（三）表格板書四）綜合板書 第五節(jié) 板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容

一、板書內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）板書內(nèi)容設(shè)計(jì)要求

1.反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架2.突出重點(diǎn)、難點(diǎn) 3.變換表述形式4.彌補(bǔ)口語的不足

（二）板書內(nèi)容設(shè)計(jì)的項(xiàng)目

1.講授提綱設(shè)計(jì)2.重點(diǎn)詞語設(shè)計(jì)3.圖形設(shè)計(jì)4.表格設(shè)計(jì)

二、板書形式設(shè)計(jì)

（一）板書形式設(shè)計(jì)要求1.符合教學(xué)目標(biāo)2.適合內(nèi)容特點(diǎn) 3.反映學(xué)科性質(zhì)4.與課的類型適應(yīng)

（二）板書形式設(shè)計(jì)的內(nèi)容

1.選擇板書形式2.設(shè)計(jì)表述方式3.進(jìn)行彩色和線條裝飾

三、板書布局設(shè)計(jì)

（一）板書布局設(shè)計(jì)的要求1.板書主次分明2.布局勻稱合理 3.保持版面相對(duì)完整4.文面符合規(guī)范

（二）板書布局設(shè)計(jì)的內(nèi)容

1.劃分板書區(qū)域2.按區(qū)域布置板書內(nèi)容

四、板書時(shí)機(jī)設(shè)計(jì)

（一）超前板書設(shè)計(jì)

（二）并進(jìn)板書設(shè)計(jì)

（三）滯后板書設(shè)計(jì) 第六節(jié) 板書設(shè)計(jì)的程序和方法

一、板書設(shè)計(jì)的程序

（一）鉆研教案，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意圖

（二）提煉教學(xué)內(nèi)容，突出知識(shí)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)

（三）確定板書類型

（四）選擇板書形式

（五）設(shè)計(jì)板書布局和時(shí)機(jī)

（六）搜集板書素材

（七）形成設(shè)計(jì)方案

二、板書設(shè)計(jì)的方法

（一）移植改造的方法

（二）拼接的方法

（三）原創(chuàng)的方法

第六章 文字板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 提綱式板書設(shè)計(jì)

一、提綱式板書的結(jié)構(gòu)

（一）主板書區(qū)1.課題2.綱目3.關(guān)鍵詞語4.插圖

（二）副板書區(qū) 1.子標(biāo)題2.注釋性內(nèi)容

二、提綱式板書的類型

（一）序號(hào)式提綱

（二）要點(diǎn)式提綱

（三）問題式提綱

三、提綱式板書設(shè)計(jì)的程序

（一）鉆研教材、教案，提煉綱目

（二）選擇綱目形式

（三）版面設(shè)計(jì)

（四）裝飾設(shè)計(jì)

四、提綱式板書設(shè)計(jì)的要求

（一）課題要醒目

（二）標(biāo)號(hào)要規(guī)范三）內(nèi)容相對(duì)完整

（四）布局要均衡 第二節(jié) 重點(diǎn)詞語板書設(shè)計(jì)

一、重點(diǎn)詞語板書的結(jié)構(gòu)

（一）主板書區(qū)

1.課題2.重點(diǎn)詞語3.插圖4.裝飾色彩和線條

（二）副板書區(qū)

1.次要詞語2.注釋3.相關(guān)材料

二、重點(diǎn)詞語板書設(shè)計(jì)的類型

（一）序列式

（二）分組式

（三）結(jié)構(gòu)式

三、重點(diǎn)詞語設(shè)計(jì)程序

（一）鉆研教案

（二）提取重點(diǎn)詞語

（三）設(shè)計(jì)詞語板書的類型

（四）詞語書寫的時(shí)機(jī)與位置

（五）詞語的裝飾

四、重點(diǎn)詞語式板書設(shè)計(jì)的要求

（一）課題要醒目

（二）突出核心內(nèi)容

（三）類型結(jié)構(gòu)要合理

（四）板書時(shí)機(jī)要合適 第三節(jié) 對(duì)比式板書設(shè)計(jì)

一、比較式板書的結(jié)構(gòu)

（一）主板書區(qū)

1.課題2.比較的題目3.比較的材料4.比較的結(jié)論

（二）副板書區(qū)

1.比較材料的處理2.比較材料的解釋、說明

二、比較的類型

（一）依時(shí)間劃分1.縱向比較2.橫向比較

（二）依對(duì)象之間的關(guān)系劃分1.并列比較2.核心式比較

（三）依比較性質(zhì)劃分1.定性比較2.定量比較

三、比較式板書設(shè)計(jì)的程序

（一）確定比較主題

（二）提取比較材料

（三）選擇比較類型

（四）設(shè)計(jì)比較方式

（五）版面設(shè)計(jì)

四、比較板書設(shè)計(jì)的要求

（一）遵循比較規(guī)則

（二）抓住關(guān)鍵和重點(diǎn)進(jìn)行比較

（三）比較題目要醒目

（四）結(jié)論要鮮明可靠 第四節(jié) 問答式板書設(shè)計(jì)

一、問答式板書的結(jié)構(gòu)

（一）主板書區(qū)1.課題2.問題3.答題區(qū)域

（二）副板書區(qū)1.草稿2.補(bǔ)充說明

二、問答式板書的類型

（一）講解型

（二）互動(dòng)型

三、問答式板書的版面布局

四、問答式板書的設(shè)計(jì)程序

（一）問題設(shè)計(jì)1.鉆研教材，發(fā)現(xiàn)“問點(diǎn)” 2.問題難度設(shè)計(jì)3.問題形式設(shè)計(jì)

（二答題設(shè)計(jì)1.答題要點(diǎn)設(shè)計(jì)2.答題主體設(shè)計(jì)3.啟發(fā)策略設(shè)計(jì)4.評(píng)價(jià)及糾錯(cuò)方式設(shè)計(jì)

五、問答式板書設(shè)計(jì)的要求

（一）問題要反映教材核心內(nèi)容

（二）問題難度符合教學(xué)目標(biāo)

（三）問題要有啟發(fā)性

（四）問題答案要不拘一格 第五節(jié) 演算式板書設(shè)計(jì)

一、演算式板書的結(jié)構(gòu)

（一）主板書區(qū)1.題目2.演算內(nèi)容3.答案

（二）副板書區(qū)1.分析2.草稿3.其他說明

二、演算式板書的類型

（一）算術(shù)演算

（二）代數(shù)演算

（三）推理論證

（四）解應(yīng)用題

三、演算式板書的設(shè)計(jì)程序

（一）解題預(yù)演

（二）板書模式設(shè)計(jì)1.講解模式2.示范模式3.互動(dòng)模式

（三）版面布局設(shè)計(jì)

（四）板書過程設(shè)計(jì)

（五）評(píng)價(jià)糾錯(cuò)設(shè)計(jì)

四、演算式板書設(shè)計(jì)的要求

（一）結(jié)構(gòu)完整

（二）格式規(guī)范

（三）推演與講解結(jié)合（四）圖文布局合理

第七章 圖表板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 圖形板書設(shè)計(jì)

一、圖形板書的結(jié)構(gòu)

（一）標(biāo)題和標(biāo)號(hào)

（二）圖形

二、圖形板書的類型

（一）示意圖板書

（二）關(guān)系圖板書

（三）流程圖板書

（四）綱要信號(hào)圖板書

（五）地圖板書

（六）簡筆畫板書

三、圖形板書設(shè)計(jì)的程序

（一）鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)

（二）選擇圖形的類型

（三）圖形設(shè)計(jì)

（四）版面布局設(shè)計(jì)

四、圖形板書設(shè)計(jì)的要求

（一）符合教學(xué)目標(biāo)

（二）繪制規(guī)范

（三）圖形大小、位置擺布合理 第二節(jié) 統(tǒng)計(jì)圖表板書設(shè)計(jì)

一、統(tǒng)計(jì)圖表的結(jié)構(gòu)

（一）標(biāo)題、標(biāo)號(hào)

（二）統(tǒng)計(jì)表：橫標(biāo)目、縱標(biāo)目、表身、數(shù)據(jù)。

（三）統(tǒng)計(jì)圖：坐標(biāo)系、圖形、數(shù)據(jù)、圖例。

二、統(tǒng)計(jì)圖表的類型

（一）統(tǒng)計(jì)表1.單項(xiàng)表2.復(fù)合表

（二）統(tǒng)計(jì)圖1.條形圖2.曲線圖3.圓形圖

三、統(tǒng)計(jì)圖表的設(shè)計(jì)程序

（一）鉆研教學(xué)目標(biāo)

（二）選擇所需圖表類型

（三）繪制圖表

四、統(tǒng)計(jì)圖表設(shè)計(jì)的要求

（一）標(biāo)題標(biāo)號(hào)要規(guī)范

（二）統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)要對(duì)齊

（三）統(tǒng)計(jì)圖要有圖例

第八章

綜合板書和數(shù)字板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 綜合板書設(shè)計(jì)

一、綜合板書設(shè)計(jì)作用

（一）適合綜合課的教學(xué)

（二）可以使各式板書的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

（三）圖文并茂，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

二、綜合板書設(shè)計(jì)的類型

（一）各種文字板書的綜合（二）文字板書和圖表板書的綜合 三）板書與掛圖的綜合（四板書與投影、幻燈的綜合（五現(xiàn)場(chǎng)板書與小黑板板書的綜合

三、綜合板書設(shè)計(jì)的程序

（一）鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)

（二）根據(jù)教學(xué)進(jìn)程選擇板書形式

（三）進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)

四、綜合板書設(shè)計(jì)的要求

（一）突出主題，防止花哨

（二）有主有次，合而不亂

（三）布局合理，層次清晰 第二節(jié) 數(shù)字板書設(shè)計(jì)

一、數(shù)字黑板簡

（一）什么是數(shù)字黑板數(shù)字黑板兼具傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代教學(xué)媒體雙重功能的教學(xué)設(shè)備。

（二）數(shù)字黑板的功能1.傳統(tǒng)黑板的書寫功能2.屏幕顯示功能3.手寫輸入功能 4.儲(chǔ)存資料的功能5.打印輸出的功能6.網(wǎng)上傳輸功能

二、數(shù)字板書設(shè)計(jì)的類型

（一）傳統(tǒng)板書型

（二）直觀演示型

（三）多媒體教學(xué)型

三、數(shù)字板書設(shè)計(jì)的程序與要求

（一）數(shù)字板書設(shè)計(jì)的程序1.鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)2.設(shè)計(jì)各式板書的表現(xiàn)形式 3.設(shè)計(jì)各式板書的呈現(xiàn)順序4.版面布局設(shè)計(jì)

（二）數(shù)字板書設(shè)計(jì)的要求1.緊扣教學(xué)目標(biāo)2.實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 3.結(jié)構(gòu)相對(duì)完整4.重視效果反饋

第九章

板書與其他媒體的配合

第一節(jié) 板書與講授的配合

一、板書與講授的關(guān)系

主從關(guān)系：講授為主，板書為從，板書是為講授服務(wù)的。主賓關(guān)系：講授是主角，板書是配角，不能喧賓奪主。主次關(guān)系：講授是主，板書是次，講授應(yīng)當(dāng)是課堂的主題。

二、板書在講授中的作用

（一）提示作用

（二）補(bǔ)充作用

（三）解析作用

（四）示范作用五）強(qiáng)化作用

（六）完形作用

三、板書與講授配合的技藝

（一）板書時(shí)機(jī)最優(yōu)選擇

（二）站位兼顧板書與學(xué)生

（三）眼神與手勢(shì)互相配合 第二節(jié) 板書與多媒體的配合

一、板書與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)關(guān)系

（一）多媒體的優(yōu)勢(shì)1.表現(xiàn)力強(qiáng)2.展示速度快3.形象生動(dòng)

（二）板書的優(yōu)勢(shì)1.示范性強(qiáng)2.機(jī)動(dòng)性強(qiáng)3.便于師生互動(dòng)

二、板書與多媒體配合的形式

（一）多媒體為主的形式 多媒體展示主要內(nèi)容，板書展示補(bǔ)充內(nèi)容

（二）板書為主的形式板書反映講授的主要內(nèi)容，多媒體發(fā)揮直觀演示作用

（三）交互使用的形式根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，有時(shí)板書為主，有時(shí)多媒體為主。

樣 卷

一、名詞解釋：（12分，每小題3分）1.教學(xué)語言： 2.口語： 3.體態(tài)語言： 4.板書：

二、單選題：（20分，每小題2分）

1.學(xué)習(xí)一個(gè)國家的語言，會(huì)不自覺的對(duì)其風(fēng)俗、習(xí)慣表示好感或認(rèn)同。這是語言的A.交際作用；B.信息傳遞作用；C.文化陶冶作用；D.思維訓(xùn)練作用。

（）

2.在教學(xué)中教師運(yùn)用的最基本、最廣泛表達(dá)手段是：A.口頭語言；B.書面語言；C.體態(tài)語言；D.多媒體。（）

3.書面語言在教學(xué)中不能代替口頭語言占據(jù)主要地位，是由于書面語言A.具有可保留性；B.具有可視性；C.呈現(xiàn)速度慢；D.需要輔助材料。（）

4.在課堂上，教師的體態(tài)表達(dá)A.應(yīng)與口語表達(dá)一致；B.可以分別表達(dá)不同的內(nèi)容；C.隨其自然，不受講授內(nèi)容限制；D.單獨(dú)考慮體態(tài)表達(dá)，不受口語限制。（）

5.板書可分為超前板書、并進(jìn)板書和滯后板書，這是根據(jù)板書的（）劃分的？A.板書的作用；B.板書的形式；C.板書的內(nèi)容；D.板書的時(shí)機(jī)。（）

6.板書設(shè)計(jì)要求的完整性是指：A.一個(gè)短語的相對(duì)完整；B.一個(gè)句子的相對(duì)完整；C.一個(gè)講授單位的相對(duì)完整；D.一章教材的相對(duì)完整。（）

7.板書設(shè)計(jì)的最后步驟是（）。A.劃分板書區(qū)域；B.圖文布局設(shè)計(jì)；C.寫出設(shè)計(jì)方案；D.彩色裝飾設(shè)計(jì)。（C）

8.在流程圖中，菱形框是：A.開始框；B.結(jié)束框；C.操作框；D.判斷框。（）9.有了數(shù)字黑板和多媒體設(shè)備，教師有時(shí)可退居幕后，這時(shí)教學(xué)主體是：A.媒體；B.學(xué)生和媒體；C.教師與媒體；D.教師與學(xué)生。（）

10.多媒體有許多優(yōu)點(diǎn)，也有不適合使用的方面。下列幾點(diǎn)中不適合使用多媒體的是：A.展示動(dòng)畫；B.提高教學(xué)效率；C.書寫和作圖示范；D.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（）

三、判斷題：（12分，每小題2分）

1.語言風(fēng)格本身沒有優(yōu)劣之分，只有個(gè)人風(fēng)格修養(yǎng)水平之分（）2.適當(dāng)?shù)氖褂贸聊屯ｎD也是一種口語表達(dá)的技藝。（）3.圖表板書設(shè)計(jì)，既要設(shè)計(jì)圖表，也要設(shè)計(jì)圖表講解程序。（）

4.數(shù)字板書的出現(xiàn)，教師就可以退居幕后，由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”了。（）5.一節(jié)課無論采用何種板書形式，課題都是不可缺少的。（）6.在多媒體與板書的配合中，多媒體始終起主導(dǎo)作用（）

四、簡答題：（36分，每小題6分）1.簡述語言的教育功能 2.簡述口語的結(jié)構(gòu)要素。3.板書在教學(xué)中有什么作用？ 4.簡述板書的時(shí)空結(jié)構(gòu)。5.文字板書有幾哪種類型？ 6.數(shù)字黑板有哪些功能？

五、論述題（20分）

如何充分發(fā)揮教師課堂體態(tài)表達(dá)的作用？ 第一章章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋：1.語言；2.教學(xué)語言。

（二）簡答：

1.簡述語言的教育功能 2.教學(xué)語言的作用是什么？ 3.教學(xué)語言有什么特點(diǎn)？

4.影響教學(xué)語言風(fēng)格的因素有哪些？

（三）填空題

1.把語言劃分為口頭語言、書面語言、體態(tài)語言和機(jī)器語言的劃分的根據(jù)是（）。2.學(xué)習(xí)一個(gè)國家的語言，會(huì)不自覺的對(duì)其風(fēng)俗、習(xí)慣和文學(xué)、藝術(shù)表示好感或認(rèn)同。這是語言的（）功能。

3.要求學(xué)生語言表達(dá)要有條理，合乎邏輯，這是為了發(fā)揮語言的（）的作用。4.教師語言風(fēng)格的塑造主要應(yīng)當(dāng)根據(jù)（）。

（四）判斷題

1.語言是交際的工具，也是思維的工具。

（）2.教學(xué)語言是普通話，但具有行業(yè)性的特點(diǎn)。

（）3.語言風(fēng)格本身沒有優(yōu)劣之分，只有個(gè)人風(fēng)格修養(yǎng)水平之分（）

第一章答案：（說明：“一節(jié)一

（一）”是指節(jié)次和一級(jí)、二級(jí)標(biāo)題的標(biāo)號(hào)。即“第一節(jié)的第一個(gè)一級(jí)標(biāo)題的第一個(gè)二級(jí)標(biāo)題”，下同。）

（一）名詞解釋：1.一節(jié)一；2.二節(jié)

一、（一）。

（二）簡答題：1.一節(jié)三；3.二節(jié)一

（二）；3.二節(jié)二；4.二節(jié)三

（一）。

（三）填空題：1.語言的信息載體；2.文化陶冶；3.思維訓(xùn)練。4.自己個(gè)性特點(diǎn)。

（四）判斷題：1.對(duì)；2.對(duì)；3.對(duì)。第二章章節(jié)練習(xí)題：

（一）名詞解釋：口語。

（二）簡答題： 1.簡述口語的特點(diǎn)。2.簡述口語的結(jié)構(gòu)要素。3.教學(xué)口語有哪些作用？

4.教學(xué)口語主要有幾種？在教學(xué)中如何運(yùn)用？ 5.簡述教學(xué)口語訓(xùn)練的途徑和方法。

（三）填空題

1.在教學(xué)中教師運(yùn)用的最基本、最廣泛表達(dá)手段是（）。2.語音、詞匯和語法是口語表達(dá)的（）要素。3.課堂教學(xué)口語的低速性是與（）相比而言的。

（四）判斷題

1.適當(dāng)?shù)氖褂贸聊屯ｎD也是一種口語表達(dá)的技藝。（）2.口語表達(dá)不僅要注意口齒伶俐還應(yīng)該注意形象美觀。（）3.教師口語表達(dá)的弊病可以通過專門訓(xùn)練加以糾正。（）

（五）論述題：你打算怎樣提高自己的口語表達(dá)技藝？ 第二章答案：

（一）名詞解釋：口語：一節(jié)

一、（一）。

（二）簡答題：1.一節(jié)

一、（二）；2.一節(jié)二；3.二節(jié)二；4.二節(jié)三；5.三節(jié)三。

（三）填空題：1.口頭語言；2.基本；3.其他行業(yè)口語。

（四）判斷題：1.對(duì)；2.對(duì)；3.對(duì)。第三章章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋（無）

（二）簡答題

1.簡述書面語言的特點(diǎn)。2.書面語言有哪些結(jié)構(gòu)要素？

3.在課堂教學(xué)中，書面語言有什么作用：

（三）填空題

1.板書的特殊作用在于它可以（）。

2.（）是在課堂教學(xué)書中運(yùn)用最頻繁的書面語言。3.圖形板書的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)書寫在圖的（）。

（四）判斷題

1.在教學(xué)中一律不許使用繁體字。（）2.書面語言要素中的視覺符號(hào)可以是漢字、拼音字母、阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)。（）3.遵守漢字書寫規(guī)范只是對(duì)語文教師的要求。（）第三章答案：

（一）名詞解釋：（無）

（二）簡答題：1.一節(jié)二；2.一節(jié)三；3.二節(jié)一。

（三）填空題：1.彌補(bǔ)口語的不足；2.板書；3.下方。

（四）判斷題：1.錯(cuò)；2.對(duì)；3.錯(cuò)。第四章章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋：體態(tài)語言。

（二）簡答題： 1.簡述體態(tài)語言的特點(diǎn)。

2.體態(tài)語言在交際中可以發(fā)揮哪些作用？ 3.教師課堂體態(tài)表現(xiàn)包括哪些方面？ 4.教師課堂不良體態(tài)表現(xiàn)有哪些？

（三）填空題：

1.體態(tài)語言優(yōu)于口頭語言的一個(gè)方面是（）。

2.教師用拇指和食指相對(duì)表示書本的厚薄，這是運(yùn)用體態(tài)語言的（）。3.教師體態(tài)語言訓(xùn)練的方法有（）、拍照和錄像。

（四）判斷題

1.教師課堂上的情感表現(xiàn)不是做出來的，而是在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的自然的流露。（）2.由于體態(tài)語言具有豐富的表現(xiàn)力，所以同口頭語言處于同等重要的地位。（）3.人們之間所處的相對(duì)位置，可以顯示出他們之間的地位或心理關(guān)系。（）

（五）論述題：正確運(yùn)用體態(tài)語言，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。第四章答案:

（一）名詞解釋：體態(tài)語言：一節(jié)一。

（二）簡答題：1.一節(jié)二；2.一節(jié)三；3.三節(jié)；4.三節(jié)六。

（三）填空題：1.感染力強(qiáng)；2.直觀作用；3.對(duì)鏡練習(xí)。

（四）判斷題：1.對(duì)；2.錯(cuò)；3.對(duì)。第五章章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋：板書。

（二）簡答題：

1.板書在教學(xué)中有什么作用？ 2.簡述板書的構(gòu)成要素。

3.與口語表達(dá)比較，板書有什么特點(diǎn)？ 4.運(yùn)用板書有什么要求？ 5.簡述板書的時(shí)空結(jié)構(gòu)。6.簡述板書設(shè)計(jì)的要求。7.簡述板書設(shè)計(jì)的程序。

（三）填空題：

1.板書可分為超前板書、并進(jìn)板書和滯后板書，這是根據(jù)板書的（）劃分的。2.板書設(shè)計(jì)要求的完整性是指（）。

3.黑板使用衛(wèi)生包括A.保護(hù)視力；B.防止粉塵和氣體污染；C.（）。

（四）判斷題

1.超前板書適合書寫教學(xué)的主要內(nèi)容，滯后板書適合書寫教學(xué)的次要內(nèi)容。（）2.在當(dāng)前，多媒體的顯示功能非常強(qiáng)大，因而板書技能應(yīng)當(dāng)屬于被淘汰之列。（）3.板書設(shè)計(jì)既要考慮教師的板書也要考慮學(xué)生的板書。（）4.板書設(shè)計(jì)的第一個(gè)步驟是收集板書素材。（）5.超前板書是指上課前把講課內(nèi)容事先寫在黑板上。（）

（五）論述題：板書具有其他教學(xué)媒體不可替代的作用。第五章答案：

（一）名詞解釋：板書：一節(jié)二

（一）。

（二）簡答題：1.一節(jié)二

（二）；2.一節(jié)二

（四）；3.一節(jié)二

（三）；4.一節(jié)二

（五）；5.二節(jié)

（一）、（二）；6.三節(jié)二；7.六節(jié)一。

（三）填空題：1.時(shí)機(jī)；2.一個(gè)講授單位的相對(duì)完整；3.防止輻射污染。

（四）判斷題：1.錯(cuò)；2.錯(cuò)；3.對(duì)；4.錯(cuò)；5.錯(cuò)。第六章章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋

（二）簡答題

1.簡述提綱式板書設(shè)計(jì)的程序和要求。2.簡述重點(diǎn)詞語板書設(shè)計(jì)的程序和要求。3.簡述演算式板書設(shè)計(jì)的要求。

（三）填空題

1.在重點(diǎn)詞語板書中最能表述教學(xué)內(nèi)容體系的擺布方式是（）設(shè)計(jì)。2.比較式板書可以分為（）和（）兩種類型。3.重點(diǎn)詞語板書設(shè)計(jì)的核心是（）。

（四）判斷題

1.一節(jié)課無論采用何種板書形式，課題都是不可缺少的。（）2.問答式板書的答案只能限一種標(biāo)準(zhǔn)答案。（）3.演算式板書的演算過程不需經(jīng)過預(yù)演并寫入設(shè)計(jì)方案。（）

（五）論述題：重點(diǎn)詞語板書經(jīng)驗(yàn)談。第六章答案：

（一）填空題（無）

（二）簡答題：1.一節(jié)三、四；2.二節(jié)三、四；3.五節(jié)四。

（三）填空題：1.結(jié)構(gòu)式；2.橫向比較、縱向比較；3.提取重點(diǎn)詞語。

（四）判斷題：1.對(duì)；2.錯(cuò)；3.錯(cuò)。第七章章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋（無）

（二）簡答題： 1.圖形板書有那些類型？ 2.簡述統(tǒng)計(jì)圖表板書的結(jié)構(gòu)。3.對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表板書設(shè)計(jì)有哪些要求。

（三）填空題

1.在流程圖中，菱形框表示（）。2.統(tǒng)計(jì)表表身的數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)（）對(duì)齊。

3.在圓形統(tǒng)計(jì)圖，表示數(shù)據(jù)比例關(guān)系的是（）。

（四）判斷題

1.圖表板書設(shè)計(jì)，既要設(shè)計(jì)圖表，也要設(shè)計(jì)圖表講解程序。（）2.在直角坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖中，自變量和因變量可隨意安排。（）3.由于投影器和多媒體的廣泛運(yùn)用，圖表板書已經(jīng)失去使用價(jià)值。（）

（五）論述題（無）第七章答案:

（一）名詞解釋（無）

（二）簡答題：1.一節(jié)二；2.二節(jié)一；3.二節(jié)四。

（三）填空題：1.選擇和判斷；2.小數(shù)點(diǎn)；3.圓心角或扇形面積。

（四）判斷題：1.對(duì)；2.錯(cuò)；3.錯(cuò)。第八章章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋：數(shù)字黑板。

（二）簡答題

1.簡述綜合板書的作用。2.綜合板書有哪些類型？ 3.簡述數(shù)字黑板的功能。

（三）填空題

1.在文字與圖表綜合板書中，居于主導(dǎo)地位的應(yīng)該是（）。2.正確處理數(shù)字板書與傳統(tǒng)板書關(guān)系的基本要求是（）。

（四）判斷題

1.可以同時(shí)用不同的板書形式表述同一教學(xué)內(nèi)容。（）

2.在綜合板書中，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以一種形式為主，其他形式為輔。（）3.數(shù)字板書的出現(xiàn)，教師就可以退居幕后，由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”了。（）

（五）論述題（無）第八章答案：

（一）名詞解釋：數(shù)字黑板：二節(jié)一

（一）。

（二）簡答題：1.一節(jié)一；2.一節(jié)二；3.二節(jié)一

（二）。

（三）填空題：1.文字；2.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（四）判斷題：1.對(duì)；2.對(duì)；3.錯(cuò)。第九章章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋（無）

（二）簡答題

1.簡述板書在講授中的作用。2.簡述板書與講授配合的技藝。3.板書與多媒體各有什么優(yōu)勢(shì)？

（三）填空題

1.在板書與講授主從關(guān)系中，應(yīng)當(dāng)以（）為主。

2.板書在講解中有多種作用，其中最能起提示作用的是（）板書。3.一幅板書應(yīng)當(dāng)反映一個(gè)講授單位的完整內(nèi)容，這是為了發(fā)揮板書的（（四）判斷題

1.起補(bǔ)充作用的板書內(nèi)容應(yīng)當(dāng)寫在副板書區(qū)。（）2.在多媒體與板書的配合中，多媒體始終起主導(dǎo)作用（）3.在教學(xué)中，凡是可以使用多媒體的地方，應(yīng)盡量使用。（）

（五）論述題：充分發(fā)揮板書在講授中的配合作用。第九章答案：

（一）名詞解釋：（無）

（二）簡答題：1.一節(jié)二；2.一節(jié)三；3.二節(jié)一。

（三）填空題：1.講授；2.綱目；3.完形作用。

（四）判斷題：1.對(duì)；2.錯(cuò)；3.錯(cuò)。

。）

第四篇：語言及程序設(shè)計(jì)要點(diǎn)總結(jié)

第二章 微處理器的結(jié)構(gòu)

1．8086微處理器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及功能 2．8086的段式存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)

段地址+偏移量地址=存儲(chǔ)單元的物理地址

或者，段寄存器的值*16+偏移地址=存儲(chǔ)單元的物理地址

3．段寄存器，通用寄存器，指針與變址寄存器，標(biāo)志寄存器

（1）段寄存器通常和哪些寄存器配合形成物理地址 ds:Bx si di ss:bp（2）有哪些寄存器可以作為地址指針，訪問存儲(chǔ)單元

4．尋址方式（1）尋址方式的概念（2）尋址方式的分類

（3）各尋址方式中對(duì)于寄存器的限制（4）各類尋址方式的格式

（5）有哪些用于存儲(chǔ)器訪問的尋址方式

Mov ax,val

mov ax,[bx] mov ax,[si]

mov ax,[bx][si] 第三章 指令及尋址方式（參照課件）

1．匯編語句格式：

[標(biāo)號(hào)]

操作符

操作數(shù)

[；注釋] 2．標(biāo)號(hào)的概念以及其三個(gè)屬性 Seg offset type 3．偽指令：

（1）符號(hào)定義偽指令：EQU

（2）數(shù)據(jù)定義偽指令：DB，DW，DD（3）段定義偽指令：SEGMENT、ENDS、ASSUME、END（4）代碼定位偽指令ORG

4、運(yùn)算符

（1）分析算符：SEG，OFFSET，SIZE，TYPE, LENGTH（2）組合算符：PTR 5．指令語句與偽指令語句的區(qū)別 6．?dāng)?shù)據(jù)段、堆棧段、代碼段的用途

第四章 指令及程序設(shè)計(jì)

一、順序結(jié)構(gòu)

1．?dāng)?shù)據(jù)傳送指令：MOV、PUSH、POP、XCHG、XLAT、LEA 2．算數(shù)運(yùn)算指令：ADD、ADC、INC、SUB、SBB、DEC、NEG、CMP

MUL、IMUL、DIV、IDIV 3．邏輯運(yùn)算指令：TEST、OR、AND、NOT、XOR 4．移位指令：（SHL、SHR、SAL、SAR、ROL、ROR、RCL、RCR）邏輯左移/右移，算數(shù)左移/右移，循環(huán)左移/右移，帶進(jìn)位的循環(huán)左移/右移；以及移位指令對(duì)于CF、OF標(biāo)志位的影響

二、分支結(jié)構(gòu)

1．無條件轉(zhuǎn)移指令

jmp 2．有條件的轉(zhuǎn)移指令(1)Jc/jnc

Jo/jno Jz/jnz Jp/jnp Js/jns(2)Ja jbe(3)Jg jl 3．分支程序編寫

三、循環(huán)結(jié)構(gòu)

1．循環(huán)控制指令LOOP 2．循環(huán)程序編寫（兩種控制方式 CX）

四、子程序結(jié)構(gòu)

1．子程序定義偽指令、調(diào)用指令、返回指令 2．子程序設(shè)計(jì)中對(duì)于堆棧操作的要求 3．子程序的設(shè)計(jì)

五、綜合程序設(shè)計(jì)

例：求內(nèi)存中三組數(shù)據(jù)中最小值。（1）子程序

（2）求最小值.循環(huán)

分支

第五篇：語言及程序設(shè)計(jì)要點(diǎn)總結(jié)

第三章 微型計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)

1．8086的段式存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)

段地址+偏移量地址=存儲(chǔ)單元的物理地址

或者，段寄存器的值*16+偏移地址=存儲(chǔ)單元的物理地址

2．段寄存器，通用寄存器，指針與變址寄存器，標(biāo)志寄存器

（1）段寄存器通常和哪些寄存器配合形成物理地址 ds:Bx si di ss:bp（2）有哪些寄存器可以作為地址指針，訪問存儲(chǔ)單元

3．尋址方式（1）尋址方式的概念（2）尋址方式的分類

（3）各尋址方式中對(duì)于寄存器的限制（4）各類尋址方式的格式

（5）有哪些用于存儲(chǔ)器訪問的尋址方式

Mov ax,val

mov ax,[bx] mov ax,[si]

mov ax,[bx][si]（6）段跨越

第四章 匯編語言（參照課件）

1．匯編語句格式：

[標(biāo)號(hào)]

操作符

操作數(shù)

[；注釋] 2．標(biāo)號(hào)的概念以及其三個(gè)屬性 Seg offset type 3．偽指令：

（1）符號(hào)定義偽指令：EQU

（2）數(shù)據(jù)定義偽指令：DB，DW，DD（3）段定義偽指令：SEGMENT、ENDS、ASSUME、END（4）代碼定位偽指令ORG

4、運(yùn)算符

（1）分析算符：SEG，OFFSET，SIZE，TYPE, LENGTH（2）組合算符：PTR 5．指令語句與偽指令語句的區(qū)別

6．?dāng)?shù)據(jù)段、堆棧段、代碼段的用途

第五章 順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

1．?dāng)?shù)據(jù)傳送指令：MOV、PUSH、POP、XCHG、XLAT、LEA 2．算數(shù)運(yùn)算指令：ADD、ADC、INC、SUB、SBB、DEC、NEG、CMP

MUL、IMUL、DIV、IDIV 3．邏輯運(yùn)算指令：TEST、OR、AND、NOT、XOR 4．移位指令：（SHL、SHR、SAL、SAR、ROL、ROR、RCL、RCR）邏輯左移/右移，算數(shù)左移/右移，循環(huán)左移/右移，帶進(jìn)位的循環(huán)左移/右移；以及移位指令對(duì)于CF、OF標(biāo)志位的影響

第六章 分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

1．無條件轉(zhuǎn)移指令

jmp 2．有條件的轉(zhuǎn)移指令（教材P102）(1)Jc/jnc

Jo/jno Jz/jnz Jp/jnp Js/jns(2)Ja jbe(3)Jg jl 3．分支程序編寫

第七章 循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

1．循環(huán)控制指令LOOP、LOOPE/Z、LOOPNE/NZ以及他們的控制條件（對(duì)CF、ZF的判斷）2．循環(huán)程序編寫

3.串操作

ds:si es:di si di +-1/2

第八章 子程序設(shè)計(jì)

1．子程序定義偽指令、調(diào)用指令、返回指令 2．子程序設(shè)計(jì)中對(duì)于堆棧操作的要求 3．子程序的設(shè)計(jì)

第十二章 輸入與輸出中斷

1.IN、OUT、INT指令的指令格式 2.CPU與外設(shè)之間的接口信號(hào) 3.CPU與外設(shè)之間的數(shù)據(jù)傳送方式 4.CPU響應(yīng)硬件可屏蔽中斷的條件 5.8086/8088的中斷類型的分類

6.中斷向量表、中斷向量的概念

7、硬件中斷和軟件中斷的區(qū)別

一 選擇

20分

10-20道 二 判斷改錯(cuò)

20分

10道 三

簡答

20分

3-4道

四

程序分析

20分

3-4道 五

程序設(shè)計(jì)

20分

2道*10分

循環(huán)+分支+子程序

類似：求內(nèi)存中三組數(shù)據(jù)中最小值。（1）子程序

（2）求最小值.N

循環(huán)

分支