第一篇：七年級(jí)導(dǎo)學(xué)案3

石川中學(xué) 人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第三章 一元一次方程編寫：王宏審核：組別：姓名：

實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.掌握經(jīng)濟(jì)作物種植問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，能正確列出方程，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法；

2.通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)作物種植問(wèn)題中的探索，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)數(shù)學(xué)

用數(shù)學(xué)的意識(shí)和數(shù)學(xué)建模能力；

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：經(jīng)濟(jì)作物種植問(wèn)題中如何找等量關(guān)系，正確列出方程。

【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】

一、知識(shí)鏈接

1.在購(gòu)物商場(chǎng)，導(dǎo)游小姐想買一件標(biāo)價(jià)為500元的衣服；一般的商場(chǎng)都是加價(jià)100﹪標(biāo)價(jià)，然后只要利潤(rùn)不低于20﹪就可以出售，你能幫導(dǎo)游小姐還價(jià)嗎？

二、自主探究

探究2：

某村去年種植的油菜籽畝產(chǎn)量達(dá)160千克，含油率為40﹪；今年改種新選育的油菜籽后，畝產(chǎn)量提高了20千克，含油率提高了10個(gè)百分點(diǎn)。

（1）今年與去年相比，這個(gè)村的油菜種植面積減少了44畝，而村榨油廠用本村所產(chǎn)油菜籽的產(chǎn)油量提高20﹪，今年油菜種植面積是多少畝？

（2）油菜種植成本為210元／畝，菜油收購(gòu)價(jià)為6元／千克，請(qǐng)比較這個(gè)村去、今兩年油菜種植成本與菜油全部售出所獲收入。

先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀題，后讓學(xué)生獨(dú)立思考，最后小組交流解決下列問(wèn)題：

問(wèn)題中有基本等量關(guān)系：

產(chǎn)油量＝油菜籽畝產(chǎn)量×含油率×種植面積

（1）設(shè)今年種植油菜x畝，則可列式表示去、今兩年的產(chǎn)油量

去年產(chǎn)油量＝160×40﹪×（x＋44）

今年產(chǎn)油量＝。

根據(jù)今年比去年產(chǎn)油量提高20﹪，列出方程

180×50﹪x＝160×40﹪（x＋44）（1＋20﹪）

解方程，得今年油菜種植面積是畝

(2)去年油菜種植成本為：210（x＋44）＝元, 售油收入為； 售油收入與油菜種植成本的差為今年油菜種植成本為：元, 售油收入為售油收入與油菜種植成本的差為：兩年相比，油菜種植成本、售油收入有什么變化？ 油菜種植成本今年比去年減少：210×44＝9240（元）售油收入今年比去年增加：138240－115200＝23040（元）【課堂練習(xí)】：

1、某企業(yè)存入銀行甲、乙兩種不同性質(zhì)用途的存款共20萬(wàn)元，甲種存款的 年利率為2.5%，乙種存款的年利率為2.25%，該企業(yè)一年可獲利息4850 元，求甲、乙兩種存款各多少元？ 【拓展訓(xùn)練】：

1、某工廠按原計(jì)劃每天生產(chǎn)20個(gè)零件，到預(yù)定期限還有100個(gè)不能完成，若提高工效25%，到期將超額完成50個(gè)，則此工廠原計(jì)劃生產(chǎn)零件多少個(gè)？ 預(yù)定期限是多少天？【總結(jié)反思】：

第二篇：3《-桃花心木》導(dǎo)學(xué)案

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3《 桃花心木》導(dǎo)學(xué)案

姓 名： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、理解新詞；有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)生理解含義深刻的句子，閱讀要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

3、學(xué)生感悟到作者接種樹(shù)喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過(guò)理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借樹(shù)喻育人，體會(huì)其中所含的深刻道理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借樹(shù)喻育人，體會(huì)其中所含的深刻道理。知識(shí)鏈接

1.作者介紹：林清玄，臺(tái)灣作家。先后出版的138本著作，本本暢銷，在華人閱讀圈尤其是青少年中贏得了“世紀(jì)末最清明的文章，人世間最美妙的聲音”的美譽(yù)。恬淡自然，蘊(yùn)涵佛理，是林清玄散文的最大特色.讀林清玄會(huì)讓我們看清很多事情，會(huì)讓我們變得坦然。他的文字有種淡淡的香，看完之后會(huì)有感恩與善良的感覺(jué)。林清玄的書，小故事里有大智慧，平淡而雋永，值得一遍遍的去回味，輕松自然，平凡的人，平凡的事，在最細(xì)膩的內(nèi)心感覺(jué)中把你打動(dòng)。

2.桃花心木 名稱由來(lái)：桃花心木英文名為Mahogany，是指楝科Meliaceae桃花心木屬Swietenia樹(shù)種的商品材名稱，是世界上最名貴的木材之一。該類木材的心材通常為淺紅褐色，徑切面具有美麗的特征性條狀花紋，由此而得名。優(yōu)點(diǎn)： 因木材密度中等，軟硬適中，干縮小，尺寸穩(wěn)定，加工、膠粘和油漆性能優(yōu)良，而深受人們喜愛(ài)。作為高級(jí)裝飾和家具等用材，在世界木材銷售市場(chǎng)上享有極高地位。分布： 中美洲、熱帶非洲、東南亞地區(qū)和中國(guó)南部。1.桃花心木屬（Swietenia）此屬為正宗的桃花心木，有7—8種，原產(chǎn)美洲熱帶。菲律賓、印尼、斐濟(jì)和越南等曾先后引種栽培；我國(guó)滇、粵、桂、瓊、閩等地也有栽培 【自主學(xué)習(xí)】

1、給這些字注音并再抄寫一遍：萎 鍛 空 種

汲

賴

基

雅

2、我知道課文的主要內(nèi)容講

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3、文中這些桃花心木還是小樹(shù)苗的時(shí)候，這位種樹(shù)人是怎樣培育它們的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)句段。

4、讀著讀著，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這個(gè)高個(gè)子種樹(shù)人種桃花心木和我們通常種花有什么不一樣？

澆水間隔天數(shù) 澆水時(shí)間

澆水的量

澆水來(lái)時(shí)還帶著

5、我有幾個(gè)問(wèn)題要與同學(xué)交流

【合作探究】

問(wèn)題

一、讀中充分感知文字內(nèi)容，抓住要點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味。

1、當(dāng)我向種樹(shù)人提出疑問(wèn)時(shí)，種樹(shù)人是怎么回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把他的話找出來(lái)。你能介紹一下，這樣種樹(shù)的原因究竟是什么呢？體會(huì)到了什么？

問(wèn)題

二、讀句子

句1：在不確定中找到水源，拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了。句2：種樹(shù)是百年的基業(yè)，樹(shù)木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源。句3：我模仿老天下雨是為了桃花心木苗不養(yǎng)成依賴之心。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際想一想：種樹(shù)人的這些話有道理嗎？

問(wèn)題

三、種樹(shù)人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹(shù)苗，如今又怎樣了呢，“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。”

用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解與感受

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【當(dāng)堂檢測(cè)】

1、學(xué)到這兒，你們還覺(jué)得種樹(shù)人這樣種樹(shù)是不是不懂關(guān)愛(ài)、不知規(guī)律嗎？此

時(shí)，你們想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

2、從給樹(shù)苗澆水這件事中，作者聯(lián)想到了什么？從文中找出有關(guān)的句子。

這里“不確定”是指 生活的變化無(wú)常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸。我們生活中經(jīng)常遇到，比如

。我從這段話中明白了育樹(shù)和育人的道理是一樣的，只有經(jīng)得起生活的磨難和考驗(yàn)，才能學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)，成為生活中的強(qiáng)者，作者是用借 喻人的方法來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)的。

3、桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？是因?yàn)?/p>

【拓展延伸】

我們現(xiàn)在明白了作者在這里不光是說(shuō)樹(shù)的成長(zhǎng)，也告訴了我們?nèi)说某砷L(zhǎng)經(jīng)歷一些挫折、一些磨難，會(huì)成長(zhǎng)的更快，更堅(jiān)強(qiáng)。你想對(duì)我們這些家庭中“小皇帝”、“掌上明珠”說(shuō)

感想：不經(jīng)風(fēng)雨,難成大樹(shù)。；不受百煉，難以成鋼。；陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。；自古英雄多磨難。；不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？

學(xué)習(xí)反思：

感悟：在不確定中生活的人，更能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，更能鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，這正如俗話說(shuō)得那樣：“不經(jīng)風(fēng)雨，難成大樹(shù)?！薄白怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈绔少為男?！比撕蜆?shù)是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。同學(xué)們也要像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長(zhǎng)成參天大樹(shù)，長(zhǎng)成棟梁之材。

和時(shí)間賽跑

原文／林清玄

讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我。我無(wú)法排除自己的憂傷，每天在學(xué)

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校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？”我問(wèn)。

“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了?！卑职终f(shuō)。

爸爸等于給我一個(gè)謎語(yǔ)，這謎語(yǔ)比課本上的“日歷掛在墻壁，一天撕去一頁(yè)，使我心里著急”和“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕；也比作文本上的“光陰似箭，日月如梭”更讓我覺(jué)得有一種說(shuō)不出的滋味。

以后，我每天放學(xué)回家，在庭院時(shí)看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。我看到鳥(niǎo)兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天再飛過(guò)這條路線，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。時(shí)間過(guò)的飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。

后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子，我會(huì)告訴他：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

（人教本小學(xué)語(yǔ)文課本第七冊(cè)）

賞析：

讓人哀傷的時(shí)間

外祖母去世后，“我”憂傷難過(guò)，爸爸于是對(duì)“我”解釋什么是時(shí)間。從此，時(shí)間流失的可怕印在小小的“我”的心里，直到有一天“我”跑贏了太陽(yáng)才壓倒內(nèi)心對(duì)于時(shí)間流逝的恐懼。得出“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的道理。這是林清玄先生的散文《和時(shí)間賽跑》的內(nèi)容，平和簡(jiǎn)樸的筆調(diào)讓故事在娓娓道來(lái)中

帶上一抹隱隱的哀傷，透出人對(duì)時(shí)間的無(wú)力感。即使在結(jié)尾，在林先生把積極向上的道理告訴我們時(shí)，我們?nèi)匀粺o(wú)法排解那一絲縈繞心頭的哀傷與無(wú)奈。

是什么讓我們?nèi)绱税麩o(wú)奈？時(shí)間一點(diǎn)一滴一點(diǎn)一滴的從我們的指間溜走，我們的身軀因?yàn)樗牧魇Ф兊媒┯泊嗳?，毛病百出；腦子不再靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)；皺紋和老人斑不知道在何時(shí)起已經(jīng)爬上我們?cè)?jīng)年輕的臉龐??我們哀傷無(wú)奈，因?yàn)闀r(shí)間屬于我們而我們卻又無(wú)法挽留；我們哀傷無(wú)奈，因?yàn)槲覀冏呦蛩ダ虾退劳龅哪_步從未停止過(guò)；我們哀傷無(wú)奈，因?yàn)槲覀兒ε码S著時(shí)間的流失而我們自己卻一無(wú)所獲。是的，我們無(wú)法挽留時(shí)間，我們只能夠睜著眼睛看著時(shí)間的離去。但是我們能在有限的時(shí)間里把握自己，不讓我們的時(shí)間我們的生命白白地度過(guò)！我們可以避免做無(wú)意義的事情，我們可以提早把我們要做的事情完成，我們可以讓生命更加精彩充實(shí)！

是的，我們可以和時(shí)間賽跑，或許我們不一定能夠成功，但是，至少我們可以進(jìn)步，至少可以不讓

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時(shí)間在虛無(wú)中流失。

主要內(nèi)容：課文寫一個(gè)種樹(shù)人讓樹(shù)木學(xué)會(huì)自己在土地里找水源的育苗方法和道理，作者借種樹(shù)喻育人，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性，對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。本課重點(diǎn)生字：

（萎：wěi）干枯衰落：萎謝。本課的近義詞：

偶爾—偶然；基業(yè)—基礎(chǔ)；汲水—吸水，依賴—依靠；特別—特殊；模仿—仿照，優(yōu)雅—優(yōu)美；枯萎—干枯。本課的反義詞：

相信—懷疑；高大—矮小，巨大—渺小，特別——般，枯萎—旺盛，依賴—獨(dú)立，從從容容—慌慌張張。

全文可分三段：第一段（第1、2自然段）：介紹桃花心木這種樹(shù)木； 第二段（第3至14自然段）：“我”從種樹(shù)人那里得知做人的道理； 第三段（第15． 16自然段）：桃花心木茁壯成長(zhǎng)。

種樹(shù)人奇怪的地方：天數(shù)不確定 時(shí)間不確定 澆水量不確定 苗數(shù)不確定

課文是怎么介紹桃花心木的呢？

1、桃花心木是一種特別的樹(shù)，樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直，從前老家林場(chǎng)種了許多，已長(zhǎng)成幾丈高的一片樹(shù)林。

2、所以當(dāng)我看到桃花心木僅及膝蓋的樹(shù)苗，有點(diǎn)難以相信自己的眼睛。

3、現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(zhǎng)得跟屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。

找出最能體現(xiàn)桃花心木特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

樹(shù)形優(yōu)美 高大而筆直 優(yōu)雅自在 勃勃生機(jī) 僅及膝蓋

1、樹(shù)苗種下以后，他常來(lái)澆水。奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。

2、他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。

3、更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。

讀了這些語(yǔ)句，一個(gè)詞語(yǔ)深深地烙在我們的腦海里，也烙在了作者的心里。那就是——奇怪。

1、種樹(shù)不是種菜或種稻子，種樹(shù)是百年基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成。

這句話是說(shuō)種樹(shù)和種菜或種稻子不一樣，種菜或種稻子時(shí)間很短就可以收成，而種樹(shù)則需要很多年才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能收成。

2、如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗養(yǎng)成依賴的心，根就浮在地表上，無(wú)法深入下去，一旦停止?jié)菜?，?shù)苗會(huì)枯萎得更多。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。這兩句是講種植桃花心木的訣竅。每天定時(shí)定量給樹(shù)苗澆水，對(duì)樹(shù)苗有害無(wú)益，它不能獨(dú)立地生長(zhǎng)，優(yōu)化教學(xué)模式

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老依靠人，它的根也不能扎入土層深處。即使存活了，遇到了大風(fēng)大雨，也會(huì)一吹就倒?！皹?shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心”這句運(yùn)用了擬人的修辭手法，把樹(shù)苗當(dāng)作人來(lái)寫，寫得生動(dòng)形象。

3、不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。

句子中的“不確定”指生活的變化無(wú)常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸。句子的意思是說(shuō)，育樹(shù)和育人的道理是一樣的，只有經(jīng)得起生活的磨難和考驗(yàn)，才能學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)，成為生活中的強(qiáng)者。

4、種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。

種樹(shù)人不用來(lái)了，因?yàn)檫@些樹(shù)的根扎得很深，能不斷地從土壤中吸取水份，不用別人的澆灌，經(jīng)得起干旱、風(fēng)暴，茁壯地生長(zhǎng)起來(lái)。我悟出的道理是：育人如育樹(shù)，只有在艱苦環(huán)境中經(jīng)受考驗(yàn)，克服依賴性，才能生存發(fā)展，成為強(qiáng)著。

樹(shù)木的“不確定”是指什么？人的“不確定”又是指什么？（并舉些生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)）樹(shù)木的“不確定”是指天氣變化無(wú)常，人的“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。例如：一場(chǎng)意外的車禍可能奪走一個(gè)人的雙腿；可能因生病而雙目失明；一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難，可能讓人妻離子散??

課文以“桃花心木”為題，不是單純地寫樹(shù)木，而是借樹(shù)木的生長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)。桃花心木在不確定中找到水源，拼命扎根，長(zhǎng)成了百年大樹(shù)，顯示出勃勃生機(jī)；人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難，就能成為意志堅(jiān)強(qiáng)、有所作為的人。樹(shù)似人，人如樹(shù)，樹(shù)與人的形象疊印在一起，以此體會(huì)到文章在表達(dá)上借物喻人的方法。

總結(jié)：作者通過(guò)和種樹(shù)人的對(duì)話，深受感動(dòng)，明白了 “十年樹(shù)木百年樹(shù)人”的哲理。作者在描寫和敘述中轉(zhuǎn)承自然流暢，運(yùn)用借物喻人的寫作手法，生動(dòng)地點(diǎn)明了文章的主旨。今天學(xué)完這篇課文后老師也很受啟發(fā)，希望我們都能夠做一個(gè)經(jīng)受得起考驗(yàn)、獨(dú)立自主、具有自我生存能力的人！課后題解;

1、穩(wěn)定的生活會(huì)使人養(yǎng)成依賴的心，相反，不確定的生活，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立自主的心。

2、因?yàn)樘一ㄐ哪惊?dú)立了，它自己從地下汲水生長(zhǎng)?！拔摇蔽虺隽酥挥歇?dú)立自主，獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活，才能更好地生存。

感想：不經(jīng)風(fēng)雨,難成大樹(shù)。；不受百煉，難以成鋼。；陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。；自古英雄多磨難。；不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？

萬(wàn)物競(jìng)天，適者生存。；寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

感悟：在不確定中生活的人，更能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，更能鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，這正如俗話說(shuō)得那樣：“不經(jīng)風(fēng)雨，難成大樹(shù)。”“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少為男?！比撕蜆?shù)是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。同學(xué)們也要像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長(zhǎng)成參天大樹(shù)，長(zhǎng)成棟梁之材。

第三篇：3短文兩篇導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法；

2、了解先抑后揚(yáng)及由物引發(fā)哲理的寫作方法；

3、品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格；

4、對(duì)比探究閱讀；

5、體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生命。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

感受作品語(yǔ)言柔美、細(xì)膩的風(fēng)格，學(xué)習(xí)文章先抑后揚(yáng)的寫法。

對(duì)比探究閱讀；學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

學(xué)生品讀、欣賞課文，完成目標(biāo)三和五。

教師指導(dǎo)，學(xué)生合作探究，完成目標(biāo)一、二和四。

四、學(xué)習(xí)流程：

導(dǎo)入

冰心老人說(shuō)：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)與痛苦是相輔相成的。在快樂(lè)中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?lè)、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”今天，我們就來(lái)欣賞兩篇優(yōu)美的散文，從中感悟生命的真諦吧。

新授

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)

1、知人論世

小思簡(jiǎn)介

小思，1939年生，本名盧瑋鑾，另有筆名明川、盧颿。祖籍廣東番禺。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)新亞學(xué)院中文系，翌年到羅富國(guó)師范學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國(guó)文學(xué)。1981年，以“中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)”之論文獲得碩士銜。

小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)判，參與各種文學(xué)活動(dòng)。

2、席慕蓉簡(jiǎn)介

席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛(ài)繪畫，1964年到比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。后在臺(tái)灣新竹師專美術(shù)科任教。多次舉辦畫展，出版畫冊(cè)并獲獎(jiǎng)。1981年她“從來(lái)沒(méi)有刻意去做過(guò)些什么努力”的詩(shī)集《七里香》由臺(tái)灣大地出版社出版，深得讀者喜愛(ài)。

她寫詩(shī)寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩(shī)集《七里香》《無(wú)怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長(zhǎng)的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸?！返?。

2、字詞過(guò)關(guān)

shōuliǎnkuānshùzàncuìruòbēiwēigǒu

收斂寬恕短暫脆弱卑微一絲不茍

（二）研讀文本

1、整體感知

（1）聽(tīng)課文錄音。

（2）有感情地朗誦課文(抽男女學(xué)生各一名)。

（3）自讀課文，思考下面幾個(gè)問(wèn)題：

a、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

b、《貝殼》一文中，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?小組討論交流明確：

a、“哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)?！笔侨牡奈难?。它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。不管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來(lái)只活一個(gè)夏天的短暫生命，都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有廠意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺(jué)。

b．作者想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小，脆弱、卑微的生命，上蒼卻是那樣用心地營(yíng)造了它的居所——精致的貝殼。并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)該好好面對(duì)它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)整體閱讀，初步感知文章的內(nèi)容，并且要求學(xué)生聯(lián)系文章的主旨以及問(wèn)題所處的具體語(yǔ)境作深入地分析、解答)

2、研讀與賞析

再次默讀全文，思考下面問(wèn)題：

①《蟬》一文中的“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受?

②《貝殼》—文中的“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的—絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?

③《貝殼》最后一段說(shuō)：在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并巳會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊尸你怎樣理解此處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡(jiǎn)學(xué)-的心”?

④試比較兩篇散文有何相同和不同之處。

討論后明確：

①我們一般是聽(tīng)見(jiàn)秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽(tīng)覺(jué)感受之外，增加了獨(dú)特的視覺(jué)感受。有新意。它賦予秋風(fēng)顏色，把屬于秋天的一些視覺(jué)形象加廠進(jìn)來(lái)。言少而意濃。

②此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)——點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以，一顆感激的心情表達(dá)珍惜、回饋生命的激情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。

③作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來(lái)，她并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望不是人們對(duì)她的絕對(duì)地贊美和崇拜。而是有人能看懂她平常但執(zhí)著的愛(ài)的美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”都是作者相對(duì)白謙的說(shuō)法，其實(shí)足執(zhí)著和單純的意思。

④相同之處：

(1)都是由—‘個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的——些感悟；

(2)對(duì)于生命的理解。都比較積極、認(rèn)真；

(3)對(duì)于“物”的描寫都細(xì)致人微，筆觸清柔而自然。

不同之處：

(1)《蟬》是先抑后揚(yáng)，《貝殼》是直入主題

(2)《蟬》對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)。好好地活；《貝殼》則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍；

(3)《蟬》的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒(méi)有直接表白；《貝殼》則明確提出丁白己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿望。

(把著力點(diǎn)放在過(guò)程上，既要看學(xué)生的探究積極性，還要看是否做到全員參與和全程體驗(yàn)，更要看學(xué)生在閱讀過(guò)程中的探究精神和合作能力，以及活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力)

三、小結(jié)

這兩篇短文都從細(xì)小、具體的事物中讓我們感悟出深刻的人生道理，引起了我們對(duì)

生命意義的思索。是啊，天真爛漫的童年是人生的春天，血?dú)夥絼偟那嗄晔侨松南奶?，沉著穩(wěn)健的中年是人生的秋天，步履蹣跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。軀體的老化是自然規(guī)律．但人只要我們保持心靈的春天，生命將永遠(yuǎn)年輕!

四、作業(yè)（拓展）

1、實(shí)踐作業(yè)：課外搜集——些關(guān)于熱愛(ài)生命、對(duì)生命執(zhí)著追求的名人事例，并講給你身邊的人聽(tīng)聽(tīng)。

2、收集一些有關(guān)小思和席慕蓉的詩(shī)文，自己去欣賞和品評(píng)。

3、作業(yè)本：練習(xí)二

6.板書設(shè)計(jì)：

蟬聒噪、瘦弱————延續(xù)生命

抑————揚(yáng)哲理：????

貝殼

7.課后反思：

第四篇：七年級(jí)下導(dǎo)學(xué)案

永州市陶鑄中學(xué)初中部歷史七年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

課題：“開(kāi)元盛世”

總課時(shí)：第3課時(shí)第一單元第3課時(shí)

主備人：張桂審核人：七年級(jí)歷史備課組

班級(jí)：_________姓名：_________類別：_________

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握唐玄宗的改革措施，理解“開(kāi)元盛世”

2、概括并掌握唐玄宗時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。

3、了解唐朝衰亡的原因及其滅亡時(shí)間

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：盛世的經(jīng)濟(jì)繁榮

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：曲轅犁、筒車的結(jié)構(gòu)原理及先進(jìn)性

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提示，引出本課的課題。

二、自主學(xué)習(xí)

閱讀教材P12~P15頁(yè)，完成以下自學(xué)任務(wù)。

1、唐玄宗的改革措施：①重用“”。②重視倡。

2、“開(kāi)元之治”：唐玄宗采取的一系列改革，使為之一新，史稱“”。

3、了解盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)）

4、唐朝日趨衰亡的原因：①唐玄宗后期，漸漸，不理

。②唐玄宗還任用，造成，導(dǎo)致以邊將和為首的叛亂。歷史上稱為 “”。③公元世紀(jì)后期，爆發(fā)了大起義。

5、唐朝滅亡：公元世紀(jì)后期，唐朝瓦解，年。

三、合作探究

1、想一想，這個(gè)時(shí)期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪幾點(diǎn)相同的地方？

四、拓展提升

有位阿拉伯商人來(lái)到廣州，拜見(jiàn)一位唐朝官員。他透過(guò)絲綢衣服看到官員胸口上有粒黑痣，驚奇地問(wèn)：“您胸前的痣，怎么能透過(guò)兩層衣服還看得見(jiàn)?”官員哈哈大笑，請(qǐng)客人再靠近觀察，原來(lái)他身上穿了五件絲綢衣服。這個(gè)例子說(shuō)明了什么問(wèn)題?

五、當(dāng)堂檢測(cè)

1.“憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室”描寫的是什么時(shí)期的情況：（）

A.“開(kāi)元盛世”時(shí)期B.“貞觀之治”時(shí)期C.“文景之治”時(shí)期D.“光武中興”時(shí)期

2.唐朝時(shí)發(fā)明的農(nóng)具有：（）①耬車②曲轅車③翻車④筒車

A.①②B.③④C.①③D.②④

3.史書稱開(kāi)元時(shí)期“貞觀之風(fēng)，一時(shí)復(fù)振”，下列屬于開(kāi)元時(shí)期與貞觀時(shí)期的相似點(diǎn)有：（）①皇帝都勤于政事，任用賢臣②都反對(duì)奢侈，提倡節(jié)儉，“戒奢從簡(jiǎn)”③ 都任用節(jié)度使④都抗擊突厥。

A.①③B.②④C.①②D.③④

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)第三課的內(nèi)容

八、課后反思

快樂(lè)高效實(shí)用

第五篇：《電源和電流》導(dǎo)學(xué)案3

《電源和電流》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1．讓學(xué)生明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場(chǎng)的建立 2．知道恒定電流的概念和描述電流強(qiáng)弱程度的物理量---電流 3．從微觀意義上看電流的強(qiáng)弱與自由電子平均速率的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解電源的形成過(guò)程及電流的產(chǎn)生

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動(dòng)的速率和在導(dǎo)線中建立電場(chǎng)的速率這兩個(gè)不同的概念

四、教學(xué)過(guò)程(一)知識(shí)準(zhǔn)備

1、靜電場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)

2、電流的相關(guān)知識(shí) ☆導(dǎo)學(xué)一：電源

分別帶正、負(fù)電荷的A、B兩個(gè)導(dǎo)體，若用導(dǎo)線R連接，導(dǎo)線R中可能存在一個(gè)________電流．若要保持持續(xù)的電流，A、B間需維持著一定的________．能使A、B間維持一定的電勢(shì)差的裝置稱為_(kāi)_______． ☆導(dǎo)學(xué)二：恒定電流

1．達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，導(dǎo)線內(nèi)的電場(chǎng)是由________、________等電路元件所積累的電荷共同形成的．電荷的分布是________的，電場(chǎng)的分布也是________的且導(dǎo)線內(nèi)的電場(chǎng)線保持和導(dǎo)線________．

2．由穩(wěn)定分布的________所產(chǎn)生的穩(wěn)定的________，稱為恒定電場(chǎng)．

靜電場(chǎng)中的電勢(shì)、電勢(shì)差及其與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系等在恒定電場(chǎng)中________適用． 3．我們把________都不隨時(shí)間變化的電流稱為恒定電流．

4．I表示電流、q表示在時(shí)間t內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電荷量，它們間的關(guān)系式為：________.答案：瞬時(shí) 電勢(shì)差 電源 1．電源 導(dǎo)線 穩(wěn)定 穩(wěn)定平行 2．電荷 電場(chǎng) 同樣 3．大小、方向 4．q＝It(二)新課教學(xué)

一、電源

1、導(dǎo)體中的自由電荷在電場(chǎng)力作用下發(fā)生___________形成電流 注意：金屬導(dǎo)體中的自由電荷是，帶 電。

2、電源的作用： 類比：電源——抽水機(jī)

電源的正極——水池A 電源的負(fù)極——水池B

答案：定向移動(dòng) 電子 負(fù) 使電路中保持持續(xù)電流

練習(xí)1：把一個(gè)金屬導(dǎo)體的兩端與具有不同電勢(shì)的帶電物體接觸，導(dǎo)體中的電荷將怎樣運(yùn)動(dòng)？ 答案：金屬導(dǎo)體中能夠自由移動(dòng)的電荷是帶負(fù)電荷的電子，而負(fù)電荷在電場(chǎng)力作用下，將由低電勢(shì)處向高電勢(shì)處移動(dòng)，因此金屬導(dǎo)體中的電荷(電子)將從低電勢(shì)的物體向高電勢(shì)的物體運(yùn)動(dòng)．

二、恒定電場(chǎng)

1、導(dǎo)線中電場(chǎng)的形成

金屬導(dǎo)線本身由許多帶電粒子(電子和質(zhì)子)組成，當(dāng)它和電源連通后，在電源兩極上的正、負(fù)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)作用下，導(dǎo)線中的電子在電場(chǎng)力作用下發(fā)生定向移動(dòng)，但是導(dǎo)線的形狀是多種多樣的，電源提供的電場(chǎng)并不一定沿著導(dǎo)線方向，因此導(dǎo)線的表面處就會(huì)有電荷積累，這些電荷會(huì)產(chǎn)生另一個(gè)電場(chǎng)，所以導(dǎo)線中的電場(chǎng)是電源兩極電荷與導(dǎo)線表面堆積電荷分別產(chǎn)生電場(chǎng)的合電場(chǎng)。

注意：形成過(guò)程是在接通電源后的極短時(shí)間內(nèi)(以光速)完成。

2、定義：

3、基本性質(zhì)：

4、導(dǎo)線中合電場(chǎng)沿 方向，電場(chǎng)線和導(dǎo)線。答案：導(dǎo)線的切線平行

練習(xí)1：下列關(guān)于電源的說(shuō)法正確的是()A．電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置

B．電源的作用是使電源的正負(fù)極保持一定量的正、負(fù)電荷，維持一定的電勢(shì)差 C．與電源相連的導(dǎo)線中的電場(chǎng)是由電源正、負(fù)極上的電荷形成的 D．在電源內(nèi)部正電荷由負(fù)極流向正極，負(fù)電荷由正極流向負(fù)極 答案：ABD 解析：在電源內(nèi)部由非靜電力做功(如洛倫茲力等后面將學(xué)到)將正電荷由負(fù)極搬到正極，將負(fù)電荷由正極搬到負(fù)極，使正、負(fù)極維持一定的電勢(shì)差；同時(shí)將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，故A、B、D正確．導(dǎo)線中的電場(chǎng)是由電源、導(dǎo)線等電路元件所積累的電荷共同形成的，故C錯(cuò)．

練習(xí)2：關(guān)于導(dǎo)線中的電場(chǎng)，下列說(shuō)法正確的是()A．導(dǎo)線內(nèi)的電場(chǎng)線可以與導(dǎo)線相交

B．導(dǎo)線內(nèi)的電場(chǎng)E是由電源電場(chǎng)E0和導(dǎo)線側(cè)面堆積電荷形成的電場(chǎng)E′疊加的結(jié)果 C．導(dǎo)線側(cè)面堆積電荷分布是穩(wěn)定的，故導(dǎo)線處于靜電平衡狀態(tài) D．導(dǎo)線中的電場(chǎng)是靜電場(chǎng)的一種 答案：B 解析：導(dǎo)線內(nèi)的電場(chǎng)線與導(dǎo)線是平行的，故選項(xiàng)A錯(cuò)．導(dǎo)線中的電場(chǎng)是電源電場(chǎng)和導(dǎo)線側(cè)面堆積電荷形成的電場(chǎng)疊加而成的，故選項(xiàng)B對(duì)．導(dǎo)線內(nèi)電場(chǎng)不為零，不是靜電平衡狀態(tài)，導(dǎo)線中的電場(chǎng)是恒定電場(chǎng)，并不是靜電場(chǎng)的一種，故選項(xiàng)C、D錯(cuò)．

三、電流

1．形成電流的條件：(1)；(2)答案：要有自由移動(dòng)的電荷 導(dǎo)體兩端存在電壓 2．物理意義：

3、定義：通過(guò)導(dǎo)體某一橫截面的電荷量q跟所用時(shí)間t的比值I叫做電流。

定義式：

4．單位：國(guó)際單位：，符號(hào) ；常用單位：毫安()、微安()1 A＝ mA＝ μA.答案：I=q/t 安培 A mA μA 103 106 5．電流方向：規(guī)定 電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较颍?/p>

注意：①金屬導(dǎo)體中電流的方向與自由電子定向移動(dòng)的方向 ；電解液中正、負(fù)離子定向移動(dòng)的方向，但正負(fù)離子定向移動(dòng)形成的電流方向是 的，此時(shí)I=q/t中，q為正電荷總電荷量和負(fù)電荷總電荷量。②電流雖有大小和方向，但電流是。答案：正 相反 相同 絕對(duì)值之和 標(biāo)量 6．電流的種類

(1)直流電： 不隨時(shí)間而改變的電流。直流電又分為恒定電流和脈動(dòng)直流電兩類，其中大小和方向都不隨時(shí)間而改變的電流叫 ；方向不隨時(shí)間改變而大小隨時(shí)間改變的電流叫脈動(dòng)直流電。

(2)交流電：方向和大小都隨時(shí)間做周期變化的電流。答案：方向 恒定電流

練習(xí)1.電路中每分鐘有60萬(wàn)億個(gè)自由電子通過(guò)橫截面積為0.64×10－6 m2的導(dǎo)線，那么電路中的電流是()A．0.016 μA

B．1.6 mA C．16 μA D．0.16 μA 答案：D 練習(xí)2．關(guān)于電流的說(shuō)法中正確的是()A．根據(jù)I＝q/t，可知I與q成正比

B．如果在任何相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電荷量相等，則導(dǎo)體中的電流是恒定電流 C．電流有方向，電流是矢量

D．電流的單位“安培”是國(guó)際單位制中的基本單位 答案：D 解析：依據(jù)電流的定義式可知，電流與q、t皆無(wú)關(guān)，顯然選項(xiàng)A是錯(cuò)誤的；雖然電流是標(biāo)量，但是卻有方向，因此在任何相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電荷量雖然相等，方向變化，電流也不是恒定電流，所以，選項(xiàng)B也是錯(cuò)誤的．電流是標(biāo)量，故選項(xiàng)C也不對(duì)．

練習(xí)3.某電解池中，若在2 s內(nèi)各有1.0×10個(gè)二價(jià)正離子和2.0×10個(gè)一價(jià)負(fù)離子相向通過(guò)某截面，那么通過(guò)這個(gè)截面的電流是()A．0 B．0.8 A C．1.6 A D．3.2 A 答案：D 解析：由題意可知，電流由正、負(fù)離子定向運(yùn)動(dòng)形成，負(fù)離子的反向運(yùn)動(dòng)與正離子的正向運(yùn)動(dòng)等價(jià)．則在2 s內(nèi)通過(guò)某截面的總電荷量應(yīng)為：q＝1.6×10－19×2×1.0×1019 C＋1.6×10－19

19×1×2.0×1019 C＝6.4 C。由I＝q/t得答案D 練習(xí)4.一個(gè)半徑為r的細(xì)橡膠圓環(huán)，均勻的帶上電荷量為Q(C)的負(fù)電荷，當(dāng)它以角速度ω繞中心軸線順時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，環(huán)中的等效電流大小為()A.Q B.Q/2π C.Qω/2π D.2 Qω/π 答案：C

四、電流的微觀表達(dá)式

1．電流的微觀表達(dá)式為I＝ 推導(dǎo)：

如圖所示，AD表示粗細(xì)均勻的一段長(zhǎng)為l的導(dǎo)體，兩端加一定的電壓，導(dǎo)體中的自由電荷沿導(dǎo)體定向移動(dòng)的速率為v，導(dǎo)體的橫截面積為S，導(dǎo)體每單位體積內(nèi)的自由電荷數(shù)為n，每個(gè)自由電荷的電荷量為q.設(shè)A端自由電荷經(jīng)過(guò)時(shí)間t到達(dá)D端，t=，該t也是AD段導(dǎo)體中所有電荷通過(guò)D端的所用時(shí)間

AD導(dǎo)體中自由電荷的總個(gè)數(shù)： AD導(dǎo)體中自由電荷的總電荷量：Q= 導(dǎo)體中的電流I= / = 答案：nqSv l/v nlS qnlS Q t nqSv 例：教材P42例題1 2．三種速率的區(qū)別(1)電流傳導(dǎo)速率：

等于光速(3×10m/s)。電路一接通，電路中各處以真空中的光速建立恒定電場(chǎng)，在恒定電場(chǎng)的作用下，電路中各處的自由電荷幾乎同時(shí)開(kāi)始定向移動(dòng)，整個(gè)電路也幾乎同時(shí)形成電流．

(2)電子定向移動(dòng)速率：

電荷定向移動(dòng)形成電流，該移動(dòng)速率一般數(shù)量級(jí)為10－5 m/s.(3)電子熱運(yùn)動(dòng)速率：

構(gòu)成導(dǎo)體的電子在不停做無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，由于熱運(yùn)動(dòng)向各個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)相等，故不能形成電流，常溫下，電子熱運(yùn)動(dòng)的速率數(shù)量級(jí)為10 m/s.練習(xí)1．關(guān)于電流，下列說(shuō)法中正確的是()A．通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電荷量越多，電流越大 B．電子運(yùn)動(dòng)速率越大，電流越大

C．單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)線橫截面的電荷量越多，導(dǎo)體中的電流就越大 D．因?yàn)殡娏饔蟹较?，所以電流是矢?答案：C 練習(xí)2．如果導(dǎo)線中的電流為1 mA，那么1 s內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的自由電子數(shù)是多少？ 答案：6.25×1015 練習(xí)3.【隨堂檢測(cè)】

1．下列關(guān)于電流的說(shuō)法中，正確的是：()A.只要導(dǎo)體中有電荷運(yùn)動(dòng)，就有電流； B.導(dǎo)體中沒(méi)有電流時(shí)，導(dǎo)體內(nèi)的電荷是靜止的； 解析：假設(shè)電子定向移動(dòng)的速率為v，那么在t秒內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的自由電子數(shù)相當(dāng)于在體積vt·S中的自由電子數(shù)，而體積為vtSvtSρvtSρne的銅的質(zhì)量為vtSρ，摩爾數(shù)為m，所以電荷量q＝m.因電流I＝qvSρneIm＝，解得：v＝tmneSρ.8．銅的相對(duì)原子質(zhì)量為m，密度為ρ，每摩爾銅原子有n個(gè)自由電子，今有一根橫截面積為S的銅導(dǎo)線，當(dāng)通過(guò)的電流為I時(shí)，電子平均定向移動(dòng)的速率為()IA．光速c B.neS ρImIC.neSm D.neSρ 58 C.導(dǎo)體中的電流一定是自由電子定向移動(dòng)形成的； D.電流可能是由正電荷或負(fù)電荷的定向移動(dòng)形成的。2．下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是：()A.金屬導(dǎo)體導(dǎo)電，只是自由電子作定向移動(dòng)； B.電解液導(dǎo)電，正負(fù)離子都作定向移動(dòng)； C.氣體導(dǎo)電，一定只有正離子作定向移動(dòng)； D.氣體導(dǎo)電，正、負(fù)離子和自由電子都作定向移動(dòng)。3．關(guān)于電源的作用，下列說(shuō)法中正確的是：(C)A.它能為電路持續(xù)地提供自由電荷； B.它能直接釋放出電能；

C.它能保持導(dǎo)體兩端的電壓，使電路中有持續(xù)的電流； D.它能使自由電荷運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

4．關(guān)于導(dǎo)體中的電場(chǎng)，下列說(shuō)法中正確的是：()A.它是由電源兩極在空間直接形成的； B.它是導(dǎo)線上的堆積電荷所形成的； C.導(dǎo)線內(nèi)的電場(chǎng)線最終和導(dǎo)線平行； D.它的分布隨著電荷的移動(dòng)而隨時(shí)間變化

5．有一電解池，如果在1s內(nèi)共有5.0×10個(gè)二價(jià)正離子和1.0×10個(gè)一價(jià)負(fù)離子通過(guò)某一橫截面，則通過(guò)這個(gè)截面的電流是：()A.0 B.0.8A C.1.6A D.3.2A 6.下列關(guān)于電流的說(shuō)法中，正確的是()A.電流的方向就是自由電荷定向移動(dòng)的方向 B.電流的方向規(guī)定為正電荷定向移動(dòng)的方向

C.在金屬導(dǎo)體中，電流的方向與自由電子定向移動(dòng)的方向相反 D.在電解液中，電流的方向與離子定向移動(dòng)的方向相同 7.滿足下列哪一個(gè)條件就產(chǎn)生電流()A.有自由電子 B.導(dǎo)體兩端有電壓 C.任何物體兩端有電壓 D.導(dǎo)體兩端有恒定電壓 8.下列說(shuō)法正確的是()A.B.C.導(dǎo)線內(nèi)自由電子定向移動(dòng)速率等于電流的傳導(dǎo)速率 電子運(yùn)動(dòng)的速率越大，電流強(qiáng)度越大

電流強(qiáng)度是一個(gè)矢量，其方向就是正電荷定向運(yùn)動(dòng)方向

19D.在國(guó)際單位制中，電流強(qiáng)度是一個(gè)基本物理量，其單位安培是基本單位

9.在示波管中，電子槍在2s內(nèi)發(fā)射了6.0?1013個(gè)電子，則示波管中電流的大小為()A.4.8?10 B.3.0?10 C.9.6?10 D.3.0?10

23310.有一條橫截面積S=1mm的銅導(dǎo)線，通過(guò)的電流I=1A，已知銅的密度ρ=8.9×10kg/m，-223-1銅的摩爾質(zhì)量6.4×10kg/mol，阿伏加德羅常數(shù)N=6.02×10mol，電子的電量e=-1.6

A×10-19C，求銅導(dǎo)線中自由電子定向移動(dòng)的速率.可認(rèn)為銅導(dǎo)線中平均每個(gè)銅原子貢獻(xiàn)一個(gè)-6

3-6

-6自由電子.11.在電解液中，正負(fù)離子沿相反方向運(yùn)動(dòng)，5s內(nèi)通過(guò)液體橫截面的電量均為5.0C，則電解液中的電流強(qiáng)度為多少？

12．一個(gè)電子繞氫原子核以半徑為r做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，其等效電流為多少？(已知電子質(zhì)量為m，帶電量為e)

答案：1D 2C 3C 4C 5D 6BC 7BD 8BD 9A

12、I = q = e = 2et

T2?rkmr