第一篇:我站在祖國(guó)地圖前
《我站在祖國(guó)地圖前》教學(xué)反思
四年級(jí)下冊(cè)第四單元13課《我站在祖國(guó)地圖前》是一首贊美祖國(guó)的詩(shī)歌。課文目標(biāo)明確,讓學(xué)生弄清楚每一小節(jié)的內(nèi)容;品味優(yōu)美的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
文章配有一幅插圖,穿插了一個(gè)泡泡框。插圖中的小朋友站在祖國(guó)地圖前,深情地看著祖國(guó)地圖,這與文章第一小節(jié)相對(duì)應(yīng),贊美了祖國(guó)土地的遼闊。課文中有些句子寫得很美,如第二小節(jié)的“珠穆朗瑪峰,舉手能摩天。南沙諸海島,撒開珍珠串?!蓖ㄟ^(guò)夸張、比喻修辭手法,把山的高,島的美展現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)中,我讓學(xué)生畫出這些美的句子,然后品讀,邊讀邊想象,體會(huì)它們的美。課文有些句子學(xué)生理解有些困難。如“南海諸海島,撒開珍珠串”,學(xué)生難以體會(huì)到,我借助課件讓學(xué)生觀察、想象,體會(huì)祖國(guó)南海上的島嶼既多又美麗。又如“給媽媽做件衣衫”一句,我先問(wèn)學(xué)生“媽媽”實(shí)際指什么,再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者給祖國(guó)設(shè)計(jì)宏偉藍(lán)圖,明白這句是讓祖國(guó)呈現(xiàn)出新的面貌,從而讓學(xué)生體會(huì)句子寫得多么形象、多么感人。詩(shī)中有兩處使用了省略號(hào),第四節(jié)省略的內(nèi)容給人留下了豐富的想象空間,這里可能是作者感到幸福,可能是作者對(duì)祖**親的一片深情,也可能是作者有說(shuō)不完的話,我讓學(xué)生暢所欲言,從而感悟詩(shī)歌言有盡而意無(wú)窮的特點(diǎn)。
整堂課我注重以讀為本,讓學(xué)生在讀中理解找答案,在答案中感受文章所表達(dá)的感情,最后帶著體會(huì)再去讀,整體表現(xiàn)不錯(cuò)。
第二篇:我站在祖國(guó)地圖前
13、我站在祖國(guó)地圖前
王霞
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 這篇課文是一首贊美祖國(guó)的詩(shī)歌。作者看地圖時(shí),展開了豐富的想象,用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了祖國(guó)土地的遼闊、山河的壯麗,展望了祖國(guó)的美好前景,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)真切的、充分的誦讀,品味優(yōu)美的語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,體會(huì)感情,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)想象力,受到情感和美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
2.有感情地朗讀課文,品味優(yōu)美的語(yǔ)言,背誦第2小節(jié)。
3.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字,掌握“沙漠、沼澤、海灣、健康”等詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
弄清每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容,并通過(guò)有感情地朗讀,深入體會(huì)作者的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
生字詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖、中國(guó)地圖
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.指名讀本單元導(dǎo)語(yǔ)。你從中了解到什么?
2.出示中國(guó)地圖。這是什么?誰(shuí)能指出版圖上的中華人民共和國(guó)?(指名一同學(xué)完成。)你站在祖國(guó)的地圖前,想到了什么?
3.師:曾經(jīng)有一位小朋友也站在祖國(guó)的地圖前(出示課文插圖),看著祖國(guó)的地圖,產(chǎn)生了豐富的想象和無(wú)限的感慨,并寫下了一首贊美祖國(guó)的優(yōu)美的詩(shī)歌。你們想知道這首詩(shī)歌嗎?
4.板書課題,齊讀。
二、初讀課文,學(xué)生自學(xué)生字詞,感知課文
1.自由讀課文,畫出生字詞。
2.借助拼音,讀準(zhǔn)字音,想辦法記字形,再與同桌交流。
3.再讀課文,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,想想由生字組成的新詞的意思。
4.先小組合作,再指名分節(jié)朗讀課文,讀通讀順。
5.說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么,體會(huì)到了什么。
三、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1.借助字、詞卡,多種形式認(rèn)讀。
2.交流識(shí)記生字的辦法,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“澤、健、康、懂、泰”等字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
聽寫本課會(huì)寫字以及由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。
二、讀懂課文,體會(huì)感情
1.自由輕聲讀課文,全詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)?每小節(jié)主要寫什么?讀后匯報(bào)交流。
2.用自己喜歡的方式再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,并想想自己為
什么喜歡它。
3.分節(jié)朗讀,品味語(yǔ)言。
(1)學(xué)習(xí)第1節(jié)。
①請(qǐng)一位喜歡第1節(jié)的同學(xué)讀這一節(jié),并向大家匯報(bào):你從這一節(jié)中了解到
什么?在掛圖中分別指出沙漠、高山、平原、沼澤和海灣。
②討論:你從“……”讀懂了什么?詩(shī)歌把什么比做巨大的搖籃?從哪些地方可以看出我國(guó)的地域非常遼闊?找出這一小節(jié)的總起句。
③指導(dǎo)有感情地朗讀第一節(jié)。
(2)學(xué)習(xí)第2節(jié)。
①自由讀,思考:作者是怎樣贊美祖國(guó)河山的壯麗的?畫出你認(rèn)為寫得美的句子,想想自己為什么喜歡它。
②小組合作交流:你從每個(gè)句子中讀懂了什么?
③美美地讀詩(shī)句,邊讀邊想象祖國(guó)的山河美,體會(huì)詩(shī)句的語(yǔ)言美。
④練習(xí)背誦這一小節(jié),有興趣的同學(xué)配上動(dòng)作有感情地朗誦。
(3)學(xué)習(xí)第3節(jié)。
①默讀、討論:文中指的“媽媽”是誰(shuí)?“給媽媽做件衣衫”指的是什么?你感受到什么?
②有感情地在小組里互讀、互評(píng)。
(4)學(xué)習(xí)第4節(jié)。
①“依偎”是什么意思?
②用依偎在親愛的媽媽身邊的感覺讀好這句詩(shī)。
③你從“……”中體會(huì)到什么?
(5)你還有什么不太明白的地方?提出來(lái)與同學(xué)交流。
三、有感情地朗讀全詩(shī),互相評(píng)價(jià)
四、拓展延伸
1.把你喜歡的句子抄到采集本上。
2.你還想對(duì)祖國(guó)有更多的了解嗎?可以去查閱資料或詢問(wèn)別人,再用課余的時(shí)間與小伙伴交流。
第三篇:我站在祖國(guó)地圖前 教案
我站在祖國(guó)地圖前
教學(xué)目標(biāo):
1、展開想象,理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者的思想感情。
2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語(yǔ)言,背誦第2小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,品味優(yōu)美的語(yǔ)言,背誦第2小節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):
有針對(duì)性地收集資料,利用資料理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1、展開想象,理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn):
能理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:演示文稿 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(出示地圖)
師:看這是什么?
生:中國(guó)地圖
師:出示課題,讀課題你想到了什么?
二、初讀課文
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文,要求正確流利。
2、同桌互讀,檢查朗讀。
3、檢查朗讀。
沙漠 深褐 沼澤 湖泊平原
三、深入學(xué)習(xí),品詞品句
1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么?
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)輕聲讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)第一節(jié)是圍繞哪句話寫的?
(五顏六色都是形象的語(yǔ)言)
(2)我們一起來(lái)看看“五顏六色”中告訴了我們什么?
(3)師生對(duì)讀(教師讀色彩,學(xué)生讀沙漠、高山??)
(4)在我們祖國(guó)九百六十萬(wàn)平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣,看到這些,你心中會(huì)感到——
(生:驕傲、自豪)
(5)帶著這樣的感受來(lái)讀。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)輕聲讀,把你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句劃下來(lái),想象著讀一讀。
(2)自主讀書,邊讀邊畫
(3)指導(dǎo)朗讀。
師:同學(xué)們你們知道嗎?珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊,海拔8848米,相當(dāng)于我們442個(gè)教學(xué)樓那么高,為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲?你為什么驚嘆?(生:高不可攀)
師:這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到高?想想該怎么讀?(生有感情地朗讀)
師:出示(南沙群島的美景圖)看到這樣的景色,你想說(shuō)什么?
生:美、迷人、多
師:帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。
師:出示(三峽奇景、泰山日出)圖片,邊出示圖片,邊讓學(xué)生描述圖中的景物。
師:出示課件:(生填寫)
我們的祖國(guó)有()的珠穆朗瑪峰,有()的南沙群島,有(三峽,還有()的泰山以及()。
師:看到這些美景,你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感?(驕傲、自豪??)
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)看著媽媽的照片,你想對(duì)媽媽說(shuō)什么?
(2)對(duì)于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎?擔(dān)心些什么?
(3)作為媽媽的兒女,你又會(huì)為媽媽做些什么?
四、背誦總結(jié)
五、作業(yè):有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,品味優(yōu)美的語(yǔ)言,背誦第2小節(jié)。
2、根據(jù)文章結(jié)構(gòu),利用已有資料進(jìn)行仿寫。教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,品味優(yōu)美的語(yǔ)言,背誦第2小節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)文章結(jié)構(gòu),利用已有資料進(jìn)行仿寫。教學(xué)過(guò)程:
一、回顧全文
二、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)
1、出示圖片:隨著老師的圖片學(xué)生背誦。
2、總結(jié)背誦的方法,想象畫面背誦。
三、交流資料,仿寫仿練
仿照第二小節(jié)寫寫你了解的景觀。
出示課件:
黃河是()的搖籃,她養(yǎng)育了()。)的
第四篇:《我站在祖國(guó)地圖前》說(shuō)課稿
《我站在祖國(guó)地圖前》說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,你們好!
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《我站在祖國(guó)地圖前》。首先,我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材
(一)教材分析的地位和作用
《我站在祖國(guó)地圖前》是語(yǔ)文S版六年制小學(xué)第八冊(cè)第四單元的第一篇課文。這首一首贊美祖國(guó)的詩(shī)歌。作者看祖國(guó)地圖時(shí),展開了豐富的想象,贊美了祖國(guó)土地的遼闊、山河的壯麗,展望了祖國(guó)的美好前景,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛的思想感情。
(二)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
有感情地朗讀課文,品味優(yōu)美的語(yǔ)言,能理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我將采用指導(dǎo)朗讀、利用課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親身感受祖國(guó)的美麗和偉大,引導(dǎo)學(xué)生由境入情,感受祖國(guó)的雄偉和山河的壯麗。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解“沙漠”、“海灣”、“健康”、“三峽”、“泰
山”、“宏偉”的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、理解每一小節(jié)內(nèi)容展開想象,理解詩(shī)句意思,情感態(tài)度目標(biāo):
1、以問(wèn)題為線索,理解我站在祖國(guó)地圖前看到了什么?想
象到了什么?
2、通過(guò)感情朗讀體會(huì)作者的思想感情
三、說(shuō)教學(xué)對(duì)象
四年級(jí)的學(xué)生喜歡老師利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),并具有一定的自行上網(wǎng)
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。學(xué)生已掌握了一些讀書的方法,如:默讀時(shí)邊讀邊想,不動(dòng)筆墨不讀書,體會(huì)含義深刻的句子,體會(huì)文章作者的思想感情等。學(xué)生的思
維活躍,想象力較豐富,但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上有所欠缺。因此,在本
課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自主學(xué)習(xí)為主,發(fā)揮多媒體的多項(xiàng)交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,通過(guò)讀、看、想等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。
為了使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),我再?gòu)慕谭?/p>
和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法
我們都知道語(yǔ)文是一門培養(yǎng)人的情感的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不
僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“達(dá)到情感升華”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真
正的參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課
堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái),充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)
展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。所以,本節(jié)課充分利用多媒體資源,把祖國(guó)美麗的名山大川呈現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助突破重點(diǎn)和
難點(diǎn)。發(fā)揮多媒體綜合功能,教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)
科的整合,以達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)效率的效果。同時(shí),教師本人應(yīng)
該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生
對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、直觀演示法:
利用課件等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)
學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立
探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解
決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感
受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有
利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人,沒
有情感的人?!?因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)
答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這
節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考
評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)流程圖】
問(wèn)題引人,激發(fā)興趣深入
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)情感 總結(jié)全文展延伸,深化主題結(jié)束
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
(一)導(dǎo)入新課:(3—5分鐘)
課件展示祖國(guó)地圖,了解中國(guó)基本國(guó)情導(dǎo)入。以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(二)講授新課:(30分鐘)
在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明確地分析教材的難點(diǎn)。
1、聽視頻錄音導(dǎo)入新課,學(xué)生的注意力被吸引過(guò)來(lái),能激發(fā)學(xué)生閱讀的興
趣。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
2、深入學(xué)習(xí),品詞品句體會(huì)情感。這個(gè)分析課文的過(guò)程中,我通過(guò)課件的出示,讓學(xué)生感受珠穆朗瑪峰的峰勢(shì)雄偉;南沙群島的多、美、迷人;五岳的雄、奇;三峽的險(xiǎn)要;泰山的雄偉壯觀。配上老師聲情并茂的講解,這樣的設(shè)計(jì),能讓學(xué)生更好地體會(huì)到作者的思想感情。
同時(shí)我還抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)真品讀精美詞句。當(dāng)然,語(yǔ)文課堂中也不可缺少說(shuō)句寫句練習(xí),這個(gè)環(huán)節(jié),我放在每個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)之后,讓學(xué)生想象自己站在祖國(guó)地圖前會(huì)想些什么,這樣不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練,而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)拓展延伸,深化主題。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生欣賞祖國(guó)名山大川,視頻的播放能讓學(xué)生的視覺、聽覺完全動(dòng)起來(lái),更能感受到祖國(guó)的遼闊、雄偉、壯觀。
(四)課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(3—5分鐘)
最后我會(huì)讓學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)有感情朗讀課文,這樣的課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。能讓學(xué)生感受到祖國(guó)河山的壯麗,更激發(fā)了學(xué)生愛國(guó)之情。可
這樣,整個(gè)教學(xué)過(guò)程就把抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化,同時(shí)達(dá)到了情感的升華。
(五)板書設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。
13我站在祖國(guó)地圖前
地域遼闊
山河壯觀祖國(guó)像媽媽
描繪藍(lán)圖
(六)布置作業(yè)。
收集有關(guān)祖國(guó)名山大川的圖片,辦一次圖片展。這樣的作業(yè),讓課堂延伸到生活中,學(xué)生的愛國(guó)情感能再作業(yè)中得到進(jìn)一步升華!
七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平,我對(duì)本科教材內(nèi)容有一定增減。例如:增加一些祖國(guó)大川的介紹:麗江,桂林等。
在教學(xué)策略的選用上,我運(yùn)用了以下策略:
(一)運(yùn)用了模擬活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn);
(二)組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí);這些策略既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學(xué)生表達(dá)、能力的提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重,知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。讓學(xué)生從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去,有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。
第五篇:《我站在祖國(guó)地圖前》教案
《我站在祖國(guó)地圖前》教案
營(yíng)上鎮(zhèn)海丹小學(xué)——姚艷梅
教學(xué)內(nèi)容:
13、我站在祖國(guó)地圖前 設(shè)計(jì)思路:
本課教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為主體,創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。
提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情感。設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、利用配樂(lè)朗讀,營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,通過(guò)閱讀來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感,促進(jìn)思維,讓學(xué)生去感悟祖國(guó)的壯麗山河并產(chǎn)生愛國(guó)的情感。
2、創(chuàng)設(shè)情境,利用多媒體課件,給學(xué)生直觀的形象感受,再現(xiàn)詩(shī)中的情境,讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)目標(biāo):
1、理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文,品味優(yōu)美的語(yǔ)言,背誦第2小節(jié)。
3、會(huì)認(rèn)“漠、褐、沼、摩、諸、岳、泰、宏”8個(gè)生字。會(huì)寫“漠、灣、健、康、峽、泰、懂、宏”8個(gè)字,掌握“沙漠、海灣、健康、三峽、泰山、宏偉”等詞語(yǔ)。重難點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):弄清每一小結(jié)主要講了什么.體會(huì)作者的思想感情. 教學(xué)難點(diǎn):品味優(yōu)美的語(yǔ)言.培養(yǎng)學(xué)生的想象力.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛和贊美之情。課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、收集贊美南沙群島、五岳、三峽的詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(出示地圖)
師:有一種情感與生俱來(lái),那就是親情,有一位母親,我們共同擁有,她就是祖國(guó),同學(xué)們請(qǐng)看,這就是我們偉大祖國(guó)的版圖。(出示課件圖片)
看到祖國(guó)的地圖,你有什么想說(shuō)的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《13我站在祖國(guó)地圖面前》
出示課題,齊讀課題
二、初讀課文(課件出示初讀提示)
(一)要求
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文,要求正確流利。
2、同桌互讀,互評(píng)朗讀情況。
(二)檢查朗讀。(課件出示)
沙漠 深褐 沼澤 湖泊 摩天 健康 三峽 泰山 宏偉
指名分節(jié)朗讀,并評(píng)議讀書情況。
三、深入學(xué)習(xí),品詞品句
1、請(qǐng)?jiān)僮x課文,小組內(nèi)交流:全詩(shī)的三小節(jié)分別講了什么內(nèi)容?
學(xué)生讀文交流
過(guò)渡:師讓我們一起走進(jìn)祖國(guó)的地圖,感受祖國(guó)疆土的廣袤與山河的壯麗吧
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)輕聲讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)第一節(jié)是圍繞哪句話寫的?
(五顏六色都是形象的語(yǔ)言)
(2)我們一起來(lái)看看“五顏六色”中告訴了我們什么?(出示課件)
(3)師范讀,學(xué)生閉上眼睛想象:在老師讀的時(shí)候,你都看到了什么?
讀后學(xué)生交流
(4)在我們祖國(guó)九百六十萬(wàn)平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣,不同的地形各有各的魅力,大家想欣賞一下祖國(guó)不同的地貌嗎?(配樂(lè)課件展示沙漠、高山、湖泊??)
看到這些,你心中會(huì)感到——(生:驕傲、自豪)(5)帶著這樣的感受來(lái)讀。指名讀、評(píng)讀、齊讀(6)師生對(duì)讀(出示課件)
(教師讀色彩,學(xué)生讀沙漠、高山??)
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師過(guò)渡:我們剛才粗略地領(lǐng)略了祖國(guó)大江南北的風(fēng)光,現(xiàn)在讓我們跟著作者一起走進(jìn)祖國(guó)壯麗的山河。(出示第二節(jié)課文)
(1)輕聲讀,把你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句劃下來(lái),想象著讀一讀。
(2)自主讀書,邊讀邊畫,說(shuō)一說(shuō)本節(jié)內(nèi)容介紹了哪些祖國(guó)的山河?
珠穆朗瑪峰 南沙諸島 五岳 三峽 泰山
(3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師:同學(xué)們你們知道嗎?珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊,讓我們到祖國(guó)的最西面,來(lái)領(lǐng)略珠穆朗瑪峰的偉岸吧。(出示圖片)
看過(guò)之后你想說(shuō)什么
(生:高不可攀等)
師:這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到高?想想該怎么讀?(生有感情地朗讀)
師:讀南沙諸海島,撒開珍珠串。讓我們來(lái)到祖國(guó)的南端,看看那里的迷人海島風(fēng)光。
出示(南沙群島的美景圖)看到這樣的景色,你想說(shuō)什么? 展示南海島嶼圖,理解珍珠串的意思。生:美、迷人、多
師:帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。
師:讀五岳競(jìng)雄奇江河揚(yáng)風(fēng)帆,(出示句子及圖片)
你知道五岳是那幾座山嗎?祖國(guó)的江河你又了解多少? 師:展示五岳、江河圖片。師:讀沿江而下看三峽之險(xiǎn)(展示三峽圖片、視頻)體會(huì)險(xiǎn) 師:讀登上泰山,望日出壯觀(展示泰山日出的圖片)體會(huì)壯觀
出示(三峽奇景、泰山日出)圖片,邊出示圖片,邊讓學(xué)生描述圖中的景物。
師:出示課件:(生填寫)
我們的祖國(guó)有()的珠穆朗瑪峰,有()的南沙群島,有()的三峽,還有()的泰山以及()。
師:看到這些美景,你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感?(驕傲、自豪??)帶著這樣的情感再讀第二小節(jié)。
分男女生朗讀
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師過(guò)渡:走過(guò)了祖國(guó)的山山水水,是不是有話要對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)呢?請(qǐng)讀課文的第三小節(jié)。
(1)看著媽媽的照片,你想對(duì)媽媽說(shuō)什么?
(2)對(duì)于我們的祖國(guó)媽媽你有擔(dān)心嗎?擔(dān)心些什么?
(3)作為祖國(guó)媽媽的兒女,你又會(huì)為媽媽做些什么?
師:我們神情的看著祖國(guó)媽媽,相信大家將來(lái)一定能把祖國(guó)打扮的更加美麗。
再讀第三小節(jié)
四、美文誦讀:
多媒體配樂(lè),學(xué)生有感情地朗誦
五、總結(jié):
當(dāng)你駐足于雄偉的長(zhǎng)城之上,當(dāng)你止步于浩渺的渤海之濱,你一定會(huì)為我們的祖國(guó)感到由衷的自豪,面對(duì)祖國(guó)的版圖,讓我們發(fā)自內(nèi)心地喊一聲(齊讀):祖國(guó)媽媽,我愛您!
板書設(shè)計(jì):
13、我站在祖國(guó)地圖面前 五顏六色
形象語(yǔ)言 壯麗河山 宏偉藍(lán)圖 贊美祖國(guó) 建設(shè)祖國(guó)