第一篇：我站在祖國地圖前

《我站在祖國地圖前》教學(xué)反思

四年級下冊第四單元13課《我站在祖國地圖前》是一首贊美祖國的詩歌。課文目標(biāo)明確，讓學(xué)生弄清楚每一小節(jié)的內(nèi)容；品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

文章配有一幅插圖，穿插了一個泡泡框。插圖中的小朋友站在祖國地圖前，深情地看著祖國地圖，這與文章第一小節(jié)相對應(yīng)，贊美了祖國土地的遼闊。課文中有些句子寫得很美，如第二小節(jié)的“珠穆朗瑪峰，舉手能摩天。南沙諸海島，撒開珍珠串?！蓖ㄟ^夸張、比喻修辭手法，把山的高，島的美展現(xiàn)出來。教學(xué)中，我讓學(xué)生畫出這些美的句子，然后品讀，邊讀邊想象，體會它們的美。課文有些句子學(xué)生理解有些困難。如“南海諸海島，撒開珍珠串”，學(xué)生難以體會到，我借助課件讓學(xué)生觀察、想象，體會祖國南海上的島嶼既多又美麗。又如“給媽媽做件衣衫”一句，我先問學(xué)生“媽媽”實際指什么，再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者給祖國設(shè)計宏偉藍圖，明白這句是讓祖國呈現(xiàn)出新的面貌，從而讓學(xué)生體會句子寫得多么形象、多么感人。詩中有兩處使用了省略號，第四節(jié)省略的內(nèi)容給人留下了豐富的想象空間，這里可能是作者感到幸福，可能是作者對祖**親的一片深情，也可能是作者有說不完的話，我讓學(xué)生暢所欲言，從而感悟詩歌言有盡而意無窮的特點。

整堂課我注重以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解找答案，在答案中感受文章所表達的感情，最后帶著體會再去讀，整體表現(xiàn)不錯。

第二篇：我站在祖國地圖前

13、我站在祖國地圖前

王霞

【內(nèi)容簡析】 這篇課文是一首贊美祖國的詩歌。作者看地圖時，展開了豐富的想象，用優(yōu)美的語言贊美了祖國土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國無比熱愛的思想感情。

【設(shè)計理念】

引導(dǎo)學(xué)生通過真切的、充分的誦讀，品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)語感，體會感情，積累語言，培養(yǎng)想象力，受到情感和美的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2.有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3.會認(rèn)8個生字，會寫10個字，掌握“沙漠、沼澤、海灣、健康”等詞語。

【重點難點】

弄清每節(jié)詩的內(nèi)容，并通過有感情地朗讀，深入體會作者的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

生字詞語卡片、教學(xué)掛圖、中國地圖

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.指名讀本單元導(dǎo)語。你從中了解到什么？

2.出示中國地圖。這是什么？誰能指出版圖上的中華人民共和國？（指名一同學(xué)完成。）你站在祖國的地圖前，想到了什么？

3.師：曾經(jīng)有一位小朋友也站在祖國的地圖前（出示課文插圖），看著祖國的地圖，產(chǎn)生了豐富的想象和無限的感慨，并寫下了一首贊美祖國的優(yōu)美的詩歌。你們想知道這首詩歌嗎？

4.板書課題，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)生字詞，感知課文

1.自由讀課文，畫出生字詞。

2.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，想辦法記字形，再與同桌交流。

3.再讀課文，結(jié)合語言環(huán)境，想想由生字組成的新詞的意思。

4.先小組合作，再指名分節(jié)朗讀課文，讀通讀順。

5.說說你從這首詩中讀懂了什么，體會到了什么。

三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.借助字、詞卡，多種形式認(rèn)讀。

2.交流識記生字的辦法，教師相機指導(dǎo)。

3.重點指導(dǎo)書寫“澤、健、康、懂、泰”等字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

聽寫本課會寫字以及由會寫字組成的詞語。

二、讀懂課文，體會感情

1.自由輕聲讀課文，全詩有幾個小節(jié)？每小節(jié)主要寫什么？讀后匯報交流。

2.用自己喜歡的方式再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，并想想自己為

什么喜歡它。

3.分節(jié)朗讀，品味語言。

（1）學(xué)習(xí)第1節(jié)。

①請一位喜歡第1節(jié)的同學(xué)讀這一節(jié)，并向大家匯報：你從這一節(jié)中了解到

什么？在掛圖中分別指出沙漠、高山、平原、沼澤和海灣。

②討論：你從“……”讀懂了什么？詩歌把什么比做巨大的搖籃？從哪些地方可以看出我國的地域非常遼闊？找出這一小節(jié)的總起句。

③指導(dǎo)有感情地朗讀第一節(jié)。

（2）學(xué)習(xí)第2節(jié)。

①自由讀，思考：作者是怎樣贊美祖國河山的壯麗的？畫出你認(rèn)為寫得美的句子，想想自己為什么喜歡它。

②小組合作交流：你從每個句子中讀懂了什么？

③美美地讀詩句，邊讀邊想象祖國的山河美，體會詩句的語言美。

④練習(xí)背誦這一小節(jié)，有興趣的同學(xué)配上動作有感情地朗誦。

（3）學(xué)習(xí)第3節(jié)。

①默讀、討論：文中指的“媽媽”是誰？“給媽媽做件衣衫”指的是什么？你感受到什么？

②有感情地在小組里互讀、互評。

（4）學(xué)習(xí)第4節(jié)。

①“依偎”是什么意思？

②用依偎在親愛的媽媽身邊的感覺讀好這句詩。

③你從“……”中體會到什么？

（5）你還有什么不太明白的地方？提出來與同學(xué)交流。

三、有感情地朗讀全詩，互相評價

四、拓展延伸

1.把你喜歡的句子抄到采集本上。

2.你還想對祖國有更多的了解嗎？可以去查閱資料或詢問別人，再用課余的時間與小伙伴交流。

第三篇：我站在祖國地圖前 教案

我站在祖國地圖前

教學(xué)目標(biāo):

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)本課9個生字，會寫11個詞語。教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。教學(xué)難點：

有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會本課生字、新詞。教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言。教學(xué)難點：

能理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（出示地圖）

師：看這是什么？

生：中國地圖

師：出示課題，讀課題你想到了什么？

二、初讀課文

1、學(xué)生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、同桌互讀，檢查朗讀。

3、檢查朗讀。

沙漠 深褐 沼澤 湖泊平原

三、深入學(xué)習(xí)，品詞品句

1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山??）

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會感到——

（生：驕傲、自豪）

（5）帶著這樣的感受來讀。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認(rèn)為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫

（3）指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？（生：高不可攀）

師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？

生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫）

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪??）

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

四、背誦總結(jié)

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

2、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，利用已有資料進行仿寫。教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。教學(xué)難點：

根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，利用已有資料進行仿寫。教學(xué)過程：

一、回顧全文

二、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)

1、出示圖片：隨著老師的圖片學(xué)生背誦。

2、總結(jié)背誦的方法，想象畫面背誦。

三、交流資料，仿寫仿練

仿照第二小節(jié)寫寫你了解的景觀。

出示課件：

黃河是（）的搖籃，她養(yǎng)育了（）。）的

第四篇：《我站在祖國地圖前》說課稿

《我站在祖國地圖前》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！

今天我要進行說課的內(nèi)容是《我站在祖國地圖前》。首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析

一、說教材

（一）教材分析的地位和作用

《我站在祖國地圖前》是語文S版六年制小學(xué)第八冊第四單元的第一篇課文。這首一首贊美祖國的詩歌。作者看祖國地圖時，展開了豐富的想象，贊美了祖國土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國無比熱愛的思想感情。

（二）重點難點分析

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，能理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情是教學(xué)重點和難點，我將采用指導(dǎo)朗讀、利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身感受祖國的美麗和偉大，引導(dǎo)學(xué)生由境入情，感受祖國的雄偉和山河的壯麗。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞，理解“沙漠”、“海灣”、“健康”、“三峽”、“泰

山”、“宏偉”的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

能力目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，品味優(yōu)美的語言。

2、理解每一小節(jié)內(nèi)容展開想象，理解詩句意思，情感態(tài)度目標(biāo)：

1、以問題為線索，理解我站在祖國地圖前看到了什么？想

象到了什么？

2、通過感情朗讀體會作者的思想感情

三、說教學(xué)對象

四年級的學(xué)生喜歡老師利用多媒體課件進行教學(xué)，并具有一定的自行上網(wǎng)

運用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。學(xué)生已掌握了一些讀書的方法，如：默讀時邊讀邊想，不動筆墨不讀書，體會含義深刻的句子，體會文章作者的思想感情等。學(xué)生的思

維活躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達上有所欠缺。因此，在本

課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自主學(xué)習(xí)為主，發(fā)揮多媒體的多項交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過讀、看、想等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

為了使學(xué)生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點，我再從教法

和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說教法

我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的情感的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不

僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“達到情感升華”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校四年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真

正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課

堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)

展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。所以，本節(jié)課充分利用多媒體資源，把祖國美麗的名山大川呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助突破重點和

難點。發(fā)揮多媒體綜合功能，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，促進現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)

科的整合，以達到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)效率的效果。同時，教師本人應(yīng)

該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生

對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了新課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用課件等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進

學(xué)生對知識的掌握。

2、活動探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立

探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法

針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解

決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感

受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有

利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，沒

有情感的人?！?因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)

答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這

節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考

評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

六、說教學(xué)過程

【教學(xué)流程圖】

問題引人，激發(fā)興趣深入

指導(dǎo)朗讀，體會情感 總結(jié)全文展延伸，深化主題結(jié)束

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

（一）導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）

課件展示祖國地圖，了解中國基本國情導(dǎo)入。以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確地分析教材的難點。

1、聽視頻錄音導(dǎo)入新課，學(xué)生的注意力被吸引過來，能激發(fā)學(xué)生閱讀的興

趣。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

2、深入學(xué)習(xí)，品詞品句體會情感。這個分析課文的過程中，我通過課件的出示，讓學(xué)生感受珠穆朗瑪峰的峰勢雄偉；南沙群島的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峽的險要；泰山的雄偉壯觀。配上老師聲情并茂的講解，這樣的設(shè)計，能讓學(xué)生更好地體會到作者的思想感情。

同時我還抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真品讀精美詞句。當(dāng)然，語文課堂中也不可缺少說句寫句練習(xí)，這個環(huán)節(jié)，我放在每個小節(jié)的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生想象自己站在祖國地圖前會想些什么，這樣不僅對學(xué)生進行了雙向思維的訓(xùn)練，而且鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。

（三）拓展延伸，深化主題。這個環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生欣賞祖國名山大川，視頻的播放能讓學(xué)生的視覺、聽覺完全動起來，更能感受到祖國的遼闊、雄偉、壯觀。

（四）課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。（3—5分鐘）

最后我會讓學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂有感情朗讀課文，這樣的課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。能讓學(xué)生感受到祖國河山的壯麗，更激發(fā)了學(xué)生愛國之情?？?/p>

這樣，整個教學(xué)過程就把抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化，同時達到了情感的升華。

（五）板書設(shè)計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

13我站在祖國地圖前

地域遼闊

山河壯觀祖國像媽媽

描繪藍圖

（六）布置作業(yè)。

收集有關(guān)祖國名山大川的圖片，辦一次圖片展。這樣的作業(yè)，讓課堂延伸到生活中，學(xué)生的愛國情感能再作業(yè)中得到進一步升華！

七、說教學(xué)評價

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對本科教材內(nèi)容有一定增減。例如：增加一些祖國大川的介紹：麗江，桂林等。

在教學(xué)策略的選用上，我運用了以下策略：

（一）運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗；

（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識；這些策略既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。讓學(xué)生從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

第五篇：《我站在祖國地圖前》教案

《我站在祖國地圖前》教案

營上鎮(zhèn)海丹小學(xué)——姚艷梅

教學(xué)內(nèi)容：

13、我站在祖國地圖前 設(shè)計思路：

本課教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為主體，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)．培養(yǎng)他們的愛國主義情感。設(shè)計上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、利用配樂朗讀，營造樂讀氛圍，通過閱讀來增強語感，促進思維，讓學(xué)生去感悟祖國的壯麗山河并產(chǎn)生愛國的情感。

2、創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的形象感受，再現(xiàn)詩中的情境，讓學(xué)生體會詩的意境。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3、會認(rèn)“漠、褐、沼、摩、諸、岳、泰、宏”8個生字。會寫“漠、灣、健、康、峽、泰、懂、宏”8個字，掌握“沙漠、海灣、健康、三峽、泰山、宏偉”等詞語。重難點分析：

教學(xué)重點：弄清每一小結(jié)主要講了什么．體會作者的思想感情． 教學(xué)難點：品味優(yōu)美的語言．培養(yǎng)學(xué)生的想象力．激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛和贊美之情。課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、收集贊美南沙群島、五岳、三峽的詩句。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（出示地圖）

師：有一種情感與生俱來，那就是親情，有一位母親，我們共同擁有，她就是祖國，同學(xué)們請看，這就是我們偉大祖國的版圖。（出示課件圖片）

看到祖國的地圖，你有什么想說的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《13我站在祖國地圖面前》

出示課題，齊讀課題

二、初讀課文（課件出示初讀提示）

（一）要求

1、學(xué)生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、同桌互讀，互評朗讀情況。

（二）檢查朗讀。（課件出示）

沙漠 深褐 沼澤 湖泊 摩天 健康 三峽 泰山 宏偉

指名分節(jié)朗讀，并評議讀書情況。

三、深入學(xué)習(xí)，品詞品句

1、請再讀課文，小組內(nèi)交流：全詩的三小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？

學(xué)生讀文交流

過渡：師讓我們一起走進祖國的地圖，感受祖國疆土的廣袤與山河的壯麗吧

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？（出示課件）

（3）師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象：在老師讀的時候，你都看到了什么？

讀后學(xué)生交流

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，不同的地形各有各的魅力，大家想欣賞一下祖國不同的地貌嗎？（配樂課件展示沙漠、高山、湖泊??）

看到這些，你心中會感到——（生：驕傲、自豪）（5）帶著這樣的感受來讀。指名讀、評讀、齊讀（6）師生對讀（出示課件）

（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山??）

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

師過渡：我們剛才粗略地領(lǐng)略了祖國大江南北的風(fēng)光，現(xiàn)在讓我們跟著作者一起走進祖國壯麗的山河。（出示第二節(jié)課文）

（1）輕聲讀，把你認(rèn)為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫，說一說本節(jié)內(nèi)容介紹了哪些祖國的山河？

珠穆朗瑪峰 南沙諸島 五岳 三峽 泰山

（3）相機指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，讓我們到祖國的最西面，來領(lǐng)略珠穆朗瑪峰的偉岸吧。（出示圖片）

看過之后你想說什么

（生：高不可攀等）

師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師：讀南沙諸海島，撒開珍珠串。讓我們來到祖國的南端，看看那里的迷人海島風(fēng)光。

出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？ 展示南海島嶼圖，理解珍珠串的意思。生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：讀五岳競雄奇江河揚風(fēng)帆，（出示句子及圖片）

你知道五岳是那幾座山嗎？祖國的江河你又了解多少？ 師：展示五岳、江河圖片。師：讀沿江而下看三峽之險（展示三峽圖片、視頻）體會險 師：讀登上泰山，望日出壯觀（展示泰山日出的圖片）體會壯觀

出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫）

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪??）帶著這樣的情感再讀第二小節(jié)。

分男女生朗讀

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

師過渡：走過了祖國的山山水水，是不是有話要對祖國媽媽說呢？請讀課文的第三小節(jié)。

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的祖國媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？

（3）作為祖國媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

師：我們神情的看著祖國媽媽，相信大家將來一定能把祖國打扮的更加美麗。

再讀第三小節(jié)

四、美文誦讀：

多媒體配樂，學(xué)生有感情地朗誦

五、總結(jié)：

當(dāng)你駐足于雄偉的長城之上，當(dāng)你止步于浩渺的渤海之濱，你一定會為我們的祖國感到由衷的自豪，面對祖國的版圖，讓我們發(fā)自內(nèi)心地喊一聲（齊讀）：祖國媽媽，我愛您！

板書設(shè)計：

13、我站在祖國地圖面前 五顏六色

形象語言 壯麗河山 宏偉藍圖 贊美祖國 建設(shè)祖國