第一篇：第七課教案神態(tài)的細(xì)節(jié)刻畫

第七課教案神態(tài)的細(xì)節(jié)刻畫

教學(xué)過程

一、成語接龍（5-8分鐘）

1.復(fù)習(xí)舊成語

一馬當(dāng)先——后來居上

2.學(xué)習(xí)新成語

上下同心——心直口快——快馬加鞭——鞭長(zhǎng)莫及——及瓜而代——代人捉刀

3.背誦新成語

二、成長(zhǎng)故事會(huì)（10分鐘）

1．PPT導(dǎo)入故事圖片

2.教師根據(jù)圖片講故事（講故事的過程中帶入成長(zhǎng)點(diǎn)）

【激】人們常說：“臉是人感情的晴雨表。”臉色、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，還有臉蛋，它們的不同狀態(tài)透露出人們情感的變化。老師溫柔如月光般的眼神，微微翹起的嘴角，讓人感覺到溫暖；小說里的他臉色漲得通紅，眼睛瞪得比銅鈴還大，想想就覺得害怕；舞臺(tái)上的演員高挑著眉毛，小眼睛沖你擠了又?jǐn)D，看了就讓人捧腹大笑??

通過一個(gè)神態(tài)，我們能捕捉到的還有很多，不信，我們就來看看《陌生人》帶來了什么。（PPT上呈現(xiàn)教材的畫面，同時(shí)播放教材朗誦的音頻。）

【問】你猜到陌生人是誰了嗎？

【放】

【收】通過我們的推理，知道了陌生人是誰，很棒！很多時(shí)候多動(dòng)腦會(huì)讓我們更聰明！

三、知識(shí)一點(diǎn)通（40分鐘）

1.起點(diǎn)練習(xí)

【激】今天早上，傻小子胡聰因?yàn)槎萝囘t到了，老師狠狠地批評(píng)了他，他感到非常委屈。

【問】胡聰委屈時(shí)臉上的神態(tài)是怎樣的？

【放】

（在放的過程中引導(dǎo)學(xué)生有順序的說）

【練】完成課堂練習(xí)之起點(diǎn)練習(xí)

要求：寫出他委屈傷心的神態(tài)。

【評(píng)】你們把我們前面所學(xué)的神態(tài)描寫掌握的很好，且按照一定順序來寫，把人物栩栩如生的表現(xiàn)出來。

【問】但誰還記得那個(gè)，當(dāng)貝利發(fā)現(xiàn)陌生人時(shí)陌生人是什么樣表情？當(dāng)陌生人很難過的時(shí)候他的表情又是怎樣的？

【放】

【收】在對(duì)人物神態(tài)進(jìn)行描寫時(shí)，作者重點(diǎn)抓住了陌生人的嘴唇進(jìn)行描寫，看，那蒼白的雙唇和緊閉的雙唇，同時(shí)在描寫雙唇時(shí)加入了顏色（蒼白）和力度（緊閉）?？磥韯偛盼覀儗?duì)胡聰?shù)拿鑼懖⒉皇亲罴?xì)膩的，沒關(guān)系，我們一起通過下面的學(xué)習(xí)來把它寫好。

2.知識(shí)點(diǎn)一

定格神態(tài)的細(xì)節(jié)刻畫

（1）練習(xí)一

【引】曾美美的生日到了，媽媽帶著她去逛街想送她生日禮物，這時(shí)的曾美美被一件漂亮的裙子吸引住了。

（出示PPT）

【問】看大屏幕，曾美美被裙子吸引住了，我們可以重點(diǎn)抓住她的什么進(jìn)行描寫？

【放】

【收】說得真好，對(duì)，就是美美眼中的目光。

【問】曾美美此時(shí)的目光是怎樣的？眼中會(huì)流露出什么？那光芒是什么顏色的？被吸引的光芒多嗎？

【放】

【收】剛才你們說了那么多，我們一起來看看究竟怎么寫？

（同時(shí)出示PPT）

曾美美的目光定格在那件裙子上，好像有一塊巨大的磁石把她吸引過去了一樣。她的眼睛閃閃發(fā)光，興奮的小火苗在她眼睛里閃耀，放大的瞳孔里映射著白色蓬蓬公主裙的樣子，曾美美陶醉了。

【練】完成知識(shí)點(diǎn)1——練習(xí)1。

（2）練習(xí)二

【激】同學(xué)們，我們一起來看看，誰的答案和正確答案是最接近，得分最高的呢？（PPT）

【練】對(duì)照PPT完成知識(shí)點(diǎn)一的練習(xí)二。

【評(píng)】在描寫人物神態(tài)時(shí)，我們可以抓住重點(diǎn)神態(tài)對(duì)其進(jìn)行力度、溫度、色彩、數(shù)量上的描寫，這樣人物的情感也就自然而然的流露出來。這就是我們今天所學(xué)內(nèi)容。

板書：神態(tài)的細(xì)節(jié)刻畫

（3）練習(xí)三

【激】為了考考你們格式是否真的弄懂了，老師來考考你。

【引】當(dāng)你生病的時(shí)候，誰是最關(guān)心你的人？（父母）對(duì)！【問】想象一下這時(shí)的媽媽會(huì)用怎樣的目光看著你？目光里飽含著怎樣的情感？給你什么樣的溫度感覺？在你的內(nèi)心產(chǎn)生什么樣的力度影響呢？

【放】

【練】完成分部練習(xí)中知識(shí)點(diǎn)1——練習(xí)3

【評(píng)】抓住人物的目光描寫后，把媽媽對(duì)我們的愛表現(xiàn)出來，真棒！

（4）練習(xí)四

【激】說了這么多，相信大家已經(jīng)對(duì)神態(tài)的細(xì)節(jié)刻畫了然于心了，那么現(xiàn)在我們就來看誰最厲害。媽媽為我買了一件蝙蝠衫。我穿上在鏡子前照來照去。奶奶驚詫地瞧著那寬大而怪異的袖子，嘴巴張得大大的。

【引】在寫人物目光時(shí)，我們知道抓住目光的溫度、力度、顏色等進(jìn)行描寫，那我們?cè)趯懩棠套彀蜁r(shí)也可以用上同樣的方法。

【練】完成分部練習(xí)中知識(shí)點(diǎn)1——練習(xí)4

（提示：對(duì)嘴的形狀、張大的力度、嘴唇的色彩、張大嘴巴的內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫）？

【評(píng)】（讀3至5個(gè)學(xué)生的練筆）寫得真好！

（5）知識(shí)點(diǎn)小結(jié)

【收】通過對(duì)人物目光的學(xué)習(xí)，讓人物情感地表達(dá)更豐富，在平時(shí)的寫作中我們選擇這種表達(dá)方式時(shí)，那么老師對(duì)我們的關(guān)愛，同學(xué)們相互間的幫助等等都可以通過神態(tài)的細(xì)節(jié)刻畫表現(xiàn)出來。

3.知識(shí)點(diǎn)二

神態(tài)變化過程分解的細(xì)節(jié)刻畫

（1）練習(xí)一

【激】剛剛我們學(xué)習(xí)的對(duì)神態(tài)的細(xì)致描寫，也知道了從力度、溫度、顏色等不同的面對(duì)某個(gè)神態(tài)進(jìn)行細(xì)致的刻畫。

【引】那么，你又對(duì)目光的刻畫了解了多少呢？現(xiàn)在亮出你的實(shí)力吧。

【練】完成知識(shí)點(diǎn)2——練習(xí)1。

【評(píng)】看來大家對(duì)今天的知識(shí)已經(jīng)掌握了，但還可以把目光寫得更漂亮，怎么寫？我們接著往下看。

（2）練習(xí)二

【引】老師的目光從哪里來？接著到了哪里呢？最后停在了什么地方？

（出示PPT——目光過程圖）

【放】

【收】通過這個(gè)圖示，從老師的眼里流露的情感，傳到空中，最后傳到胡聰?shù)男睦?，這樣一個(gè)過程加上所學(xué)的知識(shí)，老師的目光經(jīng)過我們的加工是不是變得更有內(nèi)涵了呢。

老師看著胡聰，目光透過，在空中，流到。

【引】老師這種目光會(huì)給胡聰帶去什么樣的感覺呢？這種感覺我們可以展開聯(lián)想，用上修辭手法。我們一起來說一說可以把這種溫柔的目光和我們生活中的哪些東西聯(lián)系在一起？

【放】

【收】大家都說的非常好，那我們一起來把這種目光的過程和根據(jù)這種目光所展開的聯(lián)想寫下來。

【練】完成分部練習(xí)中知識(shí)點(diǎn)2——練習(xí)2

（3）練習(xí)三

【激】為了考考你們格式是否真的弄懂了，我們一起來讀讀下面的對(duì)話。

（出示PPT）

喔喔頭的媽媽興高采烈地從門外走過來：“我中五百萬了！”喔喔頭一聽，一下子從沙發(fā)上蹦起來，爺爺聽了，慢悠悠地放下手中的報(bào)紙：“錢財(cái)乃身外之物！”

【問】喔喔頭、媽媽和爺爺在面對(duì)中獎(jiǎng)時(shí)分別是怎樣的？那他們眼中的目光會(huì)一樣嗎？

【練】完成分部練習(xí)中知識(shí)點(diǎn)2——練習(xí)3

要求：從喔媽、喔喔頭、喔爺爺三人中選擇一個(gè)，進(jìn)行目光的動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)刻畫。

【評(píng)】抓住人物的目光描寫后，把不同人物的不同心情表現(xiàn)出來，真棒！

（4）練習(xí)四

【激】說了這么多，相信大家已經(jīng)對(duì)如何把目光寫好了然于心了，那么現(xiàn)在我們就來看誰最厲害。（出示PPT）

【引】阿呆書博讀書一直都很勤奮，可最近學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑。這天，媽媽想批評(píng)兒子，可看著兒子那勤奮的勁頭，媽媽想說什么，卻不知道從何說起。

【練】完成分部練習(xí)中知識(shí)點(diǎn)2——練習(xí)4

要求：仿照“目光”的細(xì)節(jié)描寫，對(duì)此時(shí)媽媽欲言又止的“嘴唇”進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫。

【評(píng)】評(píng)語言——細(xì)節(jié)指導(dǎo)；評(píng)內(nèi)容——思想深度；評(píng)行式——個(gè)性風(fēng)格

（5）知識(shí)點(diǎn)小結(jié)

【收】人物不同的心情我們都可以通過人物臉上的神態(tài)表現(xiàn)出來，當(dāng)我們抓住某一個(gè)神態(tài)用上細(xì)致的刻畫時(shí)不僅人物栩栩如生，且人物的情感也自然而然呈現(xiàn)出來。

4、綜合練習(xí)

【激】一個(gè)小小的神態(tài)可以從多方位去描寫，那我們一起來寫寫，看看誰完成的最好。

【引】這一次，我單元測(cè)試出奇的差，語文數(shù)學(xué)勉強(qiáng)及格，英語不及格。今天媽媽去開家長(zhǎng)會(huì)。我在家里忐忑不安?！班忄忄狻鄙蠘堑穆曇繇懫穑揖o張萬分，心想“完了，媽媽回來了”，趕忙拿起一本書。這個(gè)時(shí)候，“噔噔噔”又下樓了，原來是一場(chǎng)虛驚。不知道什么時(shí)候，聽見門被推開的聲音“吱——嘎——”。一分鐘過去了、二分鐘過去了??五分鐘過去了，還是沒動(dòng)靜。嘿，我猛然一回頭，天哪，媽媽就站在我身后。我看著媽媽，媽媽看著我，看著看著??

【練】要求：按照《陌生人》中對(duì)神態(tài)細(xì)節(jié)描寫的方法，對(duì)媽媽的目光進(jìn)行具體描寫，運(yùn)用修辭手法寫出目光蘊(yùn)含的感情，目光的溫度和力度，目光的過程。

【評(píng)】神態(tài)描寫讓我們的文章更精彩，對(duì)人物的個(gè)性也能更好地表現(xiàn)出來。希望多用到我們的作文中！

四、實(shí)戰(zhàn)指南針（5-8分鐘）

家庭練習(xí)的指導(dǎo)

【激】瞧！有個(gè)爸爸生氣了，他生氣時(shí)會(huì)變成什么樣子的呢？我們一起來看看。（請(qǐng)看PPT）

“你給我滾過來！”聽見爸爸如雷貫耳的吼聲，我顫抖地走到爸爸面前跪下，垂著頭。“把頭抬起來！看著我！”我抬起頭，只見爸爸的臉鐵青鐵青，脖子上的青筋一根根暴突出來，鼻孔張得大大的，呼呼地喘著粗氣?！芭尽钡囊宦?，爸爸那記重重的耳光打得我眼冒金星。

【問】這位爸爸生氣時(shí)說了些什么？

神態(tài)發(fā)生了什么變化？

【練】學(xué)生邊說邊出示PPT

如：雷貫耳的吼聲、鐵青的臉、脖子上青筋爆出，鼻孔張的很大，嘴巴喘著粗氣，【評(píng)】對(duì)，從爸爸的語言、聲音、臉、鼻子等等都發(fā)生了變化，大家都說的非常好。

【引】可真相會(huì)大白呀，當(dāng)爸爸知道我是受了冤枉后他的語言、聲音、神態(tài)、目光等等又發(fā)生什么樣的變化呢？

【練】出示PPT

【評(píng)】用上這些細(xì)節(jié)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人物更生動(dòng)了。

【練】請(qǐng)以“真相大白”為小標(biāo)題將爸爸此時(shí)的表情描寫下來并抄寫在文稿紙上。

要求：神態(tài)描寫具體生動(dòng)

字?jǐn)?shù)不少于600字

【評(píng)】通過我們這雙會(huì)觀察的眼睛，看看我們周圍的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多事情可以寫，用上神態(tài)的細(xì)節(jié)刻畫，人物會(huì)栩栩如生，文章也會(huì)生動(dòng)感人。

第二篇：作文教案《刻畫細(xì)節(jié) 彰顯情思》

澄海隆都中學(xué)（初中部）

讓學(xué)生快樂作文

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刻畫細(xì)節(jié) 彰顯情思

林麗如

設(shè)計(jì)理念：

在平時(shí)的寫作教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村面上中學(xué)的學(xué)生大多存在作文時(shí)敘事比較籠統(tǒng)，不能很好地圍繞中心進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，從而中心主題不夠鮮明突出。在設(shè)計(jì)這節(jié)作文指導(dǎo)課時(shí)，我緊扣住“讓學(xué)生快樂作文”的理念：在“激趣導(dǎo)入，感知細(xì)節(jié)”環(huán)節(jié)，通過“猜一猜”的激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性；在“佳作導(dǎo)航，拋‘金’引玉”環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生“讀一讀、品一品”，在研討經(jīng)典佳作中把握細(xì)節(jié)描寫的方法與作用；在“牛刀小試、實(shí)踐演練”環(huán)節(jié)，通過“議一議、說一說”，“寫一寫、評(píng)一評(píng)”的寫作環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣、樹立學(xué)生寫作的信心；最后讓學(xué)生快樂作文，實(shí)現(xiàn)提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法和作用。

2.提高學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的方法進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物個(gè)性特征，彰顯情思，更好表達(dá)文章中心。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生快樂作文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.賞讀佳作，讓學(xué)生掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。2.提高學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的能力。教具準(zhǔn)備：

多媒體 教學(xué)課時(shí)：

１課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感知細(xì)節(jié)。

(一)看一看，猜一猜：分別呈現(xiàn)描寫主持人李詠的兩段文字，讓學(xué)生猜是誰。1.他是誰? 他是節(jié)目主持人，大家都認(rèn)識(shí)他。臉也很有特點(diǎn)，嘴也長(zhǎng)得與眾不同，他的頭發(fā)造型很時(shí)尚。

２.他到底是誰？

他是著名的節(jié)目主持人，高高的個(gè)子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒；一張馬臉，額頭寬寬的，仿佛能停得下一輛小轎車；眼睛有點(diǎn)小，一笑起來就變成一條細(xì)縫；他的嘴巴特別大，吞下一個(gè)駝鳥蛋準(zhǔn)沒問題。哦！對(duì)了，他留著獅子一般的卷發(fā)，還精心染了幾縷黃色，以為帥呆了。

3.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：重點(diǎn)掌握細(xì)節(jié)描寫的常用方法并運(yùn)用到寫作中。

（二）感知細(xì)節(jié)描寫的概念和類型。

細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫。

細(xì)節(jié)描寫的類型包括人物動(dòng)作，語言，神態(tài)，心理，外貌描寫；自然景觀描寫及場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)的描寫。

二、佳作導(dǎo)航，拋“金”引玉。

（一）讀一讀，品一品。說說下面句子哪些地方寫得好？

1.凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩 1 澄海隆都中學(xué)（初中部）

讓學(xué)生快樂作文

----------腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。（《故鄉(xiāng)》）

預(yù)設(shè)答案：抓住人物的典型個(gè)性特征進(jìn)行外貌和動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合比喻手法，傳神地刻畫出一個(gè)尖酸刻薄、潑辣的人物形象。

2.屠戶把銀子攥得緊緊的,把拳頭舒過來，道:“這個(gè)你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?” ??屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道:“也罷??”（《范進(jìn)中舉》）

預(yù)設(shè)答案：通過矛盾的動(dòng)作“攥、舒、縮、揣”和語言的細(xì)節(jié)描寫，寫出了胡屠戶的虛偽、嗜財(cái)如命。

3.我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”(《我的叔叔于勒》)預(yù)設(shè)答案：通過對(duì)人物外貌、神態(tài)和心理的細(xì)節(jié)描寫，更好地表達(dá)“我”對(duì)“叔叔”的同情，對(duì)父母的不滿，襯托出父母虛偽勢(shì)利、冷酷無情，深刻地揭示主題。

4.那天，是他們離家以來所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

預(yù)設(shè)答案：通過運(yùn)用環(huán)境描寫，夸張、比喻等修辭手法，突出蘆葦蕩的暴風(fēng)雨的兇猛，烘托惡劣的環(huán)境氣氛，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。更突出杜小康通過考驗(yàn)和鍛煉，成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢。

（二）歸納細(xì)節(jié)描寫的作用、常用方法和要求。

作用：一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、傳神刻畫人物性格、彰顯感人情思和揭示文章主題思想的作用。

常用方法：

1.簡(jiǎn)筆勾勒畫細(xì)節(jié)。2.個(gè)性動(dòng)作顯細(xì)節(jié)。3.特色語言點(diǎn)細(xì)節(jié)。4.細(xì)膩心理“釀”細(xì)節(jié)。5.巧借場(chǎng)、景寫細(xì)節(jié)。注意：

1.服從中心需要。2.選取典型細(xì)節(jié)。3.描寫真實(shí)、生動(dòng)。

三、牛刀小試、實(shí)踐演練。

a.議一議，說一說。

我拿著夢(mèng)寐以求的學(xué)校的錄取通知書。

展開你的想象，根據(jù)人物的個(gè)性添加動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。

b.寫一寫，評(píng)一評(píng)。（分成兩個(gè)小組，各選一個(gè)小題）

1.起風(fēng)了，爸爸脫下外套給我穿上，溫暖，就是這么簡(jiǎn)單。提示：作者想表達(dá)“我”感受到父親的關(guān)愛覺得很溫暖。請(qǐng)結(jié)合細(xì)節(jié)描寫的方法對(duì)文段進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，150字左右。

2.天快下雨了，拿著考了59分的試卷，我內(nèi)心十分難受，媽媽又該失望了。

提示：作者想表達(dá)考試成績(jī)不理想，內(nèi)心難受。請(qǐng)結(jié)合細(xì)節(jié)描寫的方法對(duì)文段進(jìn)行細(xì) 2 澄海隆都中學(xué)（初中部）

讓學(xué)生快樂作文

----------節(jié)刻畫，150字左右。

小結(jié)：回顧方法,學(xué)以致用。1.簡(jiǎn)筆勾勒畫細(xì)節(jié)。2.個(gè)性動(dòng)作顯細(xì)節(jié)。3.特色語言點(diǎn)細(xì)節(jié)

4.細(xì)膩心理“釀”細(xì)節(jié)。5.巧借場(chǎng)、景寫細(xì)節(jié)。注意：

1.服從中心需要。2.選取典型細(xì)節(jié)。3.描寫真實(shí)、生動(dòng)。

四、快樂作文，實(shí)現(xiàn)提升。

作業(yè)：以《瞬間的感動(dòng)》為題目寫一篇記敘文。要求：

1.材料典型，中心明確。2.行文中要有細(xì)節(jié)刻畫。

3.敘事完整、感情真摯，字?jǐn)?shù)不少于600字。

第三篇：用細(xì)節(jié)刻畫人物做生活有心人教案

用細(xì)節(jié)刻畫人物，做生活有心人

---------作文指導(dǎo)課教學(xué)案例

河北省秦皇島市盧龍縣燕河營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué) 吳玉鳳

教學(xué)內(nèi)容：“用細(xì)節(jié)刻畫人物，做生活有心人”作文指導(dǎo)課

知識(shí)目標(biāo)：從生活中選擇富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來體現(xiàn)人物性格特征。

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)心觀察力，做生活的有心人。

情感目標(biāo)：用心感悟親情、友情，用筆描繪豐富多彩的生活。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從生活中選擇富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來體現(xiàn)人物特征。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，認(rèn)知細(xì)節(jié)

（多媒體出示）1．猜猜他是誰？

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子；一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。

（同學(xué)們是從那里看出來的呢？）（哦，原來是抓住了其中的細(xì)節(jié)描寫）

2.學(xué)習(xí)經(jīng)典

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

這是朱自清先生的《背影》中的一個(gè)片段，通過這段文字的描寫，大家感受到什么？特別注意這些藍(lán)體字。

——父親的艱難，對(duì)兒子深沉的愛。

正是這些細(xì)節(jié)描寫讓我們對(duì)作品中的人物、作者所要表達(dá)的情感有了更深的了解，所以今天這堂課，讓我們來一起討論：如何用細(xì)節(jié)描寫人物。

3、欣賞閻維文的《母親》視頻 明確：視頻中抓住了媽媽日常生活的細(xì)節(jié)，傳達(dá)了孩子對(duì)母親的愛和母親對(duì)孩子的愛。

二、閱讀，理解細(xì)節(jié)

1、仔細(xì)觀察，捕捉典型細(xì)節(jié)——清楚（多媒體出示圖片、文字）

張寧激動(dòng)不已。你看她攥緊拳頭，舉起有力的雙手，像舉著一面驕傲 的旗幟，又像做著一個(gè)勝利的V字手勢(shì)。她的臉興奮得通紅，嘴巴張開，嘴唇顫抖著，眼睛更是閉成了一條線，眼淚再也控制不住不斷地涌了出來。那是幸福的淚水，那淚水是春天怒放的鮮花，是夏天燦爛的陽光，是秋天高掛枝頭的石榴，它把張寧在羽毛球道路上十幾年的艱辛和曲折一掃而光。

1學(xué)生思考： ○這段話圍繞＿＿＿＿＿，作者從＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿五個(gè)方面進(jìn)行了描寫。

2找出比喻句、夸張句、排比句。○2、正是有了這些細(xì)節(jié)描寫，文中的張寧才會(huì)栩栩如生。那么，大家能不能總結(jié)一下，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，要注意些什么？（結(jié)合學(xué)生回答投影：）

仔細(xì)觀察，捕捉典型細(xì)節(jié)——清楚 抓住特征，動(dòng)作分解細(xì)化——具體 運(yùn)用修辭，展開聯(lián)象想象——生動(dòng)

三、牛刀小試：（任選一題）

學(xué)以致用，學(xué)了就要會(huì)用，現(xiàn)在我們來練習(xí)寫片段：

1、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法來描寫：起晚快要遲到的情景。

? 我睜開眼一看，還有十五分鐘就上課了，而我平時(shí)從家里回到學(xué)校的時(shí)間至少也要十分鐘啊。天哪！要遲到了。我 _____________ 2．這個(gè)人真臭美。

先自己寫，寫完后小組討論，相互修改，然后推薦一個(gè)代表

四、交流、評(píng)改片段。

1、小組再次合作學(xué)習(xí)，推選一篇最有代表性的作品。可以是最棒的，也可以是能給人一些思考或者是教訓(xùn)的。注意寫好推薦理由。2、選好了嗎？哪個(gè)小組先展示？ 請(qǐng)你讀一讀。

誰來分析？(問小作者本人)你同意他的意見嗎？

3、根據(jù)大家的建議，修改自己的片段。新大綱要求：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式” 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也力求做到這一點(diǎn)。寫作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說一句話。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻，是決定這節(jié)課能否收到效果，收到多大效果的基礎(chǔ)。這樣安排凸顯學(xué)生主體地位。

學(xué)生展示修改后的成果。

這個(gè)人真臭美

天剛蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道，小姨又開始她每日的“常規(guī)作業(yè)”——化妝。

打粉底，涂眼影，畫唇線，抹口紅??這些事情別說做，想想都煩死了。索性不去想這些，再睡一會(huì)兒！

“小姣，看我化得怎么樣？”迷迷糊糊中，聽見小姨叫我?！安弧??！?“你就看看吧！”小姨央求著，坐在了我的身邊，那濃濃的味幾乎讓我昏厥。

不敢描寫小姨的模樣：墨黑的眉毛，青色的眼皮，還有涂得血紅的嘴唇??“小姨，你是去上學(xué)還是去參加舞會(huì)？”我不無嘲諷。小姨聽了這話，反倒一臉喜悅，頭一揚(yáng)，“啪”地打了一個(gè)響指，說：“當(dāng)然是去上學(xué)啦——”“啦”字拖得很長(zhǎng)，聽起來港味十足。小姨轉(zhuǎn)身走了，望著她一扭一扭的腰肢，我不知道該說些什么??

五、小結(jié)。

對(duì)比之下，學(xué)生很容易得出結(jié)論，沒有細(xì)節(jié)描寫的文章，是很難做到情節(jié)生動(dòng)，人物鮮明，更別說引起讀者共鳴了。教師總結(jié):學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫，試做生活的有心人吧，你的生活一定會(huì)快樂、幸福起來的。

六、布置作業(yè)：

以《我們的大課間》為題，立足課間活動(dòng)為內(nèi)容，注重細(xì)節(jié)描寫，寫一篇作文。文體不限，字?jǐn)?shù)不少于800字。

七、板書設(shè)計(jì)

用細(xì)節(jié)刻畫人物 做生活有心人

仔細(xì)觀察，捕捉典型細(xì)節(jié)——清楚 抓住特征，動(dòng)作分解細(xì)化——具體 運(yùn)用修辭，展開聯(lián)象想象——生動(dòng)

八、教學(xué)反思

從上述教學(xué)流程看，首先，整節(jié)課按照認(rèn)知、理解、運(yùn)用、提高的教學(xué)思路循序漸進(jìn)，由淺入深，從課內(nèi)到課外，既忠于教材，又不限于教材。我選的文章都是學(xué)生熟悉的，拉近學(xué)生與寫作的距離，啟發(fā)到位，激發(fā)起他們貯藏的真摯情感。課師生都是在寬松、民主、和諧、熱烈、有序的教學(xué)氣氛中度過的，完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。一節(jié)課下來有幾點(diǎn)教學(xué)心得：

1）多媒體課堂讓作文課“亮”起來

作文課歷來是枯燥的，多媒體的使用豐富了課堂內(nèi)容。導(dǎo)入部分吸引了學(xué)生，因?yàn)檫@些并問來自學(xué)生習(xí)作，學(xué)生特別關(guān)注自己的作品是否是病文。《背影》是初中課文，用幻燈片打出來讓他們親切感。閻維文的《母親》歌曲，這些都是課外的，采用視頻、歌曲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官感受生活，開拓了學(xué)生視野，拓展了寫作思路。2）多媒體課堂讓老師“閑”下來

在整個(gè)交流過程中，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位，學(xué)生口語表達(dá)和書面表達(dá)的能力得到了提高。優(yōu)秀作品利用幻燈片展示增強(qiáng)“作者”信心。教師創(chuàng)設(shè)的各種語境和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助形成了融洽、民主、合作的師生、生生的語言交流渠道。教師引導(dǎo)并創(chuàng)造條件讓學(xué)生“有話可說”，學(xué)生參與課堂教學(xué)情緒高漲，他們?cè)谛〗M討論過程中完成了鑒賞寫作能力的綜合訓(xùn)練。討論后的成果展示更是尊重學(xué)生，激勵(lì)教學(xué)的體現(xiàn)。

3）多媒體課堂讓我“聰明”起來 從這堂作文課堂教學(xué)的實(shí)踐中，我得出寫作指導(dǎo)課也能把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，這要求教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的參與，并且靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段如網(wǎng)頁、視頻、歌曲等，努力營(yíng)造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，這樣才能提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。

反思整個(gè)教學(xué)過程，還應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間，無論好的文章還是壞的文章都要展示，尤其是寫作差的文章，學(xué)生更多關(guān)注自己作品無論好壞，教師要減少評(píng)價(jià)的話，好的文章是學(xué)習(xí)的榜樣，不好的文章全班一起修改，好學(xué)生更加自信，差的同學(xué)有了提高，讓不同層次的學(xué)生都各有所，教師應(yīng)更多關(guān)注差生。

第四篇：神態(tài)教案

第三課神態(tài)作提示語

教學(xué)目標(biāo)：1．確定人物神態(tài)描寫的部位；

2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞描寫人物神態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的用動(dòng)詞來形容眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、臉的變化。（依據(jù)課題）教學(xué)難點(diǎn)：能夠在作文中通過神態(tài)來表達(dá)出人物的情感。（依據(jù)學(xué)生掌握的情況及運(yùn)用）

教學(xué)過程：

一、文思訓(xùn)練。

讓學(xué)生知道應(yīng)該從生活、知識(shí)、想象三大空間去思考。

二、課堂小游戲：海盜船長(zhǎng)

1、告知游戲規(guī)則。

2、小組討論海盜在被擊中時(shí)的不同面部表情。

3、觀察并說出“海盜”的臉上有哪些部位在動(dòng)？

4、出示PPT，知識(shí)小結(jié)。

三、情景設(shè)計(jì)，老師表演作業(yè)沒批完時(shí)發(fā)愁的面部表情。

1、老師發(fā)愁時(shí)面部有哪些部位在動(dòng)？

2、這些動(dòng)作可以用哪些動(dòng)詞進(jìn)行描寫？

3、完成P17練習(xí)一。

四、綜合練習(xí)。

用上神態(tài)描寫的方法，寫出爸爸和喔喔頭的對(duì)話。

要求：

1、用上神態(tài)和動(dòng)作作提示語

2、人物對(duì)話可以一人一段，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式。

第五篇：第七課教案

《橋梁》第七課

教案

教學(xué)內(nèi)容：

課文《吸煙者的煩惱》、生詞52個(gè)、詞語搭配10個(gè)、語法例釋10個(gè)。教學(xué)目的：

1、掌握重點(diǎn)詞語和語法項(xiàng)目；

2、進(jìn)行聽說讀寫技能訓(xùn)練；（3）進(jìn)行語段訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)詞語、語法例釋、課文理解、結(jié)合指定詞語進(jìn)行語段訓(xùn)練。教學(xué)課時(shí)：8課時(shí)（分4次講授）。

任課教師：吳鈺（中級(jí)一班）、李海燕（中級(jí)二班）、陳軒（中級(jí)三班）教學(xué)步驟：

第一講（第1、2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

課文（P103第一、二段）“說起健康??一天可以戒十幾次。”

生詞（P104）1—17 重點(diǎn)組詞：者、癮 重點(diǎn)語法：難怪

次重點(diǎn)詞：談?wù)?、畢竟、意識(shí)、恐怕

教學(xué)步驟：

一、檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)情況

講評(píng)前課作業(yè)。聽寫生詞1—17。根據(jù)課文提問：

1、人們常常把吸煙和什么聯(lián)系在一起？

2、誰最關(guān)心這個(gè)問題？

3、吸煙者是不是覺得吸煙對(duì)身體不好？

4、他們對(duì)自己吸煙的習(xí)慣是什么態(tài)度？

5、他們覺得戒煙難不難？

6、吸煙者最討厭什么？

7、他們?yōu)槭裁磳?duì)吸煙采取不在乎的態(tài)度？

二、講讀課文難點(diǎn)（參考）

1、人們常常把吸煙和健康聯(lián)系在一起，因?yàn)槲鼰煂?duì)身體有害。這已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)。

2、吸煙者知道吸煙對(duì)身體不好，但是他們已經(jīng)習(xí)慣了，上癮了。

3、他們對(duì)自己吸煙的習(xí)慣無可奈何，不愿認(rèn)真地戒煙。

4、他們覺得戒煙太難了，煙癮上來的時(shí)候，如果不吸煙太難受了。

5、吸煙者最討厭別人把香煙和毒品聯(lián)系到一起，因?yàn)樯娑緦儆诜缸铮矔?huì)引起社會(huì)公憤。

6、他們戒不了煙就不戒了，也就不重視吸煙危害健康的問題了。

7、由于這種不在乎的態(tài)度，他們會(huì)很隨便地談?wù)撐鼰熀徒錈煹膯栴}。

三、講解重點(diǎn)詞語（參考）

1、者；用在形容詞（或詞組）、動(dòng)詞（詞組）后邊表示有此屬性或做此動(dòng)作的人或事物。

老者、作者、讀者、吸煙者。我們要幫助弱者。

2、談?wù)摚河谜勗挼姆绞奖磉_(dá)對(duì)人和事物的看法。大家正在談?wù)摻裉煸缟系氖虑椤?/p>

議論：一般對(duì)好壞、是非表示看法。不要背后議論人。

討論：就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論，有莊重色彩。

代表們認(rèn)真討論了治理污染的問題。

商量：用于一般的具體問題。這件事我們要商量一下/商量商量。

3、畢竟：用在句首或句中動(dòng)詞、形容詞前作狀語，不能用在疑問句中。

（1）表示對(duì)某一狀況的確認(rèn)，相當(dāng)于“到底”“究竟”。

學(xué)一門外語畢竟不是很容易的事，要下功夫才能學(xué)好。

（2）表示某一情況最后還是發(fā)生或出現(xiàn)了，相當(dāng)于“終于”。

他畢竟認(rèn)錯(cuò)了，就不要再罰他了。

究竟：能表示追究到底或表示原委、結(jié)果的意思，可以用在疑問句中。

聽到外面很熱鬧，他就打開門去看個(gè)究竟。外面究竟怎么了？

到底：（1）用在疑問句中，表示進(jìn)一步追究的語氣。相當(dāng)于“究竟”。

常用在動(dòng)詞或形容詞前作狀語。你明天到底來不來？

但是，主語如果是疑問代詞，“到底”只能用在主語之前。到底誰是班長(zhǎng)？

（2）用在陳述句中，表示經(jīng)過較長(zhǎng)過程，最后出現(xiàn)某種結(jié)果，相當(dāng)于“終于”。

經(jīng)過大家的努力，問題到底解決了。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況，多用于希望達(dá)到的結(jié)果。

可用于句首，加逗號(hào)。在北京學(xué)習(xí)兩年之后，我終于考到了HSK六級(jí)。

4、意識(shí)：[名] 哲學(xué)專用名詞。人的頭腦對(duì)于客觀物質(zhì)世界的反映。

地震使中國(guó)的年輕人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)。

[動(dòng)] 覺察。常說“意識(shí)到”。他意識(shí)到自己說錯(cuò)了話，趕快道歉。

5、嗜好：特殊的愛好，多指不良的。他的嗜好是飲酒。

6、戒：戒出，改掉（不良嗜好）。戒煙、戒酒、戒毒

7、癮：煙癮、酒飲、上癮、對(duì)??有癮

8、難受：身體不舒服，傷心。我感冒了，渾身難受。聽到這個(gè)消息，他心里很難受。

9、感受：收到（影響），接受外界事物得到的體會(huì)。

感受風(fēng)寒、感受到主人的熱情、看完改革開放成果展覽，有很多新的感受。

10、討厭：[形容詞] 這種病真讓人討厭。

[動(dòng)詞] 我最討厭別人抽煙了。

11、恐怕：[副詞] 表示估計(jì)或猜測(cè)，相當(dāng)于“大概”“也許”；有時(shí)兼有擔(dān)心之意。

他恐怕不會(huì)來了。這天恐怕要下雨，你們別走遠(yuǎn)了。

[動(dòng)詞] 表示擔(dān)心，賓語一般為非名詞性詞語。

他恐怕晚了，提前兩個(gè)小時(shí)就到了飛機(jī)場(chǎng)。

12、難怪：表示明白了原因，對(duì)某種情況就不覺得奇怪。（見P109語法一）

13、不在乎：不在意，不放在心上，覺得沒關(guān)系。

花錢多少她不在乎，只要衣服樣子新奇她就買。

聽到別人說他的壞話，他裝出一副滿不在乎的樣子，其實(shí)心里很不高興。

14、干脆：直截了當(dāng)，爽快。這人說話、做事都很干脆。你干脆說，要多少錢？

四、第一講作業(yè)

造句：者、談?wù)?、畢竟、意識(shí)、癮、恐怕、難怪、干脆 背誦：課文第一段

閱讀：（P112）副課文《煙酒不分家》 預(yù)習(xí)：第二講內(nèi)容。

第二講（第3、4課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

課文（P103第三、四段）“既然戒煙那么難??照樣一支又一支?！?生詞（P105）18—39 重點(diǎn)組詞：干涉、尊重、保障、生氣 重點(diǎn)語法：既然、反正、況且、然而、偏偏

次重點(diǎn)詞：權(quán)利、想象、字眼、創(chuàng)造、被動(dòng)、公布、達(dá) 教學(xué)步驟：

一、檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)情況

復(fù)述課文第一段。聽寫生詞18—39。根據(jù)課文提問

1、為什么說吸煙是個(gè)人的權(quán)利？

2、為什么吸煙的“權(quán)利”和“自由”離他們?cè)絹碓竭h(yuǎn)？

3、“煙民”和“被動(dòng)吸煙”是什么意思？

4、吸煙者為什么不喜歡“煙民”這個(gè)詞？

5、大家都說吸煙對(duì)身體健康沒有好處，煙民們還吸煙嗎？

二、課文難點(diǎn)（參考）

1、因?yàn)榻錈熀茈y，煙民就借口吸煙危害自己的身體，與別人無關(guān)，從而繼續(xù)吸煙。

2、而且，他們認(rèn)為吸煙是自己的事，別人無權(quán)干涉。

3、但是，那些不吸煙的人開始反對(duì)吸煙者了，這使吸煙者失去了吸煙的自由。

4、不吸煙的人把吸煙者叫做“煙民”，說自己是“被動(dòng)吸煙”，因此反對(duì)吸煙者。

5、對(duì)反對(duì)的聲音提供難得多了，煙民們也不在乎了，還是繼續(xù)吸煙。

三、重點(diǎn)詞語（參考）

1、既然：“既然??就”用于因果復(fù)句，常用來表示勸說、下判斷等。（見P110語法二）

2、反正：（1）表示雖然情況不同，但結(jié)果是一樣的。（2）強(qiáng)調(diào)理由或原因，與“既然”意思相近。（見P110語法三）

3、況且：表示更進(jìn)一層，或補(bǔ)充新的理由；后面一般有“又”“還”與它搭配。

（見P110語法四）

4、權(quán)利：公民或組織成員依法享受的權(quán)力和利益，書面語。

公民的合法權(quán)利應(yīng)該受到保護(hù)。

你們有吸煙的權(quán)利，我們有呼吸新鮮空氣的權(quán)利。

5、干涉：過問或制止，多指不該管的硬管。干涉別人的私事、干涉子女的婚事、干涉別國(guó)事務(wù)、對(duì)??進(jìn)行/加以干涉

6、然而：用來連接句子或段落，其轉(zhuǎn)折作用，多用在書面語中。（見P110語法五）

7、想象；對(duì)不在眼前的事物想出它的具體形象，設(shè)想。

可以想象，二十年后我們的生活會(huì)更加美好。

寫小說要會(huì)想象故事情節(jié)，寫出來才能精彩。

8、字眼：用在句子中的字和詞。不要挑字眼，她說這些話都是好意。

9、尊重：尊敬、敬重。尊重長(zhǎng)者、尊重人才、對(duì)??表示尊重、尊重事實(shí)、受到尊重

10、保障：保護(hù)（生命、財(cái)產(chǎn)、權(quán)力等）使不受侵犯和破壞。

保障公民的自由、災(zāi)民的生活物品得到保障、政府要保障人民生命財(cái)產(chǎn)的安全。

11、創(chuàng)造：想出新方法，建立新理論，做出新成績(jī)、新東西，多用于積極方面。

中國(guó)的在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面創(chuàng)造了奇跡。他創(chuàng)造了一套新的生產(chǎn)方法。

12、生氣：別生氣、不要為這點(diǎn)小事跟他生氣、生了半天氣、你再生誰的氣呢？

13、偏偏：（1）表示故意跟客觀要求或客觀情況相反。

（2）表示事實(shí)跟希望的恰好相反。

（3）表示范圍，跟“只”“單單”基本相同。（見P111語法六）

14、公布：公開發(fā)布，使大家知道。公布名單/考試成績(jī)/比賽結(jié)果/法令

15、達(dá)：通，到。常用在成語和一些固定格式中。

??達(dá)70%、掌聲達(dá)三分鐘之久、這里的道路四通八達(dá)

四、第二講作業(yè)

造句：既然、反正、況且、干涉、然而、尊重、保障、生氣、偏偏、公布

背誦：課文第四段

練習(xí)：（P114二）1、2、3、4、5 預(yù)習(xí)：第四講內(nèi)容。

第三講（第5、6課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

課文（P104后兩段）“‘被動(dòng)吸煙’可就比??真是沒完沒了?！?生詞（P106）40—52 重點(diǎn)組詞：為難、委屈、同情、癌 重點(diǎn)語法：甚至、居然 次重點(diǎn)詞：心愛、心疼 教學(xué)步驟：

一、檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)情況

作業(yè)講評(píng)。

背誦：課文第四段。聽寫：生詞40—52。根據(jù)課文提問

1、吸煙者的所謂“權(quán)力”是什么？

2、吸煙者是不是越來越煩惱？為什么？

3、有哪些事情讓吸煙者“自尋煩惱”？

二、課文難點(diǎn)（參考）

1、吸煙者人覺得吸煙是自己的事，吸煙不吸煙，什么時(shí)候吸煙，使自己“權(quán)力”。

2、吸煙污染了空氣，使“被動(dòng)吸煙”的人不能呼吸到新鮮空氣，因此吸煙必須受限制。

3、反對(duì)“被動(dòng)吸煙”的人越來越多，很多公共場(chǎng)所都不許吸煙了。

4、他們自己煩惱的是：吸煙要花很多錢、污染室內(nèi)空氣、自己也不好受、怕得??；

女煙民還擔(dān)心將來生的孩子有病。

三、重點(diǎn)詞語（參考）

1、為難：（1）感到難以應(yīng)付。覺得/感到為難、為難極了、這使我很為難。

（2）作對(duì)或刁難。不要為難他、故意為難別人、不想為難你們。

2、甚至：“連??也/都??”提出突出事例，表示強(qiáng)調(diào)或等進(jìn)一層的意思。

（見P111語法七）

3、居然：表示出乎意料之外。（見P112語法八）

4、委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。

覺得挺委屈的、讓你受委屈了、別委屈自己、受不了委屈

5、心愛：衷心喜愛，用于人或事物含抽象事物。

她是父母心愛的小女兒。那本集郵冊(cè)是他最心愛的寶貝。

6、心疼：疼愛、舍不得、惋惜，用于口語。

奶奶心疼孫子，不讓他去幼兒園。他心疼地看著摔壞的花瓶，無可奈何。

7、同情：對(duì)別人的遭遇在感情上發(fā)生共鳴。對(duì)??表示同情、值得同情、有一顆同情心、需要同情

8、誰來關(guān)心：用反問的語氣表達(dá)肯定的意思，語氣強(qiáng)烈。（見P112語法九）

9、準(zhǔn)：“一??準(zhǔn)??”表示只要出現(xiàn)某種情況，肯定會(huì)出現(xiàn)某種結(jié)果，表達(dá)的意思比“一??就??”更肯定。（見P112語法十）

10、癌：惡性腫瘤。胃癌、骨癌、皮癌、致癌物、抗癌治療

四、第三講作業(yè)

造句：為難、甚至、居然、委屈、心愛、心疼、同情、“一??準(zhǔn)” 練習(xí)：（P115二）6、7、8、9、10

（P115四）熟讀：課文

第四講（第7、8課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：課文復(fù)習(xí)，語段訓(xùn)練。教學(xué)步驟：

一、課文復(fù)習(xí)作業(yè)講評(píng)。通讀課文。

課堂練習(xí)（一、四）。

二、語段訓(xùn)練（口頭）

交際訓(xùn)練（P117/九）

四、第四部分作業(yè)

練習(xí)：（P114一）、（P115三）

寫作：交際訓(xùn)練（P117/九/

1、2），選作一題，要求用上所給的詞語。

預(yù)習(xí)：第八課第一講的內(nèi)容。

第七課預(yù)習(xí)

第一講（第1、2課時(shí)）

生詞（P104）1—17 課文（P103第一、二段）“說起健康??一天可以戒十幾次?！?/p>

思考題：

1、人們常常把吸煙和什么聯(lián)系在一起？

2、誰最關(guān)心這個(gè)問題？

3、吸煙者是不是覺得吸煙對(duì)身體不好？

4、他們對(duì)自己吸煙的習(xí)慣是什么態(tài)度？

5、他們覺得戒煙難不難？

6、吸煙者最討厭什么？

7、他們?yōu)槭裁磳?duì)吸煙采取不在乎的態(tài)度？

第二講（第3、4課時(shí)）

生詞（P105）18—39 課文（P103第三、四段）“既然戒煙那么難??照樣一支又一支?！?思考題：

1、為什么說吸煙是個(gè)人的權(quán)利？

2、為什么吸煙的“權(quán)利”和“自由”離他們?cè)絹碓竭h(yuǎn)？

3、“煙民”和“被動(dòng)吸煙”是什么意思？

4、吸煙者為什么不喜歡“煙民”這個(gè)詞？

5、大家都說吸煙對(duì)身體健康沒有好處，煙民們還吸煙嗎？

第三講（第5、6課時(shí)）

生詞（P106）40—52 課文（P104后兩段）“‘被動(dòng)吸煙’可就比??真是沒完沒了。” 思考題：

1、吸煙者的所謂“權(quán)力”是什么？

2、吸煙者是不是越來越煩惱？為什么？

3、有哪些事情讓吸煙者“自尋煩惱”？

第四講（第7、8課時(shí)）

熟讀課文。

根據(jù)練習(xí)

（五）理解、復(fù)述課文。

完成練習(xí)

（一）。