第一篇：神態(tài)各異的人物形象 教案

《神態(tài)各異的人物形象》教案

孫啟明

一、教材分析

1、教材內(nèi)容

人物一直是畫(huà)家們經(jīng)常表現(xiàn)的對(duì)象。他們把自己內(nèi)心對(duì)人物的理解，用細(xì)膩或者粗獷或者寫(xiě)實(shí)或者夸張的造型手法表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)了不同時(shí)代、不同人物的特征與個(gè)性，讓看畫(huà)的人一眼就能辨識(shí)與了解畫(huà)中的人。本課就是從欣賞不同的人物形象開(kāi)始，然后分析他們的相貌特點(diǎn)和性格特征；再?gòu)暮?jiǎn)單的人物的臉形五官的比例關(guān)系著手，結(jié)合人物的表情和神態(tài)的變化，成功的把握再現(xiàn)一個(gè)人的基本特征。畫(huà)家們還通過(guò)對(duì)人物的仰視、平視和俯視的變化，來(lái)刻畫(huà)并豐富對(duì)象的表情、性格特征和神態(tài)的變化。

本課教材按大綱要求，本教學(xué)內(nèi)容為一課時(shí)，本節(jié)課主要是通過(guò)對(duì)人物像的賞析，幫助同學(xué)們對(duì)人頭的一些基本比列進(jìn)行了解。為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下一些基礎(chǔ)

2、教學(xué)目地

①使學(xué)生了解為什么畫(huà)家能表現(xiàn)出生態(tài)各異的人物形象，以及人物面部表情的變化規(guī)律． ②初步掌握人物頭像的觀察方法和比例。

3、教學(xué)重點(diǎn)

了解人物頭像的特征及五官和表情變化對(duì)頭像的影響。

4、教學(xué)難點(diǎn)

①培養(yǎng)學(xué)生觀察和了解神態(tài)各異人物的形象特征和性格特征。②簡(jiǎn)單了解人物頭像的比例。

5、教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

二、說(shuō)教法：

根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)課改要求：教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的時(shí)間活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)科學(xué)地訓(xùn)練全面提高繪畫(huà)水平。我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)運(yùn)用上述教學(xué)手段先調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察人的特征，在觀察中思考提問(wèn)，最后在老師的點(diǎn)撥下練習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法：

課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。所以學(xué)法安排如下：

1、教學(xué)初同學(xué)們相互觀看同學(xué)們的形象，再看課件的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、根據(jù)圖片分析人物特征，找出規(guī)律。

四、授課部分 <引入新課部分> 在上課之前，同學(xué)們相互觀看同學(xué)們不同的形象，再線條簡(jiǎn)單的畫(huà)一張人頭像（同學(xué)為模特）點(diǎn)放音樂(lè)。

這時(shí)提出問(wèn)題：為什么畫(huà)家們畫(huà)誰(shuí)大家一看就知道呢？同學(xué)們是依靠什么來(lái)加以判斷的呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，這時(shí)同學(xué)們會(huì)得出答案：是通過(guò)人的樣子及人的臉來(lái)判斷的。這時(shí)候就可以告訴大家：人的臉是一個(gè)人的標(biāo)志。所以在進(jìn)行人物繪畫(huà)時(shí)，首先要對(duì)人臉的一些基本知識(shí)有所了解，所以今天這節(jié)課就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)與我們?nèi)四樣嘘P(guān)的知識(shí)。

一、臉型特征

在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區(qū)別就是臉不一樣，認(rèn)識(shí)一張臉，首先得從他的臉的輪廓開(kāi)始，既人物的臉型。

首先通過(guò)觀看課件的圖片并分析圖片上的人物形象特征?？础缎毂欁援?huà)》像問(wèn)同學(xué)們是不是同一個(gè)人，畫(huà)家成功的抓住了自己的特點(diǎn)并繪制好畫(huà)。點(diǎn)擊《朝元圖》問(wèn)同學(xué)們這幾個(gè)人從外表上看上去你們最怕哪一個(gè)，不怕哪一個(gè)？再逐一分析其他圖片的人物相貌特點(diǎn)和性格特征。用這些圖片一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面引導(dǎo)學(xué)生思考下面這個(gè)問(wèn)題：這么多的臉，他們的臉型有沒(méi)有規(guī)律呢？

點(diǎn)擊“八格”，出現(xiàn)“田國(guó)目用，由甲申風(fēng)”。

“田、國(guó)、目、由、甲、申、用、風(fēng)”八個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察這八個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)？

回答，五官看上去都比較協(xié)調(diào)。二、五官位置

提問(wèn)：畫(huà)家是怎樣做到五官協(xié)調(diào)的呢？引入傳統(tǒng)的“三停五眼”。

1、三停

就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三?！保侨绾畏值哪?請(qǐng)大家看圖： ① “發(fā)際”到 “眉弓”的距離，叫做 “上停”； ② “眉弓”到“鼻底”的距離叫做 “中停”； ③ “鼻底”到“下頦”的距離叫做 “下?！?；

提問(wèn)：同學(xué)們你們的眼睛是在哪一停？（講這部分是應(yīng)該結(jié)合同學(xué)們自己的面部進(jìn)行教學(xué)，可以叫同學(xué)們自己帶上尺子相互的量一下對(duì)方的三停）

2、五眼

就是我們的臉(正面)寬為五個(gè)眼睛長(zhǎng)。把臉橫向分成五份。這五份的寬度是相同的都是一只眼睛的寬度。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學(xué)生看著多媒體圖片上，五眼的關(guān)系；同時(shí)叫同學(xué)們相互的測(cè)量一下對(duì)方的五官。）

講授“三停五眼”時(shí)拿出老師自己的繪畫(huà)作品，可以用自己的作品來(lái)給學(xué)生看，并找到正確的比例。

如果某人的五官不同于這一標(biāo)準(zhǔn)，則成為其明顯特征？這是因?yàn)?，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的基本判斷，可能有個(gè)別的人因?yàn)槊娌可戆l(fā)育不正常，而導(dǎo)致畸形。人是有生命的，同時(shí)也是有感情的，而人們的感情往往都是寫(xiě)在臉上的，那么這種寫(xiě)在臉上的感情，我們通常就叫他表情人有喜，怒、衰，樂(lè)等豐富的感情(三)豐富的表情

點(diǎn)擊屏幕，出現(xiàn)幾句口決“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹；畫(huà)人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫(huà)人怒；垂眼落嘴眉皺掉。”這就是畫(huà)人物表情的基本方法，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起來(lái)念一念，在念的時(shí)候，希望大學(xué)能記住這幾句口訣。當(dāng)然，今天我們講的只是一點(diǎn)基本的方法，但這又是其它表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)，其它的表現(xiàn)方法都是在這樣的方法基礎(chǔ)之上展開(kāi)的，同學(xué)們可以用來(lái)自己訓(xùn)練和欣賞。

點(diǎn)開(kāi)頭部不同姿態(tài)的圖片，觀看頭部轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)我們能看到的部分，同事觀察五官比例是怎樣發(fā)生變化的。（可以要同學(xué)們自己觀察一下對(duì)方）

總結(jié)，人的表情、性格特征和精神狀態(tài)是由人的五官變化和頭部姿態(tài)的變化而出現(xiàn)的。同時(shí)播放多媒體照片，再分析圖片上的人物的面部表情并試著琢磨其內(nèi)心世界。錢(qián)紹武《人物速寫(xiě)》，魯本斯《肖像》，達(dá)芬奇《利達(dá)的頭像》，費(fèi)欣的四幅素描（可以叫同學(xué)們自己賞析，并分享給大家）

(過(guò)渡)我們講了這么多了，可能很多同學(xué)的手也開(kāi)始癢了，我也很想欣賞一下你們的繪畫(huà)。

(四)步驟演示與練習(xí)

把準(zhǔn)備好的紙給學(xué)生，屏幕打出一張圖。要求同學(xué)們臨摹？點(diǎn)放音樂(lè)。

首先，我們要仔細(xì)觀察對(duì)象，在觀察的時(shí)候就要運(yùn)用到我們今天講的這些知識(shí)。根據(jù)給出的照片，第一步、分析照片中人物的臉型。第二步、確定五官的位置。

<小節(jié)>點(diǎn)評(píng)學(xué)生完成的作業(yè)。

（六）總結(jié)

正確把握好五官的特征和比例是成功表現(xiàn)人物性格特征和精神狀態(tài)的關(guān)鍵，同時(shí)根據(jù)作業(yè)情況復(fù)習(xí)鞏固講的知識(shí)點(diǎn)。

第二篇：神態(tài)各異的人物形象教案

《神態(tài)各異的人物形象》教案

通海東麓中學(xué)

吳宛珍

一、教材分析

1、教材內(nèi)容

人物一直是畫(huà)家們經(jīng)常表現(xiàn)的對(duì)象。他們把自己內(nèi)心對(duì)人物的理解，用細(xì)膩或者粗獷或者寫(xiě)實(shí)或者夸張的造型手法表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)了不同時(shí)代、不同人物的特征與個(gè)性，讓看畫(huà)的人一眼就能辨識(shí)與了解畫(huà)中的人。本課就是從欣賞不同的人物形象開(kāi)始，然后分析他們的相貌特點(diǎn)和性格特征；再?gòu)暮?jiǎn)單的人物的臉形五官的比例關(guān)系著手，結(jié)合人物的表情和神態(tài)的變化，成功的把握再現(xiàn)一個(gè)人的基本特征。畫(huà)家們還通過(guò)對(duì)人物的仰視、平視和俯視的變化，來(lái)刻畫(huà)并豐富對(duì)象的表情、性格特征和神態(tài)的變化。

本課教材按大綱要求，本教學(xué)內(nèi)容為兩課時(shí)，本節(jié)課主要是通過(guò)對(duì)人物像的賞析，幫助同學(xué)們對(duì)人物頭像的一些基本比列進(jìn)行了解。為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下一些基礎(chǔ)

2、教學(xué)目地

①使學(xué)生了解為什么畫(huà)家能表現(xiàn)出生態(tài)各異的人物形象，以及人物面部表情的變化規(guī)律．

②初步掌握人物頭像的觀察方法和比例。

3、教學(xué)重點(diǎn)

了解人物頭像的特征及五官和表情變化對(duì)頭像的影響。

4、教學(xué)難點(diǎn)

①培養(yǎng)學(xué)生觀察和了解神態(tài)各異人物的形象特征和性格特征。②簡(jiǎn)單了解人物頭像的比例。

5、教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

二、教學(xué)方法：

1.教法：

根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)課改要求：教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的時(shí)間活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)科學(xué)地訓(xùn)練全面提高繪畫(huà)水平。我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)運(yùn)用上述教學(xué)手段先調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察人的特征，在觀察中思考提問(wèn)，最后在老師的點(diǎn)撥下練習(xí)。2.學(xué)法：

課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。所以學(xué)法安排如下：

1、教學(xué)初同學(xué)們觀看人物頭像的形象，再看課件的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、根據(jù)圖片分析人物特征，找出規(guī)律。

三、教學(xué)過(guò)程

<引入新課部分>

大家已經(jīng)注意到了，今天我們的黑板上展示了幾個(gè)人物形象，說(shuō)一說(shuō)他們是誰(shuí)？并說(shuō)出每人不同特征。

教師提出問(wèn)題討論：為什么大家一看就知道是誰(shuí)呢？同學(xué)們是依據(jù)什么來(lái)判斷的呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，這時(shí)同學(xué)們會(huì)得出答案：是通過(guò)人的臉型及特征的來(lái)判斷的。你們了解自己的臉型和特征嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)頭像的基本知識(shí)?！渡駪B(tài)各異的人物形象》。

先看看畫(huà)家是怎樣來(lái)描繪人物形象特征的。欣賞《父親》、《梵高自畫(huà)像》、錢(qián)紹武《人物速寫(xiě)》、魯本斯《肖像》、達(dá)芬奇《利達(dá)的頭像》、《徐悲鴻自畫(huà)》、逐一分析圖片的人物相貌特點(diǎn)和性格特征。點(diǎn)擊《朝元圖》問(wèn)同學(xué)們這幾個(gè)人從外表上看上去哪一個(gè)兇惡，哪一個(gè)安靜？（可以叫同學(xué)們自己賞析，并分享給大家）讓學(xué)生觀察、討論、談感受、人物特征。

小節(jié)：剛才欣賞了不同人物的面部表情形象，畫(huà)家成功的抓住了人物的特點(diǎn)，讓我們能夠嘗試著了解他們內(nèi)心世界。

討論二：現(xiàn)在大家思考一下，人物形象主要是通過(guò)人物的哪一個(gè)部分表現(xiàn)出來(lái)？

人物頭部是反映人物特征最主要的地方 人物頭部特征通過(guò)臉型、五官、發(fā)型來(lái)表現(xiàn)

在我們身邊的每一個(gè)人的長(zhǎng)相是不一樣的，也就是相貌特征不一樣，認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，首先得從他的衣著、談吐、臉型、五官特征開(kāi)始認(rèn)識(shí)。周?chē)@么多的臉型，有沒(méi)有規(guī)律呢？我們用象形文字可以概括為“田、甲、由、目、申、國(guó)、風(fēng)、用”在古代也稱(chēng)“八格”。

一、臉型

教師在黑板上并做示范畫(huà)出相應(yīng)圖形；點(diǎn)擊“八格”，出現(xiàn)“田國(guó)目用，由甲申風(fēng)”“田、國(guó)、目、由、甲、申、用、風(fēng)”這八個(gè)象形文字，請(qǐng)學(xué)生觀察從形狀上講有什么特點(diǎn)？

回答，看上去五官和臉型都比較協(xié)調(diào)。二、五官位置

畫(huà)人物頭部時(shí)，我們要先整體把握人物的臉型，再去刻畫(huà)人物的五官。引入傳統(tǒng)的“三停五眼”，教師板書(shū)，邊講解演示畫(huà)法。

1、三停

就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三?！?，是如何分的呢?請(qǐng)大家看圖：

①“發(fā)際”到“眉弓”的距離，叫做“上停”

② “眉弓”到“鼻底”的距離叫做 “中?！保?/p>

③“鼻底”到“下頦”的距離叫做“下?！保?/p>

提問(wèn)：同學(xué)們你們的眼睛是在哪一停？（講這部分是結(jié)合同學(xué)們自己的面部進(jìn)行教學(xué)，可以叫同學(xué)們自己帶上尺子相互的量一下對(duì)方的三停）

2、五眼就是我們的臉(正面)寬為五個(gè)眼睛長(zhǎng)。把臉豎向分成五份。這五份的寬度是相同的都是一只眼睛的寬度。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學(xué)生看著多媒體圖片上，五眼的關(guān)系；同時(shí)叫同學(xué)們相互的測(cè)量一下對(duì)方的五官。）

(三)豐富的表情

人是有生命的，同時(shí)也是有感情的，當(dāng)人們的感情流露在臉上時(shí)，我們通常就叫表情。我們每天都會(huì)有很多表情出現(xiàn)，比如現(xiàn)在，有的同學(xué)平靜、有的專(zhuān)注、有的興奮，那都是內(nèi)心活動(dòng)的表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演自己對(duì)喜，怒、哀、樂(lè)表情的理解，并畫(huà)出來(lái)。點(diǎn)擊屏幕，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，出現(xiàn)表情“畫(huà)人喜，眉開(kāi)眼彎嘴上翹；畫(huà)人怒，瞪眼咬牙眉倒豎。畫(huà)人哀，眉掉眼垂嘴下歪。畫(huà)人樂(lè)，眉彎眼彎嘴大開(kāi)，”這就是畫(huà)人物表情的基本方法，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起來(lái)念一念，在念的時(shí)候，希望大學(xué)能記住這幾句口訣。欣賞幽默大師表情，仔細(xì)體會(huì)內(nèi)心感受。

表情是刻畫(huà)人物性格和內(nèi)心活動(dòng)的重要依據(jù)。

面部表情的不同主要體現(xiàn)為眉、眼、嘴、唇等部位的變化。

屏幕上給出一些詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詞義做出相應(yīng)的表情。當(dāng)然，今天我們講的只是頭像一點(diǎn)基本的方法，但這又是更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，可能很多同學(xué)也想自己動(dòng)手嘗試了，我也很想欣賞一下你們的繪畫(huà)。(四)畫(huà)一畫(huà)：

嘗試用概括或夸張的手法，畫(huà)一張自己、老師、或同學(xué)的人物頭像。要求：1.概括出臉型、五官、及表情。

2.表現(xiàn)性格特征。步驟演示與練習(xí)：

在畫(huà)之前先看一看作畫(huà)步驟：第一步、臉型輪廓。第二步、畫(huà)出頭發(fā)。第三步、確定五官位置。第四部、深入刻畫(huà)五官。注意：運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)，仔細(xì)觀察對(duì)象。播放音樂(lè)

<小節(jié)>點(diǎn)評(píng)學(xué)生完成的作業(yè)。同時(shí)根據(jù)作業(yè)情況復(fù)習(xí)鞏固講的知識(shí)點(diǎn)。

（五）總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了頭部基本知識(shí)，正確把握好五官的特征是成功表現(xiàn)人物性格特征和精神狀態(tài)的關(guān)鍵，藝術(shù)作品也往往通過(guò)面部表情刻畫(huà)來(lái)揭示內(nèi)心世界。

第三篇：2018四川省教師招聘面試試講：初中美術(shù)《神態(tài)各異的人物形象》教學(xué)設(shè)計(jì)

2018四川省教師招聘面試試講：初中美術(shù)《神態(tài)各異的人物形象》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川教師招聘面試試講教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

[初中美術(shù)《神態(tài)各異的人物形象》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解人物的特征與個(gè)性，了解五官比例的關(guān)系，掌握畫(huà)人像的觀察方法，嘗試創(chuàng)作一幅人物畫(huà)。

2.通過(guò)觀察人像作品，了解人物的五官特征，學(xué)習(xí)繪制技法，提高美術(shù)欣賞水平和繪畫(huà)造型能力。

3.養(yǎng)成細(xì)心的觀察的生活習(xí)慣，提高對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

理解人物頭部特征和五官比例，嘗試畫(huà)一幅人物畫(huà)?！倦y點(diǎn)】

體會(huì)不同人物的表情變化規(guī)律。

三、教具準(zhǔn)備

PPT課件、相關(guān)繪畫(huà)工具。

四、教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：導(dǎo)入新課

教師出示娛樂(lè)明星的畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生猜出他們分別是誰(shuí)?學(xué)生觀察回答 教師繼續(xù)提問(wèn)：你們是怎樣辨認(rèn)出來(lái)的? 學(xué)生思考回答

教師總結(jié)并引入課題《神態(tài)各異的人物形象》 活動(dòng)二：講授新知(一)直觀感知

教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)相貌特點(diǎn)和性格特征?并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么

學(xué)生觀察回答

教師總結(jié)：人物臉型不同;由、國(guó)、田等

教師繼續(xù)提問(wèn)：人物的臉型各不相同，五官的比例關(guān)系相同嗎? 學(xué)生思考

教師總結(jié)：三停五眼(二)具體分析

教師展示不同角度的畫(huà)家作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)畫(huà)中人物的頭部由于視線的改變發(fā)生了怎樣的變化? 學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：仰視、平視、俯視 活動(dòng)三：示范練習(xí)(一)教師示范畫(huà)人頭像：

①觀察描繪對(duì)象的頭部形狀，畫(huà)出外輪廓。②根據(jù)比例關(guān)系，確定五官和發(fā)型特點(diǎn) ③細(xì)致描繪對(duì)象的面部表情細(xì)節(jié)。④修改調(diào)整，完成畫(huà)面。(二)課堂練習(xí)

學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，可以選擇同桌或其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)畫(huà)。(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正)活動(dòng)四：展評(píng)交流。

以“班級(jí)全家福”的形式進(jìn)行學(xué)生作品展覽。

1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己描繪的對(duì)象。2.學(xué)生相互交換作品，交流創(chuàng)作心得。3.教師總結(jié)評(píng)議。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

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第四篇：《各異的風(fēng)土人情》教案

各異的風(fēng)土人情

——中國(guó)民間美術(shù)教學(xué)案例

案例背景： 【教材分析】《中國(guó)民間美術(shù)》是湖南美術(shù)出版社編著的高中美術(shù)教材美術(shù)鑒賞模塊中第三單元第九課的教學(xué)內(nèi)容。教材圍繞著了解民間美術(shù)這一主題展開(kāi)，就民間美術(shù)的種類(lèi)以及與生活的關(guān)系列舉了若干圖片，通過(guò)大量照片和深入淺出的論述，分析了民間美術(shù)的內(nèi)涵以及一些相關(guān)的知識(shí)。民間美術(shù)植根于人民的具體生活，幾乎滲透到生活的每個(gè)角落，它與人民大眾祈求幸福的愿望以及對(duì)美的要求密切相關(guān)。在學(xué)生對(duì)此有直觀的認(rèn)識(shí)后，教材進(jìn)一步說(shuō)明了民間美術(shù)的價(jià)值，又深入的分析了民間美術(shù)獨(dú)特的表現(xiàn)語(yǔ)言以及它們的內(nèi)涵，列舉并分析了一些有代表性的實(shí)例。最后延伸到對(duì)民間美術(shù)的繼承和發(fā)揚(yáng)。

【教學(xué)理念】為了更好的實(shí)施新課改的教學(xué)理念，針對(duì)高二學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師立足于教材，在關(guān)注教材的同時(shí)以學(xué)生為主，嘗試把“搜集資料→閱讀欣賞→討論探索→評(píng)價(jià)延伸”的研究型學(xué)習(xí)方式進(jìn)入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，多元發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：了解民間美術(shù)的概念、類(lèi)別；認(rèn)識(shí)其在人類(lèi)活動(dòng)中所具有的社會(huì)價(jià)值和審美價(jià)值，以及民間美術(shù)獨(dú)特形態(tài)、形式語(yǔ)言、其中的寓意。

2、能力目標(biāo)：了解民間美術(shù)的重要意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)欣賞，并把民間美術(shù)運(yùn)用到生活中來(lái)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在思想和觀念上對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)同并激發(fā)他們對(duì)民間美術(shù)的關(guān)注和喜愛(ài)，從而能夠自覺(jué)的保護(hù)這一傳統(tǒng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解民間美術(shù)的社會(huì)價(jià)值和審美價(jià)值，以及民間美術(shù)的藝術(shù)特征及深厚寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】解決學(xué)生對(duì)民間美術(shù)在思想和觀念上的認(rèn)同，激發(fā)同學(xué)對(duì)民間美術(shù)的關(guān)注和喜愛(ài)。從而進(jìn)行民族藝術(shù)的教育和承傳，使民族、民間文化資源進(jìn)入主流教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教具：制作多媒體課件、有民間美術(shù)特征的圖片、視頻 學(xué)具：圖片、PPT視頻

案例實(shí)錄

導(dǎo)入：教師展示一首古詩(shī)：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?/p>

1.問(wèn)：從這首小詩(shī)里，你看到了哪件民間風(fēng)物？——答：風(fēng)箏 2.問(wèn)：最漂亮最有特色的風(fēng)箏產(chǎn)地在哪里？——答：山東濰坊 3.問(wèn)：你知道的風(fēng)箏有哪幾種類(lèi)型？——（學(xué)生可以有多種答案。）（展示風(fēng)箏的圖片）

展示風(fēng)箏種類(lèi)：板子風(fēng)箏、硬翅風(fēng)箏、軟翅風(fēng)箏、串類(lèi)風(fēng)箏、自由類(lèi)風(fēng)箏

教師語(yǔ)：早在兩千多年前的韓信他老人家肯定不會(huì)想到，他那輕輕的一放，竟然引發(fā)出那么多的類(lèi)型。不要誤會(huì)，韓信只是史書(shū)中有記載的放風(fēng)箏的第一人，其實(shí)在民間，應(yīng)該，老早就已經(jīng)有了放風(fēng)箏這個(gè)方式。

風(fēng)箏的最初用意是驅(qū)除霉運(yùn)，家里面如果有人生病了，家人就會(huì)做一個(gè)風(fēng)箏，把病人的名字寫(xiě)在上面，然后讓風(fēng)箏飛到最高的時(shí)候把線剪斷，目的就是讓霉運(yùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飛走。

現(xiàn)在，放風(fēng)箏是一種民間的娛樂(lè)項(xiàng)目，也是一種民間的文化和美術(shù)作品，你能從風(fēng)箏文化里得出規(guī)律，給我們的民間美術(shù)下個(gè)定義嗎？

一、走近民間美術(shù)（引導(dǎo)學(xué)生了解民間美術(shù)的種類(lèi)和藝術(shù)特征——民間美術(shù)貫穿人 民的生活和精神世界兩個(gè)領(lǐng)域）

1、問(wèn)：什么是民間美術(shù)

觀看有關(guān)視頻，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)，教師補(bǔ)充

通過(guò)學(xué)生的解答，聯(lián)系風(fēng)箏的特點(diǎn)，小結(jié)得出：民間美術(shù)是人民群眾創(chuàng)作的、用以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動(dòng)和在日常生活中應(yīng)用及流行的美術(shù)。教師強(qiáng)調(diào)：a、人民群眾創(chuàng)作，非士大夫、專(zhuān)業(yè)人才，不供應(yīng)宮廷需要

b、用以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動(dòng)（元宵、端午、中秋、祭祀）c、在日常生活中應(yīng)用及流行（幾乎到每個(gè)人都會(huì)做，都能做的程度）

如果我們把中華民族文化比做河流，中國(guó)美術(shù)比做是漂在河流上的一根粗大的木頭，浮在水上的是宮廷美術(shù)、文人士大夫美術(shù)、專(zhuān)業(yè)美術(shù)。沉在水底的是民間美術(shù)。民間美術(shù)以它稚拙的特點(diǎn)支撐著主流藝術(shù)。（用通俗易懂的比喻激發(fā)學(xué)生想了解民間美術(shù)的欲望。）

二、民間美術(shù)的種類(lèi)（板書(shū)）

教師提問(wèn)：你知道的民間美術(shù)作品有哪些？ 學(xué)生回答（??）

教師板書(shū)：民間美術(shù)類(lèi)別：繪畫(huà)、雕塑、玩具、刺繡染織、服飾、家具器皿、戲具、剪紙、紙?jiān)薀?、編織、食?/p>

分類(lèi)后，學(xué)生和教師一起逐個(gè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的列舉和補(bǔ)充。

教師語(yǔ)：眾多的民間美術(shù)基本上涉及到人民生活的各個(gè)方面，他根植在人民的生活中，又影響著我們的生活。

分類(lèi)列舉介紹

剪紙

1.介紹剪紙歷史【同學(xué)介紹】 2.剪紙種類(lèi)

3.剪紙的表現(xiàn)方法【具體介紹陰刻，陽(yáng)刻】 年畫(huà)

1.介紹年畫(huà)【請(qǐng)同學(xué)介紹】

2.看圖片分析幾種年畫(huà)特點(diǎn)【提問(wèn)方式、教師總結(jié)】

桃花塢年畫(huà):用一版一色的木版套印方法印刷出來(lái)，表現(xiàn)歡樂(lè)氣氛，吉祥喜慶，民俗生活，戲文故事等。

天津楊柳青年畫(huà):寫(xiě)實(shí)，鮮明活潑

濰坊楊家埠年畫(huà):想象豐富，重用原色，線條粗獷，風(fēng)格純樸。

3.重點(diǎn)介紹桃花塢年畫(huà)

簡(jiǎn)單介紹皮影、泥塑、民間玩具、刺繡染織、編織、雕塑、服飾、食品

三、民間美術(shù)與生活（根植于生活，同時(shí)影響生活）

問(wèn)：蕪湖的民間美術(shù)有哪些

介紹各地各節(jié)日的民間特色活動(dòng)

問(wèn)：除了上面的這幾種，你知道的還有哪些各地的節(jié)日風(fēng)俗活動(dòng)？

四、民間美術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言

問(wèn)：猜猜民間都是用什么來(lái)表達(dá)他們的美好祝愿的？并對(duì)這些獨(dú)特的表現(xiàn)形式和手法 來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己的想法。

教師舉例展示民間藝術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)方法

教學(xué)反思：

民間美術(shù)即通俗易懂，又容易被人忽視，隨著現(xiàn)代社會(huì)商品經(jīng)濟(jì)的繁榮，具有地方特色的民間美術(shù)已經(jīng)越來(lái)越少，作為新時(shí)代的接班人，學(xué)生們應(yīng)該懂得如何去發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)，如何去傳承，去發(fā)展。在課堂的進(jìn)程中，理清民間美術(shù)的范疇花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間，這是對(duì)我們的學(xué)生對(duì)民俗文化和民間美術(shù)的區(qū)分最好的教育，尤其是通過(guò)他們自己找例子，自己來(lái)展示、解答，不但鍛煉了表述能力，更是對(duì)民間美術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為文化古城紹興，雖然在表象上具備相當(dāng)多的旅游特色產(chǎn)業(yè)，但真正能夠值得夸耀的美術(shù)作品卻不多，還在使用的，能夠被發(fā)展的民間美術(shù)也不多。所以，這樣就更需要學(xué)生們自己去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。

這節(jié)課非常需要學(xué)生前期的準(zhǔn)備，有的班級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備充分，效果就很好，有的班級(jí)之前根本沒(méi)當(dāng)回事，那么就需要教師在之前做好比較充分的準(zhǔn)備，或者，可以把最后部分的討論提前，在課堂上就讓學(xué)生談?wù)剬?duì)民間美術(shù)的看法等。教師可以靈活的運(yùn)用手頭已有的資源，生動(dòng)的上好這一節(jié)課。

第五篇：各異的風(fēng)土人情教案

課題：各異的風(fēng)土人情 課型類(lèi)別：欣賞課

教學(xué)目標(biāo)：1．理解民間美術(shù)與人們生活之間的密切關(guān)系。

2．了解民間美術(shù)的主要類(lèi)別。

3．認(rèn)識(shí)民間美術(shù)所具有的審美價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

4．了解剪紙獨(dú)特的形式語(yǔ)言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。教材分析：

教學(xué)目的：通過(guò)對(duì)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)，了解各民族的民俗，了解過(guò)去生活和社會(huì)的觀念變化，并嘗試豐富多彩的剪紙技巧。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)民族意識(shí)，提高審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：1．民間美術(shù)所具有的審美價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：2．民間美術(shù)獨(dú)特的形式語(yǔ)言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：幻燈機(jī)、幻燈片、實(shí)物投影儀、多媒體播放工具、紙。

各異的風(fēng)土人情

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

通過(guò)播放有關(guān)民間美術(shù)內(nèi)容的一段錄像，引出今天的主題“中國(guó)民間藝術(shù)”。（2分鐘）師：今天我們先來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片，這種動(dòng)畫(huà)片和我們現(xiàn)在在電視上看到的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣嗎？ 生：

師：嗯，是的，這位同學(xué)說(shuō)的非常好，這段是皮影的表演，關(guān)于皮影還有這么一個(gè)故事，兩千多年前，漢武帝愛(ài)妃李夫人染疾故去，武帝思念心切神情恍惚，終日不理朝政。大臣李少翁一日出門(mén)，路遇孩童手拿布娃娃玩耍，影子倒映于地栩栩如生。李少翁心中一動(dòng)，用棉帛裁成李夫人影像，涂上色彩，并在手腳處裝上木桿。入夜圍方帷，張燈燭，恭請(qǐng)皇帝端坐帳中觀看。武帝看罷龍顏大悅，就此愛(ài)不釋手。這個(gè)載入《漢書(shū)》的愛(ài)情故事，被認(rèn)為是皮影戲最早的淵源。

皮影是我國(guó)民間美術(shù)中的一種，我國(guó)民間藝術(shù)形式多樣，種類(lèi)繁多。你們知不知道我國(guó)有哪些民間美術(shù)？ 生：

師：是的，很多天同學(xué)都說(shuō)到了，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看有關(guān)于民間美術(shù)的一些圖片。（ppt展示，讓學(xué)生們欣賞一下很多種類(lèi)型的中國(guó)民間美術(shù)，讓學(xué)生區(qū)別，發(fā)表見(jiàn)解，在做歸納。）

第一張：剪紙 第二張：家具 第三張：皮影 第四張：玩具 第五張：陶瓷 第六張：泥塑 第七張：竹編 第八張：織錦 第九張：棕編 生：

師：這些呢都是中國(guó)的民間美術(shù)，什么是民間美術(shù)呢？（ppt）有沒(méi)有同學(xué)可以簡(jiǎn)單的概括一下？ 生：

師：嗯，所謂的民間美術(shù)就是人民群眾在生產(chǎn)、生活中創(chuàng)造的，用以美化環(huán)境、豐富民俗活動(dòng)的美術(shù)。傳統(tǒng)的民間美術(shù)是相對(duì)宮廷美術(shù)、文人士大夫美術(shù)而言；現(xiàn)代的民間美術(shù)是相當(dāng)專(zhuān)業(yè)美術(shù)而言（ppt）。

師：就像我們剛剛看到的剪紙，成為專(zhuān)門(mén)一種民間藝術(shù)。大家對(duì)于剪紙肯定不陌生，知道剪紙是怎么一回事。我國(guó)民間美術(shù)的一種，剪紙手工藝術(shù)有它自身的形成和發(fā)展過(guò)程。真正意義上的剪紙，是什么時(shí)候出現(xiàn)的？ 生：

應(yīng)該從紙的出現(xiàn)開(kāi)始。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。

中國(guó)的剪紙起源于漢至南北朝時(shí)期已相當(dāng)精熟然而真正繁盛卻是在清朝中期以后。剪紙藝術(shù)包羅了民間生活萬(wàn)象。動(dòng)物、植物、人物、勞動(dòng)場(chǎng)面、世俗風(fēng)情、傳統(tǒng)文化、民間故事、神話傳說(shuō)、人物典故、戲曲情節(jié)??天上飛的、地上跑的、水中游的，總之，眼中看的、手中做的、心里想的，都可以剪成寓意豐富的景象...古老的剪紙多在鄉(xiāng)間，以剪刀為主，趣味渾樸天然，都是出自農(nóng)家婦女之手； 師：你們看看這些剪紙作品 生：

師：這幾張都是唐朝的一些作品（圖片ppt），你們覺(jué)得有什么特點(diǎn)？

唐代剪紙——紙花唐代剪紙已處于大發(fā)展時(shí)期，當(dāng)時(shí)剪紙手工藝術(shù)水平已極高，畫(huà)面構(gòu)圖完整，表達(dá)一種天上人間的理想境界。唐代已將剪紙圖案應(yīng)用于其它工藝方面：

①1963年一1965年新疆吐魯番出土的“人勝”剪紙。

②1973年西安出土的皮革帽子，圖案是鏤空花樣。

③自漢至唐現(xiàn)了一種金銀鑲嵌技術(shù)工藝，是將刻鏤的金銀箔粘貼在漆器或銅鏡的背面，經(jīng)填漆磨干，在漆地上顯出金光燦爛的花紋。河南省鄭州出土的唐代金銀平脫鏡（直徑36．2cm）

④現(xiàn)藏于日本正倉(cāng)院唐代的“人勝”刻金箔。

⑤1951年湖南省長(zhǎng)沙出土的漢代金箔刻花圖樣。

師：這幾張是宋代的剪紙作品（圖片ppt）

宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。宋代民間剪紙的運(yùn)用范圍逐漸擴(kuò)大，陶瓷的花樣、雕刻成皮影戲的人物造型。宋代剪紙用于工藝裝飾的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)造，是吉州窯的瓷器，產(chǎn)品有茶盞和花瓶等，圖案題材很多，有鳳凰、梅花、枇杷和吉祥文字等，造型生動(dòng)、活潑，它是作者在施釉過(guò)程中，貼上剪紙，入窯燒制而成的。

現(xiàn)代民間藍(lán)印花布，是用鏤花紙板刮漿后仿染而呈現(xiàn)花紋的，這種印染工藝宋代已很普遍。

師：這幾張是明、清時(shí)代的作品（圖片ppt）

明、清時(shí)期剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達(dá)到鼎盛時(shí)期。民間剪紙手工藝術(shù)的運(yùn)用范圍更為廣泛，舉凡民間燈彩上的花飾，扇面上的紋飾，以及刺繡的花樣等等，無(wú)一不是利用剪紙作為裝飾成再加工的。而更多的是我國(guó)民間常常將剪紙作為裝飾家居的飾物，美化居家環(huán)境，如門(mén)棧、窗花、柜花、喜花，棚頂花等都是用來(lái)裝飾門(mén)窗、房間的剪紙。5分鐘

在文化日益全球化、多元化的今天，中國(guó)剪紙藝術(shù)如何開(kāi)辟新的藝術(shù)境界？在世界文化交流頻繁的今天，把藝術(shù)還給生活的觀念深入人心。剪紙藝術(shù)首先在語(yǔ)言形式得到突破和改變，從而誕生了這樣一批剪紙藝術(shù)家，他們?cè)谘芯壳靶l(wèi)藝術(shù)和傳統(tǒng)剪紙的基礎(chǔ)上，借鑒其他藝術(shù)領(lǐng)域的表現(xiàn)方法來(lái)豐富剪紙語(yǔ)言，希望傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間，找到一個(gè)點(diǎn)。于是，剪紙又有了新變化，剪紙不在是大眾日常裝飾品，而是表達(dá)自我情感的載體。

師：剪紙是有時(shí)代性的，特別是一些已流傳千古狀態(tài)凝固的作品，是經(jīng)過(guò)許多代人的反復(fù)雕琢和修改才基本定型，而被普遍承認(rèn)、流傳和保存。不一樣的時(shí)代誕生不一樣作品，這跟它的當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景緊密的聯(lián)系在一起。師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞幾張現(xiàn)代剪紙作品，他們又與傳統(tǒng)的剪紙有哪些異同點(diǎn)？剪紙不是用機(jī)器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪、刀剪（刻）。生：

師：傳統(tǒng)剪紙技法單純、較具象。

現(xiàn)代剪紙具有時(shí)代性，更強(qiáng)的裝飾性，內(nèi)容更廣，也更趨抽象。

他們的相同點(diǎn)是自然、和諧、統(tǒng)一。剪紙的題材都來(lái)源于自然（有動(dòng)物，花草、人等等），一幅完整的剪紙，和諧的構(gòu)圖，統(tǒng)一的色調(diào)。

師：我們民間剪紙藝術(shù)歷史悠久，產(chǎn)生于民間，因?yàn)榧艏埐牧弦椎?，成本低廉，效果立?jiàn)，作者多為農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女從而形成了質(zhì)樸的藝術(shù)風(fēng)格，現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞他們的作品?？吹竭@2幅作品有什么感覺(jué)，有什么不同的特點(diǎn)？（ppt）生：

師：中國(guó)民間剪紙還有兩大流派之說(shuō)，你們知不知道?。?生：

師：由于南北地域不同，文化背景不同，導(dǎo)致了剪紙也出現(xiàn)了南北兩大流派。師：中國(guó)民間剪紙有兩大流派：南方剪紙和北方剪紙。

南方剪紙的特點(diǎn)是精巧秀麗、玲瓏剔透，北方剪紙的特點(diǎn)是粗獷樸拙、天真渾厚

師：在中國(guó)就有兩大流派之說(shuō)，其實(shí)呢還有很多一些國(guó)外的剪紙，他跟中國(guó)的民間剪紙又有很大區(qū)別。大家不要以為只有中國(guó)才有剪紙藝術(shù)，隨著時(shí)代的發(fā)展，剪紙藝術(shù)慢慢的走向了世界的舞臺(tái)，從事剪紙藝術(shù)的藝術(shù)家漸漸的增多。師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅外國(guó)剪紙作品，你們看看與中國(guó)剪紙作品比較一下，有哪些異同點(diǎn)？（ppt）

日本：一幅日本的剪紙，和當(dāng)?shù)氐拿耖g舞蹈結(jié)合，很有風(fēng)情。日本的剪紙是從中國(guó)流傳進(jìn)去的，不過(guò)它們對(duì)中國(guó)剪紙藝術(shù)進(jìn)行了繼承和創(chuàng)新，所以日本剪紙的發(fā)展深受中國(guó)剪紙的影響。日本現(xiàn)代剪紙表現(xiàn)神話，民間故事，傳奇人物，自然景色等等題材。在風(fēng)光剪紙中，富士山，櫻花等是常見(jiàn)的題材。瑞士： 法國(guó)：

美國(guó)：美國(guó)剪紙帶有很濃的剪影味，基本屬于歐洲風(fēng)格的延續(xù)和發(fā)展。值得一提的是，美國(guó)現(xiàn)代剪紙的開(kāi)拓與發(fā)展，有著華人的貢獻(xiàn)。夏威夷美藉華人李建文自1993年至1996年，連續(xù)四年設(shè)計(jì)了剪紙郵票與中國(guó)的狗年、雞年、豬年、和鼠年生肖郵票相伴相隨。丹麥：

墨西哥：墨西哥剪紙 甘蔗神 柿神 山神等等，原來(lái)這些東西是用于拜神、祭祖、祈禱和巫術(shù)活動(dòng)的神靈。

生：

師：不同點(diǎn)

1、中國(guó)民間剪紙形象比較具象

外國(guó)剪紙比較抽象、夸張

2、中國(guó)民間剪紙注重技法和裝飾性

外國(guó)剪紙注重形體和結(jié)構(gòu)

共同點(diǎn)：都是通過(guò)夸張、自由、多變、自然的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)。

我們看看剪紙與生活的聯(lián)系。（圖片Ppt）

師：近幾年來(lái)，剪紙得到很大的發(fā)展，各種新型的材料制成的剪紙已步入現(xiàn)代人的生活中，剪紙得到了繼承和發(fā)揚(yáng)，慢慢的走向世界。

在21世紀(jì)的今天，服裝設(shè)計(jì)師把剪紙藝術(shù)運(yùn)用到自己的作品中，剪紙被人們穿上了“衣服”，從純粹的民間藝術(shù)品轉(zhuǎn)變成富含民族特色的時(shí)尚裝飾品，剪紙藝術(shù)還被運(yùn)用到居室的墻壁上、玻璃門(mén)上、瓷磚地磚上，讓原來(lái)單調(diào)的裝飾變得豐富多彩，居室空間也因此變得秀麗華美、靈性十足，營(yíng)造出高雅、品味十足、充滿文學(xué)氣息的環(huán)境。

2008北京奧運(yùn)會(huì)讓世界看到了中國(guó)的科技力量強(qiáng)大，更讓世人領(lǐng)略了中國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的魅力，當(dāng)備受喜愛(ài)的福娃以剪紙的形象出現(xiàn)，吸引了眾多的海外來(lái)賓，當(dāng)奧運(yùn)冠軍們?cè)谀玫街袊?guó)剪紙藝人為他們剪刻的奧運(yùn)風(fēng)采時(shí)更為興奮和驚奇。伴隨2010上海世博會(huì)的作品一一呈現(xiàn)時(shí)，一副剪紙藝術(shù)與建筑奇妙結(jié)合的作品----波蘭國(guó)家館效果圖讓世人為之震驚，充分證明了中國(guó)傳統(tǒng)剪紙以從民間走上了世界歷史舞臺(tái)，顯現(xiàn)出中國(guó)民間剪紙藝術(shù)的強(qiáng)大魅力。

上海世博會(huì)波蘭國(guó)家館的建筑表面充滿鏤空花紋，看起來(lái)好像剪紙一樣。白天，陽(yáng)光透過(guò)剪紙的縫隙照進(jìn)館內(nèi)；黃昏降臨，室內(nèi)的燈光又穿透剪紙縫隙，使展館呈現(xiàn)出不同的色彩。

設(shè)計(jì)師認(rèn)為，波蘭館的設(shè)計(jì)不僅要外表能吸引眼球，還要講求綠色環(huán)保。因此，選用什么樣的建筑材料成為一個(gè)難題。經(jīng)過(guò)仔細(xì)挑選，設(shè)計(jì)師選擇了木板——用一塊塊木板來(lái)拼出波蘭館外表的剪紙花紋。

波蘭館的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)是三位年輕人，他們?yōu)檫@座國(guó)家館設(shè)計(jì)了本次世博會(huì)上最精致、繁復(fù)的外觀。整個(gè)波蘭館遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去仿佛一幅巨大的剪紙作品。事實(shí)上，剪紙藝術(shù)的確是波蘭館最初的靈感來(lái)源。和中國(guó)的剪紙藝術(shù)一樣，這項(xiàng)技藝在波蘭留存了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。過(guò)去波蘭人用剪紙作品來(lái)裝飾家居，現(xiàn)在一些鄉(xiāng)間的房子里，仍能見(jiàn)到貼在墻上的剪紙。

欣賞撕紙藝術(shù)作品作品，感受撕紙藝術(shù)的美。然后與剪紙作品進(jìn)行比較。（ppt）

師：剛剛我們已經(jīng)欣賞了很多剪紙作品，接下來(lái)要我們自己動(dòng)手試試，在動(dòng)手之前先來(lái)看幾張剪紙作品。發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有什么不同？看看他們都運(yùn)用什么樣的方式剪出來(lái)的？ 生： 師：一個(gè)是剪出來(lái)的，另一個(gè)是撕出來(lái)的，是不是覺(jué)得撕出來(lái)的比較隨意、自由、感覺(jué)更加容易表現(xiàn)思想。剪紙作品裝飾性強(qiáng)，但有一定的制約性，而撕紙是一種更加自由化的的剪紙藝術(shù)。4分鐘

師：今天我們大家就一起來(lái)動(dòng)動(dòng)手，撕紙也是一門(mén)藝術(shù)，一張普通的紙，無(wú)需借助任何工具。首先我用剪刀剪一個(gè)雙喜，你們有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)剪??？會(huì)的話上來(lái)給大家示范一下。

你們看，這個(gè)雙喜就出來(lái)了。接下來(lái)我不用剪刀，就直接用手隨意的撕，根據(jù)自己的想法，撕出一個(gè)動(dòng)物的形象，你們看這是什么??？

生：蝴蝶 3分鐘

師：是不是很簡(jiǎn)單，很隨意啊，你們現(xiàn)在拿到這張紙用很簡(jiǎn)單、很隨意的方法撕出一個(gè)造型（也可以嘗試閉上眼睛大膽的撕），發(fā)揮自己豐富的想象力，把你們內(nèi)心想要表達(dá)的情感撕出來(lái)。現(xiàn)在給你們10分鐘時(shí)間，你們就大膽的發(fā)揮。你們可以把你們廢棄的報(bào)紙和草稿紙。

作品的展示和評(píng)價(jià)

1、作品的創(chuàng)意表現(xiàn)

2、作品的構(gòu)圖

選一位敢于大膽表現(xiàn)的同學(xué)給大家展示一下

創(chuàng)作中間大家評(píng)析一下這位同學(xué)的創(chuàng)造，給予肯定的同時(shí)，也指出他有待改進(jìn)的地方。

師：在你們空閑或者心煩的時(shí)候，拿出一張紙隨便撕撕，感覺(jué)還是不錯(cuò)的。10分鐘

師：所以，民間美術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中有著重要的作用，所以認(rèn)識(shí)的民間美術(shù)不是過(guò)時(shí)的東西，而是有深厚的文化內(nèi)涵，運(yùn)用到現(xiàn)代的生活中同樣具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。1分鐘