第一篇：作文教案：細(xì)致刻畫

細(xì)致刻畫，塑造形象 描寫——讓人物“活”起來

——《細(xì)致刻畫，塑造形象》作文指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生體會人物描寫在記敘文中的作用。2.讓學(xué)生在寫作中應(yīng)用多種人物描寫方法。教學(xué)重難點：

讓學(xué)生在寫作中應(yīng)用多種人物描寫方法

教學(xué)過程：

一、揭示目標(biāo)，導(dǎo)入新課

教師直接說出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，進入新課。

二、寫前指導(dǎo)一

1、朗讀下面兩個文段（舉例）

2、思考問題：

（1）這兩段人物外貌描寫有什么不同？

（2）第2文段中的外貌描寫，寫出了教師的什么性格和品質(zhì)？

明確：外貌描寫，不要求寫全貌，它重在表現(xiàn)人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不僅在勾畫出這個人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出描寫人物外貌的方法：

要有選擇、有重點地對人物外貌進行描寫，表現(xiàn)人物的性格特征。（板書）選擇重點 外貌描寫 表現(xiàn)個性 指導(dǎo)二（舉例）

再次明確：要根據(jù)中心或人物的性格品質(zhì)選擇人物外貌最富特征的部分，而舍棄與表現(xiàn)人物性格和精神面貌無關(guān)的其它東西。

三、研討習(xí)作，明確得失（舉例）

【點評】修改后的作文比修改前的作文寫的語句更加優(yōu)美，通順了，而且更加感人，內(nèi)容也更加貼切，突出了文章的主旨，文章更加生動具體，給讀者留下了更加深刻的印象。

四、課文鏈接，領(lǐng)悟技巧（舉例）

五、小結(jié) 什么是細(xì)節(jié)描寫？

細(xì)節(jié)描寫：是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實所作的具體、細(xì)致、深入的描寫。

它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。

細(xì)節(jié)描寫包括：語言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫的作用

1、細(xì)節(jié)描寫，傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。

2、細(xì)節(jié)描寫能推動故事情節(jié)的發(fā)展。

3、可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界，讓人物血肉豐滿，進而讓人感受栩栩如生。

4、細(xì)節(jié)描寫深化了文章的主題。

運用細(xì)節(jié)描寫，以吸引閱卷老師的眼睛，感動閱卷老師，容易得到高分。

六、病文診治，師生互動

1.出示病文：

昨天英語測試，我?guī)状蜗肽贸鰜砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。

2.學(xué)生診斷。

3.修改（限時3分鐘）。4.教師示例：

可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教 室內(nèi)掃射呢！我的心怦怦直跳?！鞍?，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來?！澳衬?，干什么？！”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。

七、寫作比賽，小組展示

1、主題：她罵他混蛋。

要求：展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬?、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。

A她罵他道：“你真是一個混蛋！”（添加語言）

B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加動作）

C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加神態(tài)）

D其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加心理）

2、主題：她罵他懦夫

要求：運用你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。

她罵他道：“你真是一個懦夫！”（添加語言）

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加動作）

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加神態(tài)）

其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加心理）

3、主題：他在大街上走著。（1）他在大街上走著。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。

（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。（細(xì)品畫線句：尤其是“身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)”。）

八、總結(jié)提升，布置作業(yè)

1、師總結(jié)：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了讓人物“活”起來的方法之描寫，希望同學(xué)們在以后的寫作中多思考，多實踐。同時，為了讓描寫更精彩，提兩個建議：①多觀察生活。請記住這樣一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。②多讀書多積累。杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

2、寫一寫

參考題目：《我們班的 》 《我最 的人》 《他（她）真是我的 》 《嗨，這個人哪！》 《多虧有了你》

提示：學(xué)習(xí)對人物的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等描寫，刻畫鮮明的人物形象。字?jǐn)?shù)600字左右。

第二篇：《細(xì)致刻畫 塑造形象》人物描寫方法作文指導(dǎo) 優(yōu)質(zhì)課教案

細(xì)致刻畫，塑造形象 描寫——讓人物“活”起來

——《細(xì)致刻畫，塑造形象》作文指導(dǎo)課教案

青河縣中學(xué)語文教研組 李冬蓮

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生體會人物描寫在記敘文中的作用。2.讓學(xué)生在寫作中應(yīng)用多種人物描寫方法。教學(xué)重難點：

讓學(xué)生在寫作中應(yīng)用多種人物描寫方法 教學(xué)過程：

一、揭示目標(biāo)，導(dǎo)入新課

教師直接說出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，然后讓學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)。

二、研討習(xí)作，明確得失

細(xì)讀下面兩篇學(xué)生習(xí)作，比較哪一篇寫得更加精彩，人物形象更加鮮活，并說明理由。（甲）母親的手

記得有一天，傍晚我和母親逛街回來，路過一個水果攤，我們買了一袋草莓，當(dāng)母親付錢給攤主的時候，黃昏的燈光下，我不經(jīng)意地一瞥，看到了母親的手，我極力睜大眼睛，鼻子一酸眼淚便在眼眶里打轉(zhuǎn)。

她的手，已不如從前那樣白白嫩嫩。她的手上爬滿了皺紋。我驚訝、我心疼、我愧疚、愧疚與我為什么現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)母親一雙纖細(xì)的小手已變得如此蒼老不堪？為什么我從來沒有去注意過母親的手？

在那一刻，我突然意識到自己的自私，我輕視我自己，我已將母親對我的愛當(dāng)做了理所當(dāng)然，我從沒有去注意過母親用他那雙手給了我多少愛。

一瞬間，母親所有的好都浮現(xiàn)在我眼前。我所有的歉疚、所有的悔恨也一起涌上心頭。我看見了母親在洗手間用手搓洗我衣服上的油漬，我看見了母親一個人在廚房里忙忙碌碌的聲影，我看見了母親因為日夜操勞而憔悴的臉龐，我看見了母親的手從纖細(xì)到蒼老的所有??

那天晚上，我躺在床上，腦海中浮現(xiàn)的都是母親的手，蒼老的讓人看了想哭的手，它喚醒了我擁有15年母愛的所有記憶。而我，真的很笨，用了整整15年的時間才讀懂你對我的愛。明天，就是媽媽的生日了，我會用我的努力，我的成績來回報你對我的愛，我定會好好學(xué)習(xí)夢圓2011考的理想的高中，讓你成為最幸福的媽媽。

（乙）母親的手

母愛是人間最偉大、最高尚、最純潔的愛。她只愿付出，不求回報，她有時像平地驚

雷，震撼人心，但更多的像綿綿春雨，潤物無聲。

記得有一天，傍晚我和母親逛街回來，路過一個水果攤，我們買了一袋草莓，當(dāng)母親付錢給攤主的時候，黃昏的燈光下，我不經(jīng)意地一瞥，看到了母親的手，我極力睜大眼睛，鼻子一酸眼淚便在眼眶里打轉(zhuǎn)。

她的手，已不如從前那樣白白嫩嫩。她的手爬滿了皺紋，我驚訝，我心疼，我愧疚，愧疚與我為什么現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)母親一雙白嫩的小手已變得如此蒼老不堪？為什么我從來沒有去注意過母親的手？

在那一刻，我突然意識到自己的自私，我輕視我自己，我已經(jīng)將母親對我的愛當(dāng)做了理所當(dāng)然，而我卻從沒在意過母親用她的那雙手給了我多少愛。

一瞬間，母親所有的好都浮現(xiàn)在我眼前，我所有的歉疚，所有的悔恨一齊涌上心頭，我看見了母親在洗手間用手搓洗我衣服上的灰塵；我看見了母親一個人在廚房里忙忙碌碌的聲影；我看見了母親因為日夜操勞而憔悴的臉龐；我看見了母親的手從白嫩到蒼老的所有；我看見了歲月在母親身上留下的痕跡??

那天晚上，我躺在床上，腦海中浮現(xiàn)的都是母親的手。蒼老的，讓人看了想哭的手，它喚醒了我15年母愛的記憶。而我，卻真的很笨，笨到用了整整15年的時間才讀懂母親對我的愛。

我想說：在這個世界上，母親是我們生命聯(lián)系的最緊密的人，十月懷胎，一朝分娩，是母親給予了我們?nèi)碌纳?，嗷嗷待哺，蹣跚邁步，母親幫助了我們走上了生命的旅程。從身處困境、低迷困惑到堅定信念、躊躇滿志，每次沉浮無不牽動著母親的心，所以母親永遠(yuǎn)是我們最堅實的感情依托。

母親對女兒的愛最神圣、最溫暖、最體貼、最博大、最深厚、最無私。母愛，天下第一愛，人間第一情！

親愛的老媽，我愛你！

【點評】修改后的作文比修改前的作文寫的語句更加優(yōu)美，通順了，而且更加感人，內(nèi)容也更加貼切，突出了文章的主旨，文章更加生動具體，給讀者留下了更加深刻的印象。

三、課文鏈接，領(lǐng)悟技巧

品讀課文中的人物描寫，談?wù)剬坍嬋宋镄蜗蟮膸椭?。外貌描寫?/p>

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈?? 語言描寫：

阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。

動作描寫：

屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。（《范進中舉》）

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（《背影》）

四、實例賞析，明確技巧

認(rèn)真閱讀下面兩段例文，用“我喜歡第 個文段，文中用了 的描寫方法，刻畫了一個 人物”的句式說話。

1.張老漢銜著煙斗，樂呵呵地接過存款單，眼睛不由地瞇成了一條縫。他用顫抖的手捧著存款單，端詳著，微微點了幾下頭，然后小心翼翼地揣進懷里，邁步走出了信用社。剛走不遠(yuǎn)又把存款單掏出來瞧瞧，生怕它長了翅膀飛了似的。這樣反復(fù)了幾次，他才把存款單塞進懷里，扣緊扣子，倒背著手大步地走了。

2.天剛蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道，小姨又開始她每日的“常規(guī)作業(yè)”——化妝。

打粉底，涂眼影，畫唇線，抹口紅??這些事情別說做，想想都煩死了。索性不去想這些，再睡一會兒！

“小姣，看我化得怎么樣？”迷迷糊糊中，聽見小姨叫我?！安弧??！?/p>

“你就看看吧！”小姨央求著，坐在了我的身邊，那濃濃的味幾乎讓我昏厥。不敢描寫小姨的模樣：墨黑的眉毛，青色的眼皮，還有涂得血紅的嘴唇?? “小姨，你是去上學(xué)還是去參加舞會？”我不無嘲諷。

小姨聽了這話，反倒一臉喜悅，頭一揚，“啪”地打了一個響指，說：“當(dāng)然是去上學(xué)啦——”“啦”字拖得很長，聽起來港味十足。

小姨轉(zhuǎn)身走了，望著她一扭一扭的腰肢，我不知道該說些什么??

五、小結(jié)

什么是細(xì)節(jié)描寫？

細(xì)節(jié)描寫：是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實所作的具體、細(xì)致、深入的描寫。

它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。

細(xì)節(jié)描寫包括：語言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫的作用

1、細(xì)節(jié)描寫，傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。

2、細(xì)節(jié)描寫能推動故事情節(jié)的發(fā)展。

3、可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界，讓人物血肉豐滿，進而讓人感受栩栩如生。

4、細(xì)節(jié)描寫深化了文章的主題。

運用細(xì)節(jié)描寫，以吸引閱卷老師的眼睛，感動閱卷老師，容易得到高分。

六、病文診治，師生互動 1.出示病文：

昨天英語測試，我?guī)状蜗肽贸鰜砜矗捎诶蠋熆吹镁o，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。

2.學(xué)生診斷。

3.修改（限時3分鐘）。4.教師示例：

可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教 室內(nèi)掃射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來?！澳衬?，干什么？！”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。

七、寫作比賽，小組展示

1、主題：她罵他混蛋。

要求：展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。

A她罵他道：“你真是一個混蛋！”（添加語言）

B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加動作）

C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加神態(tài)）

D其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加心理）

2、主題：她罵他懦夫

要求：運用你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。

她罵他道：“你真是一個懦夫！”（添加語言）

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加動作）

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加神態(tài)）

其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加心理）

3、主題：他在大街上走著。（1）他在大街上走著。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。

（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。（細(xì)品畫線句：尤其是“身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)”。）

4、主題:一個人怕吃辣椒。

要求：學(xué)生以小組為單位，發(fā)揮合作精神，集體完成，寫得最精彩的小組要把作品讀給大家（限時3分鐘）。

示例：他啃了一口辣椒，只見他脖子一縮，臉部的肌肉皺成一團，張大嘴巴，喊了一聲：“哇呀！”舌頭伸出外面，半天縮不進去。

七、總結(jié)提升，布置作業(yè)

1、師總結(jié)：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了讓人物“活”起來的方法之描寫，希望同學(xué)們在以后的寫作中多思考，多實踐。同時，為了讓描寫更精彩，提兩個建議：①多觀察生活。請記住這樣一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。②多讀書多積累。杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>

或者

2、學(xué)習(xí)完本節(jié)課，談?wù)勀愕膶懽魇斋@？

3、寫一寫

參考題目：《我們班的 》 《我最 的人》 《他（她）真是我的 》 《嗨，這個人哪！》 《多虧有了你》

提示：學(xué)習(xí)對人物的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等描寫，刻畫鮮明的人物形象。字?jǐn)?shù)600字左右。

第三篇：《細(xì)致刻畫_塑造形象》人物描寫方法作文指導(dǎo)_優(yōu)質(zhì)課教案（寫寫幫推薦）

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生體會人物描寫在記敘文中的作用。2.讓學(xué)生在寫作中應(yīng)用多種人物描寫方法。教學(xué)重難點：

讓學(xué)生在寫作中應(yīng)用多種人物描寫方法 教學(xué)過程：

一、揭示目標(biāo)，導(dǎo)入新課

教師直接說出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，然后讓學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)。

二、研討習(xí)作，明確得失

細(xì)讀下面兩篇學(xué)生習(xí)作，比較哪一篇寫得更加精彩，人物形象更加鮮活，并說明理由。（甲）母親的手

記得有一天，傍晚我和母親逛街回來，路過一個水果攤，我們買了一袋草莓，當(dāng)母親付錢給攤主的時候，黃昏的燈光下，我不經(jīng)意地一瞥，看到了母親的手，我極力睜大眼睛，鼻子一酸眼淚便在眼眶里打轉(zhuǎn)。

她的手，已不如從前那樣白白嫩嫩。她的手上爬滿了皺紋。我驚訝、我心疼、我愧疚、愧疚與我為什么現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)母親一雙纖細(xì)的小手已變得如此蒼老不堪？為什么我從來沒有去注意過母親的手？

在那一刻，我突然意識到自己的自私，我輕視我自己，我已將母親對我的愛當(dāng)做了理所當(dāng)然，我從沒有去注意過母親用他那雙手給了我多少愛。

一瞬間，母親所有的好都浮現(xiàn)在我眼前。我所有的歉疚、所有的悔恨也一起涌上心頭。我看見了母親在洗手間用手搓洗我衣服上的油漬，我看見了母親一個人在廚房里忙忙碌碌的聲影，我看見了母親因為日夜操勞而憔悴的臉龐，我看見了母親的手從纖細(xì)到蒼老的所有??

那天晚上，我躺在床上，腦海中浮現(xiàn)的都是母親的手，蒼老的讓人看了想哭的手，它喚醒了我擁有15年母愛的所有記憶。而我，真的很笨，用了整整15年的時間才讀懂你對我的愛。明天，就是媽媽的生日了，我會用我的努力，我的成績來回報你對我的愛，我定會好好學(xué)習(xí)夢圓2011考的理想的高中，讓你成為最幸福的媽媽。

（乙）母親的手

母愛是人間最偉大、最高尚、最純潔的愛。她只愿付出，不求回報，她有時像平地驚雷，震撼人心，但更多的像綿綿春雨，潤物無聲。

記得有一天，傍晚我和母親逛街回來，路過一個水果攤，我們買了一袋草莓，當(dāng)母親付錢給攤主的時候，黃昏的燈光下，我不經(jīng)意地一瞥，看到了母親的手，我極力睜大眼睛，鼻子一酸眼淚便在眼眶里打轉(zhuǎn)。

她的手，已不如從前那樣白白嫩嫩。她的手爬滿了皺紋，我驚訝，我心疼，我愧疚，愧疚與我為什么現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)母親一雙白嫩的小手已變得如此蒼老不堪？為什么我從來沒有去注意過母親的手？

在那一刻，我突然意識到自己的自私，我輕視我自己，我已經(jīng)將母親對我的愛當(dāng)做了理所當(dāng)然，而我卻從沒在意過母親用她的那雙手給了我多少愛。

一瞬間，母親所有的好都浮現(xiàn)在我眼前，我所有的歉疚，所有的悔恨一齊涌上心頭，我看見了母親在洗手間用手搓洗我衣服上的灰塵；我看見了母親一個人在廚房里忙忙碌碌的聲影；我看見了母親因為日夜操勞而憔悴的臉龐；我看見了母親的手從白嫩到蒼老的所有；我看見了歲月在母親身上留下的痕跡??

那天晚上，我躺在床上，腦海中浮現(xiàn)的都是母親的手。蒼老的，讓人看了想哭的手，它喚醒了我15年母愛的記憶。而我，卻真的很笨，笨到用了整整15年的時間才讀懂母親對我的愛。

我想說：在這個世界上，母親是我們生命聯(lián)系的最緊密的人，十月懷胎，一朝分娩，是母親給予了我們?nèi)碌纳秽淮?，蹣跚邁步，母親幫助了我們走上了生命的旅程。從身處困境、低迷困惑到堅定信念、躊躇滿志，每次沉浮無不牽動著母親的心，所以母親永遠(yuǎn)是我們最堅實的感情依托。

母親對女兒的愛最神圣、最溫暖、最體貼、最博大、最深厚、最無私。母愛，天下第一愛，人間第一情！

親愛的老媽，我愛你！

【點評】修改后的作文比修改前的作文寫的語句更加優(yōu)美，通順了，而且更加感人，內(nèi)容也更加貼切，突出了文章的主旨，文章更加生動具體，給讀者留下了更加深刻的印象。

三、課文鏈接，領(lǐng)悟技巧

品讀課文中的人物描寫，談?wù)剬坍嬋宋镄蜗蟮膸椭?。外貌描寫?/p>

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈?? 語言描寫：

阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。

動作描寫：

屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。（《范進中舉》）

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩

腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（《背影》）

四、實例賞析，明確技巧

認(rèn)真閱讀下面兩段例文，用“我喜歡第 個文段，文中用了

的描寫方法，刻畫了一個

人物”的句式說話。

1.張老漢銜著煙斗，樂呵呵地接過存款單，眼睛不由地瞇成了一條縫。他用顫抖的手捧著存款單，端詳著，微微點了幾下頭，然后小心翼翼地揣進懷里，邁步走出了信用社。剛走不遠(yuǎn)又把存款單掏出來瞧瞧，生怕它長了翅膀飛了似的。這樣反復(fù)了幾次，他才把存款單塞進懷里，扣緊扣子，倒背著手大步地走了。

2.天剛蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道，小姨又開始她每日的“常規(guī)作業(yè)”——化妝。

打粉底，涂眼影，畫唇線，抹口紅??這些事情別說做，想想都煩死了。索性不去想這些，再睡一會兒！

“小姣，看我化得怎么樣？”迷迷糊糊中，聽見小姨叫我?！安弧础！?/p>

“你就看看吧！”小姨央求著，坐在了我的身邊，那濃濃的味幾乎讓我昏厥。不敢描寫小姨的模樣：墨黑的眉毛，青色的眼皮，還有涂得血紅的嘴唇?? “小姨，你是去上學(xué)還是去參加舞會？”我不無嘲諷。

小姨聽了這話，反倒一臉喜悅，頭一揚，“啪”地打了一個響指，說：“當(dāng)然是去上學(xué)啦——”“啦”字拖得很長，聽起來港味十足。

小姨轉(zhuǎn)身走了，望著她一扭一扭的腰肢，我不知道該說些什么??

五、小結(jié)

什么是細(xì)節(jié)描寫？

細(xì)節(jié)描寫：是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實所作的具體、細(xì)致、深入的描寫。

它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。

細(xì)節(jié)描寫包括：語言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫的作用

1、細(xì)節(jié)描寫，傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。

2、細(xì)節(jié)描寫能推動故事情節(jié)的發(fā)展。

3、可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界，讓人物血肉豐滿，進而讓人感受栩栩如生。

4、細(xì)節(jié)描寫深化了文章的主題。

運用細(xì)節(jié)描寫，以吸引閱卷老師的眼睛，感動閱卷老師，容易得到高分。

六、病文診治，師生互動 1.出示病文：

昨天英語測試，我?guī)状蜗肽贸鰜砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。

2.學(xué)生診斷。

3.修改（限時3分鐘）。4.教師示例：

可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教 室內(nèi)掃射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來。“某某，干什么？！”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。

七、寫作比賽，小組展示

1、主題：她罵他混蛋。

要求：展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。

A她罵他道：“你真是一個混蛋！”（添加語言）

B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加動作）

C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加神態(tài)）

D其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加心理）

2、主題：她罵他懦夫

要求：運用你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。

她罵他道：“你真是一個懦夫！”（添加語言）

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加動作）

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加神態(tài)）

其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加心理）

3、主題：他在大街上走著。（1）他在大街上走著。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。

（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。（細(xì)品畫線句：尤其是“身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)”。）

4、主題:一個人怕吃辣椒。

要求：學(xué)生以小組為單位，發(fā)揮合作精神，集體完成，寫得最精彩的小組要把作品讀給大家（限時3分鐘）。

示例：他啃了一口辣椒，只見他脖子一縮，臉部的肌肉皺成一團，張大嘴巴，喊了一聲：“哇呀！”舌頭伸出外面，半天縮不進去。

七、總結(jié)提升，布置作業(yè)

1、師總結(jié)：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了讓人物“活”起來的方法之描寫，希望同學(xué)們在以后的寫作中多思考，多實踐。同時，為了讓描寫更精彩，提兩個建議：①多觀察生活。請記住這樣一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。②多讀書多積累。杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>

或者

2、學(xué)習(xí)完本節(jié)課，談?wù)勀愕膶懽魇斋@？

3、寫一寫

參考題目：《我們班的 》 《我最 的人》 《他（她）真是我的 》 《嗨，這個人哪！》 《多虧有了你》

提示：學(xué)習(xí)對人物的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等描寫，刻畫鮮明的人物形象。字?jǐn)?shù)600字左右。

第四篇：作文教案《刻畫細(xì)節(jié) 彰顯情思》

澄海隆都中學(xué)（初中部）

讓學(xué)生快樂作文

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刻畫細(xì)節(jié) 彰顯情思

林麗如

設(shè)計理念：

在平時的寫作教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村面上中學(xué)的學(xué)生大多存在作文時敘事比較籠統(tǒng)，不能很好地圍繞中心進行細(xì)節(jié)描寫，從而中心主題不夠鮮明突出。在設(shè)計這節(jié)作文指導(dǎo)課時，我緊扣住“讓學(xué)生快樂作文”的理念：在“激趣導(dǎo)入，感知細(xì)節(jié)”環(huán)節(jié)，通過“猜一猜”的激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與的積極性；在“佳作導(dǎo)航，拋‘金’引玉”環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生“讀一讀、品一品”，在研討經(jīng)典佳作中把握細(xì)節(jié)描寫的方法與作用；在“牛刀小試、實踐演練”環(huán)節(jié)，通過“議一議、說一說”，“寫一寫、評一評”的寫作環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣、樹立學(xué)生寫作的信心；最后讓學(xué)生快樂作文，實現(xiàn)提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解細(xì)節(jié)描寫的特點，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法和作用。

2.提高學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的能力，學(xué)會運用具體的方法進行細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物個性特征，彰顯情思，更好表達(dá)文章中心。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生快樂作文。教學(xué)重難點：

1.賞讀佳作，讓學(xué)生掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。2.提高學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的能力。教具準(zhǔn)備：

多媒體 教學(xué)課時：

１課時 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感知細(xì)節(jié)。

(一)看一看，猜一猜：分別呈現(xiàn)描寫主持人李詠的兩段文字，讓學(xué)生猜是誰。1.他是誰? 他是節(jié)目主持人，大家都認(rèn)識他。臉也很有特點，嘴也長得與眾不同，他的頭發(fā)造型很時尚。

２.他到底是誰？

他是著名的節(jié)目主持人，高高的個子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒；一張馬臉，額頭寬寬的，仿佛能停得下一輛小轎車；眼睛有點小，一笑起來就變成一條細(xì)縫；他的嘴巴特別大，吞下一個駝鳥蛋準(zhǔn)沒問題。哦！對了，他留著獅子一般的卷發(fā)，還精心染了幾縷黃色，以為帥呆了。

3.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：重點掌握細(xì)節(jié)描寫的常用方法并運用到寫作中。

（二）感知細(xì)節(jié)描寫的概念和類型。

細(xì)節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實所作的具體、細(xì)致、深入的描寫。

細(xì)節(jié)描寫的類型包括人物動作，語言，神態(tài)，心理，外貌描寫；自然景觀描寫及場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)的描寫。

二、佳作導(dǎo)航，拋“金”引玉。

（一）讀一讀，品一品。說說下面句子哪些地方寫得好？

1.凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩 1 澄海隆都中學(xué)（初中部）

讓學(xué)生快樂作文

----------腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。（《故鄉(xiāng)》）

預(yù)設(shè)答案：抓住人物的典型個性特征進行外貌和動作的細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合比喻手法，傳神地刻畫出一個尖酸刻薄、潑辣的人物形象。

2.屠戶把銀子攥得緊緊的,把拳頭舒過來，道:“這個你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?” ??屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道:“也罷??”（《范進中舉》）

預(yù)設(shè)答案：通過矛盾的動作“攥、舒、縮、揣”和語言的細(xì)節(jié)描寫，寫出了胡屠戶的虛偽、嗜財如命。

3.我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”(《我的叔叔于勒》)預(yù)設(shè)答案：通過對人物外貌、神態(tài)和心理的細(xì)節(jié)描寫，更好地表達(dá)“我”對“叔叔”的同情，對父母的不滿，襯托出父母虛偽勢利、冷酷無情，深刻地揭示主題。

4.那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

預(yù)設(shè)答案：通過運用環(huán)境描寫，夸張、比喻等修辭手法，突出蘆葦蕩的暴風(fēng)雨的兇猛，烘托惡劣的環(huán)境氣氛，推動情節(jié)的發(fā)展。更突出杜小康通過考驗和鍛煉，成長為一個勇敢、堅強、有責(zé)任心的男子漢。

（二）歸納細(xì)節(jié)描寫的作用、常用方法和要求。

作用：一篇文章，恰到好處地運用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、推動情節(jié)發(fā)展、傳神刻畫人物性格、彰顯感人情思和揭示文章主題思想的作用。

常用方法：

1.簡筆勾勒畫細(xì)節(jié)。2.個性動作顯細(xì)節(jié)。3.特色語言點細(xì)節(jié)。4.細(xì)膩心理“釀”細(xì)節(jié)。5.巧借場、景寫細(xì)節(jié)。注意：

1.服從中心需要。2.選取典型細(xì)節(jié)。3.描寫真實、生動。

三、牛刀小試、實踐演練。

a.議一議，說一說。

我拿著夢寐以求的學(xué)校的錄取通知書。

展開你的想象，根據(jù)人物的個性添加動作、神態(tài)、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫，將這句話的內(nèi)容充實起來。

b.寫一寫，評一評。（分成兩個小組，各選一個小題）

1.起風(fēng)了，爸爸脫下外套給我穿上，溫暖，就是這么簡單。提示：作者想表達(dá)“我”感受到父親的關(guān)愛覺得很溫暖。請結(jié)合細(xì)節(jié)描寫的方法對文段進行細(xì)節(jié)刻畫，150字左右。

2.天快下雨了，拿著考了59分的試卷，我內(nèi)心十分難受，媽媽又該失望了。

提示：作者想表達(dá)考試成績不理想，內(nèi)心難受。請結(jié)合細(xì)節(jié)描寫的方法對文段進行細(xì) 2 澄海隆都中學(xué)（初中部）

讓學(xué)生快樂作文

----------節(jié)刻畫，150字左右。

小結(jié)：回顧方法,學(xué)以致用。1.簡筆勾勒畫細(xì)節(jié)。2.個性動作顯細(xì)節(jié)。3.特色語言點細(xì)節(jié)

4.細(xì)膩心理“釀”細(xì)節(jié)。5.巧借場、景寫細(xì)節(jié)。注意：

1.服從中心需要。2.選取典型細(xì)節(jié)。3.描寫真實、生動。

四、快樂作文，實現(xiàn)提升。

作業(yè)：以《瞬間的感動》為題目寫一篇記敘文。要求：

1.材料典型，中心明確。2.行文中要有細(xì)節(jié)刻畫。

3.敘事完整、感情真摯，字?jǐn)?shù)不少于600字。

第五篇：人物形象刻畫（本站推薦）

在文學(xué)作品中，小說能夠多角度、全方位地刻畫人物，它可以憑借各種藝術(shù)手段，從各個角度對人物進行肖像描寫、心理描寫、對話描寫、行為描寫和環(huán)境描寫，既能展現(xiàn)人物音容笑貌、言談舉止和衣著服飾等外在形態(tài)，也能呈現(xiàn)出人物心理和思想感情等內(nèi)在活動，還能完整展現(xiàn)人物與環(huán)境互為作用的關(guān)系，從而塑造出豐滿而成功的人物形象。

一、小說從肖像、行為、語言、心理、和細(xì)節(jié)等方面的描寫刻畫人物形象。

（一）、肖像描寫是指用精確、生動、形象的語言描繪人物外形各個方面的特點。如容貌、服飾、姿態(tài)、神情、風(fēng)度等。成功的肖像描寫不僅能夠使人物凸現(xiàn)在讀者眼前，而且可以表現(xiàn)人物的身份、地位、經(jīng)歷、遭遇，從而揭示人物的性格特征。

下面就肖像描寫的特征、方法、民族特色等方面進行分析。

1、肖像描寫關(guān)鍵在于以形傳神，做到形神兼?zhèn)?。如：曹雪芹《紅樓夢》中對林黛玉的肖像描寫：

兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非含情目。態(tài)生兩靨，嬌柔襲一身之病。淚光點點，嬌柔喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。這段肖像描寫顯示出林黛玉孤獨、苦悶、深沉、陰郁的氣質(zhì)和多愁善感的性格，同時也刻畫出林黛玉容貌嬌美，體弱多病的柔弱女子的形象。

2、肖像描寫要善于抓住人物的突出特征。要極省儉地刻畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛，倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無意義。眼睛是心靈的窗戶，畫眼睛，能夠反映人物的內(nèi)心世界，能夠表現(xiàn)性格特征。如《祝福》中對祥林嫂的描寫極為成功。作者通過她眼睛的變化，反映她精神的變化，表現(xiàn)她被害的過程，揭露祥林嫂被封建禮教壓迫至死的不幸遭遇。

3、常見的肖像描寫方法。

概括起來，中外小說家在肖像描寫上所用的技法一般不外乎三種形式。即整體的描繪，局部性的描繪和烘云托月式的描繪。

所謂整體式的描繪，是作家對所寫人物的全面介紹。即并不局限于人物的一眼一眉的描摹，而是寫出人物的全貌，包括人物的衣著、手腳、神態(tài)等等。例如：魯迅在《故鄉(xiāng)》中對“豆腐西施”楊二嫂的描繪，凸顴骨薄嘴唇、五十歲上下的女人，沒系裙帶，兩腳張開，像圓規(guī)。

所謂局部性的描繪，是作者對所寫人物的肖像最有特征性部位的著意描摹。有點像電影中的特寫鏡頭，最能體現(xiàn)人物的性格特征。例如：老舍在《駱駝祥子》中對老姑娘虎妞的形象描繪。

所謂烘云托月式的肖像描寫，是作家不直接描繪人物，而是通過別人的口述或是言論、行動來曲折地加以表現(xiàn)，這樣寫不僅省力甚至有時比正面描寫的效果更好。