第一篇：蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步作文指導(dǎo)：第四單元 觀察和描寫景物的特點(diǎn)

蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步作文指導(dǎo)：第四單元 觀察和描寫景物的特點(diǎn)

題解

1． 仔細(xì)觀察周圍的景物，寫一篇景物觀察筆記。景物可選教材中提供的，也可以寫自

己感興趣的。

2． 要抓住景物的特點(diǎn)具體描繪，只有把握了景物的特點(diǎn)，才能寫出有特色的文章。范文

秋晨

深綠的樹木小草漸漸地枯萎了，爭(zhēng)相開放的鮮花大多也凋謝了，放開喉嚨歌唱的鳥兒不見了蹤影，太陽(yáng)公公那紅彤彤的臉也增添了幾分金黃。原來(lái)是秋天來(lái)了，秋姑娘使它們改變了。

早上，走在上學(xué)的路上，道路兩旁的楊樹和樹下的小草有的是淡綠色，有的是橘黃色，有的是金黃色，有的已經(jīng)枯萎了，有的還在生長(zhǎng)著。金黃色的楊樹排在馬路兩旁，排得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，中間是柏油馬路和藍(lán)得透明的天空。

在秋天早上的校園中，已看不見昔日里爭(zhēng)相開放的花朵，聞不到花兒的芳香了。夏天那紅的像火，粉的像霞，白的像雪的美景已經(jīng)不復(fù)存在了。惟一盛開的便是那象征秋天的金菊，好像秋天所有的花兒都不屑展示自己嬌美的身姿，只有金菊是秋天忠實(shí)的追隨者。

早讀的時(shí)候也已聽不見百鳥爭(zhēng)鳴那繁雜的聲音了，就連夏天最煩人的知了也失去了蹤影。往日一切給我們朗朗讀書聲伴奏的聲音也好像消失了，但是這也使校園呈現(xiàn)出一片安靜和諧，讓我們頭腦清醒。

做早操時(shí)，以前那紅彤彤的太陽(yáng)，在現(xiàn)在看來(lái)多了幾分金黃，少了幾分深紅，也許是太陽(yáng)公公知道天氣冷了，多穿了件金黃的襯衣，看起來(lái)那么慈祥。好像也在提醒我們要多加幾件秋服了。

從古至今許多的詩(shī)文中，有描寫春之綠的，冬之白的，但我卻像那金菊一樣喜愛(ài)這金黃的秋天。

秋晨

那一聲唧唧的知了叫聲已從那樹林里消失了，那一棵棵的翠綠的樹木，也換了金黃色的睡衣，那呼呼的西風(fēng)也匆匆趕到，知道嗎？這景象告訴了我們秋天已來(lái)臨了。

每當(dāng)秋天匆匆趕來(lái)的時(shí)候，那河邊、路旁到處掉落嫣紅的楓葉和一些枯落的樹葉，它們多不想這樣呀，就像人們不想變老一樣，可是那又能怎樣呢？俗話說(shuō)得好，歲月不留人，那么就等待下一次的花季吧。

天空中，那一隊(duì)隊(duì)的候鳥和群飛的燕子正飛向暖和的南方，還有那大雁們，一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成一字，有時(shí)候好羨慕那會(huì)飛的鳥兒們，想去哪兒就去哪兒，不受任何的約束，好自由，好快樂(lè)。

一片片金黃色的稻田中，辛勤的農(nóng)夫不辭勞苦收割那黃金般的稻穗，心中正盼望今年有好的收成。

夜晚明亮的目光伴著我，每當(dāng)中秋節(jié)，我總是想著這秋天的景色呼吸著，那清風(fēng)吹過(guò)的涼爽感覺(jué)，吃著香甜的月餅。

啊，這美好的秋天景色，真是個(gè)讀書的好季節(jié)，我要贊美它，利用它。

漫步在小街上幻想著秋給人們帶來(lái)的快樂(lè)和涼爽，它沒(méi)有夏天的炎熱，冬天的寒冷，只有清爽的感覺(jué)，呼吸一下吧，能感覺(jué)到秋的氣息了嗎？

雨中

伴隨著嘀嘀嗒嗒的聲音，那帶著鄉(xiāng)間味兒的潮濕的泥土氣息便慢慢地?fù)淞诉M(jìn)來(lái)。我知道這是雨的信使，于是匆匆穿上外套，奔出家門。

一滴一滴，雨頑皮地在我的發(fā)尖兒上蕩秋千，就是不肯下來(lái)。我剛要抬手把它弄下去，它卻害怕我似的一個(gè)接一個(gè)地跳下去，在柏油馬路上踏上了一個(gè)又一個(gè)腳印兒。剎那間一種莫名的感動(dòng)涌上心頭。

當(dāng)白日的嘈雜被漫漫細(xì)雨所淹沒(méi)，我感覺(jué)紅塵仿佛片片頃刻間墜落，有著塵埃落定之后的清爽與澄明。我的心靈仿佛在一闋古老的田園牧歌中穿梭，那跳躍著的音符穿過(guò)夜空，穿過(guò)綿綿細(xì)雨飄向遠(yuǎn)方。它飄得太遠(yuǎn)了，于是我便有了架起心靈之舟，去進(jìn)行曠遠(yuǎn)的尋訪的沖動(dòng)。

在烽火蔓延的大漢疆界處，一隊(duì)車馬正朝著大漠駛?cè)?。車上的一位女子掀開簾子，看著車后一點(diǎn)一點(diǎn)消失在視野里的大漢疆土，不禁兩行熱淚滾落下來(lái)，打濕了正向前滾動(dòng)的車輪。終于簾子戀戀不舍地放了下來(lái)，任由車輪向前行駛。

于是便留下了悲壯的“昭君出塞”。

是悲？是喜！

在夜深人靜的烏江邊上，一匹被血浸濕了的馬兒正貪婪地啃著嫩草。一位身披鎧甲的將軍緊張地注視著江對(duì)岸，陷入了深思。他仿佛看到一張美麗的臉龐，飄飄忽忽，離他越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越遠(yuǎn)。

他看到那流淌著的分明是血的液體染紅了剛出土的嫩草。他撲過(guò)去，一遍又一遍地呼喊著她的名字，但卻只聽到“過(guò)??過(guò)??江??”，突然遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來(lái)了楚地的歌聲。他緩緩起身，握緊寶劍。

“拿去吧，拿去吧，拿著我的頭去領(lǐng)賞吧！”一道閃電劃亮了烏江兩岸。一股鮮血涌出，一個(gè)英雄生命完結(jié)，是惋惜，還是快意，我在雨中細(xì)細(xì)品味。

在廣袤無(wú)垠的沙漠中，一身負(fù)重囊的僧人，正獨(dú)自一個(gè)人步履艱難地向西行進(jìn)著。他終于再也不能支撐，顧不得驕陽(yáng)之下黃沙的滾燙，倒身躺了下去，僅有的一點(diǎn)水打翻了。不知過(guò)了多久，他終于醒了，艱難地爬起來(lái)，繼續(xù)向西行進(jìn)。是放棄，還是應(yīng)堅(jiān)持，我在細(xì)雨中苦苦思索。

雨在我的腳下吟唱，詩(shī)人一般。那聲音是朦朧的月光和玫瑰，像花間的晨霧那樣溫柔。低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦，像落花飄落到水上。

雨漸漸停了，帶走了悠閑、寧?kù)o而古老的夜，也帶走了我那紫色的夢(mèng)幻。于是我獨(dú)自在風(fēng)中，在昏暗的路燈下，等待你，等待你出現(xiàn)的下一個(gè)季節(jié)

月 夜

谷曉曦

不經(jīng)意間，暮色已入高樓。

夜色掩蓋了雜亂凋零的煙塵，掩去了建筑物屢次修復(fù)所拼搭的不和諧，歲月的痕跡潛入了夜的背景。經(jīng)過(guò)幾晚的雨后，今夜竟是白露暖空，素月流天。自小讀過(guò)很多與月色有關(guān)的詩(shī)文，自己卻從未仔細(xì)地欣賞過(guò)月夜。

于是，我關(guān)上房門，走向院子。

空中沒(méi)有一顆星，目之所及的只有那一輪圓月，四周很靜，只有風(fēng)將一些揉碎了的話語(yǔ)吹到耳邊，卻又是微弱極了，凝神諦聽，才知聽到的竟是自己的心跳。月亮上那一點(diǎn)暗影清晰可見，想必是月中的仙子在翩然起舞，那裊娜的素練，映襯起影影綽綽的銀輝。院子里的那棵梧桐將樹枝直刺天幕，在月光下形成一團(tuán)碩大的黑影，一片葉子正往下落，飄啊，飄啊，在月光的那一端被染成了銀色。緊挨著的柏樹散發(fā)出厚重辛辣的氣息，像是從一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度飄來(lái)。樹中傳來(lái)的陣陣蟲鳴充斥著整個(gè)夜色，令這月也顯得越發(fā)神秘和清幽。

月光下的地面，像鋪了一層白霜，可是這種白與梅或雪的白不同，這是一種澄澈空靈的白，讓人可以照見自己的靈魂。的確，沐浴在月華之下，似乎靈魂也脫殼而出，融入皎潔的月色。許多的花在月色的撫慰之下盡情的釋放著滿腹的馨香，空中彌漫著大片的醉人的香甜。月亮四周，不時(shí)縹緲著絲絲微云，每當(dāng)夜風(fēng)拂過(guò)，月亮的俏臉便滑進(jìn)云里，四周也因之暗淡起來(lái)，殘存的月光便顯得朦朧迷離，這是朱自清最為贊賞的境界。我卻以為這是美人梳妝時(shí)

垂下的青絲遮住了部分嬌顏。當(dāng)美麗一覽無(wú)余的時(shí)候，月亮拂去臉上的微云，霎時(shí)間，滿天的清輝若水銀瀉地，還人一個(gè)朗朗的乾坤。

身處幽靜的月夜，很難想像白日的喧囂與忙碌，燥熱與繁華。其實(shí)，人生、世界、歷史，莫不如此。給喧囂以寧?kù)o，給躁急以平和，給高傲以樸實(shí)，給粗獷以柔媚，是達(dá)者的智慧之舉。只是人們多已習(xí)慣喧鬧或?qū)庫(kù)o，雖然它本身就是矛盾的，可是大多數(shù)的人就是這種矛盾的綜合體。

當(dāng)然也有人愿意獨(dú)守這一片澄明，像莊周、李白、陶淵明??當(dāng)他們看清世間萬(wàn)象，洞悉社會(huì)的本質(zhì)時(shí)，他們便欣然融入這無(wú)邊的月色，獨(dú)自守望著那屬于自己靈魂的一輪圓月。

念及于此，忽覺(jué)時(shí)間已經(jīng)不早，我便緩步歸家?？刹恢醯?，躺在床上的我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。想到剛才的月色，心中有一種說(shuō)不出的情感，于是扭亮電燈，隨手拿起一本書，一下便翻到謝莊的月賦，當(dāng)讀道：

“若乃涼夜自凄，風(fēng)篁成韻，親懿莫從，羈孤遞進(jìn)。聆皋禽之夕聞，聽朔管之秋引。于是弦桐練響，音容選和??情何軫其何托？朔（此字下面差一個(gè)心字底）皓月而長(zhǎng)歌??”

我不由一震，月色引起無(wú)數(shù)的思念，月華透著窗欞照進(jìn)來(lái)，不禁令我想起“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。

在青山綠水之間

久居都市，過(guò)慣了緊張的生活，呼吸著三級(jí)污染的空氣，整個(gè)人好像也成了灰色的。就像魚兒需要水，我渴望擁抱大自然的青山綠水。

一個(gè)假日，我們驅(qū)車來(lái)到京郊的懷柔。黃昏時(shí)分，我們到達(dá)駐地。一下車，一陣清新的晚風(fēng)和著淡淡的花香撲在臉上，柔柔的像緞子滑過(guò)肌膚。我精神一振，貪婪地吸吮著清新的空氣，情不自禁地沿著小路走了下去。

這里三面環(huán)山，剩下的一面是水。遠(yuǎn)眺，溪水從西北的山林里鉆出來(lái)，在亂石嶙峋的谷里蜿蜒，穿過(guò)山巖，淌過(guò)草地，流過(guò)郁郁蔥蔥的蘆葦灘，一直匯入茫茫的湖水。突兀的山巖從山腰里探出來(lái)，松柏從巖石的縫隙里擠出來(lái)，伸展開腰身，像飽經(jīng)滄桑的老人迎候著我們。蒼翠的青山掩映著波光粼粼的湖水，美得像垂首梳妝的妙齡少女，而修在山腳下的公路恰似少女那條白亮亮的裙子的花邊。山是一望無(wú)際的綠，與天相接的地方，綠映著藍(lán)，藍(lán)襯著綠，讓人感到一種說(shuō)不出的舒服。

我一路走下去，不覺(jué)到了溪邊。溪水好清，淙淙地穿過(guò)亂石，像光芒四溢的水晶。我高興地追逐著溪水，偶爾掬一捧水撲在臉上，那種感覺(jué)——好清新，像一串美妙的音符淌過(guò)耳畔。有人說(shuō)：“水是山的魂魄?！辈诲e(cuò)，有水的地方總有那么一種靈氣，讓人不由自主地愛(ài)它、親近它?？墒?，水又何止是山的靈魂？它簡(jiǎn)直就是大自然的生命。看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，幾只牛羊在蘆葦灘上漫步；湖面上，隱隱現(xiàn)出一群水鳥，激起片片的水花，有幾只也許受了驚，“撲棱棱”直沖向青山，融入那一片賞心悅目的綠色中。

溪水在山腳下曲曲折折，漸漸離開了山影樹影的遮蔽，眼前頓時(shí)開闊了：好大的一片湖水??！夕陽(yáng)西下，波光搖曳著紅彤彤的晚霞，金光閃閃的湖水蕩漾在風(fēng)兒的歡唱里。浪花輕輕拍打著我腳下的碎石，濺起一串串雪白的“珠花”。蘆葦輕輕搖擺著，與浪花的每一次起伏應(yīng)和出一段輕柔的舞曲。

不由記起一首詞：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物??亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”眼前是一條小溪，匯入的也只是平靜的湖，自認(rèn)沒(méi)有長(zhǎng)江雄渾的氣勢(shì)，我也自認(rèn)不及周公瑾，沒(méi)有羽扇綸巾，也不雄姿英發(fā)。我有的，只是一顆追求自然、追求清新、追求青山綠水的心。

坐在巖石上，任手中的蘆葦一根根順?biāo)?。一抹夕?yáng)把湖水輝映得像撒金的織錦，青山倒映在湖面上，起起伏伏，映出一片揮之不去的綠??

點(diǎn)評(píng)：本文的題目是一個(gè)介賓短語(yǔ)，這個(gè)短語(yǔ)點(diǎn)明人居其中的地點(diǎn)，因此解題就應(yīng)該是“我在青山綠水之間”了。既然是“我在青山綠水之間”，那么”我”必有許多所見，由所見山水之“青”“綠”,寫及所感山青水綠之美妙。

第二篇：江蘇省姜堰市七年級(jí)語(yǔ)文《觀察和描寫景物的特點(diǎn) 》作文教案

江蘇省姜堰市七年級(jí)語(yǔ)文《觀察和描寫景物的特點(diǎn) 》作文教案

一、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生怕寫作文，尤其怕寫寫景類的作文，雖然說(shuō)觀察了，景物在心中，但美景在心中，筆下難展現(xiàn)，這是普遍現(xiàn)象，這是學(xué)生和老師普遍頭疼的問(wèn)題。于是，教會(huì)學(xué)生描寫景物的方法在現(xiàn)階段就顯得尤為重要。

二、訓(xùn)練目標(biāo)

1．培養(yǎng)觀察景物的能力，做到細(xì)致觀察。2．學(xué)會(huì)抓住景物特征，層次清晰的進(jìn)行描寫。

3．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)和修辭，對(duì)景物進(jìn)行多角度的描寫。4．學(xué)會(huì)融情于景，情景交融的寫作手法。

三、訓(xùn)練難點(diǎn)

1．抓住景物特征，層次清晰的寫景。2．運(yùn)用修辭，多角度寫景。

四、訓(xùn)練流程

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

相傳乾隆皇帝游江南時(shí)經(jīng)過(guò)南方一個(gè)叫通州的小鎮(zhèn)，想到北方也有個(gè)地方叫通州，于是寫出上聯(lián)：南通州，北通州，南北通州通南北。隨后，讓臣下對(duì)下聯(lián)。眾人急得像熱鍋上的螞蟻，甚至有人關(guān)起門來(lái)翻了大量的資料，但對(duì)出的下聯(lián)乾隆都不滿意。這時(shí)，乾隆手下一個(gè)默默無(wú)聞的人，在通州的街上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，他發(fā)現(xiàn)這地方有許多的當(dāng)鋪，靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)出下聯(lián)：東當(dāng)鋪，西當(dāng)鋪，東西當(dāng)鋪當(dāng)東西。乾隆聽后，拍手叫好，賞賜了許多珍寶。

其實(shí)，這位默默無(wú)聞的人之所以能妙對(duì)且受賞，就在于他的觀察揣摩，抓住身邊事物的特點(diǎn)。藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。” 在日常生活中，我們也應(yīng)該用一雙慧眼觀察身邊的事物、景物。

（二）仔細(xì)觀察，抓住特征。

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：靜觀默察，爛熟于心。在日常生活中，我們要善于觀察。觀察小鳥怎樣飛翔、清晨的小花開放時(shí)的姿態(tài)、閃動(dòng)著繁星的靜謐的夜??要注意觀察景物變化的過(guò)程，比如樹木什么時(shí)候抽出新芽，什么時(shí)候枝繁葉茂，什么時(shí)候赤裸著樹干。要善于捕捉景物的顏色和姿態(tài)，比如花，有的艷麗多姿，有的清香四溢；比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡。觀察是描寫景物的前提。

用心

愛(ài)心

專心 1

（三）欣賞圖片，自由描述。

古時(shí)有位畫家叫做厲歸真，他酷愛(ài)畫老虎，曾住到有虎出沒(méi)的山林里，躲在大樹上仔細(xì)觀察虎坐、臥、跑、跳的動(dòng)作，反復(fù)進(jìn)行描摹。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，他畫的老虎神態(tài)逼真，令人嘆服。繪畫需要觀察，寫作也是如此。這里有一幅山水畫圖片，請(qǐng)你認(rèn)真觀察。并用“這里的景致真美，你瞧，??”的句式，描寫你觀察到的美景。

1．山水畫圖片欣賞

2．學(xué)生自由創(chuàng)寫后交流（學(xué)生自由表述）

自然萬(wàn)物，有難以言傳的美，我們能感受到大自然之美是一種幸福，但不會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)這種美卻是一種遺憾。那么如何更好地用語(yǔ)言文字來(lái)描寫自然之美景就是我們這節(jié)課所要訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容——描寫景物的特點(diǎn)。

3．描寫是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)人、事、景、物進(jìn)行具體描寫和刻畫的一種表達(dá)方式。景物描寫是指對(duì)自然風(fēng)景和社會(huì)環(huán)境的描寫，對(duì)景色及周圍陳設(shè)的描寫。一般描寫景物有兩種形式，一種是全篇以描寫景物為主，如《春》《濟(jì)南的冬天》等。一種是在寫人、記事、議論中插入景物描寫，如《繁星》《社戲》等。

（四）方法指導(dǎo)，生動(dòng)描寫。1．抓住特點(diǎn)，巧用修辭。

描寫景物要抓住特點(diǎn)，巧用修辭手法，生動(dòng)地描寫景物的特點(diǎn)。景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面。

示例一：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

（學(xué)生賞析、交流）

賞析：朱自清抓住南方的春雨的特點(diǎn)：連綿，運(yùn)用比喻等修辭手法，形象描繪?！翱?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！边@種雨，使樹葉子“綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，“烘托出一片安靜而和平的夜”。白天，“地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的”。給我們呈現(xiàn)的是一幅春雨農(nóng)耕的圖畫。

示例二：小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，用心

愛(ài)心

專心

好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴模瑵?jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。??

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

（學(xué)生賞析、交流）

賞析：作者運(yùn)用比喻和擬人的寫法，把濟(jì)南比作“小搖籃”；把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”；把整個(gè)冬天的濟(jì)南比作一塊“藍(lán)水晶”，小巧秀麗。把濟(jì)南老城說(shuō)成是“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”；把濟(jì)南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！卑焉狡律习唏g的色彩，說(shuō)成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，秀美動(dòng)人；把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬。這些修辭手法的運(yùn)用，既形象地描寫濟(jì)南的冬景，又流露出作者的贊美之情。

2．調(diào)動(dòng)多種感官，多角度感知景物的特點(diǎn)。

如果我們能從多角度、多側(cè)面去描摹景物，那我們的文章就會(huì)生動(dòng)得多。著名作家余光中說(shuō)過(guò)：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有味、有光?！闭{(diào)動(dòng)多種感官去體味，讓景物呈現(xiàn)出豐富瑰麗的聲、色、味、態(tài)；注意動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的調(diào)和，實(shí)景（眼前之景）、虛景（聯(lián)想想象之景）的互補(bǔ)；注意手法多樣，兼顧正面與側(cè)面等，多角度地描寫景物。

示例一：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響著。

（學(xué)生賞析、交流）

賞析：作者寫春風(fēng)的柔和，先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風(fēng)”的詩(shī)句，用“像母親的手撫摸著你”。，從觸覺(jué)的角度寫春風(fēng)的溫暖，柔和?！帮L(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微濕潤(rùn)的空氣里醞釀”。作者從嗅覺(jué)的角度寫春風(fēng)的傳味的特點(diǎn)。把春鳥的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”，從聽覺(jué)的角度寫春風(fēng)的傳聲的特點(diǎn)。作者從多方位描寫春風(fēng)，把這個(gè)本來(lái)不易表現(xiàn)的事物也寫得栩栩

用心

愛(ài)心

專心

如生。

示例二：他靠紗窗望出去。滿天的星又密又忙，它們聲息全無(wú)，而看來(lái)只覺(jué)得天上熱鬧。一梳月亮象形容未長(zhǎng)成的女孩子，但見人已不羞縮，光明和輪廓都清新刻露，漸漸可烘襯夜景。小園草地里的小蟲瑣瑣屑屑地在夜談。不知哪里的蛙群齊心協(xié)力地干號(hào)，象聲浪給火煮得發(fā)沸。幾星螢火優(yōu)游來(lái)去，不象飛行，象在厚密的空氣里漂浮，月光不到的陰黑處，一點(diǎn)螢火忽明，象夏夜的一只微綠的小眼睛。（錢鐘書《圍城》）

（學(xué)生賞析、交流）

賞析：作者寫夏夜的寧?kù)o，先從視覺(jué)的角度寫星忙月殘，如“一梳月亮象形容未長(zhǎng)成的女孩子，但見人已不羞縮，光明和輪廓都清新刻露”。再?gòu)穆犛X(jué)的角度寫蟲聲屑屑、蛙群齊鳴，以動(dòng)襯靜，寫出了夏夜的寧?kù)o。

3．選好觀察點(diǎn)，有序?qū)懢啊?/p>

觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點(diǎn)，按一定的順序進(jìn)行描寫。隨著觀察點(diǎn)的變換，景致也有所變換，我們常常采用移步換景的寫法，描寫景物。

示例一：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

（學(xué)生賞析、交流）

賞析：作者著力寫春花競(jìng)相開放的景象，觀察點(diǎn)由上而下，描寫時(shí)按照“樹上”“花下”“遍地”的順序，有序?qū)懢啊２粌H桃花、杏花、梨花爭(zhēng)相斗妍，而且野花遍地，萬(wàn)紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無(wú)數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。

示例二：我們順著彎彎曲曲的石徑，來(lái)到了瀑布對(duì)面的觀瀑亭。憑欄眺望，但見巨瀑似布如帛，洶涌澎湃。瀑水由懸崖直瀉牛潭中，氣勢(shì)磅礴。濺起的水珠高五六丈，閃銀亮玉,極為壯觀，仿佛那是無(wú)數(shù)晶瑩透亮的珍珠在陽(yáng)光下跳躍。順著彎彎曲曲的石徑，我門又來(lái)到峽谷底。從下往上看，瀑布就像一塊巨大的白紗披在青山少女的肩上；又似老人白雪般的銀發(fā)一落千丈。瀑布那強(qiáng)有力的節(jié)奏，如同一支交響在我耳邊回蕩。它的美是無(wú)法形容的，它是一顆未經(jīng)雕琢的鉆石，那樣晶瑩；那樣純樸。

（學(xué)生賞析、交流）

賞析：文段運(yùn)用移步換景的方法寫瀑布的壯美。站在觀瀑亭，遠(yuǎn)眺瀑布，似布如帛，洶

用心

愛(ài)心

專心

涌澎湃。站在峽谷底，仰視瀑布，瀑布如青山少女肩上的白紗，如老人的銀發(fā)。

4．融情于景，情景交融。

清代著名的畫家和詩(shī)人鄭板橋?qū)戇^(guò)這樣的詩(shī)句：“一枝一葉總關(guān)情”，強(qiáng)調(diào)的就是以情帶景?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)?！睂懢埃粌H是作者對(duì)自然界景物的肉眼所見，更主要的是作者的心靈的感受。流動(dòng)著情感的文章才富有感染力。比如《濟(jì)南的冬天》，老舍在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出喜愛(ài)和贊美之情：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”“那些小山太秀氣！”。不能為寫景而寫景，寫景是為了抒情達(dá)意。

示例一：豬場(chǎng)西側(cè)，沿小河飛著越來(lái)越多的螢火蟲，閃閃爍爍的，把豬場(chǎng)前的空地布置得像是真的舞臺(tái)。田野上，蛙鼓蟲鳴，一陣陣如潮涌起。月亮這時(shí)悄悄爬上了天空，村民們都沐浴在銀輝之中，久久不愿散去，把鄉(xiāng)村的夜晚鬧成了我至今難忘的狂歡節(jié)。（《鄉(xiāng)村狂歡節(jié)》）

（學(xué)生賞析、交流）

賞析：作者此段文字追求“情景交融，物我統(tǒng)一”，無(wú)論是閃閃爍爍的螢火蟲的舞陣；還是如潮似水的蛙鼓蟲鳴，都是為了表情達(dá)意所設(shè)。與沐浴在月亮的銀輝之下、不愿散去的村民，相印成趣，進(jìn)一步突出了“狂歡”的主旨。

示例二：大雪過(guò)后，萬(wàn)物潔白，房上，地上，樹上全披上了一層厚厚的玉衣。遠(yuǎn)眺天地相連處，太陽(yáng)正要升起，紅彤彤的彩云不斷擴(kuò)散，使這遍野的大雪越發(fā)顯得明凈。冬小麥蓋著雪姑娘親手縫制的軟乎乎的大棉被，安安穩(wěn)穩(wěn)地睡了，心里默默念著：明年的麥穗，一定結(jié)得又大又飽滿。雪花無(wú)私地滋潤(rùn)著大地，大地正做著溫馨的夢(mèng)，構(gòu)思著春天的絢麗圖景。

我多么希望這雪景永在，永遠(yuǎn)停留在這遼闊無(wú)垠的土地上，來(lái)裝飾祖國(guó)壯麗的山河，給人以美的享受。但這是不可能的。雪花，似乎一出生就是為了粉身碎骨，裝飾大地那只是它一生中微不足道的一點(diǎn)小事，而更重要的則是犧牲自己，滋潤(rùn)大地，來(lái)孕育一顆顆豐滿的種子，醞釀一個(gè)生氣勃勃的象我夢(mèng)中一樣的豐收?qǐng)雒妗?/p>

（學(xué)生賞析、交流）

賞析：《雪后》的作者便是通過(guò)對(duì)雪景的描繪，表達(dá)自己內(nèi)心的愛(ài)雪之情。但作者不滿足于為寫景而寫景，寫景是為了抒情，為了更好的表達(dá)主旨。作者不滿足于對(duì)壯麗雪景的描繪的，進(jìn)一步地挖掘雪的作用，并通過(guò)對(duì)雪的作用的描寫贊揚(yáng)一種精神，一種從一出生就是為了他人粉身碎骨犧牲自己的奉獻(xiàn)精神。

方法總結(jié)：

1．抓住特點(diǎn)，巧用修辭。2．調(diào)動(dòng)多種感官，多角度感知景物的特點(diǎn)。3．選好觀察點(diǎn)，用心

愛(ài)心

專心

有序?qū)懢啊?．融情于景，情景交融。

（五）作文展評(píng)

結(jié)合本節(jié)課所講的觀察和描寫景物特點(diǎn)的方法，閱讀《我漫步在金色的校園》一文，并做簡(jiǎn)要評(píng)論。

我漫步在金色的校園里

傍晚，我?guī)еo張學(xué)習(xí)后的疲勞，走出了教學(xué)樓，來(lái)到布滿金色陽(yáng)光的校園。向西望去，只見水池中的噴泉涌出高高的水柱，周圍的小噴嘴噴出的水柱也都向中間聚攏，形成默契的配合。在夕陽(yáng)的映照下，水柱披上了金色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就給人以清爽的感覺(jué)。走到近前，濺出的水霧撲在臉上，仿佛蒙蒙細(xì)雨從天而降。水池周圍繁花盛開，噴紅吐綠，絢麗多姿。球形的麥冬青，樸實(shí)莊重；粉紅色的雞冠花昂首挺立；菊花、串紅在晚風(fēng)中搖來(lái)?yè)u去??深深呼吸這涼爽、清新、芳香的空氣，感到沁人肺腑的愜意。水池旁還有幾個(gè)辛勤的園丁正在為花朵修枝葉，正是他們用汗水打扮著我們美麗的校園，滋潤(rùn)著每個(gè)人的心田。

看看南北兩旁，在乳白色的建筑上有兩幅巨大的壁畫。北面是一個(gè)人蹲在那里若有所思，誰(shuí)也猜不透他在想什么，或許他正思考。南面那幅龐大、復(fù)雜的幾何空間圖形，在探求其中奧妙，或許他是在深沉地望著每個(gè)人，提示人們要學(xué)會(huì)運(yùn)用頭腦 ??

我離開了噴水池，沿著潔凈的大道向東南來(lái)到科技樓，這是同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，開闊眼界的地方。樓是曲形的，最引人注目的是東邊樓頂?shù)陌雸A形頂部的天文臺(tái)。往上望去，顯得那么高大。就是在那里，同學(xué)們的視野擴(kuò)大到浩瀚無(wú)邊的宇宙中，那突出的圓球，仰望藍(lán)天，充滿了對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)科學(xué)事業(yè)的追求??

我登上樓頂，來(lái)到寬敞的平臺(tái)，輕松愉快，仿佛一個(gè)沒(méi)事人一樣。俯視周圍景致，只見萬(wàn)道霞光為整個(gè)校園披上金色，乳白色的建筑群錯(cuò)落有致，小巧的花壇點(diǎn)綴其間，由六邊形的教室組成的教學(xué)樓穩(wěn)坐對(duì)面??樓呀，樹呀，路呀，都沐浴著金色的陽(yáng)光。走下科技樓，來(lái)到圖書館門前的方磚路上，立刻感到一種清爽莊重的美。兩邊是綠茸茸的草坪，周圍是松柏圍成的墨綠色的圍墻，在這紅圍翠繞之中的便是披著乳白色外衣的圖書館。里面一定有不少同學(xué)正在安靜地學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋中遨游。

圖書館西面有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊，像一條紐帶把各自南北的樓房連接起來(lái)。雨天，它為師生們擋雨；夏日，它為師生們遮陽(yáng)。瞧！不少人正在這兒促膝談心，有的在欣賞景致，有的在復(fù)習(xí)功課，真是樂(lè)在其中。

走出長(zhǎng)廊，頓時(shí)讓人感到充滿活力。東邊體育館里傳出“嘭嘭”的聲音，那是籃球隊(duì)的同學(xué)在刻苦訓(xùn)練。北面是寬闊的操場(chǎng)。400米的跑道上，同學(xué)們個(gè)個(gè)似馬奔馳；球場(chǎng)上，人

用心

愛(ài)心

專心

人如猛虎下山，奔跑跳躍。好一派生機(jī)勃勃的景象！

（學(xué)生賞析、交流）評(píng)析：

本文采用移步換景以游蹤為序進(jìn)行寫作，緊扣“漫步”寫文：從教學(xué)樓出發(fā)，先向西再折向東南，逐個(gè)描寫了水池、壁畫、科技樓、樓頂平臺(tái)、圖書館、長(zhǎng)廊、體育館和操場(chǎng)等景觀；立足點(diǎn)交代清楚：或平視，后仰視，從多角度描繪傍晚時(shí)分金色校園的美麗風(fēng)光。

在寫景的同時(shí)，作者還注意描述了人的活動(dòng)，展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诿利惖男@里刻苦學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌。文章綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，力求描摹景物形象具體，且特別注意融情于景，尤其是幾處對(duì)“金色”的描寫，較好地體現(xiàn)了作者對(duì)校園無(wú)比摯愛(ài)的情感。

五、才情展示。

請(qǐng)選擇一處你熟悉的景點(diǎn)，細(xì)心觀察，抓住景物特點(diǎn)，寫一篇600字左右的文章。（注意寫景的方法）

參考題目：

（1）秋游（2）雨中的 1.《秋游 》

寫作要求：題目中的橫線上所填內(nèi)容代表你的游覽地點(diǎn)。游覽中要注意觀察，寫景時(shí)抓住景物的特征，運(yùn)用多種修辭手法，調(diào)動(dòng)多種感官感受，按照一定的順序，從不同角度來(lái)寫。注意游覽的順序，選擇合理的寫景線索。

2．《雨中的 》

寫作要求：題目中橫線上所填內(nèi)容可以是具體的人或物。也可以是事情，如依依別情。還可以是一個(gè)時(shí)間段，如童年等。注意寫出雨的特點(diǎn)、雨中景物的特點(diǎn)，將寫景與敘事有機(jī)結(jié)合，不能為寫景而寫景，在寫景與抒情、寫景與悟理的處理上要出乎自然。

用心

愛(ài)心

專心 7

第三篇：童年-七年級(jí)上冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)

記憶深處的童年——語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)第四單元作文訓(xùn)練

湖北省公安縣章莊中學(xué)（434321）雷元周[文題展示]

童年,人一生中最爛漫最陽(yáng)光的時(shí)段；童年，人一生中最值得珍存回味的時(shí)段?，F(xiàn)在，我們已步入中學(xué)，不知不覺(jué)間開始與童年揮手道別。但是，不要忘記了童年的彌足珍貴，讓我們欣然回首，搖響童年生活的紫風(fēng)鈴，采擷童年生活的花朵，并珍藏在心靈的最深處吧。請(qǐng)自擬題目作文，寫下自己童年的瑣事、趣事甚至傻事，除詩(shī)歌外文體不限，五六百字均可。

[寫作指導(dǎo)]

雖然有“文體不限”的自由，但是聯(lián)系“瑣事、趣事甚至傻事”來(lái)看，本題的最佳選擇還是寫敘事的記敘文。

童年是一首美麗的歌，回首童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，好的素材簡(jiǎn)直可以信手拈來(lái)。不論寫什么事，都要注意：

一、六大要素交代清楚。任何一件事情，都是由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成的。作文時(shí)要注意把這些要素盡可能的交代清楚，讓讀者明白你寫的是什么人，在什么時(shí)候、什么地方發(fā)生了怎樣的事。一般說(shuō)來(lái)，時(shí)間、地點(diǎn)等要素既可以直接交代，也可以放在環(huán)境描寫中間接交代。同時(shí)要注意把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚，不要顛三倒四雜亂無(wú)章。

二、中心要突出，線索要明晰。敘事作文可以只寫一件事，也可以寫幾件事，這些事不一定發(fā)生在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)，也不一定是同一人所為，但是這些事情必須有一個(gè)內(nèi)在的聯(lián)系，共同表現(xiàn)一個(gè)鮮明的主題。如果寫幾件事，還要注意圍繞主題設(shè)置好各件事情的主次順序，以其中一件為主，其余靈活展開，做到條理清楚，錯(cuò)落有致。

三、詳略要分明，描寫要生動(dòng)。作文不是記流水賬，不能事無(wú)巨細(xì)的面面俱到。一般說(shuō)來(lái)，重點(diǎn)的內(nèi)容要詳寫，寫具體寫詳盡，其他則可以略寫甚至一筆帶過(guò)，像人的身材一樣曲折玲瓏才是美。如果平均用墨，寫成了“水桶腰”式文章，估計(jì)難得有人青睞。另外，要化敘述為描寫，描繪生活中生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)以及真實(shí)的感受，還可以靈活運(yùn)用一些修辭手法，略帶夸張的再現(xiàn)生活，打造富有特色的語(yǔ)言風(fēng)格等，以求作文魅力陡增。

[同窗習(xí)作1]：教你“一招”

湖北公安縣章莊中學(xué)伍成一看到這個(gè)題目，你也許很奇怪，你能什么稀奇的招數(shù)值得拿來(lái)教我？嘿嘿，不信吧，就往下瞧好了。

“來(lái)，小妹乖！吃一個(gè)喜之郎?！北斫阏f(shuō)。雖然我眼饞得要命，但我還是沒(méi)好氣的一把推了回去，氣鼓鼓的說(shuō)：“不吃！”

表姐愣了一下，又把果凍遞了過(guò)來(lái)，“吃吧，很好吃的果凍呢。來(lái)，就吃一口?！?/p>

“不吃就不吃，誰(shuí)叫你不把那支鋼筆給我呢?！蔽胰匀徊粸樗鶆?dòng)。

表姐說(shuō)：“那支筆不是表姐自己的，你要什么別的東西都可以，或者我明天去給你買一支嶄新的鋼筆來(lái)?！?/p>

“不行不行，我就要你這支筆，就要你這支筆嘛！”我毫不退步，幾乎是大聲嚷了起來(lái)。其實(shí)我拿了表姐的筆也沒(méi)多大作用，但我就是好奇，她不想給我的東西我就偏要拿到手。

“好啦好啦，愛(ài)吃不吃，我還舍不得給你吃呢。”表姐也生了氣，將果凍向

桌子上一扔，不理我了。

我嘴一咧，“哇——”的一下便哭出聲來(lái)，接著抹眼睛，擤鼻子，“哇啦啦”的大哭大嚷起來(lái)，鬧得不可開交。只是眼淚不爭(zhēng)氣，怎么抹也抹不出來(lái)。

“什么事什么事??？”姨媽聽到哭聲過(guò)來(lái)了。我心中竊喜，嘴上卻哭得更加厲害了?！叭輧?，是不是你欺負(fù)妹妹了？”姨媽大聲問(wèn)表姐。表姐委屈的說(shuō)：“她就要我這支筆，我說(shuō)給她別的什么東西都不要?！?/p>

“不就是一支筆嗎？還要弄得妹妹哭，我看你這姐姐是怎么當(dāng)?shù)模」P在哪兒，快給妹妹?！币虌尣蝗葜靡傻恼f(shuō)。

表姐叫了起來(lái)：“筆是同學(xué)送給我的——除了這支筆，她要什么都行，我重新給她買一支新筆也行。”

“快把筆拿出來(lái)，”姨媽像沒(méi)聽見似的一把抓起表姐的書包，搜出那支鋼筆遞給我，還說(shuō)，“成成乖，筆你拿去玩。玩了再還給容姐，別哭。啊，成成乖！”

我立即破泣為笑，得意的偷眼瞧瞧表姐，只見她瞪眼、嘟嘴，好不生氣，但又無(wú)可奈何。

瞧，我這一招厲害吧！

什么，你說(shuō)我耍賴、沒(méi)羞！嘻嘻，真的是有點(diǎn)不好意思。不過(guò)，那還是我五六歲時(shí)候的事啊。現(xiàn)在，這一招我早就不用了。

[簡(jiǎn)評(píng)]：煞有介事的教別人一招，原來(lái)是自己兒時(shí)的狡猾耍賴之舉。作文就在這樣的幽默詼諧中，寫出了輕松狡黠的童趣。小作者善于設(shè)置懸念，“稀奇的招數(shù)”引人急讀下文，“吃一個(gè)喜之郎”又有意拓開一筆，“哇啦啦”哭嚷虛張聲勢(shì)，直至“破泣為笑”才揭穿謎底。小作者還善于塑造人物形象，寥寥幾筆，“我”的狡猾耍賴，姨媽的武斷溺愛(ài)，還有表姐的無(wú)可奈何和委屈，如在讀者眼前。最后一自然段自我解嘲，在輕松的氛圍中悄然而止，結(jié)尾干凈利落。

[同窗習(xí)作2]：我在童年學(xué)語(yǔ)文

湖北公安縣章莊中學(xué)張清文

童年，有許多情趣盎然的瑣碎小事。其中一件我向爸爸請(qǐng)教學(xué)習(xí)語(yǔ)文的事兒，至今仍在我的頭腦里留下了深刻的印象。

“爸爸，這是什么字呀？”那時(shí)的我，雖然才讀小學(xué)一年級(jí)，但求知好學(xué)的勁兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)今天只知道混時(shí)間的我，晚飯后立即捧起一本小人書看了起來(lái)，忽然一個(gè)生字擋住了我的去路，于是不假思索的向爸爸發(fā)出了求助的信號(hào)。

爸爸正坐在沙發(fā)上抽煙，聽見我問(wèn)便說(shuō)：“拿來(lái)看看！”我趕緊把書遞給爸爸，用手指著說(shuō)：“喏，就是這個(gè)?！闭l(shuí)知爸爸翻了我一眼，沒(méi)好氣的說(shuō)：“滾！”我嚇了一跳，心想干什么呀，就是你不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，也沒(méi)必要和我發(fā)脾氣嘛，難道這就是人們所說(shuō)的惱羞成怒嗎？

我撇撇嘴，怏怏不樂(lè)的回到椅子上，眼淚都快要掉下來(lái)了。媽媽看見了，問(wèn)我說(shuō)：“是什么字不認(rèn)識(shí)，拿來(lái)我看看?！蔽矣众s緊把書遞給媽媽。媽媽放下手中的毛衣接過(guò)書看了看說(shuō)：“是個(gè)‘滾’字么，你爸爸說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)呀?！蔽乙宦?，真的就讀“滾”呀，我還以為是爸爸嫌我麻煩，叫我滾蛋呢。

我不好意思的拍拍腦袋，再回頭一看，爸爸正向媽媽使著眼色，不覺(jué)恍然大悟，也“呵呵”的傻笑起來(lái)。

現(xiàn)在想想，那真是我多么犯傻的一幕呀。

[簡(jiǎn)評(píng)]：這是一篇短文：從字?jǐn)?shù)上看，不足500；從內(nèi)容上看，一件關(guān)于“滾”字的小事。其成功之處有二：①首尾照應(yīng)，開篇回憶引出下文，尾段“現(xiàn)在”回到現(xiàn)實(shí)。②描寫生動(dòng)，特別是“我”受委屈后心理描寫，尤為細(xì)膩逼真。缺點(diǎn)是

情節(jié)比較簡(jiǎn)單，作文篇幅稍嫌單薄了些。如果再補(bǔ)充一些故事，則作文必定更加生動(dòng)豐滿。

[新題新練]

題目：再說(shuō)一聲“”

要求：將題目補(bǔ)充完整，除詩(shī)歌外文體不限，600字左右。

[寫作指導(dǎo)]

這是一篇半命題作文。命題部分的“再說(shuō)一聲”，既暗示了作文所寫之事必定發(fā)生在過(guò)去，而且文中的人物原先已經(jīng)說(shuō)過(guò)一次；又告訴我們作文應(yīng)該飽含情感因素，在“再說(shuō)”中以情動(dòng)人。橫線上補(bǔ)充的內(nèi)容，可以是文中人物一句簡(jiǎn)練的話，也可以是人物語(yǔ)言中一個(gè)關(guān)鍵詞，并且全文所蘊(yùn)涵的情感因素，就體現(xiàn)在這句話或這個(gè)詞當(dāng)中，作文的故事情節(jié)也圍繞著這話或詞展開。

[素材鏈接]：名著擷英：

①他目不轉(zhuǎn)睛地斜著眼瞧著石板，費(fèi)力地照著頭一行字抄寫，可是每次都寫得不一樣。他把舌頭伸出嘴角外面，不時(shí)繞著嘴唇舐上一圈，使他的臉上暫時(shí)出現(xiàn)白凈的一環(huán)，仿佛他做這吃力的作業(yè)，很需要得到舌頭的幫助。

——?jiǎng)幼髅鑼?，寫字，[澳]勞森：《他爹的伙伴》

②她的臉不斷地在變化，時(shí)時(shí)射出光芒：它幾乎就在同一個(gè)時(shí)候表現(xiàn)出嘲諷、沉思、甚至熱情。各種不同的感情像刮風(fēng)的晴天里的云彩那樣，又輕又快在她的眼里、唇際不斷的掠過(guò)。

——表情描寫，情感變化，[俄]屠格列夫：《初戀》

[文心互動(dòng)]

生：老師要求我們寫身邊的人身邊的事，但是我們想來(lái)想去，就是沒(méi)有一件值得一寫的事情。老師能給我們指點(diǎn)指點(diǎn)嗎？

師：同學(xué)們之所以覺(jué)得無(wú)話可寫，其原因是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)素材，“巧媳婦難為無(wú)米之炊。” 其實(shí)，只要我們要睜大眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的身邊有著許許多多的好素材。

生：可是我們每天的生活基本就是三點(diǎn)一線，哪有什么好素材??？

師：閉上了眼睛當(dāng)然不能發(fā)現(xiàn)素材。現(xiàn)在，讓我們來(lái)把任意一天的學(xué)習(xí)生活作個(gè)分解吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有多少件事情曾讓你情感激蕩：清晨聽到鬧鐘響起，是興奮昂揚(yáng)還是疲憊反感；出門聽到媽媽關(guān)愛(ài)的叮嚀，是欣慰溫馨還是冷漠厭煩；到校遲到喊“報(bào)告”，是輕松自如還是慚愧不安；上課回答老師提問(wèn)，是胸有成竹還是茫然失措??

生：這也可以??？

師：對(duì)，這些都是很好的素材。當(dāng)然，“紅花還需綠葉映襯”，生活中的這些瑣碎事情就好比普通的紅花，而綠葉就是我們必須加以的鋪墊和襯托。作文不是現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)況錄像，我們還應(yīng)該對(duì)筆下的事件作一些調(diào)整和修改，比如將幾件事融合在一起進(jìn)行取舍，或改變某個(gè)要素，使情節(jié)更生動(dòng)，主題更突出。習(xí)作《那天，班主任來(lái)接我》寫的是老師騎摩托車來(lái)接因?yàn)榧依锔F而不得已輟學(xué)的“我”返校，作者將背景設(shè)定為一個(gè)“好陰暗，好陰沉，烏云壓得人喘不過(guò)氣來(lái)”的傷心天氣，讓陰沉的天、連綿的雨、泥濘的路映襯老師對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷，給讀者留下了深刻的印象。

生：嗯，真是不說(shuō)不知道呢。

師：還有哪。詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，如果我們改變一下作文的觀察角度，效果又會(huì)大有不同。例如在辦公室里，老師們之間的玩笑與

調(diào)侃也許并不稀罕，習(xí)作《老師，原來(lái)您也活潑》寫“我”因?yàn)闆](méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)隨老師到辦公室開小灶，從而有機(jī)會(huì)目睹了老師嚴(yán)肅的外表下豐富的另外一面，發(fā)現(xiàn)“在教室里那么嚴(yán)肅、認(rèn)真的老師，到了辦公室竟也如此活潑、幽默”，作文中老師們之間的互相調(diào)侃，還有對(duì)學(xué)生善意的打趣等等，以學(xué)生的視角寫出來(lái)，就顯得十分的精彩。

（發(fā)表于山西《學(xué)習(xí)周報(bào)》七年級(jí)語(yǔ)文版p-4版2006年11月20日，刊號(hào)：CN54-0014）

第四篇：新人教語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)

新人教語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)

表達(dá)自己的看法

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，對(duì)同一事物，站在不同的角度去看它，得到的結(jié)論自然不同。生活中，我們讀書看報(bào)，總不免要發(fā)表自己的看法，我們談?wù)撌挛?，總不免要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何正確流利有理有據(jù)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)呢？這就需要我們學(xué)點(diǎn)議論的知識(shí)。

訓(xùn)練目標(biāo)1、2、3、學(xué)習(xí)議論的表達(dá)方式，用議論的表達(dá)方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫作手法，初步掌握夾敘夾議文章的構(gòu)成。記敘身邊的事情并通過(guò)事件表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

文題設(shè)計(jì)

文題一

從課文或你課外閱讀的作品中選擇一個(gè)敘述或描寫的段落，試著自己加上幾句話，表明你從中讀出的觀點(diǎn)

文題二

選擇一件你感興趣的新聞事件，寫一篇短文，敘述事件的經(jīng)過(guò)并寫下你的思考。文題三

寫一篇文章，記敘一件在你身邊發(fā)生的，令你受到深刻觸動(dòng)或引起你思考的事情，并寫出你對(duì)這件事的看法。不少于500字

寫作導(dǎo)航

文題一解析

寫作要求

從課文或你課外閱讀的作品中選擇一個(gè)敘述或描寫的段落，試著自己加上幾句話，表明你從中讀出的觀點(diǎn) 寫作點(diǎn)撥

一、審題指導(dǎo)

這個(gè)作文題是寫一個(gè)片段，要求從課文或者課外閱讀的作品中選擇一個(gè)段落，寫出自己的觀點(diǎn)。如下面這段文字：

愛(ài)因斯坦成名之后，比利時(shí)國(guó)王和王后邀請(qǐng)他去做客。國(guó)王按約定的時(shí)間派了宮廷小汽車去火車站接她?；疖噥?lái)了，司機(jī)卻找不到愛(ài)因斯坦，便空車回去向國(guó)王報(bào)告，說(shuō)教授沒(méi)有來(lái)。可是半小時(shí)以后，愛(ài)因斯坦身穿沾滿塵土的破雨衣，腳著一雙舊皮鞋來(lái)了。原來(lái)是司機(jī)只看衣冠不認(rèn)人，愛(ài)因斯坦便自己步行而來(lái)。從此材料中通過(guò)運(yùn)用以上展開議論的方式可以找出以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

①就事論事——接站，尤其是接不認(rèn)識(shí)的人，應(yīng)該約好聯(lián)系方式，這樣才不至于有國(guó)王司機(jī)的錯(cuò)誤。

②以小論大——由愛(ài)因斯坦衣著看出不擺名人架子平易近人。

③引申生發(fā)——愛(ài)因斯坦專注于科學(xué)事業(yè)，成名之后也不追求個(gè)人享受。

④類比對(duì)照——把愛(ài)因斯坦與科學(xué)家作類比，再與當(dāng)代所謂名人做對(duì)比，良莠畢現(xiàn)。⑤反意為之——愛(ài)因斯坦衣著不整去做客體現(xiàn)對(duì)國(guó)王的不敬。

二、知識(shí)點(diǎn)撥： 讀后感的寫作方法

一篇讀后感至少要有三個(gè)部分的內(nèi)容組成：一是要介紹原作的篇名內(nèi)容和特點(diǎn)；二是根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)對(duì)原作的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，也就是概括地談?wù)剬?duì)作品的總體印象；三是讀后的感想和體會(huì)。即一是說(shuō)明的部分，二是要有根據(jù)評(píng)價(jià)作品的部分，三是有感而發(fā)，重點(diǎn)在“感”字上。

首要的一點(diǎn)是“讀”?！白x”是感的基礎(chǔ)，“感”是由“讀”而生。只有認(rèn)真的讀書，弄懂難點(diǎn)疑點(diǎn)，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內(nèi)容和要點(diǎn)，深刻地領(lǐng)會(huì)原文精神所在，結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前的形勢(shì)和個(gè)人的實(shí)際,才能真有所“感”。所以，要寫讀后感，首先要弄懂原作。

其次要認(rèn)真思考。讀后感的主體是“感”。要寫實(shí)感，還要在讀懂原作的基礎(chǔ)上作出自己的分析和評(píng)價(jià)。分析和評(píng)價(jià)是有所“感”的醞釀、集中和演化的過(guò)程，有了這個(gè) 分析和評(píng)價(jià)，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點(diǎn)，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠(yuǎn)。

所以，寫讀后感就必須要邊讀邊思考，結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前的形勢(shì)和自己的實(shí)際展開聯(lián)想，從書中的人和事聯(lián)系到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對(duì)，自己贊成書中的什么，反對(duì)些什么，從而把自己的感想激發(fā)出來(lái)，并把它條理化，系統(tǒng)化，理論化。總之，想的深入，才能寫的深刻感人。

第三，要抓住重點(diǎn)。讀完一篇（部）作品，會(huì)有很多感想和體會(huì)，但不能把他們都寫出來(lái)。讀后感是寫感受最深的一點(diǎn)，不是書評(píng)，不能全面地介紹和評(píng)價(jià)作品。因此，要認(rèn)真地選擇對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有一定意義的、有針對(duì)性的感想，就可以避免泛泛而談，文章散亂，漫無(wú)中心和不與事例掛鉤等弊病。

佳作展示

烏鴉的故事：上帝要撿最美麗的鳥作禽類的王，烏鴉把孔雀的長(zhǎng)毛披在身上，插在尾巴上，到上帝前面去應(yīng)選，果然為上帝挑中，其它鳥類大怒，把它插上的毛羽都扯下來(lái)，依然現(xiàn)出烏鴉的本相。這就是說(shuō)：披著長(zhǎng)頭發(fā)的，未必就真是藝術(shù)家；反過(guò)來(lái)說(shuō)，禿頂無(wú)發(fā)的人，當(dāng)然未必是學(xué)者或思想家，寸草也不生的頭腦，你想還會(huì)產(chǎn)生什麼旁的東西？這個(gè)寓言也不就此結(jié)束，這只烏鴉借來(lái)的羽毛全給人家拔去，現(xiàn)了原形，老羞成怒，提議索性大家把自己天生的毛羽也拔個(gè)干凈，到那時(shí)候，大家光著身子，看真正的孔雀、天鵝等跟烏鴉有何分別。這個(gè)遮羞的方法至少人類是常用的。

簡(jiǎn)評(píng)

這段文字針對(duì)《伊索寓言》 中烏鴉的故事，寫出了自己的見解。文段前半部分?jǐn)⑹龉适拢伞斑@就是說(shuō)”引出作者的觀點(diǎn)，在用“反過(guò)來(lái)說(shuō)”進(jìn)行推理，把道理向更深一層引進(jìn)。然后又把故事向縱深一層引，由“這個(gè)遮羞的方法至少人類是常用的”一句進(jìn)一步指出道理，顯示了作者很強(qiáng)的思辨能力。

名作欣賞

詠柳賞析

袁行霈

碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

第一句“碧玉妝成一樹高”，用一個(gè)比喻形容柳樹的豐姿。一樹綠柳，高高地站在那兒，好像是用碧玉妝飾而成的。碧玉的比喻，顯出柳樹的鮮嫩新翠，那一片片細(xì)葉仿佛帶著玉石的光澤。碧玉，又是南朝宋代汝南王的小妾的名字，樂(lè)府歌曲有《碧玉歌》，歌中有“碧玉小家女”之句，后世遂以“小家碧玉”指小戶人家出身的年輕美貌的女子?！氨逃駣y成一樹高”，在詩(shī)人的想象里，也許覺(jué)得那裊娜多姿的柳樹，宛如凝妝而立的碧玉一般。

第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”?！敖z絳”，就是絲帶。上句是寫柳樹給人的總的印象，這句是具體地寫柳樹，那茂密的、輕柔的，下垂的柳枝最足以代表柳的特征了。詩(shī)人用“綠絲絳”來(lái)形容柳枝，將柳枝隨風(fēng)飄拂的樣子，十分形象地展示在讀者眼前，用筆很巧妙。

第三句和第四句：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边M(jìn)而描寫柳樹的嫩葉。詩(shī)人設(shè)問(wèn)：那細(xì)細(xì)的柳葉兒是誰(shuí)裁出來(lái)的呢？噢，原來(lái)二月的春風(fēng)好似剪刀，這一樹碧玉，萬(wàn)條絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，就是她的杰作啊！

這首詩(shī)很短，只有四句，28個(gè)字，藝術(shù)上有許多值得注意的地方。

首先，這是詠物詩(shī)，從“詠柳”這題目一看就知道了，是歌詠柳樹的。這首詩(shī)的確是處處扣緊柳樹來(lái)寫的。但是我覺(jué)得詩(shī)人所歌詠的決不僅僅是柳樹，他是借著柳樹歌詠了春風(fēng)，歌詠了春天的到來(lái)。人們對(duì)于春之來(lái)臨，往往是從自然界的變化中得知的。水的解凍，燕子的北翔，都是春回大地的信號(hào)。不要忘記，柳樹也是一位報(bào)春的使者。民間諺語(yǔ)說(shuō)：“五九、六九，隔河看柳?！痹缭谖寰?、六九的時(shí)候，遠(yuǎn)望之中的柳梢已經(jīng)隱約地帶上一絲兒新綠了。賀知章借著描繪柳樹的新妝，歌詠春天的來(lái)臨，很能喚起讀者共鳴。詠柳，而不局限于柳，借詠柳而詠春，這是高出于一般詠物詩(shī)的地方。

其次，這首詩(shī)的構(gòu)思新穎，比喻巧妙，詩(shī)的形象仿佛要凸出于紙面之上。特別是后兩句，用剪刀比喻春風(fēng)。她裁出細(xì)葉，剪好絲絳，妝成碧樹，吹到哪里，就把勃勃的生機(jī)帶到哪里。她剪破嚴(yán)冬的籠罩，裁出萬(wàn)紫千紅的世界，她的輕捷，她的銳利，隨之而來(lái)的創(chuàng)造的喜悅——種種美好的想象都可以由這兩句詩(shī)產(chǎn)生出來(lái)。好詩(shī)都是富于啟示性的，言近而意遠(yuǎn)，能夠通過(guò)一兩個(gè)鮮明的形象喚起讀者的聯(lián)想，啟發(fā)讀者在自己的頭腦中構(gòu)成無(wú)數(shù)新鮮的畫面。這首詩(shī)正是這樣，它通過(guò)一株柳樹寫出了整個(gè)的春天；通過(guò)似剪刀的春風(fēng)，贊美了一切創(chuàng)造性的勞動(dòng)。這樣新穎的構(gòu)思，這樣清新的藝術(shù)境界，即使在唐詩(shī)里也并不多見。

第三，這首詩(shī)只有四句，卻很富于層次的變化。第一句“碧玉妝成一樹高”，先寫總的印象，也為全詩(shī)定下了基調(diào)。第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”，單就柳枝作一番細(xì)致的描寫。第三句、第四句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，再進(jìn)一步寫柳葉。先從大處著眼，愈寫愈細(xì)，好像繪畫，先勾出輪廓，再添枝加葉補(bǔ)充細(xì)節(jié)。這首詩(shī)前兩句和后兩句寫法也不一樣，前兩句是描寫形容，碧樹如玉，柳枝如絲，碧樹怎樣高上去，柳枝怎樣垂下來(lái)。后兩句寫柳葉，如果還用這種寫法，說(shuō)柳葉怎樣細(xì)，怎樣嫩，好像是剛剛剪裁出來(lái)的一樣，那就顯得呆板了。詩(shī)人在后兩句上換了一種寫法，不對(duì)細(xì)葉作任何形容，也不打什么比喻，只是猜測(cè)誰(shuí)裁出了這美麗的細(xì)葉。描寫的重點(diǎn)悄悄地轉(zhuǎn)移到春風(fēng)上來(lái)，是春風(fēng)裁出了細(xì)葉。這就在前兩句的藝術(shù)境界之外，開辟了新的藝術(shù)境界，使讀者耳目為之一新。

賞析

文章從分析詩(shī)的語(yǔ)言入手，在揣摩《詠柳》詩(shī)句含義時(shí)，再現(xiàn)詩(shī)中形象。用多種手法說(shuō)明了難以言傳的詩(shī)的藝術(shù)境界。學(xué)好此文，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌的方法不無(wú)裨益。

文題二解析

每一天，社會(huì)上都會(huì)有各種新聞事件發(fā)生，吸引著人們的注意。你有關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣嗎？從近期報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)上選擇一件你感興趣的新聞事件，寫一篇短文，敘述事件的經(jīng)過(guò)并寫下你的思考。

寫作點(diǎn)撥

一、審題指導(dǎo)

本次要求選擇一件你感興趣的新聞事件，寫一篇短文，在短文中敘述事件的經(jīng)過(guò)，并寫下你的思考。這就要求我們注以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、選擇有價(jià)值的新聞事件，仔細(xì)分析，從中提煉出要表達(dá)的看法。

2、寫作時(shí)要考慮讀者對(duì)象，看法和觀點(diǎn)要明確、集中，最好有自己的獨(dú)特見解，不用展開。

3、寫完后加以修改，有條件的，可向報(bào)社投稿或發(fā)表在博客上。

二、知識(shí)點(diǎn)撥 1．一事一議的概念：

一事一議是較簡(jiǎn)單的議論文，篇幅短小，結(jié)構(gòu)也不復(fù)雜。其中的“一事”指現(xiàn)實(shí)生活中某一件或某一種現(xiàn)象，它是具體的，帶有普遍意義的。這些事又是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的，但又是認(rèn)識(shí)不深，處理不當(dāng)和需要去解決的，或者是需要去弘揚(yáng)的?！耙蛔h”是對(duì)“一事”的分析，是從這“一事”中揭示出來(lái)的深刻道理，或表?yè)P(yáng)，或批評(píng)。無(wú)論怎樣，寫“一事一議”的文章要做到：使人讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

2．一事一議的文章結(jié)構(gòu)：

“一事一議”的文章一般由敘事和說(shuō)理兩部分組成。先敘述一件事，再就這件事進(jìn)行議論，發(fā)表自己的見解，說(shuō)明一個(gè)道理。

概括事實(shí)——提出論點(diǎn)——證明論點(diǎn)——收束全文 寫法指導(dǎo)

一事一議的文章基本寫法，一般是以簡(jiǎn)潔精練的文筆，先要言不煩地介紹事件或概括事件的主要內(nèi)容，然后圍繞一個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)中心進(jìn)行議論。有很多事物、現(xiàn)象中，包含著不止一個(gè)方面的道理，我們也只能選取一個(gè)方面進(jìn)行議論，決不可“一事二議”、“一事三議”。

（一）敘事部分。

敘事是發(fā)表議論的對(duì)象，也是產(chǎn)生看法的基礎(chǔ)。議論中的敘述要注意以下幾點(diǎn)： 1．?dāng)⑹乱羞x擇。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們耳聞目睹的事情很多，我們要選擇那些有話可說(shuō)、有理可講的事情。它可以是應(yīng)該肯定的正面事例，也可以是應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例；最好是那些發(fā)生在自己身邊、且較有普遍意義或應(yīng)引起大家重視、而自己感受也最深的事情來(lái)寫。

2．?dāng)⑹乱宄⒑?jiǎn)約。對(duì)所敘的事情的敘述，既要清楚，以便于議論，又要簡(jiǎn)約。還要根據(jù)說(shuō)理的需要對(duì)有關(guān)材料作適當(dāng)?shù)娜∩?。與說(shuō)理有關(guān)的部分要敘述得詳一些，反之，與之無(wú)關(guān)的要少敘或不敘。

（二）議論部分

“一事一議”的文章，總由“敘”生“議”，但重在“發(fā)表議論”。議論時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： 1．議論要有針對(duì)性。就是要針對(duì)事情談見解。針對(duì)“好事”談見 解，要說(shuō)出它好在哪里，為什么是好事，給大家什么樣的啟發(fā)；針對(duì)“壞事”談看法，同樣要說(shuō)出它什么地方不好，為什么會(huì)發(fā)生，它的實(shí)質(zhì)是什么，從中應(yīng)得到什么教訓(xùn)。此外，還可以就這件事進(jìn)行聯(lián)想，表達(dá)自己的一點(diǎn)看法，闡述一個(gè)道理。

2．議論的角度要新穎。事物本身往往具有多面性，對(duì)同一件事，也可以從不同的角度進(jìn)行思考，挖掘出不同的內(nèi)涵，得出不同的見解和看法來(lái)。因此，我們要盡可能擴(kuò)展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。

“一事一議”的議論文寫作訓(xùn)練，是議論文寫作訓(xùn)練的基本功訓(xùn)練。由于表達(dá)方式和議論角度的不同，在先敘后議的基礎(chǔ)之上，“一事一議”有如下展開議論的方式。就事論事 以小論大

引申生發(fā)

類比對(duì)照

反意為之 以上五種“先敘后議”、“一事一議”的筆法，都是“議”的基本模式，每種模式都有許許多多變換角度。拿“就事論事”寫法來(lái)講，其中的“議論”部分，可以是分析道理；也可以是揭示本質(zhì)；可以表達(dá)情感，也可以是表現(xiàn)感受。所以我們?cè)诰毩?xí)寫作中，要時(shí)時(shí)注意變換角度，使自己的筆越練越活。

（三）要處理好“敘事”與“議論”的關(guān)系

“一事一議”的文章重在議論，所以“敘事”要根據(jù)“議論”的需要對(duì)有關(guān)材料作適當(dāng)?shù)娜∩?。與所說(shuō)之理相關(guān)的部分要敘述的具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。

四、注意事項(xiàng)

要注意的是，在寫作過(guò)程中，“一事一議”要有力度。

所謂“力度”，是指文章精粹有力。不少初中生的議論文，拉不開，理不清，說(shuō)不深，讀起來(lái)讓人不知所云，這就是沒(méi)有“力度”。所以我們?cè)跇?gòu)思寫作時(shí)，應(yīng)注意如下方面的要求。

（1）口子要“小”

這是指文章的主題要專一，要著重談好一個(gè)問(wèn)題，談清一個(gè)觀點(diǎn)，既不要大而化之，也不要游移不定。一事一議，一題一議，一材料一議，一件事一議，或者一說(shuō)、一感，都要在“一”字上下功夫，才會(huì)給人以深厚、有力的感覺(jué)。

（2）結(jié)構(gòu)要“緊”

指文章的內(nèi)部緊密，渾然成為一體。每一個(gè)段落都有它的位置和作用，段與段之間又有相應(yīng)的方法相勾聯(lián)。結(jié)構(gòu)緊湊的文章，必然給人以有力的感覺(jué)。

（3）語(yǔ)言要“精”

這是指用語(yǔ)要準(zhǔn)確、恰當(dāng)、精練，同時(shí)了盡可能生動(dòng)活潑，文中成語(yǔ)的使用，格言的引用，比喻句、設(shè)問(wèn)句的運(yùn)用等，都要恰到好處，使文章內(nèi)容生動(dòng)、深刻、有力。

佳作展示

說(shuō)“友誼”

“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，患難見真情。”

長(zhǎng)久以來(lái)，這句格言清晰地印在我的腦海中。這不是一個(gè)抽象的概念，它是一句發(fā)自肺腑的深切問(wèn)候，是一張淡雅的賀卡，是一封遠(yuǎn)方的來(lái)信，是雨中為你撐起的一把傘，是充滿鼓勵(lì)與期待的眸子，是危難之中向你伸出的一雙雙熱情的手，是流露在一言一行中的愛(ài)……。

我無(wú)法忘記那個(gè)英文故事。在茂密的森林中，兩個(gè)年輕人結(jié)伴而行。他們彼此允諾一旦有野獸襲來(lái)，會(huì)互相幫助。而當(dāng)那只熊出現(xiàn)的時(shí)候，兩個(gè)人立刻各奔東西，早已把剛才信誓旦旦的話語(yǔ)拋到九霄云外去了。這個(gè)故事使我深深地體會(huì)到患難之中，才見知己。所謂朋友，在順利的時(shí)候很難分辨真假，而在逆境中卻可以看得分明：真朋友幫助你，假朋友疏遠(yuǎn)你。生活本來(lái)是很平凡的，我們也許沒(méi)有在生死攸關(guān)的時(shí)刻考驗(yàn)友誼的機(jī)會(huì)。但仔細(xì)想想，真正的友誼不正是滲透在每一件也許是微不足道的小事之中嗎？

田徑場(chǎng)上，望著那似乎永遠(yuǎn)也跑不到的終點(diǎn)，我的信心在一點(diǎn)點(diǎn)消失，步子越邁越小，這時(shí)一個(gè)急促的聲音在耳邊響起：“快跑！加油！”一個(gè)熟悉的身影在身旁出現(xiàn)。是什么給了我力量，促使我越過(guò)了那道本來(lái)在我心中可望而不可即的白線，是你鼓勵(lì)的聲音和一顆充滿愛(ài)的心！在你的攙扶下我走回休息場(chǎng)地。有人搬過(guò)椅子，有人遞過(guò)一瓶汽水，粗心的我卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)是誰(shuí)做的。也許并不需要尋找，對(duì)我來(lái)說(shuō)，你們有一個(gè)共同的名字：朋友

生病了，我無(wú)精打采地趴在桌上，有人輕聲詢問(wèn)病情，有人默默拿過(guò)本子替我抄筆記，有人遞過(guò)一杯熱水……疾病，很可怕嗎？此時(shí)此刻，在這熾熱的友情面前，病又算得了什么！

在蜿蜒的山路上，我們彼此牽著手，艱難地向上攀登。終于，疲憊不堪的我坐在石階上再也不想起來(lái)，又是誰(shuí)提醒我“行百里者半九十”，又是誰(shuí)輕輕地拉起我，是你，我的朋友！

生活中總會(huì)有些坎坷不平，總會(huì)有些挫折，當(dāng)我失意、彷徨、郁悶時(shí)，是你，靜靜地聆聽我的訴說(shuō)，然后娓娓道來(lái)，清泉般的話語(yǔ)流進(jìn)我的心里。當(dāng)我遇到煩惱或傷心的事，忍不住啜泣時(shí)，又是你，默默地遞上一塊手絹。哦，有了你真誠(chéng)的友情，什么苦悶、憂愁不能排解，又有什么痛苦不能忘卻呢！

朋友，幸福歡樂(lè)的時(shí)刻你只是默默地與我同享，使歡樂(lè)倍增。而在痛苦失落的日子里，你始終留在我的身旁，讓我重新鼓起生活的勇氣！我怎能忘記你真摯的友情，無(wú)需用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，那一雙雙熱情的手，那愈久愈醇的情感在我的記憶中，在我的心靈深處！過(guò)去的歲月，這一雙雙熱情的手引導(dǎo)我度過(guò)許多平凡卻不平不淡的日子，它使我永不絕望，使生活充滿陽(yáng)光。未來(lái)的日子里，這友誼會(huì)越來(lái)越深厚、濃郁，世界會(huì)越來(lái)越美好！

讓我們搭起熱情的臂膀，邁出堅(jiān)定的步伐，一起走向更美好的明天！簡(jiǎn)評(píng)

此篇習(xí)作由一詩(shī)句引發(fā)，抓住能夠鮮明地說(shuō)明什么是真正的朋友這個(gè)論題的事例，展開議論，實(shí)事求是地對(duì)事情進(jìn)行分析，從事情中引出道理。說(shuō)理是非分明，合情合理，分寸掌握適當(dāng)。練習(xí)一事一議文章，最忌脫離事實(shí)的空發(fā)議論或不分析說(shuō)理就簡(jiǎn)單做結(jié)論的作法。另外，一事一議的文章也需要避免語(yǔ)言的呆板、澀滯。本篇習(xí)作在闡述觀點(diǎn)時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用了形象化的語(yǔ)言，生動(dòng)的比喻，文章之理娓娓道來(lái)，給人以親切之感，讀者接受起來(lái)也非常自然，既產(chǎn)生了說(shuō)服力，又產(chǎn)生了感染力。文題三解析

寫作要求

寫一篇文章，記敘一件在你身邊發(fā)生的，令你受到深刻觸動(dòng)或引起你思考的事情，并寫出你對(duì)這件事的看法。不少于500字。

寫作點(diǎn)撥

一、審題指導(dǎo)

這次要求寫一篇夾敘夾議的文章，要注意以下幾點(diǎn)：

1、不要隨意選一件事來(lái)寫，要寫讓自己確實(shí)有所感悟的經(jīng)歷。

2、結(jié)合記敘、描寫表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫出自己獨(dú)特的思考。

3、議論性的文字要簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)在于講清楚自己的體會(huì)，引起讀者的進(jìn)一步思考。

二、知識(shí)點(diǎn)撥

夾敘夾議是一種寫作方法，它要求一面敘述某一件事，一面又對(duì)這件事進(jìn)行分析、評(píng)論。這種方法的好處是：筆法靈活多變，生動(dòng)活潑，還可以起到總起、提示、過(guò)渡和總結(jié)等作用。正是由于這種方法能夠具體地記敘事件，充分地抒發(fā)感情，而且能直接揭示所寫對(duì)象的意義，因而歷來(lái)為人們所重視。敘、議二者的關(guān)系是：敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的深化。換一種說(shuō)法，敘是鋪陳，議是點(diǎn)染。一般說(shuō)來(lái)，議的文字不宜太長(zhǎng)，用語(yǔ)應(yīng)精辟、凝練。

夾敘夾議主要有以下三種表達(dá)形式：一是先議后敘（概括式）。這時(shí)的議論往往出現(xiàn)在文章的篇首，主要作用是提示和點(diǎn)題。二是先敘后議（總結(jié)式）。這時(shí)的議論往往出現(xiàn)在文章或一段文字的結(jié)尾，其作用是總結(jié)全文、深化主題、畫龍點(diǎn)睛、啟迪思維等。三是邊敘邊議（包容式），即邊敘述事實(shí)，邊進(jìn)行議論，以發(fā)表對(duì)所敘事實(shí)的看法。

夾敘夾議中，“議”是作者表達(dá)的一種認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)要富于哲理，還要富有激情。古人云：“立片言而居要，乃一篇之警策?！边@正是對(duì)“議”最好的詮釋。最后需要指出的是，議論要看準(zhǔn)當(dāng)口，選擇時(shí)機(jī)，掌握火候，做到恰到好處。

不能寫出來(lái)油是油，水是水，敘與議不能有機(jī)有序結(jié)合，其要領(lǐng)可概括為“引、析、點(diǎn)、聯(lián)、結(jié)”五步法。具體地說(shuō)，就是： 引 文章一開頭：就把供料中最能提煉出觀點(diǎn)、論點(diǎn)或最能加以引申和發(fā)揮的中心語(yǔ)句、關(guān)鍵語(yǔ)引入文中?；蛉蛘?，或意引，使文章內(nèi)容成為“有源之水”、“有本之木”，做到緊扣材料展開議論。析 對(duì)所引用的材料，從不同角度－－或正反，或今昔，或中外，或褒貶，進(jìn)行一分為二的辯證分析，為亮出論點(diǎn)張本。但分析不宜過(guò)多、過(guò)長(zhǎng)，以避免就事論事，喧賓奪主。點(diǎn) 在分析所引供料的基礎(chǔ)上，水到渠成、瓜熟蒂落地亮出提煉出來(lái)的論點(diǎn)。承上啟下，過(guò)渡到聯(lián)系社會(huì)、生活、思想實(shí)際，選用論據(jù)對(duì)論點(diǎn)加以論證。論點(diǎn)力求鮮明、深刻，語(yǔ)句力求概括，凝練。聯(lián) 緊扣論點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用典型論據(jù)，或舉實(shí)例，或講道理，通過(guò)最佳論證方法，或正反對(duì)比，或比喻證明，用喻證法，或?qū)訉舆f進(jìn)，對(duì)論點(diǎn)展開論證。結(jié) 對(duì)論證過(guò)程的內(nèi)容加以提綱挈領(lǐng)式的歸納總結(jié)，得出結(jié)論。做到既符合供料的主旨；又緊扣從供料中提煉出來(lái)的論點(diǎn) 如何處理記敘和議論的關(guān)系？

（一）記敘和議論的結(jié)合是有機(jī)的，二者不能相互脫鉤。記敘為主，議論為適當(dāng)?shù)奶釤?、概括和升華。

（二）合理安排議論的位置。議論用在全文或一個(gè)大層次的開頭，起提示、概括文章內(nèi)容、表明作者思想、立場(chǎng)而展開下文的作用。也可以用在文章結(jié)尾或一個(gè)大層次的結(jié)尾，用來(lái)深化主題，揭示自己的思想、看法。

第一步，寫好“夾敘夾議”中的“敘”。一般說(shuō)來(lái)，“夾敘夾議”中的“敘”常見的有三種情況：記敘性敘述、描寫性敘述和議論性敘述。記敘性敘述帶有很強(qiáng)的敘事性。描寫性敘述有濃厚的描寫色彩。議論性敘述往往由幾個(gè)事例構(gòu)成，常采用排比的句式，酣暢淋漓，大氣磅礴，表達(dá)出飛揚(yáng)的激情和深邃的思想，極具感染力。這種“敘”難說(shuō)是敘還是議，實(shí)際上是理性化的敘述，敘議一體，滲透了作者的思想與情感。這三種敘述方法，記敘性敘述要把事件的過(guò)程寫清楚，適合舉一個(gè)事例時(shí)使用；描寫性敘述要有對(duì)人物和情節(jié)的想像再造，適合對(duì)一個(gè)場(chǎng)景或情境的描述；議論性敘述要選擇幾個(gè)相關(guān)的事例，具有概括性，適合列舉一組典型事例時(shí)使用。在訓(xùn)練中，可以針對(duì)所選事例和自己的寫作習(xí)慣而采取恰當(dāng)?shù)臄⑹龇椒ā?/p>

第二步，寫好“夾敘夾議”中的“議”。“議”是“夾敘夾議”語(yǔ)段的核心、靈魂，是事例敘述的意義之所在?！白h”，有四種常見的議論方式。

（一）分析性議論。這是一種最常見的議論形式，是對(duì)敘述的事例加以分析，揭示事例的內(nèi)涵，闡釋事例的意義，透析事例的實(shí)質(zhì)，使讀者能夠悟道明理。

（二）感悟性議論。這種議論在敘述事例之后生發(fā)開去，著重表達(dá)作者的感想和領(lǐng)悟。

（三）聯(lián)想性議論。由事例引發(fā)聯(lián)想，由此及彼，聯(lián)想到過(guò)去、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)，聯(lián)想到包含著類似道理的事例，表達(dá)出作者對(duì)客觀世界的一種認(rèn)知。

（四）對(duì)比性議論。先是對(duì)所敘述的事例闡述、挖掘，然后再舉出事例與之比較分析，找出二者的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，孰優(yōu)孰劣，褒貶分明。

佳作展示

那只哀傷的駱駝

從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，在四季如春、氣候溫潤(rùn)的昆明，我會(huì)碰見一只駱駝，一只眼神哀傷的駱駝。

今年暑假，我與家人一起去昆明旅游。我們?nèi)チ恕敖鸬睢?，一個(gè)位于昆明原始森林最多的山上的景點(diǎn)，據(jù)說(shuō)當(dāng)年吳三桂為愛(ài)妾陳圓圓修建的“銅房子”屹立至今。

我們沿著石級(jí)登山，就在快要到半山腰的景點(diǎn)時(shí)，我聽見了一陣恐怖的嘶鳴，比象鳴馬嘶更加奇異。我當(dāng)時(shí)就嚇壞了，那聲音簡(jiǎn)直就象電腦游戲里怪獸的吼叫。我半是膽怯半是好奇地張望，幾十級(jí)臺(tái)階后的平地上，就在路旁，一個(gè)龐然大物癱軟在地！“是只駱駝吧？”母親輕聲地說(shuō)。我飛快地跑了上去，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，真的，真的是一只駱駝！

我目不轉(zhuǎn)睛地注視著它，它并沒(méi)有倒下，我看見它的急劇下降是因?yàn)樗蓱?zhàn)栗變?yōu)楣蛳碌淖藨B(tài)?；蛟S這只是它的一種休息方式吧！只見它的后腿被一根粗鐵鏈子系在樹上，而它出現(xiàn)在這里的意義，不過(guò)是為了主人賺幾張與顧客合影拍照的錢。

那是怎樣的一匹駱駝啊！粟色的皮毛，魁梧的身軀，卻又因?yàn)槭ド盍Φ墓獠识@得衰老不堪。定睛細(xì)看，你永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那觸目驚心的畫面：它那跪著的左腿，就在膝蓋骨那兒，露出了驚心動(dòng)魄的森然白骨！尚有皮毛包裹的右腿的膝蓋部更加映襯左腿處的傷殘。灰白色的很粗的骨頭，周圍是一圈綻開的破碎的皮毛。我一陣陣心寒，不忍注視這般恐怖的創(chuàng)傷又忍不住將視線停留不愿挪開。終于將視線順著駱駝的膝蓋往上移，我看見了它的眼睛。瞳孔很大，有濃厚的黑色，眼神黯淡飄忽不定。我怔怔地望著這哀傷的眼神，你是想對(duì)我說(shuō)點(diǎn)什么嗎？獲得自由？安度晚年？重返沙漠？……它靜靜地注視著我，只是眼神依然黯淡。

掃視四周，它的主人正在打牌。主人對(duì)它絲毫不聞不問(wèn)；從它面前走過(guò)的游客絡(luò)繹不絕，卻無(wú)人愿意多看它一眼。幾個(gè)叫嚷著“駱駝，有駱駝”的小孩也被大人拽走，兩邊眾多的小攤販只是一個(gè)勁地招徠游客……人們或是在忙于打牌，忙于拍照，忙于趕路觀景等，難道除了我之外卻再也沒(méi)有人愿為這只可憐的駱駝駐足嗎？

我以為，駱駝只是屬于沙漠的，從漫天黃沙中緩緩走來(lái)，帶著優(yōu)雅的駝鈴和氣定神閑的神氣。而不是現(xiàn)在這樣，也不應(yīng)該是現(xiàn)在這樣的！

從“金殿”歸來(lái)，我沒(méi)記住豪華的“銅房子”，只記得那只駱駝，那只不應(yīng)該屬于那兒的駱駝。

簡(jiǎn)評(píng)

本文是一篇記敘文，卻又在平靜的敘述和細(xì)致的描寫中飽含著個(gè)人鮮明的情感立場(chǎng)和態(tài)度。特別是非常注重細(xì)節(jié)描寫，使文章內(nèi)容充實(shí)而又細(xì)致深入，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。如文中對(duì)駱駝的傷口、駱駝眼神以及對(duì)眾人反映都作了精妙描寫。此外這篇文章還帶有作者真實(shí)的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，富有真情實(shí)感，難能可貴。

名作欣賞

剎剎說(shuō)情風(fēng)

當(dāng)前，干部隊(duì)伍中有一種不良現(xiàn)象值得重視，這就是愈演愈烈的說(shuō)情風(fēng)。一些領(lǐng)導(dǎo)干部，遇到同自己關(guān)系不錯(cuò)的人跑官要官，不僅不加制止，反而為之四處活動(dòng)．穿針引線，鋪路搭橋：有的為了使自己的親戚、朋友、同鄉(xiāng)、同學(xué)、老同事、老部下等得到某些好處，不顧政策規(guī)定和本人條件，想方設(shè)法為之謀求“方便“和“特殊關(guān)照”；有的當(dāng)本單位或本部門的干部出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不是積極地支持紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)和司法部門調(diào)查，而是遮遮掩掩，或?yàn)橹_說(shuō)情，總想大事化小，小事化了；有的看到同自己親近的人因違法亂紀(jì)將被繩之以黨紀(jì)國(guó)法時(shí)，不是秉公辦事，而是親自出馬，四處活動(dòng)，千方百計(jì)地為之開脫罪責(zé)。這些說(shuō)情者，為了替人辦不該辦的事情，或解決不該解決的問(wèn)題，所采取的手段也五花八門：有的是動(dòng)之以“情”，讓對(duì)方看在舊日的情分，或要求高抬責(zé)手，予以提攜，或要求手下留情，網(wǎng)開一面；有的是曉之以“理”，盡力闡述不合理要求的合理性，并且講得振振有詞，堂而皇之；有的是恃之以權(quán)，憑借自己的權(quán)勢(shì)或打著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和名人的招牌，拉大旗作虎皮，迫使有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)就范；有的是誘之以利，以請(qǐng)客送禮或許之以好處作為敲門磚。說(shuō)情風(fēng)嚴(yán)重干擾正常的工作秩序，渙散組織紀(jì)律，腐蝕干部思想，敗壞黨風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣，損害黨的形象，必須堅(jiān)決予以制止．決不能任其通行無(wú)阻。

說(shuō)情者替人說(shuō)情的動(dòng)因有各種各樣。有的是借情面軟，有的是怕得罪人、丟選票，有的是熱衷于搞關(guān)系，有的是得過(guò)別人的好處，有的是與求情者關(guān)系微妙，怕“拔出蘿卜帶出泥”，等等。可見，干部隊(duì)伍中的說(shuō)情風(fēng)，是好人主義、自由主義、極端個(gè)人主義的表現(xiàn)，是剝削階級(jí)那種低級(jí)庸俗的處世哲學(xué)、拉幫結(jié)派的宗法觀念和惟利是圖的市儈作風(fēng)在我們干部隊(duì)伍中的反映。剎住說(shuō)情風(fēng)，必須提高廣大干部的思想政治素質(zhì)。要大力營(yíng)造干部隊(duì)伍講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣的氛圍，使每個(gè)干部都能夠自覺(jué)地把黨和人民的利益放在第一位，懂得堅(jiān)持原則和按制度辦事對(duì)于維護(hù)黨和人民利益的重要性，不僅自己不求情，不說(shuō)情，不送情，而且對(duì)說(shuō)情風(fēng)旗幟鮮明地加以反對(duì)。領(lǐng)導(dǎo)干部要做到不怕人家說(shuō)“無(wú)情”，因?yàn)閷?duì)少數(shù)人的“有倩”，恰恰是對(duì)多數(shù)人的“無(wú)情”；不怕得罪人，因?yàn)橹挥械米镞@少數(shù)人，才能贏得多數(shù)人；不怕丟選票，因?yàn)橹挥羞@樣，才可以保住我們黨在人民群眾中的“選票”。

說(shuō)情風(fēng)之所以盛行還有一個(gè)重要原因，就是相當(dāng)一部分人沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)說(shuō)情風(fēng)的實(shí)質(zhì)與危害。不錯(cuò)，人是要講感情的。常言道；“人非草木，孰能無(wú)情?！痹谖覀兩鐣?huì)主義國(guó)家，人們之間的感情友愛(ài)，同志之間的關(guān)心幫助，是應(yīng)該大力祟尚的，但這種“情”絕不能凌駕于黨、國(guó)家和人民的利益之上，不能以犧牲黨、國(guó)家和人民的利益為代價(jià)。還要看到，說(shuō)情者往往只講面子不講真理，只講人情不講原則，只講關(guān)系不講黨性，只講個(gè)人和少數(shù)人的利益不講黨和人民的利益，這本身就是一種不正之風(fēng)，并且對(duì)其他方面的不正之風(fēng)起著推波助瀾的作用。所以，說(shuō)情風(fēng)決不是危害不大，而是影響很壞，危害甚烈。對(duì)此熟視無(wú)暗、無(wú)動(dòng)于衷是政治上麻木的表現(xiàn)。至于那些言行不一，說(shuō)一套做一套的人，更是一種不道德、不光彩的行為。說(shuō)情風(fēng)所以愈演愈烈，也與一些地方和部門對(duì)涉及說(shuō)情的人和事不抓不管，姑息遷就．甚至大開綠燈有直接關(guān)系。因此，反對(duì)和制止說(shuō)情風(fēng)，必須教育廣大干部充分認(rèn)識(shí)說(shuō)情風(fēng)的實(shí)質(zhì)與危害，并且在行動(dòng)上自覺(jué)地加以抵制。各級(jí)黨組織和組織部門對(duì)于部要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格監(jiān)督。對(duì)說(shuō)情者要及時(shí)提醒，嚴(yán)肅批評(píng)。鄭重指出，促其改正；對(duì)那些與違法亂紀(jì)有牽連、造成惡劣影響的說(shuō)情者．更要嚴(yán)格執(zhí)行黨的紀(jì)律，認(rèn)真查處。賞析

破立結(jié)合氣勢(shì)充沛

講義氣不講正氣，是干部隊(duì)伍中的一種現(xiàn)象。其表現(xiàn)之一就是說(shuō)情風(fēng)盛行，正所謂“案件一上門，就有說(shuō)情人?！薄秳x剎說(shuō)情風(fēng)》論述了說(shuō)情風(fēng)的危害，分析了說(shuō)情風(fēng)形成的原因，有力配合了“三講”教育活動(dòng)。

狹義的駁論是指古代文論中所說(shuō)的“辨”，廣義的駁論則指一切旨在否定某種現(xiàn)象和事物、行為或思想的評(píng)論。它以一切違背社會(huì)發(fā)展主流、阻礙社會(huì)進(jìn)步的事物及思想為評(píng)論對(duì)象，以批評(píng)、反駁、揭露為手段，幫助人們澄清是非。《剎剎說(shuō)情風(fēng)》屬于后一種駁論。文章一開頭先提出觀點(diǎn)。然后在列舉了說(shuō)情風(fēng)的四種表現(xiàn)及三種常用的手段后，便著力分析了說(shuō)情風(fēng)盛行的原因。這些實(shí)際上都是在“破”。緊接其后，作者提出了剎說(shuō)情風(fēng)的對(duì)策，這又是“立”；文章最后一段，作者又豎起靶子“什么叫講感情”，并進(jìn)行了正面闡述，也是破立結(jié)合。光破不立，道理易平淡；光立不破，道理易偏頗；破立結(jié)合，使文章說(shuō)理既全面又深刻。

我國(guó)的議論文向來(lái)講究氣勢(shì)，讓人有力透紙背之感。這種氣勢(shì)在外部的表現(xiàn)就是：句子短而有力，節(jié)奏快，層層推進(jìn)，步步緊逼。讀《剎剎說(shuō)情風(fēng)》，我們就有這樣的感覺(jué)。比如在分析替人說(shuō)情的原因時(shí)作者說(shuō)：有的是惜情面軟，有的是怕得罪人、丟選票，有的是怕“拔出蘿卜帶出泥”。這是好人主義、自由主義、極端個(gè)人主義的表現(xiàn)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，行文絲絲入口，節(jié)奏感強(qiáng)，氣勢(shì)充沛。

第五篇：蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步作文指導(dǎo)

蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步作文指導(dǎo)：第二單元 說(shuō)

真話，抒真情

題解

1． 在學(xué)校生活、家庭生活中，會(huì)有好多讓我們難忘的“那一次”，請(qǐng)你以“那一次，我______”為題，寫一篇記敘文。

2． 這是一個(gè)半命題作文，首先要在文題的橫線上填寫表達(dá)某種情感或心理的詞語(yǔ)。然

后再按命題作文的要求作文，注意選的材料一定要是在記憶中留下深刻印象的，是曾經(jīng)振動(dòng)過(guò)心靈世界的事情。要說(shuō)真話，抒真情，用自己的語(yǔ)言寫出發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受。

范文

那一次，我真蠢

徐璐

從出生的那刻起，我就注定了要與“胖”為伍了。說(shuō)實(shí)話，從小到大，我的體重總是超過(guò)同齡人20％左右。都怪我平時(shí)愛(ài)吃東西。這樣日復(fù)一日，就因?yàn)樽约旱呢澇院吞焐拇笊砑懿艑?dǎo)致現(xiàn)在的“身強(qiáng)體壯”的！

可在從前，我從不為自己的身材而擔(dān)心，反倒認(rèn)為：太瘦有礙健康，而肥胖也不一定是壞事?？删驮诔蔀橹袑W(xué)生的第二天，我的想法信念就徹底改變了??

看到班級(jí)里的女生都那么苗條，再加上媽媽的同事見到我說(shuō)：“小璐，好久不見，都成大姑娘了，可惜??

經(jīng)過(guò)內(nèi)心的激烈交戰(zhàn)，沖動(dòng)戰(zhàn)勝了理智，我翻箱倒柜的尋找減肥方面的資料，通過(guò)深思熟慮的修改，終于制定出了一套幾乎完美的“減肥計(jì)劃手冊(cè)”。

手冊(cè)中寫道：“黃瓜是天然綠色食物，吃了既可美容又可減肥，一食多得，平均每天吃兩根即可。仰臥起坐可以收腹練腰，平均每天則練三十左右?！焙茫蜩F趁熱，我今天就要開始練習(xí)。

我從菜場(chǎng)買了好多黃瓜。我挑了一根最粗的，去皮后。大大地咬了一口。清脆、甘甜、又多汁的黃瓜散發(fā)出的天然清香溢滿口中，仿佛回到了田園一般?！包S瓜真好吃！”我便狼吞虎咽地吃了起來(lái)。兩根大黃瓜我一分多鐘就吃完了。但看著那些青翠欲滴的黃瓜，又嘴饞起來(lái)，心想：吃多了，效果不是更好嗎？又拿起黃瓜津津有味地吃開了。

一頓黃瓜“大餐”吃得快撐破肚皮了。睡前，我躺在床上，在實(shí)行計(jì)劃二的仰臥起坐。雖然胃脹，但仍硬著頭皮上了。剛開始，我不覺(jué)得很吃力，每一秒鐘都可做一個(gè)。今天我的目標(biāo)是50個(gè)，前30個(gè)可以說(shuō)是輕松完成的，可后來(lái)的20個(gè)可真要我的命了。在第21個(gè)時(shí)，由于體力透支，我抱著頭，頂著肚子用力往下一蹬，才勉強(qiáng)可以。可想而知，要做50個(gè)仰臥起坐是件多么難的事啊。就這樣，第一天的“減肥計(jì)劃”在興奮、痛苦中結(jié)束了。

第二天清早，我穿梭在房間與廁所。唉，就因?yàn)樽蛱煲粫r(shí)貪念吃了4根黃瓜，害我今天拉肚子。還有那可惡的仰臥起坐，一下子做得太多，腹部一笑就疼痛不堪。不過(guò)還是因?yàn)樽约杭庇谇蟪?，才?dǎo)致現(xiàn)在的苦難，真是自作自受。

現(xiàn)在想起來(lái)，我那時(shí)真是蠢極了，只是盲目地想減肥卻不顧后果，最后還傷害了自己的身體，真不值。

那一次，我真的哭了

自從升入初中，眼淚似乎與我無(wú)緣了，人大了，當(dāng)然不能再像從前那樣動(dòng)不動(dòng)就掉眼淚。然而那一次，我哭了。

那是我初一時(shí)，我準(zhǔn)備考鋼琴五級(jí)，我每天刻苦地練習(xí)，仔細(xì)地記著譜子，一遍又一遍的彈，力求完美。

終于到了考級(jí)的那一天，我懷著緊張的心情來(lái)到了考場(chǎng)，想像著當(dāng)我拿到五級(jí)證書的情景。

叫到我的名字了，我充滿信心地走進(jìn)了考場(chǎng)，開始了演奏，一段優(yōu)美的旋律從我的指間飛出，在那小小的房間上空回蕩著??正當(dāng)我陶醉于自己美妙的音樂(lè)聲中時(shí)，一件意想不到的事發(fā)生了——我腳下的踏板踩空了，一瞬間，我的手指也方寸大亂。無(wú)奈，在老師的嘆息聲中，我慢慢走出了琴房。

我辛苦的練習(xí)，竟然沒(méi)有結(jié)果，而當(dāng)初對(duì)自己的那份信心，早就不知去了哪里。

回到家，我拋開了練習(xí)的曲譜，撕掉了練琴的計(jì)劃，一個(gè)人坐在屋里發(fā)呆。這時(shí)，一雙有力的大手搭在了我的肩上，我轉(zhuǎn)過(guò)頭，看見父親站在我身旁沖我微笑?！鞍郑沂遣皇呛軟](méi)用？”我低聲說(shuō)道，“孩子，這只是一次偶然的失誤，你沒(méi)有錯(cuò)，但你錯(cuò)就錯(cuò)在‘偶然’之后的自暴自棄?！备赣H說(shuō)著，把我叫到鋼琴前，說(shuō)，“來(lái)，讓我也欣賞一下我女兒的音樂(lè)?！蔽掖蜷_了琴蓋，開始了演奏，不知為何，此刻的演奏是那樣的輕松、流暢。一曲奏完，背后傳來(lái)掌聲——父親的掌聲。我笑了，眼淚卻不能自已地流了下來(lái)。

我從未想到，父親會(huì)在我最傷心難過(guò)的時(shí)候鼓勵(lì)我，告訴我如何面對(duì)挫折，記憶中的父親，通常是早出晚歸，一天也見不到一面，曾認(rèn)為，父親從來(lái)就不管我，不疼我，但我真的沒(méi)想到，父親竟如此慈愛(ài)，有人說(shuō)，父親的愛(ài)是深沉的，那一次我體會(huì)到了。

在以后的日子里，不論遇到怎樣的困難和挫折，我都鼓起勇氣，重新再來(lái)。

那一次，我哭了，不是因?yàn)榕既坏氖д`，卻是因?yàn)楦赣H的掌聲，因?yàn)槟钦坡曋酗柡赣H對(duì)我的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)槟钦坡暩嬖V我成功的催化劑不是失敗后的氣餒，而是重新開始的勇氣。

那一次，我哭了，眼淚洗刷了我心中的委屈，使我真正領(lǐng)悟到了生活的內(nèi)涵，教會(huì)我應(yīng)該如何去面對(duì)生活中的挫折，鼓勵(lì)我重新?lián)P起自信的風(fēng)帆。

那一次，我哭了，被父親的愛(ài)所感動(dòng)，爸，我愛(ài)您，真的。

那一次，我真尷尬

記得我上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，早晨愛(ài)睡懶覺(jué)，所以上學(xué)經(jīng)常遲到。

“小雪，都７點(diǎn)啦，快起床，又要遲到了！”媽媽的叫聲把我從睡夢(mèng)中驚醒，我一骨碌爬起來(lái)，迷迷糊糊地刷好牙，洗好臉，胡亂扒了口稀飯，拿上兩塊餅干，背著書包急急忙忙地出了家門。

誰(shuí)知105路小公共汽車拖到７點(diǎn)20分才發(fā)車，我又是一聲慘叫：完了完了，看來(lái)今天又要遲到了。

果然不出我所料，７點(diǎn)55分我才到校門口，沒(méi)想到被門口的“小警察”一把揪住，原來(lái)我沒(méi)戴紅領(lǐng)巾，我急得又是搜口袋，又是掏書包，還好，總算找到了紅領(lǐng)巾。我胡亂往脖子上一套，就以最快的速度沖向教室，但還是晚了。同學(xué)們已經(jīng)開始早讀，一看見我馬上停止了讀書，都轉(zhuǎn)過(guò)頭看著我，起初后排傳來(lái)了斷斷續(xù)續(xù)的笑聲，后來(lái)就變成了哄堂大笑，我低頭一看，呀，糟糕，我鞋子穿得一只一個(gè)樣，紅領(lǐng)巾戴得像圍兜，這時(shí)坐在前排的杜欣宇告訴我辮子扎得一邊高一邊低，我感到又羞愧又尷尬，只想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。這次我在班里同學(xué)面前出盡了洋相，后來(lái)再也不敢遲到了。

如今，我已經(jīng)走進(jìn)嶄新的初中生活，回首小學(xué)生活，有多少令我難忘的“那一次”，正是經(jīng)歷了這無(wú)數(shù)的那一次，我才懂得了生活的幸福、友誼的真諦、奮進(jìn)的艱辛和我所肩負(fù)的責(zé)任??使我真正領(lǐng)悟到了生活的內(nèi)涵，漸漸地長(zhǎng)大了。

那一次，我真受不了

錢偉杰

十月八日，我因不幸而把右手兩根骨頭弄斷了，而且嚴(yán)重錯(cuò)位，被送進(jìn)了醫(yī)院。

到了醫(yī)院，先去拍X照，后來(lái)就去接骨。聽媽媽說(shuō)接骨很痛，我的心里十分恐懼。我本

來(lái)是個(gè)頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)的人，可今天腦子里出現(xiàn)了許多想法，比如說(shuō)我會(huì)被醫(yī)生怎么個(gè)弄法呀？我會(huì)不會(huì)受不了呢？想著想著，我不禁全身發(fā)熱，可冒出來(lái)的卻是冷汗。一會(huì)兒，到了門診部，我就更受不了了，臉色發(fā)白，好像不能呼吸一樣。終于醫(yī)生要為我接骨了，當(dāng)時(shí)我下定決心，不能哭。兩個(gè)醫(yī)生抱住我的手，用力地拉。呀，痛，痛?。“职质箘诺刈プ∥?，醫(yī)生把我壓到在床上??啊，痛，痛啊，我忍不住了，想哭起來(lái)，可我又想起了我剛才的決心，我死死地咬著呀，忍啊，忍啊??我終于忍住了。

唉，那一次，我真受不了！

那一次,我真尷尬

吳亦姣

近來(lái)，爸爸事務(wù)繁忙，吸煙量也開始猛增。媽媽忍受不了那整天彌漫的煙味，命我督促爸爸少抽點(diǎn)煙。

在媽媽的授意下，我不折不扣地實(shí)施監(jiān)督計(jì)劃?？上?，爸爸不久就對(duì)我的督促產(chǎn)生了免疫力，有時(shí)用引吭高歌來(lái)掩蓋打火機(jī)的點(diǎn)煙聲，有時(shí)趁我不在就大抽特抽，一聽見我的腳步聲就立即銷毀“證據(jù)”，一副若無(wú)其事的樣子，令我對(duì)他毫無(wú)辦法。今天，爸爸一起床就習(xí)慣性地找起了他的香煙，等看到我對(duì)他“怒目而視”，這才罷手。但我看得出，他并沒(méi)有就此“死心”。

吃完早飯，爸爸說(shuō)要趕寫一篇文章，一轉(zhuǎn)身就進(jìn)了書房。我在隔壁做作業(yè)，但并不安心，誰(shuí)知爸爸在里邊有沒(méi)有抽煙呢？

過(guò)了半個(gè)小時(shí)，我的作業(yè)也做完了。正當(dāng)我準(zhǔn)備去拿我最愛(ài)吃的蘋果時(shí)，爸爸的書房里忽然傳出一聲輕微的打火機(jī)聲。也許是出于對(duì)這種聲音的敏感，我丟下蘋果，顧不得唾液對(duì)我的抗議，帶著那些準(zhǔn)備“教育”爸爸的話，以最快的速度直奔書房。

來(lái)到書房門前，我“咚”的一下打開門，準(zhǔn)備來(lái)個(gè)“人贓俱獲”?？傻任叶ňσ豢?，卻愣住了。

爸爸正站在書柜前，一只手拿著打火機(jī)，一盤蚊香剛剛點(diǎn)著，冒著一絲輕輕的煙。我使勁地嗅了幾下，鼻子根本沒(méi)有捕捉到一絲煙味。原來(lái)，爸爸嫌屋子里的蚊子太多，正準(zhǔn)備點(diǎn)蚊香來(lái)驅(qū)趕蚊子呢?

尷尬了半秒鐘后，我和爸爸相繼捧腹大笑，可我的笑聲中卻摻雜了些自嘲?？磥?lái)，這偵察爸爸的差事還真不好做呀！

那一次，我醉了

蕭 菲

你相信不，我曾經(jīng)大醉過(guò)一次。不過(guò)，那是貪吃米酒而醉的。不久前，爸爸向客人們講起這件事時(shí)，還引得客人們哈哈大笑。爸爸媽媽都特愛(ài)吃米酒。可是在我小的時(shí)候，逢年過(guò)節(jié)才能配一點(diǎn)好米，做米酒的江米就更不好買了。那年，有人從四川老家到北京來(lái)，特地給我們捎了幾斤江米，于是媽媽便做成了米酒。星期天，吃午飯時(shí)，爸爸盛上兩勺米酒，用開水一沖，美滋滋地喝了起來(lái)。我看著眼饞，就說(shuō)：“我也要喝?！卑职中Σ[瞇地說(shuō)：“行?！辈灰粫?huì)兒，一碗熱氣騰騰的米酒就擺在了我面前。我閉起眼睛一聞，嘿，真香！用勺子舀一點(diǎn)嘗嘗，美極了!我越喝越起勁，一轉(zhuǎn)眼，面前只剩下一個(gè)空碗了。我還想再喝一碗，可爸爸卻說(shuō)：“小孩子不能喝得太多?！蔽倚睦锢洗蟛桓吲d：干嗎不許人吃，這東西又不是毒藥。

吃完飯，爸爸去睡午覺(jué)了，我靈機(jī)一動(dòng)：干嗎不再去吃點(diǎn)兒呢?于是，我就悄悄踮起腳尖，溜到碗柜前，把那盆米酒小心翼翼地端到我的書桌上。揭開蓋子，一股香味撲面而來(lái)。我舀了一大勺送進(jìn)嘴里。嘖嘖，這可比開水沖過(guò)的香多啦，甜多啦!我吃完一勺，又舀一勺，好吃好吃。我一連吃了好幾勺，干脆，一邊看書一邊吃算了。我翻出書，一邊看書，一邊慢慢品嘗。

過(guò)了一會(huì)兒，我覺(jué)得有點(diǎn)困，上下眼皮直打架。真怪呀，我還很少在中午犯困呢，今兒是怎么啦？不理它，接著吃，接著看。慢慢地，我覺(jué)得頭有點(diǎn)暈，好像整幢樓都在搖晃，是不是地震了？我探頭向外面望了望，什么事兒也沒(méi)有呀！我放下勺子，專心看書。怎么啦?怎么看書的速度這么慢?我的腦子怎么變得這么木了？我把書推到一邊，趴在桌子上，瞇了

一會(huì)兒，好像不那么困了，卻更暈。

這時(shí)，爸爸起床了，看見我這副模樣，問(wèn)：“怎么啦?”我可憐兮兮地說(shuō)：“我頭暈?！卑职忠豢匆慌杳拙票怀缘粢淮蟀搿Ａ⒖堂靼琢?，“睡覺(jué)去，睡一覺(jué)就好了?！蔽覔u搖晃晃爬到床上，腦袋一碰枕頭，就立刻睡著了。

后來(lái)，市場(chǎng)大大豐富了，北京隨時(shí)都可以買到上好的江米，我家做米酒的次數(shù)也更多了。這不，前幾天媽媽就又做了一盆。聞到那誘人的香味，我總是暗暗告誡自己：可不要再吃醉了?？砂职謪s說(shuō)：今天的生活就是醉人的。