第一篇：山東教育考察學(xué)習(xí)后的幾點思考(唐文天)

改變觀念正確面對教育現(xiàn)實與未來

科學(xué)借鑒確保教育改革健康與和諧

——山東教育考察學(xué)習(xí)后的幾點思考

卓尼縣洮硯九年制學(xué)校校長唐文天

在縣教育局的統(tǒng)一組織下，有幸赴山東考察學(xué)習(xí)，全面了解杜浪口中學(xué)等四所全國名校的課改情況，而且重點深入杜浪口中學(xué)和昌樂二中觀摩學(xué)習(xí)，三天緊張的考察學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，感觸頗深，下面就如何實施課改談幾點學(xué)習(xí)心得，供大家參考：

一、實施課改要客觀面對教育現(xiàn)狀，徹底改變教育觀念，為教育改革清除思想障礙

10年的教育改革，我們的教育方式改進不大，教育質(zhì)量還是不高，課堂教學(xué)仍然低效，評價體系不夠科學(xué)，這些都是我縣教育的現(xiàn)狀。正視教育發(fā)展大局，我們已遠遠不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，反思原因，根源之一就在于思想認識不夠，要想改變教育現(xiàn)狀，首要解決思想認識問題，即改變教育觀念，正確面對教育現(xiàn)實與未來，如：課堂教學(xué)評價重點應(yīng)將評價教師轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價學(xué)生；從關(guān)注學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注每一節(jié)課，每一個教案，每一位學(xué)生；從先教后學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教；從做學(xué)生的良師轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰧W(xué)生良師益友，從教師找學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，樹立學(xué)生發(fā)言無錯的思想等等。同時也要重點解決思想障礙問題：一

是通過考察、討論和實踐等多種形式來加強學(xué)習(xí)，讓教師全面了解新課改理念、課改的必要性和課改的方式、方法和操作流程，讓每一位教師成為內(nèi)行，成為專家，徹底解決“一知半解，不會改”的問題；二是通過多種方式，向教師說明，傳統(tǒng)教育的弊端和新課程理念的科學(xué)性，全面統(tǒng)一思想，并制定有關(guān)措施，有效解決，“完固不化、不想改”的問題；三是全面加強師德教風(fēng)建設(shè)，強化教師責(zé)任意識，內(nèi)化師德，讓教師用“愛”來從教，愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生，樹立正確的人生觀、價值觀，從而消除，“得過且過，不愿改”的問題；四是對成功案例的分析，科學(xué)借鑒，鼓勵創(chuàng)新，通過各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)來提高教師理論水平，為大家樹立必勝信心，從制度上解決后顧之憂，徹底消除“膽小怕事，不敢改”的問題。同時觀念的改變，不僅是一線教師的事，而更重要的是管理階層，因為團隊的發(fā)展，管理層的作用至關(guān)重要。觀念變則思想變，思想變則行動變，行動變則效果變，只有這樣大家才能眾志成城，群策群力，心無旁鶩，去實施改革。一句話：觀念一變，前途已限，觀念一變，光明無限。

二、加強常規(guī)管理為課改奠定堅實基礎(chǔ)

課程改革基礎(chǔ)必須是常規(guī)管理的精細化，師生工作學(xué)習(xí)的規(guī)范化，學(xué)校中人與人之間和諧相處為基礎(chǔ)，否則課改必將適得其反，事倍功半，終將成為空中樓閣、曇花一現(xiàn)，因而學(xué)校在課改前必須要從加強常規(guī)工作入手，從教學(xué)常規(guī)的精細化管理，制度的有效落實，不斷加強德育工作，教學(xué)器材的使用等諸多方面來加強常規(guī)管理，為課改奠定堅實基礎(chǔ)，才能確保改革能夠穩(wěn)步推進；

三、制定切實可行的實施方案，確保改革穩(wěn)妥推進。

教改實為教育革命，縱觀歷史改革，沒有哪一次改革是輕而易舉就能成功，凡改革都具有復(fù)雜性、革命性、風(fēng)險性、長期性、艱巨性和系統(tǒng)性。一旦改革就一定要解決各類復(fù)雜的矛盾，付出艱辛的勞動，要承擔(dān)一定的風(fēng)險。面對現(xiàn)實，改革是唯一提高教育質(zhì)量，改變落后現(xiàn)狀的途徑，卓尼教育別無選擇，早改革，早出成效，早受益。因而科學(xué)規(guī)劃在教改中顯的尤為重要，教改首要的任務(wù)必須是要有一套成熟的計劃和方案為指導(dǎo)，讓整個工作的開展有明確的目標(biāo)，有前進的方向，有具體操作的步驟和方法，具體的標(biāo)準(zhǔn)、時限、人員和措施。而在整個計劃和方案中思路是關(guān)鍵，一定要做到橫向到邊，縱向到底，橫向：理論研究——實踐——反思——完善理論——再實踐——再反思——再完善?？v向：成立領(lǐng)導(dǎo)小組——全面動員——選擇班級學(xué)科教師試點——總結(jié)推廣形成公識——全面實施——形成長效機制。

四、教改要抓住重點，找準(zhǔn)突破口，確保實施取得實效。教育改革的實施要抓住重點，找到相應(yīng)的突破口，如果重點不明確，改革工作的很難取得實效，會有圖勞無功的可能，而同時每項重點工作上要找到其突破口，如果沒有突破

口就會出現(xiàn)無從下手情況，更難收到成效，教改的重點和突破口有以下幾條：一是課程改革理論的形成為重點，以科學(xué)借踐成功經(jīng)驗為突破口；二是制度和評價體系的完善為重點，從課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的建立為突破口；三是課堂教學(xué)改變?yōu)橹攸c，從限制教師發(fā)言時間，擴大學(xué)生自主時間，或改變教師講課到教師點評和引導(dǎo)為突破口；四是讓教案更好的為課改服務(wù)為重點，從改革教案的環(huán)節(jié)為突破；五是學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c，從小組的建立為突破口；六是教師敬業(yè)精神培養(yǎng)為重點，以增強教師責(zé)任心為突破口；七是統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念為重點，以教師學(xué)習(xí)討論為突破口；八是充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子引領(lǐng)作用為重點，以領(lǐng)導(dǎo)班子積極投身于學(xué)習(xí)探究為突破口；九是以實現(xiàn)整體教學(xué)高效為重點，從認真反思為突破口；十是從提升教師專業(yè)化水平為重點，以積極組織教研活動為突破口。

以上內(nèi)容，為自己此次山東之行的部分心得，不夠全面面，定有欠妥之處，僅供參考，請各位同仁取其精華，去其糟粕。

第二篇：山東考察學(xué)習(xí)的思考

設(shè)計“高效課堂”之探究

———山東考察學(xué)習(xí)的思考

經(jīng)過在山東八天的考察學(xué)習(xí)，我對新課改有了比較深刻的認識和新的理解，總的一點就是高效課堂形式多樣，也就是說，我們提倡的高效課堂沒有固定的模式，沒有特定的步驟，課堂設(shè)計可以百花齊放，體現(xiàn)各校特色甚至是各個一線教師風(fēng)格，實質(zhì)要相同，即要關(guān)注學(xué)生未來，關(guān)注學(xué)生后來的發(fā)展，學(xué)習(xí)過程要體現(xiàn)出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，教師不要代替學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，這樣能阻止學(xué)生智力的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的開發(fā)，下面對高效課堂談一下自己的看法。

一、新課改的有效實施，高效課堂的開展，教育者的理念都要發(fā)生轉(zhuǎn)變

1.教育管理者先轉(zhuǎn)變觀念。

課改是一項重大的教育創(chuàng)新，需要教育制度的大力支持，否則，課改只能是一句空話，像杜郎口中學(xué)校長帶頭挖三尺講臺，體現(xiàn)師生平等，這就是對教育創(chuàng)新的大力支持。

2、教師的觀念要徹底轉(zhuǎn)變。

一線教師是課改和高效課堂的執(zhí)行者，教師的活動決定著課改是走形式還是腳踏實地的進行，教師要清楚的知道，你的完全包辦，對你學(xué)生的后來發(fā)展有利還是有弊。

二、評價體制要發(fā)生變化。

陳舊的評價體制要退出教育評價的歷史舞臺，即教育評價要與時俱進

現(xiàn)在各個教育管理機構(gòu)喊的是課改，但評價體制任然用的是舊的評價體制，這顯然是不配套的，這樣，教師和學(xué)生為了舊的評價體制忙碌，又要進行新課改，這時間和精力夠用嗎？

三、教師要重點研究和思考如何設(shè)計一節(jié)高效課，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生快樂的參與到課堂討論和學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為課堂的組織者和學(xué)生的解惑者。我有下面幾點體會：

1、要讓學(xué)生積極的參與課堂，預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。

預(yù)習(xí)不是簡單的看一下課本，而是要全面細致的鉆研課本，預(yù)習(xí)需要花費時間和精力，不是走形式，所以，教師要給學(xué)生足夠的預(yù)習(xí)時間和預(yù)習(xí)指導(dǎo)案（預(yù)習(xí)學(xué)案），只有扎實 1的預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上才有問題可提，才有討論的知識儲備，才有學(xué)習(xí)的興趣，這樣，我們以前學(xué)生被動的聽變?yōu)楝F(xiàn)在學(xué)生主動地學(xué)，也就是我們常說的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2、教師要相信學(xué)生，不要輕視學(xué)生。

由于傳統(tǒng)觀念的影響，教師認為課堂上不講，不面面俱到，學(xué)生會不理解，不掌握，但是，你曾想過，知識的海洋有多深有多大，你能全部講到嗎？因此，還是那句古話，授之以魚，不如授之以漁，只要學(xué)生掌握了方法，可以到浩瀚的知識海洋中去翱翔。正如像杜郎口中學(xué)校長所說：“只要教師相信學(xué)生，有時候?qū)W生比老師做的還好。”

3、要上好反饋課，掌握好學(xué)情。

在新課改中，教師講得少了，但工作量沒減，反饋課是教師掌握學(xué)情的關(guān)鍵課堂，學(xué)生在展示自己學(xué)習(xí)成果的同時，也暴露出了自己的不足和錯誤，這樣，教師在點撥的同時也和好的了解了學(xué)情，有時候可以做一些必要的講解和補充。

總的來說，山東學(xué)習(xí)考察，對我這個一線教師來說，收獲頗豐，進步很大，開闊了自己的眼界，爭取在教學(xué)過程中深入研究，在實踐中運用，讓自己在實踐中成長、進步。2

第三篇：山東濰坊教育考察學(xué)習(xí)心得體會

山東濰坊教育考察學(xué)習(xí)心得體會

榆林市一中分校 艾波

2013年5月，我們**區(qū)53人帶著仰慕、激情與疑惑一起赴山東濰坊考查學(xué)習(xí)。此行我感受的是震撼，收獲的是轉(zhuǎn)變！通過聽專家講座、課堂觀摩、互動交流，我對現(xiàn)代教育教學(xué)理念有了一個全新的認識，我們覺得不虛此行，現(xiàn)將此行的收獲和感悟作如下匯報。

此次讓我感受最深的就是山東至上而下對教育的重視，他們的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、求真務(wù)實品質(zhì)，確實值得我們教育工作者學(xué)習(xí)。特別是昌樂二中的“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”和堅持“素質(zhì)+個性 規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，很值得我們借鑒。走進昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成，布局優(yōu)雅大方。每個班級的教室外墻都有文化長廊，教室內(nèi)部的布置并非傳統(tǒng)模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評價表、班訓(xùn)的標(biāo)牌等，都是為“271”課堂模式配套的。我們一走進昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。學(xué)生在這樣一個環(huán)境下學(xué)習(xí)生活本身就是一種享受。在課堂上，學(xué)生個個自信，積極向上，主動參與，積極思考，認真討論，大方展示。教室內(nèi)黑板上方都張貼標(biāo)語，而且各班都不同，調(diào)動著學(xué)生的每一根神經(jīng)，激勵他們學(xué)好每一節(jié)課。同時每個班級的布置都很豐富，雖然張貼很多標(biāo)語、圖片等，但是一點也不顯凌亂，對學(xué)生起到了潛移默化的教育作用。

昌樂二中的班級建設(shè)也值得我們學(xué)習(xí)，主要突出了兩個重點：家庭式的親情關(guān)系的建立；自主管理和自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。只有當(dāng)教室里充滿家庭式親情關(guān)系時，才會有真正學(xué)習(xí)，讓愛和尊重成為師生關(guān)系的主旋律；才會真正讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友，讓濃濃的親情充滿在老師和學(xué)生中。用家庭式的親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個安全民主、和諧積極的學(xué)習(xí)生活氛圍，班主任非常注重學(xué)生之間的關(guān)系，關(guān)注每一個孩子，讓每一個孩子都要享受到家庭式的溫暖，享受到在父母身邊的安全，讓孩子生活在希望之中，不讓一個孩子感到孤獨和無助。班主任把管變?yōu)閷?dǎo)，引導(dǎo)變?yōu)榘l(fā)展、變?yōu)榕嘤?xùn)，在班級中開展各種活動，以活動促親情。如給每一位同學(xué)過一個感動終生的生日，集體過生日，有“愛”才有家，建立班級生日榜，全班同學(xué)給一個同學(xué)過生日，買賀卡，唱生日快樂歌，送祝福，讓孩子感動，讓孩子感悟，讓他發(fā)言，談體會。試想一個被感動了的學(xué)生能不遵守紀(jì)律、能不好好學(xué)習(xí)嗎？在學(xué)生過生日的時候給自己家長打電話，感動他的同時也感動一下他的家長。

昌樂二中的“271”高效課堂更值得我們借鑒，“271”含義一：（學(xué)生的劃分）每個班20%的特優(yōu)生，70%的優(yōu)好生，10%的優(yōu)生。其實就是我們常說的好中差學(xué)生。含義二：（課堂內(nèi)容的劃分）每節(jié)課的內(nèi)容中有20%學(xué)生自己可以解決，70%的知識分組討論，相互交流能夠掌握，10%的內(nèi)容需要教師引導(dǎo)點撥后完成。含義三：（課堂時間的劃分）每節(jié)課20%的時間學(xué)生自學(xué)，70%的時間分組討論、展示、點評，10%的時間教師講解。含意四：（生活學(xué)習(xí)時間的劃分）20%的時間是體育鍛煉，70%的時間是閱讀、實踐和社團活動，10%的時間用于處理個人事務(wù)。含義五：（課下時間的劃分）20%的時間用于完成學(xué)案和訓(xùn)練案中的作業(yè)，70%的時間用于下課的預(yù)習(xí)，10%的時間用于預(yù)習(xí)的自查。

教師教學(xué)的具體操作是這樣的：

1、課前。要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。這樣看來，起著“穿針引線”作用的導(dǎo)學(xué)案就尤為重要了。

2、課中。要認真組織好課堂教學(xué)，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生如何合作、如何發(fā)揮小組長的作用。學(xué)會展示，學(xué)會質(zhì)疑。

3、在課后。就是要認真做好教學(xué)反思，通過反思來促進教學(xué)的改良與優(yōu)化。

在昌樂二中看到的是一個完全真正釋放了的課堂，目堵的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力永遠保持高漲的狀態(tài)?，F(xiàn)在我們合作教學(xué)才起步階段，要把握好合作學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生形成概念，養(yǎng)成習(xí)慣，盡快將所學(xué)所看的東西運用到課堂中，并在以后的教學(xué)中結(jié)合實際，結(jié)合教材形成我們自己的特色的合作教學(xué)模式。

2013年5月 濰坊

第四篇：從山東考察學(xué)習(xí)歸來后的思考

從山東考察學(xué)習(xí)歸來后的思考

山東省歷史悠久，山川秀麗，經(jīng)濟繁榮，民風(fēng)淳樸。11月15日，在武鄉(xiāng)縣委副書記、縣長閻新平同志的帶領(lǐng)下，我作為教育主管部門的負責(zé)人，隨同縣政府辦、縣發(fā)改局、縣經(jīng)貿(mào)局等8個單位的18名同志，一同踏上了山東這塊地處我國東部的寶地。我們用一周的時間，分別對國內(nèi)知名的高唐職教中心、臨沂市蘭山區(qū)物流基地、肥城市匯功企業(yè)集團等進行了學(xué)習(xí)與考察。

此番考察學(xué)習(xí)，我們所到之處都能領(lǐng)略到山東人的熱情與好客，都能看到企業(yè)的蓬勃發(fā)展。我作為一名教育管理者，對與我工作息息相關(guān)的高唐職教中心，尤其進行了認真地考察與學(xué)習(xí)。

高唐職教 對接產(chǎn)業(yè) 彰顯活力

高唐職教中心坐落于風(fēng)光秀美的齊魯歷史文化名城、中國書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)的聊城市高唐縣城，交通便利，環(huán)境幽雅。教育教學(xué)設(shè)施先進，師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工226人，在校生5000余人。學(xué)校辦學(xué)形式靈活，堅持對接產(chǎn)業(yè)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)在開設(shè)有數(shù)控汽車駕駛與維修、機電、計算機、禮儀服務(wù)等專業(yè)，為社會培養(yǎng)了一批又一批的專業(yè)高級技術(shù)人才。

該中心從2001年創(chuàng)辦以來，憑借自強不息，勇于創(chuàng)新的辦學(xué)精神，堅持“品牌、質(zhì)量、服務(wù)”意識，在艱難困苦的條件下不斷發(fā)展?fàn)畲?，成為在全國享有很高聲譽的一所優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育學(xué)校。

現(xiàn)如今，該中心正按照“科學(xué)培養(yǎng)人才，突出實踐技能”的要求，針對各學(xué)科的技術(shù)發(fā)展和市場就業(yè)需求，推出了專業(yè)定位更準(zhǔn)確的課程設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識隨發(fā)展而互動，真正實現(xiàn)了把“需要工作的人變成工作需要的人”。他們與眾多大中型企業(yè)建立了長期戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)練結(jié)合，在提高實踐技能的同時，很好的解決了就業(yè)問題，就業(yè)率高達98%以上。同時，他們狠抓學(xué)生對口升學(xué)，2009年升學(xué)600多人，真正實現(xiàn)了“就業(yè)有保障，升學(xué)有希望”。

我縣職?？茖W(xué)借鑒 發(fā)展有路

高唐職教中心對接產(chǎn)業(yè)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以及貼近學(xué)生、貼近行業(yè)與企業(yè)的課程改革，不僅給我留下了深刻的印象，而且不能不讓我嘆服和深思。在我們武鄉(xiāng)經(jīng)濟社會迅速發(fā)展的今天，究竟該如何進一步促進武鄉(xiāng)職校的專業(yè)建設(shè)與科學(xué)發(fā)展？從山東考察歸來，我一直在思考著。

堅持合作辦學(xué)我縣職校從去年5月與高唐職教中心合作以來，事實證明，借船出海，合作辦學(xué)是我縣職業(yè)教育發(fā)展的最好途經(jīng)，最有效的方式，見效最快的辦法。我們必須

統(tǒng)一思想，步調(diào)一致，耐心說服，消除閑念，以一顆包容的心，堅定不移地合作下去。

重視職業(yè)課程的開發(fā) 探討職業(yè)教育課程的開發(fā)，具有重要的現(xiàn)實意義。因為在國家課程、地方課程和學(xué)校課程并存的今天，后兩者更貼近社會生活實際，有利于發(fā)揮職業(yè)教育的功能和作用。像高唐職教中心，針對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展中的就業(yè)實際與市場需求，來設(shè)計自己的專業(yè)與教學(xué)課程及培養(yǎng)目標(biāo)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是實實在在的有用人才。

建立聯(lián)席會議制度 發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育就是為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。高唐職教中心對接產(chǎn)業(yè)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，啟示我們職業(yè)中學(xué)為了能更好地在解決學(xué)生就業(yè)的同時服務(wù)好我縣經(jīng)濟建設(shè)，應(yīng)盡快建立由縣長任會長，經(jīng)貿(mào)、廠礦、餐飲等部門參加的聯(lián)席會議制度，并定期開展活動。讓學(xué)校依據(jù)我縣的縣域?qū)嵡楹推髽I(yè)需求，科學(xué)合理安排教學(xué)，定單式培養(yǎng)真正適合我縣經(jīng)濟社會發(fā)展的急用人才。

盡快完成實訓(xùn)基地建設(shè) 職業(yè)中學(xué)是為工廠、企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握操作技能，這就要求在學(xué)好書本理論知識的同時加強動手操作能力的培訓(xùn)。為此，加快職中實訓(xùn)樓的建設(shè)，加大設(shè)備的投資，顯得非常迫切尤為關(guān)鍵。

廣開就業(yè)渠道 大力興辦職業(yè)教育，就是為了讓職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生在學(xué)有所成的基礎(chǔ)上有用武之地，讓廣大青少年樹立正確的成才觀和事業(yè)觀，讓廣大的人民群眾解放思想，更新教育觀念。所以，學(xué)校必須始終為學(xué)生的就業(yè)保駕護航。高唐職教中心通過與眾多大型企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，解決本校學(xué)生就業(yè)問題的辦法，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

“他山之石，可以攻玉?！蔽蚁?，只要我們繼續(xù)堅持與山東高唐職中心聯(lián)合辦學(xué)，認真學(xué)習(xí)他們的辦學(xué)理念，并根據(jù)我縣的經(jīng)濟社會發(fā)展實情，大膽改革創(chuàng)新，勇于實踐探索，就一定能闖出一條職教發(fā)展的新路。

第五篇：赴山東考察學(xué)習(xí)

赴山東考察學(xué)習(xí)有感

9月20日，我們一行10人有幸去了全國第一批實施新課改的省份之一山東省。我們參觀了昌樂二中、清怡中學(xué)、黛溪雙語中學(xué)、杜郎口中學(xué)、濟陽竟業(yè)園學(xué)校，這些山東的名校。雖然短短幾天時間，但是感受頗深，受益匪淺。親身感受到了新課標(biāo)理念在這些學(xué)校的貫徹落實。他們的課堂教學(xué)有異曲同工之處，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主管理，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，全身心地投入，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極解決問題，敢于質(zhì)疑，善于合作、主動探究并有實效，圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議。

給我最震憾的是昌樂二中的“271”高效課堂教育模式，即：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，20%的知識學(xué)生自學(xué)能會，70%的知識學(xué)生通過合作探究學(xué)會，10%的知識由老師教會。

2、學(xué)生組成方面，20%的學(xué)生為特優(yōu)生，70%的學(xué)生為優(yōu)秀生，10%的學(xué)生為待優(yōu)生。

3、時間分配及內(nèi)容安排，20%的時間（約10分鐘）老師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂點撥，70%的時間（約30分鐘）學(xué)生自學(xué)討論展示，10%的時間（約5分鐘）學(xué)生總結(jié)，當(dāng)堂檢測。為了有效達成目標(biāo)，昌樂二中著力建設(shè)班級“三駕馬車”，即班級行政管理，高效學(xué)習(xí)小組，高效學(xué)習(xí)科研小組。使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，每天對自己進行規(guī)劃、總結(jié)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主管理。通過深入教室聽課我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生早已適應(yīng)并習(xí)慣了這種方式，學(xué)生真正成為了課堂的主人。學(xué)生課上的積極性、答題的思路、方法和總結(jié)、知識的全面和拓展等方面都給我留下了極為深刻的印象?！?71”模式實現(xiàn)了教育的三個突破：教師角

色的轉(zhuǎn)變，“師長”變成“學(xué)長”，教師變教為啟，變教為幫；學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探求；教室功能的轉(zhuǎn)變，教室變成“學(xué)室”，講堂變學(xué)堂。我在昌樂二中看到的完全釋放了的課堂，是一個完全沒有搭花架子的舞臺，目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式，使學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生永保高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過本次學(xué)習(xí)參觀我意識到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更是發(fā)展的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是探求新知、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會審學(xué)會健體的一個綜合過程。教師一再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者、激勵者。教師的責(zé)任更重要的是鼓勵與喚醒，鼓勵學(xué)生進步，喚醒學(xué)生的潛能。教師既是學(xué)生的教練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。因此，樹立新的教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)已是當(dāng)務(wù)之急，它不僅是新課程改革的需要，更是提高教學(xué)效率的必由之路。