第一篇：結(jié)合我校教師梳理出來的實(shí)際問題

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動

問題梳理情況匯報(bào)

萬寶小學(xué)黨支部

2014年4月

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動問題梳理情況匯報(bào) 黨的群眾路線教育實(shí)踐活動開展以來，根據(jù)鎮(zhèn)黨委、教育局的群眾路線教育實(shí)踐活動的統(tǒng)一安排部署。主要以整治“四風(fēng)”現(xiàn)象為重點(diǎn)，切實(shí)解決師生反映的突出問題，堅(jiān)持以解決突出問題為開展此次活動的主要任務(wù)，召開專題會議成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，扎實(shí)做好活動前期準(zhǔn)備工作，為今后開展活動奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)將活動前期梳理的突出問題匯報(bào)如下：

1．在反對形式主義方面：

（1）從簡安排會議，嚴(yán)肅會議紀(jì)律，提高會議實(shí)效，不斷優(yōu)化文風(fēng)會風(fēng)。

（2）著力解決治學(xué)不嚴(yán)、學(xué)用脫節(jié)、不求實(shí)效等問題，不斷優(yōu)化教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；牢固樹立“精品意識”，在各項(xiàng)工作中精益求精，提高工作實(shí)績。如：學(xué)習(xí)筆記、家訪等流于形式、走過場。

2．在反對官僚主義方面：

（1）對黨員、干部特別是中層以上干部的勤政情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，著力解決一些黨員、干部“等待觀望”、“不想事、不干事、不擔(dān)事”等問題。

（2）專項(xiàng)治理機(jī)關(guān)黨員干部精神狀態(tài)不佳，消極應(yīng)付、推諉扯皮，特別是要解決辦事效率低下、缺少大局意識和責(zé)任意識等突出問題；著力解決服務(wù)意識不強(qiáng)，對家長“門難進(jìn)、臉難看、事難辦”等問題。

（3）著力解決師德師風(fēng)方面反映的突出問題。如不愛崗、不敬業(yè)，不關(guān)愛學(xué)生、缺少奉獻(xiàn)精神等問題。

3．在反對享樂主義方面：

著重治理“安于現(xiàn)狀”的現(xiàn)象，引導(dǎo)黨員干部樹立“危機(jī)意識”，充分認(rèn)識當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展的形勢，堅(jiān)決克服“等待觀望”、“不愿意吃苦出力，滿足于現(xiàn)有水平和成績”的消極現(xiàn)象，保持昂揚(yáng)向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。

4．在反對奢靡之風(fēng)方面：

（1）加強(qiáng)財(cái)務(wù)制度建設(shè)，加強(qiáng)資金管理，嚴(yán)格控制公用支出，杜絕出現(xiàn)“小金庫”。

（2）加強(qiáng)全校用水、用電、辦公經(jīng)費(fèi)管理，加強(qiáng)設(shè)備和低值易耗品的管理，深入開展節(jié)約意識教育和倡導(dǎo)低碳生活，引導(dǎo)全體師生樹立“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的觀念，建設(shè)“節(jié)約型校園”。

（3）堅(jiān)決制止聚眾賭博、鋪張浪費(fèi)行為。

萬寶小學(xué)黨支部

2014年4月

第二篇：喂_出來 知識點(diǎn)梳理

《喂——出來》中考閱讀答案

看上去，這個洞似乎永遠(yuǎn)也填不滿似的。大家都一致認(rèn)為，這是一個深不可測的無底洞，并且，也許越往深處洞的直徑越大吧。“填洞公司”的經(jīng)營規(guī)模一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)U(kuò)大了起來。??

這個洞使得生活在城市里的居民們感到了極大的欣慰。最近一個時(shí)期以來，由于人們只顧拼命地?cái)U(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，從而給城市造成了極其嚴(yán)重的公害?？墒牵胫卫磉@些公害卻相當(dāng)困難，無論是誰都感到很棘手。并且，人們都只愿意在生產(chǎn)性企業(yè)或商業(yè)公司工作，誰也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。然而，現(xiàn)在人們都認(rèn)為，這個社會問題將由這個洞來逐步地加以妥善解決。

訂了婚的姑娘們都把從前的那些日記本丟進(jìn)了這個洞里。還有的人把從前同戀人一起拍的照片扔進(jìn)了洞里，然后又心安理得地開始了新的戀愛。

警察把那些偽造得極其巧妙的假鈔票沒收來以后，也統(tǒng)統(tǒng)交給這個洞處理，從此便可萬無一失了。而犯罪分子們則把各種犯罪證據(jù)都悄悄地扔進(jìn)了洞里，以為這樣就能逍遙法外了。

不管是扔進(jìn)去什么東西，這個慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個洞任勞任怨地給整個城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去就像是透明的玻璃一樣。

在這瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空下面，新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來。

有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作，他鉚完了一顆鉚釘之后，便放下工具稍微休息一會兒。忽然，他聽到頭頂上傳來了奇怪的叫聲。

“喂——出來！”

然而，他抬起頭來朝天上看了看，卻什么也沒有，睛空萬里，清澈如洗。他以為是剛才干得有點(diǎn)頭暈了，產(chǎn)生了什么錯覺。接著，正在他恢復(fù)到剛才的姿勢，要好好地休息一會兒的時(shí)候，從剛才發(fā)出聲音的那個方向飛過來一塊石頭，在他面前一掠而過，往地面上掉了下去。

可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠(yuǎn)處的地平線。啊，我們的城市變得越來越美好啦！

當(dāng)然，那塊微不足道的小石頭根本就沒引起他的絲毫注意。——《喂——出來》 14．在“人們”眼中，這是一個怎樣的“洞”？（2分）

15．選文寫天空變得瓦藍(lán)清澈、高樓大廈不斷豎起、建筑工人對傳來的叫聲和飛來的小石塊毫不在意等內(nèi)容，說明了什么？（2分）16．“喂——出來！”是“探洞”時(shí)一個年輕人的叫聲，選文中這一叫聲再次出現(xiàn)。它在結(jié)構(gòu)上有什么作用？其含義是什么？（4分）

【答案】 14．答案：深不可測；慷慨大方、任勞任怨；可妥善解決城市公害和社會問題。評分：答對一個要點(diǎn)得1分，共2分。意思對即可。

15．答案：說明人們對破壞環(huán)境的行為不自省不自控，對填洞帶來的后果不自知；說明由于人們的麻木不仁、急功近利，必將招致大自然的報(bào)復(fù)。評分：答對一個要點(diǎn)得1分，共2分。意思對即可。

16．答案：結(jié)構(gòu)作用使文章前后呼應(yīng)，使事件前后構(gòu)成因果關(guān)系。含義①人們填到洞里的垃圾終會倒“出來”返還給人類。②警示人們“種瓜得瓜，種豆得豆”，破壞環(huán)境，終會自食其果。③表露出對人們的規(guī)勸，希望人們從不切實(shí)際的幻想和暫時(shí)的利益中走“出來”。評分：結(jié)構(gòu)作用1分，含義3分，共4分。意思對即可。

第三篇：結(jié)合我校實(shí)際特制定本工作方案。

結(jié)合我校實(shí)際，特制定本工作方案。

一、指導(dǎo)思想以“三個代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》、《西安市普通高中新課程師資培訓(xùn)工作方案》，把做好普通高中新課程師資培訓(xùn)工作擺在基礎(chǔ)和保障的地位，作為推進(jìn)普通高中課程改革的基礎(chǔ)性工作和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，貫穿于普通高中新課程改革實(shí)驗(yàn)的全過程，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、適度超前、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、分步實(shí)施、立足本校、夯實(shí)基礎(chǔ)、精心組織、研訓(xùn)一體”的工作思路，努力探索高中新課程師資培訓(xùn)的新途徑，新模式，新方法，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)我校高中教師專業(yè)化水平明顯提高，增強(qiáng)實(shí)施普通高中新課程改革的自覺性和責(zé)任感，主動適應(yīng)新課程的要求，為普通高中新課程改革實(shí)驗(yàn)提供強(qiáng)有力的師資保障。

二、培訓(xùn)原則

1、堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃、分層推進(jìn)、分步實(shí)施、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則。根據(jù)《西安市普通高中新課程師資培訓(xùn)工作方案》的精神，普通高中新課程師資培訓(xùn)工作由市、區(qū)（縣）、校三級分工負(fù)責(zé)，我校要積極安排教師參加上級組織的培訓(xùn)，還要立足校內(nèi)，搞好以校為本的研訓(xùn)一體化工作，認(rèn)真做好我校普通高中新課改師資培訓(xùn)工作。

2、堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則。至2009年暑期前完成全校教育教學(xué)管理人員及高中教師的全員培訓(xùn)任務(wù)。

3、堅(jiān)持“面向全體、骨干先行”的原則。選派骨干教師參加國家、省級培訓(xùn)，發(fā)揮其示范、帶動和輻射作用。培訓(xùn)者要先接受培訓(xùn)，并在指導(dǎo)和服務(wù)教師的過程中成長為新課程的專家。

4、堅(jiān)持“邊實(shí)驗(yàn)、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的原則。要把師資培訓(xùn)工作融入普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作全過程中，落實(shí)在解決推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)際問題，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力與水平上，以增強(qiáng)各級師資培訓(xùn)的整體效益。

5、堅(jiān)持“以校為本、研訓(xùn)結(jié)合”的原則。學(xué)校是新課程實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施者和主要實(shí)踐者。學(xué)校要建立以校為本的研訓(xùn)一體化教師培訓(xùn)和教研制度，以構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式為核心開展校本培訓(xùn)，努力建成學(xué)習(xí)型教師群體，主動與教研部門和高等院校合作開展行動研究，為學(xué)校教師可持續(xù)的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、培訓(xùn)對象

1、學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)及教科研處、教務(wù)處、德育處等處室主任、副主任；

2、全體高中教師；

3、教科研處、教務(wù)處有關(guān)人員。

四、培訓(xùn)內(nèi)容普通高中新課程培訓(xùn)要以轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教師實(shí)施新課程教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為核心，促使高中教師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)隨著高中課改的推進(jìn)得到同步提高。

1、通識培訓(xùn)：組織高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師及行政人員參加高中新課程通識培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》、《方案》，全面了解高中新課程改革的背景、意義、指導(dǎo)思想、教育觀念、目標(biāo)任務(wù)，以及高中新課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和實(shí)施策略等，從而整體認(rèn)識高中新課程的教育價(jià)值和創(chuàng)新點(diǎn)、難點(diǎn)，更新教育觀念，堅(jiān)定課程改革的信心，增強(qiáng)實(shí)施高中新課程的自覺性和責(zé)任感。

2、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)：組織高中教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究普通高中相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握所教學(xué)科課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、實(shí)施建議和教學(xué)方式以及教學(xué)評價(jià)、學(xué)生評價(jià)的方法，使教師從課程改革中理解各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教育意義，力求在教育實(shí)踐中體現(xiàn)出課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，提高教師實(shí)施新課程的教育教學(xué)能力。

3、學(xué)科新教材培訓(xùn)：組織高中教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究所教課程的新教材，重點(diǎn)掌握新教材在編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的新特點(diǎn)以及相關(guān)模塊教學(xué)等，引導(dǎo)教師鉆研新教材、理解把握新教材，努力提高教師駕馭新教材的能力，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)和使用新教材提供指導(dǎo)。

4、新課程教學(xué)管理培訓(xùn)：內(nèi)容包括：新課程下的學(xué)校發(fā)展與規(guī)劃，普通高中新課程與管理創(chuàng)新；普通高中新課程的實(shí)施與教學(xué)管理；普通高中新課程的實(shí)施與教師發(fā)展；普通高中新課程的實(shí)施與學(xué)生管理；普通高中新課程的設(shè)置與編排；普通高中新課程的實(shí)施與學(xué)校綜合管理；以校為本的學(xué)校課程方案的形成；普通高中學(xué)業(yè)評價(jià)與學(xué)分認(rèn)定；普通高中新課程編排與選課指導(dǎo)；新課程下的學(xué)校資源配置；綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施；校本課程與課程資源的開發(fā)；現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；校本教研與教師的專業(yè)化發(fā)展；多元智能與教育評價(jià)等等。

5、專題培訓(xùn)：隨著課改工作的深入，根據(jù)高中新課程各個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是選修模塊的要求，組織高中教師就學(xué)科新知識、新技術(shù)等專題進(jìn)行培訓(xùn)，完善高中教師知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展高中教師課程開發(fā)能力，促進(jìn)教學(xué)方式和手段的變革，提高實(shí)施新課程的能力和水平。

五、培訓(xùn)任務(wù)配合市、區(qū)（縣）教育行政部門做好參訓(xùn)教師及教育管理人員的組織工作，在教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教研部門的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)抓好校本培訓(xùn)和校本教研工作，指導(dǎo)教師制定個人專業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃，建立健全校本研訓(xùn)制度，開展新課程實(shí)驗(yàn)課題研究工作。

六、實(shí)施步驟2007年2月開始逐步進(jìn)行普通高中新課程師資培訓(xùn)工作，采取“分階段、分類別、穩(wěn)步推進(jìn)”策略，針對不同對象，扎實(shí)抓好通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，至2009年暑期前基本完成普通高中新課改第一輪全員培訓(xùn)任務(wù)。1、2007年2月---2007年8月，制定《西安交大附中普通高中課程改革師資培訓(xùn)工作方案》；完成管理人員的通識培訓(xùn)任務(wù)；組織好普通高中第一批進(jìn)入新課程教師的通識培訓(xùn)、課標(biāo)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)及學(xué)校教學(xué)管理培訓(xùn)；重點(diǎn)進(jìn)行校本培訓(xùn)。2、2007年9月---2008年8月，分學(xué)科組織高二年級教師參加以課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和課程教材培訓(xùn)為主的培訓(xùn)；同時(shí)組織第二批進(jìn)入新課程的任課教師參加新課程通識、課標(biāo)、學(xué)科教材及學(xué)校教學(xué)管理培訓(xùn)。

3.2008年9月---2009年8月，組織高三年級教師分學(xué)科參加以課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和課程教材培訓(xùn)為主的培訓(xùn)；同時(shí)組織最后一批進(jìn)入新課程的任課教師參加新課程通識、課標(biāo)、學(xué)科教材及學(xué)校教學(xué)管理培訓(xùn)。

4.2009年9月----2010年8月，學(xué)校重點(diǎn)進(jìn)行校本專題培訓(xùn)，總結(jié)工作、交流經(jīng)驗(yàn)、表彰典型，安排部署下一輪普通高中課程改革的師資培訓(xùn)工作。

七、培訓(xùn)形式努力更新培訓(xùn)觀念，探索新的培訓(xùn)模式和新的培訓(xùn)手段，提高新課程師資培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。要從顯著提高高中教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平的高度，認(rèn)識和指導(dǎo)新課程師資培訓(xùn)工作，通過新課程師資培訓(xùn)引導(dǎo)高中教師從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長，提高專業(yè)化水平。

1、積極探索多元培訓(xùn)模式。要堅(jiān)持集中培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合，培訓(xùn)與教研、教改相結(jié)合，專家輔導(dǎo)與自我研修相結(jié)合的原則。

充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行培訓(xùn)。近些年，我校在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施上投入了大量的精力和資金，建成設(shè)備完善的校園信息中心、校園電視臺、多媒體教室、直播教室、語言教室等，全校每個教室都是設(shè)備齊全的多媒體教學(xué)場所。圍繞高中新課程改革中心工作，學(xué)校已在校園網(wǎng)建立了既獨(dú)立又綜合的課改培訓(xùn)專欄“高中新課改教育科研”。我校的新課程改革教師培訓(xùn)要充分利用好這些資源，并且不斷更新和豐富，使課改培訓(xùn)形成長效機(jī)制。

充分利用市教育局網(wǎng)及視頻會議系統(tǒng)，把高中課改的部分內(nèi)容移到視頻會議系統(tǒng)上進(jìn)行，組織教師網(wǎng)上自學(xué)，共享高中課程師資培訓(xùn)網(wǎng)上資源，倡導(dǎo)參與式、互動式培訓(xùn)，逐步構(gòu)建“天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)”有機(jī)結(jié)合、系統(tǒng)集成的教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，減少培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)效益和質(zhì)量。

組織校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)具有長期連續(xù)、實(shí)踐性、靈活性和經(jīng)濟(jì)等特點(diǎn)，要把教師在課程改革者中遇到的難點(diǎn)問題，高中課程改革中要解決的新問題，長期解決不了問題作為培訓(xùn)和研究的重點(diǎn)，組織領(lǐng)導(dǎo)、教師、及校外研究力量，采用聯(lián)合教研等靈活多樣的培訓(xùn)形式，展開攻關(guān)，提高高中課程實(shí)施的有效性。

運(yùn)用我校 “高中新課改教育科研專欄”，“新視點(diǎn)”等傳遞信息的重要途徑，增強(qiáng)信息服務(wù)的先導(dǎo)性和針對性。通過各種信息途徑普及現(xiàn)代教育科學(xué)理論，把握教改方向，營造學(xué)習(xí)教育科學(xué)、講究教育規(guī)律、崇尚教育學(xué)術(shù)的良好氛圍。聯(lián)系實(shí)際開展筆談、研討、實(shí)驗(yàn)研究活動，引導(dǎo)教師遵循現(xiàn)代教育規(guī)律從事教育工作。

建立教師自我反思（教師與自我對話）、同伴互助（教師與同行的對話）、專業(yè)引領(lǐng)（實(shí)踐與理論的對話）三位一體研究模式。促進(jìn)教師進(jìn)行“行動研究”，并在自己的教學(xué)過程中“追蹤”或汲取他人經(jīng)驗(yàn)，解決問題，使自己的教學(xué)日益完善。引導(dǎo)組織和鼓勵教師密切結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極開展富有針對性的研究，不斷提高教研能力和水平。促進(jìn)教師把新課程理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育教學(xué)行為，使新課程的實(shí)驗(yàn)過程成為教師自身不斷成長的過程。

2、加強(qiáng)對高中新課程師資培訓(xùn)的科學(xué)研究。教科研處要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，深入教學(xué)第一線，針對新課程實(shí)驗(yàn)推廣和師資培訓(xùn)實(shí)踐中的問題，進(jìn)行專題研究，及時(shí)總結(jié)和推廣高中新課程師資培訓(xùn)的新經(jīng)驗(yàn)。尤其要鼓勵和組織開發(fā)優(yōu)秀課堂教學(xué)視頻案例，通過案例培訓(xùn)，努力提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力。

3、注重培訓(xùn)的實(shí)效性。堅(jiān)持做好“四個結(jié)合”，即通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合、理念更新與課例分析相結(jié)合、專家講座與名師示范教學(xué)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合。培訓(xùn)中加強(qiáng)教育理論輔導(dǎo)，在教師中建立教學(xué)是研究的一種形式，研究也是教學(xué)的一種形式的統(tǒng)一整體認(rèn)識。在“做”教育研究中領(lǐng)悟教育的“有用性”、“可靠性”和“可信性”，在“做”教育研究的嘗試中體驗(yàn)并提升教育研究的知識，提高實(shí)施新課改的能力。通過多層次、多形式、多樣化的培訓(xùn)，使受培訓(xùn)者切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，深刻領(lǐng)會普通高中新課程的精神實(shí)質(zhì)，逐步按照新課程理念進(jìn)行學(xué)校管理和開展教育教學(xué)活動。

八、保障措施

1、制度保障：建立高中教師上崗前培訓(xùn)考核制度，凡考核不合格的教師，不能擔(dān)任高中新課程教學(xué)工作。加強(qiáng)新課程培訓(xùn)考核工作，對考核合格者，頒發(fā)高中新課程師資培訓(xùn)合格證書，并記入教師繼續(xù)教育證書。加大督導(dǎo)評估力度，把高中新課程師資培訓(xùn)納入教育督導(dǎo)之中，作為教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容，抓好抓實(shí)。教師參加培訓(xùn)的考核結(jié)果應(yīng)作為晉級、評聘、評優(yōu)獎勵的必要條件之一。學(xué)校建立普通高中校本教研和校本培訓(xùn)制度，創(chuàng)設(shè)有利于教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的長效機(jī)制，探索促進(jìn)普通高中教師專業(yè)發(fā)展的管理新機(jī)制，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

2、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校在安排公用經(jīng)費(fèi)中，優(yōu)先保證新課程師資培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)。學(xué)校從場地、時(shí)間、資金、人員安排等方面給予充分的保證。

3、資源保障：高中課程改革師資培訓(xùn)工作量大、周期長，要添置開展新課程師資培訓(xùn)所必需的教學(xué)設(shè)備和圖書、聲像資料，整合培訓(xùn)資源，建立一支高水平、專兼結(jié)合的新課程師資培訓(xùn)者隊(duì)伍。整合學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)，形成融教學(xué)、教研、進(jìn)修為一體的教師培養(yǎng)系統(tǒng)。對教師在實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行研討，幫助教師解決實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，為每個教師創(chuàng)造施展才能的廣闊空間，使學(xué)校成為教師專業(yè)成長的沃土。

4、組織保障：新課程師資培訓(xùn)在“西安交大附中高中新課程課改革領(lǐng)導(dǎo)小組”的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，由教科研處和教務(wù)處共同組織實(shí)施。學(xué)校制定校本培訓(xùn)、校本教研計(jì)劃，高中教師要制定個人專業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃，齊抓共管，通力協(xié)作，扎實(shí)完成我校第一輪高中教師全員培訓(xùn)任務(wù)。

第四篇：數(shù)學(xué)結(jié)合計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的讀書報(bào)告

論數(shù)學(xué)結(jié)合計(jì)算機(jī)是怎樣解決實(shí)際問題的

摘要：

本文主要通過分析數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)結(jié)合應(yīng)用的典型--數(shù)學(xué)建模，了解數(shù)學(xué)思想、方法結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)來解決實(shí)際問題的過程。進(jìn)而引出二者辯證關(guān)系的討論，從而更進(jìn)一步的了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)以及數(shù)學(xué)理論知識的實(shí)際應(yīng)用，使得廣大學(xué)生以學(xué)以致用的態(tài)度來對待知識的學(xué)習(xí)積累，以便更靈活地掌握與應(yīng)用。最后，介紹一些計(jì)算機(jī)軟件結(jié)合數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)建模；計(jì)算機(jī)技術(shù)；數(shù)學(xué)思想方法；辯證關(guān)系； 1.引言：

隨著計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用已從定性描繪走向定量分析。在利用數(shù)學(xué)方法分析和解決實(shí)際問題時(shí)，要求從錯綜復(fù)雜的關(guān)系中找出其內(nèi)在的規(guī)律，然后用數(shù)學(xué)的語言——即數(shù)字、公式、圖表、符號等刻畫和描述出來，經(jīng)過數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)處理—— 即計(jì)算、迭代等，得到定量的結(jié)果，從而確定能否將其用于解決實(shí)際問題的多次循環(huán)，不斷深化的過程，供人們進(jìn)行分析、預(yù)報(bào)、決策和控制，這種把實(shí)際問題進(jìn)行合理的簡化假沒，歸結(jié)為數(shù)學(xué)問題并利用計(jì)算機(jī)求解的過程就是數(shù)學(xué)建模。數(shù)學(xué)建模簡而言之就是應(yīng)用數(shù)學(xué)模型來解決各種實(shí)際問題的過程，也就是通過對實(shí)際問題的抽象、簡化、確定變量和參數(shù)，并應(yīng)用某些規(guī)律建立變量與參數(shù)間的關(guān)系的數(shù)學(xué)問題(或稱一個數(shù)學(xué)模型)，再借用計(jì)算機(jī)求解該數(shù)學(xué)問題，并解釋、檢驗(yàn)、評價(jià)所得的解，從而確定能否將其用于解決實(shí)際問題的多次循環(huán)、不斷深化的過程。而其中的數(shù)學(xué)模型正是數(shù)學(xué)思想方法對實(shí)際問題的抽象、簡化及合理歸納、假設(shè)的產(chǎn)物，因此數(shù)學(xué)建模正是數(shù)學(xué)結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的典型。

2.數(shù)學(xué)建模的實(shí)踐性特點(diǎn)及一般求解過程

一方面，數(shù)學(xué)建模問題不同于理論研究，它測重于對實(shí)際問題的處理，而不是深層次純數(shù)學(xué)理論或者世界難題研究。其絕大部分來自一些具體的科研課題或?qū)嶋H工程問題，而不同于普通的數(shù)學(xué)習(xí)題或競賽題。因此數(shù)學(xué)建模問題的特點(diǎn)是：面向現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，有相關(guān)的科研背景，綜合性強(qiáng)，涉及面廣，因素關(guān)系復(fù)雜，缺乏足夠的規(guī)范性，難以套用傳統(tǒng)成熟的解決手段，數(shù)據(jù)量龐大，可采取的算法也比較復(fù)雜，結(jié)果具有一定的彈性空間，需要一定的伴隨條件，許多問題得到的只能是近似解。另一方面，數(shù)學(xué)建模研究的范圍很廣，涉及到很多領(lǐng)域。因此，以上所述決定了數(shù)學(xué)建模具有以下特點(diǎn)：一是涉及到廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，有相關(guān)的應(yīng)用背景；二是綜合性強(qiáng)，涉及面廣，因素關(guān)系復(fù)雜，數(shù)據(jù)量龐大；三是可采取的算法也比較復(fù)雜，沒有唯一正確的答案；四是對同一個實(shí)際問題可能建立起若干不同的模型，模型無所謂“對”與“錯”，評價(jià)摸型優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐。

基于數(shù)學(xué)建模的上述特點(diǎn)，決定了求解建模問題必須借助各種輔助工具，尤其是計(jì)算機(jī)軟件在數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用，極大地提高了解題效率和質(zhì)量。因此，數(shù)學(xué)結(jié)合計(jì)算機(jī)來解決實(shí)際問題越來越緊密。

數(shù)學(xué)建模重點(diǎn)在于數(shù)學(xué)模型的建立、求解以及模型好壞的檢驗(yàn)。一般首先對實(shí)際問題進(jìn)行分析，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、知識進(jìn)行合理化假設(shè)。得到初步的模型，然后以清晰的邏輯思維進(jìn)行求解，期間的數(shù)據(jù)處理、求解表格、圖形的繪制等均要借助于計(jì)算機(jī)軟件。同時(shí)，復(fù)雜的求解需要探究更智能的算法，并變換成計(jì)算機(jī)語言。最后，進(jìn)行模型的檢驗(yàn)。根據(jù)檢驗(yàn)的結(jié)果反復(fù)對模型進(jìn)行修改，使其逐漸趨于完美。

3.數(shù)學(xué)建模與計(jì)算機(jī)的關(guān)系

計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生正是數(shù)學(xué)建模的產(chǎn)物。同時(shí)，計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生與發(fā)展又極大地推動了數(shù)學(xué)建模活動，計(jì)算機(jī)高速的運(yùn)算能力，非常適合數(shù)學(xué)建模過程中的數(shù)值計(jì)算；它的大容量貯存能力以及網(wǎng)絡(luò)通訊功能，使得數(shù)學(xué)建模過程中資料存貯、檢索變得方便有效；它的多媒體化，使得數(shù)學(xué)建模中一些問題能在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行更為逼真的模擬實(shí)驗(yàn)；它的智能化，能隨時(shí)提醒、幫助我們進(jìn)行數(shù)學(xué)模型求解。此外，如Mathlab、Lingo、SPSS等一批優(yōu)秀數(shù)學(xué)軟件的出現(xiàn)更使數(shù)學(xué)建模如虎添翼。再者，數(shù)學(xué)建模與生活實(shí)際密切相關(guān)，所采集到的數(shù)據(jù)量多，而且比較復(fù)雜，比如DVD在線租賃，長江水質(zhì)的評價(jià)和預(yù)測，銀行貸款和分期付款等，往往計(jì)算量大，需要借助于計(jì)算機(jī)才能快捷、簡便地完成。數(shù)學(xué)建模競賽與以往所說的那種數(shù)學(xué)競賽(純數(shù)學(xué)競賽)不同，它要用到計(jì)算機(jī)，甚至離不開計(jì)算機(jī)，但卻又不是純粹的計(jì)算機(jī)競賽，它涉及到物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、電子、農(nóng)業(yè)、軍事、管理等各學(xué)科、各領(lǐng)域，但又不受任何一個具體的學(xué)科、領(lǐng)域的限制。同時(shí)，建模活動本身就是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維活動，它既具有一定的理論性，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，還要求思維的深刻性和靈活性，而且在建?；顒舆^程中，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用所給問題的條件，尋求解決問題的最佳方法和途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、直覺思維、猜測、轉(zhuǎn)換、構(gòu)造等能力，而這些數(shù)學(xué)能力正是創(chuàng)造性思維所具有的最基本的特征，在培養(yǎng)創(chuàng)新思維過程中要求必須具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，只有具有一定的計(jì)算機(jī)知識才能更好的處理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在的聯(lián)系，才能更好的進(jìn)行知識的轉(zhuǎn)換，才能更好的構(gòu)造出最優(yōu)的模型?？傊?，具有必備的計(jì)算機(jī)知識是培養(yǎng)建模意識的關(guān)鍵，是培養(yǎng)數(shù)模創(chuàng)新能力的前提。計(jì)算機(jī)也為數(shù)學(xué)建模競賽活動提供了有力的工具。綜上所述，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來開展數(shù)學(xué)建模，必將有利于數(shù)學(xué)模型的建立、求解、演算和表達(dá)，為探索者創(chuàng)造出I 想的背景，同時(shí)也使我們的計(jì)算機(jī)用得越來越好、越來越活，數(shù)學(xué)建模中計(jì)算機(jī)的運(yùn)用．使數(shù)學(xué)建模的進(jìn)步如虎添翼；計(jì)算機(jī)中數(shù)學(xué)建模方法的使用．使得計(jì)算機(jī)的發(fā)展日益迅速，汁算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)建模的完美結(jié)合，必將推動兩者的又快又好發(fā)展。4.數(shù)學(xué)建模中應(yīng)用到的一些計(jì)算機(jī)軟件。

1、通用數(shù)學(xué)軟件。主要包括有Matlab、Mathematica、Maple和Mathcad等，在能力和用法上，都比較相近，主要用于繪制已知函數(shù)的圖形和進(jìn)行計(jì)算，支持完全的符號運(yùn)算、精確計(jì)算和任意精度的近似計(jì)算。它們都能對數(shù)學(xué)中的微積分、解析幾何、線性代數(shù)、微分方程、計(jì)算方法、概率統(tǒng)計(jì)等諸多領(lǐng)域的常見問題進(jìn)行求解，但也有各自特點(diǎn)：例如Mathematica的符號計(jì)算能力較為強(qiáng)大，而Matlab在數(shù)值計(jì)算、矩陣計(jì)算和圖形繪制方面更有優(yōu)勢，因此可以結(jié)合起來使用。

2、Lingo/Lindo 計(jì)算最優(yōu)化問題的專用數(shù)學(xué)軟件。Lindo用于求解線性規(guī)劃和二次規(guī)劃，Lingo除了具有Lindo的全部功能外，還可以用于求解非線性規(guī)劃，也可以用于一些線性和非線性方程組的求解以及代數(shù)方程求根等，二者都可以求解整數(shù)規(guī)劃。

3、統(tǒng)計(jì)分析軟件，SPSS名為社會學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包，主要功能有：基本統(tǒng)計(jì)分析、定義表、比較平均數(shù)；一般線性模式；相關(guān)分析；回歸分析、邏輯線性分析、聚類和判別分析、因子分析、非參數(shù)檢驗(yàn)、時(shí)間序列、比例、多元反應(yīng)等。SAS提供許多數(shù)據(jù)庫查詢統(tǒng)計(jì)功能，在概率和統(tǒng)計(jì)的經(jīng)典處理計(jì)算方面提供了豐富的函數(shù)支持。是統(tǒng)計(jì)專業(yè)軟件。

4、高級程序語言種類較多，如C、C++、C#、Basic、Delphi和Java等。

5、繪圖軟件。將一些圖表加入附件可以為文章增色。數(shù)學(xué)軟件只能繪制已知函數(shù)的圖形，若是要繪制一個大致的圖形，就必須使用繪圖軟件?？梢允褂脦缀萎嫲?、Photoshop、Flash等。因此，數(shù)學(xué)建模競賽今后的趨勢是，要求學(xué)生對各方面的知識都有所了解，對學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識要求也更高，近年來的數(shù)學(xué)建模競賽幾乎所有的競賽題目都涉及大量的計(jì)算或邏輯運(yùn)算，因此不掌握計(jì)算機(jī)和相關(guān)數(shù)學(xué)軟件的使用是難以取得好成績的；又由于競賽題目來自不同的領(lǐng)域，事先又不了解，而利用Internet可以迅速查到相關(guān)資料，這也有助于在競賽中取得好成績，由此可見，計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)建模之間具有密不可分的聯(lián)系，兩者的有機(jī)結(jié)合，有效的提高了高校學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識的能力、知識的遷移能力、實(shí)際應(yīng)用能力以及分析問題和解決問題。

五、結(jié)束語

筆者上學(xué)期間參加了數(shù)學(xué)建模競賽，也參加了學(xué)校的數(shù)學(xué)建模競賽輔導(dǎo)，能夠深刻從中體會到其中的酸甜，也領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)建模競賽的精髓；它不僅有利于學(xué)生更好的掌握知識、運(yùn)用知識，也有利于高校的科研和教學(xué)，使學(xué)生和教師能在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中自動形成勤于思考的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)建模競賽與學(xué)生畢業(yè)以后工作時(shí)的條件非常相近，是對學(xué)生業(yè)務(wù)、能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)，特別是開放性思維和創(chuàng)新意識，這項(xiàng)活動的開展有利于學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)，既豐富、活躍了廣大學(xué)生的課外生活，也為優(yōu)秀學(xué)員脫穎而出創(chuàng)造了條件。不少參賽培訓(xùn)的同學(xué)有共同的體會，一次參賽終身受益。數(shù)學(xué)建模是通向未來的成功之路，不管名次如何，每個參賽者都是成功者。

第五篇：結(jié)合我校的課改和

結(jié)合我校的課改和“四位一體”模式在教學(xué)中采取的措施

1.回歸教材課本是高考命題的重要資源依據(jù)，是物理知識、規(guī)律、方法最科學(xué)的載體，是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容，反觀歷年來高考內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，絕大部分知識來源于課本，甚至是照貓貓咪話咪咪貓，所以不能偏離以教材為宗旨的原則。對教材中設(shè)置的板塊：“思考與討論”、“閱讀材料”、“演示實(shí)驗(yàn)”、“探究實(shí)驗(yàn)”、“研究性學(xué)習(xí)”、“案例分析”、“課后習(xí)題”等都要給予全面的重視和理解。周清和日清絕不脫離教材，百分之八十應(yīng)是教材的改編題。

2.科學(xué)放棄（1）認(rèn)真分析學(xué)生，備課的重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，將課本知識結(jié)合高考內(nèi)容量身定做給我們的學(xué)生。

（2）反思、總結(jié)和歸納出一些適合華棟的思路方法，并敢于科學(xué)放棄，最好能做到我們?nèi)A棟的學(xué)生剛好能滿負(fù)荷運(yùn)行即可。

（3）在科學(xué)放棄的同時(shí)盡量做到分層教學(xué)，因人而異。

（4）以考試大綱為航向展開物理學(xué)科的教學(xué)，對近幾年高考的研究為依據(jù)進(jìn)行合理科學(xué)的放棄，提高教學(xué)效率和升學(xué)率。

3.在高考指引下的教學(xué)（1）加深對概念、規(guī)律的理解，反思、總結(jié)、歸納解題思路和方法。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行華棟中學(xué)課堂“一日十要求”

（3）老師把典型的物理過程模型化，把學(xué)生零散知識系統(tǒng)化，主要體現(xiàn)在月考試題的設(shè)計(jì)上。

4.熟悉考綱

（1）熟讀考試大綱，比較考試大綱的變化，從而把握高考走向

（2）結(jié)合考綱里的模版題型訓(xùn)練學(xué)生的解題步驟，保證把會的做成對的。

5.“四位一體”的運(yùn)用

近幾年來，隨著多媒體課件的完善，教學(xué)理念的更新，教學(xué)內(nèi)容及方法的改進(jìn)，特別是“四位一體”教學(xué)，多次受到上級專家組的好評。在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采用交互式、啟發(fā)式教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析透徹，注重遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，由淺入深、循循善誘，多次受到學(xué)校專家督導(dǎo)組和學(xué)生的好評。在選題上我們更人性化，更適合我們?nèi)A棟學(xué)生。我們參考了大量的國內(nèi)外最新相資料、教材和教學(xué)輔導(dǎo)書籍及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，博采眾長，使內(nèi)容具有新穎、豐富、實(shí)用、針對性等特點(diǎn)。