第一篇：淺談我校促進(jìn)教師文化策略

淺談我校促進(jìn)教師文化策略

前川一小

周海燕

在企業(yè)界有一個(gè)非常著名的論斷：“一個(gè)成功企業(yè)的背后肯定有其成功的企業(yè)文化?！彼裕S多企業(yè)都已開始把構(gòu)建具有本企業(yè)特色的激勵(lì)文化擺到了戰(zhàn)略性的位置。同理可推，一所名校必然有其獨(dú)特的學(xué)校文化。在前川一小這十多年里，我深感這片沃土的魅力。

慕名擠到這所百年老校，我看到的是學(xué)校人數(shù)越來(lái)越多，不斷涌進(jìn)遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、武漢市區(qū)插班生，不斷調(diào)進(jìn)新的面孔讓學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。無(wú)論是問學(xué)生、還是問家長(zhǎng)，都說一小有著深厚的文化底蘊(yùn)，一小的教師是真正的文化人，將孩子送到這里放心。的確，在學(xué)校文化建設(shè)中，教師文化是學(xué)校的核心文化，并起著引領(lǐng)作用。教師文化是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中長(zhǎng)期形成與發(fā)展起來(lái)的價(jià)值觀念和行為方式，包括教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、教育理念、價(jià)值取向及情緒反應(yīng)等等。前川一小的教師以“奉獻(xiàn)、敬業(yè)、一專多能”為標(biāo)準(zhǔn)，是師德師風(fēng)夠硬、技藝水平夠高的一支隊(duì)伍。這種教師文化是怎樣形成的呢?我認(rèn)為與學(xué)校文化的熏陶有著密切的關(guān)系。

一、各盡其責(zé)的思想引領(lǐng)

思想政治教育工作是我們黨和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)工作和一切工作的政治生命線，是民族國(guó)家的精神支柱?！耙粋€(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會(huì)失去凝聚力和生命力”。學(xué)校是為祖國(guó)培養(yǎng)事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的成長(zhǎng)之地，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的思想高地、文化高地和人才高地。而學(xué)校的發(fā)展需要教師文化的提高，所以我校特別重視教師思想素質(zhì)的培養(yǎng)。主要做了以下工作：

1、民主自由的領(lǐng)導(dǎo)例會(huì)

常言道：火車跑得快，全靠車頭帶。前川一小的車頭就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。教師做什么、怎么做，都是以領(lǐng)導(dǎo)班子為標(biāo)準(zhǔn)的，尤其是我們學(xué)校的老師來(lái)自四面八方，每個(gè)人原來(lái)的工作環(huán)境和文化氛圍都是不一樣的，要把大家凝聚起來(lái)，形成一個(gè)有合力、有朝氣的集體，全靠領(lǐng)導(dǎo)班子。因此，領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部的思想統(tǒng)一顯得格外重要。開展例會(huì)是統(tǒng)一思想的途徑之一。

例會(huì)，很像古代皇帝的朝會(huì)，基本包括工作的匯報(bào)、布置、督導(dǎo)、通報(bào)、研究幾個(gè)層面的內(nèi)容，是全面工作的指揮中樞，維系著工作開展的內(nèi)容和質(zhì)量，關(guān)乎教育發(fā)展的成敗。我校每周一的第一節(jié)課是校領(lǐng)導(dǎo)班子例會(huì)。

每次例會(huì)完畢，教師們都會(huì)知道本周學(xué)校的重點(diǎn)工作，自己將要做什么。對(duì)于有異議之處，教師們可以向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映情況，交流思想，達(dá)成共識(shí)。在這一過程中，教師們會(huì)感受到領(lǐng)導(dǎo)班子間思想的高度統(tǒng)一，行事的雷厲風(fēng)行，溝通的游刃有余?? 我認(rèn)為，我校領(lǐng)導(dǎo)班子例會(huì)，是統(tǒng)一思想的例會(huì)，是提高覺悟的例會(huì)，是歷練隊(duì)伍的例會(huì)，是成功安排工作的例會(huì)，是集中智慧的例會(huì)，是分享快樂的例會(huì)，更是體現(xiàn)民主管理，防止工作越位、錯(cuò)位、不到位的例會(huì)。

2、主題鮮明的教師大會(huì)

我校每月至少開一次全體教師大會(huì)。每一次教師大會(huì)不只是布置任務(wù)，擰思想上的那根弦，還有鮮明的主題，如教師與家長(zhǎng)溝通的技巧、教師要善于保護(hù)自己、怎樣做才是愛學(xué)生、如何發(fā)展自己、教你幾招減壓法??傳授方法的不是專家教授，而是我校在這些方面有經(jīng)驗(yàn)的教師。他們的現(xiàn)身說法，讓廣大教師受益匪淺。大家不僅習(xí)得教育教學(xué)方法，而且時(shí)時(shí)處處以其為榜樣指導(dǎo)大家的行為，讓工作更順利、更順心。在會(huì)上，大家可以自由提問、發(fā)言，解決自己在工作中的困惑。不要當(dāng)告狀的老師，給家長(zhǎng)一點(diǎn)教育孩子的信心；給學(xué)困生行為的指導(dǎo)，而不是結(jié)果的指責(zé)；培養(yǎng)健全人格的學(xué)生，不要只看分?jǐn)?shù)??這些都是教師大會(huì)的給予。

3、與時(shí)俱進(jìn)的黨員培訓(xùn)

“中國(guó)共產(chǎn)黨黨員是中國(guó)工人階級(jí)的有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士”。我校的每一名黨員都是思想過硬的進(jìn)步者，在各自的崗位上發(fā)揮著模范帶頭作用。在時(shí)時(shí)處處傳播著正能量的同時(shí)，緊跟時(shí)代的脈搏，不斷地加強(qiáng)自身的修為。學(xué)了馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”，還學(xué)了“三講”理論、“八榮八恥”、七一精神等，永遠(yuǎn)以“為人民服務(wù)”為己任。在先進(jìn)理論的指引下，黨員們都能充分發(fā)揮自己的作用:密切聯(lián)系群眾，向群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時(shí)向黨反映群眾的意見和要求，維護(hù)群眾的正當(dāng)利益。

4、定期開展的道德講堂

我校定期開展的道德講堂不僅教育學(xué)生，還要引導(dǎo)教師。如在“誰(shuí)來(lái)講”的道德講堂中我們以“六個(gè)我”形式——“我聽”：聽取先進(jìn)事跡宣講；“我看”：觀看短片、情景劇表演等；“我講”：教師自我宣講道德故事；“我議”：討論現(xiàn)象，評(píng)議行為；“我選”：由教師推薦選樹先進(jìn)人物；“我行”：引導(dǎo)教師在認(rèn)識(shí)、接受先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)后，群起效仿，轉(zhuǎn)化行為。

我校還開展了“道德講堂”觀摩會(huì)，其中包含了七個(gè)流程，以師德教育為主題，老師們齊唱《晉光之歌》，觀看“最美鄉(xiāng)村教師”劉效忠事跡視頻短片，齊誦《師說（節(jié)選）》，聽取專題講座《心靈的習(xí)慣——教師夢(mèng)、教育夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)》，幾位老師發(fā)表了即興感言感悟，老師們圍繞“做一個(gè)有道德的人”主題寫下自己的道德承諾。整個(gè)道德講堂活動(dòng)，主題集中明確，形式活潑多樣，老師們每個(gè)人接受了一次心靈的洗禮，受到了一次深刻的教育。隨后，校長(zhǎng)作了總結(jié)，談了三點(diǎn)體會(huì)，與大家共勉勵(lì)：一要見賢思齊，做道德榜樣的學(xué)習(xí)；二要身正為范，做道德規(guī)范的踐行者；三要教書育人，做道德文化的建設(shè)者。

二、不限形式的專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。教師專業(yè)化發(fā)展已成為國(guó)際教師教育改革的趨勢(shì)，受到許多國(guó)家的重視，我校也非常重視教師專業(yè)化發(fā)展。

1、毫不吝嗇的專業(yè)培訓(xùn)

人靠精神站立，靠業(yè)務(wù)行走。我們學(xué)校45歲以下的教師占全校教師總數(shù)的

74.7%。為此，我校著眼于青年教師專業(yè)成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮工會(huì)具有廣泛群眾性特點(diǎn)和職能部門專業(yè)性優(yōu)勢(shì)，同教務(wù)處、人事處和各部門工會(huì)等單位，心往一處想，勁往一處使。每學(xué)期我校都會(huì)選派教師參加區(qū)級(jí)以上各級(jí)通識(shí)培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、名校訪學(xué)、學(xué)習(xí)考察等活動(dòng)。我校多名教師遠(yuǎn)到常德、上海、杭州、北京等地學(xué)習(xí)，涉及的科目也極多，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)以及信息、健教等。每年耗資巨大，但為了教育事業(yè)、學(xué)校發(fā)展在所不惜?，F(xiàn)在，我校擁有專業(yè)化極強(qiáng)的教師隊(duì)伍，特級(jí)教師、全國(guó)勞動(dòng)模范、市骨干、市優(yōu)青、魅力教師??大有人在。連續(xù)組織了三屆青年教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選“三十佳”即“十佳授課教師”、“十佳課件”、“十佳教案”。為青年教師脫穎而出搭建了很好的平臺(tái)，培育了一批用心教學(xué)的骨干教師，促進(jìn)青年教師整體教學(xué)水平的提高，很受青年教師歡迎。

2、如火如荼的自主學(xué)習(xí)

我校每年每學(xué)期都會(huì)發(fā)兩本書讓教師自學(xué)，如《教學(xué)革命——蔡林森與先學(xué)后教》、魏書生的《班主任工作漫談》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、王金戰(zhàn)《英才是怎樣造就的》等。通過讀書，做筆記，寫心得體會(huì)，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，確實(shí)非常具有啟發(fā)性。我們不斷地體現(xiàn)新的教學(xué)觀念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為快樂而有意義的過程，讓教師的教學(xué)成為每一次藝術(shù)的創(chuàng)造。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的教師理論水平提高了，教學(xué)手段更科學(xué)化了。

信息化的發(fā)展，教師們又如饑似渴的撲了上去。自制課件甚至flash、熟練地使用電子白板、更多的搜集資源和利用資源??都使教師們搶電腦、搶導(dǎo)師?，F(xiàn)在一個(gè)辦公室里一個(gè)電腦不夠用，電腦高手也愈來(lái)愈多。

3、不惜時(shí)機(jī)的強(qiáng)化訓(xùn)練

教學(xué)永遠(yuǎn)是第一線教師的生命。每年我校教師都有機(jī)會(huì)參加各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)。像五項(xiàng)技能比賽、市區(qū)級(jí)賽課、朗讀比賽等。然而，學(xué)校教師太多，機(jī)會(huì)的光顧彌足珍貴，教師們?nèi)σ愿暗膮⑴c其中。每一次的參加，都是一種錘煉，都是一種考驗(yàn)，都是一種成功。賽前的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，促使他們的教學(xué)素養(yǎng)急速提高。

每學(xué)期校內(nèi)群眾性的大練兵活動(dòng)，雖不是在全校展示，但沒有一個(gè)人怠慢，一學(xué)期一次的機(jī)會(huì)里，大家非常重視。雖只有幾個(gè)聽眾，但大家查資料、寫詳案、同討論、做課件，還試講哩。在求索、實(shí)踐的過程中，的的確確提高了技藝。

4、積極響應(yīng)的筆耕精神

著名教育家葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！庇纱丝梢?，寫教學(xué)反思有多么重要的作用。我校積極倡導(dǎo)教師寫教學(xué)反思，雖不要求每節(jié)課必寫，但許多教師已有寫教后記的習(xí)慣。寫的內(nèi)容有教學(xué)效果的反思，有教學(xué)困惑的質(zhì)疑，有教學(xué)期待的迫切，更可貴的是還有理論的支撐。在不輟筆耕中，愈來(lái)愈多的教師善于寫案例分析、教育教學(xué)論文、說課評(píng)課稿等。在練兵活動(dòng)中，好多教師可以脫口評(píng)課，還有理論支撐哩。

5、不遺余力的甘當(dāng)人梯

前川一小是個(gè)具有優(yōu)秀傳統(tǒng)的學(xué)校，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神這一美德代代相傳。在每天的教學(xué)中，我們都會(huì)不拘一格的開展教學(xué)研究。敏而好學(xué)，不恥下問，誨人不倦，使前川一小教學(xué)研究氛圍無(wú)比濃厚。社會(huì)上有這樣的傳聞:一小教師就是不一樣，她們走在一起，不是談麻將，不是談服飾，而是談這篇課文怎樣教。

特別是每學(xué)期的練兵活動(dòng)，教研氛圍更濃。一個(gè)年級(jí)雖一個(gè)教師上校展示課，但這節(jié)課凝聚了全年級(jí)成員的心血。從研究教材到確定教案，從制作課件到具體操作，從教學(xué)風(fēng)格到教學(xué)效果，都經(jīng)過每一個(gè)教師不遺余力的琢磨。若有教師參加區(qū)級(jí)、市級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，參賽教師獨(dú)自研究后，不懂就問，年級(jí)組所有教師知無(wú)不言，言無(wú)不盡。在無(wú)數(shù)次的磨課中，不僅全年級(jí)的教師忙著指點(diǎn)迷津，而且學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)親臨指導(dǎo)，教導(dǎo)主任更是盡心盡力。這種教與學(xué)的氛圍，就是這樣一代一代傳承下來(lái)的。

三、細(xì)心體貼的人文關(guān)懷

中共十七大報(bào)告第一次提出“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理 疏導(dǎo)?！比宋年P(guān)懷和心理疏導(dǎo)這兩個(gè)新名詞透露了中共“思想政治工作的新變化”。

我校在這方面做得細(xì)心體貼。

1、形式多樣的減壓方式

教師被人們稱為太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，在學(xué)校這個(gè)圣潔的園地里辛勤工作著。然而，近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、知識(shí)的更新?lián)Q代越來(lái)越快，部分教師特別是中小學(xué)年輕、骨干教師的負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重，教師們焦慮、抑郁的心理問題也凸現(xiàn)出來(lái)。我校特別重視教師的心理健康，采取多種方法幫助減壓。

備課形式多樣化。如通過備簡(jiǎn)案、備片斷、電子備課等有效方式，減少乃至杜絕教師只是簡(jiǎn)單抄教案的現(xiàn)象。

積極開展各類活動(dòng)，廣泛開展感情宣泄的渠道。經(jīng)常組織聯(lián)歡會(huì)、茶花會(huì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體活動(dòng)，還利用學(xué)校的場(chǎng)地組織教師們跳廣場(chǎng)舞，豐富教師的業(yè)余生活，增進(jìn)教師之間的相互了解，促進(jìn)良好的人際關(guān)系的形成。

合理運(yùn)用評(píng)價(jià)和懲戒機(jī)制，使之成為教師積極、愉快工作的動(dòng)力。最受教師們歡迎的是“談心”式減壓。主動(dòng)找教師“交心談心”是我校的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。經(jīng)過多年的傳承，已在內(nèi)部形成一股良好風(fēng)氣。主要領(lǐng)導(dǎo)班子成員花時(shí)間、花精力、花心思主動(dòng)找教師談心，成為領(lǐng)導(dǎo)班子的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。在以往的基礎(chǔ)上，今年我校加大該項(xiàng)工作力度，要求主要領(lǐng)導(dǎo)成員在本學(xué)年內(nèi)要與至少三分之一的教職工進(jìn)行“交心”。開誠(chéng)布公，推心置腹，把問題擺上桌面，把意見提在當(dāng)面，使談心真正談出和諧、談出團(tuán)結(jié)、談出干勁、談出進(jìn)步。

2、寬松和諧的人際關(guān)系

在學(xué)校里，同事關(guān)系友好，氣氛和諧，心情自然就會(huì)舒暢，不僅能提高學(xué)習(xí)和工作效率，對(duì)教師的身心健康也大有裨益。反之，如果關(guān)系不協(xié)調(diào)，心情就很難舒暢，這會(huì)影響到學(xué)習(xí)和工作，也會(huì)影響工作的氛圍。

前川一小的教師在人際交往中踐行著三個(gè)原則:以他人之樂為樂，樂于扶貧幫困，心中就有欣慰之感；與人為善，樂于友好相處，心中就有愉悅之感；心善之人，光明磊落，樂于對(duì)人敞開心扉，心中就有輕松之感。因此，班主任老師與科任老師之間的關(guān)系、相同學(xué)科教師之間的關(guān)系、不同學(xué)科教師之間的關(guān)系、新老教師之間的關(guān)系、前后任教師之間的關(guān)系相處得都很好。不僅如此，教師們還能處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。

融洽和諧的人際關(guān)系是教師事業(yè)成功的催化劑，能夠消除不必要的誤會(huì)、摩擦和內(nèi)耗，從而使教師全身心地投入教育教學(xué)工作之中，得心應(yīng)手，左右逢源地工作，取得優(yōu)異的成就。

3、通情達(dá)理的工作分工

領(lǐng)導(dǎo)們就像我們每一個(gè)班主任一樣了解每一個(gè)學(xué)生的家庭境況，每家老人的身體狀況怎樣，每家孩子讀幾年級(jí)，每家夫妻的關(guān)系如何??領(lǐng)導(dǎo)們了如指掌。在安排工作時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)們總能兩者兼顧。他們總說: “只有解決了教師的后顧之憂，他們才可能安心的工作。一心掛兩頭的結(jié)果只能是一件事也做不好?！睂?duì)于有孩子讀高三的女教師，學(xué)校從不安排擔(dān)任畢業(yè)班的工作，還允許周三中午提前回家做飯、送飯給孩子。如果家中老人住院，學(xué)校是允許完成教學(xué)任務(wù)后回家照顧病人的。教師生病了，不是提倡帶病工作，而是勸其治病、養(yǎng)病。在教師外出學(xué)習(xí)的日子里，學(xué)校會(huì)安排理想的人代課，并一直與之保持聯(lián)系，反復(fù)叮囑照顧好自己。這樣的關(guān)懷還有很多很多。這種關(guān)懷愈是細(xì)致，教師們愈是勤奮，愈是敬業(yè)，愈是有奉獻(xiàn)精神。

一直以來(lái)，我校以厚重的文化底蘊(yùn)和優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)為依托，在“以人為本，文化立?！鞭k學(xué)理念的引領(lǐng)下發(fā)展、壯大學(xué)校。校領(lǐng)導(dǎo)深知教師素質(zhì)對(duì)一個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要性，一如既往將教師發(fā)展放在首位。在促進(jìn)教師文化這一方面，特別重視思想教育與專業(yè)化發(fā)展，用文化的感召力激勵(lì)廣大教師自覺地發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在以文化教育人的發(fā)展過程中，創(chuàng)造出卓越的教育質(zhì)量。

第二篇：促進(jìn)教師發(fā)展十大策略

促進(jìn)教師發(fā)展十大策略

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，我校之所以能快速發(fā)展，其中一個(gè)重要原因是因?yàn)閳?jiān)持以教師、學(xué)生、學(xué)校發(fā)展為本，全面實(shí)施教師教育工程，打造學(xué)習(xí)型師資隊(duì)伍，讓我們的教師成為“師德的表率、教學(xué)的專家、育人的典范”。經(jīng)過幾年的努力，一支德才兼?zhèn)?、愛崗敬業(yè)、一專多能、功底扎實(shí)、身心健康、善于合作、樂于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需要的師資隊(duì)伍已經(jīng)初步形成。

一、不斷完善師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)不斷進(jìn)取

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。合格教師必須具有高尚的師德，師德的升華在于高尚的人格。我們要求教師在心理、性格、氣質(zhì)和能力等方面從嚴(yán)律己，以身垂范。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼耍瑢W(xué)校十分重視教師的思想政治工作,加強(qiáng)對(duì)教師的師德師風(fēng)教育,落實(shí)各項(xiàng)教育法規(guī)的學(xué)習(xí)制度，依法治教、依法治學(xué)，弘揚(yáng)敬業(yè)愛崗精神，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，使全體教師都能熱愛教育事業(yè),教書育人,為人師表。

要樹立起教師正確的教育思想，懂得新時(shí)期教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，首先是認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)。近年來(lái)，我校圍繞專題研究，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)教活動(dòng)。學(xué)習(xí)十六大以來(lái)歷次重大會(huì)議精神和全國(guó)教育工作會(huì)議精神，領(lǐng)會(huì)黨的方針、政策，進(jìn)一步端正辦學(xué)方向和教育觀念。“三個(gè)代表”重要思想，使全校教師切實(shí)將教育職業(yè)與代表最廣大人民群眾的根本利益緊密結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)定政治信仰，提高思想覺悟，明確個(gè)人價(jià)值取向；通過對(duì)教育方針、政策、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定教師職工的責(zé)任感、使命感，增強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高執(zhí)教水平。學(xué)習(xí)先進(jìn)教師群體的英雄事跡，組織教師觀看八集專題片《師德啟思錄》、觀看名師錄象陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，來(lái)激發(fā)教職工奉獻(xiàn)教育事業(yè)的激情。我們舉辦了心理健康教育講座，開展了“修身立德，做人民滿意的教師”的演講比賽。堅(jiān)持文明處室的評(píng)選活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)促進(jìn)教師形成敬業(yè)愛崗、積極向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)校兩個(gè)文明的協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮了很大的作用。

二、認(rèn)真開展課題研究，做專家學(xué)者型教師

教師教育科研的意義在于：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得教育科學(xué)研究的成果；改進(jìn)工作，獲得教育質(zhì)量提高的成果；提高自我，獲得教師專業(yè)發(fā)展的成果。進(jìn)行教育科研，是提高教師素質(zhì)的重要策略。時(shí)代要求教師從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型、學(xué)者型、專家型。廣大教師不僅應(yīng)該掌握教育規(guī)律，教育教學(xué)技巧，還應(yīng)通過教育科研實(shí)踐，不斷取得新知識(shí)，探索新領(lǐng)域，在教育科研實(shí)踐中，不斷提高自身素質(zhì)。

課題研究使我校的教育科研走向科學(xué)化規(guī)范化規(guī)模化。近年來(lái)，學(xué)校制定了一系列關(guān)于加強(qiáng)教研工作的10多個(gè)文件，使教育、教研、教改走上了規(guī)范化的管理道路，大大地推動(dòng)了我校教育、教研、教改工作向著良好的方向發(fā)展。全?？蒲薪萄形等怀娠L(fēng)，廣大教師堅(jiān)持研教結(jié)合，以研促教，大膽創(chuàng)新，努力實(shí)踐，寫出了很多質(zhì)量高的研究論文，制作了許多有學(xué)術(shù)價(jià)值的課件、教案，并在各級(jí)各類學(xué)術(shù)團(tuán)體中頻頻獲大獎(jiǎng)。

我校的課題，正如專家組在成果鑒定意見中指出的那樣“該課題主研究人員務(wù)實(shí)工作，付出了艱辛勞動(dòng)，研究帶動(dòng)了一批教師投身教育科研，增強(qiáng)了教師的參與意識(shí)，提高了參研人員的教育理論水平和研究水平?！薄把芯糠椒ㄇ袑?shí)可行，在課題研究過程中，撰寫了一批優(yōu)秀論文，開發(fā)了一批優(yōu)秀課件，培養(yǎng)了一批青年骨干教師。其成果具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)效性?！?/p>

三、落實(shí)校本教研制度，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

校本教研是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，它既注重解決實(shí)際問題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律。自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，是校本教研的三大要素。

? 自我反思：教師對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視、分析，結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)及教研計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策。

? 同伴互助：以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話，注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見。以教師或?qū)W生的問題為研究?jī)?nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。? 專業(yè)引領(lǐng)：一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾?lái)本校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想；將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)教師素質(zhì)提高，形成“優(yōu)勢(shì)專家群體”。

為了有效地實(shí)施新課程，提高教師的專業(yè)水平，我們十分重視校本教研制度的建設(shè)，使校本教研活動(dòng)成為提高教師專業(yè)水平的重要策略。在全校教師中廣泛開展“五個(gè)一”活動(dòng)。

? 教師每課有一次教學(xué)反思（教學(xué)后記）； ? 每周參加一次教研組或備課組活動(dòng)； ? 每學(xué)年上一節(jié)校級(jí)研討課；

? 每學(xué)期完成一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（或典型案例）； ? 每學(xué)期編制一份試卷或制作一個(gè)課件。教師們?cè)谘杏戇^程中深有體會(huì)：

? 學(xué)會(huì)了等待，能用從容的心態(tài)對(duì)待自己的工作，不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動(dòng)、一學(xué)期課改就收到立竿見影的效果；

? 學(xué)會(huì)了分享，即師生間的雙向溝通、彼此給予，是引領(lǐng)不是強(qiáng)制，是欣賞關(guān)懷，不是訓(xùn)斥和指責(zé)；

? 學(xué)會(huì)了寬容，胸襟變得開闊，氣度變得豁達(dá)，更加珍視個(gè)性，尊重多樣化； ? 學(xué)會(huì)了合作，與領(lǐng)導(dǎo)、與家長(zhǎng)、與同事、與學(xué)生；

? 更重要的是有了一定的創(chuàng)新理念，知道了課改，課程沒有固定的模式，只有不斷的創(chuàng)新。校本教研，讓教師們發(fā)現(xiàn)了個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的可能，為教師們施展才華提供了寬廣的舞臺(tái)。

我校校本教研以新課程為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校，建立以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以新課程實(shí)施過程中教師所面臨的各種具體問題為研究對(duì)象，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的以校為本教研制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)出名師、出質(zhì)量、出特色、出理論的奮斗目標(biāo)。

建立了以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、課改沙龍、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題----計(jì)劃----行動(dòng)----反思”操作方式，不斷提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

四、積極開展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)素質(zhì)全面提高

研究性學(xué)習(xí)是一門以解決問題為核心的實(shí)踐性課程，其落腳點(diǎn)在于知識(shí)的綜合與應(yīng)用；教學(xué)資源不局限于課堂，而向社會(huì)開放；教師在其中處于指導(dǎo)地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，這門課程要求教師具備的知識(shí)與以往各位老師從事學(xué)科教學(xué)所需要的知識(shí)是有顯著區(qū)別的。以往學(xué)科教學(xué)所要求教師擁有的知識(shí)，主要由專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法等要素組成，其中專業(yè)知識(shí)居于首要地位。在研究性學(xué)習(xí)中，教師除了要擁有原有知識(shí)以外，還要有針對(duì)性地充電，這些急需補(bǔ)充的知識(shí)主要有：與研究性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的教育教學(xué)理念；常用的信息技術(shù)；常用的科研知識(shí)；學(xué)生心理知識(shí)等。

研究性學(xué)習(xí)使教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、合作者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。這種角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，研究性學(xué)習(xí)需要教師具備多方面的教學(xué)能力，而這些能力只有在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中才能得到提高。這些能力主要包括創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、教學(xué)預(yù)見的能力、新知汲取的能力、理性思維能力、應(yīng)用信息的能力、創(chuàng)造性反思能力、合作性教學(xué)的能力、綜合評(píng)價(jià)的能力。

總之，研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師的知識(shí)和能力提出了前所未有的要求，因此，不斷提高教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的能力，可以有效地提高教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。近年來(lái)，研究性學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)教育改革的重頭戲在我校得到了有效實(shí)施，我們十分重視提高教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力，廣大教師通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，確立了與研究性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的鼓勵(lì)創(chuàng)新和實(shí)踐、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的教育教學(xué)理念，掌握了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用技術(shù)等教育技術(shù)手段，掌握了觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等教育科研方法并能指導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用，能認(rèn)真研究學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的心理特點(diǎn)，提高研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性。

五、不斷開發(fā)校本教材，促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變

就本質(zhì)而言，校本課程開發(fā)的價(jià)值追求有三方面：學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、教師專業(yè)的成長(zhǎng)、學(xué)校特色的形成。這就是說，校本課程開發(fā)本身就以教師的專業(yè)發(fā)展為指向，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。

教師參與課程開發(fā)必然促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。因?yàn)榻槿胝n程開發(fā)以后，教師會(huì)面臨新的教學(xué)觀念、材料和策略的挑戰(zhàn)。讓教師參與課程發(fā)展，從理論上講，能增進(jìn)教師對(duì)學(xué)校課程乃至整個(gè)學(xué)校的歸屬感，可以提高教師的士氣，提高教師的工作滿足感和責(zé)任感，使教師對(duì)教學(xué)工作有更多的投入。有研究表明，參與課程開發(fā)的教師發(fā)現(xiàn)自己比原來(lái)能夠教給學(xué)生更多的東西，而且教得更好，在課堂教學(xué)中更能指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的期望有所變化。另有研究顯示，教師參與課程發(fā)展與實(shí)施其參與發(fā)展的課程綱要之間存在正相關(guān)；教師參與課程發(fā)展，可令教師對(duì)所教內(nèi)容有更多的準(zhǔn)備，也更為自信。可見“課程的變革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人?！闭n程開發(fā)過程實(shí)質(zhì)上是一種變革過程，因?yàn)檎n程幫助教師在課堂上重建他們的知識(shí)觀及他們與學(xué)生之間的教育關(guān)系。課程開發(fā)意味著對(duì)教師在課堂上與學(xué)生協(xié)作闡述知識(shí)的方式所進(jìn)行的不斷的重組，同時(shí)對(duì)他們的教學(xué)進(jìn)行再思考。這樣課堂就不僅是課程的實(shí)施場(chǎng)所，而且也是進(jìn)行教育學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室。教師也就自然地成為這個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要參與者或者說是主持者?？傊?，校本課程開發(fā)過程使教師具有一個(gè)更開放的思維系統(tǒng)，能夠改變教師不合時(shí)宜的觀念，使教師具有更強(qiáng)的批判性反思能力，更多地去發(fā)現(xiàn)和探尋他人的信念和思維方式，并能增加教師的探究性活動(dòng)等等。

校本課程開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。研究者認(rèn)為，教師參與課程開發(fā)在精神領(lǐng)域、知識(shí)領(lǐng)域、技能領(lǐng)域三個(gè)方面為專業(yè)發(fā)展提供了可能。在精神領(lǐng)域，校本課程開發(fā)的實(shí)踐給教師帶來(lái)了一系列新的觀念：以學(xué)生發(fā)展為本、積極、主動(dòng)地使自己走向“專家型教師”、合作精神、構(gòu)建新型師生關(guān)系。在知識(shí)領(lǐng)域，校本課程開發(fā)不僅使教師改變了對(duì)知識(shí)本質(zhì)的看法，而且為教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的改變提供了可能。在技能領(lǐng)域，校本課程開發(fā)有助于教師的技能發(fā)展，具體地說能提高教師的課程能力、研究能力和教學(xué)能力。

校本課程開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，但教師的專業(yè)發(fā)展并不會(huì)自動(dòng)發(fā)生。借助校本課程開發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展要求教師轉(zhuǎn)換角色。

(1)從“消費(fèi)者”到“生產(chǎn)者”，校本課程開發(fā)賦予教師一部分課程開發(fā)的權(quán)利，從而使課程開發(fā)不僅僅是學(xué)科專家和課程專家的專利，而形成專家與學(xué)校、教師共同開發(fā)課程的態(tài)勢(shì)，教師也成為課程開發(fā)的主體之一。

(2)從“教書匠”到“研究員”，校本課程開發(fā)是基于學(xué)生的需要、社區(qū)的需求，這就迫使教師或多或少地要從事實(shí)踐研究。

(3)從“點(diǎn)菜者”到“菜單提供者”，在校本課程開發(fā)環(huán)境下，學(xué)生可以參照校方提供的校本課程“菜單”，圈點(diǎn)自己喜歡吃的“菜”，教師不再是“點(diǎn)菜者”而成為“菜單提供者”，點(diǎn)菜的權(quán)利則交還給了學(xué)生。學(xué)生還可以修改“菜單”，與教師一起對(duì)“菜”的配料、制作工藝等進(jìn)行改造。

(4)從“教師”到“導(dǎo)師”。

(4)從“獨(dú)奏者”到“伴奏者”。

為了切實(shí)有效地開發(fā)和管理校本課程，落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高校本課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展，提升教師的課程意識(shí)和課程開發(fā)能力，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《學(xué)校課程管理指南》的有關(guān)精神，我校建立了完善的課程管理機(jī)制。制定了《重慶萬(wàn)州高級(jí)中學(xué)校本課程實(shí)施綱要》，成立了由專家、校長(zhǎng)、骨干教師、學(xué)生代表組成的學(xué)校課程委員會(huì)，并根據(jù)國(guó)家課程方案和學(xué)校辦學(xué)理念制定學(xué)校課程發(fā)展規(guī)劃，定期對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行評(píng)估，促進(jìn)課程不斷更新。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)參與學(xué)校課程建設(shè)的積極性，包括調(diào)查論證、制定計(jì)劃、開發(fā)校本課程、開發(fā)課程資源等，不斷提高學(xué)校課程的教學(xué)水平。初步建立和完善了適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的教學(xué)管理制度。教學(xué)管理制度與高中新課程基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的要求相一致，為學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，立足本校，在學(xué)校層面為教學(xué)管理制度和重建提供經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)造性地執(zhí)行國(guó)家課程方案。全面執(zhí)行國(guó)家課程方案，高質(zhì)量實(shí)施包括綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)、英語(yǔ)以及藝術(shù)、體育在內(nèi)的必修課程。提供近100種以上能基本滿足學(xué)生發(fā)展需要的選修課程，開發(fā)20多種體現(xiàn)本地和學(xué)校特色的校本課程，如①三峽工程系列課程：三峽工程建設(shè)、三峽工程與旅游、三峽工程與移民、三峽工程與環(huán)保、三峽工程與新城鎮(zhèn)建設(shè)、三峽工程與我校發(fā)展、三峽工程與五橋移民新城，②校園系列：校園植物漫談、校園建筑欣賞、校園文化建設(shè)與欣賞、校園綠化設(shè)計(jì)與欣賞。學(xué)校還不斷創(chuàng)造條件，使全體學(xué)生都能參加研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育，努力探索提高研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量的管理制度。學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)教師的培訓(xùn)，不斷提高其開設(shè)選修課、活動(dòng)課等的能力，使他們能根據(jù)本地條件合理開發(fā)和有效利用各種校內(nèi)外課程資源提高教學(xué)質(zhì)量。

六、開展讀書報(bào)告活動(dòng)，不斷更新教育理念

在新課程改革的浪潮中，為了提高我校教師的專業(yè)水平，我們提出了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡男屡e措，每學(xué)期要求每位教師利用空余時(shí)間至少讀一本好書，從而豐富每位教師的理念、知識(shí)、價(jià)值觀等方面的內(nèi)涵。每學(xué)年，學(xué)校還在全?；蚪萄薪M舉行了“讀書報(bào)告會(huì)”，每位教師都積極參與了該項(xiàng)活動(dòng)，將自己的所讀、所思、所感進(jìn)行了全面的交流，在互動(dòng)交流的過程中，大家受益匪淺，認(rèn)為作為一名教師必須要不斷地讀書、學(xué)習(xí)、交流，這樣才能不斷地完善教育思想和行為。為了將讀書活動(dòng)引向深入，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性，學(xué)以致用，我們還以骨干教師為中心，有計(jì)劃有系統(tǒng)地安排骨干教師的讀書內(nèi)容，在促進(jìn)他們快速成長(zhǎng)的同時(shí)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體提高。

七、建立教學(xué)督導(dǎo)制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

為了進(jìn)一步整合我校的教育資源，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高畢業(yè)年級(jí)的出口質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我們每年都要組織骨干教師在畢業(yè)年級(jí)開展教學(xué)督導(dǎo)工作。督導(dǎo)的內(nèi)容主要是教師的課堂教學(xué)及相關(guān)情況。相關(guān)情況包括備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法等。督導(dǎo)的主要方式有查閱資料、隨堂聽課、調(diào)查訪問、開座談會(huì)等。要求學(xué)科督導(dǎo)組在充分了解每位教師教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究問題，為每位教師寫出不少于500字的督導(dǎo)報(bào)告，在報(bào)告中要多提希望和建議，以促進(jìn)教師的發(fā)展。

八、組織教師外出考察，不斷拓展學(xué)習(xí)視野

為了提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量、教育科研水平和教育管理水平，提高教研組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)能力，學(xué)校組織教研組長(zhǎng)等赴外考察學(xué)習(xí)。考察學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：這些學(xué)校教學(xué)管理，特別是畢業(yè)年級(jí)教學(xué)管理的情況；積極實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革的情況，如研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展、選修課的設(shè)置、校本課程的建設(shè)、課堂教學(xué)改革、新型師生關(guān)系的建立等；校本教研、教育科研及教師教育的情況；教研組在學(xué)校教學(xué)管理中的地位和作用；示范性學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)；辦學(xué)條件的改善情況，如教育技術(shù)的運(yùn)用、圖書館建設(shè)、科技活動(dòng)及文體活動(dòng)設(shè)施的建設(shè)等。在考察學(xué)習(xí)期間，老師們采取聽課、聽介紹、索要資料、參觀等形式，在考察學(xué)習(xí)過程中，老師們虛心學(xué)習(xí)，邊看邊問，收獲良多。既開闊了眼界，又受到諸多啟發(fā)。

近年來(lái)，我們?cè)诎才殴歉山處焻⒓痈鞣N考察培訓(xùn)的同時(shí)，還組織全校教師先后到各校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，就課程改革、畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)和管理等方面的關(guān)問題與兄弟學(xué)校進(jìn)行了廣泛深入的交流和探討。

九、開展教育技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高信息素養(yǎng)

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展促進(jìn)了教育觀、教學(xué)理念變革，現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段為教育發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，運(yùn)用教學(xué)媒體與學(xué)科教學(xué)實(shí)踐相整合是教師專業(yè)發(fā)展的基本要求和標(biāo)志，同時(shí)也是教師培養(yǎng)主要內(nèi)容和策略。

我校信息技術(shù)教育的總目標(biāo)是：實(shí)現(xiàn)全校教育信息資源共享，全校教育行政管理自動(dòng)化；加快教育資源庫(kù)建設(shè)，滿足深化教育改革的需求；促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，全面提高教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力；加強(qiáng)教育研究和實(shí)驗(yàn)，探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷提高信息技術(shù)教學(xué)和應(yīng)用水平；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立良好的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教職員工的積極性。把萬(wàn)州中學(xué)建設(shè)成為重慶市及全國(guó)信息化技術(shù)教育的示范性學(xué)校。教師培訓(xùn)的內(nèi)容和方式主要有：（1）電教設(shè)備使用培訓(xùn)（常規(guī)電教儀器的維護(hù)及使用）；（2）電腦基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)（計(jì)算機(jī)的軟硬件知識(shí)、DOS操作系統(tǒng)、WPS和WORD文字編輯系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、操作等）；（3）課堂設(shè)計(jì)培訓(xùn)（開展怎樣說課、怎樣上好一堂課、怎樣評(píng)課、怎樣設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課等多項(xiàng)培訓(xùn)）；（4）網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用培訓(xùn)（上網(wǎng)操作，收發(fā)電子郵件，資料搜索，校園網(wǎng)內(nèi)部系統(tǒng)使用）；（5）課件設(shè)計(jì)制作培訓(xùn)（PowerPoint、幾何畫板、Authorware、Frontp Page、Flash等，鼓勵(lì)教師個(gè)人CAI制作，在制作過程中培訓(xùn)教師，也為大容量課件庫(kù)作充分的資料準(zhǔn)備）；（6）教師計(jì)算機(jī)等級(jí)考核；（7）選送教師參加省市級(jí)培訓(xùn)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)及培訓(xùn)者培訓(xùn)。(8)教育技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)

經(jīng)過幾年的努力，我校教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已基本完成，培養(yǎng)了一支具有較高信息素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，教師的教學(xué)觀念得到了更新，教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力明顯增強(qiáng)，教育技術(shù)論文、課件、網(wǎng)站、優(yōu)質(zhì)課等不但量大，而且獲獎(jiǎng)層次高。我校在運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)建現(xiàn)代名校的過程中，教育理念新，認(rèn)識(shí)水平高，工作落實(shí)好，做到了硬件建設(shè)硬，軟件建設(shè)有特色和亮點(diǎn)，在打造數(shù)字化校園的過程中，形成了自己獨(dú)特的思路和方法。校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)符合要求，做到了經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、好用；信息技術(shù)教育科研成果突出，研究水平高，在普通中學(xué)中名列前茅；教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育技術(shù)的積極性高，校園網(wǎng)使用頻率高，絕大部分教師會(huì)用且較熟練，教師培訓(xùn)提高有成效。

十、嚴(yán)格教師調(diào)入制度，用導(dǎo)師制助其成長(zhǎng)

近年來(lái)，隨著學(xué)校規(guī)模的發(fā)展，我校新調(diào)入應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，為了迅速提高他們的專業(yè)水平，我們除了把住進(jìn)口關(guān)選取德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀者之外，還開展了扎實(shí)有效的“導(dǎo)師制”活動(dòng)，通過導(dǎo)師導(dǎo)思想,帶業(yè)務(wù),傳作風(fēng),為青年教師的迅速成長(zhǎng)提供良好的外部環(huán)境。

我們對(duì)導(dǎo)師提出的主要要求有：

1.指導(dǎo)青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”及學(xué)校教學(xué)方面的規(guī)章制度。

2.指導(dǎo)青年教師鉆研教材，熟悉教材，做好備課工作，重要章節(jié)的教案要審核、提出修改意見；每學(xué)年指導(dǎo)青年教師至少在校內(nèi)上兩次公開匯報(bào)課。

3.指導(dǎo)青年教師掌握教學(xué)常規(guī)，盡可能安排青年教師聽自己的課；同時(shí)，指導(dǎo)老師每學(xué)期聽5--10節(jié)青年教師的課，做好聽課記錄，并及時(shí)反饋聽課意見。

4.指導(dǎo)青年教師做好學(xué)生課外作業(yè)的布置、批改、評(píng)講工作。

5.指導(dǎo)青年教師開展課外興趣小組、科技小組及學(xué)科競(jìng)賽、專題講座等“第二課堂”活動(dòng)。6.指導(dǎo)青年教師編寫單元、階段練習(xí)等試卷及做好試卷的批改、評(píng)講、統(tǒng)計(jì)工作。7.指導(dǎo)青年教師參加教學(xué)科研活動(dòng)。

8.指導(dǎo)青年教師做好期中、期末教學(xué)工作總結(jié)。

9．指導(dǎo)教師隔周對(duì)青年教師就備課、教學(xué)、輔導(dǎo)、作業(yè)及班級(jí)管理等方面的情況，進(jìn)行詳細(xì)的了解和檢查，以幫助新教師盡快提高教育教學(xué)能力，做好“傳、幫、帶”工作。同時(shí)，將活動(dòng)情況及時(shí)反饋給教務(wù)處，與教務(wù)處經(jīng)常保持聯(lián)系。

10.對(duì)青年教師在師徒結(jié)對(duì)期間的表現(xiàn)作出書面鑒定。

青年教師的轉(zhuǎn)正定級(jí)將依據(jù)指導(dǎo)教師提供的文字材料，并廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任及有關(guān)教師意見，對(duì)青年教師的工作情況做出認(rèn)真客觀的評(píng)價(jià)。

我們對(duì)青年教師提出的基本要求有：

1.每學(xué)年要擬定自己的發(fā)展計(jì)劃，經(jīng)指導(dǎo)教師和教務(wù)處同意后，認(rèn)真落實(shí)。2．認(rèn)真虛心地接受指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，經(jīng)常地主動(dòng)地向指導(dǎo)老師請(qǐng)教。3.有計(jì)劃地聽指導(dǎo)老師的課，一般情況下，每周聽課1--2節(jié)。并認(rèn)真記好聽課筆記，寫好受益體會(huì)。

4.主動(dòng)邀請(qǐng)指導(dǎo)老師審核自己的教案，聽自己的課，邀請(qǐng)指導(dǎo)老師聽課每學(xué)期5--10節(jié)。

5.認(rèn)真做好學(xué)生課外作業(yè)的布置、批改、評(píng)講工作；認(rèn)真做好單元練習(xí)、階段練習(xí)等試卷的編寫、批改、評(píng)講、統(tǒng)計(jì)工作。

6.認(rèn)真組織參加課外興趣小組、科技小組及學(xué)科競(jìng)賽、專題講座等“第二課堂”活動(dòng)。7.青年教師每學(xué)年至少在校內(nèi)上兩次公開匯報(bào)課。8.積極參加教育、教學(xué)科研活動(dòng)。

9、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提高教學(xué)效率。10.認(rèn)真寫好拜師學(xué)習(xí)的心得體會(huì)和總結(jié)

第三篇：構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校文化促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的策略

構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校文化促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的策略

欄目名：管理特色 點(diǎn)擊數(shù)：498 來(lái)源：

論文提要

每所學(xué)校都有自己特殊的環(huán)境條件和歷史傳統(tǒng)，同時(shí)也形成了自己獨(dú)特的價(jià)值取向與行為方式，從而造就了每所學(xué)校特有的學(xué)校文化，學(xué)校文化直接影響著師生共同成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的質(zhì)量，從某種意義上講，學(xué)校文化是影響學(xué)生生命成長(zhǎng)的根。一所現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)學(xué)校必須努力創(chuàng)造能夠促進(jìn)所有師生健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的學(xué)校文化，使學(xué)校成為師生共同成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的精神家園。本文從構(gòu)建學(xué)校精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化四個(gè)方面詳細(xì)論述了學(xué)校構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校文化的探索和實(shí)踐。近幾年，柵堰小學(xué)通過現(xiàn)代學(xué)校文化的構(gòu)建獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，先后獲得了世界衛(wèi)生組織健康促進(jìn)示范學(xué)校，“和諧中國(guó)”－首屆全國(guó)中小學(xué)校園文化建設(shè)百佳創(chuàng)新學(xué)校，教育部重點(diǎn)規(guī)劃課題“中華民族傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保爸腥A小神筆”國(guó)家動(dòng)漫畫創(chuàng)作基地，嘉興市文明單位，嘉興市新一輪行為規(guī)范示范學(xué)校，嘉興市教科研基地，南湖區(qū)“美術(shù)”特色教育學(xué)校等榮譽(yù)。學(xué)校正在逐漸成為師生共同成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的精神家園。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建文化和諧發(fā)展

一所學(xué)校對(duì)曾經(jīng)學(xué)習(xí)、生活過的師生來(lái)說，對(duì)他們最具影響力和輻射力的是學(xué)校文化。學(xué)校文化是社會(huì)文化的一個(gè)分支，是學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展中逐步形成的，為學(xué)校全體成員所認(rèn)同，遵循并帶有本校特色的學(xué)校精神、傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、追求目標(biāo)、行為方式的綜合，是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，代表著一所學(xué)校前進(jìn)的方向。對(duì)學(xué)生來(lái)說，學(xué)校是他們生命奠基的地方，是影響其一生的精神家園，而學(xué)校文化則是影響其生命成長(zhǎng)的“根”。由于每所學(xué)校都有自己特殊的環(huán)境條件和歷史傳統(tǒng)，同時(shí)也形成了自己獨(dú)特的價(jià)值取向與行為方式，從而造就每所學(xué)校特有的學(xué)校文化。學(xué)校文化直接影響著師生共同成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的質(zhì)量。我認(rèn)為一所現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)學(xué)校必須努力創(chuàng)造能夠促進(jìn)所有師生健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校文化，使學(xué)校成為師生共同成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的精神家園。現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，是整合教育資源、實(shí)施素質(zhì)教育的突破口和制高點(diǎn)，是學(xué)校深層次、高品位的建設(shè)。如何構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校文化、促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展應(yīng)該成為每位校長(zhǎng)認(rèn)真探索和實(shí)踐的課題?；谝陨险J(rèn)識(shí)，近年來(lái)，我在柵堰小學(xué)開展了構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的實(shí)踐和探索，取得了一定的成效。在實(shí)踐過程中我們主要采用了以下策略：

一、構(gòu)建學(xué)校精神文化

學(xué)校精神作為一種文化是學(xué)校文化的核心，也是學(xué)校組織的靈魂，它體現(xiàn)著學(xué)校文化的價(jià)值觀，是學(xué)校文化的方向和實(shí)質(zhì)，學(xué)校精神同時(shí)詮釋著一所學(xué)校的個(gè)性。學(xué)校精神是通過學(xué)校對(duì)辦學(xué)思想，辦學(xué)理念，辦學(xué)宗旨，校訓(xùn)的提煉和制定，對(duì)?；?、校牌、校歌、校報(bào)等的設(shè)計(jì)以及學(xué)校共同愿景的確立，對(duì)師生潛移默化地進(jìn)行價(jià)值導(dǎo)向。通過長(zhǎng)期的反復(fù)強(qiáng)化，對(duì)培養(yǎng)師生的責(zé)任感、歸屬感和集體榮譽(yù)感起著重要的作用。一旦形成傳統(tǒng)，學(xué)校精神就會(huì)產(chǎn)生其權(quán)威作用，持久地發(fā)揮導(dǎo)向和激勵(lì)作用。

我校在剖析、反思、總結(jié)學(xué)?，F(xiàn)狀和現(xiàn)有文化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上確定了學(xué)校發(fā)展的共同愿景，提出了“以人為本，和諧精進(jìn)”的辦學(xué)理念和“讓每一個(gè)孩子學(xué)會(huì)思維、享

受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功，讓學(xué)校成為師生共同發(fā)展的精神家園”的辦學(xué)宗旨，確立了“厚德博學(xué)求真求美”的校訓(xùn)，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)作了?；?、校牌、校歌、校報(bào)并把它們統(tǒng)一命名為翱翔，寓意全體學(xué)生像雛鷹一樣在洋溢著和諧之美的天空中自由地展翅飛翔。

學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、校訓(xùn)和共同愿景的確立，為學(xué)校提出的“攜手共創(chuàng)和諧校園，全力打造學(xué)習(xí)型校園、平安校園、節(jié)約型校園”奠定了基礎(chǔ)同時(shí)得到了全校師生的認(rèn)同并逐步孕育著我校的學(xué)校精神，為我校的生存與發(fā)展注入了堅(jiān)強(qiáng)的生命底蘊(yùn)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展指明了方向。

二、構(gòu)建學(xué)校制度文化

一個(gè)學(xué)校組織的管理制度反映出這個(gè)組織的管理風(fēng)格，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)校組織的文化反映。不同的制度文化，對(duì)制度的內(nèi)容、作用和實(shí)施的方法的理解與認(rèn)識(shí)，也是各不相同的。民主和諧的學(xué)校制度文化環(huán)境，能夠?yàn)閹熒峁┦嫘膼芤獾姆諊?，?huì)使人的心靈得到美化，并激起內(nèi)心愉悅向上的情緒。因此，我校在重視校園外部環(huán)境建設(shè)的同時(shí)更加突出制度環(huán)境的人文建設(shè)，為教師搭建民主參與學(xué)校管理的平臺(tái)，營(yíng)造民主、平等、和諧的管理氛圍，充分尊重教師的意見和建議，把學(xué)校決策權(quán)還給教師，學(xué)校重大決策由教師代表大會(huì)，學(xué)術(shù)委員會(huì)審議后修改再通過，使教師真正主動(dòng)參與到學(xué)校的決策與管理中，使教師真正發(fā)揮主人翁的作用，真正愿意為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真正感受到學(xué)校的發(fā)展與自己息息相關(guān)，使教師的精神和人格得到自由舒展，感受到工作著并快樂著。學(xué)校要求中層以上領(lǐng)導(dǎo)牢固樹立管理就是服務(wù)的意識(shí)，全心全意為師生服務(wù)，想方設(shè)法為教師創(chuàng)造一種有壓力但無(wú)壓抑的工作環(huán)境和心理環(huán)境，經(jīng)過幾年的努力，教師之間初步形成了既能夠和諧相處，相互合作又不乏競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，在這種寬松和諧的氛圍中，教師們都能夠積極向上，銳意進(jìn)取，學(xué)校也因此逐步形成了健康的精神風(fēng)貌，逐步形成了獨(dú)有的文化特征。學(xué)校正在逐步成為師生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步、共同發(fā)展的精神家園。學(xué)校一位青年教師這樣描述我們的校園：在這里，工作著是美麗的：博大的胸懷、年輕的心態(tài)、真誠(chéng)的微笑、愉快的合作……在柵堰小學(xué)的教師眼中，工作是一種快樂的享受，一份撫慰心靈的愛；在這里，學(xué)習(xí)著是幸福的：暢快的言說、熱情的關(guān)懷、豐富的體驗(yàn)、默契的配合……師生的個(gè)性如春天的枝葉一般無(wú)拘無(wú)束地伸展，孩子們像雛鷹一樣在美的天空中自由地翱翔。

三、構(gòu)建學(xué)校行為文化

每個(gè)學(xué)校組織都有其不同的組織行為，并通過學(xué)校組織的行為來(lái)實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)校組織的一舉一動(dòng)、一言一行，都反映出這個(gè)組織的文化品位。學(xué)校行為文化的塑造應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”，尊重人的權(quán)利，滿足人的需要，促進(jìn)人的發(fā)展。確立以人為主的人本文化，以學(xué)校成員的成長(zhǎng)與發(fā)展為中心，提供有利于他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的工作平臺(tái)和發(fā)展空間，這是學(xué)校組織文化的主旋律。學(xué)校是放飛心靈、放飛生命的精神家園，教育的精髓在于培養(yǎng)生命。小學(xué)教育面對(duì)的是處在人生最重要時(shí)期的、具有奠基意義的發(fā)展中的少年兒童。教育應(yīng)該是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。立足生命存在，關(guān)注生命體驗(yàn)，呼喚生命活力，提升生命質(zhì)量，應(yīng)成為學(xué)校行為文化構(gòu)建的基本內(nèi)涵。

從這樣的意義出發(fā)，小學(xué)教育理應(yīng)尊重學(xué)生的生命，促進(jìn)學(xué)生生命的成長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠充分享受童年的天真與快樂。同時(shí)，要為學(xué)生的幸福人生和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師也是作為生命的個(gè)體存在的，在促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的過程中自己的生命也在成長(zhǎng)。在感染與熏陶學(xué)生的過程中不斷豐富自己的品質(zhì)，能夠真切地享受

職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福，從而煥發(fā)教師的生命活力，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。這正是我校確定“以人為本，和諧精進(jìn)”的辦學(xué)理念的理論基礎(chǔ)之一。

（一）走向“生本”，以學(xué)生為本，為學(xué)生提供適切的教育。

1、以學(xué)生發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)改善學(xué)校的教育環(huán)境。我校積極營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)校文化氛圍，關(guān)心他們的思想素質(zhì)，身體素質(zhì)，重視培養(yǎng)他們具有優(yōu)良的道德品質(zhì)，使學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育是為學(xué)生的一生服務(wù)的，要為孩子的可持續(xù)發(fā)展著想、為孩子的未來(lái)著想。因此我校更加重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和傳承中華民族優(yōu)秀美德的教育?！暗貏?shì)坤，君子以厚德載物”。學(xué)校在注重以厚德勵(lì)已的同時(shí)更注重以厚德育人，我校一直在探索如何讓學(xué)生在賞識(shí)的環(huán)境下主動(dòng)地構(gòu)建自身的美德。2004年，我校首創(chuàng)了“美德銀行”，力圖籍此挖掘和彰顯出每位學(xué)生的美德閃光點(diǎn)。學(xué)校精心設(shè)計(jì)了“美德銀行卡”、“銀幣”、“金幣”，以存儲(chǔ)美德的方式促進(jìn)學(xué)生人格優(yōu)化和美德內(nèi)化，在學(xué)生稚嫩而純凈的心靈中點(diǎn)燃一盞重孝、好善、至誠(chéng)、禮讓、寬容、仁愛的心燈，重塑起千年華夏的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。我校圍繞“美德銀行”開展了一系列德育活動(dòng)：“美德大討論”、“美德大搜索”、“美德銀行激勵(lì)語(yǔ)”征集活動(dòng)、“我與美德銀行”征文活動(dòng)、美德小富翁評(píng)比、愛心義賣會(huì)、愛心圖書交易會(huì)，孩子們?cè)谪S富的活動(dòng)中，不斷地積累著美德，體會(huì)到擁有美德的快樂。我們衷心希望“美德銀行”儲(chǔ)蓄活動(dòng)像一片閃著金光的鑰匙，開啟孩子一生的美德之門。

2、在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)允許學(xué)生保持自己的個(gè)性，并把個(gè)性當(dāng)成一種資源來(lái)開發(fā)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展建立厚實(shí)的基礎(chǔ)；允許學(xué)生間存在差異，讓學(xué)生明確自己的所長(zhǎng)和所短。

多元智能理論指出，每個(gè)人都具有九種不同的智能：語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察者智能和生存智能。這幾種智能的地位是平等的，每一項(xiàng)對(duì)人都非常重要。教育要使這幾種智能都得到不同程度的發(fā)展。不同的人有不同的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能的組合，這也是為什么有的學(xué)生善于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，卻不善于運(yùn)動(dòng)；有的學(xué)生善于觀察自然界，卻不善于人際交往；有的學(xué)生善于繪畫藝術(shù)，卻不善于邏輯數(shù)學(xué)的原因?？砷L(zhǎng)期以來(lái)，教育只注重學(xué)生的語(yǔ)言智能和邏輯數(shù)學(xué)智能的培養(yǎng)，忽視其他智能的發(fā)展。加德納認(rèn)為，學(xué)校教育的宗旨應(yīng)該是開發(fā)多種智能并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合其智能特點(diǎn)的愛好。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)通過一定的方法給予學(xué)生發(fā)揮各自長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，以使他們?cè)谔囟ǖ念I(lǐng)域內(nèi)擁有較好的技能，產(chǎn)生自信心。再利用強(qiáng)項(xiàng)來(lái)帶動(dòng)弱項(xiàng)，向自己挑戰(zhàn)，最終達(dá)到全面發(fā)展。

這為我校努力創(chuàng)建走向生本的教育提供了一個(gè)嶄新的思考角度和堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。我校先后成立了合唱、舞蹈、笛子、二胡、古箏、健美操、小主持人、小記者、青少年集郵協(xié)會(huì)、國(guó)學(xué)研究、翱翔文學(xué)社、美術(shù)創(chuàng)新社等藝術(shù)團(tuán)體，成立了乒乓、籃球、足球、業(yè)余田徑隊(duì)、羽毛球隊(duì)、棋類、輪滑、跆拳道等體育團(tuán)隊(duì)，這些藝術(shù)團(tuán)體和體育團(tuán)隊(duì)的成立為我們的孩子提供了發(fā)展各種智能和發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)智能的機(jī)會(huì)，與此同時(shí)，我們每年都舉辦讀書節(jié)、科技動(dòng)漫節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等豐富多彩的活動(dòng)，為孩子們的快樂成長(zhǎng)搭建了廣闊的舞臺(tái)。這些孩子們所喜愛的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)在豐富學(xué)校文化建設(shè)的同時(shí)取得了豐碩成果：校合唱隊(duì)在2003年11月代表全市少先隊(duì)員參加了中央電視臺(tái)“同一首歌”的大型演出；舞蹈隊(duì)在2004年10月參加了浙江省慶祝少先隊(duì)建隊(duì)五十周年的演出并多次參加區(qū)市兩級(jí)政府的春節(jié)團(tuán)拜會(huì)，市、區(qū)少兒文藝匯演；美術(shù)創(chuàng)新社更是成績(jī)斐然，近幾年獲得全國(guó)、省、市、區(qū)各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)600多人次，曾榮獲中華人民共和國(guó)文化部主辦的全國(guó)蒲

公英獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)、“中華小神筆”特等獎(jiǎng)、浙江省群星獎(jiǎng)、榮獲浙江省少兒寫生大賽金獎(jiǎng)，攝影大賽金獎(jiǎng)、省教育廳一等獎(jiǎng)等許多榮譽(yù)，六幅作品被國(guó)家動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)振興基地帶到法國(guó)參展。學(xué)?，F(xiàn)已被區(qū)教文體局命名為“南湖區(qū)少兒美術(shù)書法創(chuàng)作基地”、南湖區(qū)美術(shù)特色教育學(xué)校，國(guó)家動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)振興基地和上海青少年金鑰匙科技活動(dòng)組委會(huì)命名為“中華小神筆”動(dòng)漫畫創(chuàng)作基地。

（二）走向“師本”，以教師為本，為教師創(chuàng)設(shè)適合他的環(huán)境

學(xué)校在成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃的同時(shí)應(yīng)該成為教師專業(yè)發(fā)展的搖籃，學(xué)校應(yīng)致力于成為師生共同發(fā)展的精神家園。我校以推行新的課改工作為契機(jī)，以校本教研為主要形式，以新課程引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展為突破口全力支持教師、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。新課程的實(shí)施要求教師必須走向研究型。研究型教師群體的培養(yǎng)是整個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的方向與趨勢(shì)。研究型教師既是教育工作的實(shí)踐者，也是教育理論的探索者，是具有創(chuàng)造性的實(shí)踐者，是具有反思能力的實(shí)踐者。為了培養(yǎng)研究型教師隊(duì)伍，創(chuàng)建教師行為文化，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我校采用了以下培養(yǎng)策略：

1、走“科研興校”之路，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究活動(dòng)，為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展提供服務(wù)。正式啟動(dòng)學(xué)校教學(xué)總課題《新課程改革背景下小學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)案例研究》和德育總課題《美德銀行的行動(dòng)研究》的研究。

2、加強(qiáng)校本教研，建立和完善校本教研制度，教師教育教學(xué)反思制度，成立學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)，鼓勵(lì)教師積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例評(píng)析、教學(xué)論文。開展“我思故我成長(zhǎng)”教學(xué)論壇、新課程論壇、文化驛站、頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)，結(jié)集出版《教育教學(xué)案例評(píng)析》、《思旅――教師優(yōu)秀論文與反思集》，促使教師在學(xué)習(xí)和反思中成長(zhǎng)。

3、完善教師學(xué)習(xí)研討制度，創(chuàng)設(shè)教師學(xué)習(xí)研討的硬環(huán)境和軟環(huán)境。提供書報(bào)資料，推薦閱讀文章，開設(shè)學(xué)術(shù)交流網(wǎng)頁(yè)，精簡(jiǎn)會(huì)議時(shí)間，為教師的學(xué)習(xí)與研討提供時(shí)間和空間的保障，打造學(xué)習(xí)型校園。

4、充分發(fā)揮市、區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，鼓勵(lì)他們多上示范課并逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，向名師方向發(fā)展。引導(dǎo)全體教師以求真務(wù)實(shí)、敬業(yè)愛崗、師德高尚為目標(biāo)，在教師專業(yè)發(fā)展方面確定努力方向。有計(jì)劃地全面提升教師的整體素質(zhì)。不定期的聘請(qǐng)專家、學(xué)者、名師來(lái)校作講座或上示范課，引領(lǐng)全體教師

5、在加強(qiáng)校本教研的基礎(chǔ)上，我們還通過組織教師外出學(xué)習(xí)，送教下鄉(xiāng)及與兄弟學(xué)校開展聯(lián)合教學(xué)展示活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。每學(xué)年，我們不定期的與蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、蘇州敬文實(shí)驗(yàn)小學(xué)，無(wú)錫東林小學(xué)，杭州翠苑小學(xué)、新豐中心小學(xué)、洛東中心小學(xué)、秀城教育集團(tuán)、行知小學(xué)、清河小學(xué)等結(jié)對(duì)學(xué)校開展聯(lián)合教學(xué)展示活動(dòng)，為教師搭建展示才華的舞臺(tái)。此舉有效地促進(jìn)了本校教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

6、建立“教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋”，記錄教師成長(zhǎng)的足跡，積累專業(yè)成長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，記錄值得珍藏的成長(zhǎng)故事和感人瞬間。

四、構(gòu)建學(xué)校物質(zhì)文化

高品位的現(xiàn)代學(xué)校文化，還應(yīng)體現(xiàn)在校園環(huán)境的建設(shè)上，學(xué)校文化還應(yīng)該具有優(yōu)美和諧的校園環(huán)境。我校是一所小區(qū)配套學(xué)校，建校已有16年，由于前幾年資金投入不足，學(xué)校環(huán)境、衛(wèi)生面貌等相對(duì)于新學(xué)校來(lái)說已嚴(yán)重滯后，影響了學(xué)校在老百姓心目中的形象。近年來(lái)，為了重塑學(xué)校形象，我校特別注重為師生創(chuàng)建充滿人文氣息的“和諧舒暢，優(yōu)美整潔的校園環(huán)境”。

首先在南湖區(qū)教文體局的大力支持下，學(xué)校擴(kuò)建了專用教室，同時(shí)對(duì)教室、電路

系統(tǒng)、燈光照明系統(tǒng)，操場(chǎng)、司令臺(tái)、花壇、櫥窗進(jìn)行了全面的維修和改造，學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生面貌得到了徹底的改善，學(xué)校整體面貌可謂煥然一新。這為師生的工作和學(xué)習(xí)創(chuàng)造了較為理想的環(huán)境，提高了全體教師的工作積極性和全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，為了營(yíng)造整潔美觀的校園環(huán)境，使每一位身處其中的人都能享受到精神上的愉悅。我們精心布置每一個(gè)櫥窗，每一面墻壁，精心設(shè)計(jì)每一句宣傳標(biāo)語(yǔ)，使它們處處散發(fā)出和諧溫馨的人文氣息?！爸灰愀蚁搿⒏覇?、敢做，就一定會(huì)很棒”，“會(huì)傾聽，會(huì)思考，會(huì)合作，才會(huì)有進(jìn)步”，“你的態(tài)度決定你的高度”，“老師為你的進(jìn)步而高興，為你的成功而驕傲”，“美德銀行，用愛心來(lái)存款、用行動(dòng)來(lái)增值”、“擁有美德的人是快樂的”等等，這些匠心獨(dú)具的溫馨而富有哲理的話語(yǔ)激勵(lì)著在校園內(nèi)快樂奔跑的孩子們。精心設(shè)計(jì)的美術(shù)長(zhǎng)廊上有我校孩子們那充滿想像力和創(chuàng)造力的美麗“童畫”，凸顯著我校濃郁的美術(shù)特色，形成了一道亮麗的風(fēng)景線。在宣傳櫥窗里，學(xué)校網(wǎng)站上展示著孩子們參加校園藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)的的活動(dòng)照片和充滿奇思妙想的優(yōu)秀作品，每個(gè)班級(jí)的板報(bào)上都展示著孩子們的成長(zhǎng)足跡和小眼睛看大世界的精彩故事?，F(xiàn)在，當(dāng)孩子們一踏入校園，就會(huì)被學(xué)校濃郁的藝術(shù)氛圍所感染，體驗(yàn)到美的愉悅，孩子們?cè)诙δ咳局刑找敝椴?，完善著人格。校園環(huán)境濃郁的人文化氣息使每一位師生能夠在溫馨、和諧、優(yōu)美的氛圍中展示自我，獲得發(fā)展。

以上初步闡述了我校在構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校文化、促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展方面所做的探索和實(shí)踐，我們深知，現(xiàn)代學(xué)校文化是一種追求理想、與時(shí)俱進(jìn)的文化。要想真正形成具有個(gè)性的獨(dú)特的現(xiàn)代學(xué)校文化，任重而道遠(yuǎn)。但我們已經(jīng)真切感受到了構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校文化所帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的效果，近幾年，我們先后獲得了世界衛(wèi)生組織健康促進(jìn)示范學(xué)校、“和諧中國(guó)”－首屆全國(guó)中小學(xué)校園文化建設(shè)百佳創(chuàng)新學(xué)校，教育部重點(diǎn)規(guī)劃課題“中華民族傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，中華小神筆國(guó)家動(dòng)漫畫創(chuàng)作基地、中華小神筆動(dòng)漫畫大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，嘉興市文明單位、嘉興市青年文明號(hào)、嘉興市新一輪行為規(guī)范示范學(xué)校、嘉興市教科研基地、南湖區(qū)美術(shù)特色教育學(xué)校、南湖區(qū)辦學(xué)水平綜合考核優(yōu)勝單位等許多榮譽(yù)，所有這些成績(jī)的取得都是在我們構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校文化、促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展后所取得的，這必將鼓舞我們?cè)跇?gòu)建現(xiàn)代學(xué)校文化的旅途上繼續(xù)探索并樂此不疲。

2006年4月發(fā)表與《嘉興教育》

第四篇：班級(jí)文化策略

班級(jí)文化策略

固驛中學(xué) 武 麗

一、指導(dǎo)思想：

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要支撐點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)設(shè)自我教育載體的陣地和園地。建立良好的班級(jí)文化，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而創(chuàng)建良好的班風(fēng)，形成一個(gè)具有凝聚力的班級(jí)。

二、班級(jí)文化建設(shè)的主題：愛我，愛家，愛祖國(guó)

三、創(chuàng)建目標(biāo)：

目標(biāo)是要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)具有班級(jí)特色、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性，關(guān)注學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的優(yōu)秀班集體。

1、努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2、建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

3、建立班級(jí)崗位責(zé)任制，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

4、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

5、建立班級(jí)圖書角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書量以及報(bào)刊量，推薦學(xué)生每月讀一本好書，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞好句，靈活利用所學(xué)課外知識(shí)，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。

二、具體實(shí)施過程：

1、完善自主管理機(jī)制：

①人人有事做，事事有人做。學(xué)生看到了自己的價(jià)值，從而激發(fā)其參與班級(jí)管理的積極性，促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。②制定最優(yōu)班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)每月每周都有自己的目標(biāo)，目標(biāo)的形成都力求使學(xué)生能認(rèn)同，切合學(xué)生實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的行為。

2、優(yōu)化班級(jí)文化環(huán)境： 利用教室里有限的空間，布置標(biāo)語(yǔ)，張貼中國(guó)地圖，書寫詩(shī)歌，成立圖書角等，把教室布置的既美，又有學(xué)習(xí)氛圍。

3、開展富有特色的班級(jí)活動(dòng)：

根據(jù)班級(jí)創(chuàng)建特色學(xué)生所需，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種文娛活動(dòng)，為拓寬班級(jí)教育活動(dòng)空間，開展課外綜合興趣小組活動(dòng)，如與學(xué)生一起籃球比賽、一起下棋、乒乓等在互動(dòng)中促進(jìn)交流。

4、及時(shí)反饋：

對(duì)于每個(gè)學(xué)生在“自主、創(chuàng)新、合作、競(jìng)爭(zhēng)”方面的具體表現(xiàn)、班級(jí)的學(xué)習(xí)與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時(shí)告之全體學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的言行。

5、定期總結(jié)：

利用周五班會(huì)課，針對(duì)學(xué)生及班級(jí)存在與暴露出的具體問題由教師或?qū)W生提出并分別由教師或?qū)W生分別主持，進(jìn)行分析與總結(jié)。以達(dá)到及時(shí)調(diào)整，更快進(jìn)步的目的，使學(xué)生能夠明辨是非，揚(yáng)善抑惡，形成良好的班風(fēng)。

用三年的奮斗與汗水，鑄就自己成功的一生。

團(tuán)結(jié)協(xié)作，眾志成城；惜時(shí)如金，超越自我；揮灑汗水，收獲成功！

第五篇：文化營(yíng)銷策略

2、文化營(yíng)銷策略的內(nèi)容

(1)產(chǎn)品文化營(yíng)銷策略

產(chǎn)品的文化營(yíng)銷策略是把文化內(nèi)涵融合于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、款式、品牌形象包裝和服務(wù)等方面，用文化提升商品的內(nèi)在價(jià)值。首先，產(chǎn)品在設(shè)計(jì)上要有文化創(chuàng)新，)即 不僅要滿足消費(fèi)者的物質(zhì)需求，還要力求滿足他們的 精神文化需求。其次，產(chǎn)品的品牌應(yīng)更適應(yīng)市場(chǎng)的文化要求。最后，應(yīng)增加各項(xiàng)服務(wù)的文化附加值，建立消費(fèi)者反饋意見數(shù)據(jù)庫(kù)，借助感情溝通使?fàn)I銷文化成為溝通企業(yè)與客戶的橋梁。

(2)價(jià)格文化營(yíng)銷策略

商品價(jià)格的制定要受到成本、需求、競(jìng)爭(zhēng)、法律等多方面的影響。從價(jià)格文化促銷策略來(lái)看，企業(yè)在營(yíng)銷時(shí)必須進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)各行業(yè)不同的文化背景和消費(fèi)者的文化需求采取適當(dāng)?shù)亩▋r(jià)策略。

(3)渠道文化營(yíng)銷策略

企業(yè)在設(shè)計(jì)分銷系統(tǒng)時(shí)必須考慮到已經(jīng)存在的渠道結(jié)構(gòu)，即分銷文化。

(4)促銷文化營(yíng)銷策略

促銷是指企業(yè)將本企業(yè)及產(chǎn)品的信息通過各種方式傳遞給消費(fèi)者，促使其了解、信賴并購(gòu)買本企業(yè)的產(chǎn)品。這些方式包括廣告、人員推銷、營(yíng)業(yè)推銷和公共關(guān)系。促進(jìn)文化營(yíng)銷策略有兩條實(shí)現(xiàn)途徑：一是利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行促銷。二是利用文化潮流的信息