第一篇：教師教學技能大練兵安排

教師教學技能大練兵安排：

1.實驗操作的四頁大部分教師不需要，只針對初中理化生、小學科學教師。鋼筆字部分單面打印。

2.將所有教師按技能特長分3或4人小組，本周交回分組情況。學校在電腦上建立專門文件夾，用于存放教師作品。組長負責篩選作品，由教師個人上傳其優(yōu)秀作品。

3.學期任務：

按8周計算，普通話（美文誦讀）每周兩次，合計16次，其中錄音8次，學校留存選擇上傳，普通話過級朗讀文章60篇供參考。

鋼筆字每周一頁，共八頁，正楷字，粉筆字或鋼筆選擇4次拍照學校留存。

課件制作8次（有實驗的教師4次），實驗（只包括理化生、科學）4次，課件附教案上交學校，實驗攝錄一次，上交學校。

說、教、評每學期2次。

4.教師注冊：

打開http://（晉中市教育網(wǎng)）首頁右下角網(wǎng)絡(luò)教研，新用戶注冊

5.學校要保存教師大練兵作品備查，督促每人每周有一作品（6項任選）上傳網(wǎng)絡(luò)。將完成情況記錄績效考核。

男子為上百名官員拆竊聽器：曾一周拆40多個2012年12月06日12:

53北京地鐵擁擠的人群里，齊紅抓住扶手，露出了一條條深深的刀疤。人們瞅著他，立即躲向一邊。傷痕是23年前留下的，盡管這樣的目光多年來已司空見慣，可還是激起了無可奈何的傷感。他沒法和別人解釋，就像一生所經(jīng)歷過的無數(shù)事情，總是始于理想，終于荒誕。

齊紅，1米85左右的塊頭，不說話的時候，是一副嚴肅而戒備的神情，而當他開口說話，你能感受到他密集的思索。我是通過一則登在《南方周末》頭版的報道知道他的，在那則報道中，他揭露了道成公司(聲稱開創(chuàng)了“醫(yī)患關(guān)系第三方管理”)打擊患者、欺世盜名、涉嫌違法犯罪的行為。

“不是揭露，而是揭示真相，”齊紅糾正我。在山東一座城市里，我和齊紅聊了幾天，其中很多內(nèi)容沒法在這時告訴你們。這次僅僅要說的是，他從上百名官員的汽車、辦公室或是臥房拆出三百多個竊聽偷拍器材的事情。這發(fā)生在2011年。

竊聽成風

雙腿一軟，癱坐地上，久久不能說話——齊紅清晰地記得，他第一次為官員拆出竊聽器時，對方面對結(jié)果的反應。那是他始料不及的，更沒想到的是，自己在官場上傳開了名聲。

熟人才是通行證。官員們紛紛通過熟識的朋友來找他檢測，拆除竊聽偷拍設(shè)備。出于保險起見或是覺察到某種異?！确秸f，妻子得知某個秘密行蹤，領(lǐng)導講話“話中帶話”，他們都會找到齊紅。最忙碌的一周，他拆出了四十多個。

這段神奇的經(jīng)歷起源于一次飯局。一名來自山西的官員帶來了“官場竊聽成風”的信息——官員們廣泛使用間諜設(shè)備，彼此刺探，抓對手把柄，由此副職立刻升為正職??

“現(xiàn)在我們見面都要擁抱，趁機摸摸對方身上是否帶設(shè)備，重要談話得去洗浴中心，”他說。這讓在座的人震驚，在山東一帶，這樣的現(xiàn)象前所未聞，他們紛紛感慨——人心是不可靠的。

齊紅思慮得更多，“公務員隊伍相互收集黑材料，將會帶來什么后果？”他還對朋友們說：“我要對你們的安全做個檢測，我想想辦法，你們等著吧??” 沒過幾天，他就找到一套檢測儀器。

檢測工作先在朋友圈中進行。“焦點”人物會成為優(yōu)先考慮對象，就像這一位，手握審批權(quán)力而又鋒芒外露的處級干部。

“萬一我私生活被發(fā)現(xiàn)，老婆不讓我回家了怎么辦？”聽到齊紅提出主動排查，這位“處級”還一臉輕

松開玩笑。但很快，他就嘗到了沉重的滋味——兩個竊聽器、一個針孔攝像頭，藏在了辦公室的空調(diào)里。

“臉頓時煞白了，直勾勾望著天花板”，他的兩三個小時后才緩過神來對齊紅說，不可能是家人裝的，情人“藏得很深啊”。

冷靜之后是應對。接下來一周，他頻繁拜訪上級，給他們送禮，終于得到“點撥”——某副手能力超群，應該調(diào)去更富挑戰(zhàn)性的崗位。他豁然開朗，將副手調(diào)離。

憂心忡忡

間諜設(shè)備來自他們的妻子、情人、同僚及競爭對手。在查出前二三十個竊聽偷拍器時，齊紅忍不住想：朋友們待一塊時，各抒己見，指點江山，談起腐敗還同仇敵愾。回歸官場后，他們是怎樣的形象？又是如何成為“腐敗一員”的？

起初，他還帶著了解中國官場、窺探人性另一面的好奇心?？僧敐u漸深入他們的隱私，他遭遇了意想不到的尷尬。

他談到一位朋友，一個總是風度翩翩、侃侃而談并且見解深刻的廳級官員，他打了個比喻——“像國家領(lǐng)導人”。一次閑聊中，對方調(diào)侃著說：“怎么不幫我檢查檢查，看看我是不是好干部？”

接下來，又是一串轉(zhuǎn)折。齊紅果真在車上查出了插卡式竊聽器，還看到了一張前所未有的扭曲的臉，“突然間給你的感覺是皮膚都皺起來了，就好像突然核武器爆炸，被輻射到了?！倍嗵旌?，他找到齊紅，嚴肅地說：“我承認，我有兩個情人。我馬上終止交往！”

可是，他為什么要特意向齊紅交代呢？我想齊紅也會有這個窘迫的疑問。在其他場合，有人沖他驚呼，老子沒有貪污！有人還得表演出冷靜。但齊紅并不是愚蠢的觀眾，他當時就想，為什么你的反應變得遲鈍而神情忽然恍惚了呢？

至于那位風度翩翩的朋友，他記得自己只是難為情地回答，“這是你的私生活問題，如果她們讓你感覺很美好，或是充滿了激情，你仍然可以繼續(xù)??甚至你都可以忘掉有過我這個朋友??”齊紅嘆了一口氣，補充說，“那是他的自由。”又繼續(xù)講起了一名局長的故事。

與“廳級”不同，這名局長迅速接受了結(jié)果，并斷定：情人裝了竊聽器。隨后他和情人果斷分手。

“太厭惡了，”再提起此事時，局長仍咬牙切齒。聽多了石榴裙下栽跟頭的故事，他甚至懷疑起情人的背景，“是不是被誰安插在身邊的？是不是被利用了？”壓抑和不安之感，長久籠罩著他。

此后，齊紅看到了更多。當場大罵某人是狗背后捅刀子的，心臟病發(fā)作而惶惶不可終日的??齊紅趕到醫(yī)院，看對方可憐巴巴的樣子，卻不能主動發(fā)問，也不能勸導，誰也不愿把問題戳破。

那些沒檢測出問題的幸存官員呢，能松一口氣吧？可不！他們憂心忡忡，成天懷疑，是不是檢測設(shè)備不夠先進??？

“要不要告訴他呢”。慢慢地，當齊紅檢測到竊聽偷拍器，他都在心里猶豫一番—— 不說，不知他們會走上哪條路？我不愿看到凄慘的事發(fā)生。說了，看到這么多的表情，得病的，沉默的，我還得去安慰他們。但安慰的話也沒法說，總不能問你做了什么你交代吧你捐了吧？”

還有隱約的懷疑眼神——你這樣給我們檢測，是不是有什么不良目的？啊？

身不由己

不可避免，“凄慘的事情”發(fā)生了。查出竊聽器一周后，他的一名朋友(國有資產(chǎn)管理部門的主任)，因涉嫌受賄，被雙規(guī)了。

在齊紅的描述中，這位主任講原則，待人和氣，厭惡虧欠他人，是吃頓飯都要搶著買單那種人。他提出幫他檢查檢查。因為，“他在工作中不容易跟壞勢力同流合污，又處在一個重要的位置上，很多勢力包括他的上級很難通過他來獲得更多利益”。

當時，齊紅就對他說，你很容易被看作危險的異己分子，一塊利益集團的絆腳石。對于這一警告，“主任”只是再次強調(diào)“原則”的重要性。

然而，與這反應不相匹配的是，當看到齊紅從辦公室的臺燈揪出竊聽器后，他陷入了沉默。

“不是憤怒而是沉默，”齊紅用盡管看透世事依然失落但其實也沒什么的口吻。他曾反復琢磨其中意味，直到再次見到了他。

那時“主任”已經(jīng)在監(jiān)獄了?！爸皇者^一次錢，就出事了！”他憤怒又哀怨地斷定，竊聽是一個預謀，行賄是一個陷阱，為的就是除掉他！

一切都已不可挽回。齊紅說，那次見面，他得知，僅在拆出竊聽器一周后“主任”就出事了。他還說主任之所以受賄，是因頂不住壓力，是因他意識到一直都沒與局長一致，而惟有一致，才能讓上面和下面的人順暢地“辦事”。因而“主任”后悔了。并不是后悔受賄，而是“與其這樣，還不如早早墮落，和他們一塊。這樣能不能查出我還很難說，因為大家都會互相掩蓋”，他說。

齊紅曾為此感慨良久，隨后他發(fā)現(xiàn)，“主任”并不是孤島，他眼中的正直人——一名大學校長，也被安上竊聽器了。在他那些愁苦的案例中，校長是惟一保持冷靜的人(但齊紅又懷疑也許是演技太好)。校長只笑笑說，誰能對我這樣呢？是黨在考驗我嗎？還是單位其他的同事在觀察我呢？

“誰對他使用這些東西？意圖是什么？如果這樣的一個人被搞掉了，另一幫人上來了，這個單位會是什么樣？在我們官場互相斗爭當中，這樣的手段擴大化以后，會普遍引起官員們一種怎樣的心態(tài)？是能約束住他們做事，還是使他們更加狡猾？如果它們來自官場的惡勢力，那會造成什么樣的后果？”

齊紅的思考還未找到答案，他又發(fā)現(xiàn)，竊聽或是偷拍并不一定來自對手或是“惡勢力”。即便踏在同一條船上，他們也要接受來自同伴的考驗，以確保共同利益的安全與穩(wěn)固。

“被查出設(shè)備后，他們要第一時間排查是不是紀委所為，并通知同伴以尋求共同的安全和保護”，齊紅說。他將提到的這名官員，也像大部分人的反應那樣，在查出竊聽器后，盡可能冷靜地分析自己的利益鏈條，往各種渠道確定威脅的來源。

“就像做錯事害怕受罰的小孩需要去討好。他當即變得謙虛起來?！苯?jīng)過一番討論和縝密調(diào)查，這名當事人確定竊聽器來自“防患于未然”的同僚們，最終加強了“忠誠意識”，鞏固了聯(lián)盟。

“沒事，自己人，”再次和齊紅見面時，這名官員已恢復正常，大家又嘻嘻哈哈地吃飯。

無論如何，總得為自己辯護一番。他們大多訴諸身不由己的浮沉感。齊紅舉例說，言辭大致是這樣的——

“像我這樣的人，在工作中絕對沒有重大問題，但是你說，小小的問題怎么可能沒有？“現(xiàn)在的工作哪能那么嚴格呢？人家送了點禮，過生日送了點錢，你說這種情況下，怎么能像焦裕祿同志一樣拒絕呢？這是不行的。要是這樣做的話很有可能影響你的工作。只能說，這是一種必要的交往、一種交流，現(xiàn)在的情形下，要是不這樣就沒法工作了吧？”

應對之道

大多數(shù)時候，他們會積極尋求應對的方案。齊紅由此見識人性的豐富多彩——有人終止了地下生活，更加認真工作；有人小心翼翼，加強信息保護；有人要求給對手反裝竊聽監(jiān)視器；有人意識到結(jié)成聯(lián)盟尋求庇護的重要性；有人想到“分權(quán)”以壯大自己人馬；有人則想到，不如為自己找一個“代理人”??

飯桌上，齊紅聽到一名局長說：“現(xiàn)在嫉妒心這么重，又安竊聽器，又裝偷拍機，說不定我上下班就有人跟蹤；我躺在床上，說不定就有一個人的眼睛在我頭上看來看去。干脆這樣，我也不掌權(quán)了。但是你說，我當局長，辭職也不實際，還涉及到整體利益，還有上級安排的問題呢，不是那么簡單的。那怎么辦呢？為了減少嫉妒、減少別人的攻擊，我把權(quán)分了，就沒人恨我了?！?/p>

“這不過是自我掩飾”，齊紅說，飯桌上的人都聽出了怨言，“沒有權(quán)力，還怎么腐?。俊?/p>

隨著檢測的深入，他開始對這一切習以為常。重新建立是非標準，用以區(qū)分人群。

他說，對于“明顯的壞蛋”，他會堅決拒絕幫其檢測的要求，雖然也有看走眼的時候。

有一次，他幫一個官員在車里查出竊聽器后，對方不愿接受事實，當場爭辯說：我是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，不可能安裝在我這的，因為我從來不說任何違反黨的要求的話。

“你能做到嗎？你別狂，我會讓你不再這樣說話?！饼R紅和他爭執(zhí)起來。

“你要使用竊聽器嗎？”他反問。

“我不用這么初級的辦法。哪天我把你在某種場合私密環(huán)境下說的話拿出來給你聽。但是你絕對不允許告我，咱倆簽一個協(xié)議，敢不敢試一試？”

齊紅看他轉(zhuǎn)著眼珠沉默了，便接著說：“你不知道的事太多了，在這方面我比你知道得更多，就像黨內(nèi)的事我不如你，其它的事你不如我。”聽罷，這名“優(yōu)秀”官員哈哈笑起來，稱自己在開玩笑。

另一名局長則在看到拆出來的竊聽器后，輕松地指出——那是我妻子裝的?！八X得自己在單位太受歡迎，不會有人監(jiān)督他的，因為全單位都被他帶動起來搞腐敗，每個員工都得到很多好處”。

齊紅提醒他，國家還是有法律的。

“我在我們單位，就我說了算！我說的就是規(guī)章制度！”

這些時候，齊紅總會感到一種厭惡感在迅速蔓延。慢慢地，他發(fā)現(xiàn)自己對這件事完全喪失了興趣。他曾對朋友們努力分析竊聽偷拍現(xiàn)象背后的原因，也曾希望通過檢測竊聽器，起到提醒并讓其懸崖勒馬的作用。但他等不及看到效果了。當有人勸他將此發(fā)展為職業(yè)，他選擇了遠離，將器材都送給了別人。“這是一樁很可笑的事情?？尚Φ墓ぷ魑也辉冈僮隽?。但我很高興曾看到這些官員各種痛苦驚恐的反應。無需深究，那些表情已經(jīng)說明了一切，” 齊紅說。

來源：南方人物周刊

第二篇：教師技能大練兵工作總結(jié)

教師技能大練兵工作進展報告

為了適應當前教育改革和發(fā)展形勢的需要，促進教師專業(yè)化成長，提升教育教學質(zhì)量，穩(wěn)步推進我校教育教學改革和發(fā)展再上新臺階，我們以全市教師技能大練兵為契機，依據(jù)《李滄區(qū)教育體育局關(guān)于開展全區(qū)中小學教師技能大練兵活動方案》的通知，結(jié)合我校實際，開展“誦”（普通話誦讀）、“書”（規(guī)范漢字書寫）、“作”（教學課件制作）、“說”（說課）、“教”（課堂教學）、“評”（課堂觀察與評課）、“禮”（教師禮儀培訓）、“?！保▽W科專長）、“學”（學現(xiàn)代教育理論）九個系列活動，采取分步實施，分模塊達標的原則，充分利用有效的研修方式開展練兵活動。下面從以下各個方面進行總結(jié)。

一、強化基本技能訓練，讓教師練就扎實基本功

我們的具體做法是，立足校本，把大練兵活動作為校本培訓工作的一項重要內(nèi)容和載體，積極組織開展各種技能練兵活動。按照活動的安排部署，充分發(fā)揮校內(nèi)外教師資源及其他教育資源的作用，分階段、分層次、分對象地開展訓練,舉辦具有學校特色的活動，合理布置培訓作業(yè)，督促教師練兵，提升活動質(zhì)量和水平，確保練兵活動落到實處。

如我們對教師書寫基本功的要求包括以下四點：筆畫清楚、正確規(guī)范、勻稱有力、熟練美觀。為此，學校教師每天鋼筆書寫兩行規(guī)范字筆畫分解，而書寫的鋼筆字由教師們專門挑選容易寫錯筆畫的字，將字一筆一劃的分解開來。這樣在練字的同時也讓老師們的書寫順序更加規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，每周書寫一張毛筆字，每月書寫一張鋼筆書法作品。學校隨時將教師的優(yōu)秀作品進行展示，促進青年教師專業(yè)成長，為青年教師搭建了一個相互交流、取長補短的平臺。再如，為了深入開展教師技能大練兵活動培訓項目“誦”，自5月9日起，學校每次國旗下講話陸續(xù)安排教師進行3—5分鐘的經(jīng)典詩文賞析的活動。在此基礎(chǔ)上，開展師生讀后感征文大賽等一系列有趣的讀書活動。從而引導廣大師生去賞析經(jīng)典詩文，感受傳統(tǒng)文化的韻味。

在大練兵的技能培訓過程中，學校教導處對教師的基本技能訓練進行月檢查評比，將評比結(jié)果記錄在冊，做教師教學業(yè)績的一項積累。我們注重加強教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓練。如每周一篇教學反思、每周一次自學并撰寫自學筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業(yè)務輔導、雙周一次的班主任培訓、每月一次教學比武活動，使教師練就了扎實的基本功。

二、強化教師培訓，新課程理念研修，提高教師業(yè)務理論水平課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，我們繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，提高教師業(yè)務技能作為師資研修的重點任務來抓。本期重點學習《教學革命蔡林森與先學后教》、《高效課堂八講》等書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)；二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務學習時間；三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念；四是加強合作交流：派教師參加國家遠程網(wǎng)絡(luò)培訓、外出學習觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，做到資源共享，相互學習，共同提高。

三、在“目標導學”課堂模式的研究課題引領(lǐng)下，深入開展課堂教研活動 1.重溫課標，通讀教材，確定研究課題

今年寒假中學校就布置老師進行了各學科《課程標準》的重新學習，并要求寫好學習筆記，做好重點內(nèi)容摘錄和記憶。開學后又利用第一周、第二周的時間，以教研組為單位進行了“重溫課標，通讀教材，制定課題”的活動。各教研組組長帶領(lǐng)老師們就假期自學《課標》的情況進行交流，并結(jié)合期初的學科教材分析在組內(nèi)進行教材的通讀。重點結(jié)合教師平日教學工作中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究討論，確定本學期各教研組的研究課題。學校分管領(lǐng)導給予指導，將本學期學校的研究重點，如“目標導學課前預習模式研究”、“目標導學課后拓展模式研究”、“分層教學研究”等貫穿到各教研組的課題研究計劃中。

2.領(lǐng)導干部深入教研組，加強有效集備和有效教研的引領(lǐng)

開學第二天學校領(lǐng)導干部就開始深入課堂、深入教研組隨堂聽課、參加教研集備活動，根據(jù)課堂調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題，教導主任第二周進行了教師集體備課模式業(yè)務講座。重點進行了“學校集備模式”、“如何制定教學目標”、如何進行“當堂達標”、如何分層教學、分層作業(yè)教學的培訓。要求每位教師每單元的教學必須在備課組通過集體備課后方能實施，集體備課仍然堅持主備、自備、討論、施教、反思五個環(huán)節(jié)進行。講座后領(lǐng)導干部通過參與集備、抽查集備組活動情況、活動記錄等形式，力求使集體備課真正發(fā)揮效能的最大化，從而使“有效教學，高效課堂”的實施得到保證。

學校重點提出加強分層教學的研究，要求在二次備課中將分層教學設(shè)計和分層作業(yè)設(shè)計用藍色字體標注并加粗，先從形式上引領(lǐng)老師自覺地進行分層教學。下一步重點進行分層教學有效性的研究。3.圍繞“聚焦有效教學，構(gòu)建高效課堂”開展“和諧團隊課堂教學精彩展示活動”。

根據(jù)學校研究主題，各教研組長帶領(lǐng)組員按照主備——自備——討論——施教——反思五個環(huán)節(jié)開展集體備課活動，并推薦一名組員執(zhí)教校級展示課，學校每周計劃中列出安排表，簡訊中對參與上課、聽課情況進行反饋。我們的具體做法是：

（1）活動前學校教導主任進行了如何評課的講座，結(jié)合目標導學教學模式對教師提出聽課要求，關(guān)注目標的設(shè)定、目標的達成度、學生的參與度等；并細致講解了根據(jù)區(qū)課堂教學評價標準制定的學?！墩n堂教學評價表》的填寫方法。每位執(zhí)教教師要對自己的課堂教學進行自評，全體參與教師進行互評，評價表由教導處存入檔案，教師課堂教學成績納入績效考核中。

（2）學校對所有的教研組展示課進行了全程錄像。目的有三：第一是作為學校目標導學課堂教學模式研究的案例存入檔案；第二是存入學校的教學資源庫，為其他教師提供范例；第三，也是最重要的一點就是通過教師個人觀看錄像寫實錄、教研組成員邊觀看錄像邊評課，有的放矢地提高全體教師的課堂教學水平。

（3）本次展示課的另一個關(guān)注點是分層教學的研究，既關(guān)注課堂中分層教學的實施，更關(guān)注學生作業(yè)教學的分層實施。本學期學校把分層課堂教學作為一項重要課題加強研究，努力凸顯分層優(yōu)勢。要求教師要針對不同層次的學生，制訂教學目標，安排教學內(nèi)容，設(shè)計教學方法，做到目標分層，講授分層、作業(yè)分層、考核同層與分層，真正實現(xiàn)“因材施教”。我們將把分層教學研究落實到教學研究、教學管理的方方面面。學校建議語文教師，要課內(nèi)外相結(jié)合，擴大學生閱讀量，夯實語文基本技能，在“多彩語文”品牌的帶動下，激發(fā)不同層次學生的潛能，最大限度的實和多彩發(fā)展。英語教師要利用早讀與外教課時間強化語音、語調(diào)的訓練與糾正，加強單詞與語篇的識記與積累，使我校學生“人人能說一口標準的英語”。數(shù)學教師要針對學生的知識薄弱點，強化計算、思維與空間能力的訓練，切實提高學生的數(shù)學成績，努力把分層教學打造成我校的一個品牌，以期達到優(yōu)秀生更優(yōu)、中等生穩(wěn)定、學困生進步的目標。

四、以網(wǎng)絡(luò)教研為突破口，讓崗位練兵步入快車道

我們加強教師的信息技術(shù)能力的訓練，讓教師利用網(wǎng)絡(luò)資源有效地為教育教學服務。利用業(yè)務學習或教研時間組織教師進行網(wǎng)上教研或網(wǎng)上備課。特別是班主任遠程培訓、進修論壇、校本培訓論壇等教育資源方面形成了新思路，開拓了新途徑。讓崗位練兵與現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合，讓教師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納有利的資源而更好的為教育教學、為學生的發(fā)展服務。

值得一提的是，今年暑假學校語文、數(shù)學、英語等教師參加了山東省小學教師遠程集中研修培訓。由于假期學校進行校舍工程加固，學校的部分設(shè)施還沒有完善，老師們克服各種困難，積極的到學校進行集中研修培訓。

此次遠程研修，給老師們搭建了一個與省內(nèi)外知名專家近距離的學習和交流的平臺。本次遠程研修活動分學科進行，共有兩個專題、六大板塊的學習內(nèi)容。老師們在學習如何使用遠程研修程序后及時登錄培訓頻道，觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，認真學習教育教學經(jīng)驗，并就某個話題與專家們面對面交流，展現(xiàn)了學員們高度的研修熱情。培訓后，老師們積極展開討論，認真撰寫作業(yè)，研修組長精心批改作業(yè)。通過完成作業(yè)，老師們將所學知識內(nèi)化、吸收，進一步提升了自身該方面的能力。豐富的研修內(nèi)容征服了老師們的心，讓老師們對自己所從事的學科專業(yè)有了了更深層次的理解和感悟，為教師今后的學科教學指明了方向。

本次遠程研修活動是教師學習學科素養(yǎng)、提升專業(yè)化水平的良好契機，活動后，部分青年教師撰寫了學習感言，抒發(fā)了自己的學習體會，他們紛紛表示通過學習，自己在教學方面思路更加清晰，深切感受到遠程培訓帶給老師們的方便、快捷和實效，也有信心在研修路上留下扎實的專業(yè)成長的足跡！

探索有佳境，練兵無止境。崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓練活動，是提升教師專長的有效方式。讓我們在不斷的探索和實踐中創(chuàng)建特色，形成機制，為打造一支具有專業(yè)能力而全面發(fā)展的教師群體而不懈努力！

第三篇：教師技能大練兵具體做法

學校在推進教師“大練兵”工作中的具體做法

在當前教育改革和發(fā)展形勢的需要下，為了促進教師專業(yè)化成長，提升教育教學質(zhì)量，穩(wěn)步推進我校教育教學改革和發(fā)展再上新臺階，我們以全縣教師技能大練兵為契機，依據(jù)《通渭縣教體局關(guān)于開展全縣中小學教師技能大練兵活動方案》的通知，結(jié)合我校實際，開展“誦”（普通話誦讀）、“書”（規(guī)范漢字書寫）、“作”（教學課件制作）、“說”（說課）、“教”（課堂教學）、“評”（課堂觀察與評課）、“禮”（教師禮儀培訓）、“?！保▽W科專長）、“學”（學現(xiàn)代教育理論）九個系列活動，采取分步實施，分模塊達標的原則，充分利用有效的研修方式開展練兵活動。下面從以下各個方面進行總結(jié)。

一、強化基本技能訓練，練就扎實基本功

我們的具體做法是，立足校本，把大練兵活動作為校本培訓工作的一項重要內(nèi)容和載體，積極組織開展各種技能練兵活動。按照活動的安排部署，充分發(fā)揮校內(nèi)外教師資源及其他教育資源的作用，分階段、分層次、分對象地開展訓練,舉辦具有學校特色的活動，合理布置培訓作業(yè)，督促教師練兵，提升活動質(zhì)量和水平，確保練兵活動落到實處。

如我們對教師書寫基本功的要求包括以下四點：筆畫清楚、規(guī)范正確、勻稱有力、熟練美觀。為此，學校教師每天鋼筆書寫一頁Ａ４紙規(guī)范字筆畫分解，而書寫的鋼筆字由教師們專門挑選容易寫錯筆畫的字，將字一筆一劃的分解開來。這樣在練字的同時也讓老師們的書寫順序更加規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，每周書寫一張毛筆字，每月書寫一張鋼筆書法作品。學校隨時將教師的優(yōu)秀作品進行展示，促進青年教師專業(yè)成長，為青年教師搭建了一個相互交流、取長補短的平臺。再如，為了深入開展教師技能大練兵活動培訓項目“誦”，自開學起，學校每周舉行升國旗活動時安排教師進行3—5分鐘的經(jīng)典詩文賞析的活動。在此基礎(chǔ)上，開展師生讀后感征文大賽等一系列有趣的讀書活動。從而引導廣大師生去賞析經(jīng)典詩文，感受傳統(tǒng)文化的韻味。

在大練兵的技能培訓過程中，學校教導處對教師的基本技能訓練進行月檢查評比，將評比結(jié)果記錄在冊，做教師教學業(yè)績的一項積累。我們注重加強教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓練。如每周一篇教學反思、每周一次自學并撰寫自學筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業(yè)務輔導、雙周一次的班主任培訓、每月一次教學比武活動，使教師練就了扎實的基本功。

二、強化教師培訓，提高教師業(yè)務理論水平

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，我們繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，提高教師業(yè)務技能作為師資研修的重點任務來抓。本期主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)；二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務學習時間；三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念；四是加強合作交流：派教師參加培訓、外出學習觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，做到資源共享，相互學習，共同提高。

三、在“目標導學”課堂模式的研究下，深入開展課堂教研活動 1.重溫課標，通讀教材，確定研究課題

今年寒假中學校就布置老師進行了各學科《課程標準》的重新學習，并要求寫好學習筆記，做好重點內(nèi)容摘錄和記憶。開學后又利用第一周、第二周的時間，以教研組為單位進行了“重溫課標，通讀教材，制定課題”的活動。各教研組組長帶領(lǐng)老師們就假期自學《課標》的情況進行交流，并結(jié)合學期初的學科教材分析在組內(nèi)進行教材的通讀。重點結(jié)合教師平日教學工作中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究討論，確定本學期各教研組的研究課題。學校將本學期學校的研究重點，如“目標導學課前預習模式研究”、“目標導學課后拓展模式研究”、“分層教學研究”等貫穿到各教研組的課題研究計劃中。

2.領(lǐng)導干部深入教研組，加強有效集備和有效教研的引領(lǐng) 開學第二天學校領(lǐng)導就開始深入課堂、深入教研組隨堂聽課、參加教研集備活動，根據(jù)課堂調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題，教導主任第二周進行了教師集體備課模式業(yè)務講座。重點進行了“學校集備模式”、“如何制定教學目標”、如何進行“當堂達標”、如何分層教學、分層作業(yè)教學的培訓。要求每位教師每單元的教學必須在備課組通過集體備課后方能實施，集體備課仍然堅持主備、自備、討論、施教、反思五個環(huán)節(jié)進行。講座后領(lǐng)導通過參與集備、抽查集備組活動情況、活動記錄等形式，力求使集體備課真正發(fā)揮效能的最大化，從而使“有效教學，高效課堂”的實施得到保證。學校重點提出加強分層教學的研究，要求在二次備課中將分層教學設(shè)計和分層作業(yè)設(shè)計、課后反思用紅色字體標注并加粗，先從形式上引領(lǐng)老師自覺地進行分層教學。下一步重點進行分層教學有效性的研究。

根據(jù)學校研究主題，各教研組長帶領(lǐng)組員按照主備——自備——討論——施教——反思五個環(huán)節(jié)開展集體備課活動，并推薦一名組員執(zhí)教展示課，學校每周計劃中列出安排表，對參與上課、聽課情況進行反饋。我們的具體做法是：

1、活動前學校教導主任進行了如何評課的講座，結(jié)合目標導學教學模式對教師提出聽課要求，關(guān)注目標的設(shè)定、目標的達成度、學生的參與度等；并細致講解了根據(jù)學區(qū)課堂教學評價標準制定的學?！墩n堂教學評價表》的填寫方法。每位執(zhí)教教師要對自己的課堂教學進行自評，全體參與教師進行互評，評價表由教導處存入檔案，教師課堂教學成績納入績效考核中。

2、學校對所有的教研組展示課進行了全程錄像。目的有三：第一是作為學校目標導學課堂教學模式研究的案例存入檔案；第二是存入學校的教學資源庫，為其他教師提供范例；第三，也是最重要的一點就是通過教師個人觀看錄像寫實錄、教研組成員邊觀看錄像邊評課，有的放矢地提高全體教師的課堂教學水平。

3、本次展示課的另一個關(guān)注點是分層教學的研究，既關(guān)注課堂中分層教學的實施，更關(guān)注學生作業(yè)教學的分層實施。本學期學校把分層課堂教學作為一項重要課題加強研究，努力凸顯分層優(yōu)勢。要求教師要針對不同層次的學生，制訂教學目標，安排教學內(nèi)容，設(shè)計教學方法，做到目標分層，講授分層、作業(yè)分層、考核同層與分層，真正實現(xiàn)“因材施教”。我們將把分層教學研究落實到教學研究、教學管理的方方面面。學校建議語文教師，要課內(nèi)外相結(jié)合，擴大學生閱讀量，夯實語文基本技能，在“多彩語文”品牌的帶動下，激發(fā)不同層次學生的潛能，最大限度的實現(xiàn)多彩發(fā)展。英語教師要利用早讀與外教課時間強化語音、語調(diào)的訓練與糾正，加強單詞與語篇的識記與積累。數(shù)學教師要針對學生的知識薄弱點，強化思維與空間能力的訓練，切實提高學生的數(shù)學成績，努力把分層教學打造成我校的一個品牌，以期達到優(yōu)秀生更優(yōu)、中等生穩(wěn)定、學困生進步的目標。

四、以網(wǎng)絡(luò)教研為突破口，讓練兵崗位步入軌道

我們加強教師的信息技術(shù)能力的訓練，讓教師利用網(wǎng)絡(luò)資源有效地為教育教學服務。利用業(yè)務學習或教研時間組織教師進行網(wǎng)上教研、網(wǎng)上命題或網(wǎng)上備課。讓崗位練兵與現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合，讓教師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納有利的資源而更好的為教育教學、為學生的發(fā)展服務。

通過網(wǎng)絡(luò)研修，給老師們搭建了一個與省內(nèi)外知名專家近距離學習和交流的平臺。老師們在學習如何使用遠程研修程序后及時登錄培訓頻道，觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，認真學習教育教學經(jīng)驗，并就某個話題與專家們面對面交流，展現(xiàn)了學員們高度的研修熱情。培訓后，老師們積極展開討論，認真撰寫作業(yè)，研修組長精心批改作業(yè)。通過完成作業(yè)，老師們將所學知識內(nèi)化、吸收，進一步提升了自身該方面的能力。豐富的研修內(nèi)容征服了老師們的心，讓老師們對自己所從事的學科專業(yè)有了了更深層次的理解和感悟，為教師今后的學科教學指明了方向。遠程研修活動是教師學習學科素養(yǎng)、提升專業(yè)化水平的良好契機，活動后，部分青年教師撰寫了學習感言，抒發(fā)了自己的學習體會，他們紛紛表示通過學習，自己在教學方面思路更加清晰，深切感受到遠程培訓帶給老師們的方便、快捷和實效，也有信心在研修路上留下扎實的專業(yè)成長的足跡！

探索有佳境，練兵無止境。崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓練活動，是提升教師專長的有效方式。讓我們在不斷的探索和實踐中創(chuàng)建特色，形成機制，為打造一支具有專業(yè)能力而全面發(fā)展的教師群體而不懈努力！

第四篇：2016教師技能大練兵心得體會

教師技能大練兵心得體會

現(xiàn)在，大練兵運動正在如火如荼地進行著。我想，大練兵的結(jié)果并不重要，重要的是我們的學習與收獲。我的體會如下：

第一、通過教學大練兵運動，讓我感覺到所做的效果與課標要求相差太大。盡管我們上課前也作了準備充分，對教材、教參、課標都進行研究，并且研究學生的層次，根據(jù)學生特點制定教學模式和教學方法，努力提高學生學習興趣，提高學生的積極性和能動性，為學生的未來發(fā)展服務。但是，我們做出來的效果與課標的要求相差太多了，如何實現(xiàn)課標要求，是我們不懈努力的目標。

第二、通過教學大練兵運動，讓我感覺到必須進一步處理教材，整合教材。盡管我們上課前也對教材作了處理，分析教材的地位，分析教材的內(nèi)在聯(lián)系，分析教材的重點和難點，分析教學方法，分析教學手段，分析教學程序的每一個環(huán)節(jié)等等，但是還是非常不夠。因為這些都是孤立的，相互之間沒有關(guān)聯(lián)。盡管對教學程序各個環(huán)節(jié)作了分析，但是那僅僅是把教學內(nèi)容串聯(lián)起來，既沒有多少的增加，也不敢稍微減少，更別說把課程資源整合、把現(xiàn)實資源與教學資源整合了。所以，我們的課都是教教材，都是非常乏味的，都是效率非常低的。同時，我們教得非常辛苦，學生也學得非常辛苦。

第三、通過教學大練兵運動，讓我感覺到必須要研究教學方法，追求實際。教學方法并不是停留在教師的說法上，而是要真正傳授到學生的思想上和行動上，要因應學生的特點去思考和實踐，才有可能成功。盡管教無定法，但是總有它的原則。在各種教法推陳出新的同時，更要求我們堅守原則，不能急功近利，賣弄花式，而應該實實在在地為課堂服務，為學生服務。同時，不要把簡單的問題復雜化，不要把簡單的課文變得復雜。否則，不僅老師吃不消，學生更是無所適從。

第四、通過教學大練兵運動，讓我感覺到學問永無止境，當好教師不容易。大練兵的項目包括課件制作、教案設(shè)計、教案書寫，微課展示等。因此，考查的不僅是教師專業(yè)知識，還要具備一定的電腦操作功底、書法功底、演講功底等。這些都是我們?nèi)粘＝虒W工作中應該鍛煉和養(yǎng)成的，而又是我們受自身惰性的蒙蔽所自我推脫的。我們會認為就這樣了，差不多了，可以應付了。但是經(jīng)過一個學期，我們難以上出一節(jié)滿意的課，難以寫出一個滿意的教案，難以做出一個滿意的課件，甚至難以寫出一點滿意的反思，這是多么不應該??！

第五篇：教師教學技能大練兵活動方案

教師教學技能大練兵活動方案

東趙鄉(xiāng)上戈小學

為適應時代的發(fā)展，全面提升教師的綜合素質(zhì)，積極貫徹落實晉中市教育局《關(guān)于開展晉中市教師教學技能大練兵活動》視屏會議的精神，進一步夯實教師教學基本功、提高教師業(yè)務水平，根據(jù)上級要求，結(jié)合我校實際，決定從2012年6月開始在全校開展教師教學技能大練兵活動。

一、指導思想

以《晉中市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為準繩，以《晉中市教育局關(guān)于教師教學技能大練兵活動方案》為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以提高全體教師書寫技巧，讀寫水平，課件制作技能，課堂教學、觀課議課評課能力為目的，加強崗位練兵。學校要加強領(lǐng)導，制定措施，層層落實，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質(zhì)，為提高教學質(zhì)量、推動學校教育教學整體改革的深化打好基礎(chǔ)。以適應基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要。

二、領(lǐng)導機構(gòu)：

成立教學技能大練兵工作領(lǐng)導組，加強對大練兵工作的領(lǐng)導與指導：

組 長：馬建斌 副組長：石晶 侯英梅

三、活動原則：

全員性原則：凡是我校在職教師都要參加練兵活動 校本性原則：立足校本，多研整合，以研促練。

常態(tài)性原則： 把大練兵融入到教學常規(guī)工作中，落實在常規(guī)工作的每個環(huán)節(jié)，使之成為教師日常工作中的常態(tài)行為。

實效性原則：目標明確，任務分明，要求具體，扎實有效。、以校為本 全員參與。

四、活動對象：全校各學科所有任課教師。

五、練兵內(nèi)容及目標：

通過教學技能大練兵活動，使我校全體教師教學技能在原有的基礎(chǔ)上得到一個飛躍性的提升：

通過“讀”的練兵，能達到（1）用普通話交流。（2）用普通話正確、流利、有感情的朗讀作品。（3）把握作品的基調(diào)，掌握呼吸、停頓、語速、吐字、語調(diào)等朗讀的技巧。

通過“寫”的練兵，能達到（1）掌握漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結(jié)構(gòu)。（2）寫字（板書）做到正確規(guī)范、筆畫清楚、熟練有力、勻稱美觀、行款整齊、藝術(shù)性強。通過“做”的練兵，能做到（1）、能根據(jù)教學內(nèi)容制作科學、合理、精美地課件（2）、能嫻熟地掌握交互式多媒體的操作程序和使用方法，能熟練地調(diào)用相關(guān)資源。

通過“說”的練兵，能做到（1）針對教學內(nèi)容，理論聯(lián)系實際的、詳細、條例地談出自己的教學設(shè)計及理論依據(jù)，說出教什么，怎樣教，為什么要這樣教。（2）說教材，說教法，說學法，說教學程序，說反思。

通過“教”的練兵，能達到(1)課堂教學要符合各學科在新課程理念下，“三步導學”引領(lǐng)下一節(jié)好課的標準。（2）課堂教學是學生自主的課堂，生本的課堂。

通過“評”的練兵，能在觀課的基礎(chǔ)上，針對教學目標，任務呈現(xiàn)，教學中的每個環(huán)節(jié)，課堂的預設(shè)、生成，師生的活動活動，學生的主體，課堂評價等方面理論聯(lián)系實際地，深入淺出地進行分析、評價。

教學基本功達到“五化”，即課堂教學有效化，說課、評課內(nèi)涵化，教育理念清晰化，課程標準明確化、教學語言標準、生動化，“兩字”書寫規(guī)范化、課件制作實用化。

六、活動措施：

1、宣傳發(fā)動。2012年6月25日，學校召開崗位練兵活動教職工動員大會，傳達晉中市教育局《關(guān)于開展晉中市教師教學技能大練兵活動》視屏會議的精神，統(tǒng)一思想，提高認識，廣泛宣傳，全面動員，營造大練兵活動的氛圍。

2、通方案，定計劃。

在暑假前7月3號召開全體教師新一輪練兵動員會，學習貫徹《上戈小學教師教學技能大練兵活動方案》，每位教師以學校方案為準繩，擬訂詳盡的自我練兵計劃、自我練兵目標，使練兵活動做到有計劃，有目標，有落實。

3、暑假練兵打基礎(chǔ)。

暑假是一個非常好的自主練兵的機會，我們將利用這一時間，強化對六項技能的訓練。要求所有教師：

①每天描摹一張字帖，一周臨寫一幅書法作品。（軟硬筆都可）②每天誦讀一篇美文，做好誦讀目錄記載。

③每天要學習一小時的《新課標》，提升說、講、評能力，作好學習筆記，寫出學習體會。

4、自主練兵養(yǎng)習慣。每位教師要根據(jù)學校計劃擬定個人練兵計劃，把自主練兵成為日常學習、工作、生活不可缺少的環(huán)節(jié)：每天描摹一張書法作品，每天讀一段美文，每天精心備一節(jié)課、每天寫一篇教學隨筆或反思，每周做一套實用、精美的課件。每位教師要明確目標，通過理論學習、自主練習、課堂實踐、撰寫教學反思，把練兵活動貫徹整個教學活動全過程。

5、常規(guī)練兵促提升。

（1）把“寫”的練兵與日常書寫教學設(shè)計、板書、作學習筆記等結(jié)合起來，讓每位教師樹立“提筆就是練字時”的意識。

（2）把“讀”的練兵與常規(guī)教研中的業(yè)務學習、例會前的美文誦讀、道德教堂、成長的故事，課堂教學中的范讀、規(guī)范表達結(jié)合起來。

（3）把“說、教、評、做”與常態(tài)課、推門課、達標課、研究課、匯報課、展示課、公開課、示范課結(jié)合起來，在豐富多彩的課堂教學活動中熟練“做”的技能和技巧，強化“說”的能力，提升“教”的水平，豐厚“評”的底蘊。

（4）把“六項技能”的練兵與“聯(lián)片教研”“網(wǎng)絡(luò)教研”“校本教研”“常規(guī)教研”結(jié)合起來，多渠道練兵，多角度強化，多層次交流，多平臺展示。（5）把“六項技能”的練兵與“創(chuàng)建書香校園，豐富校園文化”結(jié)合起來，讓校園洋溢著最美的語言，展示著最規(guī)范的中國字。

6、匯報展示強素質(zhì)：

學校要為全體教師搭建展示交流的平臺，如：每周一次板書匯報展示，每周一次誦讀展示，每月一次“說、講、評”活動展示，每月一次課件制作展示。展示的形式可以以年級、以學科、以教研組、以年級組、以聯(lián)片區(qū)等多種形式進行，通過多種形式的展示活動，使大家能夠互相學習，取長補短，共同提高，整體強化團隊素質(zhì)。同時也努力使展示活動制度化、常規(guī)化、常態(tài)化。

7、技能競賽展風采

（1）把常規(guī)練兵和單項競賽相結(jié)合，周周有小賽。(2)把常規(guī)練兵和小型競賽相結(jié)合，月月有專項賽。（3）把聯(lián)片教研和技能競賽相結(jié)合，以片區(qū)為平臺，進行攜手聯(lián)賽。

（4）把專業(yè)技術(shù)考核和技能競賽相結(jié)合，每學期組織全方位的一次大型競賽。評選先進個人及優(yōu)秀教研組、年級組，并將評價結(jié)果同量化考核、先進評選、職稱晉升、繼續(xù)教育等一一掛鉤，對整個活動中涌現(xiàn)出的先進個人、優(yōu)秀組室進行表彰獎勵。在大練兵活動中優(yōu)勝者，推薦參加上一級主管部門組織的大練兵展示活動。

七、制度保障。

在以往工作制度的基礎(chǔ)上，完善活動專項制度。

“每日一練”的自修制度：教師堅持課余練習，并把教學基本功訓練與日常教學結(jié)合起來。

“每周一講”的學習制度：每周圍繞一項技能組織一次教師集體培訓，教給科學的練習方法。

“每月一評”的檢查制度：考評小組對教師基本功訓練情況及時檢查，教導處、教研室兩部門做好活動記錄，做好基礎(chǔ)材料整理。

“學期一賽”的評比制度，每學期學校圍繞六項技能，分別組織競賽活

八、后勤保障。

(一)學校將為教學技能大練兵活動提供必要的物質(zhì)條件和經(jīng)費保障，確保此項工作不走過程，抓出成效。

(二)利用博客宣傳欄、版面等媒介，適時宣傳報道我校大練兵的信息，及時總結(jié)推廣大練兵的經(jīng)驗及成果，提供學習交流平臺，達到相互借鑒、共同提高的目的。

（三）在大練兵中涌現(xiàn)出的先進個人、集體予以物質(zhì)上的獎勵。