第一篇：一年級語文下冊第五單元卷面分析

一年級語文下冊第五單元卷面分析

選擇正確的讀音；讀拼音寫詞語；我會寫偏旁相同的字；形近字組詞；詞語分類；在括號里填上合適的詞等，這些都是本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，平時教學(xué)中注意讓學(xué)生多練習(xí)，所以學(xué)生掌握較好。寫筆順，部分學(xué)生沒有按正確的筆順寫，丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。連詞成句，部分學(xué)生排不對，還有同學(xué)沒有加標(biāo)點。我能行，這題做得最差，很多同學(xué)空白，主要原因是聽過或讀過的故事沒有記住，或是腦子里面根本就沒有故事。課外閱讀的習(xí)慣和能力幾乎沒有。

整個卷面還出現(xiàn)在一個比較嚴(yán)重的現(xiàn)象還是書寫太差，不夠整潔。

第二篇：一年級語文下冊期中考試卷面分析

2013-2014學(xué)第二學(xué)期一年級語文期中檢測卷面分析

一年級語文科任教師

喻發(fā)亮

2013至2014學(xué)第二學(xué)期江口小學(xué)大學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織了江口片的期中檢測工作，我校2014年4月29日完成了期中檢測,為了總結(jié)經(jīng)驗，查找差距，特對本班語文期中檢測情況作如下分析：

一、學(xué)生成績分析

我班有學(xué)生11人，應(yīng)考11人，實考11人，參考率100%。參加考試的學(xué)生中最高得分90分，最低得分60分;平均分76.8,及格率100%;70分以下4人，占全班總?cè)藬?shù)的36.4%，80-89分的6人，54.5%，90分的1人，占全班人數(shù)的9%；

二、命題范圍分析

（一）基礎(chǔ)知識部分。占試卷分值80%，包括看拼音寫詞語，選擇加點字的讀音,字詞填空、詞語搭配和補充句子等知識。

（二）開心閱讀。占試卷分值的10%，包括閱讀文段和按要求完成練習(xí)。

（三）看圖寫話。占試卷分值的10%。

三、學(xué)生答卷情況分析

多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定的時間里完成答卷，答卷完整，答卷正確率較高。但也有個別學(xué)生，知識基礎(chǔ)差和應(yīng)試能力差，書寫凌亂沒有發(fā)揮應(yīng)有的知識水平，成績低下。

四、存在的問題及原因

（一）少數(shù)學(xué)生漢語拼音和識字能力差。學(xué)過的字詞不能及時鞏固積累.（二）閱讀能力差。沒有細(xì)心的閱讀文段，不少學(xué)生沒有讀懂短文，致使回答錯誤。

（三）看圖不細(xì)致，寫話簡短。

反思存在問題的原因，主觀上，由于不同程度的受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，課改步伐不大，教學(xué)水平不高?？陀^上，本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)困生仍占有一定的比例，平時缺少語言積累。缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，學(xué)習(xí)方法不夠靈活；考試慌張，不能發(fā)揮應(yīng)有的水平。

五、補救措施

總結(jié)教訓(xùn)，汲取經(jīng)驗，便于以后引以為戒，我認(rèn)為可以從以下幾方面補救：

（一）加強(qiáng)漢語拼音和字詞的教學(xué)和訓(xùn)練，注重學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)閱讀方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心讀懂原文的閱讀習(xí)慣，正確作答。培養(yǎng)閱讀能力，提高閱讀知識水平。

（三）平時注重學(xué)生觀察和寫完整句子的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生、說話、寫話的興趣，逐步提高說、寫話的能力。

（四）加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，本次檢測，不及格一人，另有四名學(xué)生不足70分，可與要有針對性的輔導(dǎo)，力爭不要一名學(xué)生掉隊。

第三篇：一年級語文卷面分析

一年級語文考試卷面分析

本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語文能力的不斷完善。通過測評，了解了學(xué)生從開學(xué)至現(xiàn)在的語文知識的掌握情況，了解了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與習(xí)慣，以及簡單的基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，給今后的教學(xué)工作以導(dǎo)向作用。

一、試卷分析

從答題情況看，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實、書寫干凈、整潔。但第二題、第三題和第五題比較薄弱，失分較多。以下就答卷情況進(jìn)行分析。

第一題：聽老師讀，標(biāo)序號。測查學(xué)生對二類字、聲母和音節(jié)的掌握情況。大多數(shù)學(xué)生掌握很好，只有少部分學(xué)生分不清b和q，還有同學(xué)不會拼讀音節(jié)，結(jié)果丟分。

第二題：把音節(jié)和對應(yīng)的漢字用線連起來。測查學(xué)生認(rèn)字和拼讀能力。大多數(shù)的學(xué)生都答對了，少數(shù)的學(xué)生缺少考試技巧，把拼音“bà、dà、lǐ、lì”和生字“爸、大、麗、李”連錯。

第三題：照樣子，先寫筆畫，再標(biāo)出每個字共有幾筆。測查學(xué)生正確書寫漢字的習(xí)慣。大多數(shù)的學(xué)生都答對了，只有少數(shù)的學(xué)生答錯，說明學(xué)生漢字筆畫掌握得不好。

第四題：連字成詞。測查學(xué)生對二類字掌握情況，大多部分的學(xué)生都寫對了，但少部分的學(xué)生答錯是因為不認(rèn)識字而丟分。

第五題：按課文內(nèi)容填空。這道題是測查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。丟分情況相對較少，這些丟分的學(xué)生主要是粗心，把生字寫錯，或?qū)懙貌灰?guī)范。第六題：把在同一首詩中的兩句用線連起來。重點測查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。由于平時在課堂上的反復(fù)練習(xí)，所以答題情況良好。

第七題：聽老師把兒歌讀一遍，然后照樣子連線。測查學(xué)生閱讀理解能力和課外閱讀情況，大多數(shù)學(xué)生多答對了，個別學(xué)生不認(rèn)識字理解力有些弱而丟分。

第八題：把下面的話補充完整。這道題是測查學(xué)生口語表達(dá)能力。從答題的情況來看，丟分情況相對多些。主要是學(xué)生起的名字較難，有的還不能正確書寫自己的名字，導(dǎo)致部分學(xué)生丟分。

二、發(fā)現(xiàn)

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。并且發(fā)現(xiàn)凡是平時學(xué)習(xí)習(xí)慣、書寫習(xí)慣不好的學(xué)生，或多或少地影響著學(xué)習(xí)成績。這些孩子的共同特點就是上課不能認(rèn)真地聽講，有發(fā)呆、分神、溜號，做小動作的現(xiàn)象。

三、改進(jìn)措施

對本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，就明顯反映了出來,知識掌握得不牢固.在以后教學(xué)中我會努力做到以下幾點：

1、從日常細(xì)節(jié)抓起，培養(yǎng)孩子認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度；

2、繼續(xù)二類生字記憶；

3、加強(qiáng)書寫習(xí)慣的訓(xùn)練,多看課外拼音書.多讓學(xué)生自讀拼音報；

4、抓緊課堂上的有效時間,強(qiáng)化聽課的習(xí)慣,提高聽課的效率.5、在平時教學(xué)中，我要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認(rèn)真等習(xí)慣，特別是認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣。

第四篇：一年級語文2016卷面分析

2015—2016學(xué)年第一學(xué)期期末

一年級語文試卷分析

逸夫小學(xué)

一、基本情況

本次考試逸夫小學(xué)參考108人，及格人數(shù)108人，及格率為100%；優(yōu)秀人數(shù) 人，優(yōu)秀率 %。

二、試卷分析

本次測評試卷共分四個部分：拼音王國；基礎(chǔ)知識樂園；開心閱讀；快樂寫話；綜合學(xué)生卷面情況及分?jǐn)?shù)現(xiàn)做出如下分析：拼音王國（1、把下面的聲母、韻母、音節(jié)正確寫在四線格里；

2、填寫聲母、韻母或音節(jié)；

3、我會在正確的讀音下畫“—”）大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確完成。把下面的聲母、韻母、音節(jié)正確寫在四線格里，這一題學(xué)生在平時練得比較多，所以準(zhǔn)確率較高；填寫聲母、韻母或音節(jié)；主要是檢查學(xué)生在認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)分和ü兩點的留與否，大部分學(xué)生可以準(zhǔn)確的判斷出來，個別學(xué)生在ü兩點的留與否的問題上完成的不好；我會在正確的讀音下畫“—”，這一題準(zhǔn)確率也比較高，學(xué)生可以很好地區(qū)分字的正確讀音；本校學(xué)生在拼音王國這一塊掌握的還不錯，但也有部分學(xué)生還需加強(qiáng)。

基礎(chǔ)知識樂園：（我會看拼音，寫詞語；我能給下面的字加一筆變成新字寫下來；我能給這些拼音找到詞語朋友；先連一連，再讀一讀；我會給正確的量詞打上“?”；我能把句子補充完整；我會按原文填空；七個小題。）我會看拼音，寫詞語；我能給下面的字加一筆變成新字寫下來；我能給這些拼音找到詞語朋友；先連一連，再讀一讀；我能把句子補充完整；我會按原文填空；對學(xué)生來說較簡單，在平時的練習(xí)中字詞句作為重點學(xué)習(xí)，每學(xué)一課的生字都會在田字格下面把組詞標(biāo)好，所以這六個題準(zhǔn)確率較高；第五小題是我會給正確的量詞打上“?”，這一小題完成的不是很好，特別是識字較少的同學(xué)，這類詞語在課堂上也練習(xí)過，但是一般都是比較復(fù)雜的字，不容易寫，部分學(xué)生不認(rèn)識這個詞，區(qū)分不開，部分學(xué)生在這一題上失分較多。

開心閱讀：（課內(nèi)閱讀和課外閱讀）課內(nèi)閱讀學(xué)生完成的較好，課外閱讀中，第二、三小題學(xué)生完成的不好，因為學(xué)生小審題能力，理解能力還待提高。

快樂寫話部分是整張卷子失分最多的一題，寫話對于一年級學(xué)生還是比較困難的，他們只會寫簡短的一句話，而且部分字還要拼音帶，不知道怎樣才是一句話說完了，而且根本不按要求完成，所以基本上每個學(xué)生都是“我愛吃***”這樣一句話，因為沒經(jīng)歷過，所以不知道該說什么，對于這樣一道題只能本能的寫出這樣一句話，在以后的教學(xué)中還是要加強(qiáng)對學(xué)生寫話、課外知識積累等方面的訓(xùn)練。

三、卷面分析

從本次考試試卷來看，主要特征是卷面整潔，字跡工整，無亂涂亂畫現(xiàn)象，但也有極個別學(xué)生字跡不工整，卷面分97%的學(xué)生都能得到滿分。

四、整改措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練，對學(xué)生要嚴(yán)格要求，向40分鐘要質(zhì)量。切實上好每一堂課，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，采用學(xué)生易于接受的教學(xué)方法。采用形象直觀的教學(xué)手段。重視學(xué)生自主獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過鼓勵，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽能力的培養(yǎng)。通過逐步放手的方法，加強(qiáng)學(xué)生的審題能力，理解能力，分析能力和解決實際問題的能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生差異，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

2、重視考后反思，注意家校聯(lián)系，教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。

3、再次要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，習(xí)題類型要多樣化，應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

4、關(guān)注弱勢群體，關(guān)注學(xué)有困難生，切實加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)?？梢蚤_展“一幫一，”的結(jié)對子活動，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小老師主動承擔(dān)一個在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。

第五篇：一年級語文卷面分析

一年級語文卷面分析

本次期末考試，從題型的設(shè)計上，依綱扣本，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準(zhǔn)確地考察了學(xué)生們在期中階段應(yīng)掌握的知識點和能力點，更貼近了學(xué)生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次考試達(dá)到了預(yù)期的效果?，F(xiàn)對我所帶一年級語文學(xué)科卷面情況做如下分析：

一、檢測對象和基本情況

本次期末測試，我校一年級共有41人參考。及格的人數(shù)是41人，及格率是100%。各分?jǐn)?shù)段如下：100分12人，90----99分26人，85---89分3人。

二、命題的依據(jù)和特點

本次檢測以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》和教科書為主要依據(jù)，考試命題主要具有以下三個特點：

1、綱本性。這次命題主要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，通過統(tǒng)一命題對教師的“教” 和學(xué)生的“學(xué)”做出全面、客觀、公正的考查。

2、全面性。此次檢測體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、口語能力的綜合性考查。

3、靈活性。本次檢測要求學(xué)生書寫的內(nèi)容比較少，試題類型做到全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。

整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個導(dǎo)向：注重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；堅持讀寫結(jié)合，提高寫作水平。

三、具體答題情況如下：

1、基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，拼音掌握的比較好，一、二類生字掌握都比較好，正確率達(dá)到98%

2、大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)積累了一定語文基本功,如第4題的連線第五題的填空，正確率達(dá)到了97%。

3、口語能力有了提高。大部分學(xué)生能按圖的意思寫清內(nèi)容，并且語言豐富，標(biāo)點運用也比較準(zhǔn)確。當(dāng)然，也還有一部分同學(xué)寫得不夠好。這就需要在以后的教學(xué)中讓學(xué)生掌握一些寫作的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。能按照寫作提示進(jìn)行寫作練習(xí)。

四、存在問題：

1、部分學(xué)生書寫少美觀，不像平時寫得認(rèn)真、規(guī)范。

2、學(xué)生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運用。

3、閱讀理解能力還有待提高。

五、改進(jìn)措施：

1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2、課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。

5、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對

性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

總之，我相信：只要揚長避短，注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，下學(xué)期教學(xué)成績一定會有所提高。