第一篇：2014年通信電路綜合設(shè)計(jì)計(jì)劃安排

通信電路綜合設(shè)計(jì) 2013~2014學(xué)年第二學(xué)期

課程名稱：通信電路綜合設(shè)計(jì)

班級(jí)：2011130101班 2011130102班 2011130103班 2011130104班 時(shí)間：2014.4.29～2014.6.18

地點(diǎn)： 6C1003（4月29日5-8節(jié)除外）指導(dǎo)教師：郭亞莎、陳金鷹、解振東

課程教材：《通信電路綜合設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》陳金鷹等

分組名單 2011130101班第一組 14人

金瑞飛唐曉威沈海波張浩東彭劍波許敬敏王 偉彭 鵬劉 強(qiáng)唐啟濤第二組 15人

李南星謝云濠李欣卓劉彥宏徐世吉高 欣肖 娟陳 倩畢玉星周 鑫

2011130102班第一組 15人

白 國(guó)羅 粟鐘天浩溫 琨李樹丹李華璋劉 恒林紹雄馮 磊韓 建 第二組 15人

宋博旺李鑫龍劉曉帆林可兵黃成原許小英陳柳伊王玉倩宋新娟商 楊

2011130103班第一組15人

周 琦段永歡 李永飛 周 洋龐 博王 晶 劉峻岍 李思翠 關(guān) 照 譚 秋 鄭曉霞馬 力 宋 陽(yáng) 毛 睿 陳燕連劉 健 譚丹丹唐文金姜志成廖東林姚金坤謝 添嚴(yán) 明郎 慶王玉鑫曾林峰馬 躍徐 暢朱 漢張從松竇晨旭陳希望史 彪鄭曉峰

2011130103班

第二組20人

胡 昭鄧林華榮祥錚謝 康劉欣宇趙宸軒秦 鵬凌 陽(yáng)樂(lè)雪倩李曉梅賴旭洋王洪媛向 梅余中英張正霜李 靜姚 軍楊 驍謝婷婷孫斯達(dá)

2011130104班

第一組15人

許新濤練詩(shī)川梁海波王 勇劉 陽(yáng)何亞洲陳啟敬

楊 帆楊凱強(qiáng)張 翔王建懷謝 錦

第二組15人

付國(guó)輝王煒杰 呂昊翀?jiān)狼●橆ｗ椟S昭宇鄭 昊

鄧曉丹胡 燦周丹楊洪麗王 科邢譯文田仁琪

20111301班課程計(jì)劃

4月29日5-8節(jié)6A209 陳金鷹

5月6日（星期二）5---8節(jié) 陳金鷹

2011130101班第一組 電源板裝配

5月9日（星期五）9---11節(jié) 陳金鷹

2011130101班第一組 電源板調(diào)試和驗(yàn)收

5月10日（星期六）1---10節(jié)陳金鷹

2011130101班第二組 電源板裝配、調(diào)試和驗(yàn)收

5月11日（星期日）1---10節(jié) 陳金鷹

2011130101班第一組 放大器板裝配、調(diào)試和驗(yàn)收及課程報(bào)告

5月13日（星期二）1---6節(jié) 陳金鷹

2011130101班第二組 放大器板裝配

5月16日（星期五）9---11節(jié) 陳金鷹 李志鵬 冉 余

2011130101班第二組 放大器板裝配及課程報(bào)告

2011130102班課程計(jì)劃

4月29日5-8節(jié)6A209 陳金鷹

5月17日（星期六）1---10節(jié) 解振東

2011130102班第一組 電源板裝配、調(diào)試和驗(yàn)收

5月18日（星期日）1---10節(jié) 解振東

2011130102班第二組 電源板裝配、調(diào)試和驗(yàn)收

5月20日（星期二）1---6節(jié) 郭亞莎

2011130102班第一組 放大器板裝配、調(diào)試和驗(yàn)收及課程報(bào)告

5月24日（星期六）1---10節(jié)解振東

2011130102班第二組 放大器板裝配、調(diào)試和驗(yàn)收及課程報(bào)告

2011130103班課程計(jì)劃

4月29日5-8節(jié)6A209 陳金鷹

5月27日（星期二）1---6節(jié) 郭亞莎

2011130103班第一組 電源板裝配、調(diào)試和驗(yàn)收

5月27日（星期二）9---11節(jié) 郭亞莎

2011130103班第二組 電源板裝配

5月28日（星期三）5---6節(jié) 郭亞莎

2011130103班第二組 電源板調(diào)試和驗(yàn)收

6月 3 日（星期二）1---6節(jié) 郭亞莎

2011130103班第一組 放大器板裝配、調(diào)試和驗(yàn)收

6月 3 日（星期二）9---11節(jié) 郭亞莎

2011130103班第二組 放大器板裝配

6月7日（星期六）1---8節(jié) 郭亞莎

2011130103班第二組 放大器板裝配、調(diào)試和驗(yàn)收

6月8日（星期日）1---8節(jié) 郭亞莎

2011130103班第一組和第二組 課程報(bào)告

2011130104班課程計(jì)劃

4月29日5-8節(jié)6A209 陳金鷹

6月10日（星期二）1---4節(jié) 陳金鷹

2011130104班第一組 電源板裝配

6月10日（星期二）9---11節(jié) 陳金鷹

2011130104班第一組 電源板調(diào)試和驗(yàn)收

4月29日5-8節(jié)6A209 陳金鷹

6月11日（星期三）3---6節(jié) 解振東

2011130104班第二組 電源板裝配

6月 11日（星期三）9---11節(jié) 解振東

2011130104班第二組 電源板調(diào)試和驗(yàn)收

6月 13日（星期五）9---11節(jié) 解振東

2011130104班第一組 放大器板裝配

6月16日（星期一）1---8節(jié) 郭亞莎

2011130104班第二組 放大器板裝配、調(diào)試和驗(yàn)收

6月17日（星期二）1---6節(jié) 郭亞莎

2011130104班第一組 放大器板調(diào)試和驗(yàn)收

6月18日（星期三）解振東

2011130104班第一組和第二組 課程報(bào)告

課程報(bào)告

5月23日前2011130101班課程設(shè)計(jì)報(bào)告交至陳金鷹老師，6月3日前2011130102班課程設(shè)計(jì)報(bào)告交至解振東老師，6月16日前2011130103班課程設(shè)計(jì)報(bào)告交至郭亞莎老師，6月23日前2011130101班課程設(shè)計(jì)報(bào)告交至郭亞莎老師。

第二篇：大學(xué)試卷-通信電路復(fù)習(xí)081228

通信電路復(fù)習(xí)

一、高頻電路基礎(chǔ)

1.諧振回路特性

w

LC并聯(lián)諧振回路

電路結(jié)構(gòu)：

特性：

Q值？

諧振頻率f0？

諧振時(shí)回路阻抗最大，呈純電阻，電阻值？

帶寬？

頻率等于f0，回路阻抗呈什么特性？

頻率大于f0，回路阻抗呈什么特性？

頻率小于f0，回路阻抗呈什么特性？

w

LC串聯(lián)諧振回路

電路結(jié)構(gòu)：

特性：

Q值？

諧振頻率f0？

諧振時(shí)回路阻抗最最小，呈純電阻，電阻值？

帶寬？

頻率等于f0，回路阻抗呈什么特性？

頻率大于f0，回路阻抗呈什么特性？

頻率小于f0，回路阻抗呈什么特性？

w

石英晶振

等效電路電路結(jié)構(gòu)：

等效電路的典型等效值為：



安裝電容C0約１pF～１０ｐF

動(dòng)態(tài)電感Lq約10-3H～102

H

動(dòng)態(tài)電容Cq約10-4pF～10-1pF

動(dòng)態(tài)電阻rq約幾十歐到幾百歐

w

石英晶振的Ｑ值高，可達(dá)幾萬(wàn)到幾百萬(wàn)。

w

石英晶振諧振特性：

串聯(lián)諧振頻率

并聯(lián)諧振頻率

Q值：

二者關(guān)系：

記住阻抗曲線：

頻率低于ωs石英晶振阻抗性質(zhì)？

頻率在ωs、ωp間石英晶振阻抗性質(zhì)？

頻率大于ωp石英晶振阻抗性質(zhì)？

引申：并聯(lián)型晶體振蕩電路，利用晶體的哪個(gè)工作區(qū)域，晶體等效為什么？串聯(lián)型晶體振蕩電路中，利用晶體的哪個(gè)區(qū)域，晶體等效為什么？

2.掌握電抗與電阻元件的串并聯(lián)等效原理（參見(jiàn)教材：P98）

3.了解匹配網(wǎng)絡(luò)，匹配電路結(jié)構(gòu)：L型、T型、π型電路結(jié)構(gòu)，掌握L型匹配網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)及計(jì)算。

4.掌握電感接入或電容接入方式的阻抗變換關(guān)系（附錄：P372，阻抗變換網(wǎng)絡(luò)）：

w

接入系數(shù)

w

阻抗變換關(guān)系（與接入系數(shù)的關(guān)系）

w

電壓源、電流源變換關(guān)系（與接入系數(shù)的關(guān)系）

w

電容三點(diǎn)式振蕩電路起振條件分析要用到電容接入關(guān)系。

二、諧振功放

本章內(nèi)容已掌握概念為主，具體計(jì)算不作要求。

1.丙類諧振功放的電路結(jié)構(gòu)

2.基本特點(diǎn)：

w

放大器負(fù)載為諧振回路：起到選頻和阻抗匹配作用。

w

電路工作在丙類：三極管導(dǎo)通時(shí)間小于信號(hào)半周期。

3.電路的三種工作狀態(tài)

w

欠壓工作狀態(tài)及其特點(diǎn)

w

臨界工作狀態(tài)及其特點(diǎn)

w

過(guò)壓工作狀態(tài)及其特點(diǎn)

4.放大器的4個(gè)特性

w

負(fù)載特性

負(fù)載Re由小到大，放大器工作狀態(tài)如何變化？

Re對(duì)放大器功率及效率的影響？

匹配負(fù)載？

w

基極調(diào)制特性

基極調(diào)制特性的含義？

VBB從小變大，放大器工作狀態(tài)的變化？

基極調(diào)制特性的應(yīng)用，基極調(diào)幅電路?；鶚O調(diào)幅電路應(yīng)工作在什么狀態(tài)？

w

集電極調(diào)制特性

集電極調(diào)制特性的含義？

VCC從小變大，放大器工作狀態(tài)的變化？

集電極調(diào)制特性的應(yīng)用，集電極調(diào)幅電路。集電極調(diào)幅電路應(yīng)工作在什么狀態(tài)？

w

放大特性

什么是諧振放大器的放大特性？

指VBB、VCC和Re一定，放大器性能隨Vbm變化的特性。

Vbm從小變大，放大器工作狀態(tài)的變化？

諧振功放要作為線性放大器使用，應(yīng)工作在什么狀態(tài)？

諧振功放要作為限幅放大器使用，應(yīng)工作在什么狀態(tài)？

5.掌握集電極饋電電路的串饋和并饋的概念，自給偏壓基極基極饋電電路的概念，能夠畫出符合要求的諧振功放電路。

例：畫出一C類諧振功放電路：集電極采用12V直流電源并饋供電，基極采用自給偏壓供電。

三、正弦波振蕩器

1.反饋振蕩器的電路構(gòu)成原理

2.掌握振蕩三條件：起振條件，平衡條件，穩(wěn)定條件；

3.掌握LC三點(diǎn)式振蕩電路的組成法則：射同基反原則；對(duì)場(chǎng)效應(yīng)管構(gòu)成的三點(diǎn)式振蕩電路，也要求能分析：漏同柵反。

4.能判斷具體電路能否起振，并改錯(cuò)。

5.具體掌握振蕩電路起振條件的分析過(guò)程，拆環(huán)原則。掌握工程估算；

w

將閉合環(huán)路開(kāi)斷，推導(dǎo)T(jω)的開(kāi)環(huán)等效電路；

w

求出諧振回路的固有諧振角頻率ω0，并令ωosc=ω0；

w

將接在諧振回路各部分的電導(dǎo)(或電阻)折算到集電極上，分別求出放大器回路諧振時(shí)的增益和反饋系數(shù)，便可得到振幅起振條件。

6.了解影響振蕩器頻率穩(wěn)定度的因素及改進(jìn)措施；掌握石英晶體振蕩器的原理：并聯(lián)型晶體振蕩器及串聯(lián)型晶體振蕩器的構(gòu)成，晶體在這二類振蕩器中所起的作用。

7.差分對(duì)管振蕩器、RC振蕩器及負(fù)阻振蕩器不作要求。

多看書本，包括內(nèi)容及例題！習(xí)題要會(huì)做。

四、振幅調(diào)制、解調(diào)與混頻電路

1.原理性：

w

AM、DSB、SSB信號(hào)的數(shù)學(xué)表達(dá)式，波形，頻譜結(jié)構(gòu)，信號(hào)帶寬，特別是單音頻調(diào)制時(shí)各頻率分量功率計(jì)算（邊帶功率、載波功率、最大功率、最小功率等，與調(diào)幅系數(shù)的關(guān)系）。

w

AM調(diào)制的調(diào)幅系數(shù)，AM信號(hào)的非同步解調(diào)（包絡(luò)檢波器解調(diào)）

w

AM、DSB、SSB信號(hào)的調(diào)制、解調(diào)原理框圖圖

w

非線性器件相乘原理：

一般分析方法：冪級(jí)數(shù)展開(kāi)，組合頻率，平方項(xiàng)與相乘關(guān)系。

線性時(shí)變狀態(tài)：工作條件，原理，對(duì)組合頻率的影響。

2.電路

w

了解雙差分對(duì)平衡調(diào)制器、模擬乘法器的工作原理，分析方法。

w

掌握開(kāi)關(guān)工作條件下二極管混頻器的工作原理及分析方法，特別是二極管單平衡混頻器（見(jiàn)習(xí)題4－15）及二極管雙平衡混頻器的工作原理，分析方法，頻譜構(gòu)成，有關(guān)結(jié)論。能計(jì)算中頻輸出信號(hào)及混頻損耗。

w

了解三極管混頻電路、場(chǎng)效應(yīng)管混頻電路

w

掌握包絡(luò)檢波電路的結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)

電路形式，檢波原理，檢波效律，輸入電阻

包絡(luò)檢波器中的失真：惰性失真，負(fù)峰切割失真。不失真條件及計(jì)算。

w

了解同步檢波電路

3.混頻失真

w

掌握混頻失真

干擾哨音，干擾頻率表達(dá)式

寄生通道干擾（包括中頻干擾、鏡頻干擾），干擾頻率表達(dá)式

交叉調(diào)制(交調(diào))失真，干擾頻率表達(dá)式

互相調(diào)制(互調(diào))失真，干擾頻率表達(dá)式

＊掌握各種干擾產(chǎn)生機(jī)理及干擾頻率計(jì)算，能區(qū)分干擾類型（分析時(shí)，本振頻率高于接收頻率1個(gè)中頻）。

＊掌握混頻器的1dB壓縮點(diǎn)PI1dB，三階互調(diào)截點(diǎn)PIM3的概念及相關(guān)計(jì)算

五、角度調(diào)制與解調(diào)電路

w

調(diào)角信號(hào)的基本概念：瞬時(shí)頻率，瞬時(shí)相位，瞬時(shí)頻偏，瞬時(shí)相偏及其表達(dá)式

w

調(diào)相波的定義，調(diào)頻波的定義，數(shù)學(xué)表達(dá)式。調(diào)頻、調(diào)相波的判斷。

最大頻偏，最大相偏，調(diào)頻指數(shù)，調(diào)相指數(shù)

w

單音調(diào)制時(shí)調(diào)相波的定義，調(diào)頻波的定義，數(shù)學(xué)表達(dá)式。調(diào)頻、調(diào)相波的判斷。

最大頻偏、最大相偏、調(diào)頻指數(shù)、調(diào)相指數(shù)與調(diào)制信號(hào)有關(guān)參數(shù)的關(guān)系。

w

調(diào)頻與調(diào)相的互換關(guān)系，直接調(diào)頻及間接調(diào)頻的概念。

w

調(diào)角波帶寬的計(jì)算，BCR

w

了解變?nèi)荻?jí)管直接調(diào)頻，變?nèi)荻O管結(jié)電容表達(dá)式中及表達(dá)式中個(gè)參數(shù)的名稱及含義。

4-15（a）、求如下圖所示單平衡混頻器的輸出電壓vo(t)的表達(dá)式。設(shè)二極管的伏安特性均為從原點(diǎn)出發(fā)，斜率為gD的直線，且二極管工作在受vL控制的開(kāi)關(guān)狀態(tài)。

分析：

l

變壓器特性：

基本方程：

l

求解：

n

時(shí)，電路等效為：

解出：

n

時(shí)，二極管截止，i1、i2、i3為0，vo=0

綜合vL正負(fù)極性，故有：

4-15(b)

解：

n

時(shí)，D1、D2均導(dǎo)通，電路等效為：

解出：

即：

時(shí)，D1、D2均截止，故：

考慮：如何計(jì)算該電路的混頻損耗？

解：設(shè)，則：

故輸出中頻功率為：

現(xiàn)求輸入信號(hào)功率：

時(shí)，電路等效為

解出：

時(shí)，故有：

輸入信號(hào)功率為（為的平均值）：

（另：混頻器輸入阻抗為：，可有得出）

解：（a）vs正半周時(shí)，D1導(dǎo)通，產(chǎn)生檢波作用，D2截止，不產(chǎn)生檢波作用。而加到D1上的檢波信號(hào)為1/2vs，故針對(duì)vs而言，檢波效率為0.5.vs負(fù)半周時(shí)，D2導(dǎo)通，產(chǎn)生檢波作用，D1截止，不產(chǎn)生檢波作用。而加到D2上的檢波信號(hào)為1/2vs，故針對(duì)vs而言，檢波效率為0.5.故有：。

考慮，RL上檢波后得到直流電壓，值為，功率，輸入端交流信號(hào)功率為：

故：

（b）

第三篇：簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、本節(jié)課的分析：

利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了電路連接上的不方便，為了激發(fā)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的電路；要在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)讓更多的小燈泡亮起來(lái)。本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路，在使更多小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中，獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了使小燈泡亮起來(lái)的方法，通過(guò)本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下，能制作簡(jiǎn)單、方便的電路，探索用不同的方法使更多的小燈泡亮起來(lái)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

我們的日常生活是離不開(kāi)電路的,本課的學(xué)習(xí)主要就是讓學(xué)生了解形成一個(gè)完整的電路所需要的材料,并動(dòng)手制作簡(jiǎn)單電路,仔細(xì)觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)描繪,通過(guò)學(xué)習(xí)了解家用電路的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu),對(duì)電的探究產(chǎn)生更多的興趣.四、教學(xué)目標(biāo)：

組成了一個(gè)完整的電路。使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

過(guò)程與方法：

1.用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。2.觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.激發(fā)對(duì)電探究的興趣。

2.發(fā)展分析和解決問(wèn)題的自信心。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法;用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

2.教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

每小組小燈座2個(gè)，電池盒1個(gè)，1號(hào)電池1節(jié)，導(dǎo)線4根，小燈泡2個(gè)，記錄單一張。

七、教學(xué)用時(shí)：

1課時(shí)。

八、教學(xué)過(guò)程：

(一)比賽導(dǎo)入，引出課題（每組1根導(dǎo)線，1個(gè)電池，1個(gè)小燈泡）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)比賽的方式，首先可以讓同學(xué)們復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，另外可以激發(fā)學(xué)生對(duì)電路改進(jìn)的興趣，讓他們保持這種熱情，完成本課的探究學(xué)習(xí)。）

師：上節(jié)課我們通過(guò)大家合作，讓小燈泡亮起來(lái)，真厲害，你們記得用什么材料，怎樣連接的？（1根導(dǎo)線、1個(gè)電池。）

師：我這里有個(gè)闖關(guān)游戲，在最短的時(shí)間內(nèi)使小燈泡亮起來(lái)，想挑戰(zhàn)嗎？（想。）

師：比賽開(kāi)始。師：恭喜獲勝小組，我們是不是應(yīng)該鼓勵(lì)一下呢？（掌聲）通過(guò)剛才的比賽，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)題，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？看看我們有沒(méi)有默契。

生：一松手就不亮了。

師：說(shuō)得非常準(zhǔn)確，那我們?cè)趺崔k呢？（改裝、加零件……）師：這節(jié)課讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)并制作簡(jiǎn)單電路。（板書課題）(二)探究過(guò)程：

1.活動(dòng)一：

（設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生初步了解了形成電路的條件，教師補(bǔ)發(fā)相應(yīng)的工具，學(xué)生先討論每個(gè)材料的作用，然后動(dòng)手操作，完全通過(guò)小組的力量完成這個(gè)制作，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上滲透如何繪制簡(jiǎn)單的電路圖。）

師：課件展示材料，猜猜這些都是什么？有什么作用呢？小組討論并回答。（小燈座的作用是放小燈泡的，電池盒用來(lái)放電池，零散的鐵片可以用來(lái)導(dǎo)電……）

教師補(bǔ)發(fā)材料。（每組1根導(dǎo)線，1個(gè)小燈座，一個(gè)電池座，1張記錄紙。）

課件出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，找一名同學(xué)大聲誦讀。師：你們都聽(tīng)清楚了嗎？（聽(tīng)清楚了。）生以小組形式開(kāi)始制作比賽，教師巡視。

學(xué)生依次完成制作任務(wù)，教師請(qǐng)完成的最快、最好的小組上講臺(tái)前為大家 介紹制作過(guò)程，教師及時(shí)糾正語(yǔ)言失誤，并在滲透如何繪制簡(jiǎn)單的電路圖。組長(zhǎng)在記錄紙上繪制電路圖，其他人在書上繪制。（在黑板上繪制簡(jiǎn)單電路圖）

2.活動(dòng)二：

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的求知欲望已經(jīng)被激起，就想一道數(shù)學(xué)題有很多解法一樣，他們會(huì)自主的去尋找不同的方法來(lái)連接電路，使更多的小燈泡亮起來(lái)。）

師：同學(xué)們真的很厲害，可是你們滿足了嗎？有沒(méi)有興趣接受更高難度的挑戰(zhàn)？（有。）

師：那誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)如果想讓兩個(gè)小燈泡亮起來(lái)，你都需要什么材料？（2個(gè)小燈座；3根導(dǎo)線；4根導(dǎo)線；）

師：真厲害，說(shuō)的可真好，那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生略）

小組長(zhǎng)領(lǐng)取材料。學(xué)生動(dòng)手制作。

（因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)里要求學(xué)生用不同的方法讓更多的小燈泡亮起來(lái)，所以教師需要適當(dāng)引導(dǎo)。）

實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)成功的小組上臺(tái)交流經(jīng)驗(yàn)（用幾種方法連接？哪種方法更好？指出電路中的電流是怎樣流動(dòng)的？），并在黑板上畫出相對(duì)的電路圖。其他小組在記錄紙上繪制電路圖。

師：沒(méi)有完成的小組說(shuō)說(shuō)失敗的原因。（學(xué)生略）(三)活動(dòng)延伸：

師：這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，在實(shí)驗(yàn)中能自主的用不同的方法點(diǎn)亮了兩個(gè)小燈泡，這種精神我們應(yīng)該保持。那你們還想不想讓更多的小燈泡亮起來(lái)呢？（想）

師：真是認(rèn)真的好孩子，我們就利用課余時(shí)間大家一起試著讓更多的小燈泡亮起來(lái)，但是有一點(diǎn)要注意，你們知道是哪一點(diǎn)嗎？

生：注意安全。

師：說(shuō)的非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)研究電路的相關(guān)內(nèi)容。

九、板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單電路

第四篇：簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

古柏中心小學(xué)

孔國(guó)華

教材分析：

《簡(jiǎn)單電路》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課，既是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的開(kāi)始。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解簡(jiǎn)單電路的基本組成，知道常用電器的工作原理，嘗試連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路嗎，并畫出電路圖，同時(shí)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行探究，并運(yùn)用理性思維比較、概括，提高分析能力和動(dòng)手能力。學(xué)情分析：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)很多運(yùn)用簡(jiǎn)單電路原理的小用電器，并對(duì)簡(jiǎn)單電路中的基本材料有一些初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其工作原理并不知曉。因此本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生在連接電路的活動(dòng)中由淺入深地認(rèn)識(shí)電路的工作原理，經(jīng)歷從模糊了解到簡(jiǎn)單明白的過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生興趣出發(fā)，探索學(xué)習(xí)。本節(jié)課一共有五個(gè)板塊的活動(dòng)。第一個(gè)板塊“導(dǎo)入”：出示圖片，把學(xué)生的注意力集中到燈光上，討論小燈泡是怎么亮起來(lái)的，然后激發(fā)學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡的興趣。第二個(gè)板塊“點(diǎn)亮小燈泡”：讓學(xué)生先結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考“需要什么材料”，然后通過(guò)觀察了解這些材料的特點(diǎn)，小組設(shè)計(jì)并嘗試連接，最后引導(dǎo)分析、總結(jié)原理。第三板塊“在電路中加入開(kāi)關(guān)”：讓學(xué)生知道在電路中加入開(kāi)關(guān)，可以燈泡的控制燈泡的亮滅，同時(shí)意識(shí)到電路是否工作取決于電流是否通暢，開(kāi)關(guān)就可以人為控制電路的通暢。第四部分“試一試”：這個(gè)部分認(rèn)識(shí)其他的用電器，知道可以將其他的用電器接入到電路中，讓學(xué)生明白電不僅僅會(huì)讓燈泡發(fā)亮，還能做很多事情，在一定程度上發(fā)散思維。第五板塊“總結(jié)”：總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)把課本問(wèn)題引入生活，同時(shí)強(qiáng)調(diào)用電安全。教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課《簡(jiǎn)單電路》的第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道一個(gè)簡(jiǎn)單電路的組成元素，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的工作原理。

2、能夠連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，讓小燈泡亮起來(lái)，并畫出電路圖。

3、認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)的作用，能夠把它加入到簡(jiǎn)單電路中，控制燈泡的亮滅。

4、知道基本的安全用電常識(shí)，培養(yǎng)安全用電的意識(shí)。

5、愿意與同學(xué)一起動(dòng)手連接電路，學(xué)會(huì)合作、交流、分享。

6、能夠利用智慧校園的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，提高科學(xué)課堂教學(xué)成效。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，理解電路的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：

畫出簡(jiǎn)單的電路圖 教學(xué)準(zhǔn)備：

電池，導(dǎo)線，燈泡，開(kāi)關(guān)，電池盒，燈泡底座，手電筒和多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示圖片

談話：同學(xué)們，這張圖片漂亮嗎？哪里漂亮？

2、提問(wèn)：這些小燈泡是怎么亮起來(lái)的呢？ 學(xué)生說(shuō)：小燈泡通了電就能亮起來(lái)。

教師介紹：今天我們就要研究讓小燈泡亮起來(lái)，相機(jī)板書：讓小燈泡亮起來(lái)

二、點(diǎn)亮小燈泡

1、談話：如果給你一個(gè)小燈泡，你能想辦法讓它亮起來(lái)嗎？你認(rèn)為需要哪些材料？

學(xué)生說(shuō)：小燈泡、電、電線、教師出示材料，介紹：看，老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了材料，這是干電池，我們用它來(lái)給小燈泡供電，安全、方便。這是你們所說(shuō)的電線，在科學(xué)上，我們把它叫做導(dǎo)線，用來(lái)把電池的電送到小燈泡上。這是小燈泡，今天它是我們這節(jié)課的主角。

2、提問(wèn)：大家見(jiàn)過(guò)這些材料嗎？了解它們嗎？ 指名來(lái)介紹認(rèn)識(shí)、了解的材料。

3、讓我們來(lái)仔細(xì)觀察這三樣材料。

提問(wèn)：觀察干電池，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：干電池是圓柱體的，大部分被塑料和紙包裹著，上面和下面是金屬的，上面凸起的金屬部分是電池的正極（+），下面平的金屬部分是電池的負(fù)極（-）。電池里面的電從電池的正極流出，負(fù)極流入。

觀察導(dǎo)線，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：導(dǎo)線的外面是一層橡膠皮，里面是一根銅絲，我們要把外面的橡膠皮撕掉一部分，露出里面的銅絲，把電池和小燈泡連接起來(lái)，才能把電池里面的電送到小燈泡上。

提問(wèn)：觀察小燈泡，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：小燈泡的上面是一個(gè)圓形的玻璃罩，下面是一個(gè)黃色的銅柱。在玻璃罩內(nèi)有一根燈絲，它是一種金屬做成的，叫做鎢絲，有電通過(guò)時(shí)，鎢絲就會(huì)發(fā)光。

師：燈泡的中間有什么呢？燈泡中間有一部分看不到，它里面隱藏著什么呢？我們來(lái)一起看看（出示燈泡剖面圖）

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側(cè)面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。

4、嘗試讓小燈泡亮起來(lái)。

提問(wèn)：怎樣才能讓小燈泡亮起來(lái)呢？ 學(xué)生思考，討論。確定后領(lǐng)取材料。

小組活動(dòng)：用導(dǎo)線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來(lái)。

5、教師了解完成情況。表?yè)P(yáng)成功的小組，安慰沒(méi)有成功的小組。師：為什么有些小組的小燈泡亮起來(lái)了，有些小組的小燈泡沒(méi)有亮呢？讓我們來(lái)找一找原因吧！

成功的小組實(shí)物展臺(tái)展示連接方法。敘述自己是怎么連接的。觀察正確的連接方法，引導(dǎo)學(xué)生分析小燈泡亮起來(lái)的關(guān)鍵。

總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線把燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別接在電池的正級(jí)和負(fù)極，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)：沒(méi)有連接成功的小組修改連接方法，讓小燈泡亮起來(lái)。

6、提問(wèn)：現(xiàn)在我們都讓小燈泡亮起來(lái)了，你能說(shuō)一說(shuō)怎樣才能讓小燈泡亮 3

起來(lái)嗎？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師出示：連接燈泡的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別接在電池的正極和負(fù)極上，燈泡才能亮起來(lái)。

提問(wèn)：為什么用導(dǎo)線把燈泡和電池連接起來(lái)，燈泡就亮了？電在哪里？電雖然看不到，但是它像水一樣會(huì)流動(dòng)，誰(shuí)來(lái)模擬一下電的流動(dòng)？（教師敘述電從哪里流出，全體學(xué)生手指電流路徑，說(shuō)出流到哪里）

總結(jié)：連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的正極和負(fù)極上，電就會(huì)從電池的正極流出，經(jīng)過(guò)燈泡，又從電池的負(fù)極進(jìn)入，源源不斷地給燈泡供電，形成電流的通路，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。

教師相機(jī)：形成電流的通路

7、你們能把剛才的連接方法畫出來(lái)嗎？ 學(xué)生畫圖，師強(qiáng)調(diào)導(dǎo)線連接的位置要畫清楚。

展示學(xué)生不同的電路圖。相機(jī)介紹電池、燈泡的簡(jiǎn)易圖示的畫法。教師示范畫出電路圖。

8、揭示課題。

師介紹：我們用導(dǎo)線連接燈泡和電池，讓燈泡亮起來(lái)，就是連通了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。今天我們學(xué)習(xí)的是第三單元的第一課《簡(jiǎn)單電路》。

板書課題：簡(jiǎn)單電路

提問(wèn)：一個(gè)簡(jiǎn)單電路由哪些部分組成呢？ 學(xué)生說(shuō)，師板書：電池 導(dǎo)線 燈泡

師介紹：我們畫出的這個(gè)簡(jiǎn)單電路的連接方法，就是電路圖。板書：電路圖

三、在電路中加入開(kāi)關(guān)

1、師：同學(xué)們真是了不起，不僅學(xué)會(huì)了連接簡(jiǎn)單的電路，還會(huì)畫電路圖了。只是我們連接的電路還有不足：一松手小燈泡就會(huì)熄滅。怎么辦呢？

師：老師給大家介紹兩個(gè)好工具。出示：電池盒、燈泡座

小組活動(dòng)：把電池盒，燈泡底座接入電路中。匯報(bào)小組成果，展示學(xué)生連接作品。

2、師：現(xiàn)在我們的電路連接更快捷了，展示交流也更方便了。我們能讓燈泡一直亮著嗎？

學(xué)生說(shuō)：燈泡一直亮著會(huì)把電池里面的電全部用完的。提問(wèn)：怎樣才能控制燈泡的亮滅呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：接入開(kāi)關(guān) 師出示開(kāi)關(guān)，板書：開(kāi)關(guān)

學(xué)生活動(dòng)：在電路連接中加入開(kāi)關(guān)。

展示正確的連接方法，引導(dǎo)學(xué)生分析：開(kāi)關(guān)怎樣加到電路里去才能控制燈泡的亮滅？

沒(méi)有成功的小組修改連接方法。

提問(wèn)：開(kāi)關(guān)有什么作用？它是怎么控制燈泡亮滅的？

師介紹：開(kāi)關(guān)靠開(kāi)合來(lái)控制燈泡的亮滅，開(kāi)關(guān)合上，電流就通暢，燈泡就亮，開(kāi)關(guān)開(kāi)著，電路就斷開(kāi)了，燈泡就滅了。

3、畫一畫加入開(kāi)關(guān)的電路圖。學(xué)生畫出有開(kāi)關(guān)的電路圖。展示，教師板書帶有開(kāi)關(guān)的電路圖。

四、試一試其他的用電器

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單電路由燈泡、電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)構(gòu)成。

2、師：在這個(gè)簡(jiǎn)單電路中，小燈泡是一個(gè)用電器，電池是一種電源。用導(dǎo)線將電源和用電器連接起來(lái)，形成電流的通路，用電器就能工作。燈泡是這樣，其他的用電器也是這么工作的。

3、提問(wèn)：生活中還有哪些用電器？

學(xué)生舉例：電視、電腦、電風(fēng)扇、收音機(jī)、廣播、鬧鐘、電動(dòng)車等

4、出示音樂(lè)賀卡

老師打開(kāi)賀卡，音樂(lè)響起來(lái)、燈光亮起來(lái)。

這里面有哪些用電器？電路是什么樣子的？開(kāi)關(guān)在哪里？ 學(xué)生觀察，指名說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生課后研究。

五、拓展

1、提問(wèn)：今天這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、提問(wèn)：今天，我們學(xué)會(huì)了連接電路，回家后能去連接家里的電路嗎？

師：不能，我們實(shí)驗(yàn)室連接電路的電源是干電池，它的電量不大，對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以安全使用。但是家里的電路，我們小學(xué)生不能去碰。它使用的電源是供電站提供的電，電量很大。如果觸電的話，會(huì)有生命危險(xiǎn)。我們要安全用電，課后想繼續(xù)研究電路的同學(xué)只能用干電池來(lái)做電源。

3、提問(wèn)：你知道哪些安全用電的知識(shí)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

教師補(bǔ)充介紹，出示安全用電小知識(shí)。

第五篇：《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

第3課《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《簡(jiǎn)單電路》是教科版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課的內(nèi)容。教材由兩個(gè)部分組成，一是利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了電路連接上的不方便，激發(fā)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的電路；二是在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)讓更多的小燈泡亮起來(lái)。本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路，在使更多小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中，獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了使小燈泡亮起來(lái)的方法，通過(guò)本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下，能制作簡(jiǎn)單、方便的電路，探索用不同的方法使更多的小燈泡亮起來(lái)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

我們的日常生活是離不開(kāi)電路的,本課的學(xué)習(xí)主要就是讓學(xué)生了解形成一個(gè)完整的電路所需要的材料,并動(dòng)手制作簡(jiǎn)單電路,仔細(xì)觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)描繪,通過(guò)學(xué)習(xí)了解家用電路的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu),對(duì)電的探究產(chǎn)生更多的興趣.四、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念:

1.一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。2.電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就

組成了一個(gè)完整的電路。

3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過(guò)程與方法：

1.用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。2.觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1.激發(fā)對(duì)電探究的興趣。2.發(fā)展分析和解決問(wèn)題的自信心。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法;用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

2.教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

每小組小燈座2個(gè)，電池盒1個(gè)，1號(hào)電池1節(jié)，導(dǎo)線4根，小燈泡2個(gè)，記錄單一張。

七、教學(xué)用時(shí)：

1課時(shí)。

八、教學(xué)過(guò)程：

(一)比賽導(dǎo)入，引出課題（每組1根導(dǎo)線，1個(gè)電池，1個(gè)小燈泡）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)比賽的方式，首先可以讓同學(xué)們復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，另外可以激發(fā)學(xué)生對(duì)電路改進(jìn)的興趣，讓他們保持這種熱情，完成本課的探究學(xué)習(xí)。）

師：上節(jié)課我們通過(guò)大家合作，讓小燈泡亮起來(lái)，真厲害，你們記得用什

么材料，怎樣連接的？（1根導(dǎo)線、1個(gè)電池。）

師：我這里有個(gè)闖關(guān)游戲，在最短的時(shí)間內(nèi)使小燈泡亮起來(lái)，想挑戰(zhàn)嗎？（想。）

師：比賽開(kāi)始。

師：恭喜獲勝小組，我們是不是應(yīng)該鼓勵(lì)一下呢？（掌聲）通過(guò)剛才的比賽，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)題，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？看看我們有沒(méi)有默契。

生：一松手就不亮了。

師：說(shuō)得非常準(zhǔn)確，那我們?cè)趺崔k呢？（改裝、加零件……）師：這節(jié)課讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)并制作簡(jiǎn)單電路。（板書課題）(二)探究過(guò)程： 1.活動(dòng)一：

（設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生初步了解了形成電路的條件，教師補(bǔ)發(fā)相應(yīng)的工具，學(xué)生先討論每個(gè)材料的作用，然后動(dòng)手操作，完全通過(guò)小組的力量完成這個(gè)制作，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上滲透如何繪制簡(jiǎn)單的電路圖。）

師：課件展示材料，猜猜這些都是什么？有什么作用呢？小組討論并回答。（小燈座的作用是放小燈泡的，電池盒用來(lái)放電池，零散的鐵片可以用來(lái)導(dǎo)電……）

教師補(bǔ)發(fā)材料。（每組1根導(dǎo)線，1個(gè)小燈座，一個(gè)電池座，1張記錄紙。）

課件出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，找一名同學(xué)大聲誦讀。師：你們都聽(tīng)清楚了嗎？（聽(tīng)清楚了。）生以小組形式開(kāi)始制作比賽，教師巡視。

學(xué)生依次完成制作任務(wù)，教師請(qǐng)完成的最快、最好的小組上講臺(tái)前為大家

介紹制作過(guò)程，教師及時(shí)糾正語(yǔ)言失誤，并在滲透如何繪制簡(jiǎn)單的電路圖。組長(zhǎng)在記錄紙上繪制電路圖，其他人在書上繪制。（在黑板上繪制簡(jiǎn)單電路圖）

3.活動(dòng)二：

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的求知欲望已經(jīng)被激起，就想一道數(shù)學(xué)題有很多解法一樣，他們會(huì)自主的去尋找不同的方法來(lái)連接電路，使更多的小燈泡亮起來(lái)。）

師：同學(xué)們真的很厲害，可是你們滿足了嗎？有沒(méi)有興趣接受更高難度的挑戰(zhàn)？（有。）

師：那誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)如果想讓兩個(gè)小燈泡亮起來(lái)，你都需要什么材料？（2個(gè)小燈座；3根導(dǎo)線；4根導(dǎo)線；）

師：真厲害，說(shuō)的可真好，那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生略）

小組長(zhǎng)領(lǐng)取材料。學(xué)生動(dòng)手制作。

（因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)里要求學(xué)生用不同的方法讓更多的小燈泡亮起來(lái)，所以教師需要適當(dāng)引導(dǎo)。）

實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)成功的小組上臺(tái)交流經(jīng)驗(yàn)（用幾種方法連接？哪種方法更好？指出電路中的電流是怎樣流動(dòng)的？），并在黑板上畫出相對(duì)的電路圖。其他小組在記錄紙上繪制電路圖。

師：沒(méi)有完成的小組說(shuō)說(shuō)失敗的原因。（學(xué)生略）(三)活動(dòng)延伸：

師：這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，在實(shí)驗(yàn)中能自主的用不同的方法點(diǎn)亮了兩個(gè)小燈泡，這種精神我們應(yīng)該保持。那你們還想不想讓更多的小燈泡亮起來(lái)呢？（想）

師：真是認(rèn)真的好孩子，我們就利用課余時(shí)間大家一起試著讓更多的小燈泡亮起來(lái)，但是有一點(diǎn)要注意，你們知道是哪一點(diǎn)嗎？

生：注意安全。

師：說(shuō)的非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)研究電路的相關(guān)內(nèi)容。

九、板書設(shè)計(jì)：

3、簡(jiǎn)單電路