第一篇：2012屆高三語文“臨門一腳”教案

2012屆高三語文“臨門一腳”教學內(nèi)容綱要

一、2012年高考語文信息：六個不變，從容應(yīng)對

1、考試時間、試卷分值、考試題量、試題類型、試卷結(jié)構(gòu)、背誦篇目皆不變。

2、相關(guān)預(yù)測信息

二、應(yīng)對作為首場考試的語文：戰(zhàn)略上藐視、戰(zhàn)術(shù)上重視

1、必勝信念

2、穩(wěn)中求勝：不求新求奇求異

3、把握好時間，但不要總盯著時間，做幾大題后看看時間

4、應(yīng)試基本章法：快閱讀、慢審題、專業(yè)答題

5、心態(tài)上不拘小節(jié)：偶爾心慌、偶爾走神、某一題答得不完美都很正常

6、化陌生為熟悉：作文、語用題的第4題

7、文本高于一切，一切答案源于文本

8、一步到位，不要期望回頭檢查

三、每類題目應(yīng)注意事項：胸有成竹，各個擊破

1、社科文：注意說法變換，但不要認為一換即錯，注意答非所問的情況

2、文言文：一些句子讀不懂不予理睬；相信只要回到原文認真分析，絕對不回選錯；翻譯要字字落實（寧愿不太通順也要字字落實——當然要注意倒裝句）

3、默寫：注意錯別字，可根據(jù)形聲字的特點判斷；默寫可回頭檢查一下，謹防筆誤。

4、詩詞鑒賞：要細讀，抓題眼、詩眼，高度重視注釋，必須明了詩詞類型；回答層次分明，充分利用答題空間。

5、選小說的要注意“四維一體”，選實用文體的注意各類實用文體的特點；所有答題語言皆來自文中，但要是平時的陳述句。分條分層回答。探究題重視文本。

6、語言運用題：注意利用錯誤類型輔助判斷；任何時候都是從熟悉的、容易的的入手。

7、仿寫題：寧平淡不創(chuàng)新，寧俗不雅，寧樸實不求文采

8、作文：清晰的觀點在顯要的位置、好題目且在文中有照應(yīng)、層次清晰有過渡、結(jié)尾呼應(yīng)有提升、言之有物忌牢騷

四、幾點注意事項：前車之覆，后車之鑒

1、不先看作文題

2、給作文留足時間（60分鐘左右）

3、在考場上不需要為估分做什么準備

4、考完不議論，不背包袱

5、不要怕難文，難文淺考，只要認得字什么題目都不怕，靜心做題；但要重視簡單的文字材料小心陷阱，易文難考。

6、充分利用好答題卡的答題空間，盡量用足，但謹防超出答題區(qū)域。

7、你自己總結(jié)的注意事項：

五、放假期間的語文學習：規(guī)律備考，保持狀態(tài)

1、翻看試卷，橫向看同意題目在不同測試中做的情況

2、每天至少一篇文言文（可以不做，但至少要看）

3、默寫練習（不僅僅是背）

4、10個例子（素材）、10句名言，每天體會消化

5、其他：看看詩詞鑒賞術(shù)語和每個類型的特點，讀讀美文或高考優(yōu)秀作文

歡迎電詢，謝絕網(wǎng)聊。

六、最后感言：流年不朽，成就夢想

第二篇：2013高考語文考前臨門一腳

高三語文高考考前臨門一腳

【應(yīng)試提醒】

一、答題的基本順序及應(yīng)該關(guān)注的幾個細節(jié)

基本順序“先易題、后作文、再難題；從前到后；先熟后生；先小后大；穩(wěn)打穩(wěn)扎，最后攻關(guān)”。1．冷靜面對難卷或易卷。“我難人難，我不畏難；我易人易，我不大意”。

2．逐字逐詞，細心審題。語文試卷中的每道題的審題都很重要。據(jù)統(tǒng)計，每年高考有一半左右的考生至少20%的試題因?qū)忣}不清而丟失。切不能因時間緊眼睛瞄一下就下筆做題，一定要把題干看兩遍：先掃描，再標記（就是在題干重點字詞下畫線或加點）。如選擇題：“全都正確的一組”、“全不正確的一組”等。再如表達題、填空題，一定要注意：“字數(shù)要求”、“用自己的話概括”、“請分點概括”等等。

3．科學解決選擇題。不要長時間思考，防止思維陷入死胡同；不要亂猜，但要估計結(jié)果，試用排除法；學會正反檢驗。

4．慎做主觀題。一字一字讀懂要求，反復(fù)比較落實關(guān)鍵字詞；按步驟一一解題作答，具體、全面、分點、簡潔組句或段；先擬草稿后一點一點反復(fù)修改；寧全毋缺，只要沒有字數(shù)限制，可適當多寫；優(yōu)化組合、科學排序：把最有把握答題點寫在前面；想具體、就要寫具體；一筆一畫清清楚楚謄清；認真、耐心地一字一字復(fù)查。

5．耐心攻克難題。碰到較難的題目，一時做不出來，可以先跳過去，做點簡單的題目以恢復(fù)自信心。遇到實在不會做的題目，把它當成一只爛蘋果，不要算了，把那些能夠摘到的果實拿到手了就是勝利（鞏固已有的陣地，主動轉(zhuǎn)入復(fù)查）。決定“放棄”，平靜緊張的心態(tài)；平靜之后，再想一想是不是“自己的努力還不夠”，而不是“不會做”，再耐住性子盡力去“撈回”，不撈白不撈。心態(tài)好了，不會做的題目反而會做了。

二、“量菜吃飯”，合理分配答題時間

據(jù)悉，歷年來考生在時間分配方面最典型的失誤，主要表現(xiàn)在先松后緊，走出考場后抱怨最多的就是時間不夠用。合理分配時間的基本原則：保證在能得分的地方不丟分，不易得分的地方爭取盡可能多得分。在具體操作上就要求同學們做到“量菜吃飯”，按“分數(shù)時間化”的實用原則，分值大的題目多花些時間，分值小的題目少花時間。很顯然，花10分鐘去做一道分值為15分的大題比用10分鐘去攻克一道分值為1分的題目更有價值。

語文考試時間為150分鐘（加試題除外），加上提前5分鐘發(fā)卷，我們擁有了155分鐘時間。可以把155分鐘的時間分為三塊：考前準備5分鐘；答題140分鐘；修改、涂卡或機動10分鐘。

1．發(fā)卷后的5分鐘。做好三件事：①按規(guī)定填涂好班級、姓名、考試證號、科目等。②瀏覽全卷，看清題數(shù)、頁數(shù)及最容易入手的題目。③平穩(wěn)一下情緒，把心理從緊張狀態(tài)調(diào)整到平靜狀態(tài)，也可以開始動腦默做第1、2題。

2．答題的140分鐘。一般可分為兩個部分：80分鐘做作文前邊的題目，60分鐘做作文。作文60分鐘分配：10分鐘時間構(gòu)思——看題目、立中心、定體裁、搜素材、列提綱；45分鐘時間寫全文，其中10分鐘左右的時間精寫開頭和結(jié)尾；5分鐘時間檢查與修改，檢查標題有否，有無病句、錯別字，尤其要重點檢查開頭和結(jié)尾。無論如何不要作大的改動。

3．修改、機動的10分鐘。我們在答題時，很可能遇到答不出來的題目、把握性不大的題目以及因粗心大意而可能答錯的題目，這就有必要利用這10分鐘去補做未做的題目，重新考慮把握性不大的題目。但輕易不要盲目改動，因為很多時候第一感覺基本正確；要審查一下有沒有因粗心大意而在答案內(nèi)容、形式方面出現(xiàn)的失誤。

記?。嚎紙錾系臅r間“一寸光陰一寸金”，必須精打細算，核心是讓時間為你高考得分最大值這一目的服務(wù)。有人交卷時，你可以這樣想：時間就是分數(shù)，別人提前交卷我不管，我要有效地用完全部時間，最后交卷；堅持就是分數(shù)，就是勝利，堅持一會有可能會改變一生。

三、步步為營，做好正題和加試題

1．正題的155分鐘要用足用好。不要被提前5分鐘發(fā)的加試題所左右。

2．加試題要全心全力做好。立即進入最佳狀態(tài)；安排好30分鐘；全心做，切不可“走對路、入錯門”。

四、哪些人為因素可增加分數(shù)

1．細心。據(jù)調(diào)查，在考生中因粗心而失的分數(shù)要占失分總數(shù)的40%左右，主要有未細看題目，見到與平時相似的題目不加辨別，誤為相同；未認真檢查，檢查時只看自己所寫的內(nèi)容，不看題目。我們本應(yīng)該做得出來的題目，若由于粗心而未做對，這實在是太可惜了。

2．書寫認真，卷面整潔。書寫潦草，卷面不整潔，非但不得分，有的還要扣1-2分。評閱作文，第一印象很重要，閱卷老師看到你龍飛鳳舞的字，非驢非馬，難以辨認，印象還會好嗎？從2005年開始進行網(wǎng)上閱卷，好的與壞的效果都非常耀眼。

3．前緊后松。前松后緊，就會心慌；前緊后松，心里就踏實。尤其是作文，如果前面多爭得了1分、2分，又有什么意義呢？要知道作文未完篇，至少要丟15分。

4．要慎重選擇作文的內(nèi)容。作文，寫自己經(jīng)歷的事，寫真實的事，寫新鮮的事，寫生動有趣的事，寫出特色，往往就能得高分。

5．要設(shè)法答滿卷。做不出來的題目，放心大膽的猜題。空著不選或不答，一定得零分。經(jīng)過思考去猜或答滿卷就有可能得分。要有“分分必爭、半分必爭”的意識，全省數(shù)十萬考生，相差一分，就有萬人之多。“一沙一世界，一花一天堂。雙手握無限，剎那是永恒?！?/p>

6．從頭至尾檢查修改答案。高考語文一般水平以上的同學都應(yīng)該有檢查與修改的時間。修改是語文考試必不可少的環(huán)節(jié)，不容忽視。語文講究規(guī)范，如名句名篇填錯一個字、寫一個別字，都要扣分。選擇題的檢查主要看有無遺漏，并復(fù)核你心存疑慮的題目。但若沒有充分的理由，非有九分的把握不要輕易推翻答案，因為第一印象往往是正確的。

五、怎樣避免因粗心大意而失分

1．忽視。忽視容易做的題目、似曾相識的題目、分數(shù)少的題目、書寫及行款格式。2．遺漏。最后一張或半張試卷；一題或數(shù)題；一題多問，少答一問；命題要求。3．三個注意。一是注意考前養(yǎng)成認真讀、寫、查的習慣，每天必須抽出點時間練練字。二是考試時必須注意用心去逐字逐句的審題，一步一步按要求答題。三是考試終了前的10分鐘，必須注意復(fù)查。復(fù)查時要擺脫自我，像批改別人的試卷一樣去審視，若時間不太多應(yīng)重點檢查。進入考場自始至終切不可萌生早交卷的念頭，這也是治粗心大意的良方。

【重難點題目答題指導】

一、語病題

解題指導：熟悉病句類型，語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。這種規(guī)定有利于考生將備考訓練集中到重點方面，減輕學習與復(fù)習的負擔?？荚嚂r做到認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病的還是無語病的一項。總之：判斷病句用排除法居多?；貞洺Ｒ姴【涞臉酥?，做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分→→推敲詞語運用，是否搭配→→心里默讀，看是否有不同的句式混用→→綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意以下幾種情況：①介詞“關(guān)于”“對于”“對”等開頭的句子，注意主語的殘缺。②類似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的協(xié)調(diào)，也可能是句式雜糅。③動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。④用“和”“或”以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關(guān)系。⑤前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)。⑥反問句及疑問句注意是否表意相反。

二、語言應(yīng)用題

★壓縮要求：明確陳述對象，留心事情結(jié)果，從而提取主干（“陳述對象”+“動作行為”+“結(jié)果”）；明析材料特點，抓住導語等關(guān)鍵詞、句；提取重復(fù)信息，理清要素，合并同類項；遵循由多到少原則，定向篩選，逐漸壓縮。擬題：準確、鮮明、生動、簡練。具體步聚：讀懂要求，落實關(guān)鍵字詞，組句或組段； 修改、譽清、復(fù)查。

★擴展語段：考點要求：將結(jié)構(gòu)簡單、內(nèi)容貧乏、達意欠明確，表達欠具體，描述欠生動的語句擴充得豐富、充實、鮮明、形象起來。它或者是把一組詞語擴展成一句話或者是一段話；或者是把一句話的意思加以擴充或者合理地擴展成幾句話。表達方式上的要求，是指運用記敘、描寫、議論、說明、抒情等五種表達方式來擴展語句。

技法點撥：解題步驟：①認真閱讀題面，仔細辨清題目要求。②仔細審查所給語句，搞清楚該句所蘊含的主旨。③要根據(jù)要求和擴展方向，理出一條合理的思路。根據(jù)這一思路擬一個合乎要求的擴展語段。

具體方法：（1）添枝加葉法：就是給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語，使之形象豐富的一種方法。例如：烏鴉飛走了——枯枝上的烏鴉突然向著遠處的天空，箭也似地飛走了。（單句的擴展）

（2）拆分組合法：是把所給信息按照要求分拆后再加以改造組合，使之完美的一 種擴展方法。例如： 把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數(shù)尺”擴展成內(nèi)容豐富的一段文字?？梢园础霸滦巍?、“月色”、“月光”、“月神”進行擴展。

一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤?????????（月形）銀白色的光芒如流水一般靜靜地瀉在江面上?????（月色）

時而，微風輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏??（月光）

那銀盤飄忽，好似一嶷睡蓮不勝涼風的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩。????（月神）

（3）巧用修辭法：是根據(jù)原句，巧用修辭方法，使語言更趨完美的一種方法。

例：把“春草嫩綠夏草青”擴展成內(nèi)容豐富的一段文字。春草冒出尖尖的腦袋，似針似線，點綴著初春的大地；腳下是綠油油的一大片草地，向遠方延伸，仿佛一幅碧綠的畫卷，舒展在游人的前方。

★仿寫語句：注意要點：

一、意趣統(tǒng)一；

二、句式一致；

三、辭格相同；

四、結(jié)構(gòu)相同；

五、表達流暢、符合邏輯；

六、色彩統(tǒng)一（感情色彩和語體色彩）；

七、字數(shù)相同或相似。

方法點撥：

一、審清題干，明確顯性要求；

二、審讀例句，挖掘隱性要求；

三、整理呈現(xiàn)，流暢連貫得體。

★續(xù)寫句子：弄清前后句子的特點（句式、修辭、方式、意境），整體把握續(xù)寫的指向性和針對性，再有步聚地續(xù)寫：落實關(guān)鍵字詞、組句（或段）、修改、譽清、復(fù)查。

★變換句式：明確整句和散句、長句和短句、主動句和被動句、常式句和變式句的特點。審清題目的特定要求，弄清原句內(nèi)部的邏輯關(guān)系，保持原句的內(nèi)容進行變換。基本步聚是：讀懂要求、落實關(guān)鍵字詞、組句（或段）、修改、譽清、復(fù)查。

★語言的簡明：采取設(shè)置語境、替換詞語、調(diào)整語序，找主干、理枝葉的辦法發(fā)現(xiàn)和消除歧義；通過分析句間的關(guān)系來發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的詞語，通過把握文段主旨去發(fā)現(xiàn)和刪除游離話題中心的詞語。能夠恰當運用省略和稱代，并對某些內(nèi)容進行概括和合并。

★語言的連貫：注意前后照應(yīng)和銜接，主次分明，前后句意一致，語境一致。排列句序題——空間先后為序（從上到下，從左到右，從外到內(nèi)）；時間先后為序；事物發(fā)展前后為序；人們認識規(guī)律為序（由表及里，由淺入深，由感性認識到理性認識）；主次輕重為序；先總后分，或先分后總。語句復(fù)位題——從內(nèi)容（句意）和形式（句式、語氣等）來把握，事理是否相承：因果、條件、遞進、并列、總分、大小、輕重、快慢、近遠、難易、表里、先后、動靜、多寡等；話題是否統(tǒng)一：陳述主體，陳述內(nèi)容，敘述角度保持一致；意境是否協(xié)調(diào)：畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風格應(yīng)和諧統(tǒng)一。（或陰沉凄涼；或熱烈歡樂；或直截了當；或陰晦曲折；或貶或褒）文段中所體現(xiàn)出來的情感、意蘊同其中的物象、景致高度契合統(tǒng)一；句式是否一致?！耙恢隆钡膬?nèi)容比較多，像句子結(jié)構(gòu)、短語總分、問答等，貴在找出照應(yīng)點。

★語言的得體：語言表達得體與否作為語言表達能力高低的一個外在表現(xiàn)，已經(jīng)在高考陣地上經(jīng)歷了幾番輪回。作為考生的我們，應(yīng)該常常去換位思考，跟命題者來個角色互換，讓自己扮演雙重身份甚至三重身份，以人為本地去解決高考語文語言表達題。

技法點撥：

一、明確要求限制。語言表達得體題在命制的過程中，有可能會在題目或正文中出現(xiàn)顯性要求或隱性暗示

二、明確中心語題。任何一次有益的語言交際都應(yīng)該是圍繞一個中心話題而展開的，表達同樣也應(yīng)為一個中心話題服務(wù)，否則就無所謂表達。

三、注意語境條件。高考語文考試中經(jīng)常出現(xiàn) 的語言環(huán)境，主要有表達目的、交際對象、適應(yīng)場合、文體語體特點、感情色彩、轉(zhuǎn)述對象、謙詞和敬詞等幾個方面的內(nèi)容。

三、文言文閱讀題

（1）文言文閱讀：①“理解常見文言實詞在具體語境中的意義”；②“理解15個虛詞（而、何、乃、其、且、若、所、為、焉、以、因、于、與、則、之）在具體語境中常見意義和用法”；③“理解判斷句、被動句、賓語前置、成分省略的不同句式和詞類活用”；④“指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息”“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”；⑤“理解并沿用原文用詞造句和表達方式的特點，語意通暢地翻譯（直譯為主）句子”。

★實詞：分析字形，辨明字義，從字音相同推測通假字；用互文見義對照解釋前后詞；用成語、俗語比較推導詞義；聯(lián)系上下文的具體語境，利用文言句法前后照應(yīng)，保持一致。

★虛詞：翻譯這個文言虛詞與現(xiàn)代漢語比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞的詞性和所作成分是否相同。

★古今異義：古代多音節(jié)詞很少，看到類似于現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞，古義盡可能分開理解。分開解釋的含義放在具體的語言環(huán)境中，與上下文保持一致。四個選項比較、權(quán)衡，增強準確性。

★閱讀：整體閱讀：集中心思穩(wěn)住神，瀏覽或跳讀一遍，能大概明了什么時間、什么人、什么事，前因后果，誰說什么話，弄懂六七成。細讀題目：要落實要求答題的字、詞、句、段所在，充分利用所給的選項，運用比較法、排除法選定某項答案。尤其要充分利用最后兩道題，反讀課文。沒讀懂的不要心急火燎，不要在個別語句上糾纏，非要字字句句弄個水落石出不可，結(jié)果反而難以明其大意。要耐心根據(jù)前后文推導。

★譯句：堅守“信、達、雅”的原則，采用“留、換、調(diào)、拆、補、刪”的方法，字字落實，句句相應(yīng)進行直譯。具體步驟是：讀懂相關(guān)的文段；以詞為單位逐一切分，用“六法”進行直譯；依照現(xiàn)代漢語的語法習慣逐一將詞義連綴成句；認真對照語境進行逐字修改；耐心譽清，力求卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰，不寫潦草字、不寫繁體字或不規(guī)范的簡化字、不寫錯別字。耐心復(fù)查。

★綜合分析錯項：時間先后錯位、人物張冠李戴、詞義解釋有誤、句意翻譯不當、竄改原文事實、歪曲作者觀點。

四、詩歌鑒賞解題

詩歌的鑒賞技巧，大體上有以下幾種：

1、分析作者、詩題；

2、辨清詩歌類別；

3、咀嚼語言、品味意境；

4、掌握一定的文學、文化常識；

5、合理利用詩中的隱含信息。這些方法，能解決一部分問題，但卻不是“萬能鑰匙”，百試百靈，比如說用來解答今年的全國各地高考詩歌鑒賞題，就未必行得通。這就需要我們認清形勢，創(chuàng)新思維，用新辦法解決新問題。通過對今年高考詩歌鑒賞題的歸納綜合，用如下幾種方法來鑒賞詩歌，是行之有效的。

（一）、賞析詩中的關(guān)鍵字詞

命題方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么? 命題變式：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里? 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

（二）、賞析詩中的重要語句

命題方式：這句詩有何特殊含義或深沉含義？ 命題變式：這句詩最具表現(xiàn)力，試簡要分析。

解答分析：先解釋清這句詩的字面意義，然后或扣語言特點或扣思想情感作具體分析。

（三）、賞析詩歌的寫作技巧

命題方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法? 命題變式：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。

解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。

表現(xiàn)手法分修辭手法（比喻、夸張、擬人、通感等）、表達方式（抒情、議論、描寫等）、藝術(shù)技巧（托物言志、情景交融、動靜結(jié)合襯托用典等）三大類。

答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么或怎樣運用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

（四）、賞析詩歌的意境

命題方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？

命題變式：這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情? 答題步驟：(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。(2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。

（五）、賞析詩歌的思想情感

提問方式：這首詩表達了作者怎樣的情感? 提問變體：請分析這首詩的主旨或?qū)τ诒驹妰?nèi)涵，你是如何理解的。

解答分析：這種題型要品味整首詩表現(xiàn)出來的情感或某句詩的含義(特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。

能用來答題的詞一般有：壯志未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠思家、忠貞愛國。

答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明思想情感。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析作者這種感情。

（六）、賞析詩歌的語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色? 提問變體：請分析這首詩的語言風格(語言藝術(shù))。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格或某句詩的含義(特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。

能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動??

答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情?；?1)結(jié)合全詩分析某句詩的表達技巧及表達效果?？傊绻覀兡苁煜み@些命題方式，清楚各種答題技巧，再認真審讀題意，根據(jù)試題要求，扣住原詩，抓住要點組織語言，就能極大的避免失分

五、文學類文本問題

1、品味精彩語句的表現(xiàn)力（句子的表達特色）：手法+分析+表達效果（情感）

2、分析作品結(jié)構(gòu)（考查“某句（段）話或某物在文中有什么作用？”描述內(nèi)容作用+結(jié)構(gòu)作用 提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？

結(jié)構(gòu)作用（專用術(shù)語）：

⑴文首：①開篇點題、總領(lǐng)全文。②渲染氣氛，營造氛圍，烘托情感；③設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。⑵文中：承上啟下；呼應(yīng)前文、照應(yīng)后文。

⑶文末：①點明中心、升華主題；②收縮全文（總結(jié)全文）、照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴謹。

3、主旨的把握與概括

①分析歸納文章的內(nèi)容點和中心思想；

②對思想內(nèi)容進行評價鑒賞。（這種題目往往是分析文尾語句的含義。）

4、⑴體會一句話的豐富含義：抓關(guān)鍵詞+分解句子+整合答案（結(jié)合主旨）

⑵理解一個詞語的含義：本義+語境義（上下文、主旨）

5、⑴探究性性試題特點：①開放性

A、見解獨到

B、觀點深刻②限制性

A、關(guān)注顯性信息（題干中 明確規(guī)定了的答題要求，如答題方向、字數(shù)限制等。）B、挖掘隱性信息（如：聯(lián)系本文）

⑵探究性試題回答要注意：①有明確的觀點。②分點列出事實依據(jù)。③結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。④語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整。

手 法：（表達技巧）

1、抒情手段（方式）＊直接抒情（直抒胸臆）＊間接抒情：借景抒情：寓情于景、情景交融 以樂景襯哀情、以哀景襯樂情

借物抒情：借物喻人、托物言志

借事抒情：即事抒懷

借古諷今：懷古傷今??（含蓄委婉）

2、描寫方法（特點）①寫景的順序：如由遠到近、由高到低等②多角度描寫：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等③描寫景物的手法技巧

A、結(jié)合動靜結(jié)合 ：以動襯靜、以聲襯靜

虛實結(jié)合 正側(cè)結(jié)合點面結(jié)合 聲色結(jié)合 Ｂ、對比：明與暗、昔與今

Ｃ、襯托：以動襯靜、以聲襯靜

樂景寫哀、哀景襯樂 Ｄ、白描（粗筆勾勒）與工筆（精雕細刻）

3、修辭手法

比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)

4、結(jié)構(gòu)特點

開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、首尾照應(yīng)鋪墊、伏筆等

5、其他

比興、象征、對比、襯托、渲染、映襯烘托、聯(lián)想、想象、用典、欲揚先抑、以小見大等

六、論述類與實用類文本閱讀題

論述類與實用類文本閱讀（論文、雜文、評論/傳記、新聞、調(diào)查報告、科普文章）：“理解重要概念在文中的具體含義”、“理解內(nèi)涵較為豐富、極富表現(xiàn)力、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子的含義”、“辨別、篩選并整合包含基本觀點、最能表現(xiàn)主旨和作者寫作意圖的信息”、“把握段落間相互關(guān)聯(lián)、文段的內(nèi)部層次”、“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”。（1）實用類文本閱讀

①了解訪談、調(diào)查報告：新聞、傳記、社科論文等實用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

②命題預(yù)測：新聞，一般選取一些具有時效性就、實用性、生活性的新聞特寫、消息通訊或訪談。如水均益的《我與東方時空》等富有時代特征和時代表現(xiàn)力，著重新聞人物、新聞價值和反映精神價值的文章。傳記，一般選取較為典型人物的傳記。傳主的事跡能給讀者思考和認識，具有較高的人生價值和精神高度的，能供考生欣賞、探究的文章。如《史記?項羽本紀》等這類體現(xiàn)奮斗與機遇，養(yǎng)性與修身，挫折與成功的作品。

③題型：★探究評價型——針對文本閱讀里的某一個疑點或難點，通過考生閱讀后對文本的認識與體會，再聯(lián)系考生長期積累的社會閱歷、認知與判斷能力，對文本的難點和疑點進行或發(fā)表自己的看法。例：通訊《銀牌，重似金牌》濃墨描繪趙宏博轉(zhuǎn)體三周跳的成功，更加濃墨描述張丹拋四周跳的失敗，卻沒有詳細描述張丹/ 張昊重新開始表演的完美。因此，有人認為銀牌是裁判給的人情分，有人認為那只是記者寫作上的疏忽，還有人認為這樣寫正是詳略得當?shù)乇憩F(xiàn)了主題。對此，你是什么看法呢？★探究拓展型——從文本出來，根據(jù)文本的某些與生活相關(guān)的問題，再要求考生調(diào)動自己的閱讀感悟、成長經(jīng)歷、社會認識等等進行探究文本以外所延伸的意義、價值等。例如：文學史上，有許多作家也像巴金一樣，拿起筆來是為了呼喚光明與驅(qū)逐黑暗。請你試舉例闡述。★探究賞析型——對文本中的一些亮點，如篇章結(jié)構(gòu)安排、語言特色、文學藝術(shù)處理等方面進行探究與賞析。例如：第一次世界大戰(zhàn)期間，居里夫人中斷了偉大的鐳研究工作，而去做普及的戰(zhàn)地救護工作；“自傳”顧名思義應(yīng)當寫自己，可傳主卻用了許多筆墨去寫讀者不一定想知道的醫(yī)生、護士、學員、傷員和工作人員。請你就此二事，談?wù)劸永锓蛉诉@樣處理的得失。

④閱讀方法：★新聞——弄清楚新聞的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；題材上抓住人物、事件的典型意義，主要人物要了解，事件梗概要概括，文章主要內(nèi)容要把握；要學會欣賞新聞其精練，有品位的語言；注意探究其新聞價值和新聞人物內(nèi)在的精神面貌，還有其新聞主題也是不可忽視的。★傳記——了解傳記的閱讀特點和傳記的有關(guān)知識，注意文章一些微小信息的提示；抓住傳記主人公所表現(xiàn)出來的人物個性，把握文章對人物描寫敘述的地方，深入了解傳記主人公的思想感情和精神品質(zhì)；最好把自己置入書中人物中，閱讀傳主就像和他們交朋友一樣，這樣就會有切膚之感，閱讀起來也暢順些； 對一些時間性比較強的人物傳記可以采取列表格的形式來達到條理明晰的效果。（2）論述類文本閱讀

“論述類”文本一般以議論文的面目出現(xiàn)，以議論為主要表達方式，以闡述觀點、說明道理、分析事實、辯駁舊說、介紹新見等為主要內(nèi)容。閱讀“論述類”文本，一般要從整篇文章論述的基本內(nèi)容人手，即首先把握全文的基本觀點、立場和態(tài)度。其次是閱讀時要有結(jié)構(gòu)解析的意識，即在閱讀時要善于抓段落的中心，在讀后形成對全文脈絡(luò)的清晰把握。第三是要有對論證方法進行分析的意識性，要在準確指認論證方法的基礎(chǔ)上，進一步弄清作者運用此種方法的意圖、要證明的觀點及要想獲得的表達效果等。此外，在閱讀中還要有對運用各種修辭手法、表意比較含蓄的詞語和句子進行解讀的敏銳性。

從閱讀過程看，“論述類”文本閱讀一般的程序是先整體，后局部，再整體。即先通讀全文，立足于整體感知和把握；再看文章局部的段落和語句，做好細部的分析；最后還要回到全文背景下作印證。經(jīng)過這樣的反復(fù)，才可能將文章的意思把握得比較準確。

從閱讀理解的思考策略看，一般有由大到小和由小到大兩種思維進程。由大到小即先看文章的中心意思，再看文章的局部乃至細部的意思，基本是循著演繹的思維進程。優(yōu)勢在于能從整體背景出發(fā)來給局部定位，可靠性強，比較適用于對文章中局部問題的推敲。由小到大是從文章各局部內(nèi)容出發(fā)，通過異中求同的比較概括，達到對文章整體或中心意思的把握，是按歸納的思維進程展開的，優(yōu)點在于思考的面比較廣，有比較、鑒別、取舍等一系列的思維過程保證其結(jié)果的正確性，因而較適合對文章整體意思的把握。

①由結(jié)構(gòu)解析入手把握文章的主要觀點。觀點與結(jié)構(gòu)的關(guān)系是互為依存的，文章觀點的表達是無法脫離文章結(jié)構(gòu)獨立呈現(xiàn)的，而文章結(jié)構(gòu)離開了為表達觀點服務(wù)，也就沒有了文章本身存在的價值。道理是顯而易見的，卻往往被我們所忽視，導致閱讀理解的偏頗和失誤。社科類文章觀點的呈現(xiàn)，一般有兩種情形：一是作者用明確的語言在文章適當?shù)牡胤街苯狱c出，或在文首、段首，或在文末、段末；二是作者將觀點隱含在文章之中，即所謂表露在字里行間，這就需要從文章結(jié)構(gòu)的解析入手，來仔細探析了。

②對文中重要概念的理解?！罢撌鲱悺蔽谋镜乃枷氡磉_，往往依賴于一些重要概念的支撐。我們知道，概念在語言層面是通過詞語形式來表達的，因而在閱讀社科類文章時，要善于透過詞語達到對概念的準確理解。

③對題目指向的文中信息進行篩選、提取和整合。一篇文章的信息量是非常大的，但在檢測閱讀能力時，題目的設(shè)定就對解題所需的信息作了范圍的轄定，這就是我們說的“題目指向的文中信息”。解題時，我們要對這些信息進行認定，還要將散見于文中各處的相關(guān)信息串聯(lián)起來，以組成有效答案。這就是對信息進行的篩選、提取和整合的過程。

④體味蘊含在形象化語言表述中的思想和情感?！罢撌鲱悺蔽谋驹诒磉_方式運用上是以議論為主的，以嚴整的語言分析說理比較常見，但也有運用形象化語言來表意傳情，以達到寓抽象的道理于形象的表達之中的效果。在體味這類文章或語句的思想、情感時，依據(jù)還是文章的中心主旨和上下文的語境規(guī)定性，要善于透過形象的外表把握住內(nèi)在意蘊。

⑤根據(jù)文中信息進行合理推斷。推斷的要求比理解、歸納等要高得多，基礎(chǔ)是對文中信息的準確把握，指向是由文內(nèi)向文外的延伸，由此及彼的聯(lián)系，從已知到未知的判定，這需要閱讀者的信息整合能力及邏輯推理能力。

⑥由理解向答題的語言轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)代文閱讀過程中，理解是一回事，能準確按題意答好題、得到分則又是另一回事。事實上有不少人在閱讀文章時，理解的環(huán)節(jié)上并沒有太多的障礙和失誤，出錯主要是出在組織答案的環(huán)節(jié)。從理解到答題，有一個語言轉(zhuǎn)換的過程，要尋求用最精當?shù)恼Z言把理解到的意思表達出來。

七、筑好半壁江山——作文

（1）明確各類文體的基本規(guī)范及基本寫法。文體不能“四不像”。①“漫畫作文”：述畫面（積極聯(lián)想、客觀敘述）、析觀點（由此及彼、由事及理）、聯(lián)現(xiàn)實（相關(guān)、相似的事與理）、作結(jié)論（呼應(yīng)或深化主題）。

②記敘文”記人敘事，以具體的情節(jié)去感人，以具體的形象讓人獲得感知。

③“議論文”運用論據(jù)去證明論點，重在分析。如果用事實論據(jù)，可取自歷史、取自現(xiàn)實、取自自身、取自文學作品、取自統(tǒng)計數(shù)字、取自假設(shè)與推理。論證方法有：例證法、引證法、演繹法（特殊到一般）、歸納法（一般到特殊）、類比論證（相似性）、比喻論證、對比論證、引申論證、排比論證、因果論證、反 證法、矛盾論證法。④“新材料作文”：從所供材料、提示語、注意中看清要求和限制條件。（2）明確作文基本技法，精心包裝：

★思想包裝。展示“自我”風采，有“大我”情懷。

一位大師曾說過：小我中獨善自己，大我中胸懷廣宇。大我與小我的概念，其實早在二千多年前大圣人孔子就提出了。

故事：孔子有一名弟子因幫助別人后接受酬謝而遭人指責，然而孔子卻褒獎他的行為能帶動更多人行善。另一名弟子在贖回本國奴隸后卻放棄向官府領(lǐng)回代墊的贖金，大家都稱贊他品格高尚，但孔子卻嚴厲的批評了他，說他的行為妨礙了更多的奴隸被贖回。作為圣人，孔子的言行為何如此不合常理呢？這是因為圣人的一言一行都注重于從大我出發(fā)，不計較小我得失。這就是小我與大我的取舍。前一個弟子舍棄了為自己爭得名譽的機會的小我，但能帶動更多人行善，從而促進了社會道德的進步。而后一個弟子盡管他的出發(fā)點是高尚的，獲取了個人美譽，卻在無形中破壞了大我發(fā)展的存在條件。

美麗的不是風景而是靈魂，高貴的不是經(jīng)歷而是思想。文化的根，要扎在靈魂的土壤中；

文學的花，要開在思想的大樹上。學生只有眼看千里外、心裝萬座山，方可筆走龍蛇路、鑄就新章篇。心境即文境，大氣的人生，才會有大氣的文章；灑脫的靈魂，才會有灑脫的文筆；陽光的心態(tài)，才會有明媚的文字。

★語言包裝。善用修辭、詞語、句式，力求語言有意蘊不朦朧。

引導學生語言不朦朧。考場作文不同于文學創(chuàng)作。文學作品講究“文貴曲”，即立意要含蓄，語言要含蓄；考場作文要求“文貴明”，即立意要鮮明，語言要明白。考場作文的語言當然要“美，但為了美而美，光想著展示文采，寫得隱約朦朧云遮霧罩也當然是不行的。你說我寫得好不行，對不起，我看不懂。

記得江蘇高考作文閱卷組組長何永康曾說過：“高考作文，要多一點‘二鍋頭’，少一點‘碧螺春’！何謂‘二鍋頭’？它是我國北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒火，渾身發(fā)熱。何謂‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味來的?！本褪钦f，高考作文必須有很強的“視覺沖擊力”，以讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動?！蔼q抱琵琶半遮面”，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。換句話說，就是點題點題再點題，扣題扣題再扣題。閱卷機制對我們提出的要求是，要教會學生寫人人都不會看走眼的文章，所以一切含蓄朦朧、劍走偏鋒的作文都是不可取的?！镂拿姘b。

文面是給評卷人的第一印象，除對錯別字有單獨評分（每個錯別字扣1分，重復(fù)的不計）外，而且還會給作文的整體評分帶來隱性影響。在實行網(wǎng)上閱卷之后，書寫問題甚至成了閱卷老師能否正常判分的第一關(guān)卡。我們的建議是：達不到美觀，至少要清爽；達不到“養(yǎng)眼”，至少要順眼。為此，應(yīng)試作文的書寫訓練要著力注意以下四點：

（1）三清：卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰。

（2）三不：不寫錯別字、潦草字和不規(guī)范的簡化字，不用錯標點，不亂寫亂畫。（3）三適：快慢適可，大小適中，輕重適度。

（4）三要：時間要控制在50分鐘以內(nèi)，每小節(jié)前要空兩格，字數(shù)要達到規(guī)定要求。

★結(jié)構(gòu)包裝。擬題——展出一面鮮艷的旗幟；開頭——推出一位漂亮的新娘；中間——拽出幾根堅韌的綱繩；結(jié)尾——殺出一條有力的回馬槍。

①開頭要明顯。雕飾風頭——打好第一槍。李漁在《閑情偶寄》中說：“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去?！遍_門見山法、懸念切入法、引古切入法、獨白切入法、故事切入法、畫面切入法、評議切入法。

②用料要搶眼。要多方尋找材料：切身經(jīng)歷、體驗過的事；看到過的人和事；讀到過的人和事；聽到過的人和事；想到過的人和事；對定型材料充實細節(jié)、演繹成故事；利用經(jīng)典搞延伸，合理想像、編造材料，移花接木、重組再生。

③記敘文要打開思路，要寫出波瀾。自然到社會、個別到一般、結(jié)果到原因、此類到彼類、表象到本質(zhì)、單一到多維。要努力寫出事件的波瀾：一波三折法、設(shè)置懸念法、結(jié)尾逆轉(zhuǎn)法、欲揚先抑法、心理波折法、渲染氣氛法、虛實相生法、一張一弛法。④議論文見解要深刻、語言要嚴密。警世的揭露、深刻的批判、全新的見地、責己的勇氣。哲理性要強：“主觀與客觀、理論與實踐、量變與質(zhì)變、必然與偶然、外因與內(nèi)因、運動與靜止、動機與效果、局部與整體、內(nèi)容與形式、主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面等”。要做到語言嚴密：用詞得當、表達清楚、句式靈活（少寫長句）、修辭多樣、文筆流暢（沒有語?。?。學會分析問題、深化思維：由表及里——透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；由果溯因——揭示問題產(chǎn)生的根源；由因推果——預(yù)感事物發(fā)展趨向（結(jié)果）。由難思解——提出解決問題的方法。

⑤注意過渡技巧，文章要渾然一體。所謂過渡是指文章中的層次、段落之間連接或轉(zhuǎn)折的方式。常見的地方有內(nèi)容轉(zhuǎn)折的過渡、時間與空間轉(zhuǎn)換的過渡，倒敘或插敘連接處的過渡等，過渡的方法有很多，但常用的方法有以下幾種：一用表示關(guān)聯(lián)、轉(zhuǎn)折的詞語過渡；二用句子過渡；三用段落過渡。如議論文舉例子時可以這樣過渡：“暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴”站在新世紀的門檻上，我們不難發(fā)現(xiàn)??光芒在今天依然熠熠生輝。

大多數(shù)文章需要用過渡語言，或用過渡詞，或用過渡句，或用過渡段，用好過渡可以使上下文之間的意思前后連貫起來，也有助于文章層次分明，結(jié)構(gòu)完整嚴謹。怎樣運用過渡語言呢？這沒有固定不變的方法，一般來說，可以這樣考慮。（1）當文章上下層次的內(nèi)容比較單一，兩層的意思相近時，或者兩層的意思轉(zhuǎn)換、跳躍不大的地方，可用過渡詞或詞組。時間轉(zhuǎn)換用時間詞，地點轉(zhuǎn)換用方位詞，表示意思轉(zhuǎn)折的用“然而”、“但是”、“可是”等，表示結(jié)論的用“由此可知”、“可見”等，表示因果關(guān)系的用“因為”、“所以”等，表示總結(jié)的用“綜上所述”、“總之”等。（2）當上下兩個層次內(nèi)容比較復(fù)雜，層次跟層次之間意思有較大轉(zhuǎn)換或跳躍時，用過渡詞語可能連接不起來，但用一個較簡單的句子可以連接清楚，在這種情況下應(yīng)該用過渡句。例如：有一篇文章，上一段寫了廣州的冬天，下段要寫上海，就用設(shè)問句過渡：“廣州的冬天是這樣，上海呢？”這一句前半部分承接上文，下半句開啟下文，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。（3）當兩個層次的意思相隔很遠，有著很大的轉(zhuǎn)換或跳躍時，就應(yīng)該用過渡段。這種過渡段雖然自成段落，但都是句子不多的小段，有的甚至只是一個短句子。例如課文《偉大的友誼》中有這樣一個過渡段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作?！边^渡段把不同內(nèi)容的兩個部分自然而嚴密地連接起來。過渡處理得好，文氣才貫通，文章的結(jié)構(gòu)才能嚴謹，所以我們應(yīng)該學會過渡。

⑥鑄得“豹尾”，響亮有力。一定要完篇，不能留下“斷尾巴的蜻蜓”。結(jié)尾一般不要用省略號。不要忘了點題。

⑦寫到規(guī)定的字數(shù)。要適當?shù)爻鲆?guī)定的字數(shù)，作文不能寫得太長、太滿。如果字數(shù)不夠，可采用：重申自己的觀點，文字表述上與前文不同；再舉一例，作簡要的分析；提一個問題讓人思考，但要與上文銜接自然。

⑧寫完以后一定要復(fù)看一遍，補救某些疏漏，如空白的字、錯別字、標題。

第三篇：高三語文教案

課題:選用句式——能力層級(D)

課時序數(shù):第一課時

教學目標:1,讓學生了解句式的一般知識;2,教會學生能根據(jù)題目要求,恰當?shù)剡x擇句式,以達到語言表達的簡明,連貫得體的要求.教學重點:教會學生能根據(jù)題目要求,恰當?shù)剡x擇句式.教學難點:選擇句式要達到語言表達的簡明,連貫得體的要求.教具:投

影儀

教法:討論,練習相結(jié)合教學過程

教學思路

考點闡釋:

選用句式,是按照題目給定的語句形式要求造句.所選語句,除句式要求之外,還要求語意恰當,與語境諧合.解法指導:選用句式復(fù)習,要注意以下幾點:

1,要讓學生了解句式的一般知識.從結(jié)構(gòu)方面說,有單句,復(fù)句,整句,散句;從表達方面說,有陳述句,疑問句,祈使句,感嘆句;從成分方面說,有省略句,倒裝句;從邏輯方面說,有主動句,被動句,肯定句,否定句等.2,要教會學生能根據(jù)題目的要求和語言材料的隱含要求,恰當?shù)剡x擇句式,以達到語言表達的簡明,連貫得體的要求.3,要盡可能地結(jié)合情境教學.如對象,場合等.試題點撥:

典型試題1:選用恰當?shù)木涫?把下面的語句加以組織,使話題統(tǒng)一,表意更集中,句子更緊湊.例句:武松,李逵,解珍和解保都是《水滸》里的英雄,《水滸》中有武松景陽崗打虎的故事,有李逵殺虎報仇的故事,有解珍,解保獵虎蒙冤入獄的故事.這些人物和故事,都是典型的藝術(shù)真實,不同于生活的真實.《水滸》里的點撥:此題考查選用句式的能力.原文話題不統(tǒng)一《水滸》,武松,李逵等人物和故事,要選用一個句式,使話題統(tǒng)一.參考答案:《水滸》里的武松,李逵,解珍,解保等打虎,殺虎,獵虎的故事,都是典型的藝術(shù)真實,不同于生活的真實.典型試題2:將下面的語句,按照不同的表達要求,加以組織,選擇不同的句式,分別寫一段話.例句:①新加坡的旅游業(yè)在全世界享有盛譽.②新加坡具有良好的旅游的天然條件.③新加坡的旅游部門工作認真,細致.④新加坡的旅游業(yè)與其他有關(guān)部門協(xié)調(diào)合作得很好.(1)強調(diào)天然條件:

(2)強調(diào)工作認真,細致與合作:

點撥:此題考查選用句式的能力,原語言材料從大的層次關(guān)系看,是因果關(guān)系,其中“原因”復(fù)雜,有三個方面,可用“固然……但”來表達.(參考答案略)

命題趨勢:縱觀近年來句式的考查,不難看出,高考語文試題“選用,仿用,變換句式”的命題,呈現(xiàn)出以下趨勢:

第一,貼近生活,讓考生有話可說,注意激活他們的思維.第二,呈開放性,為考生提供了廣闊的思考空間.第三,語用的特點更加突出.強化訓練:

1,選擇下面銜接較好的一組句式:

(1)我把老李找來,讓他立即寫報告,他寫完報告馬上把它交上去了.(2)我找來老李,老李立刻寫報告,報告寫完交上去來了.(3)古都西安,許多古建筑坐落在主要街區(qū),肅穆的官府衙門,玲瓏的樓臺軒榭,色彩鮮明的回廊,風格獨具的民居,……看到這些,你立刻會為它們凝重的文化底蘊所吸引.(4)古都西安的主要街區(qū),坐落著許多古建筑,肅穆的官府衙門,玲瓏的樓臺軒榭,色彩鮮明的回廊,風格獨具的民居,……看到這些,你立刻會為它們凝重的文化底蘊所吸引.A,(1)(3)B,(2)(4)C,(1)(4)D,(2)(3)

2,依次填入下面兩句中橫線處的語句與上下文語意連貫,音節(jié)和諧的一組是

(1)每逢深秋時節(jié)___松竹山茶,色彩絢麗,美景盡覽.(2)遠眺群山環(huán)抱,___近看小河流水,茶園蔥綠,松竹并茂.(1)置身山頂,俯瞰槐榆丹楓

(3)白云繚繞,層林疊翠

(2)置身山頂俯瞰,槐榆丹楓

(4)層林疊翠,白云繚繞

A(1)(3)B(1)(4)C(2)(3)D(2)(4)

鞏固練習

3,下列各句括號內(nèi)的兩種表述,分別編為四組,表述全部恰當?shù)氖?/p>

(1)陽光融化了河水,細雨潤澤了山色,(a柳枝被春風吹綠b春風染綠了柳枝),造化的神功又一次使人們驚異了.(2)秋天,樹葉黃了,枯了,快要脫落了.枯黃的葉子離開了枝頭在風中飛舞著,(a它曾經(jīng)有過的婆娑身影依然那么動人b懷著對金秋時節(jié)無比眷念的心情離去)假如我是綠葉,我愿意很快地落在地上,盡情地擁抱這養(yǎng)育它的土地.A,(1)a(2)bB,(1)a(2)aC(1)b(2)aD(1)b(2)b

4,依次填入下面一段文字中橫線處的語句,與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

擋眼有石塑一尊,近似昨夜見到的神貌.___,皆先生手跡.___,羅池東側(cè)有柑香亭,___,祠北有衣冠墓,這些名目,只要粗知柳宗元行跡,皆耳熟能詳.(1)《荔子碑》《劍銘碑》鐫于石塑底座

(2)石塑底座鐫《荔子碑》《劍銘碑》

(3)羅池就在石塑背后不遠處

(4)石塑背后不遠處是羅池

(5)西側(cè)乃柳侯祠

(6)柳侯祠在羅池西側(cè)

A(2)(4)(5)B(1)(3)(6)C(1)(4)(5)D(2)(3)(6)

鞏固練習

5,下列選項中,與上文銜接最恰當?shù)囊豁?/p>

我們

看到,上海的城市環(huán)境整潔美觀,但相比之下農(nóng)村給我們的印象仍是又臟又亂.我們認為上海__________.A不僅應(yīng)有良好的城市環(huán)境,而且農(nóng)村的優(yōu)美環(huán)境是至關(guān)重要的B不僅應(yīng)有良好的城市環(huán)境,而且應(yīng)該有優(yōu)美的農(nóng)村環(huán)境

C不僅有優(yōu)美的農(nóng)村環(huán)境,而且應(yīng)該有良好的城市環(huán)境

D不僅應(yīng)該有優(yōu)美的農(nóng)村環(huán)境,而且城市的良好環(huán)境是至關(guān)重要的6,依次填入下面一段文字中的橫線處的語句,與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

一個人不喜歡詩,何以文學趣味就低下呢____.一部好小說或是一部好戲劇都要當做一首詩看.使比別類文學較嚴謹,較純粹,較精微.如果對于詩沒有興趣,對于戲劇散文小說等等的佳妙也終不免有些隔.____,大半在小說和戲劇中只能見到最粗淺的一部分,就是故事.他們讀小說和戲劇只見到故事而沒有見到它的詩.____.(1)因為一切詩都要有文學的特質(zhì)(2)因為一切純文學都要有詩的特質(zhì)(3)不愛好詩而愛好小說的人們(4)愛好詩而不愛好小說戲劇的人們(5)就像看到架上的花而忘記花架(6)就像看到花架而忘記架上的花

A(2)(4)(6)B(1)(4)(5)C(2)(3)(6)D(1)(3)(5)

拓展與延伸

第四篇：屆高三高考工作總結(jié)

2018屆高三高考工作總結(jié)

我希望1班這個班集體能夠像雄師一般，雄赳赳氣昂昂的追逐那屬于自己的榮耀。最終，也確實不負眾望，在籍生本科達線45人，達線率90%。分科后的生源情況，能夠出這樣的成績，是在領(lǐng)導的關(guān)懷、眾老師的栽培與同學們共同努力的結(jié)果。在此，尤其要感謝語文錢時馬老師、數(shù)學瞿紅老師、英語湯培蘭老師、歷史任莉莉老師、地理詹銀萍老師的辛勤付出。

一、凝心聚力，增強戰(zhàn)斗力

回首過去，分科后我做的第一件事情，就是凝心聚力。通過全班征集班徽后篩選確定，制作班旗，并在全校首次舉行了升班旗儀式，將來自不同班級的同學們凝聚在了一起。而后，又通過全班征集標語張貼在班級內(nèi)部，使大家能夠直面自己的勵志標語，鞭策自身。

無論是師生雙走進，還是班級留言本，既有利于加強溝通，又有利于同學們有暢所欲言的舞臺，有什么事情，可以通過群策群力做好，甚至有什么矛盾，也可以及時有效的解決。

通過一系列的主題班會和集體活動，對學生進行理想前途教育、學習方法交流、思想品德教育、安全法制紀律教育，并聯(lián)系往屆優(yōu)秀畢業(yè)生、校內(nèi)名師來班開展講座，培養(yǎng)濃濃班風、學風，激發(fā)學生發(fā)奮讀書，爭考名校的熱情。

二、導向引領(lǐng)，瞄準全國卷

僅僅吹響高考的號角，還是不行的。要贏得高考，就必須把握方向。知己知彼百戰(zhàn)百勝，一開始，我們就瞄準全國卷，在自己做好準備的同時，也通過利用學校的資源平臺，參加省里開展的一系列研討會，回來后消化吸收。

在高

一、高二新課、高

二、高三復(fù)習的基礎(chǔ)上與同學們一道，精選、精練、精講符合全國卷特征的題目。尤其是高三后期，以題為綱進行復(fù)習，這樣既可以鞏固基礎(chǔ)知識，更便于融會貫通，靈活運用，正符合新課改、新高考的方向。

指導學生根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀合理定位，調(diào)整定位，明確自己的階段性目標、高考奮斗目標，與任課教師一道引導學生在學習上開展良性競爭，加強分層輔導，分類推進，精心設(shè)計好每一階段的復(fù)習，幫助學生制定每一階段的學習目標和學習計劃，并進行有效的總結(jié)和矯正，不斷擴大優(yōu)生隊伍，努力營造出 層層趕學幫，人人爭榜樣 的良好競爭氛圍。

三、常規(guī)管理，更在點滴時

日常管理工作緊抓不懈，學生良好行為習慣的培養(yǎng)持之以恒，采取一系列措施提高學生的文明素養(yǎng)。如在儀容儀表、紀律衛(wèi)生、出勤安全、課間兩操、考風考紀等方面，班級做的都很好，營造出濃厚的學習氛圍，創(chuàng)建出和諧的班集體。

情感教育貫徹到底。高三學生的激情需要激發(fā)，我充分利用班會課、課下交流、師生雙走進等方式加強師生之間的情感交流，激發(fā)學習熱情，解決學習問題。同時，將班徽制作成銘牌發(fā)給每一位學生，掛在胸前，凝心聚力，激發(fā)熱情。

抓好心理疏導。高三學生面臨人生第一次挑戰(zhàn)，是升學與就業(yè)的緊要關(guān)頭。高考競爭激烈，大考小考不斷，學習壓力很大，而且生理、心理和性格等方面尚未完全成熟，容易帶來一系列的心理問題或障礙，以及青春期的困擾。因此，我十分注重學生的心理疏導，利用心理咨詢師的身份及心理咨詢室的場地，盡力化解學生的心理問題，幫助學生解決問題，戰(zhàn)勝困難。

第五篇：20XX屆高三畢業(yè)典禮

—揚起夢想的風帆—

—追尋成功的彼岸—

20XX屆高三畢業(yè)典禮

策 劃 書

策劃人：高 一（5）班

陳峻杰

2013 年9 月12 日——2013 年9 月18 日

~~~~~六

盤

水

市

第三

中

學~~~~~

揚起夢想的風帆

追尋成功的彼岸

——2 0 X X 屆高三畢業(yè)典禮——

目

錄

●活動概況··02 活動主題··02 活動背景··02 活動目的··02 ●活動內(nèi)容··02-基本信息··02 活動要求··02 活動流程··03— 預(yù)期效果·· 突發(fā)情況·· ●工作安排·· ●經(jīng)費明細··

１

~~~~~六

盤

水

市

第三

中

學~~~~~

揚起夢想的風帆

追尋成功的彼岸

——2 0 X X 屆高三畢業(yè)典禮——

活動概況

【活動主題】揚起夢想的風帆，追尋成功的彼岸。

【活動背景】20XX年應(yīng)屆高三學子即將離開母校，前往夢想的勝地，今于六盤水市第三中學全體高三學子離別為此集聚，與母校離別?！净顒幽康摹客呷龑W子們在今后的日子里能張開夢想的翅膀，在社會里自由地翱翔。與母校的各位領(lǐng)導、老師離別,不忘曾經(jīng)的母校，給學弟學妹們作出榜樣。不負三中的尊尊教誨。

活動內(nèi)容

※【基本信息】

【活動時間】2 0 X X 年X 月X 日 【活動地點】六盤水市第三中學（高中部）

【活動對象】2 0 X X屆高三學子、校領(lǐng)導及應(yīng)屆老師 【主辦單位】六盤水市第三中學 【承辦單位】六盤水市第三中學學生會

２ ※【活動要求】需要全體高三應(yīng)屆學生以及全體校領(lǐng)導、老師穿著工作制服與校服準時參加本次畢業(yè)典禮活動，持積極態(tài)度面對此次活動，將活動主題貫徹到每個人的心中，達到活動的目的。

~~~~~六

盤

水

市

第三

中

學~~~~~

※【活動流程】 【籌備階段】

1、宣傳發(fā)動

① 學生會文藝部制作宣傳海報（并將其貼在宣傳欄上），宣傳部制作宣傳短片（將內(nèi)容、時間加在短片內(nèi)），廣電中心進行廣播通知及大屏幕播出短片。

②學生會宣傳部的成員于活動前1個星期的班會課，通知各個畢業(yè)班的學生、老師及校領(lǐng)導。

2、活動準備

①短片及道具

收集畢業(yè)生的特色照片制作為M A D，在（X–5）日之前做好并交由學校相關(guān)老師審核（進行修改）。

統(tǒng)一買A 5 紙（足量）及粉紅色顏料（足量）分發(fā)給高一的學生兵教其制作手工櫻花（沒一張A 5紙可做四張，每個班半包A5紙

裁成5張小正方形，做好后，上好色），于（X–5）日交予學生會主席處。

②節(jié)目的征集及編排

３ ⑴組織學校社團進行節(jié)目排練，向高一高二的學生征集節(jié)目，節(jié)目盡量關(guān)于畢業(yè)季的。

⑵在（X-5）日前報至文體部處（10個即可，有多報的節(jié)目，~~~~~六

盤

水

市

第三

中

學~~~~~ 擇優(yōu)選?。?/p>

⑶在（X-2）日前排練完畢，在（X-1）日在學校進行彩排（高三畢業(yè)生不得在學校）。

⑷（X-2）日節(jié)目排練完，文體部將節(jié)目記錄下并制作節(jié)目單。宣傳部將廣電中心有經(jīng)驗的主持人與主持稿定下來，并進行指導與排練。將其服裝訂好。③會場布置

⑴將學校第一平臺定為活動主地點，將第一平臺的舞臺背景墻貼上畢業(yè)典禮海報并做好裝飾。

⑵向校外租借音箱設(shè)備和請相關(guān)工作人員，將一切設(shè)備調(diào)制完畢。

④人員安排

⑴主持人（廣電中心）：XXX XXX XXX XXX XXX XXX

⑵節(jié)目組（文體部 勞動部）：XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX

任務(wù)：前期，負責各個節(jié)目的統(tǒng)計及節(jié)目排練跟進。后期，演職人員到場到位，及活動后現(xiàn)場的清理。

⑶舞臺組（文體部 國際部 社團部）：XXX XXX XXX XXX

４ XXX XXX 任務(wù)：舞臺裝飾，橫幅的申請制作，歌曲伴奏的拷貝，調(diào)配音

~~~~~六

盤

水

市

第三

中

學~~~~~

響工作人員及晚會后現(xiàn)場的清理。

⑷廣播室：XXX XXX XXX 演員區(qū)：XXX XXX XXX 道具組：XXX XXX ⑸宣傳組（宣傳部

國際部）：XXX XXX XXX XXX XXX任務(wù):負責晚會的宣傳，張貼海報，舞臺設(shè)計與裝飾品的購買，及比賽后現(xiàn)場的清理。

⑹外聯(lián)組：XXX XXX XXX XXX XXX

任務(wù)： 聯(lián)系學校提供晚會的資金贊助，主持人服裝的租借，活動現(xiàn)場的清理。

⑺后勤組（生活部）：XXX XXX XXX XXX XXX 任務(wù)：校領(lǐng)導的茶水的準備，活動現(xiàn)場的清理及晚會后現(xiàn)場的清理。

⑻禮儀組（禮儀團）：XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX 任務(wù)：引領(lǐng)校領(lǐng)導及老師坐于席位上，給校領(lǐng)導及老師遞送茶水。⑼監(jiān)察組（監(jiān)察部）：XXX XXX XXX XXX XXX XXX 任務(wù):負責活動現(xiàn)場工作人員及演員的簽到與聯(lián)系，并協(xié)助宣傳組做好舞臺布置裝飾品的采購與設(shè)計，及比賽后現(xiàn)場的清理。

５ ⑽現(xiàn)場秩序組（監(jiān)察部

社團部）：XXX XXX XXX XXX

~~~~~六

盤

水

市

第三

中

學~~~~~

XXX XXX

任務(wù)：負責活動現(xiàn)場的秩序的維持及活動結(jié)束后學生的疏散，現(xiàn)場各班級座位次序的安排，及具體人員分工的安排，并做好活動的突發(fā)情況的上報與處理及比賽后現(xiàn)場的清理。

６