第一篇：教室里的故事

教室里的故事

——三年級(jí)童話指導(dǎo)設(shè)計(jì)

渝水三小李智文

教學(xué)目的：

1、啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察人物的動(dòng)作，神態(tài)，寫好人物的對(duì)話。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的思想感情，養(yǎng)成愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生寫好人物的對(duì)話。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣。

1、同學(xué)們喜歡讀童話嗎？板書：童話。顧名思義，童話是寫給少年兒童看的故事，你們都看過、聽過哪些童話故事？知道哪些童話作家？學(xué)生回答后出示一組童話故事圖片。

2、童話什么地方吸引你？也就是說你為什么喜歡讀童話？根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)童話的三個(gè)特點(diǎn)：（1）、每個(gè)童話都是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。（2）每一個(gè)故事都有一個(gè)鮮活的人物形象。這些形象可能是動(dòng)物：比如老山羊、小老鼠、狗熊；也可以是草、樹等植物，甚至人身體的一部分都可以作為童話里的人物，眼睛和耳朵鬧不團(tuán)結(jié)啊，左手和右手吵架了，腿和手的一場爭論等。書包里的東西也可以作為你童話里的人物。（3）、每一個(gè)故事都會(huì)告訴人們一個(gè)做人的道理。

3、師：作家給我們寫了這么多童話，但寫童話并不是作家專利，我們小朋友只要有扎實(shí)的語文基本功，有豐富的想象力，也能編寫童話故事，接下來我們這節(jié)課就來寫篇童話，好嗎？

二、發(fā)現(xiàn)主題，啟發(fā)想象。

1、這個(gè)故事發(fā)生在哪呢？老師帶你們?nèi)タ匆豢?，那是一個(gè)你們很熟悉的地方。出示一張教室的照片：這是哪兒？都有誰？

（板書：教室里的故事）

2、現(xiàn)在假如你就是他們中的一員，你愿意是誰呢？夜深人靜的時(shí)候，你會(huì)和你的伙伴說些什么，在下面說一說，演一演。

3、猜猜老師愿意是誰？教師表演黑板擦的樣子：黑板擦雙手叉腰，驕傲地說：“你們誰也沒有我的本領(lǐng)大，沒有我擦去黑板上的字，老師怎么教給你們新知識(shí)？”

4、剛才黑板報(bào)擦說了什么？（你真會(huì)傾聽）他說話時(shí)什么樣的語氣？你注意到了他的動(dòng)作嗎？把它連起來說一說。在這句話中，提示語在前面，你能變到后面嗎？你能把提示語變到中間嗎？

（課件出示：黑板擦雙手叉腰，驕傲地說：“你們誰也沒有我的本領(lǐng)大，沒有我擦去黑板上的字，老師怎么教給你們新知識(shí)？”

“你們誰也沒有我的本領(lǐng)大，沒有我擦去黑板上的字，老師怎么教給你們新知識(shí)？”黑板擦雙手叉腰，驕傲地說。

“你們誰也沒有我的本領(lǐng)大，”黑板擦雙手叉腰，驕傲地說，“沒有我擦去黑板上的字，老師怎么教給你們新知識(shí)？”）

5、聽了黑板擦的話，你們心里在想什么？你想說什么？這樣一來教室里會(huì)是怎樣的情形？（板書：爭吵）教室里吵成這樣了，誰來勸勸它們？

6、剛才爭吵時(shí)，有些同學(xué)沒開口，你們不想和他們爭論，你在想什么？（表揚(yáng)小主人。）

7、我有一個(gè)好朋友——另一塊黑板擦，他可沒有我們這么幸運(yùn)，老師帶你們?nèi)チ硪婚g教室（課件出示臟亂的教室）。誰能用一個(gè)詞形容這樣的教室？說說自己現(xiàn)在的樣子吧。趁小主人不在，你想跟大家說什么？（批評(píng)）

三、思維沉淀，完成習(xí)作。

1、四人一組選擇一個(gè)主題合作完成這個(gè)故事。

2、片段欣賞：請三位同學(xué)在展示臺(tái)前讀讀自己的片段，共同評(píng)價(jià)。

四、朗讀交流，修改完善。

1、小組內(nèi)修改，連起來讀。

2、全文欣賞：請一組小作者上臺(tái)大聲朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)歸納，擬題升華。

1、在短短的一節(jié)課時(shí)間里，因?yàn)槟銈兊耐耐?，不?huì)說話的黑板、粉筆、講臺(tái)、椅子都動(dòng)起來了，成了一篇篇童話里的人物了。沒準(zhǔn)我們班也能出一個(gè)安徒生一樣的童話作家呢?，F(xiàn)在請為自己小組的童話故事起個(gè)題目吧。

2、回去以后請小組長本組同學(xué)將故事串起來，讀給朋友聽，讀給老師聽，修改后抄寫工整貼在班級(jí)的習(xí)作展里。還可以編一編發(fā)生在別的地方的童話故事。

六、任選一組事物編故事：

1、鴨子、小狗、兔子、小馬、貓（任選幾種動(dòng)物）

2、鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀

3、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴

4、？。！

5、紅花、綠葉

6、鞋子、腳

板書設(shè)計(jì)：

教室里的童話

爭吵表揚(yáng)批評(píng)

第二篇：教室里的故事作文教案

教室里的故事

——五年級(jí)童話指導(dǎo)設(shè)計(jì)

銅梁縣龍都小學(xué)陳澤芳

教學(xué)目的：

1、啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察人物的動(dòng)作，神態(tài)，寫好人物的對(duì)話。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的思想感情，養(yǎng)成愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生寫好人物的對(duì)話。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一．談話激趣。

1、同學(xué)們喜歡讀童話嗎？你們都看過、聽過哪些童話故事？知道哪些童話作家？學(xué)生回答后出示一組童話故事圖片。

2、作家給我們寫了這么多童話，但寫童話并不是作家專利，我們小朋友只要有扎實(shí)的語文基本功，有豐富的想象力，也能編寫童話故事。

二． 發(fā)現(xiàn)主題，啟發(fā)想象。

1、（課件出示教室的照片）這是一個(gè)你們很熟悉的地方。這是哪兒？都有誰呢？（黑板先生??）（板書：教室里的故事）

2、每當(dāng)教室里空無一人的時(shí)候，那里就會(huì)傳來一陣陣說話的聲音。這時(shí)候，教室里的故事開演咯，請小組長打開信封，里面有一疊卡片，找一 1

找自己喜歡的角色，如果沒有適合自己的，可以拿出空白的卡片，寫上自己喜歡的角色。請高高舉起，你是誰？夜深人靜的時(shí)候，你會(huì)和你的伙伴說些什么，在下面說一說，演一演。

3、猜猜老師愿意是誰？教師表演黑板擦的樣子：黑板擦雙手叉腰，驕傲地說：“你們誰也沒有我的本領(lǐng)大，沒有我擦去黑板上的字，老師怎么教給你們新知識(shí)？”

4、剛才黑板報(bào)擦說了什么？他說話時(shí)什么樣的語氣？你注意到了他的動(dòng)作嗎？把它連起來說一說。在這句話中，提示語在前面，你能變到后面嗎？你能把提示語變到中間嗎？

（課件出示：

黑板擦雙手叉腰，驕傲地說：“你們誰也沒有我的本領(lǐng)大，沒有我擦去黑板上的字，老師怎么教給你們新知識(shí)？”

“你們誰也沒有我的本領(lǐng)大，沒有我擦去黑板上的字，老師怎么教給你們新知識(shí)？”黑板擦雙手叉腰，驕傲地說。

“你們誰也沒有我的本領(lǐng)大，”黑板擦雙手叉腰，驕傲地說，“沒有我擦去黑板上的字，老師怎么教給你們新知識(shí)？”）

5、她說她的本領(lǐng)最大，也就是你們都比她差。你們樂意嗎？告訴大家，你這時(shí)心情怎么樣？你想說什么？這樣一來教室里會(huì)是怎樣的情形？（板書：爭吵）教室里吵成這樣了，誰來勸勸它們？

6、聽了他的話，你們還想吵嗎？一場爭吵發(fā)好不容易平息了。咦，隔壁教室怎么也傳來了說話聲？我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

（課件出示聲音：我的小主人對(duì)我可好了。從不在我身上亂寫亂畫，還總

能讓我和我的伙伴們排著整齊的隊(duì)伍。）

7、是誰在說話？從哪兒知道的？原來桌子是在表揚(yáng)他的小主人。小伙伴們，你們的小主人對(duì)你們好嗎？能表揚(yáng)一下他們嗎？

8、其他教室的情況怎么樣呢？我們再看看吧。（教室很亂的照片）

9、你們看到了什么，誰能用一個(gè)詞來形容？

10、如果你們不走運(yùn)，就待在這間教室里。你現(xiàn)在是什么樣子？ 趁小主人不在，你想跟大家說什么？（批評(píng)）

三．思維沉淀，完成習(xí)作。

1、有了豐富的想象，我們仿佛親眼目睹了發(fā)生在教室里的事情。如果記錄下來，就是一篇精彩的童話故事。請各小組合作完成這個(gè)故事。先選擇一個(gè)主題，是寫爭吵，表揚(yáng)，還是批評(píng)，其他的主題也行。

2、寫寫你現(xiàn)在的角色吧，寫出自己想說的話，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)。注意正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

四． 朗讀交流，修改完善。

1、哪幾位小伙伴愿意大聲讀讀自己的片段？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他什么地方寫得好，也可以做小老師，給他提個(gè)意見。

2、你能說說和別人不同的地方嗎？

3、你們合作出來的童話故事現(xiàn)在有幾個(gè)人物了？如果我們讀的童話故事才四個(gè)人物，你感覺怎樣？

4、再請組長分工，可以請一個(gè)同學(xué)寫寫開頭和結(jié)尾，其他同學(xué)再選擇幾個(gè)角色，寫寫他們的對(duì)話，注意他們的動(dòng)作和神態(tài)。寫完后串起來，在小組里讀一讀，及時(shí)修改。表現(xiàn)好的小組，這個(gè)講臺(tái)將會(huì)屬于你們。

5、想不想聽聽我們班小朋友自己編的童話故事？有請這一小組。其他小朋友聽故事的時(shí)候要保持安靜，如果覺得他們的故事挺精彩的，就把掌聲獻(xiàn)給他們。

五． 總結(jié)歸納，擬題升華。

1、因?yàn)橛辛讼胂?，有了?chuàng)意，教室里的桌子，椅子等都說話了，成了童話故事里的主人公。這就是我們五（１）班同學(xué)的作品。童話故事編完了，給它起個(gè)題目吧。

2、回去以后請小組長讓本組同學(xué)將故事串起來，讀給朋友聽，讀給老師聽，修改后抄寫工整貼在班級(jí)的展示臺(tái)里。還可以編一編發(fā)生在別的地方的童話故事。

板書設(shè)計(jì)：

教室里的童話

爭吵表揚(yáng)批評(píng)

第三篇：教室里的溫馨小故事

運(yùn)動(dòng)會(huì)的一幕

四（4）沈佳雯

作為班級(jí)里的一名成員，我樂在其中。因?yàn)槲覀兊陌嗉?jí)就像一個(gè)溫暖的大家庭，里面發(fā)生了許多溫馨的小故事。

當(dāng)學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)將要到來的時(shí)候，我們班的同學(xué)很興奮，都躍躍欲試，想為班級(jí)爭光。

運(yùn)動(dòng)會(huì)來臨的時(shí)候，我們班的同學(xué)拼盡全力比賽，多么想得個(gè)名次呀！在個(gè)人賽中，我們每個(gè)人都盡力拼搏。

400米接力要開始了，我們班的參賽者都做好了準(zhǔn)備，排好隊(duì)準(zhǔn)備起跑。只聽“砰！”一聲，裁判手中的發(fā)令槍射出了子彈，各班的排頭開始跑，但是這只是試槍，比賽并沒有開始。又聽見“砰”的一聲，這次可不是假的，比賽真的開始了，我班的同學(xué)努力地跑，我作為“第二跑”，也參加了比賽，但由于第一位同學(xué)在前面試槍時(shí)消耗了太多的體力，所以我們輸了。

但是輸了也不能氣餒，我們還有另一項(xiàng)團(tuán)體賽呢！——兩人三足跑。兩人三足跑是一個(gè)很有趣的團(tuán)體賽，由兩個(gè)人合作完成，把中間的兩只腳用繩子綁起來跑步，學(xué)校將這項(xiàng)比賽內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了接力型的。本來，我應(yīng)該和柴金鳳參加比賽，但是因?yàn)椴窠瘌P參加了過多的比賽項(xiàng)目，不能再參加了，我就欣然和管璐云搭檔。由于400米的接力跑輸了，管璐云就傷心地哭了，說我們贏不了了，我雖也感覺有些不祥，但還是一再地安慰她。比賽開始了，只見一組女生奮力跑向男生的隊(duì)伍，和男生的第一組擊了掌，前半局的比賽十分順利，可是從比賽中段開始，李響和葛曉龍一組跑，他們倆合作得很不和諧，而且高矮相差很多，葛曉龍蹣跚著腳步，李響就像拎著他一樣，就這樣好不容易到了女生這邊，后來的比賽也不怎么好，不知不覺間，我們已經(jīng)比別的班級(jí)慢了一個(gè)來回，管璐云哭著說：“你看！我們班都比別人慢這么多了，肯定輸了！”我安慰她：“別哭了，輸就輸了唄！馬上要輪到我們了。”我們出發(fā)了，我和管璐云跑得快十分困難，我和管璐云老是踩到對(duì)方的腳，但還是忍著跑到了終點(diǎn)。一會(huì)兒后，我們隊(duì)的最后一輪同學(xué)終于揮起了手中的紅領(lǐng)巾，說明了我們班的所有參賽者都接力完了，我們“耶！”地叫了起來，可不久后，我們知道自己輸了，很難過。

當(dāng)知道我們成績的那一刻，我們班的大多數(shù)女孩都很難過，男孩們悲嘆，我沉默著……但是“友誼第一，比賽第二”不時(shí)地在我們的腦海中回蕩。我們班雖然輸了，但是我們都付出了，都為班級(jí)而努力了，我們班同學(xué)齊心協(xié)力的那場面真溫馨，我相信在以后的日子里，我們班的同學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)得更加緊密！

在班級(jí)里，溫馨無處不在，只要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛你就能發(fā)現(xiàn)它的存在！

第四篇：教室里游戲

游戲1：主持人可以把你們?nèi)客瑢W(xué)的學(xué)號(hào)在紙條上,一個(gè)紙條寫一個(gè)。再讓在坐的同學(xué)自己重新拿出自己的紙條,上面寫上整蠱類的辦法,一人寫一個(gè)。例如:唱陜西話版的<真的愛你>,寫好后全部上交 游戲開始,主持人從學(xué)號(hào)紙條中抽取一個(gè),念出,如:23號(hào)

這位同學(xué)上來,從整蠱紙條中自己抽一個(gè),再由支持人念出,如:唱陜西話版的<真的愛你> 那么此同學(xué)就得按紙條上的做,做的好給于獎(jiǎng)品鼓勵(lì),做的不好可以臉部涂鴉,或者貼紙條,由全部同學(xué)評(píng)判.如果游戲效果好,可以重復(fù)進(jìn)行,但是當(dāng)整蠱紙條少于一半時(shí),重新寫,重新收集.這樣增加趣味.游戲2：合力吹汽球

目的：溝通配合能力，借著分工合作來完成任務(wù)

人數(shù)：每組限六人

場地：不限

道具：主持人準(zhǔn)備每組各六張簽，上寫：嘴巴；手（二張）；屁股；腳（二張）

汽球（每組一個(gè)）

適合：全部的人

游戲方法：

1.分兩組，但每組必須要有六人。

2.主持人請每組每人抽簽。

3.首先，抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩人幫助來把汽球給吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二個(gè)抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把汽球給坐破 游戲3：報(bào)紙拔河

概要：在報(bào)紙上挖兩個(gè)洞來進(jìn)行拔河的游戲 道具：舊報(bào)紙

方法：

1、在報(bào)紙上挖兩個(gè)人頭大小的洞； 2、2人對(duì)坐各自把報(bào)紙?zhí)咨线M(jìn)行拔河（站著拔亦可）；

3、報(bào)紙破裂離開脖子的一方輸。

注意事項(xiàng)：不可以用手去拉。

一、游戲名稱：寫“漢”字

二、游戲類型：室內(nèi)游戲、晚會(huì)游戲

三、游戲道具：黑板一塊，粉筆幾支。

四、游戲方法：把游戲者分成人數(shù)相等的若干組，每組成一路縱隊(duì)，立于起跑線后。在起跳線前10-20米處放一塊黑板。教師發(fā)令后，各組第一人用雙足跳跳到黑板前，用粉筆寫“漢”字的第一筆劃，然后跑回拍第二人的手。第二人立即用雙足跳前進(jìn)，在黑板上寫“漢”字的第二筆劃，然后跑回拍第三人的手。以此方法，直到把“漢”字寫出。先寫完“漢”字的組為勝。

五、游戲規(guī)則：

1．必須用雙足跳的方法跳到黑板前，否則回到起跳線重新跳。2．準(zhǔn)備跳躍的學(xué)生必須拍手后，才能跳躍前進(jìn)。

第五篇：教室里的悄悄話

教室里的悄悄話

在一個(gè)夜深人靜的夜晚，黑板和桌子悄悄地說起話來。

黑板訴苦：“我可真倒霉，每天下課，同學(xué)們總在我身上

涂涂畫畫，把我弄的臟兮兮的。還是你好啊，桌子老弟。每人來

畫你，沒人來傷害你。”

桌子皺著眉頭說：“我好什么？每次值日，同學(xué)們關(guān)燈

時(shí)，總要踩在我的身上，我都快散架了。他們也不把我擦干凈。

唉，我們倆真是命苦喲。”

“不過，同學(xué)們也有優(yōu)點(diǎn)??！”黑板說了一句。

“是?。∥矣X得同學(xué)們朗讀太生動(dòng)了，都把我?guī)нM(jìn)書中了。

我有時(shí)都聽入迷了。”桌子笑瞇瞇地說。

“同學(xué)們還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)哦！桌子老弟，你沒發(fā)現(xiàn)嗎？同學(xué)們

現(xiàn)在通過練字，字進(jìn)步了許多，你說是嗎？”黑板高興讀說。

“哎呀，你不說，我還真沒想起來呢！”桌子說。

黑板提議了“要是同學(xué)們能夠取長補(bǔ)短，那就是一名優(yōu)秀少先隊(duì)

員，班級(jí)就是文明、優(yōu)秀的班級(jí)了?！?/p>

夜深了。黑板和桌子停止了說話，教室里好象什么也沒發(fā)生

過。