第一篇：如何對習題進行整合提煉

如何對習題進行整合提煉

環(huán)肥燕瘦各領風騷，是因為她們所處的時代不同，評價美的標準也不同。若把楊玉環(huán)放在今天來評價，大家就會覺得她三圍超標不夠骨感美，若把趙飛燕放在唐朝看，大家也會覺得她瘦骨嶙峋不夠豐腴，所以說“肥”“瘦”之美也要看天時地利人和。同樣我們數學教材中的習題也是有“肥”有“瘦”，這就要求我們老師在教

學時對相關習題進行有效的拓展或藝術地整合提煉，使習題能肥得其所或瘦得益彰，真正發(fā)揮數學思維的體操功能，提升學生的數學思維水平。

蘇教版國標教材三年級下冊“統(tǒng)計”一課，有這樣一道習題：圖示三個筆筒，里面分別放著6枝、7枝、5枝鉛筆，要求學生移動筆筒里的鉛筆，看看平均每個筆筒里有多少枝。有老師處理如下：

（1）出示三個筆筒，里面分別有6枝、7枝、5枝鉛筆。平均每個筆筒里有多少枝鉛筆？（學生移多補少不算就知道是6枝。）

（2）改變三個筆筒的鉛筆枝數為：1枝、2枝、15枝。你能知道平均每筆筒里有多少枝鉛筆嗎？（學生計算（1＋2＋15）÷3=6枝）追問：有移多補少的方法的？為什么不用？（不方便數字相差太大）

（3）再次改變三個筆筒的鉛筆枝數為：6枝、2枝、10枝。你能迅速求出平均每個筆筒有多少枝嗎？（有生回答不用算，因為總枝數沒有變還是18枝，筆筒也沒變還是3個筆筒，所以不論怎么移動，只要總枝數和筒數不變，平均每個筆筒還是6枝。）

至此，從一開始的體會移多補少的價值到計算中體會求和平均分的普遍方法，再到對比中深化對平均數意義的理解，可謂是巧妙改編梅開三度，開啟了學生的思考之門，既建立起兩種平均數方法的聯系，又培養(yǎng)了學生靈活解題的意識，同時也將他們的思維一步步地引向了深刻，這就是習題“增肥”之后的豐腴之美。

又如蘇教版教材六年級上冊“分數四則混合運算”單元練習中有這樣的探索與實踐：

1．畫一個長6厘米，寬4厘米的長方形。

（1）這個長方形的長和寬分別增加1/2后，各是多少厘米？先算一算，再畫一畫。

（2）現在長方形的面積是多少平方厘米？現在長方形的面積是原來的幾分之幾？

2．任意畫一個長方形，再把長方形的長和寬分別增加1/2，先算出現在長方形的長和寬，再算出現在長方形的面積是原來的幾分之幾。

比較上面兩題的計算結果，你有什么發(fā)現？

此題粗看信息量大且問題過于細化，要求學生按照統(tǒng)一的步驟解決問題，壓縮了自主探索的思維空間，對于一些思維活躍的學生來說可能是削足適履。于是一位教師把它濃縮為：

一個長方形的長與寬分別增加1/2，現在長方形的面積是原來的幾分之幾？（如果你覺得困難，完成教材中第88頁的“探索與實踐”）

幾分鐘后，學生匯報交流：現在長方形的面積是原來的9/4。依據是有舉例的、有不同的數據得出相同的結果的、有用代數思想字母表示長與寬的、有畫圖的……這時教師適時小結不管那種方法你們都是分哪幾個步驟完成的？及時幫助學生由點到面連成完整的知識體系。這樣“減肥”后的習題，既讓“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”，又體現全體學生得到共同的發(fā)展，同時激發(fā)了學生挑戰(zhàn)數學的興趣和信心。

誠然，不同的內容有著不同的處理，同樣的內容也可有不同的詮釋。例舉二例折射出的只能是習題肥瘦之美的冰山一角，但愿星星之火能夠燎原！

第二篇：標題提煉

例如：

一、常思發(fā)展之策，堅持干事創(chuàng)業(yè)；

二、常懷學習之心，堅持修身求知；

三、常存律己之念，堅持拒腐防變。

評點：這個標題的亮點在于結構統(tǒng)一，不但字數一致，而且用了三個相同的詞，分別為“?！?、“堅持”、“之”，另外，“干事創(chuàng)業(yè)、修身求知、拒腐防變”都是并列的動賓結構。

例如：

一、虛心學習，以識修身；

二、專心工作，以勤補拙；

三、真心待人，以和行政；

四、公心處事，以廉律己。

評點：這個標題的亮點在于結構統(tǒng)一，同異結合。既有相同的詞組，也有不同的詞組。使用了四個包含“心”的詞組，用了四個“以”，也用了“識、勤、和、廉”四個不同的字，還用了“修身、補拙、待人、律己”四個文字不同但結構相同的詞。

例如： 一是真抓； 二是親抓； 三是巧抓；

四是敢抓。

評點：亮點在于同異結合，用“真、親、巧、敢”形容“抓”的四種情形。

例如：

一、要求很高，但認識要更高；

二、壓力很大，但決心要更大；

三、困難很多，但方法要更多。

評點：亮點在于轉折與遞進相結合的結構，“但”體現轉折，“更”體現遞進。

例如：

一是聽民聲、解民怨； 二是謀民利、紓民困； 三是察民情、暖民心。

評點：亮點在于八個與“民”字組成的詞組。

精妙標題再舉例： 例如：

一學深圳緊握自主創(chuàng)新之匙。

二學深圳勇添產業(yè)升級之翼（巧妙借用成語“如虎添翼”）。

三學深圳力闊中小企業(yè)之路。

四學深圳精造創(chuàng)意文化之林（“植樹造林”屬于常用語，為人熟知，佩服作者功力，能將平常的詞語用得恰到好處）。

五學深圳敢亮體制改革之劍（巧妙借用熱門詞語“亮劍”）。

評點：結構統(tǒng)一，用詞準確，表意清晰，文采非凡，功力深厚，令人拍案叫絕。

例如：

一是抓好輿論宣傳，造大聲勢。二是抓好典型宣傳，求大推動。三是抓好群眾宣傳，促大參與。

評點：亮點在于三個“大”以及與“大”的不同組合。

例如：

用定位找準坐標點； 用規(guī)劃強化著力點； 用創(chuàng)新營造閃光點。

評點：亮點在于“坐標點、著力點、閃光點”三個詞。

例如：

一要常打思想“免疫針”； 二要構筑制度“防火墻”； 三要強化監(jiān)督“緊箍咒”； 四要重用法典“殺手锏”。

評點：結構統(tǒng)一，而且使用了知名度高又表意準確的四

個詞語：免疫針、防火墻、緊箍咒、殺手锏。

例如：

回顧過去，既有成績，也有問題； 立足當前，雖有壓力，卻有機遇； 展望未來，很有動力，更有信心。

評點：結構統(tǒng)一，使用了六個“有”，還恰到好處地表達了轉折或遞進的關系。

總結：上述本人認為精妙的標題，它們所用的詞語都很普通和大眾化，是一些使用頻率很高的詞語，單個拿出來看，可能并無特別之處，并不能吸引眼球，但是把它們組合在一起，就顯示出了非凡的文字功力。

鄙人認為，好的公文標題，應該不著痕跡，順其自然，一氣呵成，在有意無意之間顯露深厚功底，不刻意突出，卻又能讓人會心一笑，恍然大悟，拍案叫絕。

第三篇：提煉企業(yè)文化

提煉企業(yè)文化

聯想“企業(yè)策略”入選美國哈佛商學院MBA課程案例。2001年4月12日，聯想集團董事局主席柳傳志在哈佛MBA授課現場，就聯想案例分析課程進行點評。他認為“案例”忽略了聯想更有價值的機制和文化建設，僅僅選擇了表層的銷售、研發(fā)等等進行研究。他解釋說，企業(yè)管理有三個層面，最上端的“屋頂”部分是運行層面。中間部分是管理流程。最底層的“地基”部分是企業(yè)機制和企業(yè)文化層面。他指出中國企業(yè)想做大做強必須越過運行層面去關注更深層次的管理問題，即企業(yè)機制和文化的建設管理問題。相信很多企業(yè)家都看到了企業(yè)文化建設在企業(yè)發(fā)展中的重要性和必要性。

何為企業(yè)文化?該如何建設一個獨特的屬于自己企業(yè)的文化?

一個企業(yè)的文化就是其成員所共享的價值觀念、信念和行為規(guī)范的總和。自然主義的企業(yè)文化是企業(yè)長期生產經營活動中自然形成的。企業(yè)發(fā)展到一定階段，企業(yè)領導層、決策層應對企業(yè)的行業(yè)特征、今后發(fā)展前景、戰(zhàn)略以及發(fā)展環(huán)境等方面進行深入思考，確定本企業(yè)的發(fā)展目標和戰(zhàn)略方案，從而確立適合本企業(yè)的企業(yè)文化。

建設企業(yè)文化的具體步驟

1，準備、調研階段，了解員工各自的信念、行為方式和素質，分析企業(yè)目前潛在的信念和員工的工作行為方式即本企業(yè)文化建設的現狀，掌握企業(yè)發(fā)展過程、經營思想、領導決策、規(guī)章制度，調研行業(yè)發(fā)展趨勢，結合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和實際情況，初步確定企業(yè)文化建設的目標。

2，提煉、診斷階段，既要從企業(yè)文化歷史和員工期待的企業(yè)文化中提煉出正面的企業(yè)文化內容，又要從企業(yè)現狀和員工不滿中診斷出負面的因素找出差距和不足，提出改進類、勉勵類的企業(yè)文化內容。最后結合企業(yè)文化建設的目標，歸納企業(yè)文化的體系內容。

首先要從歷史中提煉企業(yè)文化正面內容。在發(fā)展中，一定會沉淀一些支撐員工思想的理念和精神。這些理念和精神，包含在企業(yè)創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的過程之中，隱藏在一些關鍵事件之中。把隱藏在這些事件中的精神和理念提煉出來，并進行加工整理，就會發(fā)現真正支撐企業(yè)發(fā)展的深層次精神和理念，這就是企業(yè)的精神和理念。

按照這種原理，我們可以設計出

提煉企業(yè)精神的方法：

第一步：首先，讓企業(yè)找10位從創(chuàng)業(yè)到發(fā)展全過程都參加的人，讓他們每一個人講三個故事：在這幾十年的創(chuàng)業(yè)歷程中，你認為對企業(yè)發(fā)展的最重要的一件事是什么?你最難忘的一件事是什么?你最受感動的一件事是什么?然后讓每個人再講三個人：你認為對企業(yè)貢獻最大的是誰?這個人最寶貴的精神是什么?你從他身上受到最大的啟發(fā)是什么?由專人把每個人講的故事進行記錄：

第二步：把重復率最高的故事整理出來，進行初步加工，形成完整的故事：

第三步：找十個剛來企業(yè)一年左右的員工，最好是大中專學生和主要崗位員工，把整理好的故事講給他們聽。然后，向他們提問：這個故事你聽說過沒有，7你聽了之后，你最深的感受是什么?哪個情節(jié)最感動、最難忘?這個故事體現了一種什么精神?用什么詞來表達你的感受?把他們的回答記錄下來；

然后由企業(yè)現有文化中不足中和員工的不滿中診斷出負面內容加以改進類文化歸納。

診斷的方法和原理是：

第一步集中各崗位員工(不含管理層)對企業(yè)管理流程和行事方式或管理層處事方式不足之處提出批判事例，做這個工作時態(tài)度一定要誠懇并對所涉及的人和事保密；

第二步：集中中層以上管理員對企業(yè)管理流程和行事方式或各同事之間處事方式不足之處提出批判事例，并逐步總結此類企業(yè)文化內容。然后再講員工提出的不足事例提出，讓各管理員自診，并提出改進方向。

最后歸納企業(yè)文化體系的內容。

歸納總結的方法：

第一步：把專家和有關企業(yè)領導集中封閉起來，對記錄的內容進行研究、加工，從中提煉出使用率最高的代表故事精神的詞。這些詞經過加工，就是企業(yè)精神或企業(yè)理念；

第二步：按照提煉出來的反映精神或理念的核心詞，重新改編故事，在尊重歷史的前提下，進行文學創(chuàng)作，寫出集中反映核心詞的企業(yè)自己的故事。假如提煉出“拼搏”一詞，“拼搏”就用一個故事來詮釋。當然，可能還有“創(chuàng)新”、“團結”等等，每一個詞，都用一個甚至幾個故事進行詮釋。

第三步：實施、推廣階段，在企業(yè)內部進行廣泛的宣傳和深入細致的工作，做到全員了解和掌握本企業(yè)文化建設的具體內容和執(zhí)行要求，進一步修訂完善企業(yè)規(guī)章制度，使之真正體現企業(yè)價值觀和經營理念。

廣泛宣傳工作可通過多種形式實現第一，設置公共區(qū)域宣傳并要求員工必須經常去該區(qū)了解企業(yè)文化和規(guī)章制度。第二，共同參與溝通和傳播大會。第三，用標語在恰當位置宣傳，讓企業(yè)文化深入企業(yè)的每個角落。

深入細致的工作是指用企業(yè)的核心價值觀指導企業(yè)機制和制度的建設，是企業(yè)文化由精神向行為、物質轉化的過程。人力資源開發(fā)與管理在企業(yè)管理中有著舉足輕重的地位和作用，自然在企業(yè)文化建設中，人力資源開發(fā)與管理也有著舉足輕重的作用。它根據企業(yè)自身的文化特質、核心價值觀，運用具體的管理策略：如招聘、培訓、績效與激勵、溝通等來體現出企業(yè)文化的本質和特點，將企業(yè)文化灌輸到員工的頭腦中、體現在員工的行動中。

第一，企業(yè)的招聘、選拔及晉升人才的標準應同本企業(yè)的企業(yè)文化、核心價值觀相結合。

第二，企業(yè)的文化、價值觀應貫徹在企業(yè)人力資源培訓中。

企業(yè)需通過不同的培訓方式，如培訓學習班、“師傅帶徒弟”等方式將企業(yè)文化、核心價值觀在這些培訓活動中傳達給員工，營造企業(yè)的文化氛圍，潛移默化地影響并改變員工的行為。對于新進入企業(yè)的員工，企業(yè)須通過培訓使其了解本企業(yè)的企業(yè)文化、價值觀，從而增加他們對企業(yè)文化、價值觀的認同感，并要求員工將制度的企業(yè)文化與自身行動一致起來。與此同時，通過崗位上的再培訓、外部培訓，來不斷強化企業(yè)文化，確保員工對企業(yè)文化高度認同，提高員工的各方面素質和能力，使其真正成為企業(yè)文化發(fā)展和創(chuàng)新的主體。

第三，融入員工的績效與激勵之中的企業(yè)文化。

在人力資源管理的績效與激勵管理體系內，也應將企業(yè)文化及制度化的企業(yè)價值觀的內容作為績效考核與激勵內容的一部份。企業(yè)應將企業(yè)文化、核心價值觀用各種職業(yè)化行為標準來具體描述，通過具體的考核指標來達到詮釋公司核心價值觀的目的。

第四，企業(yè)文化的形成要與溝通機制相結合

通過組織各種溝通和反饋活動，潛移默化的告訴員工在企業(yè)中提倡什么、鼓勵什么，樹立一些先進典型人員或團隊，使全體員工企業(yè)文化、核心價值觀達到理解一致，從而在員工心目中真正形成認同感。

第四步：總結和不斷更新階段，企業(yè)文化不是一成不變的，應該根據企業(yè)所處的階段、企業(yè)文化現狀、員工素質的不同，不斷更新發(fā)展。以便企業(yè)文化與時俱進，這樣的企業(yè)文化機制才能對管理起到很好的指導意義。

企業(yè)文化建設應注意的問題

正確的態(tài)度

A 不要為了企業(yè)文化而企業(yè)文化流于形式，要根據企業(yè)特點和需要統(tǒng)一符合企業(yè)發(fā)展需要的文化，并確實以企業(yè)文化理念與價值觀為導向，制定管理制度，從而使企業(yè)文化理念對行為的影響作用真正發(fā)揮出來，把企業(yè)文化建設與生產經營活動結合為一體。

B 企業(yè)決策者要身體力行，重視并嚴守企業(yè)的價值觀，且全力支持企業(yè)文化建設工作，在實施過程中起宣傳者和帶頭人的作用，因為員工對領導者的言行觀察并產生相對應的自己的理念和行為方式。

C 充分認識到企業(yè)文化建設過程中的困難，對過程進行長期有效規(guī)劃，要做好慢慢改善、不斷進步的思想準備。同時企業(yè)應對員工具有相當的容忍度，如果執(zhí)行風格過于強硬，員工對企業(yè)文化易于持抵觸情緒，企業(yè)文化建設就容易走入“死胡同”。

合理的實施

A 專人負責，員工全體參與。在準備和調研階段，深入員工采取自下而上的主動方式，這樣既尊重員工建議和意見，提高員工參與企業(yè)文化建設的積極性，也保證提煉的企業(yè)文化更合實際更合理。

B 對企業(yè)文化的內容和執(zhí)行要求及意義在企業(yè)內進行廣泛的溝通和傳播，定期舉辦傳播與溝通活動?！捌髽I(yè)及領導已經做了什么”――已經取得的成就對員工的信心與期待具有很大作用。員工的信心越強、期待越高，文化執(zhí)行中面對的困難也就越容易解決；“企業(yè)及領導正在做什么”――要讓企業(yè)內部清楚知道企業(yè)領導在做什么，這樣員工也就更容易配合企業(yè)領導的工作；“企業(yè)及領導怎么做的”――方法傳播不僅僅有利于樹立領導威信，促進文化執(zhí)行。更重要的是，有利于建立新的組織文化習慣，一旦文化習慣成為企業(yè)共識，整個組織效能將會有顯著提升；同樣“員工已經做了什么”“員工正在做什么”“員工怎么做的”“企業(yè)文化內容及執(zhí)行要求”“未來要做到什么目標效果”也應該得到充分的溝通和傳播。

C 按規(guī)劃分階段對全員進行考核和評價，考核過程要強化客戶導向，來自客戶的評價遠遠比來自上級的評價更有公信力，這里所指的客戶不僅僅是外部客戶，也包括企業(yè)內部客戶。

D 進行階段性的全員慶祝和個別獎勵，這樣對激勵員工積極參與文化執(zhí)行工作具有顯著的意義。

總結

在企業(yè)文化建設的操作上，應該注意三個基本要求：企業(yè)文化建設的方法應該是具體的、可操作的，企業(yè)文化建設的效果應該是可以衡量的，企業(yè)文化建設的參加者應該是全員的。通過企業(yè)文化的建設，真正體現關心人、理解人、尊重人，從而凝聚人心，提高企業(yè)團結協作力，改善管理流程和運營機制，促進企業(yè)更新更強的發(fā)展。

(甘海燕：惠東美新塑木型材制品有限公司總經理助理。

羅時斌：珠海威馬企業(yè)管理服務有限公司體系專員)

第四篇：對子歌基礎知識習題

《對子歌》基礎知識訓練

六年級語文組

一、詞語會說也會寫

qióngsàjìwū

蒼()()爽英姿雪()女()

yīngyīngtiáo tiáo

()()鳥語千里()()

二、課文內容我知道

1.天對___，秋對____。2.山花對_____，赤日對_____，暮鼓對_____。

3.雷隱隱對______，馮婦虎對_______。

4.風高秋月白，__________。5.銜泥雙紫燕子，__________。

三、讀讀背背找規(guī)律

1.有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚

苦心人、天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

——蒲松齡撰自勉聯

2.大肚能容，容天下難容之事

開口便笑，笑世間可笑之人

——北京潭柘寺對聯

3.風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳

家事、國畫、天下事，事事關心

——［明］顧憲成四、牛刀小試對一對

蠶吐絲——辭舊歲——識時機——

畫餅充饑——行千里路——

福如東海闊——處處春光好——

冬去山清水秀——

第五篇：對一道習題的探究

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對一道習題的探究

作者：劉應倫

來源：《試題與研究·教學論壇》2013年第03期

不等式是中學數學的一個重要內容，也是學習的難點，在掌握相關內容和練習的同時，還要感知教材，理解教材，一切從教材出發(fā)。筆者從教材出發(fā)，通過對高中二年級數學教材第30頁第8題的探究，得到此類分式不等式的證明方法，并對其進行了兩方面的推廣。