第一篇：如何對幼兒進(jìn)行安全教育

我們對幼兒進(jìn)行安全教育的目的是為了讓幼兒得到更多的發(fā)展機(jī)會，而不是剝奪幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們無所作為。因此，我們不僅要教授給幼兒安全知識，不僅讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們知道如何征服危險(xiǎn)，在征服危險(xiǎn)的過程中怎樣才能有效地保護(hù)自己。這才是真正的安全教育才能使孩子的安全真真正正的有保障

幼兒的安全是所有的幼兒教育工作者，所有幼兒園所，乃至全社會普遍關(guān)心的問題。但是我認(rèn)為關(guān)心幼兒安全的不應(yīng)僅僅是成人，還有幼兒自己，要讓幼兒知道危險(xiǎn)的存在，培養(yǎng)起較強(qiáng)的安全意識。

如何對幼兒進(jìn)行安全教育、培養(yǎng)幼兒的安全意識呢？經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

－、集中教育 正面引導(dǎo)

常常聽到家長抱怨：這孩子一點(diǎn)記性也沒有，不讓他爬高，會摔的，就是記不住，這不，摔了吧！其實(shí)這不能完全怪孩子。幼兒的記憶力和理解力還處于發(fā)展階段，對他們僅僅進(jìn)行說教不行，孩子聽后很快就忘，很難留下深刻的印象。那么，將安全知識作為活動主題對幼兒進(jìn)行集中教育就是必不可少的了。www.鑒于幼兒時(shí)期的認(rèn)知具有直觀行動和具體形象的特點(diǎn)，集中教育活動可通過各種形式和多種渠道進(jìn)行。如：向幼兒展示有關(guān)安全知識的圖片、音像資料；請消防員給幼兒豐富火的危害及防火救火知識；開討論會；教師綜合講解等等。讓幼兒在多種感官作用下，吸取安全知識，留下深刻印象。

同時(shí)，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對幼兒進(jìn)行安全教育益采取正面引導(dǎo)。我們在教育活動中常常出現(xiàn)這種情況：一名小朋友要求上廁所，就會有更多的小朋友跟著說：我也要上廁所！他們也許不是真想去廁所，也未必故意搗亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。如果這是老師對其中一位坐的好的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)，哪么其他小朋友就會向受表揚(yáng)的小朋友學(xué)習(xí)，會坐得更好，而不再要求上廁所了。安全教育也如此。如果我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)的不良后果（如：有個(gè)孩子不聽話玩火引起火災(zāi)；另一個(gè)孩子碰倒開水瓶燙傷手等），難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。

二、隨機(jī)教育 及時(shí)提醒

安全教育不僅要在集體活動中集中進(jìn)行，還應(yīng)在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒的一日活動中。結(jié)合幼兒在活動中出現(xiàn)的問題，給予必要的、合理的安全教育。

曾經(jīng)有一次與幼兒外出遠(yuǎn)足，發(fā)現(xiàn)幼兒對路邊花壇中種植的月季花特別感興趣，圍在花的周圍唧唧喳喳地討論，有的幼兒還去摸摸花瓣和葉片。我忽然想起月季花莖和葉上都有刺，便隨機(jī)對幼兒進(jìn)行了有關(guān)預(yù)防植物有刺、有毒，應(yīng)小心不要輕易接觸的安全教育。在幾天后的一次觀察活動中，帶幼兒觀察冬青。我用手捏住一片葉子請幼兒觀察，忽聽一名幼兒說：不要亂動，它會不會有刺呀？瞧！孩子已經(jīng)把上次隨機(jī)教授的安全知識記于腦中了 安全教育也是一個(gè)長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護(hù)意識差，每次活動前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，應(yīng)適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認(rèn)識。讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。

三、運(yùn)用有效的危險(xiǎn)后果教育法

曾經(jīng)看過這樣一篇文章：一位旅游者租了一輛馬車，行至盤山路時(shí)，旅游者對馬車夫說：您讓馬向路里邊走走，馬車要跌到山谷里去了。馬車夫說：馬是很聰明的，它也知道跌下去的后果。我對馬車夫的話感觸很深。

作為成人，我們經(jīng)常認(rèn)為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時(shí)避開一切反面事物，生怕造成負(fù)面影響。特別是家長，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復(fù)叮囑，不能干這個(gè)不能干那個(gè)，不能吃這個(gè)不能吃那個(gè)，恨不能將孩子裝進(jìn)一個(gè)銅墻鐵壁的堡壘里，使之不受任何傷害。老師也是如此，孩子一有出格的行為就非常擔(dān)心。但是，簡單說教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復(fù)叮囑還會引起孩子的厭惡。此外，孩子整天關(guān)在教室或家里，對外面的世界一無所知，一旦放出他們就像久困的鳥兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來誰能保證不出危險(xiǎn)呢？

以上這些都是很消極的做法，我們應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?shù)貙⑽ｋU(xiǎn)后果告訴幼兒，通過各種手段和途徑來教育幼兒，讓幼兒從不同側(cè)面了解事物的本質(zhì)。當(dāng)然，讓幼兒了解的危險(xiǎn)后果應(yīng)有選擇，注意適可而止，更不能嚇唬幼兒，造成負(fù)面影響。只有這樣，才能讓幼兒真正學(xué)會如何去思考和分析事物，如何去面對這個(gè)大千世界。

四、讓孩子學(xué)會自我保護(hù)

如今的幼兒多是獨(dú)生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個(gè)大人看這一個(gè)寶貝，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕凍著，將孩子裹在層層愛的保護(hù)罩中。卻不知這種愛是溺愛，這種保護(hù)要么使幼兒更加膽小，不敢探索；要么更加好奇，從而盲目模仿。父母和老師保護(hù)孩子，不能保護(hù)一生一世，所以按現(xiàn)代教育觀念，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識世界，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識，提高他們的自我保護(hù)能力，這就需要做好以下兩點(diǎn)：

適當(dāng)?shù)哪サZ

孩子受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò)，因?yàn)樗麄儐适Я俗晕冶Ｗo(hù)的能力，突發(fā)的難以預(yù)料的事很多，一旦遇到緊急情況，平?？偸潜绘i在保險(xiǎn)箱里的孩子就會束手無策。

去年冬天的早晨，剛剛下過雪，路上的雪水都凍成了冰。一家三口在路邊走著，女兒要去滑冰，年輕的媽媽不同意，一個(gè)哭著非要去，一個(gè)呵斥著執(zhí)意不讓，在路邊又哭又喊地拉扯起來。這是年輕的爸爸抱過孩子，把她放在冰上，女兒馬上高興地笑著跑，一下子摔了個(gè)四腳朝天，爬起來再跑又連著摔了好幾個(gè)跟頭。年輕的媽媽埋怨起來，可是再看那個(gè)小女孩，不但沒有哭，還依舊爬起來，張開雙臂慢慢地試探著滑，再也不跑了，也就再也沒有摔倒。其實(shí)，這個(gè)小女孩在這短短的幾分鐘里已經(jīng)經(jīng)受了一次磨礪，學(xué)會了保護(hù)自己。

在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見，其實(shí)這些孩子在摔倒時(shí)，只要用手撐一下地，受到的傷害就會小得多。因此，應(yīng)該給孩子留一些小小的磨礪機(jī)會，讓孩子在經(jīng)受磨礪中長大，在經(jīng)受磨礪中積累必要的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣在遇到必須去獨(dú)自面對的問題時(shí)，他們才能避免受到傷害。

合理引導(dǎo)

現(xiàn)代安全教育應(yīng)該是集知識性、實(shí)用性于一體的全面教育。除了讓幼兒了解一些必要的安全知識外，還可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一些實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。例如：幼兒在了解火的用途和危害后，可以開展一些自救演習(xí)。像學(xué)習(xí)撥打119，學(xué)習(xí)簡單應(yīng)急措施（用床單塞門縫，用濕毛巾捂嘴巴）等。

第二篇：對幼兒進(jìn)行安全教育

對幼兒進(jìn)行安全教育

發(fā)表日期：2005年3月27日【編輯錄入：jinbeibei】

在一次家長會上，一位年輕的母親這樣說：“我不奢望孩子學(xué)到多少知識，只要求孩子的安全有保障！”或許這位母親的話略有偏激，但卻實(shí)實(shí)在在地反映出家長對孩子在幼兒園內(nèi)安全與否的關(guān)注。其實(shí)不僅僅是家長，幼兒的安全是所有的幼兒教育工作者，所有幼兒園所，乃至全社會普遍關(guān)心的問題。但是我認(rèn)為關(guān)心幼兒安全的不應(yīng)僅僅是成人，還有幼兒自己，要讓幼兒知道危險(xiǎn)的存在，培養(yǎng)起較強(qiáng)的安全意識。那么，如何對幼兒進(jìn)行安全教育、培養(yǎng)幼兒的安全意識呢？經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

－、集中教育 正面引導(dǎo)

常常聽到家長抱怨：“這孩子一點(diǎn)記性也沒有，不讓他爬高，會摔的，就是記不住，這不，摔了吧！”其實(shí)這不能完全怪孩子。幼兒的記憶力和理解力還處于發(fā)展階段，對他們僅僅進(jìn)行說教不行，孩子聽后很快就忘，很難留下深刻的印象。那么，將安全知識作為活動主題對幼兒進(jìn)行集中教育就是必不可少的了。

鑒于幼兒時(shí)期的認(rèn)知具有直觀行動和具體形象的特點(diǎn)，集中教育活動可通過各種形式和多種渠道進(jìn)行。如：向幼兒展示有關(guān)安全知識的圖片、音像資料；請消防員給幼兒豐富火的危害及防火救火知識；開討論會；教師綜合講解等等。讓幼兒在多種感官作用下，吸取安全知識，留下深刻印象。

同時(shí)，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對幼兒進(jìn)行安全教育益采取正面引導(dǎo)。我們在教育活動中常常出現(xiàn)這種情況：一名小朋友要求上廁所，就會有更多的小朋友跟著說：“我也要上廁所！”他們也許不是真想去廁所，也未必故意搗亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。如果這是老師對其中一位坐的好的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)，哪么其他小朋友就會向受表揚(yáng)的小朋友學(xué)習(xí)，會坐得更好，而不再要求上廁所了。安全教育也如此。如果我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)的不良后果（如：有個(gè)孩子不聽話玩火引起火災(zāi)；另一個(gè)孩子碰倒開水瓶燙傷手等），難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。

二、隨機(jī)教育 及時(shí)提醒

安全教育不僅要在集體活動中集中進(jìn)行，還應(yīng)在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒的一日活動中。結(jié)合幼兒在活動中出現(xiàn)的問題，給予必要的、合理的安全教育。

曾經(jīng)有一次與幼兒外出遠(yuǎn)足，發(fā)現(xiàn)幼兒對路邊花壇中種植的月季花特別感興趣，圍在花的周圍唧唧喳喳地討論，有的幼兒還去摸摸花瓣和葉片。我忽然想起月季花莖和葉上都有刺，便隨機(jī)對幼兒進(jìn)行了有關(guān)預(yù)防植物有刺、有毒，應(yīng)小心不要輕易接觸的安全教育。在幾天后的一次觀察活動中，帶幼兒觀察冬青。我用手捏住一片葉子請幼兒觀察，忽聽一名幼兒說：“不要亂動，它會不會有刺呀？”瞧！孩子已經(jīng)把上次隨機(jī)教授的安全知識記于腦中了。

安全教育也是一個(gè)長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護(hù)意識差，每次活動前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，應(yīng)適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認(rèn)識。讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。

三、運(yùn)用有效的“危險(xiǎn)后果”教育法

曾經(jīng)看過這樣一篇文章：一位旅游者租了一輛馬車，行至盤山路時(shí)，旅游者對馬車夫說：“您讓馬向路里邊走走，馬車要跌到山谷里去了?！瘪R車夫說：“馬是很聰明的，它也知道跌下去的后果?！蔽覍︸R車夫的話感觸很深。

作為成人，我們經(jīng)常認(rèn)為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時(shí)避開一切反面事物，生怕造成負(fù)面影響。特別是家長，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復(fù)叮囑，不能干這個(gè)不能干那個(gè)，不能吃這個(gè)不能吃那個(gè)，恨不能將孩子裝進(jìn)一個(gè)銅墻鐵壁的堡壘里，使之不受任何傷害。老師也是如此，孩子一有出格的行為就非常擔(dān)心。但是，簡單說教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復(fù)叮囑還會引起孩子的厭惡。此外，孩子整天關(guān)在教室或家里，對外面的世界一無所知，一旦放出他們就像久困的鳥兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來誰能保證不出危險(xiǎn)呢？

以上這些都是很消極的做法，我們應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?shù)貙ⅰ拔ｋU(xiǎn)后果”告訴幼兒，通過各種手段和途徑來教育幼兒，讓幼兒從不同側(cè)面了解事物的本質(zhì)。當(dāng)然，讓幼兒了解的危險(xiǎn)后果應(yīng)有選擇，注意適可而止，更不能嚇唬幼兒，造成負(fù)面影響。只有這樣，才能讓幼兒真正學(xué)會如何去思考和分析事物，如何去面對這個(gè)大千世界。

四、讓孩子學(xué)會自我保護(hù)

如今的幼兒多是獨(dú)生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個(gè)大人看這一個(gè)寶貝，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕凍著，將孩子裹在層層愛的保護(hù)罩中。卻不知這種愛是溺愛，這種保護(hù)要么使幼兒更加膽小，不敢探索；要么更加好奇，從而盲目模仿。父母和老師保護(hù)孩子，不能保護(hù)一生一世，所以按現(xiàn)代教育觀念，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識世界，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識，提高他們的自我保護(hù)能力，這就需要做好以下兩點(diǎn)：

適當(dāng)?shù)哪サZ

孩子受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò)，因?yàn)樗麄儐适Я俗晕冶Ｗo(hù)的能力，突發(fā)的難以預(yù)料的事很多，一旦遇到緊急情況，平常總是被“鎖”在“保險(xiǎn)箱”里的孩子就會束手無策。

去年冬天的早晨，剛剛下過雪，路上的雪水都凍成了冰。一家三口在路邊走著，女兒要去滑冰，年輕的媽媽不同意，一個(gè)哭著非要去，一個(gè)呵斥著執(zhí)意不讓，在路邊又哭又喊地拉扯起來。這是年輕的爸爸抱過孩子，把她放在冰上，女兒馬上高興地笑著跑，一下子摔了個(gè)四腳朝天，爬起來再跑又連著摔了好幾個(gè)跟頭。年輕的媽媽埋怨起來，可是再看那個(gè)小女孩，不但沒有哭，還依舊爬起來，張開雙臂慢慢地試探著滑，再也不跑了，也就再也沒有摔倒。其實(shí)，這個(gè)小女孩在這短短的幾分鐘里已經(jīng)經(jīng)受了一次磨礪，學(xué)會了保護(hù)自

己。

在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見，其實(shí)這些孩子在摔倒時(shí)，只要用手撐一下地，受到的傷害就會小得多。因此，應(yīng)該給孩子留一些小小的磨礪機(jī)會，讓孩子在經(jīng)受磨礪中長大，在經(jīng)受磨礪中積累必要的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣在遇到必須去獨(dú)自面對的問題時(shí)，他們才能避免受到傷害。

合理引導(dǎo)

現(xiàn)代安全教育應(yīng)該是集知識性、實(shí)用性于一體的全面教育。除了讓幼兒了解一些必要的安全知識外，還可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一些“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”。例如：幼兒在了解火的用途和危害后，可以開展一些自救演習(xí)。像學(xué)習(xí)撥打119，學(xué)習(xí)簡單應(yīng)急措施（用床單塞門縫，用濕毛巾捂嘴巴）等。

總之，我們對幼兒進(jìn)行安全教育的目的是為了讓幼兒得到更多的發(fā)展機(jī)會，而不是剝奪幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們“無所作為”。因此，我們不僅要教授給幼兒安全知識，不僅讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們知道如何征服危險(xiǎn)，在征服危險(xiǎn)的過程中怎樣才能有效地保護(hù)自己。這才是真正的“安全教育”才能使孩子的安全真真正正的有保障

幼兒的安全教育要全方位進(jìn)行

我國每年有40～50萬兒童因意外受傷，大約有2萬兒童非正常死亡，即每天約有50位兒童因意外事故奪去生命。更令人震驚的是，我國中小學(xué)在校生意外傷害的發(fā)生率正以每年14%的速度遞增。這提醒我們，關(guān)注兒童的安全問題，重視對孩子的安全教育，迫在眉睫。幼兒尤其好動、好奇心強(qiáng)，自我保護(hù)意識和能力薄弱，加上生活中的安全隱患的存在，他們是發(fā)生意外事故的高危人群。因此，安全教育必須從小抓起，幼兒園、家庭和社會必須全方位出動，形成教育合力，才能使幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、遠(yuǎn)離意外、遠(yuǎn)離傷害。

一、幼兒園進(jìn)行安全教育要常抓不懈

幼兒園是孩子們共同學(xué)習(xí)、游戲和生活的地方，幼兒會因?yàn)橛型橐黄鹜嫠６@得格外活躍，但也由于有時(shí)玩得忘乎所以，導(dǎo)致不慎受傷。因此，幼兒園可以通過主題活動、模擬演習(xí)活動、常規(guī)活動、游戲活動等多種形式，對幼兒進(jìn)行安全知識和技巧的傳授。

教師可根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和安全教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題活動。通過學(xué)習(xí)，讓孩子正面地認(rèn)識危險(xiǎn)事物，樹立自我保護(hù)意識。如大班可圍繞“火”這個(gè)主題活動，可開展“火的奧妙”、“著火了怎么辦”、“認(rèn)識防火標(biāo)記”等等分階段活動。通過主題活動進(jìn)行的安全教育比禁止式的安全教育更具有積極性、正面性，能讓孩子既掌握正確的科學(xué)常識，又學(xué)會了保護(hù)自己；既滿足了孩子的好奇心，又使他們易于明白其中的道理；既增強(qiáng)了他們的自我保護(hù)意識，又考慮到了他們心理承受能力。

幼兒園可每月開展一次模擬演習(xí)活動，如防地震、防火災(zāi)、防雷電、防臺風(fēng)等。地震、洪水、雷電、臺風(fēng)等自然災(zāi)害是人力所無法控制的，如果發(fā)生地震或大火、出現(xiàn)雷雨或臺風(fēng)天氣時(shí)，如何把傷害減至最輕程度呢？通過組織模擬演習(xí)活動，教育幼兒在突發(fā)情況下如何保護(hù)自己，逃生時(shí)避免混亂和人踩人等。如模擬演習(xí)活動：地震時(shí)聽到警報(bào)聲，告訴幼兒聽從老師的指揮，有序地下樓，逃生時(shí)不扭頭向后看，要快速跑到平坦的廣場，遠(yuǎn)離高樓等建筑物。模擬演習(xí)活動能使孩子掌握在突發(fā)情況下有序地逃生的方法，當(dāng)災(zāi)害發(fā)生時(shí)，能冷靜、正確地保護(hù)自己。

此外，在幼兒園的常規(guī)活動中要滲透安全教育。如在幼兒喝水或行走、上下樓梯、進(jìn)餐、睡覺時(shí)，可告訴他們上下樓梯要扶著欄桿，每走一步都要走穩(wěn)；吃飯時(shí)不拿筷子、湯匙玩，嘴中不要含筷子、湯匙；喝湯或水前，要用手感覺一下杯子是否燙；睡覺時(shí)，要睡好，以防跌落床下，等等。

要通過游戲活動培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則。幼兒遵守規(guī)則，也能減少意外的發(fā)生。幼兒園應(yīng)該通過各種生動的游戲，讓幼兒掌握一定的規(guī)則。如組織開展“紅綠燈”的游戲，讓幼兒明白：汽車不能超速行使；紅燈亮汽車停，綠燈亮汽車開。行人遇紅燈或黃燈時(shí)，不要橫穿馬路，只有遇綠燈時(shí)，才可以過馬路；行人要走在人行道上或斑馬線上。另外，在戶外玩大型玩具器械時(shí)，應(yīng)該教給幼兒正確的玩法，如有的孩子喜歡在滑梯旁猛跑，教師可引導(dǎo)他（她）在操場或跑道上跑，因?yàn)樵谄餍蹈浇寂軙恍⌒淖驳剿嘶蛲婢呱系募饨?，容易發(fā)生意外。在課室或上下樓梯時(shí)不要打鬧、推搡，防止跌倒。

在幼兒園進(jìn)行安全教育時(shí)，還可以采用榜樣、比較和示范等方法，增強(qiáng)孩子們的安全意識，使他們懂得注意安全、提高自我保護(hù)的能力。

二、家庭的安全教育要具體而持久

隨著科技的發(fā)達(dá)和人們生活水平的日益提高，現(xiàn)代家庭設(shè)備越來越多，也越來越先進(jìn)，煤氣爐、電動榨汁器、電熱水器、微波爐、音響、空調(diào)、洗衣機(jī)、消毒碗柜等給人們的生活帶來了方便，也給人們帶來了安全隱患。家庭是孩子成長的搖籃，幼兒長期在家中玩耍、生活，父母應(yīng)教給孩子如何正確地使用家庭設(shè)備和藥物等，要防觸電、防中毒、防火和防盜。如可告訴孩子怎樣使用VCD，接觸電器前雙手勿濕水，手指不能伸進(jìn)電插座孔里等等。有些用品是不能讓幼兒使用的，應(yīng)嚴(yán)加說明。要防止中毒，主要是防止藥物、食物、煤氣、清潔劑等中毒。藥物和清潔劑應(yīng)放在幼兒拿不到的地方。要告誡孩子不玩煤氣瓶、煤氣爐、熱水器、熱水瓶、刀具等，不亂吞物品，包括蠶豆、花生、別針、紐扣、小玻璃球、藥物和清潔劑等等。

家長還應(yīng)教育幼兒不玩火，不隨便開門讓陌生人進(jìn)來，預(yù)防歹徒入侵。讓幼兒記住自己和父母的姓名，記住家中的電話、地址及父母的移動電話。教育孩子離開家外出玩耍時(shí)，要注意防跌、防車撞、防被拐騙，并讓他們知道在危急時(shí)如何自救，并懂得在什么情況下可撥打急救電話119、110。

三、利用社會資源進(jìn)行安全教育形式可多樣

社會是我們的大家庭，每個(gè)人都離不開它，因此可以利用社會資源加強(qiáng)對孩子進(jìn)行安全教育。幼兒園可以邀請消防員給幼兒講解有關(guān)用火的注意事項(xiàng)，請交通警察演示交通安全規(guī)則等。家長平常帶孩子外出時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)幼兒觀察馬路上的交通標(biāo)志，讓幼兒明白遵守交通規(guī)則的重要性。

在利用社會資源對孩子進(jìn)行安全教育的同時(shí)，還應(yīng)注意避免社會上一些不良現(xiàn)象和資訊的影響?，F(xiàn)代資訊發(fā)達(dá)，電視、電腦等為人們提供了大量的信息，但有些是不適宜幼兒接收的，應(yīng)該防止幼兒接觸。家長應(yīng)給孩子挑選適合他們觀看的電視節(jié)目或書刊，如不能讓幼兒收看帶有暴力、色情、恐怖等電視節(jié)目或閱讀不良讀物。因?yàn)楹⒆永斫饽芰Σ?、好模仿，特別喜歡模仿電視節(jié)目中的一些內(nèi)容，一旦模仿不良行為時(shí)，不但會傷及自己，還可能傷害他人。另外，家長還要教育幼兒學(xué)會保護(hù)自己的身體，避免遭他人侵犯和傷害。注重親子溝通，禁止孩子出入不良場所和接觸行為不檢點(diǎn)的人。

我國政府對少年兒童的安全教育給予了充分的重視。據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道：“由教育部基礎(chǔ)教育司指導(dǎo)、監(jiān)制的全國中小學(xué)生及幼兒安全教育大型專題片《與安全同行》2003年1 3月1日在廣東順德開拍。有關(guān)專家表示，這將是我國覆蓋面最廣（涉及全國70萬所中小學(xué)校及幼兒園）、受益人數(shù)最多（近3億中小學(xué)生及幼兒）、到達(dá)率最為集中的一次中小學(xué)生、幼兒安全教育傳播活動。”可利用社會資源對孩子進(jìn)行安全教育，受益的將不僅是孩子，還有社會。

總之，只要社會、家庭和幼兒園三方面同時(shí)加強(qiáng)對孩子的安全教育，不難相信，意外事故將會越來越少，危險(xiǎn)和傷害將會離孩子越來越遠(yuǎn)，這將造福于兒童及其家庭，乃至整個(gè)社會。

第三篇：科研論文：淺談如何對幼兒進(jìn)行安全教育

科研論文：淺談如何對幼兒進(jìn)行安全教育

科研論文：淺談如何對幼兒進(jìn)行安全教育

【摘 要】幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期。關(guān)心幼兒安全的不僅是成人，還有幼兒自己。我們要讓幼兒知道危險(xiǎn)的存在，培養(yǎng)起較強(qiáng)的安全意識才是長久之計(jì)。一：集中教育，正面引導(dǎo)，提高幼兒的安全意識。二：隨機(jī)教育，及時(shí)提醒，增強(qiáng)幼兒的防范能力。

【關(guān)鍵詞】安全教育

人的身體是人的發(fā)展之本，幼兒期的健康發(fā)展是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力有限，缺乏防范的基本意識，自我保護(hù)意識弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期。作為一線教師的我，在實(shí)際的工作中感知到了許多的安全小事其實(shí)孩子是可以自己避免的。所以我認(rèn)為關(guān)心幼兒安全的不僅是成人，還有幼兒自己。我們要讓幼兒知道危險(xiǎn)的存在，培養(yǎng)起較強(qiáng)的安全意識才是長久之計(jì)。那么，如何對幼兒進(jìn)行安全教育、培養(yǎng)幼兒的安全意識呢？根據(jù)我的教育經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、集中教育，正面引導(dǎo)，提高幼兒的安全意識

常常聽到家長抱怨：“這孩子一點(diǎn)記性也沒有，不讓他爬高，會摔的，就是記不住，這不，摔了吧?！逼鋵?shí)，這不能完全怪孩子。幼兒的記憶力和理解力還處在發(fā)展階段，對他們僅僅進(jìn)行說教是不行的，孩子聽后很快就忘，很難留下深刻的印象。所以，將安全知識作為活動主題對幼兒進(jìn)行集中教育是必不可少的。

鑒于幼兒時(shí)期的認(rèn)知具有直觀行動和具體形象的特點(diǎn)，集中教育活動可通過各種形式和多種渠道進(jìn)行。如在戶外活動前如果先和幼兒一起看別人是怎樣玩游戲的，一起分析可能容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會出現(xiàn)危險(xiǎn)，從而了解游戲規(guī)則。這樣孩子玩起來的時(shí)候就會自覺地遵守游戲規(guī)則了。又如在教幼兒消防知識的時(shí)候，可先向幼兒展示有關(guān)安全知識的圖片、音像資料；請消防員給幼兒講解火的危害和防火救火知識；玩玩體育游戲：“小小消防員”；再和孩子們分析什么東西是容易著火的~~~孩子在多種感官作用下吸取的安全知識，自然能留下深刻印象。

同時(shí)，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對幼兒進(jìn)行安全教育應(yīng)采取正面引導(dǎo)。我們在教育活動中常常出現(xiàn)這樣的情況：上課時(shí)一名小朋友太興奮了不小心一屁股坐在地上時(shí)，就會有更多的小朋友跟著也做到了地上。他們也許并不覺得這樣好玩，也不是故意搗亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。如果這時(shí)老師對其中一位坐的好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，其他孩子就會向受表揚(yáng)的小朋友學(xué)習(xí)，坐得更好，而不會再去模仿別人坐在地上了。安全教育也如此。如果我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)的不良后果（如：“有個(gè)孩子不聽話到河里玩耍被淹；另一個(gè)孩子在課室奔跑撞到頭等），孩子雖知道不對，卻有可能好奇的去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。如在教幼兒走失的應(yīng)對方法時(shí)，如果只是教孩子不要和大人走失，走失了會很危險(xiǎn)是不夠的。應(yīng)讓幼兒學(xué)會走失的具體的應(yīng)對方法。

二、隨機(jī)教育，及時(shí)提醒，增強(qiáng)幼兒的防范能力。

安全教育不僅要在集體活動中集體進(jìn)行，還應(yīng)該在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒的一日生活中。針對幼兒在生活中出現(xiàn)的問題，給予必要的、合理的安全教育。隨時(shí)教育，隨時(shí)提醒。如小朋友在上下樓梯時(shí)，我提醒小朋友要一個(gè)一個(gè)走，不推不拉不擠也不搶。喝水時(shí)，分成若干組，一組一組來，避免了擁擠現(xiàn)象的發(fā)生。

春天到來，各種各樣的昆蟲也紛紛出來了。在一次散步時(shí)，孩子們對新發(fā)現(xiàn)的毛毛蟲特別感興趣，圍在它的周圍唧唧喳喳的討論，有的幼兒還想伸手去摸蟲子。我知道這種顏色鮮艷的蟲子是有毒的，我便隨機(jī)對幼兒進(jìn)行了有關(guān)預(yù)防蟲子有毒，不能隨便觸摸的安全教育。幾天后，朱朱在我班的花壇中又發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲。他對我說：“老師，快用棍子把它挑走吧。記住不能用手拿的哦?！鼻?，這小家伙反倒提醒起我來了。但這也正好說明孩子已把上次隨機(jī)教育的安全知識記在心里了。

三、運(yùn)用有效的“危險(xiǎn)后果”教育法。

曾經(jīng)看到這樣一篇文章：一位旅游者租了一輛馬車，行至盤山路時(shí)，旅游著對馬車夫說：“你讓馬往路里邊走走，馬車要跌到山谷里去了?！瘪R車夫說：“你不用擔(dān)心。馬是很聰明的，它也知道跌下去的后果。”這句話讓我感觸很深。

作為成人，我們常常認(rèn)為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時(shí)避開一切反面事物，生怕造成反面影響。特別是家長，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復(fù)叮囑：不能干這個(gè)；不能干那個(gè)，不能吃這個(gè)；不能吃那個(gè)，狠不得將孩子裝進(jìn)一個(gè)銅墻鐵壁的堡壘中，使之不受任何傷害。有的老師也是如此。孩子一有出格的行為就非常擔(dān)心。但是，簡單說教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復(fù)叮囑還會引起幼兒的厭惡。此外，孩子整天關(guān)在教室或者家里，對外面的世界一無所知，一旦放出他們就象久困的鳥兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來誰能保證不出危險(xiǎn)呢？

以上這些都是很消極的做法。作為老師，我們應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?shù)貙ⅰ拔ｋU(xiǎn)后果”告訴幼兒，通過各種手段和途徑來教育幼兒，讓幼兒從不同側(cè)面了解事物的本質(zhì)。當(dāng)然，讓幼兒了解的危險(xiǎn)后果應(yīng)有選擇，注意適可而止，更不能造成負(fù)面影響。只有這樣，才能讓幼兒真正學(xué)會如何去思考和分析事物，如何去面對這個(gè)大千世界。

四、幼兒學(xué)會自我保護(hù)

如今的孩子多是獨(dú)生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個(gè)大人看這一個(gè)寶貝，將孩子裹在層層的愛的保護(hù)層里。卻不知這種溺愛，這種保護(hù)要么使幼兒變的膽小，不感探索；要么更加好奇，從而盲目模仿。父母和老師保護(hù)孩子，不能保護(hù)一生一世，所以按現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，應(yīng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識世界，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識，提高他們的自我保護(hù)能力，這就需要做好以下兩點(diǎn)：

1、適當(dāng)?shù)哪サZ

在現(xiàn)代社會中，孩子因不慎摔倒而骨折，受傷；因不會將魚刺吐出而嗆著的事例隨處可見。其實(shí)，這些孩子在摔倒時(shí)，只要懂得用手撐一下地；吞下魚肉前知道要先細(xì)細(xì)的咀嚼，這樣他們受傷的機(jī)會就少很多。孩子受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò)。因?yàn)樗麄儐适Я俗晕冶Ｗo(hù)的能力。因此，應(yīng)該給孩子留一些小小的磨礪機(jī)會，讓孩子在磨礪中長大，在經(jīng)受磨礪中積累必要的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣在遇到必須去獨(dú)立面對的問題時(shí)，他們才能避免受到傷害。

2、合理的引導(dǎo)

知和行是有一定距離的。孩子有時(shí)知道要注意安全，但是不一定會去處理這些帶有危險(xiǎn)性的事情。所以我們除了讓幼兒了解一些必要的安全知識外，還應(yīng)訓(xùn)練他們的自救的本領(lǐng)。如：“房子著火了該怎么辦？”“手被割破了怎么辦？”“迷路了、走失了該怎么辦？”引導(dǎo)孩子設(shè)想并進(jìn)行演習(xí)，這種活動既是游戲，又是模擬練習(xí)，孩子喜歡，還能培養(yǎng)他們臨危不懼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)。

3、學(xué)會去交往

在日常生活中，常有幼兒因?yàn)闋帗?、打架而受傷的事情發(fā)生。這也是因?yàn)楝F(xiàn)代的孩子獨(dú)生子女多，以自我為中心，不會謙讓、不會交往造成的結(jié)果。所以我們也要注重對孩子的交往教育。孩子懂得謙讓、互相幫助，安全事故的發(fā)生率就會少很多。

我們班孩子很喜歡玩滑滑梯，一次在玩滑梯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)宇宇為了快些從滑梯上滑下來，就用手去推站在他前面排隊(duì)的陳泳，讓陳泳差點(diǎn)從滑梯上掉下來。我看到后連忙阻止他，并告訴小朋友這樣做是很危險(xiǎn)的。在下午的教育活動中，我又找來了看圖說話：“滑梯大家玩”，和幼兒一起討論了玩滑梯的方法。從此以后，孩子們再也沒有發(fā)生在滑梯推人的事情了。玩滑梯的安全意識孩子們記住了，在滑梯上可能發(fā)生安全的事故也就減少了很多。

安全教育也是一個(gè)長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小、自我保護(hù)意識差，所以安全教育是必不可少的。因此，老師在幼兒原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上，因適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識，并獲得更深層次的認(rèn)識。讓防范意識逐漸在幼兒心里扎根。

【參考文獻(xiàn)】 《讓孩子學(xué)會遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》 作者：吳振波 出處：《兒童安全小課本》

第四篇：淺析幼兒園如何進(jìn)行幼兒安全教育

淺析幼兒園如何進(jìn)行幼兒安全教育

幼兒的安全意識并非與生俱來，一些安全意識的產(chǎn)生或是安全知識的獲得，往往是伴隨著孩子們的哭泣聲從“實(shí)踐”中而來，即所謂吃一塹長一智。這無疑會給我們的幼教工作帶來消極影響和被動。能否變被動為主動，化消極為積極，通過一定的方式，使幼兒在娛樂中獲得安全知識，提高自我保護(hù)以及保護(hù)他人的能力，這是我們幼教工作中值得探索的一個(gè)課題，本文試從以下幾個(gè)方面作一些探討。

繽紛的世界五彩的生活，使得幼兒對身邊的事物總是有著諸多的好奇，總想看個(gè)究竟，弄個(gè)明白，問個(gè)清楚，也正是這種獵奇心理，促使孩子們不斷地去模仿。具體表現(xiàn)為不僅用腦去想，用手去觸摸，甚至用身體去感覺未知，由于對“未知數(shù)”的探求過于急切，幼兒會在缺少充分思想準(zhǔn)備的情況下輕舉妄動，忽略了身邊的隱患而“從容就犯”，導(dǎo)致了一幕幕不該發(fā)生的故事。具體有以下幾種行為：

1、自傷行為。

隨著孩子年齡的增長，自我意識有所增強(qiáng)，自我行為在日常生活中也不斷出現(xiàn)，這些意識和行為的出現(xiàn)，使得孩子能夠不斷地適應(yīng)生活環(huán)境。然而在教學(xué)過程中，老師如果不加以注意和引導(dǎo)就會出現(xiàn)問題，比如：幼兒吃飯時(shí)，不正確地使用筷子，容易導(dǎo)致筷子戳到喉嚨；再如，一些孩子出于熱心，會學(xué)著大人的模樣，主動給周圍的小朋友倒熱水亦或用水果刀削水果招待小伙 1

伴，結(jié)果往往是得不償失而“禍及自身”。

2、他傷行為。

活潑好動是孩子的天性，通過游戲不僅使孩子們增長智慧增強(qiáng)體能，同時(shí)也增進(jìn)了小朋友間的友誼。但事物的發(fā)展總是辨證的，有其積極的一面，也有其消極的一面。孩子們在玩樂的過程中，同樣不可避免地會發(fā)生一些意外，比如：前些時(shí)候，某幼兒園發(fā)生了這么一件事，幼兒在老師的帶領(lǐng)下在操場上投擲飛碟時(shí)，一飛碟恰巧碰到一幼兒的眼睛，致使其左眼失明，右眼弱視；另外，一些幼兒在相互玩耍追逐奔跑過程中，因未能注意路滑而導(dǎo)致摔倒；也有的由于忘情地游戲致使相互間發(fā)生碰傷，結(jié)果則是“樂極生悲”。

3、互傷行為。

牙齒和舌頭難免有打架的時(shí)候。幼兒在嬉戲玩耍的過程中，常常會因?yàn)橄嗷ラg爭執(zhí)玩具或是“舌戰(zhàn)”等，為了體現(xiàn)一下自我強(qiáng)大的一面，有時(shí)竟升級為“角斗”行為，其結(jié)果往往導(dǎo)致“兩敗俱傷”。其實(shí)例就不勝枚舉。

上述幾種行為，給我們的幼兒園的教學(xué)工作提出了一個(gè)重要的課題，即如何教給幼兒必要的安全知識，如何提高幼兒的安全防范能力，消除安全隱患。筆者以為：

開展寓教于樂活動，實(shí)施安全教育的“釋疑解難”

孩子們對于身邊的事物，總是通過視覺觀察、觸覺感知、嗅覺體味等去認(rèn)識，但對于幼小的孩子來說，周圍世界太神秘了，以至于他們會“不顧一切”不計(jì)后果地去了解，結(jié)果是顧此失彼。針對這一特性，我園把安全教育放在首位，寓安全教育于教學(xué)活動之中。對于小班幼兒以“靜聽”的方法為主，借助于一些寓言故事中的動物形象深化其內(nèi)容，比如：通過講述“狼外婆”的故事來進(jìn)一步刻化“安全”在幼小心靈中的概念，告訴幼兒不能同不認(rèn)識的人走；不要吃不認(rèn)識的人給的東西等等；同時(shí)，引伸生活中的一些不安全行為，教育他們不能隨意玩尖物；不要把紐扣等小物件塞進(jìn)耳朵、鼻子里；更不能玩火、玩電??。中大班則采用“動靜相宜”的教學(xué)方法，通過認(rèn)識常用安全標(biāo)記如交通安全標(biāo)記、電力安全標(biāo)記、防火安全標(biāo)記等，讓他們知道其危險(xiǎn)性所在，并通過智力競賽和體育游戲等形式加以鞏固，也可通過電視錄象資料，制作簡單明了的操作卡片，編制朗朗上口的繞口令、編寫優(yōu)美動聽的兒歌等，向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識?？傊迷⒔逃跇返慕逃顒樱瑤椭⒆悠平馕粗獢?shù)，在“釋疑解難”的過程中，達(dá)到給孩子“傳道授益解惑”的目的。

運(yùn)用多種手段，強(qiáng)化安全教育氛圍。

幼兒園安全教育的主體是天真活潑的孩子，開展安全教育活動離不開全體教職員工以及孩子們的積極配合，這就需要制定有效的安全制度并建立起安全網(wǎng)絡(luò)，形成安全教育有專人負(fù)責(zé)，教育過程人人盡責(zé)的良好氛圍，其示意圖如下：

如何將安全制度落實(shí)到位，使網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)揮其應(yīng)有的效能，一方面必須強(qiáng)化教師安全教育的責(zé)任感，定期組織她們學(xué)習(xí)和討論，必要時(shí)可進(jìn)行安全教育的課堂觀摩和評比，對教學(xué)環(huán)境、安全設(shè)施等硬件也可進(jìn)行安全性評估，找出不安全因素；另一方面在教育過程中，可納入考核機(jī)制，將教師的安全教學(xué)實(shí)績與個(gè)人收益掛鉤，以進(jìn)一步促進(jìn)安全教學(xué)質(zhì)量。比如：教師每周在班集體內(nèi)選出一名小“安全員”，由他（她）負(fù)責(zé)每天的安全檢查，并在每周末進(jìn)行評比，評一評誰的安全紅花最多，同時(shí)也可在每月評選出幼兒園安全小衛(wèi)士或安全小明星，予以獎(jiǎng)勵(lì)，如此將口頭上較為“籠統(tǒng)”的“安全”概念進(jìn)一步加以強(qiáng)化，繼而化作孩子們之間的自覺行為；在傳授有關(guān)安全知識和自我保護(hù)能力的基礎(chǔ)上，老師可在班集體內(nèi)進(jìn)行一對一組合，將小朋友組成若干個(gè)安全互保對子，對子之間進(jìn)行安全競賽，以期達(dá)到讓幼兒在參與活動過程中，相互提醒增強(qiáng)安全意識，督促安全共同進(jìn)步的目的。模擬預(yù)想話安全，循循善誘深感悟。

在對幼兒進(jìn)行安全教育的基礎(chǔ)上，不僅要讓孩子懂得什么事情該做，什么事情做了有危險(xiǎn)，還應(yīng)讓幼兒懂得當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生后，該如何去處理不安全問題。

在日常教學(xué)過程中，老師應(yīng)有針對性地就幼兒時(shí)期常會發(fā)生的一些不安全現(xiàn)象進(jìn)行剖析，可模擬“預(yù)想”出種種不安全現(xiàn)象，讓幼兒根據(jù)所學(xué)的安全防護(hù)知識，拓寬思路，獨(dú)立思考提出各自的觀點(diǎn)和處理的辦法，達(dá)到防治相結(jié)合的目的。老師則可據(jù)此因勢利導(dǎo)，對于正確的處理意見予以表揚(yáng)和肯定，對于不正確的表

達(dá)或是不完整的答案，可循循善誘讓幼兒感悟一番，并開展討論，讓孩子們從中“取長補(bǔ)短”從而得出正確的答案，如此，必將收到良好效果。

通過以上活動和教學(xué)形式，安全知識會在孩子們幼小的心靈里扎下根子，其安全自衛(wèi)和防衛(wèi)能力將有較大提高；同時(shí)，有效的活動不僅使孩子在娛樂中增強(qiáng)安全意識，玩得更為開心，也使家長更為放心，老師教學(xué)更為寬心。但同時(shí)值得指出的是，對于幼兒的安全教育不可能一蹴而就，它應(yīng)當(dāng)成為幼兒教育系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要項(xiàng)目，無論老師、家長或是幼兒時(shí)刻都不能放松安全這根弦，當(dāng)“防微杜漸”，警鐘長鳴。

第五篇：如何對幼兒進(jìn)行愛國主義教育

幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，同時(shí)也是塑造幼兒良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒園中注重道德教育，是健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、奠定人生基礎(chǔ)最佳開端的工作，更是提高全民族素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會的需要。讓幼兒在幼兒園活動中潛移默化地接受教育，這是我們要探索和研究的問題。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒愛國主義情感

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出，環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒園里，可以利用或創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境，有意識地對幼兒進(jìn)行愛國主義教育，如利用墻面貼上《中國地圖》、《世界地圖》，讓幼兒隨時(shí)觀察、了解，教師可以隨時(shí)告訴幼兒祖國、家鄉(xiāng)的地理位置、首都北京在哪里等;隨著幼兒年齡增長，可以讓幼兒逐步認(rèn)識祖國的山川河流、物產(chǎn)等，從而初步樹立祖國地大物博的概念。

二、開展豐富多彩的幼兒園活動，培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感

1.通過升旗形式對幼兒進(jìn)行愛國教育。國旗是一個(gè)國家的標(biāo)志，幼兒升旗意識必須從小培養(yǎng)，這就務(wù)必要求幼兒從小認(rèn)識國旗，積極參加升國旗幼兒園活動，面對國旗應(yīng)莊嚴(yán)、肅立，我們在實(shí)踐中采取挑選表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒做升旗手和護(hù)旗手的辦法，每周一舉行全園升旗儀式，增強(qiáng)幼兒對國旗的敬仰。

2.利用節(jié)日幼兒園活動對幼兒進(jìn)行教育。每一個(gè)節(jié)日都有其特殊的意義，可以盡早地讓幼兒知道這些節(jié)日的來歷意義，盡可能讓幼兒參加各種慶祝幼兒園活動。如：在慶祝國慶節(jié)幼兒園活動中，可開展國慶繪畫展等才藝展示幼兒園活動形式，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

三、利用教育幼兒園活動，發(fā)展幼兒的愛國主義情感

熱愛親人、熱愛家鄉(xiāng)教育是幼兒愛國教育的重要內(nèi)容，是愛祖國的具體表現(xiàn)。因此，在實(shí)施幼兒園教學(xué)幼兒園活動中，我們把愛國主義教育寓于語言、美術(shù)、科學(xué)等幼兒園教學(xué)幼兒園活動中，通過具體幼兒園活動讓幼兒抒發(fā)對祖國的熱愛之情，如對大班幼兒，可以讓他們認(rèn)識我國的名勝古跡、主要領(lǐng)導(dǎo)人，介紹一些祖國的巨大成就，從感性上了解祖國人口眾多，地大物博，歷史悠久，聞名世界的發(fā)明、各名人取得許多方面世界第一，為世界作出巨大貢獻(xiàn)等;中班幼兒可通過了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)、名勝景點(diǎn)、變化及對國旗、國徽的認(rèn)識，感受祖國偉大。

四、利用家園合作，鞏固幼兒愛祖國的情感

新《綱要》明確指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家庭同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒熱愛祖國情感的責(zé)任。因此，我們要求家長帶幼兒觀看愛國主義影片;引導(dǎo)幼兒關(guān)注并參與國家的重大事件，如收看奧運(yùn)會等重要國際體育比賽，為我國運(yùn)動員歡呼加油等，在這些幼兒園活動中，讓幼兒體驗(yàn)作為中國人的自豪，萌發(fā)長大以后為祖國作貢獻(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。

總之，有效開展愛國主義教育必須滲透到各項(xiàng)幼兒園活動中，滲透到周圍環(huán)境中，讓幼兒在潛移默化中形成愛國主義的情感。聲明：本作品版權(quán)歸原作者所有。