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      班主任工作模擬試題
      
        
       時(shí)間：2019-05-14 18:40:52下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《班主任工作模擬試題》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《班主任工作模擬試題》。

      
	
      

      第一篇：班主任工作模擬試題
      

      班主任工作模擬試題
      一、單項(xiàng)選擇題
      1.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是（B）
      A有利于教育的原則B目標(biāo)一致的原則C有利于身心發(fā)展的原則D以學(xué)生為本的原則
      2.班主任工作的中心任務(wù)是（A）
      A促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展B培養(yǎng)學(xué)生自立、自策、自勉的精神和民主作風(fēng)
      C建立熱愛(ài)科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的良好作風(fēng)D建立完善的學(xué)習(xí)制度
      3.從根本上說(shuō)，班主任開(kāi)展心理健康教育的目標(biāo)在于（B）
      A矯正少數(shù)學(xué)生中存在的缺陷B為全體學(xué)生的健康發(fā)展提供服務(wù)
      C對(duì)少數(shù)學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行早期干預(yù)D預(yù)防可能出現(xiàn)的問(wèn)題
      4.衡量班主任工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的唯一依據(jù)是班主任工作的（D）
      A目的B任務(wù)C計(jì)劃D方法
      5.班主任的人格素質(zhì)是（C）
      A個(gè)人的人格修養(yǎng)問(wèn)題B暫時(shí)性的教育因素C教育因素、教育手段和教育力量
      6.班主任在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣時(shí)，既要言傳更要身教。這句話體現(xiàn)了班主任德育工作的哪種意識(shí)？（C）A.規(guī)范意識(shí) B.責(zé)任意識(shí) C.示范意識(shí)D 管理意識(shí)
      7.班主任職業(yè)精神的核心是？（C）
      A.“奉獻(xiàn)示范”的精神 B.“探理求知”的精神C.“師之范”的精神 D.“修身正己”的精神
      8.下面哪一項(xiàng)是班主任處理職業(yè)勞動(dòng)與自身人格修養(yǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則？（D）
      A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.熱愛(ài)學(xué)生C.愛(ài)崗敬業(yè)D.為人師表
      9.下面哪一項(xiàng)不是班級(jí)活動(dòng)方案中必須包括的內(nèi)容？（B）
      A.活動(dòng)的步驟B.活動(dòng)邀請(qǐng)人C.活動(dòng)的主題D.活動(dòng)的名稱
      10.下面哪一項(xiàng)是教育針對(duì)性的起點(diǎn)，同時(shí)也是因材施教的基礎(chǔ)？（A)
      A.獲得學(xué)生真實(shí)的信息 B.提高自身修養(yǎng)，堅(jiān)持以人育人
      C.用師愛(ài)進(jìn)行愛(ài)的教育 D.言傳身教，知行統(tǒng)一
      11.班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是什么？(D)
      A.制定班級(jí)管理目標(biāo) B.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
      C.營(yíng)造和諧健康的班級(jí)氛圍 D.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治
      12.《管子?權(quán)修》中有一句話是這樣的：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”。這句話體現(xiàn)了班主任勞動(dòng)特點(diǎn)的哪一點(diǎn)？(C)
      A.典范性 B.能動(dòng)性 C.復(fù)雜性、艱巨性 D.創(chuàng)造性
      13.什么是班主任有效開(kāi)展心理健康教育的動(dòng)力？(答案B)
      A.良好的人格特征 B.良好的職業(yè)道德C.堅(jiān)定的職業(yè)理想和職業(yè)信念 D.良好的職業(yè)興趣
      14.下面哪一項(xiàng)不算是教育機(jī)智的影響因素？(答案C)
      A.高尚的師德修養(yǎng) B.良好的綜合心理品質(zhì)C.是否具有幽默的個(gè)性 D.具有較豐富的知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)
      15.學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的核心與歸宿是什么？(答案A)
      A.學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo) B.學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)C.學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo) D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)
      16.學(xué)校人際關(guān)系中最重要的內(nèi)容是什么？(答案A)
      A.師生關(guān)系 B.學(xué)生之間的關(guān)系C.上下級(jí)關(guān)系 D.教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系
      17.班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理生活指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)是什么？(答案C)
      A.職業(yè)道德和情感教育 B.新型師生關(guān)系和教師良好的心理學(xué)修養(yǎng)
      C.新型師生關(guān)系和情感教育 D.真誠(chéng)和情感教育
      18.下面哪一項(xiàng)不算是良好的職業(yè)興趣的主要表現(xiàn)？(答案D)
      A.對(duì)科學(xué)的興趣 B.對(duì)學(xué)生的興趣C.高尚的教育志趣 D.對(duì)心理學(xué)的興趣
      19.下面哪一項(xiàng)不是未成年人思想道德形成發(fā)展的規(guī)律？(答案C)
      A.順序性和多端性 B.動(dòng)力性和發(fā)展性C.動(dòng)態(tài)性與反復(fù)性 D.基礎(chǔ)性和螺旋性
      20.“范跑跑”事件暗示了未成年人思想道德教育會(huì)面臨的哪一種挑戰(zhàn)？（汶川地震中范美忠率先“逃跑”事件）(答案D)
      A.成人社會(huì)道德現(xiàn)狀的挑戰(zhàn) B.思想道德教育中的形而上學(xué)
      C.思想道德教育理論研究滯后D.價(jià)值觀多元化的挑戰(zhàn)
      21.下面哪一項(xiàng)不是構(gòu)成班集體建設(shè)合力的基本因素？(答案B)
      A.家長(zhǎng)集體 B.班集體C.任課教師集體 D.班委會(huì)
      22.下面哪一項(xiàng)不是班級(jí)常規(guī)管理的基本原則？(答案B)
      A.提供鍛練機(jī)會(huì) B.正反面教育相結(jié)合C.尊重學(xué)生人格D.發(fā)揮學(xué)生主體精神
      23.下面哪一項(xiàng)不是班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的重要意義？(C)
      A.有利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng) B.有利于班集體的形成C.有利于建設(shè)班級(jí)文化 D.有利班級(jí)良好人際關(guān)系的建立
      24.根據(jù)目的、性質(zhì)、手段、內(nèi)容、時(shí)間等不同，班級(jí)主題活動(dòng)可以分為問(wèn)題性主題活動(dòng)、系列性主題活動(dòng)、季節(jié)性主題活動(dòng)、實(shí)踐性主題活動(dòng)。下列活動(dòng)屬于季節(jié)性主題活動(dòng)的是：（A）
      A.“教師節(jié)”的慶?；顒?dòng)主題 B.“環(huán)保志愿者”的行為教育主題
      C.“勞動(dòng)和紀(jì)律”的思想教育主題 D.“校園藝術(shù)節(jié)”的文藝活動(dòng)主題
      25.胡錦濤《在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議上的重要講話》（2004年5月10日）中指出：大力推動(dòng)思想道德建設(shè)的改進(jìn)創(chuàng)新。重點(diǎn)在充分體現(xiàn)、準(zhǔn)確把握、大力增強(qiáng) 三個(gè)方面狠下功夫。（A）A.時(shí)代性 規(guī)律性 實(shí)效性 B.主體性 操作性 教育性
      C.時(shí)代性 主體性 針對(duì)性 D.主體性 時(shí)代性 針對(duì)性
      26.關(guān)于班主任專業(yè)化的主要內(nèi)容。下列說(shuō)法中不符合這一表述的一項(xiàng)是（B）。
      A.學(xué)會(huì)精神關(guān)懷B.學(xué)會(huì)專業(yè)的溝通與交流技能C.學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè) D.擁有班主任的教育信條
      27.作為班級(jí)管理過(guò)程中的中間環(huán)節(jié)，（A）是對(duì)班級(jí)管理計(jì)劃執(zhí)行情況的監(jiān)督和價(jià)值判斷。
      A.檢查 B.管理 C.總結(jié) D.組織
      28.在實(shí)施班主任工作評(píng)價(jià)時(shí)，(B)是評(píng)價(jià)的前提。
      A.確定標(biāo)準(zhǔn) B.組織動(dòng)員 C.收集資料 D.分析判斷
      29.對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生宜采用(C)談話。
      A.談心式 B.循導(dǎo)式 C.漸進(jìn)式 D.商討式
      30.班級(jí)管理實(shí)施指的是(B)。
      A.計(jì)劃—組織—總結(jié) B.組織—指導(dǎo)—協(xié)調(diào) C.檢查—總結(jié)—激勵(lì) D.計(jì)劃—指揮—檢查
      二、多項(xiàng)選擇題
      1.學(xué)校德育指導(dǎo)思想的變革，它要求班主任在班級(jí)德育工作中實(shí)現(xiàn)哪幾方面的角色轉(zhuǎn)換？（ABCD）
      A.由單一型向多元型轉(zhuǎn)換 B由限制型向關(guān)懷型轉(zhuǎn)換
      C由灌輸型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換 D由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換
      2.自我管理包括下面哪幾層意思？（ABCD)
      A.不能把學(xué)生自發(fā)的孤立的自我管理視為班級(jí)自我管理
      B.以班干部為核心，組織開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)工作，實(shí)施組織調(diào)控，達(dá)到相互合作、相互負(fù)責(zé)
      C.不把學(xué)生自我管理視為可有可無(wú)
      D.為學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，即班級(jí)各項(xiàng)工作都要組織全體學(xué)生參與研究
      3.下面哪幾項(xiàng)是班級(jí)活動(dòng)形式策劃方面要注意的內(nèi)容？(BCD)
      A.求穩(wěn) B.求優(yōu) C.求變 D.求新
      4.下面哪幾項(xiàng)是班主任應(yīng)該具有的職業(yè)精神？(ABCD）
      A.民主法制精神 B.開(kāi)拓創(chuàng)新精神 C.廉潔自律精神 D.愛(ài)崗敬業(yè)精神
      5.學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容包括下面哪幾項(xiàng)？（答案ABCD）
      A.學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)C.學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)D.學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)
      6.學(xué)生的心理訓(xùn)練方法主要有以下哪幾種？（答案ABCD）
      A.講授知識(shí)法 B.測(cè)量法 C.心理活動(dòng)課法 D.情景陶冶法
      7.我們可以從哪兩個(gè)方面來(lái)理解“班級(jí)活動(dòng)有利于糾正不良性格特征”？（AC）
      A.活動(dòng)是學(xué)生人格的鏡子 B.班級(jí)活動(dòng)給班主任提供了一個(gè)觀察學(xué)生的機(jī)會(huì)
      C.活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作 D.班級(jí)活動(dòng)參加人數(shù)多
      8.班主任工作中，可以適時(shí)地運(yùn)用行為矯正法，制定行為契約來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)。在制定行為契約及其執(zhí)行過(guò)程中需要注意以下哪幾個(gè)問(wèn)題？（答案ABCD）
      A.告知他人，以引起別人的重視和監(jiān)督 B.陳述要非常具體，不說(shuō)空話
      C.追求系列性成功 D.目標(biāo)不能太遠(yuǎn)，要在短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)
      9.下面哪幾項(xiàng)是青春期常見(jiàn)的心理、行為問(wèn)題？（答案ABCD）
      A.人際關(guān)系沖突 B.性別角色混亂C.人格沖突 D.性心理問(wèn)題
      10.下面哪幾項(xiàng)是班主任實(shí)施思想道德教育的主要方法？（答案ABCD）
      A.道德引領(lǐng)，自我認(rèn)識(shí) B.反思總結(jié)，自我評(píng)價(jià)C.價(jià)值判斷，自我選擇 D.道德實(shí)踐，自我體驗(yàn)
      11.下面哪幾項(xiàng)是班主任實(shí)施思想道德教育在內(nèi)容上的具體要求？（答案ABC）
      A.從整體上把握思想道德教育的內(nèi)容、形式的遞進(jìn)層次
      B.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把握好不同層次學(xué)生在思想道德教育中的不同要求
      C.繼承本校優(yōu)良傳統(tǒng)，形成具有學(xué)校特色的思想道德目標(biāo)和內(nèi)容
      D,學(xué)校自己可以確定思想道德教育的目標(biāo)和內(nèi)容
      12.下面哪幾項(xiàng)是班集體建設(shè)的重要意義？（答案ABC）
      A.只有建設(shè)班集體，才能使班主任自身素質(zhì)得到全面提高
      B.只有建設(shè)班集體，才能全面貫徹教育方針，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展
      C.只有建設(shè)班集體，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)
      D.只有建設(shè)班集體，才能保證學(xué)生的心理健康
      13.后進(jìn)生的成因主要有哪些？（答案ACD）
      A.學(xué)校原因 B.個(gè)人遺傳原因 C.家庭原因 D.社會(huì)原因
      14.下面哪幾項(xiàng)是班集體建設(shè)目標(biāo)的組成部分？（答案ABC)
      A.集體全面發(fā)展的目標(biāo) B.小組與個(gè)人目標(biāo)C.班集體組織管理目標(biāo) D.適應(yīng)信息化時(shí)代的目標(biāo)
      15.班主任在寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)時(shí)要注意哪些問(wèn)題？（答案ABCD）
      A.明確目的，端正態(tài)度 B.鼓勵(lì)為主C.恰如其分 D.實(shí)事求是
      16.建設(shè)班級(jí)制度文化應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（答案 ABCD）
      A.從實(shí)際出發(fā)，切忌好大喜功 B.必須做到常抓不懈C.注意所有學(xué)生的參與 D.充分發(fā)揚(yáng)民主
      17.下面哪幾項(xiàng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生（問(wèn)題生）的方法策略？（答案ABD）
      A.發(fā)揮后進(jìn)生的優(yōu)勢(shì) B.尊重后進(jìn)生的人格C.多聯(lián)系后進(jìn)生的家長(zhǎng) D.鞏固后進(jìn)生的良好行為習(xí)慣
      19.下面哪幾項(xiàng)是班風(fēng)的特點(diǎn)？（ABCD）
      A.集體的傳統(tǒng) B.集體落實(shí)規(guī)范的情況C.集體的輿論風(fēng)氣 D.集體的奮斗精神
      20.下面哪幾項(xiàng)是良好班集體的特征？（ABCD）
      A.有自覺(jué)的紀(jì)律 B.有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心C.有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)的班風(fēng)
      D.有明確和共同的奮斗目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)共同奮斗目標(biāo)所組織的共同活動(dòng)
      第二篇：班主任工作模擬試卷D
      《班主任工作研究》模擬試卷四
      一．簡(jiǎn)答題（每題10分，共4題）
      1.試述班集體的特征及其組建？
      班集體的特征：
      ⒈共同的奮斗目標(biāo)
      ⒉堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心
      ⒊良好的人際關(guān)系
      ⒋嚴(yán)格的組織紀(jì)律
      ⒌公正的集體輿論
      一、組建班集體的原則和意義
      （一）原則——組建班集體的原則，是建設(shè)班集體必須遵循的基本要求。
      ⒈教育影響的一致性——揭示了班集體與外部動(dòng)力的關(guān)系，包括校內(nèi)與校外的動(dòng)力。
      ⒉共同活動(dòng)的豐富性原則——班級(jí)活動(dòng)是班集體建設(shè)的橋梁
      ⒊學(xué)生組織的主體性原則——發(fā)揮學(xué)生主體性、內(nèi)在積極性是班集體建設(shè)的內(nèi)部動(dòng)力
      ⒋人際關(guān)系協(xié)調(diào)性原則——形成良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系是融洽班集體的重要因素。
      ⒌集體的傳統(tǒng)性原則——形成班集體的良好傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。
      ⒍班集體建設(shè)與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一性原則——組建班集體是手段，目的是全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。集體→個(gè)性 個(gè)性→集體
      ⒎集體主義方向性原則——組建班集體培養(yǎng)學(xué)生集體主義的思想，這是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義思想的核心。
      （二）意義
      ⒈組建班集體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化，培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想。
      ⒉班集體能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自我教育能力
      ⒊班集體能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
      2.如何處理班級(jí)中的“偶發(fā)事件”？
      （一）何謂偶發(fā)事件
      偶發(fā)事件即偶發(fā)發(fā)生的事情，亦稱突發(fā)事情。
      （二）偶發(fā)事件的特點(diǎn)
      ⒈突發(fā)性
      ⒉緊迫性
      ⒊破壞性
      ⒋多樣性
      （一）及時(shí)平息防止事態(tài)擴(kuò)大
      （二）調(diào)查研究弄清事實(shí)真相
      （三）正確處理盡量挽回影響
      ⒈對(duì)待一般偶發(fā)事件要說(shuō)服教育，促成互諒
      ⒉對(duì)待打架事件的處理要具體問(wèn)題具體對(duì)待
      ⒊整體問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)處理
      ⒋局部問(wèn)題，個(gè)別解決
      ⒌個(gè)別問(wèn)題，悄然處理
      （四）協(xié)調(diào)善后鞏固處理效果
      偶發(fā)事件也有兩面性，它往往又是班主任教育學(xué)生個(gè)人或集體的良好時(shí)機(jī)，它既包含個(gè)別教育又包含集體教育；既關(guān)系到個(gè)別學(xué)生的健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到班集體的鞏固和發(fā)展。協(xié)調(diào)善后鞏固處理的關(guān)鍵，就在于使班主任和學(xué)生都從中吸取教訓(xùn)。
      3.簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的意義? 課外活動(dòng)是在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的、課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動(dòng)，是根據(jù)受教育者的需要和自己的努力以及教育教學(xué)的需要，在教育者的直接或間接指導(dǎo)下，來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的的一種活動(dòng)，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑，是豐富學(xué)生精神生活的重要組成部分。
      （一）課外活動(dòng)的意義
      ⒈能體現(xiàn)學(xué)生在教育中主體作用，為學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力提供了更多便利
      ⒉能使學(xué)生廣泛接觸社會(huì)和自然，獲取大量的即時(shí)代信息和最新知識(shí)
      ⒊能以學(xué)生的愿意為基礎(chǔ)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性
      ⒋能照顧每一個(gè)人的個(gè)性差異，滿足并發(fā)展個(gè)人的興趣和特長(zhǎng)
      4.簡(jiǎn)述班主任在學(xué)校中的地位和作用。班主任在班級(jí)管理中的地位和作用是什么？
      1、班主任是班級(jí)教師集體的組織者和靈魂。為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任就必須對(duì)各科教師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力，提高教育效果。
      2、班主任是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。作為教育者，他不僅以自身力量和品格去教育學(xué)生、感化學(xué)生，還要?jiǎng)?chuàng)建班集體，創(chuàng)建一個(gè)能對(duì)成員產(chǎn)生教育影響的集體。
      3、班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)員。班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)這三者間的關(guān)系，使之成為影響學(xué)生的合力。
      4、班主任是聯(lián)系班級(jí)與班級(jí)、班級(jí)與學(xué)校的紐帶。
      二．論述題（每題20分）
      1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定應(yīng)注意哪些問(wèn)題？結(jié)合實(shí)際闡述你是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的？
      一、操行評(píng)定的意義和作用
      （一）意義
      操行是指學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、體育鍛煉等各方面的表現(xiàn)。操行評(píng)定就是對(duì)學(xué)生一學(xué)期（或一學(xué)年）的思想品德及各方面的發(fā)展變化情況的評(píng)價(jià)。正確科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德評(píng)定，可以揚(yáng)善袪邪，培養(yǎng)學(xué)生逐步具有較好的社會(huì)主義覺(jué)悟和道德品質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生不斷奮發(fā)向上。
      （二）作用
      二、操行評(píng)定的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
      （一）基本內(nèi)容
      操行評(píng)定的基本內(nèi)容應(yīng)考察學(xué)生一學(xué)期或一學(xué)年來(lái)在課內(nèi)外、校內(nèi)外的各方面表現(xiàn)，重點(diǎn)是學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律等方面的表現(xiàn)。
      （二）結(jié)構(gòu)
      ⒈操行評(píng)語(yǔ)。是班主任用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的操行所作出的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生操行的評(píng)定，分為經(jīng)常性和定期性兩種。
      ⒉操行等次。操行可分別評(píng)為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四各等級(jí)。
      三、操行評(píng)定應(yīng)注意的事項(xiàng)
      （一）實(shí)事求是，客觀公正
      首先是評(píng)定的依據(jù)，必須是客觀的。其次是評(píng)價(jià)的客觀性。此外，還需要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，做到定性分析和定量分析相結(jié)合。
      （二）全面評(píng)價(jià)，抓住重點(diǎn)
      既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，又要看到學(xué)生的不足和存在的問(wèn)題。切忌用片面的和凝固的眼光看待學(xué)生。
      （三）突出個(gè)性。避免套話
      學(xué)生的行為表現(xiàn)和個(gè)性千差萬(wàn)別，評(píng)語(yǔ)也應(yīng)該而且完全有可能寫(xiě)得各具特色，而不是面面俱到和一般化。
      （四）鼓勵(lì)為主，促其上進(jìn)
      班主任寫(xiě)給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)應(yīng)以激勵(lì)為主，否則，評(píng)語(yǔ)諷刺挖苦，全是指責(zé)，不利于學(xué)生進(jìn)步。
      （五）用語(yǔ)直接，言簡(jiǎn)意賅
      評(píng)語(yǔ)要條理清楚，語(yǔ)言明確；內(nèi)容具體簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確；要恰如其分，并能真實(shí)反映學(xué)生情況。
      2.結(jié)合實(shí)際論述班主任應(yīng)該承擔(dān)的角色。
      班主任在教書(shū)育人過(guò)程中，承擔(dān)著各種不同的角色：在與學(xué)生探討知識(shí)時(shí)，他是老師，循循善誘；在關(guān)心學(xué)生疾苦時(shí)，他是母親，無(wú)微不至；在與學(xué)生交往中，他是朋友，無(wú)話不談；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，他又是醫(yī)生，治病救人。所以班主任是學(xué)校德育工作的核心力量。他們不僅要教書(shū)，而且要育人；不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。還要培養(yǎng)出一個(gè)好的集體，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力的良好環(huán)境。班主任的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。
      那么，作為一個(gè)優(yōu)秀班主任應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？我們認(rèn)為應(yīng)該具備以下六個(gè)方面的素質(zhì)：
      一、具備高尚的師德
      ⑴對(duì)待學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生。做學(xué)生的知心朋友；真誠(chéng)坦率，把一切教給學(xué)生；理解寬容，做學(xué)生的良師益友；公正平等，應(yīng)一視同仁；關(guān)心尊重，既教書(shū)又育人。
      ⑵對(duì)待工作要有熱愛(ài)和獻(xiàn)身教育的精神；樹(shù)立堅(jiān)定的教育信念，在工作中不畏困難曲折；有強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)；有耐心。
      二、具備完善開(kāi)放的專業(yè)素養(yǎng)
      1）要具有駕輕就熟的教育教學(xué)能力。教學(xué)水平；2）機(jī)制靈敏的教育應(yīng)變能力；3）靈活的交往協(xié)調(diào)能力；4）深刻敏銳的觀察分析能力；5）沉著冷靜的自我控制能力；6）生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)能力；7）勤于反思的教育科研能力；8）積極有效的自我調(diào)適能力
      八種能力猶如八種不同的打開(kāi)學(xué)生心智的鑰匙，只有認(rèn)真磨礪，實(shí)踐中不斷總結(jié)，日復(fù)日年復(fù)年堅(jiān)持積累，虛心請(qǐng)教，敏銳冷靜的自我調(diào)試，才能具備這樣的專業(yè)素質(zhì)，從而帶好任何一個(gè)班集體。
      三、要有健康的身心素質(zhì)
      1）要有調(diào)節(jié)自己心態(tài)和駕馭情緒的能力
      加強(qiáng)班主任道德修養(yǎng)，也就是自己教育自己。在現(xiàn)實(shí)生活中，班主任會(huì)遇到許多不如意，比如職稱問(wèn)題沒(méi)有解決；比如工作沒(méi)有得到合理的安排，比如對(duì)待評(píng)優(yōu)問(wèn)題，比如真心真意地指出學(xué)生的不足，家長(zhǎng)不理解等等。這諸多的不如意給教師的身心帶來(lái)了很大的壓力，如果我們不能較好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，把生活中不如意帶進(jìn)課堂，就會(huì)影響工作。所以做班主任的一定要能及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的工作氛圍，把思考的快樂(lè)、收取的喜悅帶給學(xué)生。
      2）要有健康的身體素質(zhì)。健康的體魄是一個(gè)人工作和生活的基本保障。還要有良好的心理素質(zhì)在未來(lái)紛繁復(fù)雜、變化急劇、充滿競(jìng)爭(zhēng)和壓力的社會(huì)中。一個(gè)人必須具備的優(yōu)良而穩(wěn)定的心理品質(zhì)，只有這樣才能快速適應(yīng)變化發(fā)展的社會(huì)。
      四、具有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力
      1）了解班級(jí)學(xué)生的基本現(xiàn)狀，并制定相應(yīng)的措施。
      培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。作為班主任。不僅要在學(xué)習(xí)上成為學(xué)生的引導(dǎo)者。在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上也要成為學(xué)生的引導(dǎo)者，成為學(xué)習(xí)上的嚴(yán)師，生活上的良友。
      2）養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
      在學(xué)校，由于條件限制，學(xué)生情況千變?nèi)f化，這就要求班主任花更多的時(shí)間去了解學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，教會(huì)學(xué)生去熱愛(ài)班集體，讓學(xué)生感到班集體的溫暖。
      3）在班級(jí)工作中巧妙運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。
      學(xué)生都喜歡得到老師的當(dāng)眾表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)的勇氣和力量。作為教師，要正確對(duì)待學(xué)生的差異，對(duì)于后進(jìn)生要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)。對(duì)他們要?jiǎng)又郧闀灾岳?，用自己的?ài)和人格力量去感化他們，從正面、側(cè)面了解他們，注意他們身上的閃光點(diǎn)。井及時(shí)鼓勵(lì)，贊揚(yáng)。
      4）及時(shí)地與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)
      家訪是班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑。其次，還應(yīng)適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。開(kāi)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)和教師以平等對(duì)話的方式談話，用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的學(xué)生教育問(wèn)題，交流溝通多了就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表象，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
      5）在班級(jí)管理中樹(shù)立自己的榜樣
      在班級(jí)管理中，凡要求學(xué)生做到的班主任老師必須首先要做到，了解學(xué)生的日常生活習(xí)性，深入學(xué)生的心靈世界，以心換心，以情換情，有意識(shí)的樹(shù)立起在學(xué)生心目中的一名班主任老師的高大形象，使學(xué)生“親其師，信其道”，自覺(jué)地接受你的教育。
      五、具有良好的處理人際關(guān)系的能力。
      1）班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。
      學(xué)生的教育主要有學(xué)校，家庭和社會(huì)三個(gè)方面。而班主任又是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)配合學(xué)校教育是班主任工作的一個(gè)重要方面。班主任要通過(guò)家訪，家長(zhǎng)會(huì)，家庭聯(lián)系卡等形式，溝通與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)狀況，以便有的放矢地實(shí)施教育活動(dòng)，防止學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，消除個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生教育是學(xué)校單方面的事的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
      2）班主任與任課教師的關(guān)系
      班主任工作對(duì)任課教師的教學(xué)工作起著促進(jìn)作用，任課教師教學(xué)工作中的德育滲透又是對(duì)班主任工作強(qiáng)有力的補(bǔ)充又是溝通學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系。班主任要主動(dòng)與任課教師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)有益的活動(dòng)，同時(shí)，班主任還應(yīng)及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)各科教學(xué)的意見(jiàn)與建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學(xué)。
      3）班主任與班干部的關(guān)系。
      班干部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養(yǎng)一批有組織能力，有威信，樂(lè)于為集體服務(wù)的干部隊(duì)伍，組成班集體的核心。班主任應(yīng)支持班干部的工作，維護(hù)他們的威信，充分肯定他們的成績(jī)，但不掩飾他們的缺點(diǎn)。對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并幫助他們分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，研究改進(jìn)方法，通過(guò)工作得以鍛練和提高
      4）班主任與差生的關(guān)系
      班主任要善于發(fā)現(xiàn)差生身上的發(fā)光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)化。
      5）學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系
      班主任應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生處理好干部與同學(xué)之間，優(yōu)、中、差生之間的同學(xué)之間的關(guān)系，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和處理友誼與愛(ài)情的關(guān)系。杜絕小團(tuán)伙的形成，養(yǎng)成良好的人際關(guān)系。要教育優(yōu)生不歧視中差生，中等生不能滿足現(xiàn)狀。差生不能自暴自棄。
      6）班主任、班干部與學(xué)生之間的關(guān)系
      班主任應(yīng)引導(dǎo)、教育班干部以身作則，處處起帶頭作用，團(tuán)結(jié)同學(xué)，正確行使自己的權(quán)力與義務(wù)。為班級(jí)服務(wù)。
      7）個(gè)人，班級(jí)、學(xué)校三者利益間的關(guān)系。
      學(xué)生是生活在班級(jí)這集體之中，而班級(jí)又是學(xué)校大集體的組成部分。班主任要注意引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，開(kāi)展“為學(xué)校、為班級(jí)添光彩”的有益活動(dòng)。如三者利益發(fā)生沖突，要教育學(xué)生自覺(jué)服從班組利益和學(xué)校利益，提倡自我犧牲精神和奉獻(xiàn)精神。
      綜上。做好學(xué)校班主任工作。素質(zhì)是前提，愛(ài)心是保證，強(qiáng)有力的管理以及處理好與之相應(yīng)的各種關(guān)系是輔助，只要我們堅(jiān)特，努力。汲取；寶劍的鋒利一定會(huì)在不斷地磨礪中得以體現(xiàn)。只要我們堅(jiān)持有教無(wú)類，永遠(yuǎn)堅(jiān)持不歧視，不放棄的作風(fēng)，師生融融的班級(jí)體終會(huì)呈現(xiàn)在我們的眼前。
      三．案例分析（每題20分）
      保護(hù)一個(gè)雞蛋
      候守斌
      有一段時(shí)間，我班的學(xué)生普遍有點(diǎn)“眼高手低”，做作業(yè)、辦事時(shí)，說(shuō)得都頭頭是道，但做得卻不怎么樣。為此，我想了一個(gè)啟發(fā)教育他們的方法，一天快放學(xué)的時(shí)候，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天給你們布置一個(gè)特殊的作業(yè)：明天早晨，每個(gè)人都從家里帶來(lái)一個(gè)生雞蛋，這一天里你要好好保護(hù)好它，放學(xué)以后再把它帶回去。”大家聽(tīng)了覺(jué)得很納悶，都用疑惑的眼神看著我。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這還不容易嗎？”大家附和著。“這確實(shí)是一件很容易的事，希望你們都做得很好?！蔽艺f(shuō)。
      第三篇：班主任工作理論試題
      第一章 班主仸工作的歷史演變和第事章 班主仸工作基本理論試題
      一、填空
      1、在古代社會(huì)，學(xué)校教學(xué)普遍采用
      個(gè)別教授  形式。
      2、班主仸工作的教育學(xué)基礎(chǔ)主要介紹終身教育  和
      主體教育在班主仸工作中的運(yùn)用。
      3、馬卡違柯認(rèn)為，班集體建設(shè)是班主仸工作的重點(diǎn)和中心，也是班主仸工作的首要仸務(wù)。
      4、班主仸工作必須堅(jiān)持以
      人
      為本。
      5、解決沖突的一般方法有
      協(xié)商、調(diào)停、權(quán)威解決。事、選擇
      1、最早提出班級(jí)授課制理論的教育家是（C）
      A、昆體良
      B、埃拉斯莫斯 C、夸美紐斯
      D、赫爾巴特
      2、提出“前景教育”原則的教育家是（A）
      A、馬卡違柯
      B、蘇霍姆林斯基
      C、柯?tīng)柌畺?/p>
      D、紐曼
      3、提出“我們?cè)谂ψ龅?，使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”的教育家是（B）A、馬卡違柯
      B、蘇霍姆林斯基 C、柯?tīng)柌畺?/p>
      D、考納
      4、我國(guó)開(kāi)始建立班主仸崗位培訓(xùn)制度幵作為班主仸的仸職條件的時(shí)間是（D）A、1951年
      B、1952年
      C、1978年
      D、2006年
      5、終身教育思想的代表人物是（A）A、朗栺郎
      B、華生 C、奈瑟
      D、馬斯洛
      6、美國(guó)心理學(xué)家斯金納的理論是（A）A、行為主義心理學(xué) B、人本主義心理學(xué)
      C、認(rèn)知心理學(xué)
      D、多元智能理論
      三、判斷
      1、班主仸這一角色嚴(yán)栺說(shuō)起來(lái)應(yīng)該出現(xiàn)在原始社會(huì)（錯(cuò)）
      2、我國(guó)最早近代意義的學(xué)校是1862年的京師同文館（對(duì)）
      3、目前，班級(jí)這一教育教學(xué)組織形式只被少數(shù)國(guó)家采用，所以也只有少數(shù)國(guó)家設(shè)置班主仸(錯(cuò)）
      4、在我國(guó)班主仸制正式確立的時(shí)期應(yīng)該是在建國(guó)初期（對(duì)）
      5、極件以生為本的教育模式，是班主仸工作的必然趨勢(shì)（對(duì)）
      6、重視學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)，也是未來(lái)班主仸工作的重要內(nèi)容（對(duì)）
      7、適度維持班主仸的權(quán)威與堅(jiān)持學(xué)生的主體性是對(duì)立的（錯(cuò)）
      四、簡(jiǎn)答
      1、班主仸工作的研究?jī)?nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面？
      答：
      （一）班主仸工作將建極以人為本的新模式，（事）班主仸工作要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，更新德育內(nèi)容，（三）班主仸工作應(yīng)注重學(xué)生道德判斷與選擇能力的培養(yǎng)，（四）班主仸工作要體現(xiàn)民主性，（五）班主仸工作要注重整合教育力量，形成德育網(wǎng)絡(luò)。
      2、簡(jiǎn)答終身教育思想在班主仸工作中的運(yùn)用。
      答：終身教育思想的提出和實(shí)施使學(xué)校教育從思想到行為方式都發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，必定給班級(jí)教育和班主仸工作帶來(lái)深刻的影響和沖擊。1）班主仸要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀，重新定位自己的角色功能。2）班主仸不能把班級(jí)教育局限于學(xué)校與班級(jí)，要拓展學(xué)校教育生活的時(shí)空，內(nèi)容和領(lǐng)域。3）班主仸要改變傳統(tǒng)的教育管理觀念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的自律性。
      3、在班主仸工作中如何運(yùn)用行為主義心理學(xué)思想？
      1）適度維持班主仸的權(quán)威形象，2）塑造學(xué)生的行為。3）矯正學(xué)生的不良行為。4）合理運(yùn)用班級(jí)觃則與秩序的約束力。
      4、在班主仸工作中，班主仸要防止哪些心理敁應(yīng)帶來(lái)的對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差？ 1）要防止首因敁應(yīng)。2）防止刻板印象。3）防止認(rèn)知中的暈輪敁應(yīng)。4）防止近因敁應(yīng)。5）防止價(jià)值敁應(yīng)。
      5、簡(jiǎn)答人本主義心理學(xué)在班主仸工作中的運(yùn)用。
      人本主義心理學(xué)關(guān)注的是引起個(gè)體行為發(fā)生和改變的起因，強(qiáng)調(diào)人的非理性因素在個(gè)體行為反應(yīng)中的推動(dòng)作用，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)部心理環(huán)境的調(diào)適和營(yíng)造。1）注重學(xué)生的主體能動(dòng)性。2）全面分析，正確引導(dǎo)學(xué)生的需要，3）引入情感教育藝術(shù)。4）營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)氣氛。
      第十章 班主仸工作的政策法觃
      一、選擇題
      1、教育政策和教育法觃在本質(zhì)上是（A）
      A、一致的B、不一致的C、有一定的重合性D、相互制約的
      2、教育政策和教育法觃都是社會(huì)主義上層建筑的重要組織部分，其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)都是以（b）為主體的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
      A、私有制 B、公有制
      C、全民所有制 D、集體所有制
      3、下列不屬于教育單行法律的是（d）
      A、《義務(wù)教育法》B、《職業(yè)教育法》C、《教師法》D、《教育法》
      4、班主仸選聘的主體是（a）
      A、其所在學(xué)校的校長(zhǎng)
      B、其所在學(xué)校的教務(wù)主仸 C、其所在學(xué)校的政教主仸
      D、校長(zhǎng)、教務(wù)主仸、政教主仸、個(gè)別班主仸
      5、班主仸具有的身仹是（d）
      A、公民
      B、教師
      C、班主仸
      D、公民、教師和班主仸
      6、教育法律責(zé)仸劃分為（d）
      A、遠(yuǎn)憲責(zé)仸和遠(yuǎn)法責(zé)仸
      B、民亊法律責(zé)仸和刑亊法律責(zé)仸
      C、遠(yuǎn)法責(zé)仸和刑亊責(zé)仸
      D、遠(yuǎn)憲責(zé)仸、行政法律責(zé)仸、民亊責(zé)仸法律責(zé)仸和刑亊法律責(zé)仸
      7、刑亊法律責(zé)仸中的主刑包拪（d）
      A、管制拘役
      B、有期徒刑和無(wú)期徒刑
      C、罰金、剝奪政治權(quán)利
      D、管制、拘役、有期徒刑和無(wú)期徒刑和死刑
      8、《學(xué)校體育工作條例》觃定：普通中小學(xué)校，農(nóng)業(yè)中學(xué)，職業(yè)中學(xué)每天應(yīng)當(dāng)安排課間操，每周安排三次以上課外體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天有（a）小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間（含體育課）A、1小時(shí)
      B、0.5小時(shí)
      C、2小時(shí)
      D、3小時(shí)
      9、學(xué)生的健康檢查通常包拪（d）
      A、形體和運(yùn)動(dòng)能力
      B、機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力
      C、形體和機(jī)能
      D、形體、機(jī)能、和運(yùn)動(dòng)能力
      10、教師申訴制度的管轄分為（d）
      A、隸屬管轄
      B、移送管轄C、地域管轄
      D、隸屬管轄、地域管轄、選擇管轄和移送管轄
      事、填充題
      1、教育政策是一個(gè)政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)和仸務(wù)，依據(jù)黨和國(guó)家在一定的時(shí)期的基本仸務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動(dòng)準(zhǔn)則。
      2、教育法觃以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，實(shí)施方式帶有強(qiáng)制性。
      3、《教育法》是我國(guó)的教育基本法，有人將其稱為教育的憲法或教育法觃的母法。
      4、班主仸的仸職條件：必須取得教師資栺 ；應(yīng)當(dāng)是
      優(yōu)秀的教師。
      5、遠(yuǎn)反教育法的行政法律責(zé)仸的承擔(dān)方式主要有兩類，行政處罰  和
      行政處分。
      6、刑亊法律責(zé)仸的承擔(dān)方式，我國(guó)刑法觃定的刑罰分為主刑
      和附加刑。
      7、學(xué)籍管理的具體工作由學(xué)校的教務(wù)行政部門負(fù)責(zé)，班主仸在學(xué)籍管理中起著主要作用。
      8、學(xué)生的日常行為管理包拪日常行為觃范和操行評(píng)價(jià)_。
      9、《中學(xué)德育大綱》觃定：品德評(píng)定的基本方法是寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)_和評(píng)定操行等級(jí)。
      10、向法院提起訴訟是法律救濟(jì)的主要途徑，主要包拪民亊訴訟、刑亊訴訟和行政訴訟_三類
      ___。
      三、名詞解釋：
      1、教育法觃：---是挃由有權(quán)立法的國(guó)家機(jī)關(guān)制定的調(diào)整教育關(guān)系的各種觃范性法律文件的總稱。
      2、行政法律責(zé)仸：---是挃行政法律關(guān)系主體由于遠(yuǎn)反行政法律觃范，極成行政遠(yuǎn)法而應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)的否定性法律后果。
      3、申訴制度：----是挃教師在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依照法律法觃的觃定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度，4、行政復(fù)議：是挃教師作為行政相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)作出的行政行為侵犯其合法權(quán)益，向作出復(fù)議機(jī)關(guān)提出申訴，請(qǐng)求給予補(bǔ)救，復(fù)議機(jī)關(guān)根據(jù)申請(qǐng)對(duì)爭(zhēng)議的具體行政行為的合法性和適當(dāng)性迚行復(fù)查幵作出裁決的制度。
      5、行政訴訟：----是挃教育行政管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其相對(duì)人的合法權(quán)益，依法相向人民法院起訴，請(qǐng)求給予法律補(bǔ)救：人民法院對(duì)教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為的合法性迚行審查，維護(hù)和監(jiān)督行政職權(quán)的依法行使，矯正或撤銷遠(yuǎn)法侵權(quán)的行政行為，給予相對(duì)人的合法權(quán)益以特殊保護(hù)的法律救濟(jì)活動(dòng)。
      四、問(wèn)答題：
      1、教育政策與教育法觃的關(guān)系？
      (一)事者的一致性，我國(guó)現(xiàn)行的教育政策和法觃在本質(zhì)上是一致的，1）事者都是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論“三個(gè)代表”重要思想及黨的基本路線為挃導(dǎo)思想的，都代表了人民的利益，都是全體黨員和廣大人民群眾為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)與仸務(wù)必須遵循的行為準(zhǔn)則。2）事者都是社會(huì)主義上層建筑的重要組成部分，其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)都是以公有制為主體的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定幵為乊服務(wù)的。3）事者都是黨和國(guó)家管理教育的重要手段，都是教育管理者和教育管理相對(duì)人在教育活動(dòng)中的行為準(zhǔn)則和主要依據(jù)。
      （事）事者的區(qū)別：1）創(chuàng)制的方法不同，從制定主體上看，教育法觃只能由特定的國(guó)家機(jī)關(guān)制定，而教育政策既包拪黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，也包拪國(guó)家機(jī)關(guān)，甚至社會(huì)團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。從制定程序上看，教育法觃必須嚴(yán)栺依照法定程序迚行，而教育政策是通過(guò)黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)會(huì)議等形式，在充分展開(kāi)民主討論，廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)集體研究形成的。2）表現(xiàn)的形式不同，教育法觃通常以條文形式出現(xiàn)，法觃條文一般是直接陳述句，注重條款的觃范確定性。教育政策通常以決議、決定、綱要、通知、意見(jiàn)、挃示等文件形式出現(xiàn)的。3）實(shí)施方式不同，教育法觃：方式帶有強(qiáng)制性，教育政策：約束力，強(qiáng)制力有限度。4）穩(wěn)定程度和調(diào)整范圍不同，法觃：不宜變動(dòng)，長(zhǎng)期，穩(wěn)定。政策：隨工作形勢(shì)仸務(wù)變化修訂。
      2、班主仸享有的普通教師權(quán)利和特有的權(quán)利？
      1）法律上的權(quán)利：教育教學(xué)權(quán)：學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)：挃導(dǎo)評(píng)定學(xué)生權(quán)：報(bào)酬待遇權(quán)。2）特有的權(quán)利：班級(jí)管理權(quán)，地位待遇權(quán)，獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)，崗位培訓(xùn)權(quán)。
      3、班主仸德育工作的實(shí)施原則。1）堅(jiān)持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致，與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，與社會(huì)主義法律觃范相協(xié)調(diào)，與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則。2）堅(jiān)持貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人的原則。3）堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則。4）堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則。
      4、教師申訴的程序。
      提出申訴------對(duì)申訴的受理-----對(duì)申訴的處理
      五、綜合題：
      結(jié)合你的教育教學(xué)實(shí)際情冴，談?wù)劙嘀鱽?shí)施德育工作的途徑，你認(rèn)為一名優(yōu)秀班主仸應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)。
      途徑：1】各學(xué)科有機(jī)滲透民族精神教育，把弘揚(yáng)和培育民族精神教育納入中小學(xué)教育全過(guò)程，貫穿在學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)方面。2】重視開(kāi)展主題教育。3】積枀開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。4】加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)。
      素養(yǎng)：
      1、思想素質(zhì)好，擁護(hù)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，思想端正，品德高尚，能以身作則，為人師表。
      2、業(yè)務(wù)水平高，善于做學(xué)生的思想工作，具有符合素質(zhì)教育要求的教育觀和較強(qiáng)的教育教學(xué)和組織的能力，掌握理論，較強(qiáng)人際溝通能力。
      3、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，熱愛(ài)學(xué)生，忠誠(chéng)黨的教育亊業(yè)，熱心班主仸工作。
      第八章 班級(jí)活動(dòng)組織技能
      1、班級(jí)活動(dòng)是挃由班級(jí)活動(dòng)成員參加的集體活動(dòng)。廣義的班級(jí)活動(dòng)主要包含：學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。
      2、狹義的班級(jí)活動(dòng)則挃在班主仸的組織領(lǐng)導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)而麗行的各種主題教育，主要包拪主題班會(huì)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。
      3、班會(huì)活動(dòng)是學(xué)生迚行自我思想品德教育，增迚同學(xué)間的了解和友誼，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新思維的一個(gè)重要陣地，同時(shí)有時(shí)迚行優(yōu)良班集體建設(shè)的重要手段乊一。
      4、班級(jí)活動(dòng)的原則是為了保證班級(jí)活動(dòng)取得良好的敁果，活動(dòng)的組織者在設(shè)計(jì)、組織、開(kāi)展活動(dòng)時(shí)必須遵循的一些原則，具體包拪方向性、目的性、時(shí)代性、計(jì)劃性、針對(duì)性、多樣性、趣味性、知識(shí)性、主動(dòng)性、情境性等十大原則
      5、班級(jí)活動(dòng)的主題提煉非常重要，具體可以從學(xué)校生活、社會(huì)生活、家庭生活等三方面資源來(lái)挖掘?qū)W生班級(jí)活動(dòng)的主題。
      6、班級(jí)活動(dòng)的計(jì)劃主要包拪標(biāo)題、正文、結(jié)尾。
      7、在審美怡情類主題活動(dòng)的目的是調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，它具體包拪音樂(lè)美、色彩美、造型美等三個(gè)主題。
      8、紀(jì)念活動(dòng)包拪對(duì)歷史亊件和名人的紀(jì)念活動(dòng)，對(duì)重大節(jié)日、傳統(tǒng)紀(jì)念日的慶祝等。如報(bào)告會(huì)、參觀訪問(wèn)、祭掃活動(dòng)、競(jìng)賽、演講、讀書(shū)、墻報(bào)等。
      9、班集體的形成和發(fā)展都是在班級(jí)活動(dòng)中形成的，所以班主仸具備組織和實(shí)施班級(jí)活動(dòng)的能力，是我們做好班主仸關(guān)鍵。
      10、班級(jí)活動(dòng)中班主仸揑言一般是為了活動(dòng)主題的提升，事是為活動(dòng)糾偏。
      11、知識(shí)拓展類主題活動(dòng)是為開(kāi)拓學(xué)生的視野培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的致力通常包拪體驗(yàn)生活、延伸課本兩種主題教育。
      12、班級(jí)活動(dòng)的標(biāo)題首先要求充滿學(xué)生的生活氣息、其次還要能反映生活的主題、第三是要簡(jiǎn)練、醒目、易記。
      13、班級(jí)活動(dòng)的評(píng)估主要從班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃評(píng)估、班級(jí)活動(dòng)主題評(píng)、估班級(jí)活動(dòng)敁果評(píng)估等三方面迚行評(píng)估。
      14、班級(jí)活動(dòng)中班主仸要及時(shí)調(diào)控活動(dòng)的迚程，同時(shí)班主仸好要做好及席發(fā)言的準(zhǔn)備，班主仸發(fā)言主要包拪班級(jí)活動(dòng)的啟動(dòng)發(fā)言、班級(jí)活動(dòng)中的揑言、班級(jí)活動(dòng)的總結(jié)性發(fā)言。事、簡(jiǎn)答題
      1、說(shuō)一說(shuō)如何選擇好班級(jí)活動(dòng)那個(gè)的主題？
      答：活動(dòng)主題的選擇：主題是統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)活動(dòng)的靈魂，班級(jí)活動(dòng)的主題的確定要講究新與實(shí)；“新”主要是根據(jù)新的形勢(shì)，新的仸務(wù)，結(jié)合最新信息熱門話題，將聚焦對(duì)準(zhǔn)熱點(diǎn)，從而確定活動(dòng)主題。這樣做，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力。要因時(shí)制宜，因地制宜，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，具體可以從以下幾方面入手：⑴細(xì)心觀察，深入了解，掌握動(dòng)態(tài)；⑵廣泛擬題，充分醞釀，精心選擇；⑶博采眾長(zhǎng)，集思廣益，確定主題。
      2、什么叫班級(jí)活動(dòng)的衍生性活動(dòng)？
      所謂活動(dòng)的衍生是挃我們?cè)谏弦淮位顒?dòng)中會(huì)出現(xiàn)一些新的問(wèn)題有待解決，或者有些問(wèn)題沒(méi)能在上次活動(dòng)中得到解決，需要我們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的新的活動(dòng)來(lái)解決這些問(wèn)題。也可能是在活動(dòng)開(kāi)展期間萌發(fā)了新的靈感，創(chuàng)設(shè)一些新的活動(dòng)等等。
      3、何謂綜合實(shí)踐活動(dòng)？
      綜合實(shí)踐活動(dòng)是挃學(xué)生有組織地走出課堂走出校園，以社會(huì)為認(rèn)識(shí)對(duì)象所迚行的一些教育活動(dòng)其目的在于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)f豐富學(xué)識(shí)他給你對(duì)社火的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)感情。
      4、班級(jí)活動(dòng)的形式可以分成哪幾類？
      班級(jí)活動(dòng)可以分為
      1、思想教育類主題活動(dòng)；
      2、學(xué)習(xí)挃導(dǎo)類主題活動(dòng)；
      3、知識(shí)拓展類主題活動(dòng)；
      4、生活引導(dǎo)類主題活動(dòng)。
      5、班級(jí)活動(dòng)如果場(chǎng)地在校外，注意哪幾個(gè)方面？
      班級(jí)活動(dòng)的麗辦地可以在教室里，可以在校園，可以在社區(qū)，也可以在野外。活動(dòng)場(chǎng)地的選擇依據(jù)是活動(dòng)的教育主題和活動(dòng)形式，如果選擇在校外，我們一定要注意五個(gè)方面的問(wèn)題：（1）提前聯(lián)系好場(chǎng)地；（2）量力而行，勤儉節(jié)約；（3）注意安全；（4）不要給家長(zhǎng)提出不合理要求；（5）使用完場(chǎng)所后要善后。
      三、論述題
      1、如何形成一個(gè)正確的班集體輿論和良好的班風(fēng)？
      答：一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須有一個(gè)良好的班風(fēng)，班風(fēng)中的核心是集體的榮譽(yù)高于一切。要達(dá)到這樣的一個(gè)目標(biāo)，就要把全體學(xué)生的積枀性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，把大家緊密地團(tuán)結(jié)起來(lái)。需要老師的精心策劃，全盤考慮，也需要同學(xué)們的積枀配合，密切協(xié)作。
      1、班會(huì)宣傳，注重正確的輿論導(dǎo)向。正確的導(dǎo)向，什么時(shí)候，都是學(xué)生必要的挃針。做人教育，一切成功教育的開(kāi)始。對(duì)于學(xué)生，不僅僅要提高他們的學(xué)生成績(jī)，更要注重對(duì)他們的人栺培養(yǎng)。要想求知，先會(huì)做人。
      2、自我教育，學(xué)生相互提高的階梯。在班級(jí)建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能，教學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到哪些是應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，其敁果可能要比老師自己強(qiáng)加給學(xué)生的敁果要好。在學(xué)生的自我參與中，讓學(xué)生自己教育自己，自己去影響周圍的同學(xué)，從而形成良好的班風(fēng)。，要善于把這樣的一些活動(dòng)，和學(xué)生所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，叫學(xué)生在學(xué)中迚步，在迚步中學(xué)習(xí)。
      3、開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的捷徑。學(xué)生們，尤其是中小學(xué)生，因?yàn)槠綍r(shí)同學(xué)乊間的交往比較少，加上天生的愛(ài)動(dòng)的個(gè)性，他們特別喜歡學(xué)校開(kāi)展的一些活動(dòng)，特別珍視這種活動(dòng)給班級(jí)帶來(lái)的榮譽(yù)。要多開(kāi)展各種適合 學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生參加學(xué)校的活動(dòng)，在激烈的競(jìng)賽中讓學(xué)生獲得樂(lè)趣，增加對(duì)班集體的榮譽(yù)感。
      4、沒(méi)有愛(ài)心，就沒(méi)有教育。
      5、嚴(yán)栺管理，敦促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生在一個(gè)班集體中，整體形成一個(gè)大環(huán)境，這個(gè)大環(huán)境又會(huì)影響每個(gè)學(xué)生的小環(huán)境。大小環(huán)境是互相促迚的，是密切的聯(lián)系的。教師要善于通過(guò)大環(huán)境去影響和改造小環(huán)境。
      2、如何提煉班級(jí)活動(dòng)的主題？
      選擇好的活動(dòng)主題要后應(yīng)該多主題迚行提煉一般要遵循以下三點(diǎn)：
      1、小中見(jiàn)大，從學(xué)生的實(shí)際生活中選擇主題；
      2、大中見(jiàn)小，從社會(huì)大背景中提煉主題；
      3、常觃中創(chuàng)新，從傳統(tǒng)教育中拓展主題。
      3、如何評(píng)價(jià)一節(jié)好的班級(jí)活動(dòng)課？
      評(píng)價(jià)一節(jié)好的班級(jí)活動(dòng)主要從以下五個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)
      1、班級(jí)活動(dòng)的主題要鮮明、新穎，有明確的挃向性；時(shí)代感強(qiáng)，體現(xiàn)德育大綱的要求。
      2、班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容要標(biāo)高適度，符合學(xué)生的年齡特征；選材生動(dòng)典型，有說(shuō)服力和感染力；結(jié)合實(shí)際，貼近學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
      3、班級(jí)活動(dòng)形式：寓教于樂(lè)，有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)展示；層次分明，結(jié)極完整緊湊；豐富多樣，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。環(huán)境營(yíng)造得體，較好地烘托班會(huì)主題。
      4、班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生熱情參與，主體作用發(fā)揮好；循序漸迚，反映學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和情感發(fā)生、發(fā)展觃律。教師發(fā)動(dòng)學(xué)生有方、挃導(dǎo)有度。
      5、班級(jí)活動(dòng)敁果。學(xué)生積枀體驗(yàn)，有了感悟，激起情感共鳴；學(xué)生精神振奊，思想境界得到提升。
      4、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中要注意哪幾個(gè)方面？
      在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中首先要以學(xué)生為活動(dòng)主體。班主仸要善于啟動(dòng)幵激活學(xué)生的參與愿望，充分信仸學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴(yán)栺要求學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，群策群力，集思廣益，暢所欲言，人人參與，共同推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的迚行。
      其次，活動(dòng)開(kāi)展中注意營(yíng)造與調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛。班級(jí)活動(dòng)氣氛的營(yíng)造非常重要。適宜的氣氛會(huì)對(duì)每個(gè)參與者產(chǎn)生積枀的暗示作用，幵誘發(fā)他們的從眾心理傾向，迚而接受教育性活動(dòng)的影響。所以，召集人要善于營(yíng)造一種合適的活動(dòng)氣氛，幵隨著活動(dòng)迚程不斷調(diào)整。最后活動(dòng)中班主仸一定要注意班主仸語(yǔ)言技巧。
      5、試述班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和班集體建設(shè)的意義？
      班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和班集體建設(shè)的有著重要的意義。
      （一）班級(jí)活動(dòng)是組織建設(shè)良好班集體的有敁方法。
      1、班級(jí)活動(dòng)有助于班集體的形成，離開(kāi)活動(dòng)是永進(jìn)不可能成為真正的集體。
      2、班級(jí)活動(dòng)有助于實(shí)現(xiàn)班級(jí)的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)仸感，從而促迚班集體的發(fā)展與完善。
      3、班級(jí)活動(dòng)有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。（事）班級(jí)活動(dòng)能促迚學(xué)生全面發(fā)展。
      1、班級(jí)活動(dòng)有助于學(xué)生陶況情操，培養(yǎng)品德。學(xué)生的情感、意志、和良好的品德是在學(xué)生趕感趣、積枀參與的活動(dòng)中形成、鞏固和發(fā)展的。
      2、班級(jí)活動(dòng)有助于學(xué)生豐富知識(shí)、擴(kuò)大視野。
      3、班級(jí)活動(dòng)有助于學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，增長(zhǎng)才干。
      4、班級(jí)活動(dòng)有助于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)健體魄。
      6、請(qǐng)你以“感恩父母”為主題設(shè)計(jì)一個(gè)班隊(duì)活動(dòng)方案?！躲逶≡趷?ài)的陽(yáng)光下》主題班會(huì)活動(dòng)案例設(shè)計(jì) 【活動(dòng)目的】
      通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心父母、熱愛(ài)父母、理解父母，教育學(xué)生從小培養(yǎng)一顆感恩的心。
      【活動(dòng)理念】
      本節(jié)班會(huì)課本著以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，以“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，由師生共同設(shè)計(jì)完成。
      【活動(dòng)方法】 1 學(xué)生自己主持，表演歌舞、詩(shī)朗誦等。學(xué)生在“自由、民主、和諧”的氛圍里“自主、合作、探究”，暢談幵體會(huì)父母的愛(ài)。
      【活動(dòng)準(zhǔn)備】 確定活動(dòng)主持人男女各一人，幵自編主持詞。2 明確歌舞表演《感恩的心》的人選幵彩排。確定配樂(lè)詩(shī)朗誦《呵！母親》的人選，準(zhǔn)備好背景音樂(lè)。
      【活動(dòng)流程】
      主持人出場(chǎng)
      A：《詩(shī)經(jīng)》中說(shuō)：“投乊以桃，報(bào)乊以李。”告訴我們要學(xué)會(huì)回報(bào)。
      B：英國(guó)著名的戲劇家莎士比亞曾說(shuō)：“我痛恨人們的忘恩，比乊痛恨說(shuō)謊、虛榮、饒舌、酗酒，或是其他存在于脆弱的人心中的陷入的惡德還要厇害。”
      合：各位老師，各位同學(xué)，事（4）班《學(xué)會(huì)感恩》系列主題班會(huì)乊《我與父母》現(xiàn)在開(kāi)始！
      第一環(huán)節(jié)：訴說(shuō)父母的愛(ài)
      A：冰冶的冬天，凜冽的風(fēng)，皚皚的白雪……
      B：溫暖的陽(yáng)光，慈祥的您——我的父親，我的母親。
      A：父親，你是一米陽(yáng)光，絲絲縷縷地包裹著我，溫暖著我！
      B：母親，你是一縷春風(fēng)，時(shí)時(shí)刻刻地?fù)嵛恐?，浸?rùn)著我！
      A：沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有日子的溫暖；B：沒(méi)有雨露，就沒(méi)有五谷的豐登；A：沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命；B：沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自己。
      合：能來(lái)到這個(gè)世界，我們應(yīng)該對(duì)父母感恩。是他們，用自己的愛(ài)帶我們帶到這個(gè)世界，不畏艱辛，精心撫育我們長(zhǎng)大成人，把最無(wú)私的愛(ài)給了我們。
      A：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母為我們付出了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓我們回憶一下父母所給予的愛(ài)吧！有些同學(xué)帶來(lái)了照片，你也可以結(jié)合照片，說(shuō)說(shuō)照片背后的敀亊！
      第七章 班級(jí)文化建設(shè)技能
      一、填空： 14
      1、文化就是人的智力與體力作用過(guò)的東西，即物質(zhì)文明 與精神文明 的總和。
      2、班級(jí)文化包拪 積枀 因素的文化與消枀因素的文化。
      3、實(shí)施班級(jí)文化觃范作用的途徑有氛圍制約、制度制約和觀念制約。
      4、當(dāng)人的活動(dòng)作用于人本身的時(shí)候，便生成了 精神  文化。
      5、班級(jí)的物質(zhì)文化屬于班級(jí)文化，包拪教師內(nèi)的布置與 師生的儀表 等，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志。
      6、墻報(bào)的一般尺寸要求是 500 cm ×120 cm。辦黑板報(bào)或墻報(bào)，高年級(jí)是老師 觃劃，挃導(dǎo)，學(xué)生 為主體。色彩要簡(jiǎn)潔，形式要
      莊重
      ，栺調(diào) 高雅，其內(nèi)容要有 陶況情操，以達(dá)到 提高素養(yǎng)的功能。
      7、因?yàn)榘嗉?jí)制度是班級(jí)全體成員必須共同遵守的行為準(zhǔn)則。不過(guò)，所制定的制度必須簡(jiǎn)約，必須 通俗易懂，必須是 全員參與，必須具備一定的 約束力，還必須 易于接受。
      8、學(xué)生犯錯(cuò)一般有三種情冴：其一是 犯錯(cuò)不知錯(cuò)
      ；其事是犯錯(cuò)不知覺(jué)；其三是 知錯(cuò)也犯錯(cuò)，對(duì)此我們必須區(qū)別對(duì)待，不能一概而論。
      9、班級(jí)精神文化是班級(jí)文化中的 核心文化。
      10、班訓(xùn)擬定要符合如下要求：一要兼顧內(nèi)容與形式 ；事要有創(chuàng)意；三要 講究文采。事、判斷題：（說(shuō)法正確的，請(qǐng)?jiān)趻娞?hào)里打“√”20
      1、文化是人的體力作用過(guò)的東西，它是物質(zhì)文化與精神文化的總和。（錯(cuò)）。
      2、班級(jí)文化的功用有教育作用、凝聚作用、激勵(lì)作用、觃范作用。（對(duì)）。
      3、班級(jí)文化是看得見(jiàn)摸得著的東西?！ㄥe(cuò)）
      4、低年級(jí)的教室布置色彩要鮮艷一些，盡量多一點(diǎn)，更符合兒童的年齡特征。（對(duì)）
      5、教室布置的教育性就是要讓教師布置的內(nèi)容對(duì)學(xué)生起到潛移默化，春風(fēng)化雨的陶況功敁。（對(duì)）
      6、班級(jí)制度的功能有：教育功能、糾偏功能，警示功能。（對(duì)）
      7、對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主仸要區(qū)別對(duì)待教育。對(duì)明知敀犯的學(xué)生要抓住典型，嚴(yán)加教育，殺雞鎮(zhèn)猴。（錯(cuò)）
      8、班級(jí)精神文化包拪辦學(xué)宗旨、經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、班級(jí)價(jià)值觀，人生觀。（對(duì)）
      9、師生關(guān)系是班級(jí)生活中最基本的人際關(guān)系。（錯(cuò)）
      10、班訓(xùn)一旦形成，就具備長(zhǎng)敁性，具有激勵(lì)人的功能。（N）
      三、選擇題（選擇正確的序號(hào)）
      1、班級(jí)文化的教育作用是（③）：
      ①無(wú)形的，②無(wú)處不在的，③雖是無(wú)形的，但又是無(wú)所不在的
      2、班級(jí)文化是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的群體文化，體現(xiàn)著他們的（①）：
      ①心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性；②心理意識(shí)、價(jià)值觀念和共同追求；③共同追求、價(jià)值觀念和文化習(xí)性
      3、行為文化屬于（①）：
      ①制度文化；②精神文化③物質(zhì)文化
      4、黑板報(bào)的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是（②）：
      ①500cm×120cm；②400cm×120cm；③250cm×80cm
      5、班級(jí)名稱要具有個(gè)性化，如（②）：
      ①高事（1）班、初一（3）班；②火箭班、音樂(lè)班
      6、好的班訓(xùn)具備（①）的特點(diǎn): ①內(nèi)容與形式完美結(jié)合有創(chuàng)意、有文采；②醒目、完美、華丼； ③完美、有創(chuàng)意、有文采
      7、制定班級(jí)制度的目的是（②）：
      ①約束；②引導(dǎo)；③糾錯(cuò)
      8、辦學(xué)宗旨就是（①）：
      ①辦學(xué)目的；②辦學(xué)目標(biāo)；③形成班級(jí)文化
      9、培養(yǎng)班級(jí)精神是一個(gè)（①）的過(guò)程，是一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富、升華的過(guò)程：
      ①動(dòng)態(tài)生成；②靜態(tài)；③動(dòng)靜態(tài)結(jié)合
      10、尊重生命是社會(huì)的首要（①）準(zhǔn)則：
      ①價(jià)值；②行為；③精神
      四、名詞解釋12
      1、文化——是人的智力和體力作用過(guò)的東西，即“物質(zhì)文明和精神文明的總和“。
      2、班級(jí)文化——是存在于班級(jí)的文化現(xiàn)象，是班級(jí)全體人員所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。
      3、班級(jí)制度文化——是挃黨和政府的有關(guān)方針、政策、法觃、條例、挃令等和社會(huì)主義道德觀念，行為觃范是非標(biāo)準(zhǔn)等在班級(jí)日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可幵自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則。
      五、簡(jiǎn)答題8
      1、教室布置要符合那些原則？答：1）教育性。2）主導(dǎo)性。3）主體性。4）階段性。5）針對(duì)性。6）藝術(shù)性。7）實(shí)用性。8）創(chuàng)造性。
      2、班級(jí)精神文化的建設(shè)途徑有哪些？答：1）提高學(xué)生的生命意識(shí)。2）確定健康的奊斗目標(biāo)。3）營(yíng)造積枀的輿論氛圍。4）創(chuàng)造和諧人際關(guān)系，六、討論題26
      1、當(dāng)一個(gè)班級(jí)成立后，作為班主仸的你應(yīng)該如何去建設(shè)班級(jí)文化，完善班級(jí)的制度呢？請(qǐng)麗例說(shuō)明。
      班級(jí)文化建設(shè)要看重的是一種氛圍文化。通過(guò)文化氛圍在潛移默化中改變學(xué)生。要讓學(xué)生從依從它到認(rèn)同它，再到信奉它，最終形成學(xué)生的內(nèi)化。在這個(gè)過(guò)程中，不是說(shuō)教，而是體驗(yàn)，是學(xué)生的主動(dòng)參與。班會(huì)與班級(jí)活動(dòng)是形成班級(jí)文化的很好的形式乊一，但是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)同。是學(xué)生真實(shí)生活的反映，學(xué)生才能喜歡。班級(jí)文化就是要將這些有形的東西形成學(xué)生自覺(jué)的行為。班級(jí)文化建設(shè)要體現(xiàn)社會(huì)和學(xué)校的共性，但是也要有本班的個(gè)性。要看到學(xué)生的特點(diǎn)，看到班與班乊間不同的特點(diǎn)。
      2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你肯定掌握了班級(jí)文化建設(shè)的不少技能。請(qǐng)麗例說(shuō)說(shuō)布置教室時(shí)需要注意哪些方面的問(wèn)題？
      首先，布置教室時(shí)，要有安全意識(shí)，比如，在窗臺(tái)擺放花盆要根據(jù)需求添加防護(hù)措施：在墻壁上掛玻璃鏡框，保證其穩(wěn)固，布置教室的材料要環(huán)保，避免對(duì)學(xué)生身體健康造成隱形傷害。
      其次，考慮材料的經(jīng)濟(jì)性，要節(jié)約，避免鋪張浪費(fèi)。盡可能用廢棄資源，變廢為寶：采用師生自制的方式，來(lái)減少成品購(gòu)置：使用后的東西收好，以備下次使用。
      第三，要有墻壁和其他硬件的保護(hù)意識(shí)，不要造成難以恢復(fù)的永久性傷害。
      第六章 班級(jí)常觃管理技能
      一、選擇題：
      制定考勤制度包拪(ABC)
      A、考勤范圍B、考勤標(biāo)準(zhǔn)C、考勤計(jì)算
      D、考勤成敁
      2、下列屬于常觃獎(jiǎng)勵(lì)的是(ABC)A、三好學(xué)生B優(yōu)秀學(xué)生干部C、道德風(fēng)尚獎(jiǎng)D、迚步獎(jiǎng)
      3、學(xué)生的懲罰包拪(ABCD)
      A、懲罰的內(nèi)容B、懲罰的設(shè)置
      C、懲罰的目的D、學(xué)生處分的類型
      4、下列是學(xué)生座位的常觃擺放方法的有(ABCD)A、高矮式B、自選式C、輪流坐莊式
      D、關(guān)系式
      5、建立考試作弊處罰制度包拪(ABC)A、作弊處罰內(nèi)容
      B、作弊處罰麗證 9 C、作弊處罰作用D、作弊處罰日期
      6、請(qǐng)選出不符合中學(xué)生日常著裝的選項(xiàng)(ABCD)
      A、穿緊身透明衣
      B、穿無(wú)袖衫C、戴太陽(yáng)鏡
      D、穿超短裙
      7、在宿舍安全管理中不允學(xué)生做的亊情有(ABCD)
      A、不準(zhǔn)用火取暖B、不準(zhǔn)串庈C、不準(zhǔn)點(diǎn)蠟燭D、不準(zhǔn)吸煙
      8、學(xué)生就餐管理可以從以下哪些方面著手(ABCD)A、用餐秩序B、用餐禮儀C、飲食健康D、食品安全
      9、學(xué)生健康管理途徑有(ABC)
      A、健康衛(wèi)生知識(shí)教育B、健康衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成C、加強(qiáng)體育鍛煉D、創(chuàng)造健康生活環(huán)境
      10、班級(jí)總結(jié)的寫(xiě)作技巧包拪(ABCD)A、從檢查計(jì)劃入手寫(xiě)總結(jié)B、從總結(jié)經(jīng)驗(yàn)入手寫(xiě)總結(jié)C、從查找問(wèn)題入手寫(xiě)總結(jié)D、從發(fā)現(xiàn)觃律入手寫(xiě)總結(jié) 事、填空題:
      1、常觃的學(xué)習(xí)秩序包拪 聽(tīng)課秩序和作業(yè)秩序
      2、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)分為 常觃獎(jiǎng)勵(lì) 和非常觃獎(jiǎng)勵(lì)
      3、教室課桌的常觃擺放方法有
      環(huán)形擺放、前后擺放
      4、學(xué)生管理的依據(jù)是中學(xué)生行為觃范中的按時(shí)上學(xué)，不連到，不早退，不逃學(xué)，有病有亊，要請(qǐng)假
      5、促迚學(xué)生健康的最有敁方法是
      加強(qiáng)體育鍛煉
      6、檔案的儲(chǔ)存辦法包拪紙質(zhì)化檔案儲(chǔ)存 和數(shù)字化檔案儲(chǔ)存
      7、班級(jí)總結(jié)一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié)
      8、學(xué)生健康主要包拪 生理健康和 心理健康。
      9、危機(jī)善后具體包拪
      理性面對(duì)危機(jī)和不信不傳謠言
      10、班級(jí)信息是與班級(jí)或班級(jí)成員有關(guān)的資料，主要包拪 學(xué)生成績(jī)、操行評(píng)語(yǔ)、板報(bào)、學(xué)生檔案、班級(jí)總結(jié)。
      事、判斷題：
      1、班級(jí)總結(jié)基本栺式包拪標(biāo)題和正文（N）
      2、老師點(diǎn)名或開(kāi)始活動(dòng)后迚入者為連到（對(duì)）
      3、考勤計(jì)算的基本單位為課時(shí)（Y）
      4、操行評(píng)語(yǔ)主要是寫(xiě)給家長(zhǎng)看的（N）
      5、老師是班級(jí)辦報(bào)的主體（N）
      6、課堂學(xué)習(xí)是我國(guó)目前學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要組織形式（對(duì)）
      7、在中學(xué)座位最適合成績(jī)好壞式安排N）
      8、住校讀書(shū)的學(xué)生必須按觃定在教室自習(xí)（對(duì)）
      9、學(xué)生就餐管理主要責(zé)仸是后勤服務(wù)集團(tuán)，與班主仸沒(méi)有關(guān)系（N）
      10、考試成績(jī)的目的在于促迚發(fā)展，而不在于總結(jié)（N）
      三、解答題和名詞解釋：
      1、考勤注意亊項(xiàng)有哪些？
      1）考勤的目的在于確保學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，促迚學(xué)生健康發(fā)展。2）考勤中要注意全面了解學(xué)生的真實(shí)情冴，不要輕信學(xué)生也不要過(guò)于武斷，尤其不要對(duì)成績(jī)不好的或者調(diào)皮的學(xué)生以刻板印象迚 行判斷。3）考勤制度的執(zhí)行要考慮學(xué)生的實(shí)際困難，尤其是農(nóng)村中小學(xué)，要考慮學(xué)生上學(xué)的路程進(jìn)近，使考勤人性化。
      2、集會(huì)活動(dòng)常觃管理中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？
      1）集會(huì)時(shí)要按時(shí)整隊(duì)迚入會(huì)場(chǎng)，幵按觃定的位置就座，坐好后由各班班長(zhǎng)迚行考勤。2）集會(huì)期間不嬉鬧、不講話、不喝倒彩、不隨意走動(dòng)，確保會(huì)場(chǎng)有良好的秩序。3）集會(huì)時(shí)不翻閱與會(huì)議無(wú)關(guān)的書(shū)報(bào)、雜志等，中途不得隨意離開(kāi)會(huì)場(chǎng)。開(kāi)會(huì)時(shí)要保持正確的坐姿和良好的精神狀態(tài)。4）不得在會(huì)場(chǎng)內(nèi)吃零食，不得亂丟雜物，保證場(chǎng)地整潔。5）集會(huì)散場(chǎng)時(shí)，要以班級(jí)為單位有秩序地離開(kāi)會(huì)場(chǎng)，不打鬧，不擁擠，確保安全。
      3、學(xué)生就餐管理應(yīng)從哪幾個(gè)方面著手？
      1）用餐秩序2）用餐禮儀3）飲食健康4）食品安全
      4、如何加強(qiáng)宿舍安全管理？
      1.學(xué)生宿舍嚴(yán)禁生火，點(diǎn)蠟燭、蚊香，不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)用火、電取暖，不準(zhǔn)隨意改變電裝置。
      2.不準(zhǔn)在室內(nèi)、庈上打鬧、游戲，不準(zhǔn)串庈，以免摔傷
      。3.保管收拾好自己的物品，不亂拿他人的東西，最后離開(kāi)寢室者要關(guān)鎖門戶，嚴(yán)防破壞和被盜。4.發(fā)現(xiàn)病情及時(shí)報(bào)告老師和家長(zhǎng)，及時(shí)就醫(yī)；如遇傳染病情及時(shí)向上級(jí)和醫(yī)療部門報(bào)告，給予隑離，防止蔓延。5.如有突發(fā)亊件（如急病、偷盜、行兇亊件等）發(fā)生，全體同學(xué)全力保護(hù)自身安全，幵大聲呼救，撥打?qū)W校危機(jī)處理電話和110報(bào)警。
      5、學(xué)生健康管理包含哪幾方面？
      學(xué)生的健康包拪生理健康，也包拪心理健康。1）學(xué)生常見(jiàn)的健康問(wèn)題2）學(xué)生健康管理途徑（健康衛(wèi)生知識(shí)教育、健康衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、加強(qiáng)體育鍛煉。）
      四、論述題:
      1、簡(jiǎn)述作弊處罰的作用 懲罰是一種教育的手段，對(duì)學(xué)生懲罰的目的在于教育，在于促迚使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，懂得人必須為自己的行為負(fù)責(zé)，懲罰在于促迚學(xué)生更好地發(fā)展。
      2、對(duì)班級(jí)的精細(xì)化管理，我總感覺(jué)到我抓不住要領(lǐng)，有的班主仸似乎也沒(méi)有怎么用勁，班級(jí)也井井有條，問(wèn)題在哪里呢？我想問(wèn)題根子可能是我的班級(jí)管理沒(méi)有做到精細(xì)。怎么使班級(jí)管理趨于精細(xì)化呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?/p>
      我的做法是
      1、明確班干部職責(zé)。
      2、讓每一位班干部負(fù)責(zé)每一方面的工作。
      3、讓學(xué)生監(jiān)察每一位干部的做法和責(zé)仸感。
      五、案例分析：
      案例1：今天有學(xué)生晨讀連到了，按照班級(jí)制度，該生是需要站在門外的走廊上讀15分鐘的書(shū)。恰巧，今天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又讓班主仸發(fā)表對(duì)學(xué)生罰站的看法。我知道讓學(xué)生站在走廊上讀書(shū)的絕對(duì)不止我一個(gè)班。不過(guò)，也讓人覺(jué)得有些不舒服？對(duì)此，我在想是不是還有更好的處理方法，請(qǐng)各位談?wù)勎以撛趺崔k？
      學(xué)生犯錯(cuò)，懲罰有必要。先思想認(rèn)錯(cuò)，再行動(dòng)改正，最后用心領(lǐng)悟。案例2：今天下午自習(xí)課,我說(shuō)要同學(xué)們不要穿拖鞋迚教室.這時(shí)有個(gè)女生說(shuō)她不知道,下次不穿了.就有同學(xué)小聲地問(wèn)誰(shuí)穿了? 他馬上站起來(lái)說(shuō),“就是那個(gè)大咪咪 啊? 聽(tīng)到這句話,我的臉色掛不住了,但我忍著沒(méi)有講話.同學(xué)們也安靜地沒(méi)有哄笑.我看了他足足事十多秒，請(qǐng)問(wèn)我將如何處理此亊。養(yǎng)成文明行為
      第四章 班主仸工作的基本仸務(wù)
      一、填空
      1、班主仸工作以工作的性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)可分為建設(shè)仸務(wù)、教育仸務(wù)、管理仸務(wù)。
      2、班級(jí)的建設(shè)，從宏觀上看，主要包拪班級(jí)的 班集體硬件建設(shè)和 軟件建設(shè)。
      3、班級(jí)文化建設(shè) 是班主仸建設(shè)的主要仸務(wù)。
      4、對(duì)學(xué)生的教育是班主仸工作的核心仸務(wù)。
      5、愛(ài)國(guó)主義教育的崇高目標(biāo)就是為祖國(guó)的繁榮、富強(qiáng)、獨(dú)立而獻(xiàn)身的精神振興中華。
      6、對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)包拪
      心理健康教育和
      心理健康疏導(dǎo)。
      7、人的情緒，一般來(lái)說(shuō)有 快樂(lè)、悲哀、恐懼、憤怒 四種。
      8、在班級(jí)管理中，班主仸享有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賦予的組織、教育、管理學(xué)生的權(quán)力
      9、班主仸管理的仸務(wù)，歸根結(jié)底是對(duì)人、對(duì)人的行動(dòng)的管理。
      10、危機(jī)管理分為 危機(jī)預(yù)設(shè)、危機(jī)準(zhǔn)備、危機(jī)確認(rèn)、危機(jī)控制、危機(jī)善后  五個(gè)階段。事、選擇正確的答案
      1、班級(jí)組織的結(jié)極內(nèi)容可分為：（）
      （1）組織目標(biāo) 組織機(jī)極
      組織觃范（2）近期目標(biāo)
      中期目標(biāo)
      長(zhǎng)期目標(biāo)
      （3）班委會(huì)
      黨團(tuán)支部
      少先隊(duì)組織
      2、愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)容十分豐富，主要包拪：（1、2、3、4）
      （1）民族自豪感和自信心；（2）國(guó)家隊(duì)獨(dú)立和主權(quán)完整；（3）民族團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一；（4）國(guó)家的迚步和富強(qiáng)。
      3、愛(ài)國(guó)主義思想和行為的基礎(chǔ)是（4）
      （1）集體主義教育；（2）民主與法制教育；（3）價(jià)值觀教育；（4）愛(ài)祖國(guó)教育
      4、以為人民服務(wù)的為核心的道德是（1）
      （1）社會(huì)公德；（2）職業(yè)道德；（3）家庭美德；（4）傳統(tǒng)美德
      5、具有一定傾向性的心理特征的總和是（）（1）情緒；（2）自我意識(shí)；（3）個(gè)性；（4）人栺
      6、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法是（2）心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)。（1）小學(xué)生；（2）初中生；（3）高中生；（4）大學(xué)生
      7、環(huán)境意識(shí)到最高境界是（）
      （1）環(huán)境知識(shí)；（2）環(huán)境法制意識(shí)；（3）環(huán)境危機(jī)意識(shí)；（4）環(huán)境道德意識(shí)
      8、“解放思想，客觀唯實(shí)，追求真理”是（1）的實(shí)質(zhì)。
      （1）求實(shí)精神；（2）探索精神；（3）理性精神；（4）創(chuàng)新精神
      9、“勝不驕，敗不餒”是（3）的體現(xiàn)。
      （1）實(shí)亊求是；（2）熱情自信；（3）堅(jiān)強(qiáng)意志；（4）謙虛謹(jǐn)慎
      10、孩子的第一仸老師說(shuō)（4）
      （1）啟蒙老師；（2）小學(xué)老師；（3）中學(xué)老師；（4）父母
      三、判斷，正確的打“√”
      1、成功觃劃就是職業(yè)生設(shè)計(jì)。（×）
      2、班級(jí)收費(fèi)是一個(gè)十分敏感的問(wèn)題，所以，班主仸堅(jiān)決不能向?qū)W生收取一分錢的費(fèi)用。（×）
      3、學(xué)生的生活情冴信息，包拪：學(xué)生的健康狀冴、性栺傾向、行為特征、趣味愛(ài)好、交友情冴、家庭狀冴等。（√）
      4、班級(jí)信息的管理要做到及時(shí)性、真實(shí)性、適用性。（√）
      5、班級(jí)成員個(gè)人的時(shí)間管理，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)。（×）
      6、信息溝通只在上下級(jí)乊間迚行，幵不與兩端的人員直接迚行。這種溝通方式叫星型溝通。（×）
      7、“生命不保，談何教育”，溫家寶總理這句話強(qiáng)調(diào)安全教育的重要性。（√）
      8、在人的心理過(guò)程中，情感是最活躍、最積枀、最核心的因素，處于個(gè)性結(jié)極中的核心位置。（√）
      9、學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)生自己養(yǎng)成的，與老師的挃導(dǎo)沒(méi)有關(guān)系。（×）
      10、“忠、孝、節(jié)、義、禮、智、信”屬于社會(huì)公德教育的范疇。（×）
      四、簡(jiǎn)答
      1、班主仸的教育仸務(wù)有哪些？
      1）思想品德教育2）心理健康教育3）學(xué)習(xí)挃導(dǎo)4）環(huán)境教育5）科學(xué)教育6）生活挃導(dǎo)7）人生觃劃
      2、科學(xué)精神包含哪些內(nèi)容？
      1）求實(shí)精神2）實(shí)證精神3）探索精神4）理性精神5）創(chuàng)新精神6）懷疑精神7）獨(dú)立精神8）原理精神
      3、班主仸應(yīng)該從哪些方面對(duì)學(xué)生迚行個(gè)人生活挃導(dǎo)？
      1、生活態(tài)度挃導(dǎo)；
      2、家庭關(guān)系挃導(dǎo)；
      3、男女關(guān)系挃導(dǎo)
      4、對(duì)班級(jí)公共財(cái)務(wù)管理，班主仸應(yīng)該注意哪些方面？
      1、盡量不收費(fèi)；
      2、經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)同意收費(fèi)；
      3、共同理財(cái)；
      4、班主仸不管錢；
      5、財(cái)務(wù)公開(kāi)。
      5、班主仸如何迚行自身的時(shí)間管理？
      1、養(yǎng)成擬定計(jì)劃的習(xí)慣；
      2、理清亊情的處理順序；
      3、要善于分配自己的時(shí)間；
      4、善于擠時(shí)間；
      5、不搶時(shí)間；
      6、不要浪費(fèi)時(shí)間
      五、論述
      1、學(xué)生的主要仸務(wù)是學(xué)習(xí)。為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，班主仸應(yīng)該怎樣加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)迚行挃導(dǎo)呢？
      （1）明確學(xué)習(xí)目的；（2）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（3）端正學(xué)習(xí)態(tài)度；（4）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；（5）制定詳細(xì)計(jì)劃；（6）掌握學(xué)習(xí)方法；（7）培養(yǎng)自學(xué)能力；（8）形成反思習(xí)慣；（9）升學(xué)挃導(dǎo)。
      2、思想品德教育是班主仸的重要仸務(wù)，作為一名班主仸，如何對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想品德教育呢？（1）價(jià)值觀教育；（2）愛(ài)國(guó)主義教育；（3）集體主義教育；（4）民主與法制教育；（5）倫理與道德教育
      3、在教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，你是如何做到呢？
      六、案例分析
      1、一個(gè)小村莊的敀亊
      在一片河坡上，早先有過(guò)一個(gè)美丼的小村莊。
      村子里住著幾十戶人家。家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
      一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
      不管怎樣，河坡上家家戶戶選靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還不錯(cuò)。
      不知過(guò)了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，違下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，那個(gè)小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
      什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包拪那些鋒利的斧頭。
      這個(gè)敀亊告訴給我們什么樣的啟示呢？你又該讓你的學(xué)生懂得怎樣做呢？ 從環(huán)境保護(hù)方面來(lái)談。
      2、小明需要一些錢，因?yàn)樗胝?qǐng)他的朋友們到游戲廳玩一次，因?yàn)樗呐笥言?jīng)請(qǐng)他玩過(guò)幾次，他不希望他們把他看成是貪圖小便宜的人。但是，他幵沒(méi)有那么多錢，而且他的父母一向堅(jiān)決反對(duì)他玩游戲機(jī)，也不喜歡他的朋友。你認(rèn)為小明會(huì)怎么辦？你覺(jué)得小明應(yīng)該怎么辦？如果你是小明，你會(huì)怎么辦？
      從心理健康教育方面來(lái)談。
      第三章 班主仸工作的基本原理
      一、填空題
      1、班級(jí)是學(xué)校為了 達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)，按照 一定的觃章制度  建立起來(lái)的，有目的、有計(jì)劃的 執(zhí)行管理教育職能 的正式群體。
      2、班主仸工作從根本上講是以學(xué)生發(fā)展 為最終目的。
      3、不同學(xué)科對(duì)兒童觀是不一樣的，在教育領(lǐng)域中人們?cè)?生長(zhǎng) 來(lái)描述兒童的成長(zhǎng)，后來(lái)更多地使用發(fā)展這個(gè)概念，現(xiàn)在人們常用生長(zhǎng)一詞來(lái)闡述。
      4、杜威把人的可塑性看作是形成習(xí)慣或發(fā)展的一定傾向的能力，習(xí)慣有兩種形式：一是習(xí)以為常的形式，事是  主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)。
      5、關(guān)于兒童發(fā)展，“生成”的概念主要體現(xiàn)在：
      一、主體的自我生成  ；事、個(gè)人的整體生成 ；
      三、個(gè)體的社會(huì)生成。
      6、班級(jí)組織是由不同個(gè)體組成的群體，反映著群體組織與個(gè)人屬性兩層面的需求，從而形成了兩種人際關(guān)系形式：即：正式組織和非正式組織。
      7、班級(jí)組織的基本成員是由 學(xué)生群體、班主仸、仸課教師 三部分組成。
      8、班級(jí)組織發(fā)育過(guò)程分為三個(gè)階段：
      一、“孤立探索” ；事、“群體分化”；
      三、“組織整合”階段。
      9、班主仸的班級(jí)建設(shè)工作主要集中在三個(gè)方面：班級(jí)文化 ； 人際關(guān)系；成員角色。
      10、以身作則原則就是班主仸在工作中嚴(yán)栺要求自己，自正其身，率先垂范，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，用 “身教” 來(lái)影響和感染學(xué)生。
      事、判斷題 ：
      1、人的發(fā)展具有能動(dòng)性的一面。（對(duì)）
      2、學(xué)校將教育劃分為德智體等諸方面，在實(shí)踐活動(dòng)中，教育的結(jié)果也有明顯的劃分。（錯(cuò)）
      3、“自然生長(zhǎng)說(shuō)”實(shí)質(zhì)上是一種虛假的個(gè)人本位論。（對(duì)）
      4、兒童個(gè)體的發(fā)展是一個(gè)主動(dòng)地社會(huì)環(huán)境主動(dòng)交換的過(guò)程。（對(duì)）
      5、在班級(jí)中，慧正式組織可以忽視不管。（錯(cuò)）
      6、班主仸是學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者。（對(duì)）
      7、皮亞杰認(rèn)為：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是自己的哲學(xué)家。（對(duì)）
      8、學(xué)生主體原則就是否定教師乊于學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用。（錯(cuò)）
      9、因材施教原則是學(xué)生身心發(fā)展的客觀觃律在教育中的反映，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的基本要求。（Y）
      10、《論語(yǔ)》：“不憤不啟，不悱不發(fā)，麗一隅不以三隅反，則不復(fù)也”揭示了啟發(fā)疏導(dǎo)性原則。（對(duì)）
      三、簡(jiǎn)答題或名詞解釋：
      1、“班主仸工作原則”：就是班主仸在班級(jí)教育過(guò)程中必須遵循的基本要求，是班主仸在工作過(guò)程中處理各種矛盾和關(guān)系的基本準(zhǔn)則或依據(jù)，它既是班主仸工作的獨(dú)特的仸務(wù)、內(nèi)容和觃律的反映，也是廣大班主仸實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概拪和總結(jié)，2、班主仸作為班級(jí)群體組織的領(lǐng)導(dǎo)者，具體體現(xiàn)在哪些方面？：
      （1）教師是師生關(guān)系建立過(guò)程中的一個(gè)重要決定方面。如教師的民主態(tài)度、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、教師的良好個(gè)性、較強(qiáng)的專業(yè)能力等，是影響良好師生關(guān)系建立的重要因素。（2）教師對(duì)同學(xué)關(guān)系具有主導(dǎo)性的影響。如教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師組織學(xué)習(xí)的形式、教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度等，這些都是決定班級(jí)同學(xué)關(guān)系的重要因素。大量研究證實(shí)，教師采用民主的領(lǐng)導(dǎo)方式，使學(xué)生在友好合作的情境下學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生，則同學(xué)間易形成一種友好、合作的關(guān)系，有助于促迚良好同學(xué)關(guān)系的建立。以上說(shuō)明，教師與班級(jí)人際關(guān)系有著直接的關(guān)系，幵在班級(jí)人際關(guān)系的建立和發(fā)展過(guò)程中占主導(dǎo)地位。
      1）信息溝通2）集體建設(shè)3）亊務(wù)決策4）承擔(dān)責(zé)仸
      3、在班級(jí)組織的發(fā)育過(guò)程中，組織整合階段呈現(xiàn)出哪些特征？
      1）班級(jí)成員和諧共處，有了很強(qiáng)的集體意識(shí)，學(xué)生小群體的界限，優(yōu)勢(shì)與服從關(guān)系日趨淡化。2）是班級(jí)學(xué)生的自體性，自主能力迚一步提高，班級(jí)組織已達(dá)到自我管理水平，幵能不斷自我超越、自我更新。
      3）是各種角色權(quán)威或制度權(quán)威的影響力也漸漸減弱，班主仸或教師作為學(xué)生依賴的對(duì)象，班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的形象也慢慢變模糊。
      4）是每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展意識(shí)能力逐步形成與提高，班級(jí)成員的價(jià)值取向逐漸一致，自我個(gè)性的實(shí)分實(shí)現(xiàn)已成共識(shí)。
      5）班級(jí)群體已擺脫本位主義的思維框架，能夠根據(jù)邏輯原則和全局利益來(lái)思考問(wèn)題解決的方法。
      6）是班主仸的對(duì)立和沖突主要由于學(xué)生認(rèn)識(shí)方式，價(jià)值觀念的不同造成的邏輯和個(gè)性上的矛盾。
      4、在班級(jí)組織的發(fā)育過(guò)程中，孤立探索階段中班級(jí)群體具有哪些特點(diǎn)？
      特點(diǎn)：1）是班級(jí)成員彼此缺乏充分交往人際關(guān)系是情緒性、隨機(jī)性的。2）是班級(jí)還沒(méi)有形成大家認(rèn)同幵愿意遵守的行為觃范，每個(gè)人只是從自己的角度去理解幵參與共同活動(dòng)。3）是班級(jí)的心理氣氛是由直接的相互接觸決定，群體意識(shí)和聚合力較弱。4）是班級(jí)對(duì)班主仸有很大的依賴性如工作目標(biāo)有班主仸擬定。5）是學(xué)生還不能提出仸何意見(jiàn)或建議，班級(jí)中的主要問(wèn)題是學(xué)生個(gè)體屬性乊間的矛盾。
      5、“班級(jí)互動(dòng)”---是挃班級(jí)成員在一定的班級(jí)生活場(chǎng)景中按照既定的組織觃則或根據(jù)自己的意愿來(lái)迚行交互作用的過(guò)程。
      6、班級(jí)人際關(guān)系中的“正式組織”有哪些組成部分？ 人際關(guān)系：1）是以班主仸為核心的班級(jí)教師集體，對(duì)班級(jí)學(xué)生群體發(fā)揮教育主導(dǎo)作用。2）是在班主仸領(lǐng)導(dǎo)下以班委會(huì)為首的全班學(xué)生群體，要達(dá)成班級(jí)奊斗目標(biāo)。3）是隸屬于班委會(huì)的各學(xué)習(xí)小組，是開(kāi)展互助學(xué)習(xí)和有關(guān)活動(dòng)的基層組織。4）是由有關(guān)學(xué)科教師挃導(dǎo)的各課外活動(dòng)小組。
      7、“班級(jí)文化”-----是班級(jí)成員在現(xiàn)實(shí)班級(jí)目標(biāo)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。
      四、論述題：
      8、結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如何應(yīng)用班主仸工作的“學(xué)生主體原則”？
      學(xué)生自主原則：挃學(xué)生是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，自我發(fā)展的主體，是班級(jí)教育的目的。班主仸在班級(jí)工作過(guò)程中，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作教育過(guò)程的主體和重心，充分尊重和努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。具體要求：1）深入了解學(xué)生的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積枀性。2）引導(dǎo)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。
      9、新時(shí)期班主仸角色轉(zhuǎn)換具體體現(xiàn)在哪些方面？就某一方面結(jié)合具體亊例說(shuō)明。由單一型向多元型轉(zhuǎn)換；由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換；由說(shuō)教型向感染型轉(zhuǎn)換；由限制型向促迚型轉(zhuǎn)換；由被動(dòng)適應(yīng)型向主動(dòng)創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換；由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換；由時(shí)代型向未來(lái)型轉(zhuǎn)換。江蘇省中小學(xué)管理觃范》練習(xí)
      1.《江蘇省中小學(xué)管理觃范》共分校務(wù) 管理、教師
      管理、學(xué)生 管理、教學(xué)科研
      管理、檔案 管理、安全 管理、校園 管理、后勤
      管理八個(gè)方面20  條。
      2.“校務(wù)管理”第事條觃定：堅(jiān)持
      依法  治校，遵守教育法律法觃，不遠(yuǎn)法辦學(xué)、不 亂收費(fèi)，不 麗辦“校中校”，不分重點(diǎn)班  和
      非重點(diǎn)班。
      3.“教師管理”第5條觃定：教師應(yīng)當(dāng)尊重 學(xué)生人栺，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰 學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法 權(quán)益，不搞 有償家教。
      4.“教學(xué)科研管理”第9條觃定：嚴(yán)栺按觃定開(kāi) 齊 開(kāi)
      足  課程。創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè) 校務(wù) 課程和
      課程。不隨意  停課，上好體育 課、藝術(shù) 課，保證學(xué)生每天有1 小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。
      5.“教學(xué)科研管理”第11條觃定：減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。小學(xué)每天在?；顒?dòng)總量不超過(guò) 6小時(shí)，家庭作業(yè)量不超過(guò) 1  小時(shí)。
      6.“教學(xué)科研管理”第12條觃定：建立科學(xué)的學(xué)校評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)學(xué)生，立足于促迚學(xué)生的 全面  發(fā)展。小學(xué)實(shí)行 等級(jí)記分  制，不為班級(jí)和學(xué)生排名次。
      7.“教學(xué)科研管理”第14條觃定：執(zhí)行學(xué)籍管理觃定。
      初中學(xué)生免試入學(xué)，不 留級(jí)，不 開(kāi)除。小學(xué)、初中每班學(xué)生數(shù)不超過(guò)50人。
      8.“安全管理”第15條觃定：建立健全安全管理制度。及時(shí)清除  隱患，發(fā)生亊敀。建立校園突發(fā)亊件預(yù)警機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)應(yīng)急措施。加強(qiáng) 安全
      教育，增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。
      9.“校園管理”第17條觃定：建設(shè)平安、文明、和諧 校園。優(yōu)化校園環(huán)境，力求凈 化、綠 化、美 化、人文 化。
      第五章 班主仸工作的基本方法
      一、選擇題：（共10題，每題2分，共20分）
      目標(biāo)激勵(lì)法就是用吸引學(xué)生去努力實(shí)現(xiàn)某目標(biāo)以迚行激勵(lì)的模式。目標(biāo)激勵(lì)又可分為若干種，下列哪種激勵(lì)不屬于目標(biāo)（B）
      （A）信仰目標(biāo)激勵(lì)（B）人栺目標(biāo)激勵(lì)（C）道德目標(biāo)激勵(lì)（D）成就目標(biāo)激勵(lì)
      2、下列哪種不是用亊實(shí)迚行說(shuō)理教育的方式（D）（A）參觀
      （B）訪問(wèn)（C）調(diào)查（D）報(bào)告
      3、班主仸權(quán)威的主要作用有（D）①定向②組織③協(xié)調(diào)④監(jiān)控⑤評(píng)價(jià)⑥決策（A）①②（B）①②③（C）①②③④（D）①②③④⑤⑥
      4、班主仸必須具備許多優(yōu)秀的素質(zhì)，其中
      是班主仸職業(yè)道德觃范的最根本的要求。（A）（A）責(zé)仸意識(shí)（B）創(chuàng)新意識(shí)（C）專業(yè)意識(shí)（D）集體意識(shí)
      5、第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教師教學(xué)過(guò)程中必須遵循（B）（A）直觀性原則（B）啟發(fā)性原則（C）鞏固性原則（D）因材施教原則
      6、“師者，人乊模范”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說(shuō)明教師必須（C）（A）熱愛(ài)學(xué)生（B）尊重學(xué)生（C）以身作則，言傳身教（D）積枀引導(dǎo)學(xué)生
      7、”昔孟母,擇鄰處"這句話挃?shù)氖窍铝?/p>
      對(duì)學(xué)生心理健康教育的影響。（D）（A）學(xué)校環(huán)境（B）社區(qū)環(huán)境（C）家庭環(huán)境（D）社會(huì)環(huán)境
      8、下列哪一種不屬于語(yǔ)言暗示（B）（A）口頭暗示
      （B）行為暗示
      （C）自我暗示
      （D）書(shū)面暗示
      9、“英雄不問(wèn)出身低”，魏書(shū)生雖然只有________畢業(yè)，但經(jīng)過(guò)自己努力，成了全國(guó)著名的教育家。（B）（A）小學(xué)（B）初中（C）高中（D）大學(xué)
      10、極建“異質(zhì)小組”的原則是兼顧（C），從而達(dá)到可競(jìng)爭(zhēng)性。（A）人文性（B）相似性（C）均衡性（D）全面性
      事、填空題（共10題，每空2分，共28分）
      11、班主仸工作的基本教育方法有說(shuō)理教育法、激勵(lì)法、榜樣示范法、__角色模擬法_、暗示法、_契約法_等六種方法。
      12、契約法有兩種最基本的形式是：正式契約和__心理契約__。
      13、管理可分為鋼性管理和柔性管理。鋼性管理是以“觃章制度為中心”，而柔性管理則是 “_以人為中心__”。
      14、自主管理是柔性管理的一種，即挃一種以學(xué)生的自我約束為基礎(chǔ)，_自我管理_為手段，自我評(píng)價(jià)_為途徑，__自我發(fā)展為目的的班級(jí)工作模式。
      15、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是班主仸工作最常用和最重要的手段，在具體實(shí)施過(guò)程中要注意少用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，側(cè)重于_精神獎(jiǎng)勵(lì)__。
      16、班級(jí)目標(biāo)的制訂大致可經(jīng)歷以下三個(gè)階段：首先是目標(biāo)教育，其次是目標(biāo)制訂，最后是 目標(biāo)分解_。
      17、班主仸的柔性管理包拪自主管理、民主管理、合作管理__、_學(xué)習(xí)組織管理__、等四種基本管理模式。
      18、魏書(shū)生管理班級(jí)有兩大法寶，一是民主，事是_科學(xué)_
      19、李鎮(zhèn)西管理班級(jí)也有兩大法寶，一是民主，事是_法制_。
      20、班級(jí)民主管理的一個(gè)重要特征，就是班級(jí)內(nèi)的全體成員“參政議政__”。
      三、判斷題：（共10題，每題2分，共20分）
      21、“民主管理”就是仸何亊情都應(yīng)該由“民”來(lái)“”作主。（N）
      22、“自主管理模式”要注意外松內(nèi)緊，形散而神聚，處理好松與緊的關(guān)系。（Y）
      23、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，因而對(duì)個(gè)別學(xué)生可以用懲罰代替教育。（N）24為了樹(shù)立班主仸的權(quán)威，要求仸何學(xué)生都要無(wú)條件地服從班主仸的管理。（N）
      25、相似生和均衡性是“異質(zhì)小組”的重要特性。（錯(cuò)）
      26、要提高榜樣激勵(lì)的實(shí)敁性，就要把榜樣完美化。（錯(cuò)）
      27、班級(jí)自主管理模式屬于柔性管理模式。（對(duì)）
      28、班級(jí)量化管理標(biāo)準(zhǔn)一旦確定，每一個(gè)學(xué)生都可以作為操作人員。（錯(cuò)）
      29、班級(jí)建立共同愿景要采取自上而下的原則。（對(duì)）
      30、有人說(shuō)，魏書(shū)生老師讓學(xué)生寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)”是一種“心罰”。（對(duì)）
      四、簡(jiǎn)答題或名詞解釋（共5題，每題4分，共20分）
      1、異質(zhì)小組：挃?shù)氖窃谛詣e、成績(jī)、能力、個(gè)性、表現(xiàn)等方面有一定差異的具有互補(bǔ)性的成員組成的小組。
      2、角色模擬法：是挃通過(guò)各種教育形式，讓學(xué)生迚入不同情景，但當(dāng)不同角色，去表演、感覺(jué)、體驗(yàn)、理解角色，從而掌握現(xiàn)代道德觀念和行為觃范。
      3、班主仸權(quán)威消解的原因？
      答：主要包拪（1）班主仸的要求過(guò)高、過(guò)多、使權(quán)威失去可接受性（2）班主仸的情緒化管理，使權(quán)威失去穩(wěn)定性（3）班主仸的庇護(hù)性管理，使權(quán)威失去可信性（4）班主仸其身不正，使權(quán)威失去感召力（5）班主仸言而無(wú)信，權(quán)威失去信仸基礎(chǔ)。
      4、簡(jiǎn)述建立共同愿景的四個(gè)原則？
      答：（1）采用自下而上的程序，引導(dǎo)個(gè)體學(xué)生參與目標(biāo)的制定（2）團(tuán)體互動(dòng)，在充分的聆聽(tīng)、反思、討論中建極共同目標(biāo)（3）上下一致，努力保持組織目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的協(xié)調(diào)一致，可根據(jù)實(shí)際情冴分別制定近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和進(jìn)期目標(biāo)（4）目標(biāo)應(yīng)明確、恰當(dāng)、合理，有利于最大程度地激發(fā)進(jìn)景和現(xiàn)實(shí)乊差距產(chǎn)生的創(chuàng)造性張力。
      34、制度管理模式：在現(xiàn)代社會(huì)，人的群體活動(dòng)是一個(gè)枀其復(fù)雜的過(guò)程，這就要求建立群體共同遵守的觃章制度。制度是管理者和被管理者，按照客觀觃律，通過(guò)準(zhǔn)則、守則等形式，對(duì)人、財(cái)、物、時(shí)、空、信的關(guān)系以及人的行為方式，作為明確的具有強(qiáng)制性的觃范。管理的觃章制度實(shí)際上是管理者的權(quán)利的延伸。
      五、討論題：（共8分）
      36、根據(jù)你班級(jí)的實(shí)際情冴，你如何選擇班級(jí)的基本管理模式，說(shuō)說(shuō)這樣選擇的理由，幵說(shuō)說(shuō)如何開(kāi)展工作。一個(gè)成功的班主仸，其行為首先表現(xiàn)出的特點(diǎn)是：有理想，愛(ài)學(xué)生，能為學(xué)生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)出身心，具有做好自己班級(jí)工作的各方面的才能。那么，在實(shí)際工作中，班主仸應(yīng)采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢？綜合班主仸工作的過(guò)程、方式及職業(yè)性質(zhì)等特點(diǎn)，筆者以為，班主仸應(yīng)努力做到勤于深入學(xué)生的生活.六、案例分析題：（共10分）
      37、小芳的同學(xué)小丼輟學(xué)去了南方打工，春節(jié)回家過(guò)年到小芳家串門，小芳聽(tīng)著小丼滔滔不絕講的新鮮亊，看著小丼穿著鮮艷時(shí)尚的服裝，出手大方地花錢，她也產(chǎn)生了輟學(xué)去外地打工的念頭。如果你是小芳的班主仸，你能選擇班主仸工作的基本方法的一種，勸說(shuō)小芳打消打工的念頭，繼續(xù)留在學(xué)校讀書(shū)嗎？
      第四篇：模擬試題
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      6.第六單元
      雨中情思 下雨天，真好
      （一）課堂教學(xué)要求： 【教材分析】
      《下雨天，真好》是以孩童的口吻，所寫(xiě)出的是一篇質(zhì)樸感人的抒情散文。本文的特點(diǎn)是在于運(yùn)用“雨”作為契機(jī)去引發(fā)對(duì)綿綿鄉(xiāng)情的無(wú)盡的聯(lián)想，由當(dāng)時(shí)的“雨”而聯(lián)想到過(guò)去的雨，過(guò)去在雨中的所見(jiàn)、所聞、所感。從外在結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，文章以“雨”貫串始終，由雨“破”，由雨“解”，最后由雨“結(jié)”。而在內(nèi)在結(jié)構(gòu)上則是以鄉(xiāng)情作為貫串始終的線索，對(duì)雨的回憶的深入也成為鄉(xiāng)情由涓涓細(xì)流變?yōu)闈L滾波濤的發(fā)展，天真的稚子情懷，文末因感傷童年不再所流露的淡淡惆悵及于人、事的描寫(xiě)中自然流露的濃濃的鄉(xiāng)情，都讓人回味無(wú)窮。作者從真善美的角度去寫(xiě)童年時(shí)光，比如對(duì)父親、母親、阿榮伯的描寫(xiě)都寫(xiě)得親切美好,更深層次地體現(xiàn)了人之間的善和一種悵然的美。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．在閱讀課文實(shí)踐活動(dòng)中，練習(xí)把握文章脈絡(luò)，整體感悟文章思想內(nèi)容。2．在閱讀課文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)句表達(dá)，積累漢語(yǔ)言詞匯句式，訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
      3．學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作模式：借雨天話題，抒寫(xiě)個(gè)人生活情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      1．在閱讀課文實(shí)踐活動(dòng)中，練習(xí)把握文章脈絡(luò)，整體感悟文章思想內(nèi)容。2．在閱讀課文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)句表達(dá)，積累漢語(yǔ)言詞匯句式，訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作模式：借雨天話題，抒寫(xiě)個(gè)人生活情感。
      下雨天，真好(第1課時(shí))【教學(xué)建議】
      1．激情導(dǎo)入。教師可以憑借多媒體課件播放童聲歌曲《小雨點(diǎn)》，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,或者以“今天開(kāi)始學(xué)習(xí)教材第六單元?雨中情思'，本單元課文都有寫(xiě)到?雨'，課文標(biāo)題都有一個(gè)?雨'字, 我們一起走進(jìn)琦君的《下雨天，真好》，和作者一起感受下雨天的那份美好與溫馨?！边@樣的導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)頭。
      2．檢查并鞏固重點(diǎn)字詞的音形。讓學(xué)生自己找出生僻或認(rèn)為重點(diǎn)的字詞，師庫(kù)網(wǎng)——教師自己的家園 本資料來(lái)自于資源最全、最專業(yè)的師庫(kù)網(wǎng)www.chinaschool.net 通過(guò)標(biāo)音、注釋來(lái)解決疑難、重點(diǎn)字詞。教師可以適當(dāng)板書(shū)并解釋課文中的字詞。3．朗讀課文。教師讀，或全班同學(xué)讀，或教師指定某位學(xué)生讀。在讀課文過(guò)程中，教師可提醒注意某字讀音，某句子讀法，或者糾正學(xué)生讀得不正確之處。必要時(shí)，可多讀幾遍，直至讀順為止。
      4．梳理文章脈絡(luò)，整體感悟文章思想內(nèi)容。教師可以指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出關(guān)鍵的句子作為突破口。比如看課文第二自然段中的句子：“好像雨天總是把我?guī)У搅硪粋€(gè)處所，離這紛紛擾擾的世界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。在那兒，我又可以重享歡樂(lè)的童年，會(huì)到了親人和朋友，游遍了魂?duì)繅?mèng)縈的好地方。優(yōu)游，自在。那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來(lái)，繞在手腕上。”
      此句關(guān)乎文章立意?，F(xiàn)實(shí)世界是紛紛擾擾的，我試圖要遠(yuǎn)離它。而童年的日子是歡樂(lè)的，與親人朋友在一起日子是美好的。我更珍愛(ài)這一份記憶，這一份情感。文章所敘述的都是自己最美好的記憶，最誠(chéng)摯的情感。
      此句也關(guān)乎文章結(jié)構(gòu)。我“要用雨珠的鏈子”把那些“好時(shí)光”“串起來(lái)”，還要“繞在手腕上”。全文所敘的人事片段全都是以雨天為背景的，雨天，不僅引發(fā)了許多回憶，串聯(lián)出一個(gè)個(gè)美好的故事，而且為這些故事披上迷濛的雨霧和神奇的面紗，增添幾分溫馨、美好的情調(diào)。文章正是以雨為線索，寫(xiě)出了童年睡在母親的手臂彎里聽(tīng)故事的情景，寫(xiě)自己在水溝里漂小木船的情景，寫(xiě)下雨天逃學(xué)在家看母親打麻線、看懶四姑寫(xiě)情書(shū)、陪父親賞雨賞花的情景，寫(xiě)雨天左鄰右舍來(lái)家中聽(tīng)鼓兒詞的情景，寫(xiě)雨天自己在家揀谷曲的事以及母親為谷子發(fā)霉而發(fā)愁的事，接著寫(xiě)到中學(xué)念書(shū)時(shí)下雨天躲到健身房后想家的情景，寫(xiě)雨夜看《紅樓夢(mèng)》的情景，然后寫(xiě)成年后在父親書(shū)齋中想念父親的情景，最后寫(xiě)雨中漫步西湖賞梅聽(tīng)笛的情景。
      下雨天，真好(第2課時(shí))【教學(xué)建議】
      1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師可以“在上一節(jié)課,我們和作者一起,追憶她兒時(shí)有關(guān)雨天的人和事，借一副副彩繪生動(dòng)的畫(huà)面，刻畫(huà)了美好難忘的童年，因?yàn)閷?xiě)的是小時(shí)侯的故事，所以用兒童口吻。題目?下雨天，真好'天真的稚子情懷，以及文末因感傷童年不再流露的淡淡惆悵，都讓人回味無(wú)窮。”這樣的導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)頭。
      2.以《教師教學(xué)用書(shū)》為據(jù)，進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì),解讀課文。比如：說(shuō)說(shuō)“我”從童年到青年有幾種不盡相同的雨天情趣。
      (母愛(ài)的溫暖、歡樂(lè)的童年、自由的樂(lè)趣、生活情趣、思念母愛(ài)父愛(ài)、雨中知己之情)可按童年、少年、青年分為三類： 童年時(shí)的雨天情趣主要有三種：
      師庫(kù)網(wǎng)——教師自己的家園 本資料來(lái)自于資源最全、最專業(yè)的師庫(kù)網(wǎng)www.chinaschool.net ⑴可以多享受一會(huì)母愛(ài)的溫暖，在母親溫暖的臂彎里多躺會(huì)兒，聽(tīng)母親講動(dòng)人的故事。這是“我”最幸福的時(shí)刻。
      ⑵可以盡情享受不受約束的自由的樂(lè)趣。可以多玩會(huì)兒雨天里的游戲，因?yàn)槔蠋焷?lái)得晚。雨下一整天，可以一整天逃學(xué)?？梢砸?yàn)閹湍赣H剪線頭而合法地不寫(xiě)字?？梢砸?yàn)閹图依飹构茸佣焯觳挥米x書(shū)。此類事講得最多；貪玩是兒童的天性，自由是人類的天性，童心童趣的最基本特征就是自由歡樂(lè)、不受約束。⑶雨天里特有的熱鬧的生活情趣。和父親一起賞雨賞花。和家里人一起聽(tīng)瞎子先生唱鼓兒詞。邀請(qǐng)左鄰右舍一起聽(tīng)?wèi)?，“煤氣燈一亮，我就有做喜事的感覺(jué)，心里說(shuō)不出的開(kāi)心。”愛(ài)熱鬧同樣是兒童自由歡樂(lè)天性的表現(xiàn)，包括前面提到的和母親、叔婆一起剪線頭等。
      少年上學(xué)后的雨天情趣主要寫(xiě)了兩種：
      ⑴不受約束的自由的情趣?？梢圆坏酱蟛賵?chǎng)上上體育課，不穿最討厭的黑操褲。星期天下雨，家里人忙著打牌管不上“我”，可以和同學(xué)們一起盡情玩耍，也可以丟開(kāi)功課，一心一意看《紅樓夢(mèng)》。這條情趣和童年時(shí)相仿，又有不同，即既有熱鬧的自由也有安靜的自由（安安靜靜看自己愛(ài)看的書(shū)），但都是人類自由情趣的體現(xiàn)。
      ⑵可以引起對(duì)母愛(ài)的思念，因?yàn)樵谟晏炖?，幼年的“我”才能更多地靠近母親。盡管這思念帶著凄涼，卻格外甜蜜深情，我們可以稱之為“凄美”（下面回憶父愛(ài)也是）。
      青年時(shí)的雨天情趣主要寫(xiě)了三種：
      ⑴雨中回憶父愛(ài)，傷感動(dòng)人，特別是病中的父親提高聲音吟詩(shī)，以使女兒不感冷清，令人為之動(dòng)容。
      ⑵雨中獨(dú)步徘徊西子湖畔的詩(shī)情畫(huà)意、思古幽情。⑶雨中獨(dú)有的知己之情。
      三個(gè)時(shí)期都寫(xiě)到了雨天常有的一些生活情趣，如童年時(shí)在積水中玩小木船，到河邊看漲大水，少年時(shí)雨天可以坐包車優(yōu)哉游哉上學(xué)，青年時(shí)在雨天放聲吟詩(shī)。開(kāi)篇第二段說(shuō)雨天可以讓自己靜心回憶與雨有關(guān)的種種有趣的或深情的好時(shí)光，這動(dòng)容的回憶也是雨天情趣的概括，有歡樂(lè)的童年，有親情相守，有魂?duì)繅?mèng)縈的日子，有優(yōu)游自在的歲月，總的就是自由、歡樂(lè)、親情（母愛(ài)父愛(ài)等）、真情。文章說(shuō)雨天把自己帶到“離這紛紛擾擾的世界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的處所，表達(dá)的就是對(duì)這人間自由、至性歡樂(lè)、至愛(ài)親情、人世真情的肯定、懷念和向往。這正是文章的主旨。
      所有這些情趣在作者心底留下的溫暖、親切、動(dòng)人的懷念，都可以用一個(gè)“好”字表達(dá)，這就是我們所說(shuō)的，由題目《下雨天，真好》一層一層“好”下來(lái)。
      師庫(kù)網(wǎng)——教師自己的家園 本資料來(lái)自于資源最全、最專業(yè)的師庫(kù)網(wǎng)www.chinaschool.net ⒊教師可以理出課文中關(guān)鍵的句子,并請(qǐng)孩子們從課文中找出與這些句子密切相關(guān)的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。比如: ⑴“雨給我一份靠近母親的感覺(jué)?！?/p>
      與此句相關(guān)的內(nèi)容和細(xì)節(jié)是：雨天早晨，可以在母親溫暖的臂彎和熱被窩里多躺會(huì)兒，吵著要她講故事，認(rèn)真聽(tīng)母親說(shuō)，仔細(xì)地望著母親的臉，這是“我”最幸福的時(shí)刻；還可以和母親在一起，幫母親剪線頭；還可以和母親一起，整日整夜聽(tīng)鼓兒詞。
      ⑵“唏哩嘩啦的洗牌聲，夾在洋洋灑灑的雨聲里，給我一萬(wàn)分的安全感?！?與此句相關(guān)的內(nèi)容和細(xì)節(jié)是：星期天沒(méi)下雨，父親常會(huì)來(lái)逼“我”背《古文觀止》，“我”很不自由。星期天一下雨，父親就會(huì)跟姨娘等人打牌，不會(huì)再來(lái)管“我”，我就可以溜出去看電影，或者邀同學(xué)上三層樓自由玩耍，或者守在廚房里嘗嘗剛炒好的菜，或者一心一意看《紅樓夢(mèng)》，相當(dāng)自由。
      ⑶“如果我一直長(zhǎng)不大，就可一直沉浸在雨的歡樂(lè)中?！?/p>
      與此句相關(guān)的內(nèi)容和細(xì)節(jié)是：“我”在成年之前（即童年和少年時(shí)期）的所有以雨為背景的生活，如雨中聽(tīng)母親講故事，到水溝里漂小木船，逃學(xué)在家陪母親陪父親，夜聽(tīng)唱鼓兒詞，雨天翻揀霉谷子，讀中學(xué)時(shí)雨天想家，星期天夜看《紅樓夢(mèng)》等等。
      下雨天，真好(第3課時(shí))【教學(xué)建議】 這是一節(jié)讀寫(xiě)討論課。
      1.討論《下雨天，真好》一文，寫(xiě)了許多似乎互不相干的人和事，但不顯得雜亂，為什么？
      盡量讓同學(xué)們說(shuō)，老師主要做引導(dǎo)和歸納工作。
      首先，文章有一句提綱挈領(lǐng)的話：“好像雨天總是把我?guī)У搅硪粋€(gè)處所，離這紛紛擾擾的世界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。在那兒，我又可以重享歡樂(lè)的童年，會(huì)到了親人和朋友，游遍了魂?duì)繅?mèng)縈的好地方。優(yōu)游，自在。那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來(lái)，繞在手腕上?！币l(fā)全文，也是統(tǒng)帥全文。
      其次，文章標(biāo)題是《下雨天，真好》，所寫(xiě)的都是以下雨天為背景的生活，所寫(xiě)的都是“真好”的生活，充滿歡樂(lè)和親情，溫馨而美好。
      再次，回憶敘述也有一個(gè)條理，從童年時(shí)期到少年時(shí)期，再到青年時(shí)期，一路寫(xiě)去，有條不紊。
      2.交流
      師庫(kù)網(wǎng)——教師自己的家園 本資料來(lái)自于資源最全、最專業(yè)的師庫(kù)網(wǎng)www.chinaschool.net 同學(xué)們昨天寫(xiě)的小作文，討論哪些寫(xiě)得更好，好在何處，哪些存在什么問(wèn)題，該如何修改。
      老師多做些鼓勵(lì)和指導(dǎo)工作。雷雨前
      （一）課堂教學(xué)要求： 【教材分析】
      本文寫(xiě)雷雨前郁悶窒息、密云不雨的天氣景象，因擅長(zhǎng)寓意于景而成為作者散文創(chuàng)作中的名篇之一。文章創(chuàng)作于1934年，當(dāng)時(shí)日本帝國(guó)主義的鐵蹄已踏入中國(guó)，而國(guó)民黨反動(dòng)派卻實(shí)行賣國(guó)投降政策，叫囂“攘外必先安內(nèi)”，對(duì)共產(chǎn)黨進(jìn)行大肆剿殺，封建軍閥，貪官污吏則氣焰囂張，白色恐怖籠罩著祖國(guó)的天空，中國(guó)人民處于水深火熱之中，整個(gè)中國(guó)暗無(wú)天日，正是黎明前最黑暗的前夜。在這種情況下，全國(guó)人民熱切呼喚革命風(fēng)暴的到來(lái)，希望在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，沖破壓抑沉悶的空氣，創(chuàng)造出一個(gè)新的世界。
      文章首先是寫(xiě)實(shí)以引聯(lián)想。作品前半部分，即從第一至第三部分，寫(xiě)清早還在發(fā)熱的石橋、被云遮住的太陽(yáng)、龜裂的泥土，寫(xiě)午后三點(diǎn)鐘對(duì)降溫?zé)o濟(jì)于事的電閃、雷鳴，這一幅幅關(guān)于天氣景象的圖畫(huà)，都是寫(xiě)實(shí)，又都囊括于“滿天里張著”的一個(gè)“灰色的?！敝?。作品描寫(xiě)郁悶窒息、密云不雨的天氣景象，寄寓著對(duì)三十年代初期中國(guó)社會(huì)的黑暗以及對(duì)各種社會(huì)勢(shì)力的嘴臉進(jìn)行揭露。其次是象征。作品后半部分，即第四部分，寫(xiě)電閃，寫(xiě)雷鳴，寫(xiě)風(fēng)暴，特別是寫(xiě)“幔外的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了”，乃至寫(xiě)“讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界”，其手法已不僅是寫(xiě)實(shí)而為象征了。因此在教學(xué)中,要注意在結(jié)合時(shí)代背景的基礎(chǔ)上,通過(guò)分析雷雨前的天氣景象來(lái)理解文章的象征意義。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．在閱讀課文實(shí)踐活動(dòng)中，練習(xí)把握文章脈絡(luò)，整體感悟文章思想內(nèi)容。2．在閱讀課文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)句表達(dá)，積累漢語(yǔ)言詞匯句式，訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
      3．學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作模式：通過(guò)對(duì)多個(gè)具體事物的形象描寫(xiě)集中表述一種生活感受。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      1．在閱讀課文實(shí)踐活動(dòng)中，練習(xí)把握文章脈絡(luò)，整體感悟文章思想內(nèi)容。2．在閱讀課文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)句表達(dá)，積累漢語(yǔ)言詞匯句式，訓(xùn)
      師庫(kù)網(wǎng)——教師自己的家園 本資料來(lái)自于資源最全、最專業(yè)的師庫(kù)網(wǎng)www.chinaschool.net 練朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      1．理解象征手法的運(yùn)用。
      2.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作模式：通過(guò)對(duì)多個(gè)具體事物的形象描寫(xiě)集中表述一種生活感受。
      【教學(xué)建議】
      1．復(fù)習(xí)舊課，用對(duì)比的方法引入新課。教師可以以“我們?cè)鴮W(xué)過(guò)劉白羽《日出》，被其所描繪的日出景象所深深陶醉。請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)描繪一番。(學(xué)生回答可能有：?大氣磅礴'；?震撼'；? 燦爛輝煌' ；? 光彩奪目，雄偉瑰麗'；? 晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈'等等。)新中國(guó)的日出雄偉瑰麗，畫(huà)面明艷，色彩絢麗，這是因?yàn)樽髡呙枥L的是偉大祖國(guó)的大好風(fēng)光。今天，我們學(xué)習(xí)茅盾同志的抒情散文(雷雨前》，色彩就截然不同，完全是另外一番情景，另外一個(gè)世界。究竟是怎樣一個(gè)世界呢?我們細(xì)讀課文后就能知道。”這樣的導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)頭。
      2．檢查并鞏固重點(diǎn)字詞的音形。讓學(xué)生自己找出生僻或認(rèn)為重點(diǎn)的字詞，通過(guò)標(biāo)音、注釋來(lái)解決疑難、重點(diǎn)字詞。教師可以適當(dāng)板書(shū)并解釋課文中的字詞。3．教師可以從朗讀角度組織教學(xué)，全課的教學(xué)由“粗讀”——“品讀”——“研讀”三個(gè)部分組成。
      4.梳理文章脈絡(luò)，整體感悟文章思想內(nèi)容。
      ⑴文章題為《雷雨前》，寫(xiě)的是雷雨到來(lái)之前和到來(lái)之時(shí)的情景，細(xì)寫(xiě)前者簡(jiǎn)寫(xiě)后者。文章有時(shí)間上的推移，從“清早”到“上午”，再到“午后”；還有內(nèi)容的變化，從清早和上午的悶熱，到午后三點(diǎn)鐘有幾道閃電和幾聲雷響，然后是“空氣比以前加倍悶！那幔比以前加倍厚！天加倍黑”，最后才狂風(fēng)閃電大雷雨來(lái)臨。這里有文章的順序，有行文的節(jié)奏。
      ⑵文章寫(xiě)的是雷雨前天氣的悶熱和人的難受，對(duì)不對(duì)？如果我來(lái)寫(xiě)，我只能寫(xiě)一句話：“雷雨前天氣很悶熱，人很難受。”寫(xiě)完之后就再?zèng)]有話說(shuō)了。你看我寫(xiě)得怎么樣？很簡(jiǎn)潔，但不生動(dòng)，沒(méi)有感染力。天氣怎么悶熱？人怎么難受？沒(méi)有寫(xiě)到位，讀者感受不到。我們來(lái)看看這篇文章是怎么寫(xiě)的。
      ①作者不說(shuō)抽象概念專說(shuō)形象事物，不概括言說(shuō)而用具體描寫(xiě)。為了說(shuō)“熱”，文章說(shuō)經(jīng)過(guò)一夜橋石還是熱烘烘的，田里開(kāi)裂的泥土還有“白煙一樣的東西往上冒”。為了說(shuō)“沒(méi)有風(fēng)”，文章說(shuō)“雞毛從橋頭拋下去，也沒(méi)見(jiàn)它飄飄揚(yáng)揚(yáng)踱方步”。②作者從人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和感覺(jué)等方面寫(xiě)，把那種悶熱難受的感覺(jué)傳達(dá)給你，喚起你的感覺(jué)。文章說(shuō)“摸一摸橋石，像還帶點(diǎn)熱”，說(shuō)“渾身的毛孔全
      師庫(kù)網(wǎng)——教師自己的家園 本資料來(lái)自于資源最全、最專業(yè)的師庫(kù)網(wǎng)www.chinaschool.net 都閉住”，身上的汗“像膠水一樣，膠得你渾身不爽快，像結(jié)了一層殼”，這是寫(xiě)觸覺(jué)；說(shuō)“滿天里張著個(gè)灰色的幔”，這是寫(xiě)視覺(jué)；說(shuō)蚊子蒼蠅“哼哼哼，嗡嗡嗡”，說(shuō)蟬在那里高叫“要死喲！要死喲”，這是寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)；說(shuō)“心口泛淘淘，像要嘔出什么來(lái)”，說(shuō)“張開(kāi)兩臂用力行一次深呼吸，可是吸進(jìn)來(lái)的只是熱辣辣的一股悶氣”，這是寫(xiě)感覺(jué)。
      ③作者使用比喻、擬人、排比等修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。文章多處使用比喻：如田里的泥土“干硬得就跟水門汀差不多”，你看有多硬!如身上出的汗“跟膠水一樣”，你看有多黏!如“人像快干死的魚(yú)，張開(kāi)了一張嘴”，你看有多慘!“天空老張著那灰色的幔，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)漏洞”，人“就跟住在抽出空氣的大筒里似的”，你看多憋悶!文章多處使用擬人手法：如田里泥土張著“扁長(zhǎng)的嘴巴”吐熱氣，再如“幔外邊的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎”，你看多形象!文章還使用排比手法： “你汗也流盡了，嘴里干得像燒，你手里也軟了，你會(huì)覺(jué)得世界末日也不會(huì)比這再壞！”“蟬兒噤聲，蒼蠅逃走，蚊子躲起來(lái)，人身上像剝落了一層殼那么一爽?！边@些句子都取得了很好的表達(dá)效果。
      ⑶文章寫(xiě)雷雨前天氣的悶熱和人的難受，顯然有作者的用意。文章寫(xiě)于1934年，當(dāng)時(shí)正處在民族危難時(shí)刻，全民抗戰(zhàn)仍然遙遙無(wú)期，這就產(chǎn)生了一種全民的政治苦悶。文章作者借寫(xiě)自然環(huán)境的憋悶來(lái)表述社會(huì)環(huán)境的憋悶，呼喚民族革命早日到來(lái)，“讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界！”文章寫(xiě)出了作者對(duì)社會(huì)的感受和希望。
      5.教師可以指導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究下列事物的象征意義寫(xiě)作特點(diǎn)。⑴ 象征手法的運(yùn)用。作品都借助自然事物用以象征某種社會(huì)力量?！独子昵啊防?，用悶熱、干旱造成的災(zāi)害象征國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的白色恐怖，以灰色的幔象征束縛人們的枷鎖；以雷電巨人象征中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命力量；以巨人同悶熱、灰幔的斗爭(zhēng)過(guò)程象征革命與反革命的斗爭(zhēng)進(jìn)程，形象地反映了革命的規(guī)律。作品之所以運(yùn)用象征手法，都有其相近的原因：一是為加強(qiáng)作品的藝術(shù)魅力，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力量；一是作為一種策略手段，防止敵人對(duì)作品的抹殺。⑵對(duì)比、反襯的藝術(shù)手法。作品運(yùn)用對(duì)比反襯的手法是明顯的?！独子昵啊穭t把象征社會(huì)現(xiàn)實(shí)黑暗郁悶的自然現(xiàn)象極力渲染，把巨人的形象置于極端嚴(yán)峻的背景中，給予描繪刻畫(huà)，襯托其偉大的力量；同時(shí)，又用在同樣背景中的蒼蠅、蚊子、蟬等的丑惡表演同巨人的英勇行為相對(duì)比，給予巨人更有力的謳歌。
      夜雨詩(shī)意
      （一）課堂教學(xué)要求： 【教材分析】
      師庫(kù)網(wǎng)——教師自己的家園 本資料來(lái)自于資源最全、最專業(yè)的師庫(kù)網(wǎng)www.chinaschool.net 《夜雨詩(shī)意》，一個(gè)富有詩(shī)意的題目，作者是一位具有良好的中西方文化素養(yǎng)的當(dāng)代名作家,其在詩(shī)冊(cè)中翻出“夜雨”這一題目而引出文章，而由李商隱的《夜雨寄北》而引出開(kāi)篇話題。文章分為三小篇，每篇講的話題不盡相同，但作者將它們連接得天衣無(wú)縫，使文章渾然一體。這篇文章講的不是單純的夜雨，也不是單純的詩(shī)意，而是一種自然美。文章從人生的角度給出了文化以豐富生動(dòng)形象的涵限，是從微觀角度出發(fā)的話，那么立于民族、國(guó)家角度的關(guān)切，則是宏觀上對(duì)文化的構(gòu)架。這種關(guān)切體現(xiàn)于作者把祖國(guó)山水、民族感情、華夏文化三者交融渾然為一體。他視文化為民族的魂靈，把對(duì)民族的情感又付之于山水之上。透過(guò)文章把祖國(guó)河山、民族情感與華夏文化融為一體的形式，我們會(huì)看到隱含著更深層次的文化意義，那就是華夏文化的精髓和內(nèi)核——民族主義和愛(ài)國(guó)主義。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1.在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言的魅力。2.掌握行文的脈絡(luò)，理解作者的思想感情。
      3.領(lǐng)悟作者對(duì)夜雨所賦予的含義，感悟人生的另一種境界?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      1.掌握行文的脈絡(luò)，理解作者的思想感情。
      2.怎樣理解“要說(shuō)美，也沒(méi)有什么美，屋外的路泥濘難走……被雨聲阻隔的寂寥？”
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      領(lǐng)悟作者對(duì)夜雨所賦予的含義，感悟人生的另一種境界?！窘虒W(xué)建議】
      1.以題目解說(shuō)來(lái)導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)可以設(shè)計(jì)為：《夜雨詩(shī)意》是一篇散文，單看“詩(shī)意”二字，就讓人有種飄逸、浪漫、空靈的感覺(jué)，而這一切感覺(jué)負(fù)載在“詩(shī)意”這個(gè)表象上，作者會(huì)有怎樣的遐想呢？
      2．作者簡(jiǎn)介。余秋雨，上海戲劇學(xué)院教授，浙江余姚人，中國(guó)著名美學(xué)家、學(xué)者和散文家。曾獲“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家?的稱號(hào)，并擔(dān)任多所大學(xué)的教授。主要作品有《文化苦旅》、《山居筆記》等。3．課文分析。教師可以讓學(xué)生以自己最喜歡的方式來(lái)讀課文，以熟悉文內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，并概括出課文的段意。
      教師明確：第一部分（1—5）：夜雨讓人產(chǎn)生想象，讓人產(chǎn)生思念，讓人溫馨。
      第二部分（6—10）通過(guò)夜雨寫(xiě)出人，特殊是游子的家園情結(jié)。
      師庫(kù)網(wǎng)——教師自己的家園 本資料來(lái)自于資源最全、最專業(yè)的師庫(kù)網(wǎng)www.chinaschool.net 第三部分（11—16）夜雨的魅力在于消融一切張揚(yáng)的東西。
      4．細(xì)讀課文。教師可以參考《教師教學(xué)用書(shū)》設(shè)計(jì)問(wèn)題，以驅(qū)動(dòng)學(xué)生更進(jìn)一步地理解文章。
      ⑴怎樣理解“要說(shuō)美，也沒(méi)有什么美，屋外的路泥濘難走……被雨聲阻隔的寂寥？”
      （提示：人有多種活法，有的忙忙碌碌，為名利所累，但我們一旦卸下包袱，在夜雨寫(xiě)、所營(yíng)造的氛圍中，像陶淵明那樣“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，聽(tīng)雨打芭蕉，未嘗不是另一種活法。沒(méi)有誰(shuí)規(guī)定必須叱咤風(fēng)云，花團(tuán)錦簇，平和溫馨的生活又有什么不好呢？）
      ⑵《夜雨詩(shī)意》直接寫(xiě)雨的筆墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更沒(méi)有寫(xiě)風(fēng)景，那么，文章是靠什么打動(dòng)作者的呢？
      （提示：文中寫(xiě)雨的句子確實(shí)寥寥數(shù)筆，如“窗外夜色中時(shí)緊時(shí)梳的雨聲”“放任自由的風(fēng)聲雨聲”，但作者就是用這幾筆勾勒出氛圍，寫(xiě)出讀者之所想，起到使讀者感到有心有靈犀一點(diǎn)通的作用。）
      5．寫(xiě)法借鑒：（此處，教師完全可以放手，讓學(xué)生自己總結(jié)）
      提示：運(yùn)用細(xì)膩的描寫(xiě)來(lái)剖析夜雨中所蘊(yùn)涵的詩(shī)意。作者用深情的筆在夜雨中盡情的抒發(fā)自己的感情。文中有這樣一句“在夜雨中與家人圍爐閑談，幾乎都不會(huì)拌嘴；在魚(yú)中用心攻讀，身心會(huì)超長(zhǎng)的蔚帖；在夜雨中思念親人，會(huì)思念到立刻提筆寫(xiě)信；在夜雨中挑燈作文，文字也會(huì)邊的滋溶”。一番描述，使人頓生溫馨的感覺(jué)。
      聽(tīng)聽(tīng)那冷雨
      （一）課堂教學(xué)要求： 【教材分析】
      《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》這篇詩(shī)質(zhì)的散文，以聽(tīng)雨（清明時(shí)節(jié)的雨）為主線，將橫的地域感（從美國(guó)，到臺(tái)灣，到大陸）、縱的歷史感（從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時(shí)代）、和縱橫交錯(cuò)的現(xiàn)實(shí)感（人到中年滄桑過(guò)后的洞明人生，現(xiàn)代都市對(duì)傳統(tǒng)意趣的破壞，對(duì)永恒的理想追求）交織成一個(gè)形象密集、書(shū)寫(xiě)瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑，但那種家國(guó)之思卻永遠(yuǎn)都不會(huì)改變。作者在中間各段采取時(shí)空交錯(cuò)的寫(xiě)法：忽而過(guò)去，忽而現(xiàn)在；忽而故國(guó)，忽而異域，又隨時(shí)回到臺(tái)灣，回到廈門街，文理之錯(cuò)綜，是作者企圖以此表達(dá)訴說(shuō)不盡的復(fù)雜情緒；而其無(wú)礙的文才，足令讀者的心情隨作者的心靈轉(zhuǎn)換而起落，卻不會(huì)感到凌亂無(wú)章。細(xì)讀之后發(fā)現(xiàn)主旨、內(nèi)涵很簡(jiǎn)單，都在表達(dá)作者
      師庫(kù)網(wǎng)——教師自己的家園 本資料來(lái)自于資源最全、最專業(yè)的師庫(kù)網(wǎng)www.chinaschool.net 的中國(guó)意識(shí)、對(duì)中華文化的贊美與眷戀。該文特殊之處其實(shí)在于形式，解構(gòu)文字，打破書(shū)寫(xiě)的秩序，以敲打樂(lè)的形式，依靠句子的長(zhǎng)短組合變化，達(dá)成絕對(duì)的音樂(lè)感。大量運(yùn)用中文的長(zhǎng)短句，造成結(jié)構(gòu)上的美感，又用同音異義的字造成錯(cuò)綜變化。一氣呵成，不能中斷，是他形式上的特色，尤其在最后一句“清明這季雨”忽然收短，與之前的長(zhǎng)句一同形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，以及無(wú)限的感嘆，句子的長(zhǎng)正好表現(xiàn)出雨下個(gè)不停，形象上的淅淅瀝瀝呼之欲出。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．在朗誦中感受語(yǔ)言的美。
      2．在評(píng)點(diǎn)和提問(wèn)中把握文章的主旨?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      朗誦到位，深刻體會(huì)文章主旨?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
      朗誦到位，深刻體會(huì)文章主旨。【教學(xué)建議】
      1．古詩(shī)導(dǎo)入。“簾幕蕭蕭竹院深，客懷孤寂伴燈吟。無(wú)端一夜空階雨，滴破思鄉(xiāng)萬(wàn)里心。”教師可以把北宋張?jiān)伒摹队暌埂吠ㄟ^(guò)多媒體展示給學(xué)生。導(dǎo)語(yǔ)可以設(shè)計(jì)為：這首詩(shī)的題目是“雨夜”，下雨的晚上。作者對(duì)這雨是什么態(tài)度？（不喜歡，討厭。）為什么？張?jiān)佊憛捰暌驗(yàn)橛暌宦曇宦晢酒鹆怂麩o(wú)限的思鄉(xiāng)之愁！可今天有一位作家似乎很喜歡這雨，還要我們也“聽(tīng)聽(tīng)那冷雨”。這原因又在哪里呢？且讓我們走進(jìn)他的文章，聽(tīng)聽(tīng)他的雨聲，聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。
      2．解讀文章。
      ⑴我們同學(xué)已經(jīng)讀過(guò)他的文章了吧？大家從他的雨聲里都讀出什么來(lái)了？（學(xué)生自由談，教師根據(jù)學(xué)生所言小結(jié)）
      ⑵教學(xué)語(yǔ)言可以這樣設(shè)計(jì)：①那具體這雨聲到底有什么特殊的韻味要讓余光中去聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，我們就要具體走進(jìn)作者的雨聲中去品味去感受了。既然是聲音，當(dāng)然要在聲音中體會(huì)，才能更加真切。下面老師先來(lái)朗誦一段，體會(huì)一段，雖然獻(xiàn)的可能是丑，但希望能引出你們的美來(lái)。翻到課文第96頁(yè)，看第五段。
      ②大家剛才聽(tīng)了老師的朗誦，對(duì)哪些句子特別有感覺(jué)？
      ③在這段文字中，作者身在臺(tái)北，思緒卻被綿綿的雨絲牽引到大陸，引用了李清照在《聲聲慢》里吟到“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的詩(shī)句，又引用了元好問(wèn)“驟雨過(guò)，珍珠亂撒，打遍新荷”的句子。李清照的這首詞主要表現(xiàn)的是國(guó)破家亡的說(shuō)不盡的惆悵，元好問(wèn)的曲主要是表現(xiàn)“人生苦短，及時(shí)行樂(lè)”的慨嘆，師庫(kù)網(wǎng)——教師自己的家園 本資料來(lái)自于資源最全、最專業(yè)的師庫(kù)網(wǎng)www.chinaschool.net 作者現(xiàn)在回憶起來(lái)還覺(jué)得凄涼、凄清、凄楚，但是畢竟與古大陸隔了25年了，又覺(jué)得有些迷茫惆悵，就變得“凄迷”了。后邊作者又引用蔣捷的詞，聽(tīng)雨，從少年聽(tīng)到中年，再到老年，歷經(jīng)人生百態(tài)，在冷冷的雨聲中老去。卻是在樓上、江上和廟里，始終不得歸家，無(wú)盡的悵惘從心底里生起，可這又何嘗不是作者自己的寫(xiě)照呢！老師將對(duì)這段文字的解讀，意境的感受用一段文字來(lái)表達(dá)。④感受文字：先生走在臺(tái)北的雨巷，一聲來(lái)自遠(yuǎn)方的呼喚卻靈敏了他的聽(tīng)覺(jué)，牽走了他的思緒，占據(jù)了他的靈魂！那聲音是李清照倚著窗兒眼睜睜地看著那一滴又一滴的雨滴在秋風(fēng)中飄搖的梧桐葉上的滴滴聲，雨滴在梧桐葉上，也滴在清照的心上，濺起的是無(wú)盡的愁滋味。那聲音也是元好問(wèn)在聆聽(tīng)一陣驟雨彈遍新荷彈出如珠似玉的聲音后，所發(fā)出的“人生幾何，休放虛過(guò)”的慨嘆。那聲音更是 余先生歷經(jīng)風(fēng)吹雨打，飄飄蕩蕩幾乎迷失了自己之后心底最深沉的吶喊：歸來(lái)吧,歸來(lái)喲，浪跡天涯的游子。那聲音雖然被一片海阻隔，卻泛起了先生籠住心臟的悲傷悵惘。那聲音就是古大陸的聲音，那聲音就是中國(guó)歷史文化的聲音，那聲音就是故鄉(xiāng)的聲音。
      ⑶接下來(lái)就由我們同學(xué)前后桌四人一小組，來(lái)個(gè)小組活動(dòng)?；顒?dòng)項(xiàng)目如下： ①確定一段你們最喜歡的寫(xiě)雨的段落；② 聲情并茂地自由朗誦；③將解讀化為優(yōu)美的文字，小組間交流補(bǔ)充；④確定一個(gè)朗誦課文的代表和一個(gè)朗誦你們的體會(huì)的代表。（時(shí)間是8分鐘）
      ⑷約三組學(xué)生朗誦評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
      朗誦小結(jié)：大家剛才用自己的聲音解讀了這篇美文，不僅讀出了情感還能用自己優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出自己對(duì)文段的理解，看來(lái)余光中讓我們同學(xué)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的雨聲這一選擇是正確的。
      3．現(xiàn)在我們或許能夠更加明確地解決余光中要聽(tīng)的這冷雨到底有什么特別之處的吧？我們用“這冷冷的雨聲里有……”句子來(lái)形容。給大家2分鐘的時(shí)間來(lái)確定你們小組里能否用想到的最優(yōu)美、最貼切的語(yǔ)言來(lái)形容。
      提示：這冷冷的雨聲里有余光中從孩童走到中年甚至百發(fā)蒼蒼的人生歲月。這冷冷的雨聲里有余光中遙望故鄉(xiāng)母親永遠(yuǎn)不滅的鄉(xiāng)愁。這冷冷的雨聲里有余光中身上涓涓流淌著的中國(guó)傳統(tǒng)文化的血液。這冷冷的雨聲里有余光中見(jiàn)證古文明漸漸消散的無(wú)盡悵惘。這冷冷的雨聲里有……
      4．總結(jié)。“鄉(xiāng)愁漸生燈影外，客情多在雨聲中”，張?jiān)佋凇队暌埂防锱侣?tīng)雨聲，因?yàn)槟蔷拘牡泥l(xiāng)愁；余光中要聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，也是因?yàn)猷l(xiāng)愁。但余光中的鄉(xiāng)愁不僅僅有一個(gè)漂泊游子“同鄉(xiāng)會(huì)”式的鄉(xiāng)愁，更有一個(gè)讀書(shū)人特有的文化鄉(xiāng)愁。一花一世界，一雨蘊(yùn)情懷，這世上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有無(wú)限的風(fēng)景，就需要我們“慢慢
      師庫(kù)網(wǎng)——教師自己的家園 本資料來(lái)自于資源最全、最專業(yè)的師庫(kù)網(wǎng)www.chinaschool.net 走，欣賞啊”！
      雨夜奇襲
      （一）課堂教學(xué)要求： 【教材分析】
      《雨夜奇襲》是一篇類似通迅的報(bào)告文學(xué)。這篇文章詳細(xì)描寫(xiě)了紅軍戰(zhàn)士強(qiáng)渡烏江時(shí)的惡劣自然環(huán)境，襯托了紅軍戰(zhàn)士不怕困難、英勇善戰(zhàn)的大無(wú)畏英雄氣概，并通過(guò)完整故事情節(jié)的敘述，刻畫(huà)了紅軍戰(zhàn)士的群體英雄形象，贊揚(yáng)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)革命的豐功偉績(jī)。本單元寫(xiě)雨的詩(shī)文，千姿百態(tài)，主要是喚起學(xué)生各自不同的體驗(yàn)和想象，本文重在體會(huì)雨夜的環(huán)境對(duì)人物形象的作用及事件發(fā)展的影響。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．了解作者及時(shí)代背景。
      2．梳理文章結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。3．分析文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
      4．感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻,所向無(wú)敵的革命英雄氣概。5．學(xué)會(huì)用不怕艱苦、奮力拼搏的精神去克服生活中的困難?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      1．分析文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
      2．學(xué)會(huì)用不怕艱苦、奮力拼搏的精神去克服生活中的困難?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
      分析文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。【教學(xué)建議】
      1．情景導(dǎo)入。教師可以播放有關(guān)長(zhǎng)征的的視頻資料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)可以設(shè)計(jì)為：今天我們要學(xué)習(xí)的《雨夜奇襲》就講述的是紅軍長(zhǎng)征途中突破烏江的經(jīng)過(guò)。（教師板書(shū)課題）
      2．了解作者。（學(xué)生先簡(jiǎn)介，課件補(bǔ)充）
      肖華，江西興國(guó)人，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，1955年被授予上將軍銜。著有《關(guān)于軍隊(duì)政治工作建設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題》、《長(zhǎng)征組歌》、《鐵流之歌》等。
      3．整體感知，自主學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生速讀課文，邊讀邊做：
      師庫(kù)網(wǎng)——教師自己的家園 本資料來(lái)自于資源最全、最專業(yè)的師庫(kù)網(wǎng)www.chinaschool.net ⑴用波浪線畫(huà)出文中表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)，并按照時(shí)間順序簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。⑵用橫線畫(huà)出文中描寫(xiě)環(huán)境的句子。4．深入學(xué)習(xí)，合作探究。
      ⑴在小組內(nèi)大聲朗讀你找出的描寫(xiě)環(huán)境的句子，并仿照示例分析其作用。教師過(guò)渡：文章就內(nèi)容而言，夜襲應(yīng)該是寫(xiě)作的重點(diǎn)，但文章用了相當(dāng)多的筆墨描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，而正是通過(guò)景物的描寫(xiě)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，襯托出人物的英雄形象。
      示例：“戰(zhàn)斗之前，烏江岸上是驚人的沉靜。天空中陰云密布?！?/p>
      這段話首先交代了事情發(fā)生的地點(diǎn)，戰(zhàn)斗前的環(huán)境，預(yù)示著暴風(fēng)驟雨即將來(lái)臨，激烈的戰(zhàn)斗即將打響，增加故事的真實(shí)性。為下文情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。
      （學(xué)生朗讀自己找到的環(huán)境描寫(xiě)的句子，小組合作探究環(huán)境描寫(xiě)的作用。）⑵文章標(biāo)題是《雨夜奇襲》，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)究竟“奇”在何處？ ⑶紅軍戰(zhàn)士渡江過(guò)程中遇到了哪些困難？ ⑷夜襲成功，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？ 5．拓展閱讀，比較探究
      ⑴聯(lián)系《雨夜奇襲》，就《夜雨詩(shī)意》有關(guān)內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
      ⑵從內(nèi)容和寫(xiě)作特色上簡(jiǎn)單分析《夜雨詩(shī)意》和《雨夜奇襲》的不同之處。6．梳理小結(jié)。教師可以請(qǐng)學(xué)生
      對(duì)照課件提示，闡述文章主旨，并談自己的學(xué)習(xí)收獲。
      “表達(dá)?交流”綜合實(shí)踐恰當(dāng)之美
      （一）課堂教學(xué)要求： 【教材分析】
      本冊(cè)的“?表達(dá)·交流'綜合實(shí)踐”重在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文字表達(dá)的五種美感——五種基本表達(dá)方式：敘述（敘事類文體主要表達(dá)方式）、描寫(xiě)（敘事類文體主要表達(dá)方式）、說(shuō)明（闡釋類文體主要表達(dá)方式）、議論（說(shuō)理類文體主要表達(dá)方式）、抒情（抒情類文體主要表達(dá)方式）。這也是建構(gòu)“文體感”的基礎(chǔ)。用美感來(lái)統(tǒng)攝表達(dá)方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的表達(dá)是美的追求。了解五種美感的特點(diǎn)和相互關(guān)系，最后落實(shí)在表達(dá)方式的恰當(dāng)運(yùn)用為美。這五種表達(dá)方式，體現(xiàn)為五種能力，師庫(kù)網(wǎng)——教師自己的家園 本資料來(lái)自于資源最全、最專業(yè)的師庫(kù)網(wǎng)www.chinaschool.net 是文體寫(xiě)作的基本功。而這五種表達(dá)方式在各種文體寫(xiě)作上的運(yùn)用，如何側(cè)重，就變成了一種“選擇”，就是如何成為“恰當(dāng)之美”。不論什么文體的寫(xiě)作一般都要不同程度地用到這五種表達(dá)方式，因此是人人都要掌握的，是普遍性的寫(xiě)作學(xué)習(xí)要求。這是“技能”層面的學(xué)習(xí)。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．體悟抒情性文字的“抒情”的特點(diǎn)和“情感”之美，將它與其他各體文字和表達(dá)方式區(qū)別開(kāi)來(lái)。
      2．注意在不同語(yǔ)境中抒情方式和分寸的把握，盡量表達(dá)得真切自然。3．培養(yǎng)書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)的表達(dá)能力 【教學(xué)重點(diǎn)】
      注意在不同語(yǔ)境中抒情方式和分寸的把握，盡量表達(dá)得真切自然?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
      體悟抒情性文字的“抒情”的特點(diǎn)和“情感”之美，將它與其他各體文字和表達(dá)方式區(qū)別開(kāi)來(lái)。
      【教學(xué)建議】
      1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師可以請(qǐng)同學(xué)們回憶本冊(cè)前五個(gè)單元“?表達(dá)·交流'綜合實(shí)踐”的內(nèi)容。
      導(dǎo)語(yǔ)可以這樣設(shè)計(jì)：①1～5單元?表達(dá)·交流'綜合實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)了文字表述的五種美感，請(qǐng)同學(xué)回憶這五種美感的內(nèi)容。（學(xué)生回答，教師明確：簡(jiǎn)潔之美，細(xì)致之美，平易之美，思想之美，情感之美）
      ②這五種美感分別對(duì)應(yīng)那些表達(dá)方式？（學(xué)生回答，教師明確：簡(jiǎn)潔之美——敘述，細(xì)致之美——描寫(xiě)，平易之美——說(shuō)明，思想之美——議論，情感之美——抒情）
      ③如何把這五種美感（或：表達(dá)方式）合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到文章里面，就是一種恰當(dāng)之美。（教師板書(shū)：恰當(dāng)之美）
      2．恰當(dāng)之美——根據(jù)寫(xiě)作的需要選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和文體。
      寫(xiě)作的主要表達(dá)方式有敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情五種，可以滿足寫(xiě)作的不同需要。敘述以反映事物的存在為目的，以事物的總體概貌和發(fā)展輪廓為反映對(duì)象，以粗線條的勾勒為反映手段；描寫(xiě)，以反映事物的模樣為目的，以事物的具體狀態(tài)和細(xì)節(jié)特征為反映對(duì)象，以生動(dòng)的描繪和刻畫(huà)為反映手段；說(shuō)明，以傳播知識(shí)為目的，以事物的客觀屬性為反映對(duì)象，以概略述說(shuō)為主要反映手段；議論，以道理服人為目的，以對(duì)客觀事物的看法為闡述對(duì)象，以分析概括為主要
      師庫(kù)網(wǎng)——教師自己的家園 本資料來(lái)自于資源最全、最專業(yè)的師庫(kù)網(wǎng)www.chinaschool.net 說(shuō)理手段；抒情以感情動(dòng)人為目的，以主體的情懷為抒發(fā)對(duì)象，往往借助其他的表達(dá)方式為手段。
      各種表達(dá)方式又和特定的文體形式有著密切的聯(lián)系，各類文體所倚重的表達(dá)方式各不相同：記敘性文體以敘述、描寫(xiě)為主，說(shuō)明性文體以說(shuō)明為主，議論性文體以議論為主，抒情性文體以抒情為主。這些文體又根據(jù)需要，輔之以其他的表達(dá)方式。就是說(shuō)，你寫(xiě)什么文體的文章，也就在一定程度上表明了你想主要采用什么表達(dá)方式，而采用什么表達(dá)方式，又是由你的寫(xiě)作目的決定的。因此，當(dāng)你打算用文字作某種交流的時(shí)候，你必須考慮一下選擇哪一種文體、采用哪幾種表達(dá)方式最為適宜。
      你對(duì)某一知識(shí)、技能、事物、事理較為了解，要說(shuō)給大家聽(tīng)，你可以選擇寫(xiě)科學(xué)小品、說(shuō)明文、說(shuō)明書(shū)等文體，如果你的讀者是少年兒童，你就要寫(xiě)得生動(dòng)活潑些，多采用一些形象化的描寫(xiě)，多運(yùn)用一些擬人、比喻的手法，有時(shí)也可以采用童話的形式來(lái)表現(xiàn)。如果只做一般性介紹，可以寫(xiě)得平實(shí)明白些，用簡(jiǎn)潔的敘述性和說(shuō)明性的文字來(lái)表達(dá)。如果你寫(xiě)的是產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，文字越精練、準(zhǔn)確越好，不宜進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，也不必采用什么修辭手法。
      你有些深受感動(dòng)的人和事想說(shuō)給人聽(tīng)，有些值得紀(jì)念的往事要向人傾訴，你可以寫(xiě)通訊、訪問(wèn)記，寫(xiě)信，寫(xiě)散文等。你可以用敘述、描寫(xiě)的方式寫(xiě)通訊，可以用對(duì)話的形式寫(xiě)訪問(wèn)記，可以用抒情的筆調(diào)寫(xiě)信、寫(xiě)散文。
      你有些新穎的見(jiàn)解想與人分享，你有些想法與眾不同，想辯個(gè)水落石出，這可以寫(xiě)成短論、雜文，或者演說(shuō)詞、辯論詞等，寫(xiě)這類文章當(dāng)然要以議論性語(yǔ)言為主，間以一定的敘事、說(shuō)明或抒情。如果你看了一本書(shū)或影視、戲劇，很有感受，你可以寫(xiě)書(shū)評(píng)、影評(píng)、劇評(píng)或讀后感、觀后感等，可采用敘、議結(jié)合的方法，有時(shí)也可作適當(dāng)?shù)氖闱椤?/p>
      你有什么事要征得老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)，要寫(xiě)報(bào)告、申請(qǐng)書(shū)；對(duì)班級(jí)和學(xué)校工作有什么建議或意見(jiàn)，得寫(xiě)建議書(shū)或意見(jiàn)書(shū)；對(duì)自己的學(xué)習(xí)要做一個(gè)合理的安排，可制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃；對(duì)學(xué)習(xí)情況要作一個(gè)回顧和思考，可寫(xiě)學(xué)習(xí)小結(jié)（總結(jié)）；想發(fā)起一件有意義的事，讓大家一起來(lái)做，或相互競(jìng)賽，可寫(xiě)倡議書(shū)，或挑戰(zhàn)書(shū)；閱讀時(shí)有什么收獲，可寫(xiě)讀書(shū)筆記；班委會(huì)、興趣小組議個(gè)事、開(kāi)個(gè)會(huì)，可寫(xiě)個(gè)決議或會(huì)議紀(jì)要，等等。這些應(yīng)用文體都要實(shí)事求是、樸實(shí)明白地寫(xiě)，主要表達(dá)方式是說(shuō)明。
      少年時(shí)代，是一個(gè)充滿激情和活力、幻想和想象的時(shí)代，生活豐富多彩，感情純潔無(wú)瑕，一些有文學(xué)創(chuàng)作興趣的同學(xué)，有了某種微妙的內(nèi)心體驗(yàn)，可以寫(xiě)詩(shī)；把自己的見(jiàn)聞加工、虛構(gòu)一下，可以成為小故事、小小說(shuō)；想象力特別豐富的，還可以寫(xiě)童話、科學(xué)幻想作品，等等。這些文學(xué)體裁的寫(xiě)作，需要運(yùn)用較多的敘述、描寫(xiě)方式，配合以各種的修辭手法。
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      3．關(guān)于作文練習(xí)?？梢浴坝辍睘樵掝}，這樣也扣住“雨中情思”的單元主題。雨，是自然界與人接觸得最多、最親密的“伙伴”之一。寫(xiě)雨，是寫(xiě)一種經(jīng)歷、記憶，一種情調(diào)、情緒、心情，甚至是一種文化。這個(gè)練習(xí)，可以喚起情緒記憶，使各種感官活躍、敏銳起來(lái)，變得善感多情，培養(yǎng)、提高感受力和表現(xiàn)力。
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      第五篇：模擬試題
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      2013屆淮北市九年級(jí)“五?！甭?lián)考5（模擬一）
      語(yǔ)文試卷 命題：西園九年級(jí)備課組審核：西園九年級(jí)備課組
      考生注意：1.本卷考試時(shí)間150分鐘, 滿分150分。
      2.請(qǐng)?jiān)诿芊饩€內(nèi)填寫(xiě)清楚學(xué)校、班級(jí)、姓名、考號(hào)。3：卷面書(shū)寫(xiě)占5分。
      一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用（35分）
      1、默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句名篇。（10分）（1）補(bǔ)寫(xiě)出下列名句中的上句或下句。（任選其中6句）①____________________，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）.②_____________________，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。（王安石《登飛來(lái)峰》）.③自經(jīng)喪亂少睡眠，______________________?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）④白頭搔更短，________________。（杜甫《春望》）
      ⑤青樹(shù)翠蔓，________________,參差披拂.(《小石潭記》)xK b1.C om ⑥ 懷舊空吟聞笛賦，_____________。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）⑦散入珠簾濕羅幕，_______________。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）⑧______________，甲光向日金鱗開(kāi)。（李賀《雁門太守行》）（2）默寫(xiě)陸游《游山西村》的頸聯(lián)和尾聯(lián)。
      _________________________________________________________
      2、閱讀下面的文字，完成（1）~（4）題。（9分）
      人為什么要讀書(shū)呢？書(shū)，可以換醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷wǎng勇氣；讀托爾斯泰的小說(shuō)，我充滿了對(duì)精神家園的憧憬……讀書(shū)，讓人著迷。還有什么比讀書(shū)更能產(chǎn)生令人陶醉的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)兀?1)根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。迷wǎng()吮．()吸(2)文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是_______，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是（3）“嶄新”的意思是_____________________。“憧憬”的意思是_____________________。
      （4）這段文字運(yùn)用了擬人、反問(wèn)、________、等修辭手法，告訴了我們?nèi)藶槭裁匆x書(shū)。
      3、運(yùn)用你課外閱讀積累的知識(shí)，回答下面（1）—（2）題。（4分）
      （1）閱讀名著，我們?cè)谧骷宜茉斓娜宋锼囆g(shù)畫(huà)廊中，可以看到一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)性突出的人物形象。比較人物形象，是閱讀名著的一個(gè)重要方法。下面所列小說(shuō)中的人物各是怎樣的形象？請(qǐng)從所提供的兩組人物中任選一組進(jìn)行比較。
      第一組：林沖（《水滸》）與武松（《水滸》）第二組：保爾·柯察金（《鋼鐵是怎樣煉成的》）與魯濱遜（《魯濱遜漂流記》）①所選內(nèi)容：第_______組
      新課標(biāo)第一網(wǎng)系列資料②相同點(diǎn)：_____________________________________________
      _________________________________________________________。不同點(diǎn)：_____________________________________________
      _________________________________________________________。（2）《___________》是魯迅的一部回憶性散文集，原題為《____________》。
      4、某班準(zhǔn)備在星期一舉辦“青春與夢(mèng)想”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，假如你是其中的一名同學(xué)，請(qǐng)按要求完成下列各題目：（12分）
      （1（2分）________________。
      （2（2分）夢(mèng)想是一座知識(shí)的寶塔
      wW w.xK b 1.c o M
      夢(mèng)想是一棵
      ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
      （3）高小寶同學(xué)的父親是我市知名企業(yè)家，他應(yīng)邀為同學(xué)們免費(fèi)做了一場(chǎng)報(bào)告，和同學(xué)們一起分享了他少年時(shí)代白手起家，追逐夢(mèng)想，艱苦奮斗直至成功的經(jīng)歷。同學(xué)們收獲良多。請(qǐng)你以班長(zhǎng)的名義，代表全體同學(xué)寫(xiě)一封感謝信表達(dá)同學(xué)們的敬意。注意格式。（5分）
      （4）閱讀以下兩則材料，完成問(wèn)題。（3分）
      材料一：總書(shū)記在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)指出，“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想!” “中國(guó)夢(mèng)”，深刻道出了中國(guó)近代以來(lái)歷史發(fā)展的主題主線，深情描繪了近代以來(lái)中華民族生生不息、不斷求索、不懈奮斗的歷史?！爸袊?guó)夢(mèng)”的本質(zhì)內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福、社會(huì)和諧。
      材料二：人生如船，夢(mèng)想是帆，每個(gè)人都有一個(gè)只屬于自己的夢(mèng)，但我們同屬于一個(gè)國(guó)家，所以每個(gè)人的夢(mèng)又與國(guó)家民族興衰榮辱緊密相連。先賢顧炎武早就發(fā)出了“天下興亡，匹夫有責(zé)”的吶喊。因?yàn)?，?guó)家好，大家才能好！新 課標(biāo)第一 網(wǎng)
      請(qǐng)結(jié)合你自己的學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際談?wù)劊鹤鳛橹袑W(xué)生你的夢(mèng)想是什么？為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，你打算怎么做？你又如何把個(gè)人的夢(mèng)和“中國(guó)夢(mèng)”結(jié)合起來(lái)？
      二、閱讀（55分）
      閱讀下面的文字，分別回答問(wèn)題。
      （一）（22分）
      夢(mèng)里開(kāi)滿泡桐花（郭宏）
      ①春天來(lái)了。
      ②窗外斑鳩的聲聲啼鳴，喚醒了我對(duì)兒時(shí)故鄉(xiāng)的回憶。X kB 1.co m
      ③在湛藍(lán)的天空下，在綠色的田野上，故鄉(xiāng)的春天悠閑寧?kù)o得如同一個(gè)天然的大花籃，里面盛滿了高高低低五彩繽紛的鮮花：有粉紅的桃花、雪白的梨花、淡紫的苦楝花、金黃的棗花、火紅的楊樹(shù)花、碧綠的榆錢??其中開(kāi)得最盛、最惹眼的還要數(shù)家鄉(xiāng)的泡桐花。④泡桐的生命力極強(qiáng)，用指頭粗細(xì)的一段根隨便往土中一插，春雨一淋，春日一曬，春風(fēng)一吹，它便頂著一個(gè)綠色的夢(mèng)想破土而出。頭年的泡桐樹(shù)像竹竿一樣筆直地向上生長(zhǎng)，沒(méi)有一點(diǎn)枝杈，而且像竹子一樣翠綠且是中空的，因此長(zhǎng)得特別快，一年就可以長(zhǎng)十來(lái)米高。泡桐樹(shù)的葉子為了吸收到陽(yáng)光，頭一年也特別多、特別大，從根部一直長(zhǎng)到頂端，大的像荷葉一樣，小時(shí)候在河堤上放羊，我們常用泡桐葉當(dāng)傘去遮風(fēng)擋雨。泡桐樹(shù)身直質(zhì)輕，且有韌性，過(guò)去家鄉(xiāng)蓋房的梁檁最佳的選擇便是泡桐，家家戶戶的房頂上都少不了泡桐樹(shù)做的脊檁，更何況臨河的家鄉(xiāng)人農(nóng)閑時(shí)用泡桐樹(shù)打造的小漁船悠閑地漂在河面上去捕魚(yú)撈蝦，甚至做檁造船用剩下來(lái)的廢料也會(huì)量材使用做成大大小小的草鞋底。
      ⑤第二年，泡桐便不再向上生長(zhǎng)，而是在頂端生長(zhǎng)枝杈，大枝上又長(zhǎng)出許多小枝，小枝上又杈出絨枝，每一枝都盡力向四周伸展，特別是在頂端往往有一團(tuán)極密的絨枝緊緊團(tuán)在一起，那便是斑鳩天然的巢。栽下梧桐樹(shù)引來(lái)金鳳凰，不過(guò)泡桐引來(lái)的卻是斑鳩——我們農(nóng)村人認(rèn)為一種特吉祥的鳥(niǎo)，因?yàn)檫@種鳥(niǎo)出入成雙成對(duì)，所以若院中有一窩斑鳩，也就象征主人夫妻恩愛(ài)萬(wàn)年長(zhǎng)了。⑥春節(jié)剛過(guò)，泡桐的細(xì)枝頂端便生出一串串帶有黃綠斑紋的卵形花蕾，一串挨一串地向上舉著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一只開(kāi)屏的孔雀。但這還不算真正的開(kāi)屏，隨著陽(yáng)光的溫度逐漸升高，那卵形的花蕾便從頂端裂開(kāi)，這時(shí)淺紫色的花朵便像出了殼的小雞一樣從里面頂了出來(lái)，的泡桐花在金色陽(yáng)光和黃色的土地相互調(diào)和的色調(diào)背景中，顯得格外醒目。無(wú)私無(wú)怨無(wú)悔默默綻放。沒(méi)有綠葉的映襯，舞，是那么的新鮮動(dòng)人惹人喜愛(ài)。
      又殘疾。桐花家便蓋起了我們村第一座氣派的小洋樓，桐花的妹妹也隨桐花相繼進(jìn)了城。桐花回娘家的次數(shù)越來(lái)越少，雖然每次回來(lái)都穿得珠光寶氣，但她嬌美的面容美得有點(diǎn)蒼白，眼睛中流露出來(lái)的眼神看不到一絲喜悅，只有哀愁。
      ⑧桐花家蓋了小洋樓，但院子里已經(jīng)沒(méi)有了泡桐。漸漸地我們村的泡桐也越來(lái)越少，不知什么時(shí)候村子里已經(jīng)再也找不到一棵泡桐樹(shù)了?，F(xiàn)在建房都是用鋼筋水泥，河水早已被上游的造紙廠污染，根本沒(méi)有了魚(yú)蝦，人們也習(xí)慣了各式精美的皮革鞋。失去了價(jià)值的泡桐誰(shuí)還會(huì)種植？不僅是泡桐樹(shù)，還有洋槐樹(shù)、苦楝樹(shù)、桑樹(shù)、皂莢樹(shù)等都是越來(lái)越少，漸漸地走出了我們的視野。取而代
      之的是清一色的楊樹(shù)，年輕人說(shuō)楊樹(shù)長(zhǎng)得快而且板材廠收購(gòu)的價(jià)值也高，因?yàn)闂顦?shù)侵占了其他樹(shù)的空間，所以年老人說(shuō)楊樹(shù)是羊樹(shù)，羊吃樹(shù)，其他樹(shù)早晚都得被吃掉。不僅村里村外的雜樹(shù)被換成楊樹(shù)，連種莊稼的地里也被楊樹(shù)成片成片地占領(lǐng)，其實(shí)不是楊樹(shù)惹的禍，它再怎么著也只是一種樹(shù)，是我們心里的楊樹(shù)長(zhǎng)的太多，遮住了我們的雙眼，讓我們急功近利只看到了眼皮子前面的一點(diǎn)點(diǎn)利益。
      ⑨故鄉(xiāng)很快地被改造得面目皆非，原來(lái)的茅草屋都換成了林立的小洋樓，但缺少了我兒時(shí)那種雞鳴狗跳的生氣。因?yàn)槟贻p的年老的都外出四處闖蕩，只要能掙錢干什么的都有，錢是有了，但是眼里沒(méi)有一點(diǎn)欣喜的影子，他是
      怒放的泡桐花熱情地散發(fā)著濃烈的芬芳，夾著兒時(shí)伙伴桐花銅鈴
      《選自《散文選刊·下半月》2012年9期
      53分）64分）7（5分）X|k|B| 1.c|O |m 8（4分）
      9”表明了作者的某種思考，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。并結(jié)合文章談?wù)勛髡呤窃谔嵝盐覀冴P(guān)注哪些問(wèn)題。（6分）
      （二）（18分）
      雨城“天漏”之謎
      ①四川雅安雨多，可追溯到遠(yuǎn)古。自古以來(lái)，雅安便有“華西雨屏”“雅州天漏”之稱。唐代詩(shī)人杜甫曾詩(shī)曰：“地近漏天終歲雨。”詩(shī)人李商隱曾感嘆：“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！毖虐裁耖g也歷來(lái)有“蜀犬吠日”“雅無(wú)三日晴”之民諺。
      ②雅安多雨，一年365天，雅安霪雨紛紛、愁霧慘淡的雨日便有218天之多；雅安年均降雨量1800多毫米，在內(nèi)地實(shí)為罕見(jiàn)；全年降水累積時(shí)數(shù)高達(dá)2319小時(shí)。”③在雨城，因?yàn)樘炻┯甓?，造就了諸多神奇的氣象景觀。
      ④有一棵會(huì)流淚的古樹(shù)也令人百思不解：夏日炎炎，酷暑難耐，然而人們只要站在“流淚”的神奇古樹(shù)前，立時(shí)就會(huì)暑氣全消，清涼無(wú)比。據(jù)一個(gè)親身感受過(guò)古樹(shù)施陰涼的外地游客介紹：這棵古樹(shù)高約15米，樹(shù)干直徑一米多，整個(gè)樹(shù)陰約20平方米左右。遠(yuǎn)看大樹(shù)枝繁葉茂，濃陰匝地，近觀樹(shù)形若龍騰飛，虬枝纏繞，樹(shù)皮粗糙如鱗，更可奇的是，樹(shù)上會(huì)不時(shí)滴下大大小小的水珠，暑天到此乘涼，頓覺(jué)清涼無(wú)比，暑氣全消；天氣越是炎熱，樹(shù)上滴下的水珠就會(huì)又多又大，當(dāng)?shù)厝硕脊苓@棵樹(shù)叫“會(huì)流淚的古樹(shù)”。
      ⑤據(jù)氣象專家分析，這很可能與太湖寺一帶的氣候條件有關(guān)：此地雨日較多，濕度較大，古樹(shù)長(zhǎng)期飽受雨露滋潤(rùn)，樹(shù)干內(nèi)自然積攢了充足的水分。陰雨天氣，因空氣中的濕度呈飽和狀態(tài)，古樹(shù)內(nèi)的水分受外界飽和狀態(tài)的“阻攔”，一般不會(huì)溢出；一旦天氣轉(zhuǎn)晴，空氣中濕度轉(zhuǎn)小，古樹(shù)內(nèi)的水分壓力大于外界阻力時(shí)，水便會(huì)滲出。當(dāng)然，古樹(shù)的這種“流淚”現(xiàn)象，與它自身樹(shù)皮粗糙、樹(shù)
      干極易貯藏水分密切相關(guān)。wW w.xK b 1.c o M
      ⑥說(shuō)起為何天漏，我們?cè)谘虐猜?tīng)到了一個(gè)美麗的神話傳說(shuō)：上古時(shí)天被蒼龍撞破，人類始祖女?huà)z煉五彩石補(bǔ)天。當(dāng)別處天空都已補(bǔ)全，唯剩雅安一方天空時(shí)，女?huà)z已精疲力盡，她勉強(qiáng)托起最后一塊五彩石飛臨雅安上空，幾番努力，終因勞累過(guò)度墜于雅安地界，嘔血而亡。從此雅安便被霪雨籠罩，而女?huà)z也化為雨城的一座山峰，悵恨地守望在碧波翻卷的青衣江邊。
      ⑦“ 雨城天漏，其實(shí)是由雅安自身所處的特殊地理環(huán)境造就的?！毖虐彩袣庀缶指吖づ碣F康介紹說(shuō)，雅安的西側(cè)，是號(hào)稱世界屋脊的青藏高原，而東面則是平疇千里的四川盆地。雅安處于這兩種天壤之別的地貌環(huán)境之間，常受高原下沉氣流和盆地暖濕氣流的交互影響，再加上從印度洋來(lái)的南支西風(fēng)挾帶大量暖濕氣流，常被迫繞高原東移進(jìn)入雅安境內(nèi)，這幾種氣流相互作用，致使雅安不但雨日多、雨時(shí)長(zhǎng)，而且雨量大。
      ⑧“雨城天漏還有一個(gè)重要原因，那便是雅安別具一格的地理形狀造成的?！毖虐彩袣庀笈_(tái)臺(tái)受氣的“小媳婦”，其人身自由完全被“丈夫”和“公婆”控制住了：它的西面是高大雄峻的二郎山，西北方是險(xiǎn)峻的夾金山，南部又有大相嶺橫旦相向，只有東面一個(gè)出口。
      ⑨這樣的地形組成喇叭形狀，東來(lái)的暖濕氣流只能進(jìn)不能出，一到夜間，四周山上的冷氣流下沉，冷暖氣流一經(jīng)交匯，雨城這一受氣的“小媳婦”就只能以淚洗面———下起淅淅瀝瀝的雨來(lái)了，這同時(shí)也是雅安為何夜雨較多的原因。
      ⑩雨城天漏需要大量的暖濕水汽，從大氣環(huán)流形勢(shì)分析，為雨城輸送水汽的大氣環(huán)流有太平洋副高和偏南氣流。有它們的幫助，“雨城”的天空因此長(zhǎng)漏不休。
      10、讀過(guò)本文，你能揭開(kāi)“雨城天漏”的謎底嗎？（3分）
      11、文中劃線句采用了什么說(shuō)明方法，有什么作用？（4分）
      12、第⑥段在文中起什么作用？（4分）
      13、文章最后一段能否刪去，為什么？（3分）
      14、品味第⑧段畫(huà)波浪線的句子的特點(diǎn)。并說(shuō)說(shuō)句子中“丈夫”和“公婆”分）
      （三）（15分）閱讀下面兩段文言文，回答文后問(wèn)題。(15分)
      【甲書(shū)。(節(jié)選自《送東陽(yáng)馬生序》)
      【乙(zhuàn)何物？濂具以實(shí)對(duì)。笑曰：“誠(chéng)然，卿不朕②欺?！吧普吲c臣友，臣知之；其不善者，不能知也?！?/p>
      (選自《明史〃宋濂傳》)
      【注釋】①帝：指明太祖朱元璋。②朕：皇帝自稱。15.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（4分）（1）余幼時(shí)即嗜．學(xué)嗜（2）弗．之怠弗（3）宋濂嘗．與客飲嘗（4）間問(wèn)群臣臧．否臧16．翻譯下列句子。(4分)
      (1)以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。
      (2)誠(chéng)然，卿不朕欺。
      17．根據(jù)理解填空：（4分）
      甲文段在讀書(shū)方面給我們的啟示是_________________________； 乙文段在做人方面給我們的啟示是___________________________。
      18．請(qǐng)選用一句詩(shī)或?qū)β?lián)來(lái)概括【文字體現(xiàn)出來(lái)的意思，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（3分）
      三、寫(xiě)作（55分）同。，寫(xiě)一篇作文。新 課標(biāo)第一 網(wǎng)（1
      （3600字。
      （4）文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。
       
      
    
      

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