第一篇：1班主任工作技能試題1

1、制定班主任工作計(jì)劃的必要性是什么？

（1）制定了工作計(jì)劃，才能做到心中有數(shù)。班主任工作涉及到學(xué)校的各方面工作，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。只有制訂好周密的工作計(jì)劃，才能有步驟地把學(xué)校的教育計(jì)劃落實(shí)到班級(jí)，使學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)具體化、階段化和層次化，以保證學(xué)生的健康發(fā)展。

（2）制定了計(jì)劃，工作才有序。班主任是班級(jí)這個(gè)小社會(huì)的“總理”，工作繁重，頭緒紛繁，工作難度大。只有制訂好工作計(jì)劃，才能有主次、有先后、有順序地開(kāi)展工作，事半功倍。

（3）班主任工作計(jì)劃是班級(jí)建設(shè)和管理的行動(dòng)綱領(lǐng)。班主任制定計(jì)劃目標(biāo)，并向?qū)W生公布，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，向著明確的目標(biāo)，沿著既定的路線(xiàn)，有步驟、有組織地開(kāi)展工作。制定工作計(jì)劃有利于對(duì)工作進(jìn)行檢查和督促。班主任對(duì)工作進(jìn)行經(jīng)常性的檢查和督促是提高工作質(zhì)量的有效途徑之一。有了計(jì)劃，就能正確檢查自己的工作情況。同時(shí)學(xué)校、學(xué)生也可以根據(jù)計(jì)劃?rùn)z查、督促班主任工作。

6、班主任工作職責(zé)有哪些？

班主任工作的職責(zé)主要有以下幾項(xiàng)：（1）做好學(xué)生思想品德教育。（2）努力建設(shè)好班集體。（3）抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（3）關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康。（4）組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外校外活動(dòng)。（5）培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力。（6）做好學(xué)生的家長(zhǎng)工作和社會(huì)工作。（7）做好班級(jí)常規(guī)工作等。（8）做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲工作。

7、班主任建設(shè)良好班集體應(yīng)有哪些措施？

（1）確立共同的奮斗目標(biāo)。奮斗目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的方向，是激勵(lì)學(xué)生向上的動(dòng)力，也是調(diào)節(jié)規(guī)范學(xué)生言行的總體要求。確立目標(biāo)要注意方向正確，有思想性；要根據(jù)中小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)?？傮w要求確定；從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性和激勵(lì)性；長(zhǎng)期目標(biāo)和近期目標(biāo)要有系統(tǒng)性，相互結(jié)合；近期目標(biāo)具體、明確，并有連續(xù)性；一個(gè)具體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提出新的近期奮斗目標(biāo)，步步向總目標(biāo)推進(jìn)，形成目標(biāo)體系。

（2）培養(yǎng)學(xué)生骨干，健全班級(jí)組織。一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班集體，必須有一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)膶W(xué)生骨干，并由他們組成班集體的核心，班級(jí)干部應(yīng)是思想好、學(xué)習(xí)好、組織管理領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。中學(xué)班委會(huì)一般由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員、文娛委員和勞動(dòng)委員（有寄宿生的還要增加生活委員）等組成。團(tuán)支部由支書(shū)、組織委員、宣傳委員組成。另外設(shè)置學(xué)科課代表、圖書(shū)干事等。小學(xué)班委會(huì)人數(shù)適當(dāng)減少。全班分劃若干學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生選舉小組長(zhǎng)。做到組織嚴(yán)密，分工明確，事事有人管。班干部的選配一般在學(xué)期初進(jìn)行。新生班級(jí)由班主任在了解情況的基礎(chǔ)上先指定一些學(xué)生負(fù)責(zé)。其他年級(jí)應(yīng)由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生。每次選舉確定標(biāo)準(zhǔn)，明確選舉方法，適當(dāng)更換。中學(xué)可試行“值周班長(zhǎng)制”或“班長(zhǎng)組閣制”。通過(guò)多種形式，讓更多學(xué)生獲得為集體服務(wù)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)。各班班委會(huì)團(tuán)支部產(chǎn)生后，報(bào)教導(dǎo)處（或政教處），學(xué)校統(tǒng)一將學(xué)生干部名單打印成表，便于開(kāi)展工作。

（3）建立健全規(guī)章制度。紀(jì)律制度是班級(jí)正常秩序的保證。學(xué)校在學(xué)年初就應(yīng)明確各項(xiàng)紀(jì)律制度，并督促班級(jí)建立、健全班內(nèi)規(guī)章制度，規(guī)范班級(jí)行為。

17、良好的師生關(guān)系有哪些功能？

良好的師生關(guān)系充滿(mǎn)著教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，也滲透著學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)戴，它具有巨大的教育功能。（1）感化功能。貫穿于良好師生關(guān)系中的師愛(ài)具有對(duì)學(xué)生的感召、感染和轉(zhuǎn)化作用。是潛移默化動(dòng)之以情的過(guò)程，是其它任何教育手段都無(wú)法替代的。（2）調(diào)節(jié)功能。一方面教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、尊重、信任必然激起學(xué)生對(duì)教師的感激、尊重、依戀、愛(ài)戴，使師生之間感情融洽心貼心；另一方面師愛(ài)能夠打開(kāi)學(xué)生的心扉，教師教育之“泉水”才能滲入學(xué)生的心田。教育力量的發(fā)揮受教育者心靈的啟開(kāi)、關(guān)閉都離不開(kāi)師愛(ài)的調(diào)節(jié)作用。（3）引動(dòng)功能。師愛(ài)的作用使學(xué)生感受到這種情感的高尚和美好，于是也愿意用同樣的情感去對(duì)待自己周?chē)娜?，愿意關(guān)心同學(xué)、愛(ài)護(hù)同學(xué)、尊重和信任同學(xué)。（4）求同功能。學(xué)生將教師的良好人格特性?xún)?nèi)化到自己的人格中。

18、影響師生關(guān)系的因素主要有哪些？舉例說(shuō)明。

（1）教師知識(shí)的擁有量。（2）教與學(xué)的水平。（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀的吻合度。（4）師生性格的一致程度。（5）師生相互信任的程度。

30、如何教育學(xué)生遵守紀(jì)律？

為了維護(hù)集體利益并保證工作的正常進(jìn)行，要求學(xué)生在集體生活中必須遵守的行為準(zhǔn)則就是紀(jì)律。紀(jì)律的最高形式就是法律。

（1）培養(yǎng)學(xué)生自我克制能力和分清是非的能力；并且使學(xué)生懂得組織性和紀(jì)律性是生活的外部規(guī)則，反過(guò)來(lái)決定一個(gè)人內(nèi)心生活規(guī)則。（2）通過(guò)各種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紀(jì)律的感性認(rèn)識(shí)。紀(jì)律不能用“禁令”來(lái)維持，而應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紀(jì)律的理性理解。（3）培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律評(píng)價(jià)的能力和集體的紀(jì)律輿論。在學(xué)生初步理解紀(jì)律要求的基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)集體的行為表現(xiàn)進(jìn)行紀(jì)律評(píng)價(jià)，從而形成正確的紀(jì)律認(rèn)識(shí)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律信念。使得學(xué)生不僅懂得紀(jì)律要求，而且堅(jiān)信其必要性和正確性，要求自己與他人必須遵守。（5）創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在紀(jì)律實(shí)踐中產(chǎn)生積極的紀(jì)律體驗(yàn)，從而形成自愿遵守、主動(dòng)執(zhí)行、積極維護(hù)的良好心理基礎(chǔ)。（6）鍛煉學(xué)生的紀(jì)律意志，即培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意志力。

31、什么是班風(fēng)？班風(fēng)有哪些功能？如何培養(yǎng)班風(fēng)？

班風(fēng)：反映學(xué)校班級(jí)絕大多數(shù)成員精神面貌的比較明顯而固定的特點(diǎn)。形成良好的班風(fēng)，是班級(jí)德育的重要目的，也是完成教育任務(wù)的重要手段。班風(fēng)的特點(diǎn)是自覺(jué)性和持久性。功能：班風(fēng)一經(jīng)形成，就具有一種無(wú)形的同化力和約束力，對(duì)班級(jí)成員的思想、情感、態(tài)度和行為產(chǎn)生一種潛移默化的影響。

培養(yǎng)良好的班風(fēng)，要做好以下工作。（1）確定班風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)。如：“奮斗、求實(shí)、友愛(ài)”。（2）提高認(rèn)識(shí)，打好基礎(chǔ)。班風(fēng)要靠正確的輿論支撐，而正確的輿論是建立在全班占?jí)旱箖?yōu)勢(shì)的正確的認(rèn)識(shí)和言論的基礎(chǔ)上。（3）加強(qiáng)訓(xùn)練，貴在堅(jiān)持。要將班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)分解為具體的行為規(guī)范，并在實(shí)踐中嚴(yán)格遵守，長(zhǎng)期不懈，形成班風(fēng)。（4）經(jīng)常鞏固，不斷強(qiáng)化。要定期檢查總結(jié)，進(jìn)行多種形式的表?xiàng)詈团u(píng)。（5）示范引路，骨干帶頭。在班主任的示范下，班干部帶頭，由點(diǎn)到面、由少數(shù)到多數(shù)，由壓力變動(dòng)力。由不自然到習(xí)慣。

42、為什么要尊重學(xué)生?

作為一個(gè)教師，特別是班主任，在自己的教育工作中應(yīng)該特別注意尊重學(xué)生。這是因?yàn)椋宰鹬?，人皆有之。?jù)研究，一歲多的嬰兒就開(kāi)始有了自尊心，就要求人們尊重他。到了青少年時(shí)期，自尊心則成了他們心理上的一大特點(diǎn)。他們要求成人尊重他們，信任他們。根據(jù)這種心理特點(diǎn)，我們?cè)诮逃ぷ髦芯捅仨氉鹬厮麄儭?/p>

自尊心是一種值得肯定的心理品質(zhì)，是一種高尚的、純潔的心理品質(zhì)，是人們進(jìn)取的動(dòng)力，向上的“能源”。因此，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)珍惜和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，更不要隨便挫傷他們的自尊心。如果一個(gè)教師不珍惜和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，就會(huì)失去最好的教育機(jī)會(huì)。有句俗話(huà)；

“樹(shù)怕剝皮，人怕傷心?！本褪钦f(shuō)，一個(gè)人就怕別人不尊重他，挫傷他的自尊心。挫傷了學(xué)生的自尊心，將會(huì)給教育工作帶來(lái)很大的困難，學(xué)生將會(huì)對(duì)教師懷恨終生。這是必須引起每個(gè)教育工作者重視的。

我們不僅要尊重所謂好學(xué)生，而且還應(yīng)特別注意尊重那些所謂“差生”。“差生”與其他學(xué)生一樣，也有強(qiáng)烈的自尊心，也要求人們尊重他們。因此，在他們的心理上往往就出現(xiàn)了這樣一種矛盾的心理狀態(tài)，即要求尊重而又得不到尊重。由于成人往往不尊重他們，不信任他們，這就有可能使他們?cè)阱e(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，從而出現(xiàn)“破罐子破摔”的反常心理。這對(duì)教育他們，使他們迷途知返很不利。

44、形成差生的原因是什么?

差生是怎樣形成的，形成差生的原因究竟是什么?這是每個(gè)教育工作者極為關(guān)注的問(wèn)題。形成差生的原因有其客觀和主觀兩方面的原因。

客觀原因有:(一)社會(huì)的某些不良影響。社會(huì)上的不正之風(fēng)、文藝宣傳上的不健康東西等等，都屬于社會(huì)的不良影響。青少年對(duì)這些不良影響耳濡目染，逐漸使他們的思想意識(shí)受到侵蝕，從而造成道德品質(zhì)不良，變成了差生。

(二)家庭教育的某些不當(dāng)。父母是孩子的啟蒙教師，他們的教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著不可低估的作用。但是，當(dāng)家庭教育不當(dāng)，也可使孩子逐漸染上不良習(xí)氣，形成不良的道德品質(zhì)和壞的思想意識(shí)，從而成為差生。

(三)學(xué)校教育的某些不足，也是形成差生的重要客觀原因。這主要表現(xiàn)在:少數(shù)學(xué)校重視智育，忽視德育，沒(méi)有把對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作擺到應(yīng)有的地位，因而一些不 良思想乘虛而入；再是教師的教育方法簡(jiǎn)單粗暴，致使教師的教育不能為學(xué)生所接受。

主觀原因有:(一)沒(méi)有一個(gè)正確的道德認(rèn)識(shí)，凡是差生都沒(méi)有一個(gè)正確的道德認(rèn)識(shí)。他們對(duì)是與非、善與惡、美與丑不僅沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，而且是認(rèn)識(shí)顛倒。這種認(rèn)識(shí)上的顛倒和錯(cuò)誤，對(duì)他們的腐蝕性很大，是使他們成為差生的精神支柱。

(二)缺乏健康的道德情感。凡是差生都缺乏一個(gè)健康的道德情感。他們的情感經(jīng)常處于反復(fù)無(wú)常的狀態(tài)，對(duì)人對(duì)事不問(wèn)是非好壞，只憑感情用事。缺乏正確的榮辱感，往往不以干壞事為恥，反以干壞事為榮。

(三)缺乏抵制外界不良誘因的堅(jiān)強(qiáng)道德意志差生的道德意志都是比較薄弱的，對(duì)外界的一些不良誘因，往往抵制不住，因而一犯再犯，使自己的各方面越來(lái)越差。

(四)沒(méi)有良好的道德行為習(xí)慣，差生一般都沒(méi)有一個(gè)良好的道德行為習(xí)慣，他們當(dāng)中的一些不打架手就發(fā)癢，不吵課堂，心里就發(fā)毛，個(gè)別的不偷就不得過(guò)，習(xí)慣成自然，使自己成了一個(gè)越來(lái)越差的學(xué)生。

根據(jù)外因通過(guò)內(nèi)因起作用的道理，差生形成的主要原因是他的主觀原因。因此，每個(gè)班主任應(yīng)針對(duì)差生形成的主觀原因有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行教育和幫助，使他們?cè)谖覀兊慕逃轮饾u由差生成為優(yōu)良生。

61、為什么班主任對(duì)學(xué)生要采取寬容態(tài)度?

班主任對(duì)學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對(duì)于某些班主任動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果，這是不言自明的道理了?？墒菍捜莸慕逃α吭谀睦?班主任為什么對(duì)學(xué)生要采取寬容的態(tài)度?這個(gè)問(wèn)題至今尚未被廣大班主任所理解。我們說(shuō)，班主任對(duì)學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度是教育學(xué)生的需要，這是因?yàn)?

一、班主任對(duì)學(xué)生采取寬容的態(tài)度，可以緩和學(xué)生的緊張情緒，有利于學(xué)生更好地接受班主任的教育。我們知道，如果一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)那些所謂差生，動(dòng)不動(dòng)就施以懲罰，往往會(huì)使學(xué)生的情感朝相反的兩極發(fā)展；一是，對(duì)個(gè)性軟弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于屈服于教師的懲罰，多半會(huì)變得消極自卑；再是，對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)

班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿(mǎn)，甚至公開(kāi)對(duì)抗，頂牛，對(duì)教師失去信任感，教師的教育他也聽(tīng)不進(jìn)去，對(duì)他也不起作用。而教師對(duì)學(xué)生的寬容所帶來(lái)的心理效應(yīng)恰好相反。由于學(xué)生在犯了錯(cuò)誤后，得到的是教師的諒解和寬容，他就會(huì)重新評(píng)價(jià)教師的行為并從情感上與教師接近了一步。這樣，就緩和了學(xué)生的緊張情緒而樂(lè)意接受老師對(duì)他的教育。

二、對(duì)學(xué)生的寬容體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，有利于教師對(duì)學(xué)生的教育。每個(gè)學(xué)生都希望能得到教師的愛(ài)，而教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)又是教育好學(xué)生的前提。當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師不是隨便施以懲罰，而是循循善誘，耐心教育，給以諒解和信任。這就充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，教師的這種熱愛(ài)有利于教師對(duì)學(xué)生的教育，也會(huì)成為推動(dòng)學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的動(dòng)力。

三、班主任對(duì)學(xué)生的寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。濫用懲罰而造成師生關(guān)系緊張，這是

每個(gè)班主任所熟悉的。那些好用懲罰的班主任與學(xué)生的關(guān)系不僅在校時(shí)顯得很不融洽，即或?qū)W生畢業(yè)后走上了社會(huì)，也對(duì)班主任仍然有著極不好的印象。然而寬容卻會(huì)改變這種關(guān)系，他會(huì)使師生關(guān)系融洽，尤其是當(dāng)一個(gè)貫用懲罰的班主任，如果在以后的教育中改變這種作法而代之以寬容，那么，過(guò)去那種緊張的師生關(guān)系將 會(huì)很快得到改變，換來(lái)的將是相互尊重、相互關(guān)心。因此，我們說(shuō)，寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。

既然寬容有如此之多的可取之處，我們建議所有的班主任都來(lái)寬容你們的學(xué)生吧!

當(dāng)然，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)一句，我們說(shuō)寬容是教育學(xué)生的必需但也并不全排斥必須要的懲罰。

67、有班主任說(shuō):“小學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的”這句話(huà)對(duì)嗎?

某特級(jí)教師說(shuō):“小學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的，因此，要允許他們犯錯(cuò)誤，要正確對(duì)待他們的犯錯(cuò)誤??”。許多班主任對(duì)這位特級(jí)教師富有深刻哲理的經(jīng)驗(yàn)之談，很是費(fèi)解。下面，我們談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解。

首先應(yīng)該肯定，這位特級(jí)教師的話(huà)是完全正確的，廣大小學(xué)生確是在不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。由于小學(xué)生年幼無(wú)知，辯別能力低，好奇心重，就使得他們有錯(cuò)不知錯(cuò)，知錯(cuò)也犯錯(cuò)。但是，他們這些“錯(cuò)”都是無(wú)意識(shí)地犯的，也就是在這些不斷的犯錯(cuò)誤中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。

其次，我們說(shuō)小學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的，這是他們的心理特點(diǎn)決定的。青少年兒童有一個(gè)共同的心理特點(diǎn)，就是好奇心重，他們面對(duì)豐富多采的現(xiàn)實(shí)生活，心中充滿(mǎn)了各種疑團(tuán)，對(duì)周?chē)囊磺卸枷胩矫鱾€(gè)“究竟”。由于好奇心的驅(qū)使，不管該做或不該做的事情，能做或不能做的事情，他們都要去探究一下，去嘗試一下，結(jié)果是“心有余而力不足”，導(dǎo)致了犯錯(cuò)誤。另外，由于他們年齡小，經(jīng)驗(yàn)很不足，辨別能力又很低，對(duì)什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，往往分辨不清，不該做的，他們做了，不會(huì)做的也要去嘗試一下，結(jié)果也導(dǎo)致了他們犯錯(cuò)誤。再另外，由于他們?nèi)狈Φ种颇芰妥灾颇芰σ彩鞘沟盟麄兘?jīng)常犯錯(cuò)誤的原因。除此外，錯(cuò)誤的模仿也是使他們犯錯(cuò)誤的一個(gè)原因。他們往往模仿成人的一些錯(cuò)誤言行，從而使得自己犯了錯(cuò)誤??。上述原因，都是兒童的年齡特點(diǎn)。因此，我們說(shuō)，小學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。這是他們的年齡特點(diǎn)所決定了的。因而，必須正確對(duì)待，循循善誘，千萬(wàn)不要一見(jiàn)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤就橫加指 責(zé)，粗暴對(duì)待。

應(yīng)該指出，兒童犯錯(cuò)誤除了有其年齡特點(diǎn)外，也還有教育上的不善(這包括學(xué)校和家長(zhǎng)教育上的不善)因此，我們一方面要看到小學(xué)生確是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們有錯(cuò)誤是不可避免的，但也應(yīng)注意和不斷改進(jìn)教育方法使他們盡可能的少犯錯(cuò)誤。

75、班主任工作包括哪些集體教育技能？

1、組建班集體的技能：（1）制定班級(jí)工作計(jì)劃，包括學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容：工作任務(wù)、時(shí)間安排、實(shí)施方案及注意的問(wèn)題等。（2）確立班級(jí)奮斗目標(biāo)：近期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)。（3）選拔、培養(yǎng)和使用班級(jí)干部。（4）協(xié)調(diào)好正式群體和非正式群體的關(guān)系。（5）培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)。（6）組織、指導(dǎo)班會(huì)和團(tuán)隊(duì)會(huì)。

2、組織各種活動(dòng)的技能：（1）組織和指導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)，掌握課外活動(dòng)的類(lèi)型、形式及要求。（2）組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（3）組織學(xué)生參加校內(nèi)外其它集體活動(dòng)。

3、學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的技能：（1）掌握學(xué)生日常行為規(guī)范的內(nèi)容。（2）掌握學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的方法和要求。

84、學(xué)校德育工作的作用和功能有哪些？

學(xué)校教育是一個(gè)整體教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新一代的歷史責(zé)任。中小學(xué)校教育是基礎(chǔ)教育，是整個(gè)教育的奠基工程，要著眼于全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)。翻開(kāi)古今中外教育史，任何階級(jí)培養(yǎng)人的基礎(chǔ)素質(zhì)都以“德”為首。因此必須研究德育在學(xué)校教育中的地位。

1.德育的作用

主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）德育在社會(huì)進(jìn)步中起積極作用。（2）德育在維護(hù)社會(huì)生活秩序中有重要作用。（3）德育決定學(xué)校教育的的性質(zhì)。

2.德育的功能

從我國(guó)學(xué)校德育的性質(zhì)和歷史來(lái)看，德育的功能主要有以下三個(gè)方面：①導(dǎo)向功能。這是指德育對(duì)學(xué)校教育具有指向、選擇和調(diào)節(jié)行為的作用。它既能為個(gè)人為集體導(dǎo)向，也能為學(xué)校、班級(jí)的教育活動(dòng)導(dǎo)向。②動(dòng)力功能。這是指德育對(duì)人的心理和行為活動(dòng)具有引發(fā)、強(qiáng)化、支配的作用。③目標(biāo)功能。學(xué)校教育目標(biāo)是由受教育者的培養(yǎng)方向及其成長(zhǎng)發(fā)展所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成的。

85、簡(jiǎn)述學(xué)校德育工作的途徑。

1.德育的途徑

學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣不是一朝一夕可以形成的，也不是一次會(huì)議、一項(xiàng)活動(dòng)、一次談話(huà)就能夠完成的。不同年齡的學(xué)生又具有不同的思想水平、認(rèn)識(shí)能力和心理行為特征。所以要通過(guò)多種途徑，運(yùn)用多樣的方式方法，經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行教育、訓(xùn)練，才能收到潛移默化的教育效果。主要途徑有以下幾個(gè)方面：（1）思想品德課。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的思想品德教育的課程。小學(xué)必須按照教學(xué)計(jì)

劃，進(jìn)一步完善其教育內(nèi)容體系，加強(qiáng)針對(duì)性，著重提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力，培養(yǎng)道德情感，以指導(dǎo)他們的行為。（2）通過(guò)各科教學(xué)進(jìn)行。除思想品德課集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育外，其他各科，特別是語(yǔ)文、歷史、地理等學(xué)科都負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和政治教育的任務(wù)。（3）抓好勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的思想教育環(huán)節(jié)。（4）寓思想品德教育于學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)之中。開(kāi)展豐富多采、形式生動(dòng)活潑、適合學(xué)生身心特點(diǎn)的活動(dòng)是進(jìn)行思想品德教育的有效途徑之一。（5）班級(jí)德育。班級(jí)集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地。（6）學(xué)校環(huán)境。要積極創(chuàng)造條件，讓師生在整潔、優(yōu)美、富有教育意義的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。（7）家長(zhǎng)與社會(huì)的支持和配合。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)與社會(huì)各方面的支持和配合。（8）全體工作人員的表率作用。

90、養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容有哪些？

《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中明確指出：“德育對(duì)中小學(xué)生特別是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育?！必瀼刂行W(xué)生日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和道德行為是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。為了在實(shí)際工作中對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行養(yǎng)成教育，我們可把養(yǎng)成教育的內(nèi)容具體化為七個(gè)方面。①尊敬國(guó)旗、國(guó)徽。要求學(xué)生做到：升國(guó)旗、唱國(guó)歌及整個(gè)升旗儀式中要莊嚴(yán)、肅立。②文明禮貌。現(xiàn)代文明禮儀是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容之一。教育學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有禮貌。可以提出學(xué)校禮儀、家庭禮儀和社會(huì)禮儀中的系列內(nèi)容要求，并對(duì)自我介紹、問(wèn)候、招呼、告別等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。③遵守紀(jì)律。教育學(xué)生從小懂得要遵紀(jì)守法。遵守國(guó)家法令、法規(guī)，遵守公共場(chǎng)所的規(guī)定，遵守校規(guī)和班集體的各項(xiàng)規(guī)定。④常規(guī)要求。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，可以在站、立、走、坐、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字、舉手、敬禮等方面制定出：應(yīng)該怎樣做是正確的標(biāo)準(zhǔn)。⑤勞動(dòng)教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，自己的事自己做，可分低、中、高三個(gè)年級(jí)段制定自我服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)和勞動(dòng)計(jì)劃，學(xué)?？稍O(shè)置生活課。還可開(kāi)展競(jìng)賽、評(píng)比，評(píng)“勞動(dòng)小能手”活動(dòng)。⑥學(xué)習(xí)要求。從入學(xué)的一年級(jí)起培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。按時(shí)完成作業(yè)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具、書(shū)包、鉛筆、鉛筆盒、課桌椅等。并能經(jīng)常清理、碼放整齊。⑦衛(wèi)生，儀表。搞好個(gè)人衛(wèi)生、勤洗澡、勤換衣。衣著打扮要整潔大方，學(xué)生化。不帶頭飾和各種首飾。養(yǎng)成教育包括的內(nèi)容很多，既包括道德觀念、道德情操和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也包括指導(dǎo)和生活方式的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成教育是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)教育。

97、組織主題班會(huì)的形式和方法？

主題班會(huì)常用的形式：（1）游戲式主題班會(huì)。（2）問(wèn)題式主題班會(huì)。（3）實(shí)踐式主題班會(huì)。

1、主題的確定。根據(jù)教育計(jì)劃的實(shí)施，設(shè)計(jì)主題；配合節(jié)日活動(dòng)的開(kāi)展，設(shè)計(jì)主題；針對(duì)班集體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)主題。

主題設(shè)計(jì)，必須做到以下幾點(diǎn)：①具有鮮明的德育傾向②有助于班級(jí)體建設(shè)③圍繞班級(jí)工作，體現(xiàn)中心任務(wù)④有助于培養(yǎng)或矯正學(xué)生的品行⑤必須是全班共同感興趣或引起班集體共同關(guān)心的⑥必須成為班集體某階段的行動(dòng)口號(hào)⑦簡(jiǎn)潔、明確、生動(dòng)、形象、富有號(hào)召力。

2、班會(huì)準(zhǔn)備。①?gòu)娜说慕嵌娶趶沫h(huán)境的角度③從認(rèn)識(shí)的角度④從社會(huì)的角度⑤從文化的角度。

3、班會(huì)的評(píng)價(jià)。近期效應(yīng)與遠(yuǎn)期效應(yīng)、模糊與精確。

4、班會(huì)總結(jié)。對(duì)比分析、概括提煉、材料歸檔。

第二篇：班主任工作技能

班主任工作計(jì)劃書(shū)

雖然在本學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)期間，我并沒(méi)有擔(dān)任班主任或是助理班主任的工作，但是為了鍛煉自己各方面的能力，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，所以做出以下有關(guān)班主任工作的計(jì)劃書(shū)。

班主任工作，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)首先明確自己的工作目標(biāo)，所以對(duì)自己作出以下要求：

在擔(dān)任班主任工作期間，應(yīng)當(dāng)做到：重大安全責(zé)任事故出現(xiàn)率為零；建設(shè)成為一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、特長(zhǎng)突出、文明和諧的班級(jí)體；文明班級(jí)的評(píng)比每個(gè)月力爭(zhēng)保持在前三名，全期至少拿三次流動(dòng)紅旗；班風(fēng)、學(xué)風(fēng)力爭(zhēng)成為學(xué)校各班級(jí)效仿的榜樣班級(jí)；班級(jí)文體活動(dòng)形式多樣，學(xué)生精神風(fēng)貌力爭(zhēng)成為學(xué)校各班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣；參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)力爭(zhēng)做到“縫活動(dòng)必參加，參加能拿獎(jiǎng)”；繼續(xù)確保“好行為、好習(xí)慣，共創(chuàng)好班風(fēng)、好成績(jī)”的實(shí)現(xiàn)；確保教育和培養(yǎng)到學(xué)生個(gè)個(gè)人品好、思想佳、學(xué)習(xí)強(qiáng)、身體棒、勞動(dòng)勤、行為正、語(yǔ)言雅、衣著潔、與人善、習(xí)慣好；嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生率控制在2%以?xún)?nèi)，常規(guī)違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生率控制在5%以?xún)?nèi)；呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，流失率為零；關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)努力。

那么，在以以上幾點(diǎn)要求為工作目標(biāo)的基礎(chǔ)上，日常學(xué)習(xí)生活中就要采取各種措施來(lái)加強(qiáng)班級(jí)管理，具體來(lái)說(shuō)，包括以下幾點(diǎn)：

一、“他山之石，可以攻玉”

要做好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。在班主任工作上，作為實(shí)習(xí)生，初為人師表的我經(jīng)驗(yàn)還很不夠。所以，遇到自己不容易解決的問(wèn)題時(shí)，要虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法；收集一些對(duì)人生、對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有所啟發(fā)的文章，能豐富我們的思想，能幫助我們?cè)谙驅(qū)W生說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題時(shí)有理有據(jù)，令學(xué)生信服；還有經(jīng)常閱讀一些指導(dǎo)班主任工作的書(shū)籍，例如《班主任之友手冊(cè)》等書(shū)籍，將其中一些能指導(dǎo)自己工作的方法加以實(shí)踐。這些理論和經(jīng)驗(yàn)必定會(huì)對(duì)班主任工作有所幫助。

二、教育培養(yǎng)班干部

班主任對(duì)班干部，不能只是下命令，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。在上課和班級(jí)活動(dòng)中，在其他任課老師的推薦中，注意發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)比較大膽，比較有能力，在此后平時(shí)的很多活動(dòng)或事情都讓學(xué)生自己主持。比如每周班會(huì)先由學(xué)生干部自己總結(jié)班級(jí)的情況，在有些需要注意的問(wèn)題上由干部來(lái)提醒，在需要討論的問(wèn)題上由班干部來(lái)點(diǎn)評(píng)同學(xué)發(fā)言，然后由老師總結(jié)。教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候，要善于引導(dǎo)他們。

三、做好學(xué)生思想工作

想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通, 思想工作做好了，其它問(wèn)題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我認(rèn)為應(yīng)采取以下一些做法：

1、在班會(huì)課上對(duì)全班進(jìn)行思想教育和寓教于樂(lè)式管理

現(xiàn)階段的大部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)是不快樂(lè)的或?qū)W(xué)習(xí)沒(méi)興趣，根據(jù)此情況應(yīng)對(duì)本學(xué)期的班會(huì)進(jìn)行調(diào)整，班會(huì)先由班干部總結(jié)現(xiàn)階段班里的情況，然后由老師做總結(jié)并以多種形式進(jìn)行教育。最后盡可能地做一些寓教于樂(lè)的活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生在不影響集體的情況下充分展現(xiàn)自己的潛力與能力，以達(dá)到讓同學(xué)們感受到在集體生活、學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，淡忘學(xué)習(xí)是痛苦的，并找到自己應(yīng)有的位置。

2、做好個(gè)別同學(xué)的思想工作

學(xué)生到學(xué)校讀書(shū)，一方面是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，另一方面是學(xué)習(xí)做人的道理。對(duì)于一些思想上有波動(dòng)、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)上有疑惑或者其他方面需要老師來(lái)開(kāi)導(dǎo)的學(xué)生，老師要耐心地、有針對(duì)性地給予幫助與引導(dǎo)。對(duì)于那些比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯(cuò)后總是能給自己找很多的借口，對(duì)待這樣的學(xué)生，老師必須一次一次地耐心地找學(xué)生談心，做他們的思想工

作。次數(shù)多了，老師不免有厭煩情緒和“恨鐵不成鋼”的失望，這時(shí)，老師要控制自己的情緒，盡量不要對(duì)學(xué)生大發(fā)脾氣，有力度的批評(píng)是需要的，但還是盡量以思想教育為主，更不要辱罵。

四、協(xié)調(diào)好與科任老師、家長(zhǎng)的關(guān)系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)，這樣才能促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。在這一點(diǎn)上，要經(jīng)常和科任老師進(jìn)行交流，整體情況如何？哪些學(xué)生進(jìn)步了，退步了？哪些學(xué)生違反紀(jì)律？有什么見(jiàn)解和看法？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和情況也靈活處理，讓學(xué)生意識(shí)到這些問(wèn)題的重要性；應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行家訪，爭(zhēng)取用較短的時(shí)間讓對(duì)方家長(zhǎng)了解自己的孩子最近的情況，并希望他們能夠也加強(qiáng)家庭教育管理，一起努力把孩子培養(yǎng)好。特別是后進(jìn)生，更是與其家長(zhǎng)聯(lián)系頻繁，希望他們能夠有所改善，不管是在學(xué)習(xí)上還是在思想上。

雖然對(duì)班主任工作我提出了以上幾點(diǎn)建議，但是畢竟都是紙上談兵，沒(méi)有切實(shí)進(jìn)行班主任工作，所以計(jì)劃的可行性還有待研究，希望以后有機(jī)會(huì)擔(dān)任這方面工作，鍛煉自己的能力。

第十二期頂崗實(shí)習(xí)沙河市柴關(guān)學(xué)區(qū)歷史文化學(xué)院張衛(wèi)紅

第三篇：班主任工作技能

班主任工作技能

教師，主要分為兩個(gè)方面，一個(gè)是教學(xué)，一個(gè)是管理。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，管理也是一樣的，管理不但是為教學(xué)服務(wù)的，而且是教育學(xué)生為人處世的一個(gè)重要方面。而班主任，就是管理承擔(dān)者，是管理的核心。

實(shí)習(xí)過(guò)程中，我擔(dān)任了黃驊中學(xué)10-14班的實(shí)習(xí)班主任，實(shí)習(xí)這一學(xué)期中，我對(duì)“班主任”這個(gè)職位有了更多地了解和深刻的體會(huì)，認(rèn)識(shí)到了班主任的重要性。一個(gè)班級(jí)，班主任是核心，如果班主任工作做得好，班風(fēng)學(xué)風(fēng)就會(huì)好，學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)勤奮。以下是我一個(gè)學(xué)期對(duì)班主任的總結(jié)。

一、把握班級(jí)整體情況，深入了解每個(gè)學(xué)生

只有掌握了班級(jí)的整體情況，了解學(xué)生，才能因材施教，開(kāi)展班主任工作。于是我利用第一周的時(shí)間來(lái)觀察了解。

通過(guò)我在空白自習(xí)或課下的時(shí)候常去他們班，我對(duì)班里的情況有了了解，對(duì)一些學(xué)生也熟識(shí)了。14班是中考尖子班，學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真，很努力；很多同學(xué)有自己的愛(ài)好，比如唱歌，動(dòng)漫等，雖然功課很多，也沒(méi)有壓抑他們，經(jīng)常用課余時(shí)間做一些他們喜歡的事，還是比較活潑的。另外，通過(guò)這段時(shí)間的觀察和接觸我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)很有上進(jìn)心，希望自己能有好的學(xué)習(xí)成績(jī)考上理想大學(xué)，但是對(duì)現(xiàn)在自己的成績(jī)很不滿(mǎn)意。還有一些同學(xué)自制力有點(diǎn)差，不能全神貫注的學(xué)習(xí)。有的內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有的活潑好動(dòng)。

二、做好工作計(jì)劃，繁而不亂

我一直認(rèn)為一個(gè)好的工作計(jì)劃可以事半功倍。班主任工作也是如此。眾所周知，班主任工作很繁雜，一個(gè)好的計(jì)劃就越顯重要了。

了解了班級(jí)情況后，我開(kāi)始制定班主任工作計(jì)劃。先通過(guò)主題班會(huì)讓我和大家有所認(rèn)識(shí)了了解。其次，針對(duì)我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，展開(kāi)一系列的活動(dòng)，如有關(guān)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的班會(huì)活動(dòng)，增加凝聚力的課余活動(dòng)等。

三、多維度，多途徑的教育學(xué)生

學(xué)校家庭社會(huì)是學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，所以班主任要結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶以L，了解學(xué)生在家的情況，與家長(zhǎng)一起教育引導(dǎo)學(xué)生。另外，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，要關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的成長(zhǎng)，多維度的教育學(xué)生。比如我實(shí)習(xí)的時(shí)候一個(gè)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是卻不懂得尊敬老師，經(jīng)過(guò)個(gè)別談話(huà)，與他溝通，讓他認(rèn)識(shí)到老師的辛苦，對(duì)他們的付出，教會(huì)了他要有一顆感恩的心。

四、問(wèn)題學(xué)生，后進(jìn)生要多關(guān)注，多關(guān)心，不可歧視

面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，作為老師，尤其是班主任，不但不能有所偏見(jiàn)，更要對(duì)這些學(xué)生多關(guān)心多照顧，讓他們知道老師并沒(méi)有放棄他們。善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，借此來(lái)鼓勵(lì)他們，幫他們樹(shù)立自信。更要結(jié)合家長(zhǎng)，全面的幫助此類(lèi)學(xué)生。

以上就是我一個(gè)學(xué)期以來(lái)對(duì)班主任工作的總結(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)班主任，我學(xué)到了很多，懂了很多，對(duì)我以后從事教育事業(yè)有很大幫助。感謝河北師范大學(xué)和實(shí)習(xí)學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)！

第四篇：班主任工作技能

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 考試大作業(yè)

考試科目:《班主任工作技能》

一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：

一、制定班級(jí)規(guī)章制度過(guò)程中要注意那些問(wèn)題？（10分）

1.要體現(xiàn)黨和國(guó)家教育方針政策的要求，要符合學(xué)生的特點(diǎn)和班上的實(shí)際。2.要經(jīng)過(guò)全體師生的反復(fù)醞釀，認(rèn)真研究。

3.要嚴(yán)肅、慎重，有關(guān)規(guī)定要有相對(duì)的穩(wěn)定性，不能朝令夕改，否則會(huì)喪失規(guī)章制度的權(quán)威性，使學(xué)生無(wú)所適從，以致造成班級(jí)的秩序混亂。

4.班級(jí)規(guī)章制度一經(jīng)制定，就應(yīng)組織學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行，使其成為學(xué)生的行動(dòng)指南，并通過(guò)檢查監(jiān)督，評(píng)比表彰等措施，使其充分發(fā)揮規(guī)范學(xué)生行為、調(diào)節(jié)各種關(guān)系、形成和鞏固班集體的作用。

5.在執(zhí)行規(guī)章制度的過(guò)程中，要堅(jiān)持思想教育工作為主，決不能以班級(jí)規(guī)章制度代替班主任應(yīng)該做的思想教育工作。

二、如何教育經(jīng)常說(shuō)謊的學(xué)生？（10分）

1.要了解兒童撒謊的原因。

大多數(shù)撒謊得學(xué)生并不是天生就會(huì)的，有時(shí)候無(wú)意性撒謊，有時(shí)候因虛榮心及害怕受懲罰而撒謊，有時(shí)候是出于報(bào)復(fù)心而說(shuō)謊，有時(shí)候則是成人的影響。2.尊重學(xué)生，注意方法。

每個(gè)孩子都有自尊，都希望得到別人的尊重。發(fā)現(xiàn)學(xué)生撒謊，先不要責(zé)備，要幫他分析危害，可用形象的事例來(lái)幫助學(xué)生了解撒謊是一種不良行為，會(huì)失去別人的信任，會(huì)失去朋友，并鼓勵(lì)他、幫助他改正。

處理說(shuō)謊行為時(shí)，老師可以采取單獨(dú)談話(huà)的方式，這樣既可以使學(xué)生避免難堪，又可以贏得對(duì)老師的信任。

3.以身作則，正確引導(dǎo)學(xué)生。

創(chuàng)造民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生擁有一個(gè)自由寬松的環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信是非常重要的。4.循循善誘、旁敲側(cè)擊。

一定不能刺傷學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生自暴自棄。我們相信沒(méi)有天生的壞孩子，每一個(gè)學(xué)生都是天真無(wú)邪的，只要我們正確他們的行為，適時(shí)進(jìn)行教育，相信學(xué)生們?cè)谖覀兊年P(guān)愛(ài)下都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、班主任批評(píng)學(xué)生過(guò)程中應(yīng)注意那些問(wèn)題？（10分）

班主任的批評(píng)，既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。在班級(jí)管理中，班主任對(duì)學(xué)生的教育，主要以表?yè)P(yáng)為主，但適當(dāng)?shù)呐u(píng)也是不可少的。

1、批評(píng)要尊重學(xué)生的人格。

學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任要耐心講道理，動(dòng)之以情、曉之以理，只有尊重學(xué)生的人格，才便于師生之間的溝通，才更容易了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而找到問(wèn)題的癥結(jié)，最終解決問(wèn)題。批評(píng)要有針對(duì)性。

2、班主任的批評(píng)要有針對(duì)性，就事論事，少講“套話(huà)、空話(huà)、大話(huà)、大道理”，批評(píng)的內(nèi)容和方法要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，易于被學(xué)生接受。批評(píng)要有針對(duì)性，才會(huì)收到良好的效果。

3、批評(píng)要“實(shí)事求是、態(tài)度真誠(chéng)”。

要讓學(xué)生感受到班主任老師，是在真誠(chéng)地幫助他們，這樣會(huì)有助于問(wèn)題的解決。

4、批評(píng)要注意選擇“恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)”。

批評(píng)的時(shí)間、地點(diǎn)不同，效果也不一樣。有的時(shí)候，班主任在課堂上的針對(duì)某些同學(xué)的嚴(yán)厲的批評(píng)，不一定奏效；此時(shí)可以變換時(shí)間和地點(diǎn)，例如：在辦公室單獨(dú)批評(píng)教育，說(shuō)不定會(huì)收到良好的效果。或者隔一段時(shí)間，再處理該事件（這叫：冷處理）。學(xué)生是有自尊心的，當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他們，學(xué)生覺(jué)得“顏面掃地”，甚至產(chǎn)生逆反心理，問(wèn)題可能也不會(huì)很好地解決?？傊?，班主任批評(píng)學(xué)生應(yīng)該注意方式方法，靈活處理，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。在班主任工作中，要多觀察、多思考、多總結(jié)、多積累好的經(jīng)驗(yàn)和方法。

四、請(qǐng)談?wù)勁囵B(yǎng)教育優(yōu)秀學(xué)生的思想方法與技能技巧？（10分）1.全面分析，正視問(wèn)題，嚴(yán)格要求。

2.高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，嚴(yán)而有方，嚴(yán)慈相濟(jì)。3.采用極限催化，促其幡然悔悟。

4.教育優(yōu)秀學(xué)生正確對(duì)待榮譽(yù)和“掌聲”，嚴(yán)于解剖自己。

五、請(qǐng)分析班主任了解學(xué)生過(guò)程中容易產(chǎn)生的心理偏差。（10分）

1、情感效應(yīng)偏差。這是由班主任與學(xué)生之間的感情關(guān)系生成的。當(dāng)班主任與被了解學(xué)生有著某種特殊的良好感情關(guān)系時(shí)，或?qū)τ谀切┡c自己的感情關(guān)系較差的學(xué)生，都容易產(chǎn)生效果的失真。

2、定勢(shì)效應(yīng)偏差。班主任在了解學(xué)生過(guò)程中，易受定勢(shì)的心理支配。班主任常根據(jù)往常的經(jīng)驗(yàn)，頭腦中固有的同類(lèi)情況的印象，在了解學(xué)生過(guò)程中，極易把了解對(duì)象納入主觀固有的某種類(lèi)別中，不顧了解對(duì)象的實(shí)際情況，因而易得出與實(shí)際不相吻合的結(jié)論。

3、從眾效應(yīng)偏差。指班主任受從眾心理支配，主動(dòng)放棄自己在了解學(xué)生過(guò)程中感知得來(lái)的看法，自覺(jué)接受多數(shù)人的意見(jiàn)，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)生認(rèn)知的偏差。

4、參照效應(yīng)偏差。班主任在了解某個(gè)學(xué)生或?qū)W生集體時(shí)，同其他學(xué)生或?qū)W生集體形象的參照而影響了對(duì)被了解學(xué)生或?qū)W生集體的看法：如果面對(duì)的學(xué)生多數(shù)是好學(xué)生，再面對(duì)那些表現(xiàn)平平的學(xué)生時(shí)也會(huì)產(chǎn)生不好的印象；相反，如果班主任面對(duì)一個(gè)班的多數(shù)是差生，再面對(duì)那些平平的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生良好的印象。所以，參照效應(yīng)也會(huì)影響對(duì)學(xué)生的全面了解。

5、求全效應(yīng)偏差。

班主任有時(shí)憑借自己的地位和權(quán)威采取過(guò)高求全的眼光去衡量學(xué)生，或者把學(xué)生或班級(jí)預(yù)想的十分完美，但結(jié)果并非完美無(wú)缺，因而多看到學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病，難以形成全面的看法。受這種心理影響，在班主任的眼里好學(xué)生變成了一般學(xué)生，較好的學(xué)生成了差生。

六、案例：初二（1）班有五個(gè)學(xué)生來(lái)自同一個(gè)小學(xué)，都熱愛(ài)體育活動(dòng)，尤其喜歡打籃球，并自發(fā)在班上組織了一個(gè)籃球隊(duì)，該隊(duì)成員在全校頗有名氣。這幾個(gè)學(xué)生除了打球，平時(shí)對(duì)班上組織的活動(dòng)不屑一顧。經(jīng)常遲到曠課，學(xué)習(xí)成績(jī)平平，還時(shí)常與人打罵斗毆，很令班主任頭疼。一次，為了懲罰外班一名欺負(fù)本班女生的男同學(xué)，他們沖進(jìn)男生所在教室，對(duì)他一頓拳打腳踢。還有一次，為了考驗(yàn)一位新來(lái)的老師，他們合伙想出了一個(gè)辦法：由“小頭目”把一個(gè)裝滿(mǎn)粉筆灰的盒子放在教室門(mén)的橫框上，當(dāng)老師推門(mén)進(jìn)來(lái)時(shí)，全身被落下的粉筆灰染成了白色。“小頭目”在為自己成功的“杰作”高興時(shí)，心里又為事情鬧得太大而感到有些不安……

請(qǐng)根據(jù)以上案例內(nèi)容，作答以下題目：

1、請(qǐng)分析案例中非正式群體的性質(zhì)及其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（10分）群體形成具有自發(fā)性;群體結(jié)構(gòu)具有不穩(wěn)定性;

群體成員信息交流多元化;群體成員凝聚力強(qiáng);群體種類(lèi)具有多樣性;核心人物作用大.2、請(qǐng)分析案例中非正式群體形成的原因及其進(jìn)行有關(guān)活動(dòng)時(shí)的心里特點(diǎn)。（20分）

（1）形成原因：中學(xué)生非正式群體，有這樣一些特點(diǎn)：①由學(xué)生自發(fā)形成，沒(méi)有組織名稱(chēng)、章程和制度，不是一種定型的群體。②每一個(gè)非正式群體都有它們的核心人物，這些核心人物不是由教師或?qū)W校指定，也不是由成員正式推選的，而是在活動(dòng)中自然形成的，他們?cè)诔蓡T中較有威信和影響。③這種群體形成之后，便會(huì)進(jìn)一步形成共同的價(jià)值觀念、行為習(xí)慣和行為準(zhǔn)則等。④這種群體是一種自愿的組合，靠道義的和情感的因素來(lái)制約成員的行為，一旦情感破裂或情感需要不強(qiáng)烈就自動(dòng)離散或重新組合。⑤這種群體往往具有一定的排它性，容易導(dǎo)致與正式群體或不同非正式群體間的矛盾沖突。(2)心理特點(diǎn)：

①中學(xué)生非正式群體的成員在興趣、品德、行為習(xí)慣等方面相互影響、相互作用。

②中學(xué)生非正式群體具有溝通意見(jiàn)的作用。非正式群體的核心人物對(duì)其成員具有較大的影響力和號(hào)召力，有時(shí)正式群體辦不成的事情，非正式群體卻能辦成。所以，教育者或正式群體的有些問(wèn)題、要求，不便在公開(kāi)場(chǎng)合提出時(shí)，可先在非正式群體中征求意見(jiàn)。

③中學(xué)生非正式群體具有維護(hù)其成員自尊心和在一定程度上滿(mǎn)足其成員社交需要的作用。④ 中學(xué)生非正式群體具有為其成員排難解紛的作用。

3、針對(duì)上述案例中的情況，獨(dú)立制定工作方案。（20分）

①正確認(rèn)識(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)。我們既要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作，努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀人生觀，提高學(xué)生個(gè)體素質(zhì)，又要注意調(diào)動(dòng)群體內(nèi)的積極因素，加強(qiáng)對(duì)群體核心人物的引導(dǎo)工作。這里應(yīng)特別指出的是，群體核心人物的教育誘導(dǎo)有著特殊意義，往往能收到“教育好一個(gè)，影響一大片”的效果。

②曉之以理，不懈誘導(dǎo)。教育者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到思想教育工作的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，對(duì)中學(xué)生非正式群體的成員，教育者只有持之以恒，不懈誘導(dǎo)，才能防止他們與正式群體或教育者隔閡對(duì)立、逆向發(fā)展；才能防止他們發(fā)生道德、法紀(jì)觀念上的畸變而淪為壞團(tuán)伙。

③主動(dòng)接觸、動(dòng)之以情。對(duì)中學(xué)生非正式群體的成員，教育者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)接觸他們、了解他們、尊重他們、信任他們、鼓勵(lì)他們，以滿(mǎn)腔熱情，引導(dǎo)他們積極向上。情真才會(huì)意切，情通才能理達(dá)，教育者一旦與他們建立起感情，獲得他們的信任，贏得他們的尊重，就取得了教育誘導(dǎo)這個(gè)非正式群體的主動(dòng)權(quán)，教育者應(yīng)當(dāng)懂得，從社會(huì)心理學(xué)的角度講，在學(xué)校中最有效果的交往形式是以非角色交往的形式達(dá)到角色交往的目的，教育者對(duì)學(xué)生應(yīng)亦師亦友，與之打成一片。

④健全組織，增強(qiáng)活力。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩生動(dòng)活潑的活動(dòng)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生特別是非正式群體成員正當(dāng)?shù)膼?ài)好興趣，轉(zhuǎn)移他們的不良興趣，把他們的活動(dòng)引入正式群體預(yù)定的軌道，并在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生干部與同學(xué)特別是非正式群體成員的交往聯(lián)系，增進(jìn)相互理解和信任。

⑤扶正固本，潛移默化。每一個(gè)非正式群體都有著比較強(qiáng)烈的群體自豪感，有一些健康的愛(ài)好興趣。教育者只要認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)其閃光的一面，教育者應(yīng)以此為基礎(chǔ)，鼓動(dòng)激勵(lì)，培養(yǎng)他們積極向上的情緒。對(duì)非正式群體，還可根據(jù)他們的特點(diǎn)，使其正式化，教育者可采用命名(如：授予“學(xué)哲學(xué)小組”、“學(xué)雷鋒小組”等名稱(chēng))的方式，使其活動(dòng)顯化，并使其有明確的目標(biāo)。

⑥嚴(yán)格要求，廓清環(huán)境。應(yīng)做到校內(nèi)各部門(mén)、校內(nèi)外各方面密切聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致，措施相益，共同努力，一道做好后進(jìn)生群體的教育轉(zhuǎn)化工作。

⑦推進(jìn)改革，講究科學(xué)。要調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量來(lái)改變應(yīng)試教育模式，抑制片面追求升學(xué)率的傾向；要推進(jìn)教育體制的改革來(lái)增強(qiáng)教育系統(tǒng)內(nèi)部的活力；要改善教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位，使人們尊師重教、使教師樂(lè)業(yè)敬育；要加強(qiáng)教育教學(xué)科學(xué)的研究，提高學(xué)校管理、教育、教學(xué)的水平；還要切實(shí)重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的道德、政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)；等等。

第五篇：班主任技能競(jìng)賽試題

長(zhǎng)城小學(xué)第一屆班主任技能競(jìng)賽復(fù)習(xí)題

一、選擇題

（一）單選題

1.教育教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和期待，學(xué)生在得到激勵(lì)和賞識(shí)后常常表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)行為。這種心理效應(yīng)是我們所說(shuō)的（C）

A.扇貝效應(yīng)

B.南風(fēng)效應(yīng)

C.羅森塔爾效應(yīng)

D.巴納姆效應(yīng)

2.“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”告誡班主任在做工作時(shí)要（B）

A.得饒人處且饒人B.嚴(yán)格管理

C.做好好先生，先為好學(xué)生

D.任其自便 3.古語(yǔ)曰:“正人先正己”，意思是班主任在做工作時(shí)要注意（A）

A.自律

B.自強(qiáng)

C.自信

D.自省 4.下列不屬于班主任待遇與權(quán)利的是（D）

A.學(xué)校在教育管理工作中應(yīng)充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽(tīng)取班主任意見(jiàn).B.班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量 C.班主任津貼納入績(jī)效工資管理

D.對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助

5.加強(qiáng)（A）是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門(mén)和學(xué)校應(yīng)為其開(kāi)展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。

A.班主任隊(duì)伍

B.學(xué)研共同體

C.班干部隊(duì)伍

D.家長(zhǎng)委員會(huì)

6.（C）是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)。

A.任課教師

B.教育處主任

C.班主任

D.校長(zhǎng) 7.某班約定：上課前要靜靜地等待老師到來(lái)。這一約定屬于（B）A.群體凝聚力

B.群體規(guī)范

C.課堂氣氛

D.人際關(guān)系 8.班集體建設(shè)原則的靈魂是什么？（A）

A.方向性原則

B.情感性原則

C.民主性原則

D.活潑性原則 9.下面哪一項(xiàng)不是班級(jí)活動(dòng)方案中必須包括的內(nèi)容？（B）

A.活動(dòng)的步驟

B.活動(dòng)邀請(qǐng)人

C.活動(dòng)的主題

D.活動(dòng)的名稱(chēng) 10.班主任職業(yè)精神的核心是（C）

A.“奉獻(xiàn)示范”的精神

B.“探理求知”的精神.C.“師之范”的精神

D.“修身正己”的精神 11.自我管理包括下面哪幾層意思(多選)？（ABCD）A.不能把學(xué)生自發(fā)的孤立的自我管理視為班級(jí)自我管理

B.以班干部為核心，組織開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)工作，實(shí)施組織調(diào)控，達(dá)到相互合作、相互負(fù)責(zé)

C.不把學(xué)生自我管理視為可有可無(wú)

D.為學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，即班級(jí)各項(xiàng)工作都要組織全體學(xué)生參與研究 12.下面哪一項(xiàng)是教育針對(duì)性的起點(diǎn)，同時(shí)也是因材施教的基礎(chǔ)？（A）A.獲得學(xué)生真實(shí)的信息

B.提高自身修養(yǎng)，堅(jiān)持以人育人 C.用師愛(ài)進(jìn)行愛(ài)的教育

D.言傳身教，知行統(tǒng)一 13.班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是什么？（D）A.制定班級(jí)管理目標(biāo)

B學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

C.營(yíng)造和諧健康的班級(jí)氛圍 D.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治

14.《管子?權(quán)修》中有一句話(huà)是這樣的：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”。這句話(huà)體現(xiàn)了班主任勞動(dòng)特點(diǎn)的哪一點(diǎn)？（C）

A.典范性

B.能動(dòng)性

C.復(fù)雜性、艱巨性 D.創(chuàng)造性

15.班主任在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣時(shí)，既要言傳更要身教。這句話(huà)體現(xiàn)了班主任德育工作的哪種意識(shí)？(C)A.規(guī)范意識(shí)

B.責(zé)任意識(shí)

C.示范意識(shí)

D.激勵(lì)意識(shí)

16.下面哪一項(xiàng)是班主任處理職業(yè)勞動(dòng)與自身人格修養(yǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則？（D）A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

B.熱愛(ài)學(xué)生

C.愛(ài)崗敬業(yè)

D.為人師表 17.心理過(guò)程包括（D）

A.認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程

B.知覺(jué)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程 C.感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程、意志過(guò)程

D.認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程 18.心理現(xiàn)象分為（A）

A.心理過(guò)程與個(gè)性心理

B.認(rèn)知過(guò)程與個(gè)性心理 C.情感過(guò)程與個(gè)性心理

D.意志過(guò)程與個(gè)性心理 19.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（A）

A.教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程、教與學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象 B.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主 C.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主 D.學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律

20.“師者，人之模范”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說(shuō)明教師必須（C）

A.熱愛(ài)學(xué)生

B.尊重學(xué)生

C.以身作則，言傳身教

D.積極引導(dǎo)學(xué)生

21、班主任必須具備許多優(yōu)秀的素質(zhì)，其中(A)是班主任職業(yè)道德規(guī)范的最根本的要求。

A.責(zé)任意識(shí)

B.創(chuàng)新意識(shí)

C.專(zhuān)業(yè)意識(shí)

D.集體意識(shí)

22、第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教師教學(xué)過(guò)程中必須遵循（B）

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.因材施教原則

23、班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（C）

A.年齡影響力

B.性別影響力

C.個(gè)性影響力

D.學(xué)術(shù)影響力

24、班主任要在學(xué)生中樹(shù)立自己的威信就要對(duì)學(xué)生（D）A．嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理

B.不茍言笑，一幅嚴(yán)肅面孔 C.大事小事一人說(shuō)了算

D.嚴(yán)中有愛(ài)嚴(yán)中有度，愛(ài)在細(xì)微

25、班主任人格的作用形式主要通過(guò)班主任（A）

A.言傳身教

B.說(shuō)服教育

C.和學(xué)生打成一片

D．樹(shù)立威嚴(yán)

26、學(xué)校、幼兒園教職員工對(duì)未成年人有下列情形之一的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分。（A）

A．實(shí)施體罰或變相體罰的 B．批評(píng)學(xué)生

C．實(shí)施其他侮辱人格行為的 D．實(shí)施嚴(yán)格教育教學(xué)行為的

27、學(xué)校不但要傳輸知識(shí)，更重要的是（A）A.塑造人品人格

B.教給生存能力

C.教給操作技能

D．鍛煉強(qiáng)健體魄

28、葉圣陶曾說(shuō)，教育歸根到底是（B）

A.教給知識(shí)

B.培養(yǎng)習(xí)慣

C.傳授技能

D．樹(shù)立意識(shí)

29、對(duì)于（C）未成年人犯罪的案件，一律不公開(kāi)審理。A.已滿(mǎn)十二周歲不滿(mǎn)十四周歲 B.已滿(mǎn)十六周歲不滿(mǎn)十八周歲 C.已滿(mǎn)十四周歲不滿(mǎn)十六周歲 D.已滿(mǎn)十周歲不滿(mǎn)十二周歲

30、班集體形成的主要標(biāo)志之一是（C）A.成立了班委會(huì)

B.開(kāi)展了班級(jí)工作 C.形成了正確的集體輿論

D.確定了班級(jí)工作計(jì)劃

12、在許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無(wú)禮，這種行為是

（B）

A.服從

B.從眾

C.去個(gè)性化

D.模仿

31、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”這句名言出自于以下哪位教育家（B）A.蔡元培

B.陶行知

C.蘇霍姆林斯基

D．胡適

32、班主任與科任教師/生活教師在班級(jí)管理中是（B）關(guān)系。" A.領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)

B.分工與合作

C.平等互助

D.競(jìng)爭(zhēng)

33、新教改要求重視培養(yǎng)學(xué)生的(A)，普遍提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。A.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

B.創(chuàng)新能力 C.實(shí)踐能力

D.全面發(fā)展

34、下面是班主任處理職業(yè)勞動(dòng)與自身人格修養(yǎng)之間關(guān)系準(zhǔn)則的是(D)A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

B.熱愛(ài)學(xué)生

C.愛(ài)崗敬業(yè)

D.為人師表

35、“好學(xué)生是夸出來(lái)的”，表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意（A）A.表?yè)P(yáng)要不斷變換方式，讓學(xué)生有新鮮感，有激勵(lì)性 B.表?yè)P(yáng)學(xué)生的人格而不是學(xué)生的行為 C.盡可能多地表?yè)P(yáng)

D.和班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生拿來(lái)相互比較

36、某市教育局在教師中隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)“您熱愛(ài)學(xué)生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的學(xué)生問(wèn)“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎？”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10%！這說(shuō)明(A)A.教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧 B.教師尚不具有崇高的道德境界 C.教師缺乏信心 D.教師缺乏愛(ài)心

37、班主任實(shí)施思想道德教育的主要方法是(A)A.道德引領(lǐng),自我認(rèn)識(shí)

B.價(jià)值判斷,自我選擇 C.道德實(shí)踐,自我體驗(yàn)

D.反思總結(jié),自我評(píng)價(jià)

38、班主任在家長(zhǎng)會(huì)上的禁忌不包括(D)A.當(dāng)眾把孩子跟別的孩子進(jìn)行比較 B.給孩子貼心理標(biāo)簽

C.因孩子的不良行為而怪罪家長(zhǎng) D.使用教育界的行話(huà)或術(shù)語(yǔ)

39、表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生思想和行為的（A）。

A.認(rèn)可、鼓勵(lì)和支持

B.默認(rèn)、贊同 C.一種心理暗示

D.一種獎(jiǎng)勵(lì)措施

40、班主任要在工作實(shí)踐中教育學(xué)生處理好（B）的關(guān)系，以不斷地完善其品格，促進(jìn)他們更上一層樓。

A.學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

B.個(gè)人與集體、工作與學(xué)習(xí)C.權(quán)利與義務(wù)

D.學(xué)校與家庭

41、班主任處理偶發(fā)事件時(shí)，應(yīng)該（A）

A、調(diào)查研究，掌握全過(guò)程，分析原因，弄清實(shí)質(zhì)

B、就事論事，嚴(yán)格要求

C、訓(xùn)斥壓服，不要讓事態(tài)擴(kuò)大

D.立刻上報(bào)以免除責(zé)任

42、班主任在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣時(shí)，既要言傳更要身教。這句話(huà)體現(xiàn)了班主任德育工作的(C)意識(shí)。

A.規(guī)范意識(shí)

B.責(zé)任意識(shí)

C.示范意識(shí)

D.激勵(lì)意識(shí)

43、（D）是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是班集體管理運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力 A.班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的建立

B.建立班團(tuán)隊(duì)組織

C.摸清班情

D.營(yíng)造和諧健康的班級(jí)氛圍

44、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生應(yīng)注意（C）

A.不斷嚴(yán)格要求以促進(jìn)其改變

B.多談話(huà)多輔導(dǎo)

C.對(duì)后進(jìn)生要滿(mǎn)懷期望并給予更多的關(guān)愛(ài)

D.建議后進(jìn)生轉(zhuǎn)學(xué)以改變教育環(huán)境

45、班主任在教育學(xué)生時(shí)，要以理服人，從提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這體現(xiàn)了班主任工作中應(yīng)遵循（D)原則.A.以身作則

B.民主平等

C.公平公正

D.循循善誘

46、班會(huì)主題的設(shè)計(jì)應(yīng)力求新穎,給學(xué)生以新奇感,有強(qiáng)烈的吸引力,這體現(xiàn)了班會(huì)確定主題的（A）

A.創(chuàng)造性原則

B.針對(duì)性原則

C.教育性原則

D.發(fā)展性原則

47、一年級(jí)某生上課無(wú)精打采，老師對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)你拿出精神來(lái)！”生把書(shū)包翻騰了好幾遍：“老師，請(qǐng)問(wèn)哪本是精神？”此時(shí)班主任應(yīng)該(D)A.批評(píng)懲罰

B.聯(lián)系家長(zhǎng)

C.曉之以理

D.自我反思

48、子路問(wèn)：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在。”冉有問(wèn)：“聞斯行諸？”子曰：“聞

斯行之?！蓖粏?wèn)題，孔子的回答卻不同，這體現(xiàn)了一種（C）的思想

A.師生關(guān)系

B.啟發(fā)疏導(dǎo)

C.因材施教

D.學(xué)以致用

49、兩個(gè)孩子打架了，作為班主任，你應(yīng)該（B）。A.嚴(yán)厲批評(píng)

B.給雙方訴說(shuō)的機(jī)會(huì)后再做決定

C.“冷處理”

D.打完就沒(méi)事了，干脆不管

50、“樹(shù)怕剝皮，人怕傷心?！本褪钦f(shuō)，一個(gè)人就怕別人不尊重他，挫傷他的自尊心。所以，作為班主任，應(yīng)該做到（C）。

A.為人師表

B.熱愛(ài)職業(yè)

C.尊重全體學(xué)生

D.尊重個(gè)體差異

51、贊科夫說(shuō)：“不能把教師對(duì)兒童的愛(ài)，僅僅設(shè)想為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們?！崩碇堑膼?ài)應(yīng)該是深刻的，還要關(guān)注（B）。

A.智力的培養(yǎng)

B.習(xí)慣的培養(yǎng)

C.情感的培養(yǎng)

D.內(nèi)心所想

52、初中生的心理特點(diǎn)是(C)A.成熟

B.幼稚

C.成熟與幼稚并存

D.浮躁

53、班主任在教育學(xué)生時(shí)“即使是對(duì)同一個(gè)學(xué)生，昨天的方法，可能不適于今天”，這體現(xiàn)了班主任工作藝術(shù)的(D)A.獨(dú)特性

B.機(jī)變性

C.情感性

D.時(shí)代性

54、下面不是問(wèn)題學(xué)生自身原因?qū)е碌氖?C)A.性格不成熟

B.缺乏基礎(chǔ)道德判斷力

C.家庭成員關(guān)系不好

D.與同伴的關(guān)系失敗

55、教育需要合力，班主任協(xié)調(diào)科任老師、生活教師之間的關(guān)系方式不包括(D)A.建立統(tǒng)一的教育目標(biāo)，加強(qiáng)協(xié)作 B.主動(dòng)與科任老師交流信息

C.主動(dòng)邀請(qǐng)科任老師參加班級(jí)活動(dòng)，指導(dǎo)班級(jí)工作 D.要求科任老師聽(tīng)從班主任的指揮

56、班主任主動(dòng)約請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí)應(yīng)避免的問(wèn)題是(B)A.對(duì)學(xué)生的情況全面如實(shí)訴說(shuō) B.學(xué)生一出現(xiàn)問(wèn)題就立刻請(qǐng)家長(zhǎng)

C.針對(duì)學(xué)生的特殊問(wèn)題，與家長(zhǎng)進(jìn)行理智、懇切的交流 D.努力和家長(zhǎng)形成彼此的信任，實(shí)現(xiàn)有效合作

57、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（B）

A．學(xué)習(xí)興趣和教師的期待 B．學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想

C．教師的期待和遠(yuǎn)大的理想 D．教師的期待和家長(zhǎng)的期待

58、班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行為規(guī)范訓(xùn)練、（A）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理衛(wèi)生教育等方面。

A.組織班級(jí)教育活動(dòng)

B.組織班級(jí)教學(xué)活動(dòng)

C.家庭教育工作

D.愛(ài)國(guó)主義教育

59、班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是(D)A.制定班級(jí)管理目標(biāo)

B.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

C.營(yíng)造和諧健康的班級(jí)氛圍

D.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治 60、中學(xué)德育工作的基本任務(wù)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的（C）

A． 建設(shè)者

B.接班人

C.公民

D.人民 61、寫(xiě)好班主任評(píng)語(yǔ)的前提是（A）

A.深入的了解每一位學(xué)生

B.抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn) C.準(zhǔn)確掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

D.以情感人

62、家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用，要把家庭教育與（C）緊密結(jié)合起來(lái)。

A.文化教育

B.法制教育

C.學(xué)校教育

D.社會(huì)教育 63、班主任工作的基本任務(wù)是（A）

A.開(kāi)展班級(jí)工作.培養(yǎng)良好的班集體。全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生 B.溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間的聯(lián)系 C.全面開(kāi)展心理咨詢(xún)

D.解決學(xué)生中出現(xiàn)的一切問(wèn)題

46、品德評(píng)定的主要方式有（C）

A.肯定性評(píng)價(jià)方式和否定性評(píng)價(jià)方式

B.表?yè)P(yáng)和批評(píng)

C.全面評(píng)價(jià)和重點(diǎn)評(píng)價(jià)

D.按優(yōu)、良、中、差分出等級(jí) 64、關(guān)于新課程新理念下班主任角色轉(zhuǎn)換說(shuō)法正確的是（B）A.由單一型向多元型轉(zhuǎn)換

B.由權(quán)威型向?qū)υ?huà)型轉(zhuǎn)換 C.由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換

D.由高耗型向高效性轉(zhuǎn)換

65、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)母慊顒?dòng)除了可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，還可以（D）A.培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣

B.開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力 C.增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

D.以上選項(xiàng)皆對(duì)

66、做一名有經(jīng)驗(yàn)的的班主任，在講話(huà)藝術(shù)方面應(yīng)該注意（D）A.講話(huà)要有準(zhǔn)備，努力做到少而精

B.講話(huà)要有知識(shí)性，給學(xué)生提供足夠的信息量 C.講話(huà)中要有學(xué)生的實(shí)例 D.以上選項(xiàng)皆對(duì)

67、對(duì)于學(xué)生宿舍管理，班主任的態(tài)度應(yīng)該是（D）A.反正有生活老師，不需要多管 B.有事發(fā)生的時(shí)候負(fù)責(zé)聯(lián)系家長(zhǎng)

C.事無(wú)大小，每天都要仔細(xì)檢查宿舍內(nèi)務(wù)和紀(jì)律 D.與生活老師保持溝通聯(lián)系，共同合作

(二)多選題

1.班主任了解和研究學(xué)生的主要方法有（ABCD）

A.觀察

B.批評(píng)

C.談話(huà)

D.調(diào)查研究

2.過(guò)多的訓(xùn)斥會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和抵觸情緒，這時(shí)候班主任可以采用（ABC）

A.換種方式和學(xué)生溝通

B.換種角度和學(xué)生溝通 C.換種心態(tài)和學(xué)生溝通

D.放棄與學(xué)生溝通

3.大多數(shù)的學(xué)習(xí)后進(jìn)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)業(yè)成績(jī)比較差，班主任工作中常使用的策略有（ABCD）

A.關(guān)心和熱愛(ài)后進(jìn)生

B.培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣 C.要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)

D.因材施教，對(duì)癥下藥

4.某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生龐某在下午第二節(jié)課時(shí)，多次調(diào)皮搗蛋，違反紀(jì)律，經(jīng)老師批評(píng)教育拒不悔改，被老師趕出課室。龐某在外很無(wú)聊，下課后找到另外一同學(xué)梁某，說(shuō)曠課去河里游泳。梁某書(shū)包也不拿了，真的隨龐某爬出圍墻，來(lái)到河邊游泳，結(jié)果龐某溺亡。這一案例中的責(zé)任認(rèn)定應(yīng)該是（BCD）

A.龐某是擅自離校游泳，與校方無(wú)關(guān)，因此校方不負(fù)責(zé)任

B.由于龐某擅自離校，學(xué)校并未查找也未通知其監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致其最終溺亡，學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任

C.由于梁某私自離校，違反學(xué)校規(guī)定下河游泳，也應(yīng)負(fù)次要的責(zé)任

D.由于龐某死亡是由于被趕出教室后釀成慘劇，教師在履行職責(zé)中違反規(guī)定，學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任

5.學(xué)生出現(xiàn)不良行為最常見(jiàn)的強(qiáng)化物一般有（BC）

A.外界誘因

B.獲得老師注意或同伴的注意

C.逃避不愉快的狀態(tài)或活動(dòng)

D.言語(yǔ)刺激

6.選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件（ABD）A.作風(fēng)正派，心理健康，為人師表

B.熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通 C.愛(ài)好廣泛，具備廣博的知識(shí)

D.愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力 7.班主任應(yīng)具備下列哪些素質(zhì)？（ABCD）

A.高尚的思想品德和堅(jiān)定的教學(xué)信念

B.較強(qiáng)的組織能力 C.多方面的興趣與才能

D.善于待人接物 8.下列屬于班主任工作職責(zé)與任務(wù)的是（ABCD）

A.全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。B.認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感.C.組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長(zhǎng)記錄，實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。

D.經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系.9.學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜生命的教育，提高學(xué)生（AB）的能力。A.自我保護(hù)

B.自我救助

C.自我批評(píng)

D.自我約束 10.班級(jí)管理的模式包括（ABCD）

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

11.國(guó)家在受教育者中，進(jìn)行（BCD）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。

A.共產(chǎn)主義

B.愛(ài)國(guó)主義

C.集體主義

D.社會(huì)主義

12.中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括政治理論、（ABCD）、教師心理健康教育等。

A.教育方針

B.政策

C.法律法規(guī)

D.教師職業(yè)道德規(guī)范 13.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)（C）對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（D），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。

A.耐心

B.個(gè)性

C.平等

D.個(gè)體差異 14.班會(huì)的特點(diǎn)有(ABD)A.集體性

B.科學(xué)性

C.自主性

D.針對(duì)性 15.班集體的構(gòu)建要素是（ABCD）

A.目標(biāo)要素

B.組織機(jī)構(gòu)要素 C.活動(dòng)要素人際關(guān)系要素D.規(guī)范輿論班風(fēng)要素 16.布置教室的原則是（ABCD）

A.突出教育功能B.突出環(huán)境美

C.符合學(xué)生的心理特征

D.適時(shí)更新，注意實(shí)用 17.影響班主任威信的因素有（ABDE）

A.權(quán)力因素

B.情感因素

C.品位因素

D.才能因素

E.品格因素 18.考查學(xué)生的意志品質(zhì)應(yīng)從哪幾方面進(jìn)行？（BCDE）

A.敏感性

B.自覺(jué)性

C.果斷性

D.堅(jiān)持性

E.自制性 19.班主任如何判斷自己的工作是不是素質(zhì)教育？（ABC）

A.是面向少數(shù)學(xué)生，還是面向全體學(xué)生

B.是片面發(fā)展，還是全面發(fā)展 C.是讓學(xué)生被動(dòng)地發(fā)展，還生動(dòng)活潑地發(fā)展

D.是以說(shuō)教為主，還是以引導(dǎo)為主 20.引導(dǎo)學(xué)生自我教育應(yīng)注意哪三點(diǎn)？（ACD）A.尊重學(xué)生，相信學(xué)生

B.放手但不撒手

C.了解學(xué)生，把握學(xué)生特點(diǎn) D.給學(xué)生自我教育的機(jī)會(huì)。21.班主任如何實(shí)施民主管理？（ABC）

A.班級(jí)決策與學(xué)生商量，依靠學(xué)生，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，甚至接受學(xué)生的批 B.民主選舉班干部。

C.班干部實(shí)行輪換制。

D.動(dòng)員好家長(zhǎng)參與管理 22.表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意什么？（ABCD）

A.表?yè)P(yáng)要不斷變換方式，讓學(xué)生有新鮮感，有激勵(lì)性 B.盡可能在公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行

C.態(tài)度真誠(chéng)，絕不能為表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)

D.要面向全體學(xué)生。應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)同學(xué)在一個(gè)時(shí)間段里都能夠受到不同程度的表?yè)P(yáng)

23.依法治教的基本意義是什么？（ABCD）

A.表現(xiàn)在“治”上，即管理上，法制化、規(guī)范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有效的管理手段

B.表現(xiàn)在“護(hù)”上，即保護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益，并使其不受侵害，或當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)能及時(shí)通過(guò)法律程序以補(bǔ)救

C.實(shí)行依法治教是一個(gè)必然趨勢(shì)

D.實(shí)行依法治教是加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的根本保證

24.心理健康的標(biāo)志都有哪些？（ABCD）

A.滿(mǎn)意的心境；統(tǒng)一的人格 B.正確的自我觀念；和諧的人際關(guān)系

C.個(gè)人與社會(huì)的協(xié)調(diào)一致

D.行為符合年齡特征 25.構(gòu)建班集體的主要要素是什么？（ABCDE）

A.目標(biāo)要素B.組織機(jī)構(gòu)要素C.活動(dòng)要素D.人際關(guān)系要素E.規(guī)范、輿論、班風(fēng)要素 26.班級(jí)目標(biāo)應(yīng)具有哪三個(gè)特點(diǎn)才能充分它的導(dǎo)向作用？（ABC）A.先進(jìn)性

B.遞進(jìn)性

C.可行性

D.新穎性 27.下面哪幾項(xiàng)是班主任應(yīng)該具有的職業(yè)精神。（ABCD）A.民主法制精神B.開(kāi)拓創(chuàng)新精神C.廉潔自律精神D.愛(ài)崗敬業(yè)精神 28.班主任與科任老師之間的關(guān)系應(yīng)是（ABC）A.班主任尊重科任老師對(duì)班務(wù)工作的建議與意見(jiàn) B.嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行 C.恰當(dāng)反映、慎重轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對(duì)科任老師的意見(jiàn) D.班主任可以忽視科任教師對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng) 29.班主任的素質(zhì)有（ABCD）

A.良好的道德素質(zhì)

B.廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì) C.良好的能力素質(zhì)

D.良好的心理素質(zhì) 30.中小學(xué)生情感發(fā)展趨勢(shì)是（ABC）

A.由簡(jiǎn)單呈現(xiàn)向復(fù)雜發(fā)展

B.由易變向穩(wěn)定發(fā)展

C.由低層次向高層次發(fā)展

D.由統(tǒng)一向個(gè)性發(fā)展 31.班主任工作藝術(shù)的基本特征是什么(多選)(ABC)A.科學(xué)性

B.針對(duì)性

C.時(shí)效性

D.激勵(lì)性