第一篇：高考優(yōu)秀作文簡(jiǎn)單與復(fù)雜高考滿分作文高考優(yōu)秀作文美文欣賞

高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)名師講解免費(fèi)下載

高考優(yōu)秀作文簡(jiǎn)單與復(fù)雜

朱曉蕾

簡(jiǎn)單中往往隱藏著復(fù)雜。一根木棍，橫著放，便成了?一?。然而在書法家眼里，這個(gè)?一?字奧妙無(wú)窮，只此一筆，起、承、轉(zhuǎn)、接的筆法盡在其內(nèi)；只此一筆，書法家的喜、怒、哀、樂(lè)，皆在其中。這個(gè)?一?，或許就連貫整篇書法的氣勢(shì)，體現(xiàn)通篇文章的風(fēng)格。因此李苦禪由衷感嘆：?‘一’字最難寫。?簡(jiǎn)單與復(fù)雜，是相輔相成的。中國(guó)水墨畫常常以山巒、云氣、松柏，來(lái)點(diǎn)綴圖畫中間的大片空白，而畫家卻正是以此容納無(wú)限的空間，讓人們想象那無(wú)限的風(fēng)光。簡(jiǎn)單到了極致，也復(fù)雜到了極致。此類現(xiàn)象在中國(guó)詩(shī)、詞、小說(shuō)中也絕不鮮見。詩(shī)詞中?此時(shí)無(wú)聲勝有聲?的意蘊(yùn)，武俠小說(shuō)中?無(wú)招勝有招?的境界，都是絕佳的佐證。簡(jiǎn)單中往往隱含著令人驚奇的復(fù)雜。

簡(jiǎn)單與復(fù)雜，這是一對(duì)矛盾。事物正是這對(duì)矛盾的統(tǒng)一體。把握住簡(jiǎn)單與復(fù)雜，就把握了事物，從而也就把握住了成功。

簡(jiǎn)單與復(fù)雜，是事物性質(zhì)的兩個(gè)方面，當(dāng)充分認(rèn)識(shí)兩者之后就可以使矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到由難而易的目的。一個(gè)蘋果落到地上，牛頓從這簡(jiǎn)單的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了復(fù)雜的牛頓定律，成為經(jīng)典力學(xué)的奠基者。瓦特受水壺蓋被蒸汽頂起的啟發(fā)，發(fā)明了第一臺(tái)蒸汽機(jī)。這不能不說(shuō)是充分把握了?簡(jiǎn)?與?繁?的結(jié)果。即便是做一道很尋常的作文題，仔細(xì)思考之后，也能提煉出許多個(gè)正確的觀點(diǎn)來(lái)加以闡述。因此，只有立足于一定的高度，從整體上對(duì)事物的?簡(jiǎn)單?與?復(fù)雜?進(jìn)行把握，才能不囿于物，從而獲得成功。這也正是李苦禪的書法縱橫捭闔、氣象萬(wàn)千的原因所在。

【賞析】本文開門見山提出中心論點(diǎn)，接著從書法中“一字最難寫”的道理說(shuō)開去，再說(shuō)到水墨畫、詩(shī)詞、小說(shuō)，證明“簡(jiǎn)單中往往隱含著令人驚奇的復(fù)雜”的道理。然后，作者又用矛盾分析的觀點(diǎn)，說(shuō)明“把握住簡(jiǎn)單與復(fù)雜”也就把握住了成功，使論證深入一層，牛頓與瓦特的例子貼切又典型，論證得力。最后一節(jié)既回應(yīng)開頭，又總結(jié)全文，有畫龍點(diǎn)睛之妙。

希望大家高考順利

第二篇：高考滿分作文高考滿分作文高考滿分作文高考優(yōu)秀作文美文欣賞

高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)名師講解免費(fèi)下載

高考滿分作文《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫，完成（1）~（2）題。

（1）用說(shuō)明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容。注意：①兩幅漫畫分別說(shuō)明，文字不必平均分配；

②說(shuō)明畫面內(nèi)容時(shí)，不要編故事；

③要求內(nèi)容完整準(zhǔn)確，條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)明； ④共200字左右。

（2）在一次漫畫欣賞會(huì)上，對(duì)這兩幅漫畫，有人說(shuō)這幅好，有人說(shuō)我喜歡那幅，那么你呢?請(qǐng)以“我更喜歡漫畫《》”為題，寫一篇議論文，表達(dá)你的看法。

注意：①把你喜歡的那幅漫畫的標(biāo)題填寫在作文題目的空白處；

②議論時(shí)要有比較，要充分說(shuō)出自己的感受和理由； ③不少于600字。

【提示】

1996年作文題，也要求寫一小一大兩篇作文。小作文是寫說(shuō)明文，要求“用說(shuō)明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容”，這就要注意“說(shuō)明文字”的特點(diǎn)。說(shuō)明文字，一般是簡(jiǎn)明平實(shí)的，但也有的具有文藝筆調(diào)。聯(lián)系“注意”，“不要編故事”，“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”，可見應(yīng)采用簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)寫?！白⒁狻敝羞€強(qiáng)調(diào)“分別說(shuō)明”，這就意味著說(shuō)明時(shí)不需把兩幅漫畫綜合起來(lái)加以比較。

大作文的難度比較大。首先，它不是就一幅漫畫寫“讀后感”，而是就兩幅漫畫寫“帶有欣賞性質(zhì)的議論文”。第二，它不是平面地欣賞兩幅畫，而是要求在議論中進(jìn)行比較；所比較的又不是一好一差，而是一幅比另一幅更好。這就要求過(guò)細(xì)地進(jìn)行比較鑒別，難度明顯加大。比較可從“內(nèi)容”和“形式”兩個(gè)方面進(jìn)行。從“內(nèi)容”上看，第一幅漫畫不僅針對(duì)了“極不負(fù)責(zé)的工作態(tài)度”，而且可以針對(duì)“思想方法上的毛病”、“昏庸無(wú)知”等，第二幅漫畫則主要針對(duì)“極不負(fù)責(zé)的工作態(tài)度”；亦可講第二幅漫畫充分揭示了問(wèn)題的“嚴(yán)重性”和后果的不堪設(shè)想，而第一幅漫畫在這方面的力度要弱一些。從“形式”上看，可強(qiáng)調(diào)第一幅比第二幅簡(jiǎn)潔、含蓄，亦可強(qiáng)調(diào)第二幅比第一幅具體、細(xì)致、逼真、夸張。從“效果”上看，可強(qiáng)調(diào)第一幅更能誘發(fā)人的思考，由此及彼，由點(diǎn)到面；亦可強(qiáng)調(diào)第二幅更能叫人觸目驚心，激發(fā)憤疾之情，引起療救的注意。更喜歡第一幅，或更喜歡第二幅，均可以，只要言之成理即行。

介紹兩幅漫畫

有這樣兩幅漫畫：第一幅名為《給六指做整形手術(shù)》，圖中畫著一只粗短的右手，本為六指，整形之后，正常的大拇指被截了，而小指右邊多余的畸形指卻仍然昂然屹立在原側(cè)；第二幅畫題為《截錯(cuò)了》，左邊的病床躺著一位右腿截肢的病人，他頭上冒汗，張大了嘴，驚恐地用右手指著自己的左腿，左手揚(yáng)著一張手術(shù)單，上面寫著“左腿截肢”，右邊一位男醫(yī)生好像閉著眼睛，邊擦汗邊張大嘴，似乎在解釋著什么，一副漫不經(jīng)心的樣子；旁邊的一位護(hù)士小姐停下正在作記錄的筆，驚異地看著那張手術(shù)單。

【評(píng)析】

希望大家高考順利 高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)名師講解免費(fèi)下載

本文內(nèi)容完整、準(zhǔn)確、細(xì)致，且不乏生動(dòng)；條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。讀了這篇短文，未看過(guò)漫畫的人不難在頭腦中想見漫畫圖景。

我更喜歡漫畫《給六指做整形手術(shù)》

《給六指做整形手術(shù)》、《截錯(cuò)了》兩幅漫畫都很好，然而相比之下，我更喜歡《給六指做整形手術(shù)》。我記得萊辛的《拉奧孔》中有一個(gè)關(guān)于創(chuàng)作的說(shuō)法：包孕過(guò)去，啟迪未來(lái)。相形之下，《給六指做整形手術(shù)》更符合以上藝術(shù)原則。

先說(shuō)，“包孕過(guò)去”。在這兩幅畫的比較中，突出地表現(xiàn)為對(duì)漫畫的主題如何更深刻揭示?！督o六指做整形手術(shù)》，畫面簡(jiǎn)潔，洗練；《截錯(cuò)了》，則略顯紛繁蕪雜?？档碌纳钍窍喈?dāng)從簡(jiǎn)的，但他的思想?yún)s極為豐富、深邃?？档伦约赫f(shuō)，他怕繁蕪的生活迷住了雙眼，限制了他對(duì)宇宙和生命等終結(jié)問(wèn)題的思考。藝術(shù)更是如此，對(duì)于表現(xiàn)中心來(lái)講，只要準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)和展示它，其手法越簡(jiǎn)單越好。從這一點(diǎn)上看，《給六指做整形手術(shù)》略勝一籌。

再來(lái)看“啟迪未來(lái)”。在這兩幅漫畫的比較上，有一個(gè)為讀者提供二次創(chuàng)作空間的問(wèn)題?！督劐e(cuò)了》中的醫(yī)生神態(tài)、患者表情，是比較豐富的，這對(duì)于作者所要批判的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)是較為有利的。但是，由于作者的詳細(xì)描繪，導(dǎo)致了讀者二次創(chuàng)作空間的狹小。讀者的思想空間，僅限于對(duì)神態(tài)自若的醫(yī)生的批判，對(duì)表情驚恐的患者的同情。而《給六指做整形手術(shù)》與之相比，卻有了廣闊的天地，供讀者自由馳騁。由于有了畫面的真切表現(xiàn)，讀者的思想就有了依托和主線；由于畫面的簡(jiǎn)潔，讀者就可以把與這幅畫中心相同或類似的主題聯(lián)想出來(lái)，將那些玩忽職守、對(duì)工作極端不負(fù)責(zé)的人和事拉出來(lái)批判一番。在這一些的“較量”上，《截錯(cuò)了》又棋輸一著。

綜而觀之，執(zhí)牛耳當(dāng)屬《給六指做整形手術(shù)》，因?yàn)樗蟿?chuàng)作原理，更遵循欣賞法則，這個(gè)鰲頭占之無(wú)愧。

【評(píng)析】

這是一篇滿分的好作文。審題正確，能在比較中陳述更喜歡《給六指做整形手術(shù)》的理由。

作者引用萊辛的話提出論點(diǎn)，并從美學(xué)的高度進(jìn)行論述，有一定的理論深度，思路也比較活潑。文字表達(dá)甚好，簡(jiǎn)潔、流暢、有力。結(jié)構(gòu)緊湊。該生閱讀面較廣，能獨(dú)立思考，相對(duì)地說(shuō)比較“超前”。

希望大家高考順利

第三篇：孔雀東南飛高考滿分作文高考優(yōu)秀作文美文欣賞

高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)名師講解免費(fèi)下載

孔雀東南飛

孔雀東南飛，五里一徘徊。

“五歲進(jìn)小學(xué)，九歲入省中，十五游南大，二十研究生。此生條件好，工作不愁找。東家婆也夸，西家嬸也贊。姐弟笑盈盈，父母樂(lè)呵呵!好事人相承，傳遍南京城?！?/p>

父母笑口開：“咱娃是塊寶，樣貌長(zhǎng)得好。學(xué)習(xí)成績(jī)棒，獎(jiǎng)狀沒處放。工作隨你挑，美女隨你找?！?/p>

此生脾氣牛，心志過(guò)云頭。堂上啟父母：“兒子體質(zhì)嬌，猶需多鍛造。家中條件好，滴滴父母汗；兒子要獨(dú)立，想吃自己飯?！?/p>

父母大張口，婆嬸都曰奇，姐弟不作聲，外人只相疑。父母無(wú)奈何，只得隨兒意：“孩子已長(zhǎng)成，應(yīng)該靠自身。獨(dú)立也可以，不出南京門!”

此生不樂(lè)意，以背對(duì)雙親：“二老誤兒意。兒子想獨(dú)立，立志去西北。國(guó)家政策好，西部旺氣開。兒子肯吃苦，一定能成才。”

“西部大開發(fā)?”二老心相疑，萬(wàn)分不樂(lè)意。東邊招大娘，西邊請(qǐng)阿婆，南邊望二爺，北邊喊三叔，親戚聚一堂，都為此兒忙。

二爺開尊口：“西部有啥好?環(huán)境太惡劣，困難一重重。我去十五年，歸來(lái)兩袖風(fēng)!” 大娘也幫腔：“小子相貌好，潘安比不了，人品沒得說(shuō)，城中很難找。又是研究生，還愁沒人要?”

此生意志堅(jiān)，就是不松口。任憑誰(shuí)來(lái)說(shuō)，就是不回頭。

不是此生倔，而是心高遠(yuǎn)。他對(duì)大家說(shuō)：“大爺大娘們，叔叔嬸嬸們，城中安樂(lè)窩，小子并不愛。國(guó)家搞建設(shè)，急急要人才。我想去西部，越想越應(yīng)該。東西是一家，都屬大中華。東部要發(fā)達(dá)，西部不能差；如果差距大，國(guó)家就要垮。套用魯迅話：我不建西部，誰(shuí)來(lái)建設(shè)她!中華要騰飛，建設(shè)是關(guān)鍵。孩兒意已堅(jiān)，長(zhǎng)輩壯我行!”

眾人聽此言，倍感心靈撼。此子之選擇，令人心底嘆。心靈之選擇，實(shí)在不簡(jiǎn)單。眾人支持他，西部去登攀?？兹赶蛭黠w，今朝更好看。

【評(píng)析】

“舊瓶裝新酒”，可以借助于為人們熟知而又喜愛的藝術(shù)形式較為自如地展開自己的藝術(shù)創(chuàng)造。其要領(lǐng)在于“舊”與“新”的相反相成，較大的審美距離所帶來(lái)的陌生感與親切感的交匯，為人們提供了豐富復(fù)雜的感受?！犊兹笘|南飛》作為著名的樂(lè)府詩(shī)，其形式與內(nèi)容均為人們所熟悉。本文寫孔雀“西北”飛而用原作格套，就于舊題中翻出新意；作者既熟練而流利地利用了樂(lè)府舊題，又于具體的描寫刻畫中頗見從容與技巧，顯示了一種良好的作文姿態(tài)與心態(tài)。惟有進(jìn)入一種從容自信放達(dá)的情緒之中，才能隨心生發(fā)，隨機(jī)應(yīng)變，出口成章。

本文所體現(xiàn)的發(fā)展等級(jí)要求：有創(chuàng)新，構(gòu)思新巧。

希望大家高考順利

第四篇：高考滿分作文堅(jiān)韌高考滿分作文高考優(yōu)秀作文美文欣賞

高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)名師講解免費(fèi)下載

高考滿分作文堅(jiān)韌——我追求的品格

記得小時(shí)候無(wú)意中發(fā)現(xiàn)石頭下面竟能長(zhǎng)出小草，出于好奇，我掀開了石頭，一種嫩黃閃進(jìn)眼簾，多么強(qiáng)烈的對(duì)比啊，嫩黃竟能延伸出綠!

如果說(shuō)那時(shí)我是帶著疑惑說(shuō)這句話的話，那么現(xiàn)在我深信不疑地說(shuō)：“嫩黃絕對(duì)能延伸出綠!”而且我相信這是對(duì)一種品格——堅(jiān)韌——我追求的品格的驗(yàn)證。

是堅(jiān)韌，再?zèng)]有比這更令我感動(dòng)的了。我是小草，從還在土里的時(shí)候，貧窮就像一塊石頭壓在我的身上，努力再努力，我終于變成了一株嫩黃的小芽，穿著布鞋從山里走進(jìn)了縣城的重點(diǎn)中學(xué)。

然而石頭并沒有移開，我依然嫩黃。我每次打飯總是最后一個(gè)，用些開水泡飯，就著從家里帶來(lái)的小菜躲在角落里獨(dú)自“享用”?？善且淮螣o(wú)意被一個(gè)同學(xué)撞見。“啊?你就吃這個(gè)?”“啪”，飯盒打翻在地，我不知道該如何是好，是羞愧，是難堪，是……淚水沿著臉頰不顧一切地流下來(lái)。那一夜，我失眠了。想著明天同學(xué)們的議論，同學(xué)們的目光，不管是鄙夷還是憐憫，我都承受不了啊!石頭啊，你太沉重了，嫩黃的小生命怎么能承受得了?我甚至想到了死。無(wú)意間，手觸到了老師借給我的《魯迅文集》，一剎間，我仿佛遭到電擊。猛然間，我發(fā)現(xiàn)自己竟這么脆弱，脆弱得可笑。魯迅先生既堅(jiān)強(qiáng)而又有韌力，我一貫以他為榜樣，現(xiàn)在怎么卻忘了?堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)吧，石頭也許我頂不起來(lái)，但我能努力延伸出綠。

而今，我成熟了許多，我能鎮(zhèn)定地坐在這里考試，也是良好心理素質(zhì)的一種表現(xiàn)。當(dāng)然，既然我是小草，我就會(huì)面臨一塊塊石頭的挑戰(zhàn)，堅(jiān)韌將隨著魯迅先生及小草的形象一起駐留在我的腦海中，成為我不懈追求的品格。

【評(píng)析】文章以石下嫩黃小草自喻，并把“嫩黃絕對(duì)能延伸出綠”作為“堅(jiān)韌——我追求的品格的驗(yàn)證”；作者既“發(fā)現(xiàn)自己竟這么脆弱，脆弱得可笑”，又從魯迅先生身上汲取力量，堅(jiān)信自己作為一棵小草也許“頂不起來(lái)”石頭，但能“努力延伸出綠”。不難看出，文章所寫內(nèi)容富于個(gè)性，立意較高，真情實(shí)感，樸實(shí)自然。對(duì)一般水準(zhǔn)的高中學(xué)生來(lái)，此文更有參照意義。

希望大家高考順利

第五篇：小環(huán)與大環(huán)高考滿分作文高考優(yōu)秀作文美文欣賞

高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)名師講解免費(fèi)下載

小環(huán)與大環(huán)

南京張茜

這兩天真的很煩躁，總是會(huì)遇到點(diǎn)小麻煩。我在想，今天一定會(huì)好些的，因?yàn)槲沂且粋€(gè)樂(lè)觀的人，樂(lè)觀的人在不快樂(lè)的時(shí)候自找快樂(lè)，我找了一天，你猜，我發(fā)現(xiàn)了什么?

難得的星期天，早上睡個(gè)懶覺，又是大冬天，所以起得很晚——這很正常。

起床后，打開家門，用鑰匙打開送奶箱，卻發(fā)現(xiàn)仍然是兩個(gè)空瓶，難道今天的牛奶送得這么遲?——這不正常。

我關(guān)好房門，想出去看看究竟怎么回事，鄰居們說(shuō)，送奶工的車翻了，牛奶全灑了一地，所以他回去重新拿奶了?！@很正常。

可是送奶工怎么會(huì)騎翻車呢?我又跑出去問(wèn)路邊做生意的人，在我看來(lái)這條街車稀人少，該不會(huì)出事兒的?！@不正常。

做生意的人說(shuō)，那個(gè)人車騎得太快，地上又結(jié)了冰，所以摔了跤。哦——這也正常?？墒?，這大清早地上不該有冰的，因?yàn)榻诌叺娜藦牟煌稚系顾?，昨晚又沒下雨，怎么會(huì)結(jié)了冰又讓人滑倒?——這不正常。

再繼續(xù)問(wèn)下去，別人竟告訴我一個(gè)非常令人吃驚的消息，昨晚這兒的路邊突然失火了，路人為了救人，紛紛從街邊打來(lái)水澆在地上，火滅了，水積了許多，所以結(jié)了冰，——這也算正常。

我為了自找快樂(lè)依舊在想，這天氣不算干燥，怎么會(huì)失火呢?——這不正常。

別人又告訴我，因?yàn)橛腥巳恿藗€(gè)煙頭，不小心點(diǎn)燃了一堆舊報(bào)紙。哦——這也正常。我終于有了暫停思考、提問(wèn)，去研究為什么今早沒有拿到牛奶的問(wèn)題的想法?？墒莿e人偏偏指著不遠(yuǎn)處對(duì)我說(shuō)，“你看，就是那兒有一堆報(bào)紙，現(xiàn)在成黑灰了。哦，前邊還有一張沒燒著的，剛開始給風(fēng)吹走的?！?/p>

“不知道什么人這么沒素質(zhì)，亂扔?xùn)|西?！敝車娜碎_始議論。

我無(wú)意識(shí)地往前走了幾步，猛然間發(fā)現(xiàn)那張仍然在風(fēng)中翻動(dòng)的報(bào)紙，上面有著清晰的劃痕……這不是……

我愣住了。我昨天晚上心煩意亂，為了發(fā)泄心中的郁悶，用筆在報(bào)紙上隨便亂涂，涂完就狠狠地把報(bào)紙揉成一團(tuán)，最后把它們?nèi)猿隽舜巴?。沒想到……

我自己定了定神，把思路拉了回來(lái)。我心情不好，亂涂報(bào)紙，把報(bào)紙扔出窗外，有人扔了煙頭，報(bào)紙被點(diǎn)燃了，于是失了火，大家為了救火，澆了水，天冷了，水結(jié)成了冰，送奶人騎車在冰上摔了跤，牛奶翻了，我今早沒有牛奶喝了。

我為了排解郁悶心情，自找快樂(lè)地“調(diào)查”一件平常事，結(jié)果是所有的問(wèn)題都由我的郁悶心情引起。這就是我的“大”發(fā)現(xiàn)。

生活中交錯(cuò)著些東西，它們一環(huán)扣著一環(huán)，也就是辯證法中聯(lián)系的觀點(diǎn)。我們無(wú)時(shí)不處于某一個(gè)小環(huán)上，如果不去刨根問(wèn)底，大概誰(shuí)也不會(huì)發(fā)現(xiàn)環(huán)環(huán)套著，最終又回到了你原來(lái)在的小環(huán)上。相信只要有心，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中小環(huán)間連接著的大環(huán)。

【評(píng)析】

事物是相互聯(lián)系的，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相生，文章所寫的這一發(fā)現(xiàn)雖不新穎，甚至近于常識(shí)，但因“我”的親身經(jīng)歷而被發(fā)現(xiàn)，這就有了特殊“價(jià)值”。所寫的具體內(nèi)容，是說(shuō)“我”竟為一次火災(zāi)根源之所在，足不出戶的“我”竟釀成了街道的一次火災(zāi)，可見事物之間的聯(lián)系是何等密切。文章寫得生動(dòng)、幽默、詼諧，前半部分由果及因，步步追溯，后半部分由因及果，步步推演，前后相應(yīng)相扣，頗見構(gòu)思功力。

希望大家高考順利