第一篇:G-Brand童裝關(guān)注兒童健康成長(zhǎng)
關(guān)注成長(zhǎng)從娃娃抓起,孩子越是小越需要加倍呵護(hù),因?yàn)楹⒆釉缙诘某砷L(zhǎng)發(fā)育起到舉足輕重的作用,尤其是以性格、天性在這一時(shí)期也容易養(yǎng)成。而童裝在孩子的成長(zhǎng)中體現(xiàn)了靈性的一部分,在大部分歐美國(guó)家,童裝擁有著相對(duì)客觀的數(shù)量,個(gè)性味十足,潮流范令人眼前一亮,G-Brand童裝品牌,就在這種關(guān)注兒童健康成長(zhǎng)的背景之下,應(yīng)運(yùn)而生。
眾所周知,不同的童裝往往具有不一樣的設(shè)計(jì)風(fēng)格,為廣大消費(fèi)者提供了豐富的選擇。但是與此同時(shí),如何才能在多樣性的童裝品牌當(dāng)中找到物美價(jià)量、安全環(huán)保的童裝,成為時(shí)下眾多家長(zhǎng)不斷關(guān)注和重視的話題。在這激烈的競(jìng)爭(zhēng)中G-Brand童裝依舊能脫穎而出,這不僅是因?yàn)槠浯笃放频挠绊懥?,更重要的是自身的?yōu)越性,迎合了不同消費(fèi)者對(duì)于童裝的期待和要求。
第二篇:關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)
關(guān)愛(ài)留守兒童
所謂留守兒童,就是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū),孩子被迫留在戶(hù)籍所在地,不能和父母共同生活在一起的兒童。這些兒童由于長(zhǎng)時(shí)間不能和父母生活,因此,他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)確實(shí)令人擔(dān)憂,其表現(xiàn)形式多種多樣:有的學(xué)生只講玩,家庭作業(yè)不做,不思進(jìn)??;凡留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差,組織紀(jì)律比較散漫;不守法規(guī),犯罪傾向比例較大,這些學(xué)生主要是由于監(jiān)護(hù)管理的“盲區(qū)”,由于父母不在身邊,老人們的文化知識(shí)淺薄,思想不怎么先進(jìn),還趕不上時(shí)代的發(fā)展,既沒(méi)有教育的精力和體力,也沒(méi)有教育的能力;有的父母常年在外,只是用錢(qián)去關(guān)心小孩,從不過(guò)問(wèn)小孩的學(xué)習(xí)情況,因而有的學(xué)生不追求進(jìn)步,在家動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣,問(wèn)錢(qián)用,沒(méi)有錢(qián)就把家里面能賣(mài)的就拿來(lái)變賣(mài)了;特別是現(xiàn)在的學(xué)生都是家長(zhǎng)的掌上明珠,學(xué)校老師不能打,不能罵,甚至連講話都還得注意分寸,是否引起學(xué)生家長(zhǎng)的不滿(mǎn)乃至到學(xué)校興師問(wèn)罪。因此,留守學(xué)生的教育問(wèn)題,是一個(gè)牽涉到家庭、學(xué)校、社會(huì)的系統(tǒng)工程,僅靠任何一方的教育是不夠的,必須全社會(huì)重視和參與。
第一,讓留守兒童感到家的溫暖。父母不在身邊,我們老師就要像父母一樣在生活上,學(xué)習(xí)上關(guān)心他們,在思想上為他們指明道路;他們不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活上有困難,我們應(yīng)竭盡全力地去幫助;若是思想上、行為上出現(xiàn)了差錯(cuò),我們決不能訓(xùn)斥他們,都應(yīng)該好好地與他們交流思想,分析問(wèn)題,幫助他們找出原因,讓他們從新認(rèn)識(shí)自己,感受到學(xué)校就是自己的家。
第二、全民提高認(rèn)識(shí)。兒童是祖國(guó)的花朵和未來(lái),而留守兒童又占了很大的比例,所以教育好留守兒童,是關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)的一件大事。學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)等方面都必須團(tuán)結(jié)起來(lái),共同承擔(dān)起這一偉大的責(zé)任。
第三、學(xué)校教育。學(xué)校是教育的主陣地,應(yīng)高度重視“留守學(xué)生”的教育。首先,校內(nèi)制定好留守學(xué)生工作計(jì)劃,把留守學(xué)生的教育工作視為學(xué)校工作的重要 組成部分。其次,建立留守學(xué)生檔案,掌握好他們的具體情況。然后,成立留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人教育委員會(huì)幷定期召開(kāi)留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議,達(dá)成共識(shí),教育學(xué)生。最后,建立留守學(xué)生自我教育制度,提高自我教育能力。
第四、做好家訪工作。學(xué)生大部分的時(shí)間是在學(xué)校 與老師生活在一起,學(xué)生的一言一行都應(yīng)在老師的掌握之中,因此,老師就要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋學(xué)生情況,幫助做好學(xué)生的思想工作。平時(shí)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守學(xué)生成長(zhǎng)日記,培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長(zhǎng)成為“代理家長(zhǎng)”。第五、做好留守學(xué)生的心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和有心理障礙的留守學(xué)生,開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課,開(kāi)展心理咨詢(xún),犀利校正活動(dòng),定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等活動(dòng),使留守學(xué)生感到備受關(guān)愛(ài)。體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。總之,作為班主任要更加關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,讓他們?cè)谕黄{(lán)天下快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)。
第三篇:關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)
關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)公益活動(dòng)
策劃單位:樂(lè)源小組
背景:“匯源果汁慈善基金會(huì)”由中國(guó)扶貧基金會(huì)與匯源果汁共同發(fā)起,區(qū)域內(nèi)全部經(jīng)銷(xiāo)商參加,將主要應(yīng)用于救助扶貧地區(qū)的教育、醫(yī)療衛(wèi)生和人道主義救援。
“匯源果汁慈善基金會(huì)”啟動(dòng)后的募集方式為:匯源果汁每銷(xiāo)售一瓶,就自動(dòng)捐入基金5角,基金使用區(qū)域?qū)⒅饕性谌珖?guó)各地偏遠(yuǎn)地區(qū)。
在中國(guó)有這樣一個(gè)群體:他們的父母為了生計(jì)外出打工,用勤勞獲取家庭收入,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn),但他們卻留在了農(nóng)村家里,與父母相伴的時(shí)間微乎其微,包括內(nèi)地城市,也有父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來(lái)便成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體———留守兒童。留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題。隨著
中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快
越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市,在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常,一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰8鶕?jù)權(quán)威調(diào)查,中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過(guò)了5800萬(wàn)人。57.2%的留守兒童是父母一方外出,42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng),13%的孩子被托付給親戚、朋友,7.3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。由于地理和歷史等原因,我國(guó)不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡,農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下,大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工,其中大部分為夫妻一同外出,因經(jīng)濟(jì)等原因無(wú)法將子女帶在身邊,由此引發(fā)“留守兒童”問(wèn)題。由于留守兒童多由祖輩照顧,父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失,對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響,“隔代教育”問(wèn)題在“留守兒童”群體中最為突出。據(jù)調(diào)查顯示,父母外出打工后,與留守兒童聚少離多,溝通少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求,而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處,這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”,心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差,學(xué)習(xí)受到影響。留守兒童由于親情缺失,心理健康方面存在陰影,很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性,還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒,常常將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆。
(一)關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)公益活動(dòng)啟動(dòng)儀式
活動(dòng)時(shí)間:2012年5月1日
活動(dòng)地點(diǎn):天一城
參加人員:各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、媒體記者、志愿者代表、邢臺(tái)匯源總代理等
橫幅名稱(chēng):關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)公益活動(dòng)啟動(dòng)儀式
事物分工:
一、策劃單位:簽名噴繪設(shè)計(jì)制作、落地牌安裝、橫幅、開(kāi)幕儀式的活動(dòng)流程、拍攝、攝影、捐款箱、活動(dòng)海報(bào)、嘉賓名字牌、背景布
二、外聯(lián)單位:來(lái)院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系、嘉賓聯(lián)系、條幅審批、三、媒介單位:約記者、接待記者、新聞通稿、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿、聯(lián)系主持人、以上工作內(nèi)容請(qǐng)各組負(fù)責(zé)人安排在5月1日前執(zhí)行完成。
儀式議程:(待議)
1、主持人介紹來(lái)賓
2、宣布活動(dòng)開(kāi)始
3、××領(lǐng)導(dǎo)講話
4、剪彩
(二)捐款活動(dòng)
時(shí)間:2012年5月3日
地點(diǎn):天一城
參加人員:全體市民、匯源員工
一、策劃單位:簽名噴繪設(shè)計(jì)制作、落地牌安裝、橫幅、拍攝、攝影、捐款箱、活動(dòng)海報(bào)、背景布
二、外聯(lián)單位:來(lái)院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系、嘉賓聯(lián)系、條幅審批、三、媒介單位:約記者、接待記者、新聞通稿、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿、聯(lián)系主持人、
第四篇:關(guān)注留守兒童、促其健康成長(zhǎng)
關(guān)注留守兒童促其健康成長(zhǎng)
吳忠利通八小葉文忠
所謂“留守兒童”是指父母雙方或一方外出到城市打工,而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人,或者與上輩親人,甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。隨著大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌向城市,而且每年進(jìn)入城市的農(nóng)民工人數(shù)也在呈遞增的發(fā)展趨勢(shì),“留守兒童”的數(shù)量也越來(lái)越大。據(jù)權(quán)威部門(mén)調(diào)查,中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過(guò)了5800萬(wàn)人。57.2%的留守兒童是父母一方外出,42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng),13%的孩子被托付給親戚、朋友,7.3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。面對(duì)這樣一支龐大教育群體,學(xué)校如何主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和教育的新形勢(shì),這是擺在每個(gè)教育工作者面前的新課題,也是每個(gè)教育工作者面臨的新挑戰(zhàn)。做為一名在基層學(xué)校長(zhǎng)期從事德育工作的教師,現(xiàn)結(jié)合本校工作實(shí)際就農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題談幾點(diǎn)膚淺看法。
一、不斷建立健全“留守兒童”信息檔案
根據(jù)目前“留守兒童”就學(xué)現(xiàn)狀,不難看出,很多家庭由于受居住環(huán)境、生意狀況以及劃片招生政策等諸多因素的影響,大多數(shù)家庭選擇在地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校就讀。對(duì)于這些學(xué)校,更應(yīng)該關(guān)注留守兒童,要對(duì)全校留守兒童進(jìn)行普查登記,建立“留守兒童”檔案。學(xué)校在每學(xué)期學(xué)生報(bào)道時(shí),登記好留守學(xué)生的姓名、性別、出生年月日、家長(zhǎng)姓名、家庭住址、聯(lián)系電話、父母外出情況、外出地點(diǎn)、外出所從事的工作,家庭生活狀況,代理監(jiān)護(hù)人姓名及住址、聯(lián)系電話等等。通過(guò)建立“留守兒童”名冊(cè),便于學(xué)校和教師準(zhǔn)確掌握“留守兒童”的個(gè)人信息,這樣有利于學(xué)校和教師有針對(duì)性的對(duì)這些“留守兒童”進(jìn)行溝通、關(guān)注,有利于對(duì)孩子進(jìn)行有的放矢的教育。甚至隨著“留守兒童”信息檔案的不斷完善,還可以建立“留守兒童”親情電話記錄卡、代理監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)檔案、心理健康狀況檔案、代理媽媽信箱檔案等,這些都為學(xué)校做好“留守兒童”教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、努力營(yíng)造健康向上的校園氛圍
由于“留守兒童”年齡幼小,離開(kāi)父母,缺乏必要的關(guān)心和幫助,遇到一些麻煩事情會(huì)顯得柔弱無(wú)助,久而久之變得不愿與人交流,性格孤僻內(nèi)向,不開(kāi)朗;還有的一些容易產(chǎn)生自卑的心理障礙;有的甚至產(chǎn)生對(duì)父母的怨恨,自暴自棄,喪失生活的朝氣,學(xué)習(xí)的信心。為此,作為學(xué)?!⒆映砷L(zhǎng)的的重要場(chǎng)所,一定要讓這些“留守兒童”來(lái)到學(xué)校不再感到孤獨(dú)無(wú)助,要讓他們從中體會(huì)到學(xué)校大家庭的溫暖,體會(huì)到社會(huì)、學(xué)校、老師、同學(xué)對(duì)他們的關(guān)心、呵護(hù)、支持和幫助。要通過(guò)宣傳櫥窗、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)電視臺(tái)、懸掛標(biāo)語(yǔ)、國(guó)旗下講話和活動(dòng)、主題班隊(duì)會(huì)等形式,大張旗鼓的開(kāi)展人人關(guān)注“留守兒童”,事事關(guān)心“留守兒童”的宣傳教育活動(dòng),為他們營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。要克服困難,建好學(xué)?!傲羰貎和敝遥碇帽匾幕顒?dòng)器材,堅(jiān)持免費(fèi)為孩子們開(kāi)放,特別是周末時(shí)間安排教師值班,讓孩子們盡情的玩耍,有條件的還可以建立“愛(ài)心網(wǎng)吧”,購(gòu)置電腦、攝像頭等設(shè)備,供孩子和遠(yuǎn)方的父母視頻對(duì)話,交流感情,增進(jìn)親情。每個(gè)班級(jí)都要經(jīng)常性的開(kāi)展幫扶活動(dòng),建立“一幫一,一對(duì)紅”學(xué)習(xí)小組;班主任、任課教師可以為特殊兒童或家庭特別困難的孩子擔(dān)任起“臨時(shí)媽媽”的角色,學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員教師可以重點(diǎn)聯(lián)系一名“留守兒童”作為幫扶對(duì)象,從生活、學(xué)習(xí)上給予更多的關(guān)心和幫助,使這些孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,培養(yǎng)健全的人格,養(yǎng)成良好的品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。學(xué)校還要積極與有關(guān)部門(mén)、企業(yè)等社會(huì)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)聯(lián)系,引起全社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注,經(jīng)常性的開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),讓這些孩子感受到社會(huì)大家庭的溫暖。
三、積極開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)
學(xué)校要根據(jù)“留守兒童”實(shí)際,積極開(kāi)展一些適合他們年齡特點(diǎn)和身心特點(diǎn)的教育活動(dòng)。首先要加強(qiáng)安全教育活動(dòng)。在全國(guó)各地,留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見(jiàn)不鮮,甚至被拐賣(mài)、被性侵的惡性案件也時(shí)常見(jiàn)諸媒體。學(xué)校要建立家校聯(lián)系制度,加強(qiáng)安全防范措施,邀請(qǐng)交警隊(duì)、派出所、消防隊(duì)等到校開(kāi)展不同形式的專(zhuān)題活動(dòng)。讓學(xué)生具有安全防范意識(shí),使每一個(gè)學(xué)生高高興興地來(lái),平平安安地回家。在學(xué)校里開(kāi)展安全從我身邊做起,爭(zhēng)做文明學(xué)生等系列活動(dòng),促進(jìn)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí),校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)進(jìn)行家訪,尤其是留守學(xué)生、“問(wèn)題學(xué)生”,和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通交流,了解留守兒童的生活和學(xué)習(xí)情況等,幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。其次,要多種形式的開(kāi)展快樂(lè)教育活動(dòng)。讓他們?cè)诳鞓?lè)活動(dòng)中融合地進(jìn)行交流,使品德教育自主建構(gòu)得到充分實(shí)現(xiàn)。諸如開(kāi)展“手拉手、心連心、同一片籃天”和、“我留守、我自強(qiáng)、我幸?!蔽乃囇莩龅然顒?dòng);創(chuàng)辦一些《留守之聲》之類(lèi)的???,讓留守學(xué)生能通過(guò)這樣的平臺(tái),展示自己的風(fēng)采;開(kāi)展“弘揚(yáng)雷鋒精神 爭(zhēng)做慈善小天使”活動(dòng),通過(guò)傳唱愛(ài)心歌曲、收集愛(ài)心圖片、讀愛(ài)心書(shū)籍、講愛(ài)心故事、查愛(ài)心事跡、訪愛(ài)心人物以及慈善一日捐等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生做慈善文化的傳播者、實(shí)踐者;結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日,利用清明節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié),七一建黨日、八一建軍節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育、社會(huì)主義教育、感恩教育、健康快樂(lè)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨教育等教育。
四、努力發(fā)揮“五老”人員的教育影響作用
老同志信仰堅(jiān)定、經(jīng)驗(yàn)豐富、德高望重、具有很強(qiáng)的人格魅力,他們熱心關(guān)心青少年教育工作,對(duì)黨和人民的教育事業(yè)有著度負(fù)責(zé)的政治責(zé)任感,做教育青少年工作具有很強(qiáng)的說(shuō)明辦和感染力。為發(fā)揮離退休同志的余熱,學(xué)??梢云刚?qǐng)有一定寫(xiě)作能力和宣講能力的離退休老黨員、老教師,聘任他們?yōu)閻?ài)國(guó)主義教育報(bào)告員、校外輔導(dǎo)員、法律教育宣傳員、家庭教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍。學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn),結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的主旋律教育活動(dòng),邀請(qǐng)“五老”人員到到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行良好行為養(yǎng)成、誠(chéng)實(shí)守信、英模事跡、革命傳統(tǒng)以及心理健康、感恩孝道、和睦和諧等專(zhuān)題報(bào)告,同學(xué)們座談、聯(lián)誼活動(dòng)等,加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育和價(jià)值觀教育。近年來(lái),由于市鄉(xiāng)兩級(jí)關(guān)工委和學(xué)校關(guān)工委作了大量的教育工作,學(xué)校未發(fā)生一起安全事故和青少年違法犯罪現(xiàn)象,學(xué)生的精神面貌的呈現(xiàn)了前所未有的健康向上的狀態(tài),良好的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。只要學(xué)校積極發(fā)揮“五老”人員的作用,那么,留守流動(dòng)兒童教育這一塊就會(huì)增添一支強(qiáng)有力的教育隊(duì)伍,他們?cè)诘掠?duì)伍中就會(huì)起到思想道德報(bào)告員、傳統(tǒng)教育宣傳員、校外工作輔導(dǎo)員、凈化環(huán)境監(jiān)督員、法律知識(shí)咨詢(xún)員、健康文化傳播員、捐資助學(xué)協(xié)調(diào)員、農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)員、失足少年幫教員、家庭教育聯(lián)系員的應(yīng)有作用。
總之,關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育,要發(fā)動(dòng)各方面的力量,通過(guò)各種的渠道,從各個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài),使他們能夠感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)和溫暖,把對(duì)留守學(xué)生的思想道德教育工作落到實(shí)處,真正實(shí)現(xiàn)讓留守兒童幸福留守,為這群特殊的孩子撐起一片純凈明媚的藍(lán)天。
第五篇:應(yīng)關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)
應(yīng)關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)
重慶開(kāi)縣岳溪鎮(zhèn)中心小學(xué)李紹清 徐宗桃
開(kāi)縣,屬于典型的外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的人數(shù)越來(lái)越多,因此“留守兒童”問(wèn)題特別突出。調(diào)查表明留守兒童的監(jiān)護(hù)主要存在隔代監(jiān)護(hù)、單親監(jiān)管、托人代管、自我監(jiān)護(hù)等現(xiàn)象。特別是隔代的老人較之孩子的父母而言,無(wú)論是責(zé)任心還是在精力、能力等各方面都不能相提并論,而且他們往往同時(shí)須監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守子女。無(wú)法盡到對(duì)孩子進(jìn)行教育的責(zé)任。很多孩子由于受到溺愛(ài)或放縱,留守兒童不同程度存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣差,甚至逃學(xué)、曠課、抽煙等。很少參加集體活動(dòng)、經(jīng)常撒謊欺騙師長(zhǎng)。所以,老師、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)多關(guān)注留守兒童,解決他們的性格缺陷和心理障礙,使他們能健康成長(zhǎng)。
一、教師應(yīng)加強(qiáng)責(zé)任心,深入了解情況,有針對(duì)性的開(kāi)展教育工作。
對(duì)待留守兒童,教師在平時(shí)工作中應(yīng)多留心這些孩子的一言一行,全方位了解和認(rèn)識(shí)這些孩子在習(xí)慣、行為和心理上存在的問(wèn)題。這些孩子一般寄養(yǎng)在親戚朋友的家中,由于長(zhǎng)期與父母分離和缺乏聯(lián)系,享受不到父母獨(dú)有的那份親情和關(guān)愛(ài),享受不到父母在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念上的正確引導(dǎo)和幫助,一些留守兒童不同程度地存在性格缺陷和心理障礙,有的性格孤僻、暴躁;有的情緒低落、自我封閉;有的注意力不集中、無(wú)心學(xué)習(xí),缺乏遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。教師應(yīng)針對(duì)這些情況,逐個(gè)對(duì)有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行深入摸底,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)癥下藥,及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育,使關(guān)愛(ài)真正深入到學(xué)生的心中,轉(zhuǎn)化他們扭曲的性格。
二、學(xué)校應(yīng)營(yíng)造溫馨的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)校是孩子們的第二個(gè)家,當(dāng)孩子得不到家庭的親情與溫暖時(shí),就會(huì)渴望在學(xué)校得到老師的呵護(hù)和同學(xué)的關(guān)愛(ài),從而感受來(lái)自集體的溫暖,以慰藉自己脆弱的心靈。因此,班集體在對(duì)留守兒童的教育中,應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。班級(jí)要建立留守兒童管理檔案,便于從生活、學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們。如:班集體為留守兒童過(guò)生日,傳統(tǒng)節(jié)日在學(xué)校集體度過(guò)等。中隊(duì)開(kāi)展一些豐富多彩的隊(duì)活動(dòng),如:“一幫一”,“手拉手”結(jié)對(duì)子活動(dòng)。學(xué)校要不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),改善留守兒童的學(xué)習(xí)和生活條件,讓其在老師、同學(xué)群體中茁壯成長(zhǎng),以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。適時(shí)開(kāi)展法制安全講座和心理教育課程,加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全意識(shí)教育和心理健康教育,引導(dǎo)他們走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。
三、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合,共同營(yíng)造少年兒童健康成長(zhǎng)的良好學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。教師要主動(dòng)和在外務(wù)工的學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)們通過(guò)電話、書(shū)信、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式,經(jīng)常與自己的子女聯(lián)系和溝通,了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況,做到關(guān)心子女教育與掙錢(qián)兩不誤。使學(xué)生感到自己的父母雖然不住身邊,但親情和關(guān)愛(ài)去永遠(yuǎn)伴隨著自己,從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)生活的能力。
學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件,建成設(shè)施完備的寄宿制學(xué)校,安排留守兒童在學(xué)校住宿,使孩子們有更多的時(shí)間在學(xué)校,在老師的呵護(hù)之下成長(zhǎng)。
學(xué)校要積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣闹С?。由政府主管部門(mén)組織或聘請(qǐng)離退休老干部、老教師、青年志愿者等愛(ài)心人士建立 “代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍。號(hào)召全縣各單位、組織和個(gè)人都應(yīng)在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)留守兒童給予關(guān)心和幫助。在寒暑假期間,由教育主管部門(mén)牽頭組織舉辦“城鄉(xiāng)兒童手拉手聯(lián)誼活動(dòng)”,彌補(bǔ)留守兒童離開(kāi)父母后的不適感和空虛感。有太陽(yáng),世界才會(huì)有溫暖;有春風(fēng),大地才會(huì)有生機(jī)。讓我們共同關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng),讓他們與所有同齡人一樣,共享祖國(guó)的陽(yáng)光雨露。