第一篇：淺談初學(xué)者如何提高素描寫生的準(zhǔn)確性

淺談初學(xué)者如何提高素描寫生的準(zhǔn)確性

在素描作業(yè)過(guò)程中，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，最經(jīng)常遇到的就是所描繪的對(duì)象準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的問(wèn)題。

這就給我們提出素描作業(yè)模糊性問(wèn)題，模糊概念是指沒(méi)有明確胙延的概念，如“明與暗”、“長(zhǎng)與短”、“大與小”、“虛與實(shí)”等等，這些在繪畫語(yǔ)言中常用的概念都是通過(guò)大致的比較而得來(lái)的，它們之間都沒(méi)有絕對(duì)的分明的界限，無(wú)法用精確的數(shù)據(jù)來(lái)劃分這些概念之間的差別。正因?yàn)檫@樣，素描寫生的準(zhǔn)確性是隨著作者理解能力和技巧不斷提高而提高的，這也是素?fù)?寫一準(zhǔn)確性認(rèn)識(shí)的特殊性。

那么怎樣才能少一點(diǎn)模糊性，多一點(diǎn)準(zhǔn)確性，使我們素描寫生準(zhǔn)備程度不斷提高呢？

首先是認(rèn)識(shí)上的提高，再是方法要正確。認(rèn)識(shí)的提高應(yīng)是鑒賞能力的提高。經(jīng)?？纯匆恢鹿J(rèn)的好素描作品。這個(gè)好作品也就是比較準(zhǔn)確的作品。多分析、多研究，認(rèn)訓(xùn)它好在哪里，看多了作作品，眼界自然就提高了，自己作畫時(shí)也就會(huì)慢慢向好的標(biāo)準(zhǔn)靠攏。

比較是素描寫生時(shí)唯一正確有效的方法，素描寫生過(guò)程中認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)的模糊性，只有不斷地、反復(fù)地進(jìn)步比較，找出問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，不斷完善，這個(gè)工作做得認(rèn)真細(xì)致、越深入，那么畫面就會(huì)越完美，越準(zhǔn)確。絕以的準(zhǔn)確是不可以的，只要達(dá)到一種共識(shí)的準(zhǔn)確程度就算可以了。

在傳統(tǒng)的素描寫生理論中，有非常完整的關(guān)于“點(diǎn)”和“線”的應(yīng)用法則，然而對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，并不是所有理論和法則教能夠被熟練地認(rèn)識(shí)和利用的。譬如說(shuō)在測(cè)量和確定物體的比例時(shí)，隊(duì)了可以憑直覺(jué)來(lái)判斷外，還可以通過(guò)使用鉛筆來(lái)測(cè)量線段與線段之間的距離來(lái)判別。其中關(guān)于“用鉛筆來(lái)測(cè)量距離的方法”就值得進(jìn)行分析和探討。這是一種對(duì)物體的各種線段的長(zhǎng)度（通常有兩個(gè)端點(diǎn)）進(jìn)行比較的方法。由于手工測(cè)量的模糊性，通常所能判斷的僅僅是線條這間的長(zhǎng)短，而不可能對(duì)線條的精確數(shù)值進(jìn)行比較。事實(shí)上，用這樣的方法在畫面上表現(xiàn)物體的形體比例有許多困難，因?yàn)樵谛蜗笏季S活動(dòng)過(guò)程中，人們地“精確數(shù)值”的理解能力非常有限，只能認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)一些帶有規(guī)律性的模糊比值，諸如此類的例子還有很多。下面就讓我們來(lái)探討一下素描寫生中的幾個(gè)關(guān)于“點(diǎn)”、“線”和“面”的運(yùn)用方法。

一個(gè)中間“點(diǎn)”

誰(shuí)都知道，一根線條由兩個(gè)端點(diǎn)組成，而用視覺(jué)手段對(duì)一要紅條進(jìn)行準(zhǔn)備分割時(shí)，最容易的是找出它的中間點(diǎn)的位置，這是由人的形象思維的特點(diǎn)所決定的。在素描寫生過(guò)程當(dāng)中，有許多關(guān)系需要我們仔細(xì)地加以辨別和判斷，不妨可以利用“先找出中間點(diǎn)的方法”來(lái)確定最基本的比例關(guān)系，例如，在進(jìn)行頭像寫生時(shí)，可以在畫好了大體的輪廓之后，首先確定一下眼睛的位置，因?yàn)檠劬Φ奈恢猛翘幵陬^部的中間（也

就是處在上下關(guān)系的中點(diǎn)位置）；然后再去確定其它的位置和比例關(guān)系就顯得比較容易，這種現(xiàn)象完全符合人的形象思維的特征。

事實(shí)上，我們還可以舉出很多諸如此類的例子，譬如說(shuō)在描繪整個(gè)石膏胸像的時(shí)候，首先我們可以確定上下兩個(gè)端點(diǎn)的位置，即頭頂和底座的位置，緊接著在通常情況下，最容易尋找和描繪的必然是下巴的位置，因?yàn)樗鼤r(shí)常處在二分之一的地方。我國(guó)古代有許多關(guān)于繪畫定點(diǎn)定形的理論知識(shí)，其中“三庭五眼”就是在人物頭像描繪中對(duì)水平方向和垂直方向進(jìn)行規(guī)律性的分析總結(jié)而形成的經(jīng)典理論。

兩個(gè)基本“線”

兩條基本“線”是指水平線和垂直線的運(yùn)作，具體地說(shuō)，我們可以把在寫生當(dāng)中所要處理的各類線條歸納為“接近垂直”和“接近水平”兩種情況，就是以“水平線”或者“垂直線”作為衡量的標(biāo)尺，去測(cè)量和比較各種接近于它們的線條的性質(zhì)，從而來(lái)把握畫面的整體關(guān)系。

在畫人物像素描時(shí)水平線、垂直線比較法一般用來(lái)確定結(jié)構(gòu)下下和左右的位置，如兩眉弓骨點(diǎn)發(fā)生透視變化后，哪個(gè)骨點(diǎn)，哪個(gè)骨點(diǎn)下，如果用眼睛看不準(zhǔn)的話，用水平的鉛筆對(duì)著對(duì)象一量就看出來(lái)了。又如俯視頭像的耳和后腦不易畫準(zhǔn)，但只用水平線橫著一量就會(huì)確定上耳輪會(huì)上移到眉弓和發(fā)際之間的位置，耳垂會(huì)上移到顴骨的位置不易找準(zhǔn)，但只要用垂直線量一下，它是在鼻翼左邊不是右邊，在嘴角的左邊還是右邊，或者在一條垂直線上就一目了然。經(jīng)此類推，頭部的個(gè)細(xì)小的結(jié)構(gòu)都可以通過(guò)水平線和垂直線比較的方法找出來(lái)。更準(zhǔn)確的某一個(gè)點(diǎn)還可以用水平線和垂直線相交的座標(biāo)點(diǎn)找出來(lái)。

多種幾何“塊面”

“三塊面”是指多種組合的單位幾何形比較法。單位幾何形比較法是說(shuō)觀察對(duì)象的亮面所呈現(xiàn)出的類似平面幾何形。如額面受光面呈長(zhǎng)方形或者不等邊的梯形，這些幾何的面積如何，再把畫面上額面受光面進(jìn)行比較。如果把長(zhǎng)方形畫成正方形或者把梯形畫成長(zhǎng)方形，就是說(shuō)畫面上的幾何形和對(duì)象的幾何開(kāi)不能成為相似的幾何形，那就證明畫錯(cuò)了。又如眉弓和眼之間呈銳角三角形的這面，再檢查一下畫面上這塊亮面是否也呈三角形并與地象上的三角形相似。暗面也同法比較，這種方法可把時(shí)暗塊面比較得基本準(zhǔn)備。

綜上所述，要提高素描寫生準(zhǔn)確的程度，必須整體觀察事例把握，結(jié)合“一點(diǎn)”、“兩線”、“三塊面”的方法并靈活運(yùn)用。這樣將對(duì)迅速有效地提高造型控制能力。

第二篇：素描寫生1

素描寫生

1、概括與取舍

對(duì)有利于表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)，或有利于處理各種藝術(shù)關(guān)系部分，清晰的自然要取，不太清晰的也要通過(guò)取提煉出來(lái)，對(duì)表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)不利，又無(wú)助于藝術(shù)處理的部分，無(wú)論清晰與否，則要毫不猶豫地舍棄。

2、對(duì)比夸張

對(duì)比是繪畫藝術(shù)最基本的表現(xiàn)語(yǔ)言，它在人物動(dòng)態(tài)速寫中的運(yùn)用有以下幾個(gè)方面。

（1）疏密對(duì)比：

疏密對(duì)比是指畫面中人物的線、面組合排列的關(guān)系。它的運(yùn)用首先與取舍密切相關(guān)，取則密，舍則疏，密則繁，疏則簡(jiǎn)。疏密來(lái)自取舍，對(duì)比則是取舍的依據(jù)。根據(jù)人物動(dòng)態(tài)與服飾特征而定，在大的疏密關(guān)系制約之下，再注意到具體的疏密變化，古人所謂：“疏可走馬，密不透風(fēng)”，“疏中有密，密中有疏”即是此意。

（2）虛實(shí)對(duì)比：

虛實(shí)既與疏密有關(guān)，也與輕重有關(guān)。疏密是線，面排列、并置之遠(yuǎn)近，虛實(shí)則是線、面之有無(wú)。古人曰：“大抵實(shí)處之妙，皆因虛處而生”，線面的組織安排，要看到空白處，亦即疏處，空白大小不一，疏密自然有變化。

輕重則是虛實(shí)的另一個(gè)對(duì)比概念，主要是指密處——亦即實(shí)處的具體變化。輕則虛，重則實(shí)，以輕托重，以虛襯實(shí)。可以表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)的空間感。

（3）曲直對(duì)比：

一張畫里面曲線多了容易感覺(jué)到軟弱，直線多了則感覺(jué)呆板。直中有曲，曲中有直，線的運(yùn)用自然就會(huì)有一種輕松感。曲直對(duì)比變化的同時(shí)也可以構(gòu)成人物形體邊緣上的起伏變化。起伏變化是曲直變化的衍生狀態(tài)，形體外緣的凹凸、高低不同，可以使線條更具美感和表現(xiàn)力，也使人物動(dòng)態(tài)更生動(dòng)。

（4）黑白對(duì)比：

黑白對(duì)比可以使畫面效果響亮，加強(qiáng)表現(xiàn)力度，它的對(duì)比效果運(yùn)用。

第三篇：素描寫生步驟

素描寫生步驟

一、起形。在畫之前，仔細(xì)觀察模特的形象特點(diǎn)，用長(zhǎng)直線輕輕的起稿，找出五官、明暗交界線的位置，注意構(gòu)圖、比例和透視關(guān)系。

二、初步確立明暗關(guān)系、光影關(guān)系。從明暗交界線入手，初步畫出明暗層次的變化，注意明確顴骨、下頜骨以及頸部的穿插關(guān)系；并對(duì)五官進(jìn)一步的刻畫。

三、從整體出發(fā)，進(jìn)行刻畫。注重對(duì)五官、肌肉和骨骼的關(guān)系；強(qiáng)調(diào)虛實(shí)關(guān)系，增強(qiáng)黑白灰的對(duì)比。在用筆的時(shí)候，注意肌肉和骨骼的走向。

四、局部刻畫。時(shí)刻注意黑白灰的關(guān)系，遵循從整體到局部、局部到整體的繪畫原則。加強(qiáng)體積和質(zhì)感的表現(xiàn)。

五、整體調(diào)整。明確黑白灰層次，防止出現(xiàn)“灰”“花”“亂”等問(wèn)題。

第四篇：素描風(fēng)景寫生

素描風(fēng)景寫生

素描風(fēng)景寫生

——鉛筆線條表現(xiàn)的風(fēng)景畫

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)，遠(yuǎn)、中、近景的處理方法和樹(shù)木的表現(xiàn)方法。

2、學(xué)習(xí)鉛筆風(fēng)景寫生的方法和步驟，懂得如何區(qū)別主次進(jìn)行概括。抓住重點(diǎn)，分清層次，能畫一幅簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫。

3、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)和鉛筆畫技法，畫一幅以樹(shù)木為主的風(fēng)景畫

2、怎樣表現(xiàn)和處理好以樹(shù)為主的風(fēng)景畫的質(zhì)感和空間感

三教務(wù)長(zhǎng)：風(fēng)景寫生的范圖

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。展示許多風(fēng)景寫生的使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

揭示課題，《風(fēng)景寫生》，板書

三、學(xué)習(xí)新課：

請(qǐng)用你自己學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)對(duì)這幅畫進(jìn)行評(píng)析。

自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。

（老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。）

學(xué)生：原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫出來(lái)也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。課堂外學(xué)生分組開(kāi)始校園寫生，師生共同活動(dòng)。

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

五、作業(yè) 展示，展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)，指出畫的好的地方和還欠缺的地方。

六、課堂小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鋈懮母惺堋?/p>

第五篇：素描風(fēng)景寫生

素描風(fēng)景寫生

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)，遠(yuǎn)、中、近景的處理方法和樹(shù)木的表現(xiàn)方法。

2、學(xué)習(xí)鉛筆風(fēng)景寫生的方法和步驟，懂得如何區(qū)別主次進(jìn)行概括。抓住重點(diǎn)，分清層次，能畫一幅簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫。

3、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)和鉛筆畫技法，畫一幅以樹(shù)木為主的風(fēng)景畫

2、怎樣表現(xiàn)和處理好以樹(shù)為主的風(fēng)景畫的質(zhì)感和空間感

三教務(wù)長(zhǎng)：風(fēng)景寫生的范圖

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。展示許多風(fēng)景寫生的范圖，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

揭示課題，《風(fēng)景寫生》，板書

三、學(xué)習(xí)新課：

老師：請(qǐng)用你自己學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)對(duì)這幅畫進(jìn)行評(píng)析。

（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過(guò)發(fā)言復(fù)習(xí)了透視、構(gòu)圖知識(shí)。）

老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。

（老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。）

學(xué)生：原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫出來(lái)也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。

課堂外學(xué)生分組開(kāi)始校園寫生，師生共同活動(dòng)。

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

五、作業(yè)展示，展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)，指出畫的好的地方和還欠缺的地方。

六、課堂小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鋈懮母惺堋?/p>

初中二年級(jí)美術(shù)教案(人教版)

美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感（活動(dòng)

一、活動(dòng)二）

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞評(píng)述

教材簡(jiǎn)析：第二單元《豐富多彩的現(xiàn)實(shí) 多種多樣的表現(xiàn)》分成“美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)、美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感”兩部分內(nèi)容。本課《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》是第二課。在第一課美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)大量表現(xiàn)性美術(shù)作品的欣賞、評(píng)述以及對(duì)其作品造型和色彩特點(diǎn)的研究與討論，并通過(guò)學(xué)生自己的創(chuàng)作實(shí)踐及評(píng)價(jià)總結(jié)，使學(xué)生對(duì)表現(xiàn)性美術(shù)作品的基本特征、造型語(yǔ)言和表現(xiàn)方法有初步的認(rèn)識(shí)。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容可以分三課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、活動(dòng)二。第二、三課時(shí)先后實(shí)施活動(dòng)三第一項(xiàng)、第二項(xiàng)及活動(dòng)四的交流評(píng)價(jià)與總結(jié)。本節(jié)課進(jìn)行第一課時(shí)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品，體驗(yàn)其視覺(jué)感受，了解其外在形式。

2、通過(guò)師生對(duì)作品藝術(shù)形象的分析、評(píng)述和討論，使學(xué)生了解表現(xiàn)性美術(shù)作品通過(guò)造型、色彩及藝術(shù)效果中所傳達(dá)的內(nèi)在含義。

3、初步了解美術(shù)創(chuàng)作中再現(xiàn)與表現(xiàn)的相互關(guān)系，學(xué)會(huì)區(qū)分這兩種不同創(chuàng)作方法的美術(shù)作品或同一作品中包含上述兩種方法的因素。

教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品所包含的造型手段、表現(xiàn)手段、及作品所傳達(dá)情感的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：有關(guān)圖片、資料，多媒體課件等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課本，課前查找資料，對(duì)有關(guān)作品及畫家進(jìn)行初步了解。

教學(xué)過(guò)程：

〈一〉 談話、融洽師生感情，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

〈二〉 引導(dǎo)學(xué)生思考：

教師舉例：如冬天的感受、過(guò)年的感受等

你用繪畫的形式怎樣來(lái)表現(xiàn)自己的切身感受？（引導(dǎo)學(xué)生從再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景、場(chǎng)面入手，逐步過(guò)渡到用抽象形式進(jìn)行構(gòu)思設(shè)想）

通過(guò)交流討論，導(dǎo)出本課課題，板書課題。

〈三〉 課件演示，學(xué)習(xí)新課：

1、欣賞與評(píng)述：

（1）、你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同情感嗎？它們的造型和色彩有什么特點(diǎn)？請(qǐng)加以比較和描述。

（課本第9頁(yè)卡薩特——凡高等人的7幅作品，每幅作品找2——3生回答。）

（2）、小結(jié)、討論：

這些作品都以表現(xiàn)畫家對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)命運(yùn)的主觀情感感受為主，那么作品有沒(méi)有再現(xiàn)的性質(zhì)？二者之間，哪種特點(diǎn)更為突出？請(qǐng)舉例描述。

（通過(guò)上述欣賞、討論，明確表現(xiàn)性美術(shù)作品所傳達(dá)的情感表現(xiàn)意味及其外在特征，表現(xiàn)性作品所包含的造型要素和表現(xiàn)手段。）

2、分組討論研究下列問(wèn)題：

a、你能體會(huì)和理解這些作品的造型和色彩是怎樣表現(xiàn)情感或情緒嗎？

b、表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式？抽象的作品可以表達(dá)什么樣的情感和心緒？

(1)、課件放映作品進(jìn)行欣賞

(2)、學(xué)生分組討論課本第10頁(yè)作品，后找代表選取理解最深刻的作品發(fā)表見(jiàn)解。

(3)、教師進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

<三>、課堂練習(xí)：

演示放映圖片，請(qǐng)學(xué)生回答：

下列哪幅作品側(cè)重與于再現(xiàn)，哪幅作品側(cè)重于表現(xiàn)？為什么？

<四>課堂小結(jié)：師對(duì)表現(xiàn)性作品的創(chuàng)作特征、再現(xiàn)與表現(xiàn)兩種創(chuàng)作方法的相互關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)。

<五>布置準(zhǔn)備下一課繪畫工具材料。