第一篇：湖北省宜昌一中教育考察報(bào)告[本站推薦]

湖北省宜昌一中教育考察報(bào)告

2001年11月2日，我作為“中小學(xué)骨干教師第三期國(guó)家級(jí)培訓(xùn)高中語(yǔ)文班”的學(xué)員，與同班學(xué)員一道，來(lái)到湖北省宜昌市第一中學(xué)進(jìn)行教育考察。在短暫的時(shí)間里，我們參觀了宜昌一中美麗的校園，觀摩了語(yǔ)文教師生動(dòng)的課堂教學(xué)，聆聽了領(lǐng)導(dǎo)和老師感人的介紹，深受啟發(fā)和教育。我感受最深的是：宜昌一中的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育有深刻而獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育有切實(shí)且得力的措施：宜昌一中的師生在實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐中有勇于探索、不懈追求的精神。素質(zhì)教育在宜昌一中結(jié)出累累碩果。他們的理念和實(shí)踐正在昭示著這樣一條教育的必然規(guī)律：素質(zhì)教育是取得高質(zhì)量的關(guān)鍵。

宜昌一中創(chuàng)辦于1910年，是川東鄂西地區(qū)最早的官辦學(xué)?！，F(xiàn)已辦成獨(dú)立高中，有31個(gè)教學(xué)班，師生兩千多人。改革開放以來(lái)，尤其是國(guó)家提出實(shí)施全面素質(zhì)教育以來(lái)，該校堅(jiān)定不移地全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持依法治校、科研興校方略和強(qiáng)化“德”、堅(jiān)持“全”、注重“實(shí)”、講究“活”、追求“新”、著眼“管”的十八字辦學(xué)方針，逐步探索出了一條素質(zhì)教育發(fā)展之路：深入探索研究第一課堂有效的教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量；規(guī)范有序地開設(shè)第二課堂選修課，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。學(xué)校為學(xué)生提供展示各方面才能的舞臺(tái)(如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié))，極大地促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。他們不但扎扎實(shí)實(shí)地不斷開創(chuàng)教育新局面，而且高考升學(xué)率也連年攀升。

宜昌一中陶三發(fā)校長(zhǎng)在座談會(huì)上對(duì)我們說(shuō)：“以拼消耗為特征的應(yīng)試教育，只能是粗放型的低素質(zhì)教育，而以科研含量支撐的素質(zhì)教育是一種‘集約型’的高素質(zhì)的真正為科技興國(guó)戰(zhàn)略所需要的為人民群眾所歡迎的新型教育。這種教育是以提高教育的素質(zhì)，培養(yǎng)富有活力的開拓創(chuàng)新型人才為目的的?！碧杖l(fā)校長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的理解是深刻而獨(dú)到的。在校領(lǐng)導(dǎo)這種素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，該校在素質(zhì)教育的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的三步：

第一步是以抓學(xué)生“自治”為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。97年開始，該校廢除了從應(yīng)試教育衍生出來(lái)的保姆式德育方式，民主選舉學(xué)生干部，“還政于民”，讓學(xué)生充分享受班級(jí)和學(xué)校常規(guī)管理的教育資源，民主管理學(xué)校，真正做起了學(xué)校的主人。該校把培養(yǎng)學(xué)生的“三自”能力作為辦學(xué)的主要目標(biāo)之一。他們要求全體高一學(xué)生住校一年，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，以便將來(lái)能更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

第二步是抓課程結(jié)構(gòu)的改革，建立素質(zhì)教育的基本框架，系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)域的改革。該校用“三三三制課程結(jié)構(gòu)”來(lái)規(guī)范素質(zhì)教育的健康發(fā)展。第一個(gè)“三”是用第一課堂、第二課堂、活動(dòng)課等三張課表指揮常規(guī)教學(xué)，以55%的時(shí)間用于第一課堂必修課的教學(xué)，45%的時(shí)間用于學(xué)校開發(fā)的40多門選修課、活動(dòng)課的教學(xué)。第二個(gè)“三”是每年舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，作為展示和交流素質(zhì)教育成果的平臺(tái)。第三個(gè)“三”是出版三大報(bào)刊——《宜昌一中報(bào)》、《一中教研》和《前茅》文學(xué)季刊，作為素質(zhì)教育的論壇和基礎(chǔ)。這一課程結(jié)構(gòu)，徹底結(jié)束了第一課堂一統(tǒng)天下，課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生疲于奔命的局面，形成了立體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生全面素質(zhì)的提高、做學(xué)習(xí)的主人開辟了一個(gè)廣闊的天地。

第三步是建立一流的師資隊(duì)伍，為素質(zhì)教育提供智力保證。該校突破師資培養(yǎng)的舊框框，用“促進(jìn)師生共同發(fā)展”的新理念，通過(guò)教育科學(xué)研究的途徑提高師資水平及其社會(huì)地位。幾年來(lái)，該校爭(zhēng)取了“英語(yǔ)單元整體教學(xué)”、“青少年巨大潛力開發(fā)”等十個(gè)市級(jí)以上科研課題，以輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量為目的，集體攻關(guān)研究，取得豐碩成果。該校對(duì)教師工作的衡量，不是以“勤”為標(biāo)準(zhǔn)，而是以單位時(shí)間內(nèi)所取得的“質(zhì)”為標(biāo)準(zhǔn)。誰(shuí)給學(xué)生加班，或誰(shuí)在自習(xí)課時(shí)登臺(tái)講課，誰(shuí)就會(huì)挨批評(píng)，就會(huì)被認(rèn)為是以犧牲學(xué)生的休息時(shí)間或自由發(fā)展的時(shí)間為代價(jià)來(lái)彌補(bǔ)自身教學(xué)不足的表現(xiàn)，甚至被認(rèn)為是“缺德無(wú)能”的表現(xiàn)。隨著教育觀念和教學(xué)方法的不斷更新，該校教師的素質(zhì)發(fā)生了巨大變化。該校目前有特級(jí)教師6人，高級(jí)教師55人，研究生(含在讀)20人，國(guó)家、省、市級(jí)骨干教師42人；五年來(lái)，獲國(guó)家級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)32人次，獲省級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)118人次；出版專著30余本，省級(jí)以上刊物發(fā)表文章200余篇。用素質(zhì)教育的新理念來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，又以高素質(zhì)的師資隊(duì)伍來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，這是宜昌一中在素質(zhì)教育的道路上走出的極為重要的一步。

實(shí)施素質(zhì)教育為宜昌一中帶來(lái)了高質(zhì)量，且看下列幾組數(shù)字：

△近三年來(lái)，學(xué)生在《中國(guó)青年報(bào)》、《中學(xué)生》等全國(guó)20多家媒體發(fā)表文章近百篇。

△科技發(fā)明創(chuàng)新冠于湖北，走在全國(guó)前列，近三年來(lái)，全校發(fā)明創(chuàng)新近2000項(xiàng)，獲全國(guó)發(fā)明創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)7項(xiàng)，單項(xiàng)獎(jiǎng)40多項(xiàng)，已有40多件作品獲得中華人民共和國(guó)發(fā)明專利，還有幾百項(xiàng)正在申請(qǐng)專利。

△學(xué)科奧賽，去年全國(guó)一等獎(jiǎng)宜昌共9名，該校占7名。

△高考升學(xué)率超常規(guī)攀升，今年一類重點(diǎn)大學(xué)達(dá)到50%以上，升入北大、清華、人大、復(fù)旦等12所全國(guó)著名高等學(xué)府達(dá)到120人。

△五年來(lái)，該校生均三年在校學(xué)習(xí)時(shí)間比宜昌市同級(jí)可比學(xué)校少80天(每天以8小時(shí)計(jì))，生均三年作業(yè)量少600個(gè)小時(shí)。

什么是素質(zhì)教育?怎樣實(shí)施素質(zhì)教育?真正的素質(zhì)教育能產(chǎn)生怎樣的教育效益?從宜昌一中實(shí)施素質(zhì)教育的事實(shí)中，我們或許能得到較為滿意的詮釋。在考察過(guò)程中與學(xué)生座談時(shí)，一位叫吳磊的同學(xué)這樣說(shuō)：“從我跨入一中的第一天起，便深深感受來(lái)自一中的氣息，激烈的競(jìng)爭(zhēng)又不乏輕松的氣氛，敢于迎接時(shí)代的潮流，做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒。在這里，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)到了一種精神，一種腳踏實(shí)地而又具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的創(chuàng)新精神?！边@位同學(xué)真切地道出了素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才所起的巨大作用。

第二篇：湖北省宜昌一中教育考察報(bào)告

湖北省宜昌一中教育考察報(bào)告

湖北省宜昌一中教育考察報(bào)告

2001年11月2日，我作為“中小學(xué)骨干教師第三期國(guó)家級(jí)培訓(xùn)高中語(yǔ)文班”的學(xué)員，與同班學(xué)員一道，來(lái)到湖北省宜昌市第一中學(xué)進(jìn)行教育考察。在短暫的時(shí)間里，我們參觀了宜昌一中美麗的校園，觀摩了語(yǔ)文教師生動(dòng)的課堂教學(xué)，聆聽了領(lǐng)導(dǎo)和老師感人的介紹，深受啟發(fā)和教育。我感受最深的是：宜昌一中的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育有深刻而獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育有切實(shí)且得力的措施：宜昌一中的師生在實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐中有勇于探索、不懈追求的精神。素質(zhì)教育在宜昌一中結(jié)出累累碩果。他

們的理念和實(shí)踐正在昭示著這樣一條教育的必然規(guī)律：素質(zhì)教育是取得高質(zhì)量的關(guān)鍵。

宜昌一中創(chuàng)辦于1910年，是川東鄂西地區(qū)最早的官辦學(xué)?！，F(xiàn)已辦成獨(dú)立高中，有31個(gè)教學(xué)班，師生兩千多人。改革開放以來(lái)，尤其是國(guó)家提出實(shí)施全面素質(zhì)教育以來(lái)，該校堅(jiān)定不移地全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持依法治校、科研興校方略和強(qiáng)化“德”、堅(jiān)持“全”、注重“實(shí)”、講究“活”、追求“新”、著眼“管”的十八字辦學(xué)方針，逐步探索出了一條素質(zhì)教育發(fā)展之路：深入探索研究第一課堂有效的教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量；規(guī)范有序地開設(shè)第二課堂選修課，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。學(xué)校為學(xué)生提供展示各方面才能的舞臺(tái)(如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié))，極大地促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。他們不但扎扎實(shí)實(shí)地不斷開創(chuàng)教育新局面，而且高考升學(xué)率也連年攀升。

宜昌一中陶三發(fā)校長(zhǎng)在座談會(huì)上

對(duì)我們說(shuō)：“以拼消耗為特征的應(yīng)試教育，只能是粗放型的低素質(zhì)教育，而以科研含量支撐的素質(zhì)教育是一種‘集約型’的高素質(zhì)的真正為科技興國(guó)戰(zhàn)略所需要的為人民群眾所歡迎的新型教育。這種教育是以提高教育的素質(zhì)，培養(yǎng)富有活力的開拓創(chuàng)新型人才為目的的?！碧杖l(fā)校長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的理解是深刻而獨(dú)到的。在校領(lǐng)導(dǎo)這種素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，該校在素質(zhì)教育的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的三步：

第一步是以抓學(xué)生“自治”為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。97年開始，該校廢除了從應(yīng)試教育衍生出來(lái)的保姆式德育方式，民主選舉學(xué)生干部，“還政于民”，讓學(xué)生充分享受班級(jí)和學(xué)校常規(guī)管理的教育資源，民主管理學(xué)校，真正做起了學(xué)校的主人。該校把培養(yǎng)學(xué)生的“三自”能力作為辦學(xué)的主要目標(biāo)之一。他們要求全體高一學(xué)生住校一年，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，以便將來(lái)能更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

第二步是抓課程結(jié)構(gòu)的改革，建立素質(zhì)教育的基本框架，系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)域的改革。該校用“三三三制課程結(jié)構(gòu)”來(lái)規(guī)范素質(zhì)教育的健康發(fā)展。第一個(gè)“三”是用第一課堂、第二課堂、活動(dòng)課等三張課表指揮常規(guī)教學(xué)，以55%的時(shí)間用于第一課堂必修課的教學(xué)，45%的時(shí)間用于學(xué)校開發(fā)的40多門選修課、活動(dòng)課的教學(xué)。第二個(gè)“三”是每年舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，作為展示和交流素質(zhì)教育成果的平臺(tái)。第三個(gè)“三”是出版三大報(bào)刊——《宜昌一中報(bào)》、《一中教研》和《前茅》文學(xué)季刊，作為素質(zhì)教育的論壇和基礎(chǔ)。這一課程結(jié)構(gòu)，徹底結(jié)束了第一課堂一統(tǒng)天下，課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生疲于奔命的局面，形成了立體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生全面素質(zhì)的提高、做學(xué)習(xí)的主人開辟了一個(gè)廣闊的天地。

第三步是建立一流的師資隊(duì)伍，為素質(zhì)教育提供智力保證。該校突破師資培養(yǎng)的舊框框，用“促進(jìn)師生共同發(fā)展”的新理念，通過(guò)教育科學(xué)研究的途徑提

高師資水平及其社會(huì)地位。幾年來(lái)，該校爭(zhēng)取了“英語(yǔ)單元整體教學(xué)”、“青少年巨大潛力開發(fā)”等十個(gè)市級(jí)以上科研課題，以輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量為目的，集體攻關(guān)研究，取得豐碩成果。該校對(duì)教師工作的衡量，不是以“勤”為標(biāo)準(zhǔn)，而是以單位時(shí)間內(nèi)所取得的“質(zhì)”為標(biāo)準(zhǔn)。誰(shuí)給學(xué)生加班，或誰(shuí)在自習(xí)課時(shí)登臺(tái)講課，誰(shuí)就會(huì)挨批評(píng)，就會(huì)被認(rèn)為是以犧牲學(xué)生的休息時(shí)間或自由發(fā)展的時(shí)間為代價(jià)來(lái)彌補(bǔ)自身教學(xué)不足的表現(xiàn)，甚至被認(rèn)為是“缺德無(wú)能”的表現(xiàn)。隨著教育觀念和教學(xué)方法的不斷更新，該校教師的素質(zhì)發(fā)生了巨大變化。該校目前有特級(jí)教師6人，高級(jí)教師55人，研究生(含在讀)20人，國(guó)家、省、市級(jí)骨干教師42人；五年來(lái)，獲國(guó)家級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)32人次，獲省級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)118人次；出版專著30余本，省級(jí)以上刊物發(fā)表文章200余篇。用素質(zhì)教育的新理念來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，又以高素質(zhì)的師資隊(duì)伍來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，這是宜昌一中在素質(zhì)教育的道路

上走出的極為重要的一步。

實(shí)施素質(zhì)教育為宜昌一中帶來(lái)了高質(zhì)量，且看下列幾組數(shù)字：

△近三年來(lái)，學(xué)生在《中國(guó)青年報(bào)》、《中學(xué)生》等全國(guó)20多家媒體發(fā)表文章近百篇。

△ 科技發(fā)明創(chuàng)新冠于湖北，走在全國(guó)前列，近三年來(lái)，全校發(fā)明創(chuàng)新近2000項(xiàng)，獲全國(guó)發(fā)明創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)7項(xiàng)，單項(xiàng)獎(jiǎng)40多項(xiàng)，已有40多件作品獲得中華人民共和國(guó)發(fā)明專利，還有幾百項(xiàng)正在申請(qǐng)專利。

△ 學(xué)科奧賽，去年全國(guó)一等獎(jiǎng)宜昌共9名，該校占7名。

△ 高考升學(xué)率超常規(guī)攀升，今年一類重點(diǎn)大學(xué)達(dá)到50%以上，升入北大、清華、人大、復(fù)旦等12所全國(guó)著名高等學(xué)府達(dá)到120人。

△ 五年來(lái)，該校生均三年在校學(xué)習(xí)時(shí)間比宜昌市同級(jí)可比學(xué)校少80天(每天以8小時(shí)計(jì))，生均三年作業(yè)量少600個(gè)小時(shí)。

什么是素質(zhì)教育?怎樣實(shí)施素質(zhì)教育?真正的素質(zhì)教育能產(chǎn)生怎樣的教育效益?從宜昌一中實(shí)施素質(zhì)教育的事實(shí)中，我們或許能得到較為滿意的詮釋。在考察過(guò)程中與學(xué)生座談時(shí)，一位叫吳磊的同學(xué)這樣說(shuō)：“從我跨入一中的第一天起，便深深感受來(lái)自一中的氣息，激烈的競(jìng)爭(zhēng)又不乏輕松的氣氛，敢于迎接時(shí)代的潮流，做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒。在這里，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)到了一種精神，一種腳踏實(shí)地而又具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的創(chuàng)新精神?！边@位同學(xué)真切地道出了素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才所起的巨大作用。

第三篇：湖北省宜昌一中教育考察報(bào)告

湖北省宜昌一中教育考察報(bào)告

宜昌一中創(chuàng)辦于1910年，是川東鄂西地區(qū)最早的官辦學(xué)校?，F(xiàn)已辦成獨(dú)立高中，有31個(gè)教學(xué)班，師生兩千多人。改革開放以來(lái)，尤其是國(guó)家提出實(shí)施全面素質(zhì)教育以來(lái)，該校堅(jiān)定不移地全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持依法治校、科研興校方略和強(qiáng)化“德”、堅(jiān)持“全”、注重“實(shí)”、講究“活”、追求“新”、著眼“管”的十八字辦學(xué)方針，逐步探索出了一條素質(zhì)教育發(fā)展之路：深入探索研究第一課堂有效的教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量；規(guī)范有序地開設(shè)第二課堂選修課，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。學(xué)校為學(xué)生提供展示各方面才能的舞臺(tái)(如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié))，極大地促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。他們不但扎扎實(shí)實(shí)地不斷開創(chuàng)教育新局面，而且高考升學(xué)率也連年攀升。

宜昌一中陶三發(fā)校長(zhǎng)在座談會(huì)上對(duì)我們說(shuō)：“以拼消耗為特征的應(yīng)試教育，只能是粗放型的低素質(zhì)教育，而以科研含量支撐的素質(zhì)教育是一種‘集約型’的高素質(zhì)的真正為科技興國(guó)戰(zhàn)略所需要的為人民群眾所歡迎的新型教育。這種教育是以提高教育的素質(zhì)，培養(yǎng)富有活力的開拓創(chuàng)新型人才為目的的?！碧杖l(fā)校長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的理解是深刻而獨(dú)到的。在校領(lǐng)導(dǎo)這種素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，該校在素質(zhì)教育的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的三步：

第一步是以抓學(xué)生“自治”為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。97年開始，該校廢除了從應(yīng)試教育衍生出來(lái)的保姆式德育方式，民主選舉學(xué)生干部，“還政于民”，讓學(xué)生充分享受班級(jí)和學(xué)校常規(guī)管理的教育資源，民主管理學(xué)校，真正做起了學(xué)校的主人。該校把培養(yǎng)學(xué)生的“三自”能力作為辦學(xué)的主要目標(biāo)之一。他們要求全體高一學(xué)生住校一年，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，以便將來(lái)能更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

第二步是抓課程結(jié)構(gòu)的改革，建立素質(zhì)教育的基本框架，系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)域的改革。該校用“三三三制課程結(jié)構(gòu)”來(lái)規(guī)范素質(zhì)教育的健康發(fā)展。第一個(gè)“三”是用第一課堂、第二課堂、活動(dòng)課等三張課表指揮常規(guī)教學(xué)，以55%的時(shí)間用于第一課堂必修課的教學(xué)，45%的時(shí)間用于學(xué)校開發(fā)的40多門選修課、活動(dòng)課的教學(xué)。第二個(gè)“三”是每年舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，作為展示和交流素質(zhì)教育成果的平臺(tái)。第三個(gè)“三”是出版三大報(bào)刊——《宜昌一中報(bào)》、《一中教研》和《前茅》文學(xué)季刊，作為素質(zhì)教育的論壇和基礎(chǔ)。這一課程結(jié)構(gòu)，徹底結(jié)束了第一課堂一統(tǒng)天下，課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生疲于奔命的局面，形成了立體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生全面素質(zhì)的提高、做學(xué)習(xí)的主人開辟了一個(gè)廣闊的天地。

實(shí)施素質(zhì)教育為宜昌一中帶來(lái)了高質(zhì)量，且看下列幾組數(shù)字：

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近三年來(lái)，學(xué)生在《中國(guó)青年報(bào)》、《中學(xué)生》等全國(guó)20多家媒體發(fā)表文章近百篇。

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科技發(fā)明創(chuàng)新冠于湖北，走在全國(guó)前列，近三年來(lái)，全校發(fā)明創(chuàng)新近2000項(xiàng)，獲全國(guó)發(fā)明創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)7項(xiàng)，單項(xiàng)獎(jiǎng)40多項(xiàng)，已有40多件作品獲得中華人民共和國(guó)發(fā)明專利，還有幾百項(xiàng)正在申請(qǐng)專利。

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學(xué)科奧賽，去年全國(guó)一等獎(jiǎng)宜昌共9名，該校占7名。

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五年來(lái)，該校生均三年在校學(xué)習(xí)時(shí)間比宜昌市同級(jí)可比學(xué)校少80天(每天以8小時(shí)計(jì))，生均三年作業(yè)量少600個(gè)小時(shí)。

什么是素質(zhì)教育?怎樣實(shí)施素質(zhì)教育?真正的素質(zhì)教育能產(chǎn)生怎樣的教育效益?從宜昌一中實(shí)施素質(zhì)教育的事實(shí)中，我們或許能得到較為滿意的詮釋。在考察過(guò)程中與學(xué)生座談時(shí)，一位叫吳磊的同學(xué)這樣說(shuō)：“從我跨入一中的第一天起，便深深感受來(lái)自一中的氣息，激烈的競(jìng)爭(zhēng)又不乏輕松的氣氛，敢于迎接時(shí)代的潮流，做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒。在這里，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)到了一種精神，一種腳踏實(shí)地而又具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的創(chuàng)新精神?！边@位同學(xué)真切地道出了素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才所起的巨大作用。

第四篇：赴宜昌學(xué)習(xí)考察報(bào)告

在學(xué)習(xí)中提升，在考察中感悟

——赴宜昌學(xué)習(xí)考察報(bào)告

漢川市韓集鄉(xiāng)宗申明聲小學(xué)韓光霞

為了提高辦學(xué)水平，促進(jìn)校際均衡發(fā)展，開闊小學(xué)校長(zhǎng)視野，提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，11月20日至23日，在漢川市教育局張建安副局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我有幸隨團(tuán)赴宜昌市西陵區(qū)學(xué)習(xí)考察。在考察期間，我們先后赴宜昌市西陵區(qū)三江小學(xué)、康莊路小學(xué)、葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)、劉家大堰小學(xué)參觀考察，通過(guò)參觀校園風(fēng)貌及校園文化建設(shè)，聽取四位校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹，了解了四所學(xué)校的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀。他們的先進(jìn)的辦學(xué)理念，明確的辦學(xué)目標(biāo)，執(zhí)著的辦學(xué)精神深深打動(dòng)了每一位校長(zhǎng)。此次考察讓我開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，心情非常激動(dòng)。特別是這些學(xué)校的辦學(xué)特色，現(xiàn)代化教育設(shè)施，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高效的內(nèi)部管理，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的實(shí)施模式等都給我留下深刻的印象?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)考察的情況報(bào)告如下：

一、所見·所聞：

走進(jìn)西陵區(qū)三江小學(xué)，像走進(jìn)書畫的殿堂，一股濃濃的翰墨書香撲鼻而來(lái)。三江小學(xué)以書畫藝術(shù)為特色建設(shè)，鮮明的辦學(xué)理念，優(yōu)雅的校園環(huán)境，和諧的人際關(guān)系，協(xié)作的教師團(tuán)隊(duì)，濃厚的教研氛圍。文化墻上，象征著學(xué)校精神的“梅、蘭、竹、菊”映入眼簾，在“行早、求真、樂(lè)事”的學(xué)校校訓(xùn)和“翰墨飄香、德智雙馨”的辦學(xué)宗旨指引下，彰顯學(xué)?！皶嬎囆g(shù)”特色，倡導(dǎo)“人和為貴、創(chuàng)新為魂、以事為先、學(xué)生至上”的治校理念，用智慧和汗水鋪就特色文化濃郁的“墨香、書香、品香”的學(xué)校發(fā)展之路。步入三江小學(xué)的德雅樓：翰墨春秋、翰墨棋韻、翰墨丹青，一樓一主題，一樓一神韻，徜徉其間，走廊兩側(cè)的墻壁及廊頂、樓梯轉(zhuǎn)角處，各類書畫琳瑯滿目，既有名家的，也有本校師生的。每一樓，該校都安排了一位教師作講解；每一間教室（或功能室），都布置得都是那么風(fēng)格迥異。三江小學(xué)的升旗儀式更有其獨(dú)到之處。該校的升旗實(shí)行值周班制度，由班級(jí)選出3名旗手，4名護(hù)旗手。升旗過(guò)程中，學(xué)生列隊(duì)集合、列隊(duì)解散，學(xué)生手牽手，心連心，沒(méi)有一名學(xué)生講話；教師全員參與，與學(xué)生一同齊聲高唱國(guó)歌。整個(gè)升旗儀式井然有序，莊嚴(yán)肅穆。

走訪被西陵區(qū)教育局命名為“古詩(shī)文教育特色學(xué)?！钡目登f路小學(xué)，一走進(jìn)校園，國(guó)學(xué)氣息撲面而來(lái)，文化墻上，圖文并茂的《中國(guó)古典詩(shī)歌長(zhǎng)河》向?qū)W生詮釋了從先秦到明清中國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展史，氣勢(shì)宏大；賞詩(shī)園里，學(xué)生自己創(chuàng)作的詩(shī)詞卡片，五彩繽紛；涂鴉墻上，學(xué)生們即興做的古詩(shī)配畫，童趣盎然；在樓道里、花園中、桌凳旁，都能看到張貼出來(lái)的經(jīng)典國(guó)學(xué)佳句，提醒學(xué)生們規(guī)范自己的言行；在每個(gè)班的窗臺(tái)上還特別設(shè)立了小書架，除了學(xué)校投放的書籍外，同學(xué)們把家中的圖書畫冊(cè)也帶到了學(xué)校，擺放在小書架上。無(wú)需借閱證，不必付押金，圖書在同學(xué)們之間自由“漂流”。漫步校園，傳統(tǒng)文化盡顯其中，整個(gè)校園溢滿濃濃的書香?！懊窂]”、“采薇”、“小荷”三個(gè)學(xué)生詩(shī)社為康小學(xué)生搭建展翅平臺(tái)，詩(shī)社成員經(jīng)常在社長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行野外踏青、傾聽名師、詩(shī)歌創(chuàng)作等活動(dòng)。正如403班的學(xué)生張曉虎說(shuō)：“過(guò)去，我最怕學(xué)古詩(shī)和文言文了，又難記又難懂，參加詩(shī)社活動(dòng)以后，不但漸漸喜歡上詩(shī)，有時(shí)還可以吟上幾句，我自己仿佛也成小詩(shī)人了。”

22日上午，我們驅(qū)車來(lái)到座落在長(zhǎng)江之畔，大壩之濱的葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)，走進(jìn)氣勢(shì)恢弘的校門，一座揚(yáng)帆起航的雕塑印入眼簾，三園（尋跡園、踐行園、親耕園）·兩廊（德育長(zhǎng)廊、藝術(shù)長(zhǎng)廊）·一室（校史室）·一軒（書雨軒）·一閣（聞書閣）·一館（體操館）的校園，讓校園一花一草皆含情，一磚一瓦皆有意，使得校園的亭臺(tái)樓宇間，處處彰顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與優(yōu)美的自然景觀融為一體。他們以創(chuàng)建“葛洲壩水電文化”特色作為突破口，根據(jù)少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合葛洲壩水電文化特點(diǎn)，在低年級(jí)學(xué)生開展“四童”活動(dòng)（“四童”指：畫童畫、寫童詩(shī)、頌童謠、演童?。?；在中年級(jí)學(xué)生開展“五小”活動(dòng)（“五小”指當(dāng)小故事家、做小記者、當(dāng)小導(dǎo)游、做水電小專家、做小收藏家）；在高年級(jí)學(xué)生開展“六探”活動(dòng)（“六探”指名勝探訪、名人探詢、地植探索、文化探討、模型探究、科學(xué)探秘）。并將葛洲壩水電文化研究與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，為師生和學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使校園成為師生身心愉悅、智慧生成、溫馨幸福的花園、樂(lè)園、家園。

劉家大堰小學(xué)秉承“讓教師幸福工作，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，以“博愛至德”為校訓(xùn)，傾力打造“中華美德教育”特色學(xué)校，以傳統(tǒng)藝術(shù)元素構(gòu)筑學(xué)校特色顯性文化，以校本教材《中華美德經(jīng)典誦讀》《感動(dòng)劉小的N個(gè)真情故事》等為依托，讓每一名孩子具有現(xiàn)代美，使學(xué)校成為促進(jìn)師生健康成長(zhǎng)的幸福樂(lè)園。特別值得一提是每一間教室旁，都有一只由“紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明”部分組成的展翅欲飛的大雁，并寫上“折翅的大雁能飛嗎？”該班哪項(xiàng)沒(méi)做好，將會(huì)被摘掉一塊，時(shí)刻提醒學(xué)生要為班級(jí)爭(zhēng)光。在校園圍墻上，劉小人將圍墻變成了“中華美德故事畫卷”，讓學(xué)生在勤奮學(xué)習(xí)、歡樂(lè)游戲之余，徜徉在琳瑯滿目的畫廊前，品讀經(jīng)典的中華美德故事，浸潤(rùn)其心靈，使學(xué)生擁有健康幸福的童年。

二、所想·所思：

1、先進(jìn)的教育理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂。這次參觀學(xué)習(xí)中讓我們首先體味到的是四所學(xué)校的校長(zhǎng)都有自己獨(dú)特鮮明的、長(zhǎng)期穩(wěn)定的教育個(gè)性特征，并能夠保持下去，形成了“一校一特”、“一校一品”的先進(jìn)教育特色。三江的書畫藝術(shù)，康小的詩(shī)詞文化，葛小的水電文化、劉小的美德教育，無(wú)比讓我們賞心悅目。正如三江小學(xué)雷曉軍校長(zhǎng)說(shuō)：“選擇一條適合學(xué)校發(fā)展的道路，那就是這所學(xué)校的優(yōu)勢(shì)所在?！笨梢?，一所學(xué)校一定要有符合本校實(shí)際的辦學(xué)理念和明確的辦學(xué)目標(biāo)。參觀四所學(xué)校的校長(zhǎng)都是極富先進(jìn)教育思想的校長(zhǎng)，正是先進(jìn)的教育思想成就了以上四所學(xué)校的成功。學(xué)校教育是一個(gè)大舞臺(tái)，校長(zhǎng)是這個(gè)舞臺(tái)上的導(dǎo)演，只有調(diào)度得當(dāng)，指揮有方才會(huì)演出一臺(tái)成功的大戲。因此，我覺(jué)得做為學(xué)校管理者，要樂(lè)于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，吸收和借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，充分結(jié)合學(xué)校實(shí)際，武裝先進(jìn)的教育理念，才能提高辦學(xué)水平，才能辦好一所學(xué)校，才能讓學(xué)校向前發(fā)展。

2、良好的校園文化是學(xué)校發(fā)展的源泉。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“要讓學(xué)校的墻壁會(huì)說(shuō)話”。的確，這四所學(xué)校都有著各自特色的校園文化。這些校長(zhǎng)非常善于用文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校，深知良好的育人環(huán)境有利于學(xué)生陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。這些學(xué)校大到整個(gè)校園的布局，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。每間教室、每個(gè)走廊、每個(gè)角落無(wú)不散發(fā)著文化的清香。其實(shí)文化

管理是基于人的管理，要尊重人性為主；文化管理是依靠人的管理，要取決于人的自覺(jué)性；文化管理是為了人的管理，要考慮到除了學(xué)生還有老師。圍繞“人”字的管理就是文化，校園文化就是要整合師生的價(jià)值觀念，建立賦予靈魂的學(xué)校制度才能打造出適合自己學(xué)校的校園文化。要充分挖掘?qū)W生群體中優(yōu)秀的人力資源，用學(xué)生自己的成功經(jīng)歷來(lái)感染更多的學(xué)生，激勵(lì)全體師生，使師生在潛移默化中受到教育，得到提升。努力在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步打造學(xué)校的校園文化特色，形成濃厚的校園文化氛圍，努力打造書香校園，讓學(xué)校的角角落落，甚至空氣都彌漫著教育的芬芳。

3、堅(jiān)強(qiáng)的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校要發(fā)展，學(xué)生要進(jìn)步，沒(méi)有一支堅(jiān)強(qiáng)的教師隊(duì)伍，那是萬(wàn)萬(wàn)做不到的。我們深知教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要依靠廣大教師，教師的水平有多高，獻(xiàn)身教育的責(zé)任感和使命感有多強(qiáng)，學(xué)校的發(fā)展就能走多遠(yuǎn)。這四所小學(xué)之所以能形成自己的特色，其中一個(gè)重要的因素，就是學(xué)校十分注重管理干部和教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。特別是參觀了劉家大堰小學(xué)使我更加明白，有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)在學(xué)校里是管理者、指揮者，在各項(xiàng)工作中起核心、主導(dǎo)作用，起決策的決定作用。一個(gè)校長(zhǎng)只有用心工作，才能帶出一個(gè)好班子，才能帶出一個(gè)好團(tuán)隊(duì)，才能辦好一所學(xué)校。教育家魏書生曾說(shuō)：“一件小事，常常做，天天做，就能形成特色。”雖然，我們的教師團(tuán)隊(duì)與這些學(xué)校教師還有很大差距，但是我有信心，用愛去激發(fā)我們團(tuán)隊(duì)熱愛教育、獻(xiàn)身教育的熱情，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，總會(huì)向他們的團(tuán)隊(duì)靠近，我們的學(xué)校就會(huì)發(fā)展，整個(gè)教育就會(huì)發(fā)展。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！边@次難得的學(xué)習(xí)考察，我感慨頗深。我所在的韓集小學(xué)是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，由于所處地理位置影響，學(xué)校建設(shè)相對(duì)滯后。近年來(lái)，由于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持，辦學(xué)條件有所改善，但無(wú)論從硬件建設(shè)，還是從師資配備上與其他學(xué)校相比還存在著較大差距。千里之行，始于足下，在教育均衡還沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)的情況下，我們將充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，帶隊(duì)伍、強(qiáng)素質(zhì)，抓管理、練內(nèi)功。相信在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)與關(guān)心下，在中心初中的正確引導(dǎo)下，用學(xué)到的教育理念、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把我校打造成充滿活力、彰顯個(gè)性、特色鮮明的一所農(nóng)村中心小學(xué)。

第五篇：赴宜昌學(xué)?？疾靾?bào)告

一校一品顯特色精細(xì)管理見成效

——赴宜昌四校考察學(xué)習(xí)報(bào)告

城隍鎮(zhèn)土城小學(xué)王新華

學(xué)校應(yīng)該如何辦，我們要培養(yǎng)怎樣的學(xué)生，作為一名學(xué)校校長(zhǎng)，帶著這些思考，我有幸參加了赴宜昌的考察學(xué)習(xí)活動(dòng)。走進(jìn)宜昌四所學(xué)校的校園，深厚的文化底蘊(yùn)和濃濃的書香味、墨香味深深地折服了我，也被那濃濃的傳統(tǒng)美德教育氛圍陶醉了。他們真正實(shí)現(xiàn)了讓每面墻壁、每寸土地都會(huì)說(shuō)話，讓每棵花草、每一個(gè)漢字能育人。通過(guò)兩天的考察學(xué)習(xí)，宜昌教育均衡 + 規(guī)范 + 特色辦學(xué)理念讓我有所思、有所悟。

一、濃厚而具有特色的校園文化感染了我宜昌四所學(xué)校的校園文化建設(shè)頗具特色，校園內(nèi)處處彌漫著書香味，濃郁的校園文化讓人身處其中，不禁雜念頓消。

一是校園文化。三江小學(xué)“書畫特色”、葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“水電文化特色”、康莊小學(xué)“古詩(shī)文特色”、劉家大堰小學(xué)“中華傳統(tǒng)美德特色”讓人賞心悅目。校門、圍墻、花壇、雕塑處處滲透育人氛圍。樓梯走廊、校園標(biāo)語(yǔ)、名人字畫、學(xué)生作品都精雕細(xì)琢，與校園特色緊密相連。

二是教室文化。四所學(xué)校每間教室都精心布置，彰顯個(gè)性。劉家大堰小學(xué)每間教室門口都有一只展翅欲飛的大雁，將班級(jí)一日常規(guī)分解在大雁身體各部位，某項(xiàng)做的不好就取下相應(yīng)身體部位，大雁就不

完整。此舉對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感、對(duì)行為習(xí)慣的塑造效果非凡?？登f小學(xué)班級(jí)讀書角設(shè)置在教室外窗臺(tái)上，美觀方便，別具一格。班內(nèi)都設(shè)有學(xué)生評(píng)比欄，特色各異。

二、精細(xì)化的管理，對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度打動(dòng)了我在這次考察中，使我感受特別深的還有這些學(xué)校在工作中的精細(xì)化管理，將工作做到了極致。

一是升旗、大課間活動(dòng)。三江小學(xué)升旗儀式均由學(xué)生完成，國(guó)旗下活動(dòng)豐富。大課間活動(dòng)也是該校的一道亮麗風(fēng)景線。整齊的隊(duì)列、飽滿的精神面貌讓人贊嘆。學(xué)生們體操、桑巴舞無(wú)不展現(xiàn)他們的朝氣蓬勃和陽(yáng)光與自信，隨班的老師也能跟學(xué)生一起參與。

二是課堂教學(xué)的精細(xì)化。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，說(shuō)完整的話，說(shuō)普通話，隨時(shí)提醒培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和方法。教師和藹可親的教態(tài)，輕松和諧的課堂氣氛，教師的授課水平和專業(yè)技能等處處可見學(xué)校平時(shí)管理之精細(xì)。

三是學(xué)生小事德育。課間這些學(xué)校學(xué)生的微笑待人，見到客人主動(dòng)問(wèn)好及輕聲說(shuō)話，慢步行走沒(méi)有一點(diǎn)瘋逗打鬧讓我印象深刻。學(xué)生能養(yǎng)成如此良好的行為習(xí)慣可見他們管理之細(xì)致與堅(jiān)持不懈。

三、下段的打算與思考

1、樹師生良好的精神面貌。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，教學(xué)和師德理論，先進(jìn)人物事跡等。關(guān)心教師的工作和生活，積極開展教師集體活動(dòng)，將教師緊緊凝聚在一起，心往一處想，勁往一處使。對(duì)教師工作導(dǎo)向積極正面引導(dǎo)，樹立愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、不甘落后的精神。將學(xué)生德育著眼于從細(xì)小抓起，抓在平時(shí)，抓在堅(jiān)持。使學(xué)生從最基本會(huì)走路、會(huì)說(shuō)話做起。

2、加強(qiáng)常規(guī)管理。抓教師在校一日常規(guī)，教師出操、到班、課堂教學(xué)、作業(yè)批改等要做精、做細(xì)、做實(shí)。要求教師率先垂范，做好學(xué)生的榜樣。在課堂教學(xué)中要不斷鍛煉提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

3、狠抓教學(xué)質(zhì)量。要以質(zhì)量穩(wěn)定生源，吸引學(xué)生，以優(yōu)質(zhì)把學(xué)校做大做強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)量監(jiān)測(cè)，嚴(yán)把學(xué)年交接。實(shí)施教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情。拓寬教師培訓(xùn)，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)。

4、構(gòu)建特色校園文化。制定學(xué)校校園文化建設(shè)規(guī)劃，逐步提高環(huán)境育人水平，構(gòu)建學(xué)校特色并進(jìn)行積累打造，走學(xué)校特色發(fā)展之路。

5、對(duì)上級(jí)部門建議：讓均衡優(yōu)質(zhì)教育成為永恒主題，讓學(xué)校成為城鄉(xiāng)最漂亮最現(xiàn)代的建筑群，讓教師成為令人羨慕和向往的職業(yè)，讓教育成為構(gòu)筑和諧社會(huì)的強(qiáng)勁音符。

二○一一年十二月一日