第一篇：赴河北衡水一中考察報(bào)告

奇跡·氛圍·精神·管理

--赴河北衡水一中考察報(bào)告

為什么一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)能夠成為全國(guó)基礎(chǔ)教育的領(lǐng)跑者？一所薄弱學(xué)校如何成為高考名校的？衡水中學(xué)真的是泯滅人性的高考加工廠嗎？為什么一邊蜂擁而至學(xué)習(xí)考察，一邊又譴責(zé)聲不斷？帶著一連串的問(wèn)號(hào)和一系列的困惑，在宋雪花副市長(zhǎng)和郝偉順局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們10人于2013年17日--18日，走進(jìn)河北衡水一中考察學(xué)習(xí)。下面，我根據(jù)實(shí)地考察學(xué)習(xí)以及收集整理的資料，從教育氛圍、精神追求、學(xué)校管理三個(gè)方面來(lái)探尋衡水中學(xué)“教育的神話”。

一、震撼人心的奇跡上世紀(jì)90年代初，衡中還是當(dāng)?shù)匾凰∪鯇W(xué)校，教學(xué)水平和高考成績(jī)跌落到了全地區(qū)11個(gè)縣重點(diǎn)中學(xué)的下游，教師隊(duì)伍極度渙散，管理秩序十分混亂，學(xué)校處于嚴(yán)重的無(wú)政府狀態(tài)。1992年，李金池?fù)?dān)任校長(zhǎng)，他提出了建立精神特區(qū)、提倡素質(zhì)教育、公平競(jìng)爭(zhēng)、激發(fā)激情等策略，這些措施起到了立竿見影的效果，1995年，衡中一舉奪得全地區(qū)11個(gè)縣重點(diǎn)中學(xué)的頭把交椅，開始顯露頭角。從2001年開始，衡水的高考主要標(biāo)志性指標(biāo)，在河北省開始位居第一，至今已連續(xù)14年奪冠。2012年，北大、清華在衡中國(guó)共產(chǎn)黨錄取96名考生，占這兩所大學(xué)在河北省錄取總?cè)藬?shù)的86%，20名考生被香港各大名校錄取，21名考生被國(guó)外大學(xué)錄取。本科一批上線率達(dá)87.8%。2013年，衡中包攬了河北省文理狀元以及文科前10名，6人進(jìn)入省理科前10名，104人考入清華、北大，占這兩所大學(xué)在河北省錄取總?cè)藬?shù)的80%，考入港大和新加坡國(guó)立大學(xué)的77人，600分以上考生占全省的20%，本科一批上線率達(dá)86.9%，本科二批上線率98.2%。

衡水這個(gè)經(jīng)濟(jì)省內(nèi)倒數(shù)、曾經(jīng)貧瘠的鹽堿地也因這所學(xué)校而成為盛名遠(yuǎn)播的“教育名城”。放假時(shí)校門口停駐近4000輛小車，十年中接待訪問(wèn)人數(shù)17萬(wàn)，近兩年，賓館增加了200多家，每逢衡中有大型的研討活動(dòng)或?qū)W生周日放假，賓館爆滿。如今參觀須交600元/人會(huì)務(wù)費(fèi)。每年接待大型研討會(huì)近次。衡水一中如同一個(gè)“黑洞”吸引著周邊地市的大量“尖子生”涌入，這種生源的良性循環(huán)，必將進(jìn)一步加劇這所“超級(jí)高中”生源和財(cái)力的擴(kuò)張。

二、心靈深處的感動(dòng)

走進(jìn)衡水，感動(dòng)于濃濃的“尊師重教”社會(huì)氛圍。

一感動(dòng)于市委市政府的高度重視和支持。據(jù)一位主任介紹，1993年，以創(chuàng)建全國(guó)示范化高中為契機(jī)，衡水市決定優(yōu)先發(fā)展教育，以教育為龍頭，以教育闖名牌，以教育促發(fā)展，市政府投資1200萬(wàn)元，重建衡水一中，每年支付400萬(wàn)元，占當(dāng)時(shí)衡水財(cái)政預(yù)算教育支出的1/3。市委、市政府對(duì)學(xué)校最大的支持是給政策，如招生政策，現(xiàn)在的釜陽(yáng)中學(xué)就是衡中的分校，每生每年1萬(wàn)元，三年一次性繳納；收費(fèi)政策，達(dá)不到錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)區(qū)考生和招收的外地考生高一入學(xué)一次性收取3萬(wàn)元，上繳財(cái)政全部返給學(xué)校；辦學(xué)政策，與某房地產(chǎn)公司合作（政府出土地，房地產(chǎn)公司出資金），正在籌建具有獨(dú)立法人的私立學(xué)校（其實(shí)就是衡中的分校），預(yù)計(jì)明年開始招生。

在一則政府網(wǎng)站的新聞報(bào)道中不難看出當(dāng)?shù)貙?duì)衡中的支持：衡水中學(xué)擴(kuò)建工作是全市人民關(guān)心的一件大事，必須看大、看急、看重，涉及到哪個(gè)部門、哪個(gè)單位，都要盡職盡責(zé)，密切配合。要在全市各級(jí)的共同努力下，把衡水中學(xué)的建設(shè)推上一個(gè)新臺(tái)階，把衡水中學(xué)打造成衡水對(duì)外開放的亮麗窗口。”二感動(dòng)于來(lái)自社會(huì)各階層市民的反映。通過(guò)和他們交談可感受到衡水中學(xué)的社會(huì)威望極高，衡水社會(huì)各界對(duì)于學(xué)校的嚴(yán)格管理高度認(rèn)同，言談舉止間流露的是驕傲和自豪，認(rèn)為“進(jìn)入衡水中學(xué)就意味著考進(jìn)了大學(xué)。” 在我看來(lái)，衡水人眼中的衡中已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的校名，而成了一個(gè)引以為驕傲的的精神化身。

三感動(dòng)于衡中學(xué)生對(duì)學(xué)校的感恩。在許多人看來(lái)，衡中的教育方式“泯滅了學(xué)生的天性，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力”，而在更多衡中學(xué)生眼中，這樣的管理方式很平常，還有人回憶起在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，覺得那時(shí)的日子雖然很苦，但心情愉悅，有一種吃苦的幸福。

已從衡中畢業(yè)的學(xué)生孟隋這樣寫道：在衡水這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方，衡中是當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長(zhǎng)的希望所在，是底層人改變命運(yùn)的戰(zhàn)場(chǎng)。成功就得努力，底層的成功尤其需要更大的、甚至更瘋狂殘酷的努力。在理想狀態(tài)中，青少年應(yīng)該是自由自在、輕狂放縱的，但是這理想狀態(tài)只會(huì)讓高考失敗，從而耽誤一輩子，教育需要一種必要的犧牲--這是由犧牲與獲得的關(guān)系決定的。

衡中贏得了高考，更贏得了教育的尊嚴(yán)！

走進(jìn)衡水一中，感動(dòng)于“積極進(jìn)取，奮發(fā)向上”的精神氛圍。

在衡中的每一刻，我總被一些久違的、神圣的東西感動(dòng)著。

這種感動(dòng)有一種說(shuō)不清楚的壓力，使胸口發(fā)悶，眼睛泛著淚花。跑操澎湃著排山倒海的氣勢(shì)，每個(gè)人的臉上寫滿自信和敬畏，8000多人來(lái)去如潮起潮退般迅速，激情飛揚(yáng)的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)給人以震撼心靈的沖擊，學(xué)生抬頭挺胸快步走（甚至跑），臉上洋溢著青春的氣息，沒有壓力下的痛苦和倦怠，跑操前捧著書專心專注誦讀，-----這一切的一切，在我看來(lái)是校園里最美、最亮麗的風(fēng)景！這一切，讓我不僅感受到了衡水中學(xué)校園氛圍激發(fā)人“奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏”的沖擊和學(xué)生言行的規(guī)范性、主動(dòng)性和自覺性，更感受到了一種虔誠(chéng)的信仰，一種近乎宗教的熱忱，一種精神的力量！這是一支虎狼之師，一支所向披靡的隊(duì)伍，能打硬仗和勝仗的團(tuán)隊(duì)！我感動(dòng)，在燕趙大地上竟然有這樣一塊教育的凈土，有這樣一群相對(duì)純粹的教育人，引領(lǐng)著一群相對(duì)純粹的孩子，不斷創(chuàng)造著教育的神話！

三、引發(fā)的思考

（一）衡中的秘密武器是什么

用李金池的話說(shuō)，衡中如果有絕招的話，那就是“功夫在詩(shī)外”，即改變“直奔主題（升學(xué)）、短兵相接、死纏硬打”的戰(zhàn)術(shù)，采取“迂回到外圍”的策略，從外圍向核心逼近，最后取得勝利。這種戰(zhàn)術(shù)與我經(jīng)常說(shuō)的“關(guān)注成績(jī)背后的東西”是一致。即學(xué)校遵循“以人為本”的思想，抓根本問(wèn)題，解決“人”的問(wèn)題，即師生的思想理念、精神境界、工作學(xué)習(xí)狀態(tài)、積極性、主動(dòng)性等。概括起來(lái)，我認(rèn)為衡中的迂回戰(zhàn)術(shù)主要包括六大策略：一是建設(shè)精神特區(qū)和激情校園（動(dòng)力源泉）；二是建立了公平競(jìng)爭(zhēng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制（杠桿作用）；三是精細(xì)化的管理（保障）；四是自上而下強(qiáng)有力的執(zhí)行（保障）；五是一以貫之的堅(jiān)持（保障）；六是改革管理和教學(xué)模式，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理的時(shí)間（路徑）。

人的問(wèn)題解決了，一切的問(wèn)題都不是問(wèn)題，即使有問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。人的積極性、主動(dòng)性被激活了，人的激情被點(diǎn)燃了，思想被喚醒了，高考成績(jī)?cè)跄懿慌噬?/p>

（二）我們?nèi)笔Я耸裁礊槭裁次覀冊(cè)庥鲂湃挝C(jī)？為什么我們工資待遇不低于衡中，卻沒有人家的工作熱情和主動(dòng)性？為什么我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)衡水，但沒有達(dá)到預(yù)期的效果，甚至夭折了？縱觀自己和身邊的同事，不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是個(gè)體還是群體，我們?nèi)笔У氖墙逃叛?、教育精神、教育激情、教育?jiān)守、精細(xì)化的管理、強(qiáng)有力的執(zhí)行力、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等。這些是教育的靈魂，決定著學(xué)校的風(fēng)氣、氣質(zhì)、性格。因?yàn)槿笔?，所以就日?fù)一日、年復(fù)一年的推著干，就倦怠，工作效率就低下，校園就缺乏生機(jī)和活力，再好的策略、模式也推進(jìn)不了。

（三）我們的學(xué)生為什么懶散、無(wú)斗志、缺乏動(dòng)力一定位不同。在衡中門口“建中華名校，育民族英才”、“為中華之崛起而讀書”幾個(gè)大字顯示出學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的大氣和高遠(yuǎn)，而“邁出學(xué)校一步，肩負(fù)衡中榮辱”強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)意識(shí)，衡中不僅是在口號(hào)上，更是在行動(dòng)中將這一觀念發(fā)揮到極致，學(xué)生充滿了斗志和干勁，在這種“為國(guó)家崛起而讀書”的理念下成績(jī)?cè)跄懿惶岣吣兀糠从^我們教育的切入點(diǎn)好好讀書，將來(lái)有個(gè)好工作、好收入、好生活，我們首先把學(xué)生學(xué)習(xí)定位在了學(xué)生自己的事情，學(xué)生會(huì)理所當(dāng)然地認(rèn)為自己的事情自己說(shuō)了算，學(xué)好學(xué)差與他人無(wú)關(guān)，所以沒有責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)了自私和偏激，學(xué)會(huì)了享受生活。

二活動(dòng)目的不同。教育的意圖就潛藏在學(xué)校生活最常態(tài)的背后，而許多終生有益的素質(zhì)習(xí)慣和信念卻在不經(jīng)意間悄然生成。例如：跑操，在衡中等待的幾分鐘看不見發(fā)呆、閑聊的，拿著書或卡片大聲的朗讀背誦，每班的隊(duì)伍都聚湊而嚴(yán)密，步調(diào)一致：一致的間距，一致的速度，一致的步伐，此起彼伏的口號(hào)聲如春雷滾滾，無(wú)論男生女生口號(hào)都喊得一樣響亮，一樣激越，這既是對(duì)身體的喚醒，也是對(duì)自我的一種精神激勵(lì)，每個(gè)人都透出一種精神，一種自信，“不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神”，這樣的理念在跑操中展現(xiàn)得淋漓盡致。而我們所組織的一些活動(dòng)，有時(shí)僅僅是為活躍校園氣氛而組織，至于這個(gè)活動(dòng)的教育目標(biāo)是什么？能不能奏效？能影響多少人？都沒有認(rèn)真地考慮過(guò)，活動(dòng)完了教育也就完了，沒有得到徹底地貫徹延續(xù)。

三狀態(tài)不同。衡中的學(xué)生遵守規(guī)則，敬畏規(guī)則，緊張有序，朝氣蓬勃，斗志昂揚(yáng)，自信樂觀，珍惜時(shí)間，目標(biāo)明確，吃苦耐勞，不懶散，不嬌氣，不抱怨，我們的大多數(shù)學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，很多學(xué)生離開老師不知學(xué)什么，學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，主動(dòng)性弱，大多數(shù)學(xué)生缺乏吃苦耐勞、拼搏進(jìn)取的精神，更缺乏用知識(shí)改變命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望，常常喊苦叫累，抱怨連天，走路慢慢騰騰。由于大幅度的擴(kuò)招，每個(gè)學(xué)年至少有近百名孩子跟不上，這些同學(xué)課余時(shí)間神采飛揚(yáng)，但到了課上基本就是毫無(wú)表情，給我的感受就是麻木，很多人的眼里看不到渴求的目光，很多時(shí)候還要老師去提醒注意聽講，在這種狀態(tài)下提高學(xué)習(xí)成績(jī)，可見多么艱難！

三表彰宣傳的角度不同。衡中校園里有很多內(nèi)容豐富形式多樣的宣傳櫥窗或考上清華北大的學(xué)生的巨幅照片和格言，教學(xué)樓內(nèi)部有經(jīng)學(xué)生評(píng)選出來(lái)的“星級(jí)學(xué)生”，教室里都有學(xué)生豪言壯語(yǔ)，決心書，倒計(jì)時(shí)牌，可以說(shuō)整個(gè)學(xué)校向?qū)W生的宣傳是無(wú)處不在的，并且他們并非只從成績(jī)上評(píng)價(jià)學(xué)生，他們有“節(jié)儉、孝心、愛心、惜時(shí)、帶頭奉獻(xiàn)、禮儀、細(xì)節(jié)”等星級(jí)學(xué)生、讓學(xué)生在各方面有榜樣可學(xué)，對(duì)學(xué)生形成正確的思想起到了引領(lǐng)的作用，對(duì)凈化學(xué)校風(fēng)氣有不少估量的作用。

反觀我們對(duì)學(xué)生的表彰，主要是看學(xué)習(xí)成績(jī)，其它的也是由班主任確定人選，沒有人知道他們到底先進(jìn)在哪里。只有當(dāng)事人會(huì)激動(dòng)一會(huì)其他人只能冷眼旁觀，所以學(xué)生對(duì)集體、對(duì)他人、對(duì)活動(dòng)都非常的淡漠，不尊重別人，缺乏集體意識(shí)，缺乏組織紀(jì)律觀念如亂丟雜物，上課自習(xí)說(shuō)話影響他人，遲到早退等。認(rèn)為這是個(gè)人的事情，沒有意識(shí)到這關(guān)乎集體的榮譽(yù)，形成了自我為中心的心態(tài)，這樣自私，無(wú)責(zé)任的學(xué)生，以后還能指望有怎樣的發(fā)展？

四執(zhí)行力不同。衡中對(duì)學(xué)生的管理師精細(xì)和嚴(yán)格的，時(shí)間確定到分鐘，各方面都有嚴(yán)格的量化管理，因此，衡中的學(xué)生從宿舍到學(xué)校是有直接進(jìn)教室，正正規(guī)規(guī)地坐在座位上看書做作業(yè)，外面走廊上有學(xué)生干部巡查每個(gè)教室情況，教學(xué)樓的入口處黑板上張貼有巡查情況通報(bào)（前一天的情況第二天就貼出來(lái)了）上記，學(xué)生遲到在座位上喝水或轉(zhuǎn)筆等情況，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生高聲喧嘩、打跳、怪叫或左顧右盼，沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生交頭接耳或有其他小動(dòng)作或隨意一個(gè)姿勢(shì)坐在座位上，他們的學(xué)生從早上5：30起床到晚上10：00熄燈、中間所有的時(shí)間都被安排得有條有紊。

反觀我們，雖有多項(xiàng)措施但幾乎都未能落到實(shí)處，學(xué)生遲到早退，進(jìn)出校園隨意，對(duì)于學(xué)生處理也不能及時(shí)，常常是雷聲大、雨點(diǎn)小，學(xué)校出臺(tái)的決定起不到太大的懲戒警示作用。

總之，衡中對(duì)學(xué)生的管理，條例詳盡具體，可操作性強(qiáng)，而我們的條例詳略失當(dāng)、模糊。衡中的管理，每個(gè)方面都有人管，管得盡職，我們有些地方無(wú)人管，有些地方幾個(gè)部門管，但又管得不到位。

衡中的精神深入到骨子里，而我們的精神停在口頭上。

四、未來(lái)的設(shè)想

衡中是不可復(fù)制的，但是可以學(xué)習(xí)借鑒的。

（一）建議有計(jì)劃地培養(yǎng)高中領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)

一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)袖、靈魂、旗幟，是思想、行動(dòng)、方向的引領(lǐng)者。衡中1992年--2004，年李金池?fù)?dān)任校長(zhǎng)12年，2004--現(xiàn)在，張文茂擔(dān)任校長(zhǎng)9年。21年、兩屆校長(zhǎng)的積淀和發(fā)展成就了現(xiàn)在的衡中。

綏芬河高中應(yīng)選拔或招聘一位有思想、有智慧、有魄力、有膽量、能想、能干、能說(shuō)、能寫、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新、年富力強(qiáng)的人擔(dān)當(dāng)高中校長(zhǎng)，任期至少三屆（9年）。培養(yǎng)、啟用敢想敢干、有事業(yè)心、有責(zé)任心、有能力、有開拓精神的年輕干部。大膽啟用中青年骨干教師，發(fā)揮他們?cè)诮炭蒲兄械淖饔谩?/p>

（二）建議完善高中校園建設(shè)1.建設(shè)多功能的體育館和塑膠跑道。2.完成校園人工湖建設(shè)（一不安全，二荒蕪著，不美觀）。

3.綠化。

（三）建議到高校招聘綜合素質(zhì)高的應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)生（必須是重本以上的）。

（四）建議建立“評(píng)聘分開”機(jī)制。

（五）全面規(guī)劃高中未來(lái)發(fā)展遵循“繼承創(chuàng)新”的思想，匯集集體智慧，根據(jù)教育發(fā)展的新形勢(shì)，重新定位高中的辦學(xué)理念、發(fā)展方向、培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，探索符合地情、校情、學(xué)情的具有綏高特色的發(fā)展路徑和具體策略。

（六）加強(qiáng)文化建設(shè)，尤其是精神文化建設(shè)

以“潤(rùn)”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，遵循“以人為本、尊重生命、潤(rùn)澤心靈”的宗旨，不斷豐富“陽(yáng)光·尚高”文化。一內(nèi)化、踐行以“陽(yáng)光心態(tài)、責(zé)任意識(shí)、主動(dòng)境界”為內(nèi)涵的“陽(yáng)光文化”：凈--凈化：凈化心靈、凈化環(huán)境、堅(jiān)守教育凈土，靜--靜心：遠(yuǎn)離浮躁，耐住寂寞，靜心教書讀書，敬--敬畏：敬畏自然、敬畏規(guī)律、敬畏生命、敬畏崗位，競(jìng)--狀態(tài)：蓬勃向上的生命狀態(tài)、積極樂觀的生活狀態(tài)、積極主動(dòng)的工作狀態(tài)；二挖掘高級(jí)中學(xué)“高”的深厚內(nèi)涵，建設(shè)“尚高文化”：崇尚高站位、高品位、高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量。在“陽(yáng)光·尚高” 文化引領(lǐng)下，倡導(dǎo)“簡(jiǎn)單·和諧”的人際關(guān)系、“陽(yáng)光·豁達(dá)”的生活態(tài)度、“團(tuán)結(jié)·合作”的團(tuán)隊(duì)精神，弘揚(yáng)“實(shí)·恒·精·高”的學(xué)校精神，樹立高中師生整潔、端莊、得體的外表形象，務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)的治學(xué)形象，健康文明、有禮有節(jié)的社會(huì)形象。

（七）建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、獎(jiǎng)懲機(jī)制，激活活力

沒有競(jìng)爭(zhēng)，就缺乏活力。我們將在以下幾方面大膽嘗試。

1.平行分班，高一分班、文理科分班嚴(yán)格按照成績(jī)，平行分班（A、B），班主任老師隨機(jī)抓班級(jí)。

2.教師雙向選擇。學(xué)年聘班主任，班主任聘科任，科任選擇班主任。

3.各部門制訂考核方案，每月公示考核結(jié)果。考核結(jié)果與職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)、年終獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。

4.評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)（學(xué)年、學(xué)科、備課組、辦公室等）。5.建立教師流動(dòng)制度。一是校內(nèi)流動(dòng)，二是市內(nèi)流動(dòng)。

（七）探索適合高中的管理和教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)論證，一旦確定路徑，強(qiáng)力推進(jìn)。

衡水中學(xué)之行，為學(xué)校發(fā)展提供了契機(jī)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)結(jié)合我校的實(shí)際情況，探索具有綏高特色的管理、教育教學(xué)模式，以學(xué)校文化為統(tǒng)領(lǐng)，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，完善學(xué)校規(guī)章制度，細(xì)致縝密持之以恒地做好檢查反饋工作，下大氣力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，振奮全校師生的精神。期待綏高煥發(fā)青春活力，再現(xiàn)昔日輝煌。

2013/10/30

第二篇：河北衡水中學(xué)考察報(bào)告

河北衡水中學(xué)考察報(bào)告

尹常喜

這次學(xué)校組織高二年級(jí)的全體班主任到河北衡水中學(xué)訪學(xué)，我有許多收獲和感悟?，F(xiàn)將我的一些體會(huì)總結(jié)如下：

衡水中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)十分明確，辦學(xué)理念先進(jìn)，學(xué)校各方面管理體制科學(xué)化、完善化、系統(tǒng)化，有豐富的校園文化和宿舍文化，校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)校的管理和教學(xué)十分注重求真務(wù)實(shí)，十分注重對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育和生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

一、衡水中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念和思想。

衡水中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)國(guó)際化名校，育復(fù)合型人才。傾力打造全國(guó)高中教育的航空母艦。

衡水中學(xué)的辦學(xué)理念：以師生發(fā)展為本。

衡水中學(xué)的辦學(xué)思想：以人為本，科學(xué)管理，求真務(wù)實(shí)，質(zhì)量第一。衡水中學(xué)的辦學(xué)追求：立足現(xiàn)實(shí)，心系未來(lái)，胸懷華夏，放眼全球。衡水中學(xué)的校訓(xùn)：追求卓越。

衡水中學(xué)的校風(fēng)：博學(xué)，篤行，合作，進(jìn)取

衡水中學(xué)的教風(fēng)：愛生，嚴(yán)謹(jǐn)，善誘，創(chuàng)新

衡水中學(xué)的學(xué)風(fēng)：厚積有恒，深思求異

從以上衡水中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，我認(rèn)為衡水中學(xué)非常清楚他們要實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，也非常清楚為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)該從哪些方面努力并且取得突破性的成就，也就是說(shuō)，他們已找準(zhǔn)了自己的發(fā)展定位，“有所為，有所不為，為所自己最強(qiáng)的，最有可能得到的突破?！彼麄兊哪繕?biāo)定位得適度超前對(duì)應(yīng)。我認(rèn)為衡水中學(xué)得以持續(xù)快速發(fā)展的前提是他們有科學(xué)的、務(wù)實(shí)的、系統(tǒng)化的、分工合作的學(xué)校管理體制并且長(zhǎng)期堅(jiān)持和不斷完善，創(chuàng)新。

二、衡水中學(xué)的管理和教學(xué)理念

1.學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)精神特區(qū)

“學(xué)為人師，行為示范?！睂W(xué)校教育的一項(xiàng)重要功能就是示范和引領(lǐng)，因此，學(xué)校應(yīng)成為一片道德凈土，一個(gè)“精神特區(qū)?！痹谶@個(gè)圣潔的環(huán)境中，教師以精神境界的提升擺脫功利的羈絆，用充滿愛心和責(zé)任感的言行，潛移默化地感染和影響學(xué)生的精神生活，喚醒學(xué)生的生命感和價(jià)值感，進(jìn)而讓其體驗(yàn)學(xué)習(xí)之樂趣，成長(zhǎng)之幸福，生命之意義。

2.素質(zhì)教育更能提高“升學(xué)率”

素質(zhì)教育的本質(zhì)是解放學(xué)生，其主渠道在于課堂教學(xué)，其目的是喚醒學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，快樂發(fā)展。如果真正落實(shí)了素質(zhì)教育，學(xué)生就會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人，知識(shí)的主人，這樣，學(xué)校的教育質(zhì)量自然會(huì)提高。

3.管理就是溝通，服務(wù)和引領(lǐng)。

管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。其目的在于把蘊(yùn)藏在人內(nèi)心深處的積極因素發(fā)掘出來(lái)，并且發(fā)揚(yáng)光大。而這，就需要有效的溝通，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和廣泛的引領(lǐng)。其中，溝通是基礎(chǔ)，服務(wù)是關(guān)鍵，引領(lǐng)是根本。只有三者的緊密結(jié)合，才能把人的創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)，讓師生個(gè)性飛揚(yáng)，靈性閃動(dòng)，人性升華，進(jìn)而聚集成推動(dòng)學(xué)校和諧發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

三、衡水中學(xué)班主任的專業(yè)化發(fā)展

用三種機(jī)制促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展：

1.研訓(xùn)機(jī)制

1）每學(xué)期向班主任推薦一些有關(guān)班主任工作方面的專業(yè)書籍，并在學(xué)校的德育論壇上發(fā)表一些讀后感和心得體會(huì)。

2）鼓勵(lì)班主任寫教育隨筆。

3）組織網(wǎng)上研討會(huì)。

4）每學(xué)年組織一次班主任讀書報(bào)告會(huì)。

5）利用暑假選派幾位優(yōu)秀班主任為青年班主任進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

6）每年請(qǐng)一位班主任主業(yè)化發(fā)展方面的專家到學(xué)校做專題報(bào)告。

7）每學(xué)期組織一次班會(huì)公開課。公開課注重班會(huì)的引領(lǐng)性，針對(duì)性，參與性和互動(dòng)性。

8）班主任每學(xué)期負(fù)責(zé)組織學(xué)生，課任教師，部分家長(zhǎng)進(jìn)行班級(jí)成長(zhǎng)設(shè)計(jì)，班級(jí)成長(zhǎng)設(shè)計(jì)不是固定不變的，可以根據(jù)情況做些微調(diào)。

9）每學(xué)年組織一次班主任綜合素質(zhì)大賽。大賽內(nèi)容包括班會(huì)設(shè)計(jì)，德育故事，情景答辯，才藝表演。

10）每學(xué)年組織一次德育創(chuàng)新標(biāo)兵的評(píng)選。

2.班主任評(píng)價(jià)機(jī)制

1）班級(jí)量化評(píng)估，評(píng)估內(nèi)容包括班級(jí)量化，教育質(zhì)量，班級(jí)榮辱。

2）每年組織一次首席班主任評(píng)選。（候選人為有15年以上班主任工作經(jīng)驗(yàn)的）

3）每年組織一次魅力班主任評(píng)選。學(xué)生，科任教師和部分家長(zhǎng)參與評(píng)選。

3.班主任任用機(jī)制

班主任任用采取老師推薦和自主申報(bào)的方法。任課教師選班主任，班主任選任課教師。

第三篇：赴衡水中學(xué)考察報(bào)告

赴衡水中學(xué)考察交流

一、激勵(lì)：重在精神

衡水中學(xué)奉行的是“素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率”的辦學(xué)理念。換句話也可以這樣說(shuō)“升學(xué)率不能得到提高，素質(zhì)教育肯定沒有搞好”。他們?cè)⒐芾碛跍贤?、服?wù)和引領(lǐng)之中，提出用終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人，把學(xué)校建成一個(gè)精神特區(qū)，構(gòu)建激情燃燒的和諧校園。衡中之所以提出“素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率”，是因?yàn)樯龑W(xué)率是非智力因素與智力因素優(yōu)化的結(jié)果。而非智力因素是人的綜合素質(zhì)的核心素質(zhì)，“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著決定性的作用。衡中以“創(chuàng)建中華名校，培育民族英才”為目標(biāo)，把“追求卓越”作校訓(xùn)。高遠(yuǎn)的目標(biāo)追求不僅體現(xiàn)在辦學(xué)上，還體現(xiàn)在各部門工作中。如：高三年級(jí)管理中，提出“志向決定方向，目標(biāo)成就未來(lái)”、“心有多大，舞臺(tái)就有多大”。對(duì)學(xué)生，始終堅(jiān)持用遠(yuǎn)大的抱負(fù)來(lái)鼓勵(lì)和砥礪學(xué)生的意志和精神。在高考目標(biāo)的追求上，從來(lái)不只瞄準(zhǔn)衡水第一，而是自我加壓，提出超過(guò)全市其它學(xué)校多少分?jǐn)?shù)的目標(biāo)，把自己放到全省乃至全國(guó)范圍去拼去爭(zhēng)。

對(duì)教師的工作主要是以激勵(lì)為主，教師在成為合格教師之后，又有5個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)，分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”。學(xué)校以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過(guò)這些措施，引導(dǎo)教師由“ 合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉(zhuǎn)變，由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”的教師轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。(一)、活動(dòng)鼓舞，舉辦豐富多彩的活動(dòng)，開展動(dòng)人心魄的教育。如請(qǐng)?zhí)彀查T國(guó)旗隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)升旗并做國(guó)旗下講話；開展系列演講活動(dòng)，如自理、自立、自強(qiáng)演講等，舉辦會(huì)操比賽，展示整齊的隊(duì)伍，嘹亮的口號(hào)。開展百日誓師大會(huì)，開展迎高考狀態(tài)月活動(dòng)，開高考?jí)研袝?huì)(心理講座、考試技巧指導(dǎo))，邀請(qǐng)名人做報(bào)告，開展班級(jí)挑戰(zhàn)活動(dòng)（有挑戰(zhàn)書、應(yīng)戰(zhàn)書），進(jìn)行每日宣誓(每天早操后宣誓，然后早讀)，每天上午10：00進(jìn)行以班級(jí)為單位的跑操比賽。給人印象深刻的是： 1

集合時(shí)，在等待跑操的過(guò)程中沒有一個(gè)學(xué)生交頭接耳，吵吵鬧鬧，而是人手一本書或是一張卡片，在認(rèn)真的背，認(rèn)真的記。在衡中是學(xué)生帶操，軍隊(duì)方塊，三人負(fù)責(zé)(一人發(fā)口令，一人登記考評(píng)，一人領(lǐng)口號(hào))，衡中學(xué)生“跑操”時(shí)間并不長(zhǎng)，就幾分鐘，但學(xué)生儀容之整齊，步伐之統(tǒng)一，隊(duì)形之嚴(yán)密，口號(hào)之響亮，精神之飽滿，無(wú)人能比，跑出了精、氣、神，振奮了學(xué)生斗志，培養(yǎng)了協(xié)作精神，蕩滌了學(xué)生心靈。(二)、榜樣指導(dǎo)。在衡水中學(xué)校園內(nèi)，有許多為近幾屆優(yōu)秀學(xué)生立的“狀元牌”，其中有照片、自擬的格言、衡中感悟等，從活動(dòng)上開展十佳班長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng)，編輯優(yōu)秀學(xué)生材料，邀請(qǐng)本校優(yōu)秀生做報(bào)告等。(三)、情景激勵(lì)。衡水中學(xué)校園內(nèi)，到處可見制作精美的激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，在學(xué)生宿舍大道一側(cè)，有各班的精制板報(bào)。教學(xué)樓內(nèi)大廳里都有展牌。每個(gè)教室里都有每日一語(yǔ)。(體現(xiàn)了文化的積淀，具有強(qiáng)烈的激勵(lì)作用)。

二、競(jìng)爭(zhēng)：重在細(xì)節(jié)

衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜，開始競(jìng)爭(zhēng)”。學(xué)校教學(xué)樓門廳正中的牌板上刻著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏”的流行語(yǔ)。學(xué)生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場(chǎng)出操。在這短短的時(shí)間里就包含了七個(gè)“爭(zhēng)”：爭(zhēng)起床速度(但不許提前，否則按違紀(jì)處理)、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚、爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊、爭(zhēng)步伐是否矯健、爭(zhēng)口號(hào)是否響亮，爭(zhēng)精神面貌是否朝氣蓬勃，這里既有速度的競(jìng)爭(zhēng)又有質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)中開始了一天的生活。“一日之際在于晨”，每個(gè)學(xué)生以這樣的人生態(tài)度開始了自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭(zhēng)”：學(xué)生們跑著進(jìn)教室，爭(zhēng)的是提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自習(xí)時(shí)爭(zhēng)的是學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿競(jìng)爭(zhēng)。班長(zhǎng)到另一班下戰(zhàn)書，看哪班在下次考試中更出色。今天你超我，明天我超你，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷實(shí)踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓(xùn)。為讓學(xué)生認(rèn)清面臨的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校還專門為學(xué)生開設(shè)了“十大學(xué)

星”評(píng)選、宿舍文化大賽、單項(xiàng)體育競(jìng)賽、班級(jí)辯論對(duì)抗賽等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、落實(shí)：重在教學(xué)

1、課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的主渠道在課堂。衡水中學(xué)的每節(jié)課40分鐘，上午5節(jié)課，下午5節(jié)課，對(duì)課堂教學(xué)提出“一至六”教學(xué)常規(guī)：一是一個(gè)中心，即以提高教學(xué)質(zhì)量為中心。二是“兩個(gè)對(duì)待”：把每節(jié)自習(xí)都當(dāng)做考試對(duì)待，把每次考試都當(dāng)作高考對(duì)待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”。三是“三個(gè)按時(shí)”：自習(xí)課按時(shí)到位輔導(dǎo)，按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)。四是“四精”：精選、精講、精練、精評(píng)。五是“五必”：作業(yè)有發(fā)必收，有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)。六是“六個(gè)環(huán)節(jié)”：備、講、批、輔、考、評(píng)。

2、教學(xué)改革上，以“五主”為原則：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問(wèn)題為主導(dǎo)軸、思維為主攻，訓(xùn)練為主線。

3、在課程安排上體現(xiàn)“三年一盤棋”：高一下學(xué) 期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復(fù)習(xí)；目標(biāo)是：高一要夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢(shì)，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。

4、課程結(jié)構(gòu)是：語(yǔ)數(shù)外三大科，高一5節(jié)，高

二、高三6節(jié)，其它學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做相應(yīng)調(diào)整，余出的時(shí)間交給學(xué)生，開設(shè)了語(yǔ)文、外語(yǔ)閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語(yǔ)文閱讀課不少于3課時(shí)，體現(xiàn)了把自習(xí)還給學(xué)生，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和公共自習(xí)。學(xué)科自習(xí)教師可以輔導(dǎo)、布置作業(yè)；教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)。公共自習(xí)時(shí)間任何教師不準(zhǔn)進(jìn)教室輔導(dǎo)。每天上13節(jié)課(含3節(jié)晚自習(xí))7節(jié)正課，3節(jié)自習(xí)課，晚自習(xí)3節(jié)（自行作拓展型作業(yè)）。衡中在作業(yè)布置內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學(xué)科自習(xí)課的定時(shí)作業(yè)，一塊

是公共自習(xí)課完成的非定時(shí)作業(yè)。

5、全校實(shí)行推門聽課制度。領(lǐng)導(dǎo)、教師間隨時(shí)聽課。衡中實(shí)行周練、月考制度，周五、六進(jìn)行，從命題、監(jiān)考、閱卷到成績(jī)統(tǒng)計(jì)完全按高考要求進(jìn)行，周日完成整個(gè)流水分析，分析上機(jī)，填寫閱卷評(píng)估報(bào)告和錯(cuò)誤問(wèn)題分析，教務(wù)處要進(jìn)行質(zhì)檢并簽字。

6、在教研環(huán)節(jié)，衡中強(qiáng)力推進(jìn)校本資料的開發(fā)，不允許教師使用現(xiàn)成資料。開展新教師每周一次，老教師每三周一次的公開課，自錄公開課并對(duì)其進(jìn)行反思，并寫出反思總結(jié)。衡中從不固步自封，至今已組織外出參觀學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)外100多所名校。

四、管理：重點(diǎn)在宿舍

1、在學(xué)生管理上實(shí)行半軍事化、全封閉寄宿制管理。所有學(xué)生均住校，每?jī)芍苁袇^(qū)學(xué)生允許回家一次，每一個(gè)月放一次回家周。非放假時(shí)間，任何學(xué)生不得出校門。

2、學(xué)生行為：（1）儀容儀表。（2）物品攜帶。（3）文明行為：語(yǔ)言、禮貌、衛(wèi)生、零食。

3、宿舍管理：一體化管理：學(xué)生—生活老師—年級(jí)組—教育處。

五、文化

文化無(wú)處不在。重點(diǎn)談三處：一是宿舍文化；二是校園文化；三是班級(jí)文化。

五、感言

冬來(lái)人潮涌，千里尋真經(jīng)。在兩天的考察中，我自己深深感到：衡中的整個(gè)校園都被一種拼搏進(jìn)取，追求卓越的氛圍包圍著，尤其是他們的課間操，同學(xué)們那種震天的口號(hào)，整齊的步伐，那種舍我其誰(shuí)，敢于爭(zhēng)先的氣勢(shì)讓每一位參觀者震憾。在這種氛圍中，學(xué)生想不進(jìn)步都是不可能的。兩天的考察，感觸頗多，但感覺的不

能深刻理解，只有理解的才能深切感覺。應(yīng)該說(shuō)，衡中的實(shí)干精神，科學(xué)的管理機(jī)制，良好的氛圍，這里面學(xué)問(wèn)深邃，以上所述只是在金色的海灘上揀到的幾片貝殼，但也足夠我們仔細(xì)研究、琢磨、轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)了。

第四篇：赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

衡水中學(xué)教室標(biāo)語(yǔ)

沐浴著暖暖的陽(yáng)光，感受著習(xí)習(xí)的清風(fēng)3月5日，我們來(lái)到全國(guó)名校、河北省重點(diǎn)示范高中衡水中學(xué)參加第十屆高中教師專業(yè)化發(fā)展暨2011屆高考復(fù)課策略研討會(huì)，現(xiàn)將考察情況匯報(bào)如下;

學(xué)校創(chuàng)建于1951年，是河北省首批示范性高中。學(xué)?，F(xiàn)有東西兩個(gè)校區(qū)，東校區(qū)占地80畝，西校區(qū)占地223畝，衡水中學(xué)首頁(yè)有114個(gè)教學(xué)班，8000余名在校生，530余名教職工。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一正四副，設(shè)有三個(gè)年級(jí)部、11個(gè)中心教研室、15個(gè)行政處室。2010年高考，有78名同學(xué)考入清華北大。學(xué)校已成為中國(guó)各名牌大學(xué)的優(yōu)秀生源基地。

二、衡水中學(xué)關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的基本做法

1以早操為載體，您現(xiàn)在的位置：河北衡水中學(xué)教學(xué)之窗通過(guò)對(duì)教室環(huán)境的布置，構(gòu)造一種外部的文化環(huán)境。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要使教室保證教室環(huán)境布置的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生精神氣質(zhì)

在衡中學(xué)習(xí)的幾天時(shí)間里，我感觸最深的就是衡中的跑操，跑操是衡水中學(xué)一道亮麗的獨(dú)特風(fēng)景線下課鈴響，學(xué)生們小跑著如潮水般涌向跑道，迅速集合隊(duì)伍。令我們感到奇怪的是，每個(gè)學(xué)生手中都抓著一本書，原來(lái)他們把等待其他同學(xué)到來(lái)有限的幾分鐘也利用起來(lái)，每個(gè)同學(xué)在等待的同時(shí)都捧著書本高聲朗讀而且，隊(duì)伍集合的速度也很快，僅用時(shí)5分鐘，便全部集合完畢，效率之高不禁令在場(chǎng)的人嘖嘖稱贊。跑操的場(chǎng)面更是震撼人心，衡水中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線每個(gè)班級(jí)的隊(duì)伍都非常緊湊，排與排的間距非常小，人和人之間的距離一個(gè)拳頭還不到但跑操時(shí)，個(gè)個(gè)班級(jí)的學(xué)生是步伐整齊，每個(gè)學(xué)生的身上都煥發(fā)出舍我其誰(shuí)、敢為人先的豪邁之氣王者之風(fēng)。伴隨跑操過(guò)程中那鏗鏘有力、整齊劃一的跑步聲，便是此起彼伏的口號(hào)，如“超越自我，挑戰(zhàn)極限”、“放飛青春，勇攀高峰”等，它在校園的上空回腸蕩氣,似乎在場(chǎng)的人都必須也肯定會(huì)被這種嘹亮的口號(hào)和這種口號(hào)所宣示的一種精神穿透。您現(xiàn)在的位置：河北衡水中學(xué)教學(xué)之窗雖然他們的辦公設(shè)備及教室的配套設(shè)施也很不完善，但無(wú)處不在的標(biāo)語(yǔ)，不論是溫馨的提示，還是激情的鞭策

衡中學(xué)生的“跑操”時(shí)間之短、儀容之整齊、步伐之統(tǒng)一、隊(duì)形之嚴(yán)密、口號(hào)之響亮、精神之飽滿讓在場(chǎng)的每一位老師情不自禁的發(fā)出感嘆！因?yàn)樗麄兣艹隽司珰?、神，已超越了跑操本身，而變成了振奮學(xué)生斗志、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、蕩滌學(xué)生心靈的課間精神餐。孟子說(shuō)：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣”通過(guò)跑操，衡中學(xué)生鍛煉了自身的浩然之氣。2以標(biāo)語(yǔ)為依托，滲透人文主義教育。

踏進(jìn)衡中，就有兩塊醒目的標(biāo)語(yǔ)牌：一是“你已進(jìn)入無(wú)煙學(xué)斜，一是“你能在校園不吸煙，將會(huì)受到全校師生的尊敬”。人性化的標(biāo)語(yǔ)，既讓外校人員能自覺地遵守，又給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。

走進(jìn)公寓樓靠近寢室，會(huì)發(fā)現(xiàn)每間寢室都各有不同的名稱，如“凌云”“得月”、“鳳舞”等，這都是寢室成員共同命名的。每間寢室的門上都規(guī)范地貼有寢室成員集體照住宿安排，特別的是還有學(xué)生自撰的寢室格言寢室目標(biāo)。如一間寢室的格言是：“花開的地方是心靈棲息的地方”目標(biāo)是：“為了自己永不止步的心靈，試試自己行不行”。衡水中學(xué)吧寢室內(nèi)，學(xué)生可隨意布置只要干凈、整齊健康。這些看似很細(xì)小的地方，卻讓遠(yuǎn)離父母的學(xué)生倍感溫馨，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，滲透了教育理念。

踏入教學(xué)區(qū)，“格物樓”、“攬?jiān)聵恰薄ⅰ懊髦緲恰钡葞讞潣翘貏e起眼，它們分別是高一高

二、高三年級(jí)的教學(xué)區(qū)。邁入教學(xué)樓，很醒目的便是每間教室的前門都有一塊標(biāo)示牌，上有班主任姓名照片、帶班理念班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)等內(nèi)容走進(jìn)教室，后面黑板有“師生連心橋”，有巨大的條幅，如“飛鴻踏雪當(dāng)凌云，九天攬?jiān)赂仪嫣?。”這些標(biāo)語(yǔ)，無(wú)不時(shí)刻激勵(lì)著衡中學(xué)生！衡中處處有標(biāo)語(yǔ)，這其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，滲透著教育理念。它在不知不覺中，衡水中學(xué)象春雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心田，天長(zhǎng)日久形成深厚積淀，使學(xué)生受用終身。衡水中學(xué)理性洋溢激情燃燒，厚重穩(wěn)劍它以它獨(dú)特的精神魅力吸引著五湖四海的同行們來(lái)此學(xué)習(xí)交流。

3以班級(jí)管理根本，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

班級(jí)文化各有特色衡水中學(xué)？恕我孤陋寡聞。如果沒有看過(guò)有關(guān)衡水中學(xué)學(xué)習(xí)資料一律放在教室，學(xué)生到寢室后安靜速度異常之快辦公區(qū)標(biāo)語(yǔ)，一周每天的命名（希望日尊師日、高效有班級(jí)理念班級(jí)精神、班主任寄語(yǔ)學(xué)生誓詞，勵(lì)志名言等；班級(jí)積極開展各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)，如北大清華希望之星誠(chéng)信之星、責(zé)任之星、進(jìn)步之星等配合學(xué)校開展多項(xiàng)活動(dòng)，如：2008年1月24日在杜郎口中學(xué)的課堂上，每個(gè)班級(jí)都有一幅自己的標(biāo)語(yǔ)：“勇于質(zhì)疑，敢于走進(jìn)杜郎口和衡水中學(xué)，一股濃郁的校園文化氣息撲面而來(lái)。路道墻面、教室軍訓(xùn)、升旗、遠(yuǎn)足、跑操等。其中的跑操、遠(yuǎn)足活動(dòng)已成為學(xué)校的亮點(diǎn)。注重班級(jí)量化評(píng)比。各個(gè)班級(jí)從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等量化都非常細(xì)致嚴(yán)格，檢查成績(jī)及時(shí)在教學(xué)樓內(nèi)張貼通報(bào)，班主任在微機(jī)上能隨時(shí)查看班級(jí)量化成績(jī)。實(shí)行封閉式管理，除學(xué)生每月回家一次外，為此，青年教師走進(jìn)衡水中學(xué)，第一步目標(biāo)就是要拿到走進(jìn)杜郎口中學(xué)，“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的這樣的點(diǎn)評(píng)反思我們隨時(shí)都能看到，每口教室外的“小全部時(shí)間在校內(nèi)，學(xué)生所需的生活、學(xué)習(xí)用品全部在校內(nèi)提供。

4以落實(shí)為手段，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。

學(xué)校借鑒西點(diǎn)軍校的管理理念和做法，河北衡水中學(xué)要求學(xué)生服從、誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)、擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生養(yǎng)成自律、自省的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。學(xué)校制定了《衡水中學(xué)學(xué)生違紀(jì)處理?xiàng)l例》，以嚴(yán)格的制度來(lái)束縛學(xué)生的行為，執(zhí)行嚴(yán)厲，雷厲風(fēng)行。如超越范圍吃零食，給予警告處分，張貼在學(xué)校公告欄內(nèi)，由家長(zhǎng)帶回家反思1～2周。用嚴(yán)厲的懲罰讓學(xué)生知道違規(guī)的嚴(yán)重后果，然后慢慢地變成服從遵守，養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣。

5以抓學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)為立校之本，全面提升教育品質(zhì)。

一抓競(jìng)爭(zhēng)。衡水中學(xué)流傳一句口頭禪：“兩眼一睜，開始競(jìng)爭(zhēng)”。學(xué)生早晨起床到操場(chǎng)出操15分鐘內(nèi)就包含了七個(gè)“爭(zhēng)”：爭(zhēng)起床速度（但不許提前）、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生、爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚、爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊、爭(zhēng)步伐是否矯艦爭(zhēng)口號(hào)是否響亮、爭(zhēng)精神面貌是否朝氣蓬勃。早操以后，又是一系列競(jìng)爭(zhēng)：學(xué)生跑著進(jìn)教室，爭(zhēng)的是提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；自習(xí)時(shí)爭(zhēng)的是學(xué)習(xí)效率；學(xué)生之間、宿舍之間、小組之間、班級(jí)之間，凡是學(xué)校提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿競(jìng)爭(zhēng)；學(xué)校還開展“十大學(xué)星”評(píng)選，宿舍文化大賽等系列活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二抓激勵(lì)。學(xué)校評(píng)選出狀元希望之星、北大清華希望之星等。衡中校園內(nèi)到處可見制作精美的激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，有許多為近幾屆優(yōu)秀學(xué)生立的“狀元碑”，其中有照片、自擬的格言、衡中感悟等。同時(shí)，開展百日誓師大會(huì)、高考狀態(tài)月活動(dòng)、高考?jí)研袝?huì)、每日宣誓活動(dòng)、成人節(jié)、請(qǐng)?zhí)彀查T國(guó)旗隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)升旗并做國(guó)旗下講話等豐富多彩的活動(dòng)，鼓舞學(xué)生士氣。三抓自習(xí)。自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和公共自習(xí)，目的是讓學(xué)生“自我反思和自我整理”。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每節(jié)自習(xí)最后拿出7分鐘時(shí)間作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以自由討論、辯論甚至爭(zhēng)論；公共自習(xí)任何教師不準(zhǔn)進(jìn)教師輔導(dǎo)；把每節(jié)自習(xí)當(dāng)成考試對(duì)待，把每次考試當(dāng)成高考對(duì)待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”。

四抓作業(yè)。每位教師按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)（自習(xí)后收），作業(yè)不過(guò)夜，試卷不過(guò)夜。作業(yè)有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。

五抓習(xí)慣。課間學(xué)生跑操是衡水中學(xué)的一大特色。一個(gè)班六、七十人，學(xué)生間的距離很小，但他們步調(diào)一致，步伐整齊，口號(hào)響亮，令人振奮。跑操前的等待時(shí)間內(nèi)，學(xué)生無(wú)一喧嘩，人人都在看手中的糾錯(cuò)本。校園內(nèi)，學(xué)生統(tǒng)一校服著裝，無(wú)長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)行為，后來(lái)，二哥將侄子送到了河北省一流的中學(xué)——衡水中學(xué)從宿舍跑到教室，從教室跑到食堂很多人連牙也不刷一個(gè)隨處可見激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)橫幅的地方一個(gè)在學(xué)校里每個(gè)上廁所、進(jìn)教室、去食堂，學(xué)生都手拿糾錯(cuò)本，分秒必爭(zhēng)。

第五篇：赴河北衡水中學(xué)考察有感

赴河北衡水中學(xué)考察有感

為了提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生管理，2011年3月5日——6日，在年級(jí)主任的帶領(lǐng)下，我們一行14人學(xué)習(xí)參觀團(tuán)到河北衡水中學(xué)進(jìn)行了一天半的參觀考察和聽課學(xué)習(xí)，感受很深。下面我將從三個(gè)方面具體介紹：

一、衡水中學(xué)的教育神話

2010年高考，衡水中學(xué)再次以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)名列全省第一，蟬聯(lián)全省11連冠。

劉長(zhǎng)佳同學(xué)以636分的優(yōu)異成績(jī)勇奪河北省文科狀元，王若平、羅謙兩位同學(xué)以629分的優(yōu)異成績(jī)雙雙奪得河北省文科榜眼，賀義丹同學(xué)以625分的優(yōu)異成績(jī)奪得河北省文科探花。

李思遙同學(xué)以692分的優(yōu)異成績(jī)奪得全省理科探花、衡水市理科狀元。

河北省理科前10名衡中占7名；河北省文科前10名衡中占7名；

河北省理科前20名衡中占14名；河北省文科前20名衡中占12名；

河北省理科前30名衡中占20名；河北省文科前30名衡中占18名；

河北省理科前40名衡中占21名；河北省文科前40名衡中占21名；

河北省理科前50名衡中占23名；河北省文科前50名衡中占24名；

河北省理科前100名衡中占40名；河北省文科前100名衡中占46名；

重點(diǎn)大學(xué)上線2442人，參考人數(shù)2863人（以上數(shù)據(jù)均不含音、體、美及外地考生）； 理科670分以上23人，占全省的42.6%；理科650分以上153人，占全省的37.4%；理科600分以上1101人，占全省的13%;

文科600分以上57人，占全省的43％

這一系列數(shù)據(jù)足以證明衡水中學(xué)的輝煌，而我也想當(dāng)然地認(rèn)為衡水中學(xué)應(yīng)該有悠久的歷史、偉岸的建筑、不一般的師資等等，但在我參觀學(xué)習(xí)了一天半后，現(xiàn)實(shí)卻并非如此：衡水中學(xué)1951年建校，距今也不過(guò)60年的歷史；衡水中學(xué)沒有統(tǒng)一風(fēng)格的建筑，只有幾座各個(gè)年代隨招生人數(shù)變多而擴(kuò)建的校舍；衡中的師資力量也不是特別強(qiáng)，大部分教師也是師大畢業(yè)，更有某些師范學(xué)院畢業(yè)，那衡水中學(xué)成功的秘訣是什么呢？

二、衡水中學(xué)的成功秘訣：

（一）系統(tǒng)、務(wù)實(shí)、科學(xué)的辦學(xué)理念和工作思路：

1、以學(xué)生發(fā)展為本。近年來(lái)，學(xué)校按照“以人為本、科學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)、質(zhì)量第一”的指導(dǎo)思想，恪守“追求卓越”的校訓(xùn)，遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，不只是校長(zhǎng)的辦學(xué)的理念，同時(shí)也是中層領(lǐng)導(dǎo)班子乃至全校師生的共識(shí)。

（1）倡導(dǎo)“尊重教育”思想，把“尊重人、關(guān)心人、教育人、發(fā)展人”貫穿于學(xué)校德育工作的始終?！白鹬亟逃钡膬?nèi)涵有三：第一要尊重教育規(guī)律；第二要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律；第三要尊重學(xué)生的人格、個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。

（2）引入“誘思探究”教學(xué)理論，形成衡中的教學(xué)理念：“教育的終極目標(biāo)”是為了學(xué)生的終身發(fā)展和終身幸福負(fù)責(zé)；“教學(xué)的基本目標(biāo)”是讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力陶冶品德；教學(xué)的高度“是讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”。

2、教學(xué)工作堅(jiān)持教學(xué)改革“五主”原則和“三年一盤棋”的思想。所謂“五主”，即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問(wèn)題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線?！叭暌槐P棋”：高一要夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢(shì)，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。

（二）嚴(yán)密的崗位職責(zé)和管理制度：

1、學(xué)生管理

學(xué)生實(shí)行封閉式的生活和學(xué)習(xí)，每天早上5時(shí)30分起床，開始按《學(xué)生一日活動(dòng)規(guī)范》進(jìn)行嚴(yán)格的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，晚上11時(shí)學(xué)生關(guān)燈睡覺。

“跑操”是衡中學(xué)生管理中的一大特色。同學(xué)們快速集合，令人吃驚的是每個(gè)人手里都拿著學(xué)習(xí)資料。“跑操”時(shí)間雖短，但學(xué)生整齊的儀容，統(tǒng)一的步伐，嚴(yán)密的隊(duì)形、響亮的口號(hào)、飽滿的精神，與課間操一樣成為該校的亮點(diǎn)。

2、教師管理

第一、實(shí)行封閉式的管理，所有教師都住在學(xué)校里，上班時(shí)間不能外出。

第二、強(qiáng)化勞動(dòng)紀(jì)律，嚴(yán)格考勤制度。

第三、明確崗位職責(zé)，強(qiáng)化檢查監(jiān)督。

3、實(shí)行年級(jí)級(jí)部管理

后勤圍著前勤轉(zhuǎn)，科室圍著年級(jí)轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，全校圍著教學(xué)轉(zhuǎn).三個(gè)年級(jí)擁有獨(dú)立的教學(xué)樓、獨(dú)立的師資、獨(dú)立的管理。推行以年級(jí)主任為核心的年級(jí)管理協(xié)作體，以備課組為核心的學(xué)科管理協(xié)作體，以班主任為核心的班級(jí)管理協(xié)作體，以學(xué)生會(huì)為核心的自我管理協(xié)作體。

（三）堅(jiān)持內(nèi)引外聯(lián)、開放辦學(xué)的模式。

衡中多年堅(jiān)持開放辦學(xué)，不斷開展多種形式的國(guó)際交流與合作，大力培養(yǎng)與國(guó)際接軌的高素質(zhì)人才。與名校為友，與國(guó)際交流，從而提高自己的辦學(xué)綜合水平和學(xué)校的品位。

（四）關(guān)注重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)。

衡中年輕教師比例很大，“師徒簽約結(jié)盟”是培養(yǎng)年輕教師不錯(cuò)的做法。另外，集體備課制度化，教學(xué)獎(jiǎng)注重科組，促教師互幫互學(xué)，共同提高和進(jìn)步。

（五）注重校園文化建設(shè)。

衡水中學(xué)非常注重校園文化建設(shè)，“把學(xué)校建成一個(gè)精神特區(qū)”，“給學(xué)生終身難忘的教育”是衡中追求目標(biāo)之一，學(xué)校已建成“七樓”、“五館”、“兩場(chǎng)”、“一中心”。所有學(xué)生教室都有四大網(wǎng)絡(luò)覆蓋，是一個(gè)現(xiàn)代化、人性化、數(shù)字化的綠色校園。走進(jìn)衡中，讓人感到校園文化無(wú)處不在，讓師生每天都在激情燃燒中度過(guò)。

（六）重視學(xué)生行為習(xí)慣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。衡水中學(xué)從1994年開始實(shí)行寄宿封閉工管理，經(jīng)過(guò)三年的管理，學(xué)生思想品質(zhì)逐步成熟，免疫力得到加強(qiáng)，舉止文明有禮，最大限度地排除了影響學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的內(nèi)外因素。

2、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

衡水中學(xué)從1984年至今，每年對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，而且每次時(shí)間都是長(zhǎng)達(dá)15天。此外，高一新生進(jìn)行的80公里的遠(yuǎn)足活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生不怕艱苦的“長(zhǎng)征精神”。衡水中學(xué)流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜、開始競(jìng)爭(zhēng)”，學(xué)校教學(xué)樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏”的流行語(yǔ)。學(xué)生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場(chǎng)列隊(duì)出操。這時(shí)，學(xué)校開始檢查宿舍衛(wèi)生情況及早操情況。在這短短的時(shí)間里就包含了七個(gè)“爭(zhēng)”：爭(zhēng)起床速度(但不許提前，否則按違紀(jì)論)、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚、爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊、爭(zhēng)步伐是否整齊矯健、爭(zhēng)口號(hào)是否響亮、爭(zhēng)精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競(jìng)爭(zhēng)又有質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生就在這種競(jìng)爭(zhēng)之中開始了一天的學(xué)習(xí)與生活。常言道：“一日之計(jì)在于晨”，每個(gè)學(xué)生以這樣的人生態(tài)度開始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭(zhēng)”；學(xué)生們跑著進(jìn)教室，爭(zhēng)的是提前進(jìn)入自習(xí)狀態(tài)，自習(xí)時(shí)爭(zhēng)的是學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級(jí)與年級(jí)之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿競(jìng)爭(zhēng)。今天你超我，明天我超你，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷實(shí)踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓(xùn)。為讓學(xué)生認(rèn)清面臨的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校還專門為學(xué)生開設(shè)了 “十大學(xué)星”評(píng)選、宿舍文化大賽、單項(xiàng)體育競(jìng)賽、班級(jí)辯論對(duì)抗賽等系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、衡水中學(xué)的精髓所在衡水中學(xué)給我震撼最大的就是那種向上的精神，那種樸素凈化的心靈，那種永爭(zhēng)第一的霸氣，那種永不服輸?shù)闹練?，那種追求卓越的信念，每一個(gè)衡中人都被洗腦了，那種精、氣、神，那種工作作風(fēng)和激情燃燒的校園，那種魔鬼式的訓(xùn)練和敢死隊(duì)般的忘我和一致。在衡中沒有人會(huì)注意你的廢寢忘食，因?yàn)樵诤庵杏肋h(yuǎn)能找到比你更勤奮的人。從教師誓言、從學(xué)生誓言、從課間操的步伐和震天的口號(hào)、從教師講課和作報(bào)告的底氣都能切膚地感到衡中人的那種士氣，真的使人振奮催人奮進(jìn)！衡中的這種精神恰恰就是衡中的靈魂。

總之，短短兩天的時(shí)間，對(duì)于衡水中學(xué)的了解依然是走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式的。衡水中學(xué)能創(chuàng)造出這樣的教育奇跡，確實(shí)有許多因素。對(duì)于衡水的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該采用的是拿來(lái)主義的原則，結(jié)合我校的具體情況而開展具體的教育教學(xué)，但不管怎樣，整合所有的資源、開展所有的活動(dòng)，讓學(xué)生始終燃燒著學(xué)習(xí)的激情，我們學(xué)校的成功指日可待！