第一篇：關(guān)于使用“全國大學生就業(yè)信息服務(wù)一體化系統(tǒng)”的通知

關(guān)于全面推廣使用“全國大學生就業(yè)信息服務(wù)

一體化系統(tǒng)”的通知

各系（部）、畢業(yè)班級：

為落實《教育部關(guān)于做好2012年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（教學 [2011]12號）和《教育部辦公廳關(guān)于使用“全國大學生就業(yè)信息服務(wù)一體化系統(tǒng)”的通知》（教學廳函[2010]30號）工作要求，進一步提升高校畢業(yè)生就業(yè)工作信息化水平，推動“全國大學生就業(yè)信息服務(wù)一體化系統(tǒng)”（以下簡稱一體化系統(tǒng)）的廣泛使用，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

1、各系（部）要高度重視，將一體化系統(tǒng)的推廣使用作為開展畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要內(nèi)容，作為提升就業(yè)服務(wù)水平的重要舉措。各系（部）要積極宣傳組織相關(guān)畢業(yè)生使用一體化系統(tǒng)，并將一體化系統(tǒng)使用情況作為系（部）及相關(guān)畢業(yè)班就業(yè)工作評估的重要內(nèi)容。

2、各畢業(yè)班級務(wù)必通知相關(guān)畢業(yè)生登陸：山西醫(yī)科大學汾陽學院首頁http:/// 點擊進入“學生管理”頁面，大學生就業(yè)一站式服務(wù)系統(tǒng)“學生登陸”進行注冊。

備注：注冊申請時，所在院系項填寫“汾陽學院”

二〇一二年三月十日

第二篇：全國大學生就業(yè)信息服務(wù)一體化系統(tǒng)用戶指南

全國大學生就業(yè)信息服務(wù)一體化系統(tǒng)用戶指南

一、全國大學生一站式服務(wù)系統(tǒng)的意義

1．一站式注冊，輕松覆蓋各站點：教育部、省市和高校就業(yè)網(wǎng)間互聯(lián)互通，只需在教育部、省市和畢業(yè)高校就業(yè)網(wǎng)任何一點注冊成為用戶，即可將招聘信息一站式發(fā)布到指定站點，提高招聘效率。

2．信息專享、共享相結(jié)合：除了能獲取注冊網(wǎng)站上的信息，只需激活，即可檢索所有激活網(wǎng)站發(fā)布的求職信息，實現(xiàn)最大限度共享。

3.多手段實現(xiàn)用人單位和求職學生間的高效交互：系統(tǒng)提供站內(nèi)交互、手機短信、郵件系統(tǒng)、視頻面試等方式實現(xiàn)與求職學生間的便捷高效交互。

4．誠信就業(yè)：依托教育部全國高校學籍數(shù)據(jù)庫和各高校的學籍庫，實現(xiàn)學籍信息實時驗證，驗證通過的簡歷將顯示“學籍驗證成功”標識，推動誠信就業(yè)。

二、系統(tǒng)為用人單位實現(xiàn)的功能：

? 用人單位在教育部、省市和高校任一就業(yè)網(wǎng)上注冊后，可以方便的成為其他就業(yè)網(wǎng)站的用戶。

? 用人單位在某一就業(yè)網(wǎng)注冊，就由該就業(yè)網(wǎng)審核其資質(zhì)，其他就業(yè)網(wǎng)自動承認其資質(zhì)有效。

? 用人單位資質(zhì)審核通過后，可向任一就業(yè)網(wǎng)發(fā)布招聘信息。

? 用人單位如果一周內(nèi)沒有被及時審核，可以選擇更換其他就業(yè)網(wǎng)來進行審核。? 可向教育部、省市、高校就業(yè)網(wǎng)定向發(fā)布需求信息。

? 依托全國高校畢業(yè)生生源數(shù)據(jù)庫，從用人單位實際需求出發(fā)，提供科學有效的畢業(yè)生生源檢索服務(wù)。

三、單位用戶操作流程：

1．點擊登錄：進入江南大學就業(yè)信息網(wǎng)-全國大學生就業(yè)一站式服務(wù)系統(tǒng)（http://jiangnan.ncss.org.cn/rec/login）；

2．注冊賬戶：進行“注冊”，可以進行單位信息查看、編輯等；

3．系統(tǒng)管理：單位用戶創(chuàng)建管理，手機短信歷史記錄等；

4．職位管理：職位的添加、編輯、查詢，職位發(fā)布站點選擇等；

5．招聘管理：應(yīng)聘簡歷管理、簡歷搜索、數(shù)據(jù)導出等；

6．網(wǎng)上招聘會：查看、參加網(wǎng)絡(luò)招聘會等；

7．我的人才庫：收藏人才簡歷，聯(lián)系求職者等；

8．生源信息：檢索應(yīng)屆生生源數(shù)據(jù)等；

9．統(tǒng)計報表：進行應(yīng)聘學生來源統(tǒng)計等；

10．站點管理：激活就業(yè)站點，進行就業(yè)站點分組等。

第三篇：關(guān)于注冊“大學生就業(yè)一站式服務(wù)系統(tǒng)”的通知

關(guān)于注冊“大學生就業(yè)一站式服務(wù)系統(tǒng)”的通知

各系：

大學生就業(yè)一站式服務(wù)系統(tǒng)，專為用人單位的招聘和學生求職提供服務(wù)。實現(xiàn)學生和用人單位一站式注冊，求職、招聘信息定向發(fā)布和精準配送，并提供功能強大的線上招聘系統(tǒng)，輕松完成交流雙選。

一、請各系老師通知大三學生瀏覽該系統(tǒng)（http://job.hbxsw.org/login），進行注冊，爭取本系大三學生注冊率為90%以上。

二、學生用戶注冊過程分為三個步驟：

步驟1：填寫真實姓名，身份證號碼，畢業(yè)院校，學生類型，學歷層次及電子郵箱這幾項基本信息。點擊【進行學籍驗證】進入下一步操作。

步驟2：如果學籍信息得到驗證，則系統(tǒng)會自動錄入相關(guān)學籍信息，同時這部分信息不允許修改，然后由學生補全其他信息例如登錄密碼等等，進行完成注冊。如未經(jīng)過學籍驗證則由學生自己錄入所有相關(guān)信息完成注冊。注：不管學籍信息是否通過驗證，身份證號碼，畢業(yè)院校，學生類型，學歷層次及電子郵箱這五項進入步驟2則不允許修改。帶*號為必填項。

步驟3：點擊【完成注冊】，將會提示您是否注冊成功。如果注冊成功，則

您錄入的電子郵箱將作為登陸本系統(tǒng)的用戶名。如未成功則按照提示，重新注冊。

三、請各系就業(yè)秘書通知大三學生注意學院學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育處網(wǎng)站

（http://jyw.hbwgydx.com/中“招聘導航臺”，該欄目的招聘信息已經(jīng)全部由我處進行審核。

四、如果學生已經(jīng)簽署好“畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書”，在5月20日之前將就業(yè)協(xié)議書交到就業(yè)處，以便辦理報到證手續(xù)。

河北外國語學院

學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育處

2012年3月30日

第四篇：關(guān)于2014屆畢業(yè)生在全國大學生就業(yè)一站式服務(wù)系統(tǒng)注冊的通知

關(guān)于2014屆畢業(yè)生在全國大學生就業(yè)一站式服務(wù)系統(tǒng)注冊的通知 為了更好的為高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，教育部建立了“全國大學生就業(yè)一站式服務(wù)”平臺。該平臺可以為學生提供全國的就業(yè)和實習信息，拓展用人單位和學生的溝通渠道，畢業(yè)生自我推薦，為同學們提供就業(yè)指導等。

1、登陸地址為齊大就業(yè)網(wǎng)（http://job.qqhru.edu.cn）最下方“大

學生就業(yè)一站式服務(wù)系統(tǒng)”。

2、點擊“學生登陸”進行注冊

3、注冊時要填寫姓名、身份證號、畢業(yè)院校、電子郵箱（電子

郵箱將作為登錄用戶名，注冊后不允許修改）等真實信息，系統(tǒng)會進行學籍驗證。

4、如有問題請聯(lián)系學生指導中心戈老師，聯(lián)系電話2738637。

請各學院負責畢業(yè)班輔導員通知到每個2014屆畢業(yè)生，都要進行注冊。

學生指導中心

2013年9月4日

第五篇：大學生就業(yè)信息

一、2009年大學生就業(yè)總體狀況

1.2009年大學生就業(yè)率和薪資狀況

就業(yè)率和薪資是反映大學生就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的基礎(chǔ)指標。按勞動經(jīng)濟學的慣例,就業(yè)率的計算中不應(yīng)包括正在國內(nèi)外讀研究生的人。據(jù)此,麥可思就業(yè)率的計算方法為:就業(yè)率=(實際就業(yè)人數(shù))/(畢業(yè)生總數(shù)-國內(nèi)外在讀研究生的人數(shù))。麥可思在評估非“211”本科院校和高職高專院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況時使用“就業(yè)率”,評估“211”院校畢業(yè)生狀況使用“非失業(yè)率”。這是因為就業(yè)率的計算對“211”院校不科學,計算就業(yè)率時分子分母同時剔除讀研人數(shù),造成讀研的畢業(yè)生越多,就業(yè)率就越低。非失業(yè)率是以全體畢業(yè)生為計算基數(shù),把就業(yè)和正在國內(nèi)外讀研的人群都算為非失業(yè),所以非失業(yè)率才是評估“211”院校的科學指標。其計算方法為:非失業(yè)率=(就業(yè)人數(shù)+正在讀研與留學人數(shù))/畢業(yè)生總數(shù)。

2.2009年畢業(yè)生半年后的就業(yè)流向

在研究中,將本科大學生的就業(yè)細分為9種流向:有工作,與專業(yè)有關(guān);有工作,與專業(yè)無關(guān);自主創(chuàng)業(yè);無工作,繼續(xù)尋找工作;正在讀研究生;無工作,準備考研;正在國外讀研;無工作,準備出國讀研;無工作,其他。將高職高專畢業(yè)生的就業(yè)細分為5種流向:有工作,與專業(yè)有關(guān);有工作,與專業(yè)無關(guān);自主創(chuàng)業(yè);無工作,繼續(xù)尋找工作;無工作,其他。

3.2009年畢業(yè)生的就業(yè)能力

就業(yè)率和薪資兩項指標主要反映了大學生短期就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。大學所培養(yǎng)的就業(yè)潛質(zhì)不可能在短期內(nèi)完全體現(xiàn),所以考察大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況還要考慮就業(yè)能力指數(shù)這一指標。就業(yè)能力指數(shù)反映的是畢業(yè)生中長期的就業(yè)能力,其具體計算方法是:求得考察對象的就業(yè)率與同組的最高就業(yè)率的比例(就業(yè)率/同組最高就業(yè)率),該比例反映的是在同比較組中的就業(yè)率相對水平;同樣道理計算出月平均薪資的比例、畢業(yè)時掌握的工作能力的比例;然后算得三個比例的平均值,此平均值即為就業(yè)能力指數(shù),最大平均值為100%。計算基數(shù)分別以“211”院校、非“211”本科院校及高職高專院校為分析組,以百分比為量度,該指標是同類院校相對分析,不能跨組分析。

就業(yè)能力指數(shù)加權(quán)綜合了就業(yè)率(“211”院校用非失業(yè)率)、月薪和畢業(yè)時掌握的工作能力這三項指標,是對大學生就業(yè)能力的綜合評價。

二、2009年大學生專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)狀況

目前,個別專業(yè)供大于求而導致的失業(yè)問題十分突出,且具有一定的持續(xù)性,這是造成大學生就業(yè)難的原因之一。專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)是指因?qū)I(yè)供需失衡而導致的失業(yè)。對專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)要從兩個方面來進行研究,一個是失業(yè)率,另一個是失業(yè)量。有一些專業(yè)如哲學等,雖然失業(yè)率較高,但因為招生規(guī)模小,對全國大學生的失業(yè)問題影響不大。而有一些專業(yè)雖然失業(yè)率并不是很高,但是因為招生量大,畢業(yè)生數(shù)量大,即便失業(yè)率增加一個百分點也會形成較大的失業(yè)量,所以會對大學生的總失業(yè)量產(chǎn)生重大影響。

1.全國2007、2008屆畢業(yè)生失業(yè)率較高的各專業(yè)2007、2008屆本科畢業(yè)生半年后失業(yè)率前10名的專業(yè)主要集中在文學、法學、醫(yī)學和教育學等專業(yè)大類,其中中醫(yī)學和運動訓練連續(xù)兩年都是失業(yè)率較高的專業(yè)。2008屆高職高專畢業(yè)生半年后失業(yè)率居前10個專業(yè)中,醫(yī)學和醫(yī)藥衛(wèi)生大類所占比例較大,2007屆集中在公安、法律、教育和電子信息大類中,其中法律事務(wù)和臨床醫(yī)學專業(yè)連續(xù)兩年處于失業(yè)率最高的10個專業(yè)之列。

2.全國2007、2008屆畢業(yè)生失業(yè)量較多的專業(yè)

大學畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)有兩個明顯特征:

第一,失業(yè)量最多的專業(yè)具有很強的持續(xù)性。2008屆與2007屆相比,失業(yè)量最多的前10名專業(yè)絕大部分是重合的:本科重合的專業(yè)有8個,高職高專重合的有7個。這說明專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)狀況不僅存在,而且構(gòu)成穩(wěn)定、持續(xù)性強。

第二,失業(yè)量最多的前10名專業(yè)在全國大學生總失業(yè)人數(shù)中的比例較大,近兩年失業(yè)集中在少數(shù)專業(yè)的趨勢加強。本科專業(yè)及方向在700個以上,而失業(yè)最嚴重的10個專業(yè)占了2008屆畢業(yè)生失業(yè)量約36%,占2007屆畢業(yè)生失業(yè)量約33%;高職高專也有同樣的問題。這說明專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)的程度較為嚴重。

三、大學生就業(yè)的專業(yè)預(yù)警機制

解決大學生就業(yè)難的有效途徑之一是解決專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題,其核心是調(diào)控各專業(yè)的供應(yīng)量。對各專業(yè)的失業(yè)率和失業(yè)量進行監(jiān)測和預(yù)警,以個別專業(yè)的招生指標控制為主要杠桿,輔之以在校生的專業(yè)調(diào)整,是我國高等教育“招生計劃”體制下提高就業(yè)率的有效措施。大學生就業(yè)的專業(yè)預(yù)警機制可以包括三個層面:國家層面、地區(qū)層面以及高校層面。

1.國家層面的專業(yè)預(yù)警機制

國家層面的專業(yè)預(yù)警機制主要對全國失業(yè)率最高的專業(yè)和失業(yè)量最多的專業(yè)小類進行招生結(jié)構(gòu)與在校生專業(yè)調(diào)控,也可考慮招生錄取時允許就業(yè)率高的高職高專與二、三本院校同時進場錄取,讓就業(yè)形勢好的高職高專院校得到更好的生源,讓就業(yè)率低的個別本科院校的生源萎縮。

(1)設(shè)置“紅黃綠牌”專業(yè)。設(shè)置“紅黃綠牌”專業(yè),是專業(yè)預(yù)警實現(xiàn)的機制?！凹t牌”專業(yè)是連續(xù)兩年位列全國失業(yè)率前10名或失業(yè)量前10名的專業(yè),為高失業(yè)風險型專業(yè);“黃牌”專業(yè)是除紅牌專業(yè)外同時落在全國應(yīng)屆畢業(yè)生失業(yè)率和失業(yè)量上升最快的前25名中的專業(yè);“綠牌”專業(yè)是就業(yè)率高居全國專業(yè)前50名、并且就業(yè)率或薪資增長最快(或金融危機時下降最慢)的前10名中的專業(yè),為需求增長型專業(yè)。

據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù),自2000年以來,我國本科、高職高專各專業(yè)大類的招生結(jié)構(gòu)基本固定。在此前提下,不同專業(yè)的就業(yè)和失業(yè)狀況具有一定的慣性,如果不對專業(yè)結(jié)構(gòu)做強制性的調(diào)控,專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)狀況出現(xiàn)根本性變動的可能性較小。所以可以認為,2007、2008屆大學生連續(xù)失業(yè)量最大的專業(yè),在2009屆和2010屆中有很大的可能性繼續(xù)保持失業(yè)量較多的局面,專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)比例會在30%左右。因此,這些專業(yè)必須以“紅牌”來予以預(yù)警。

(2)高失業(yè)風險型專業(yè)的預(yù)警機制。分別對全國本科、高職高專失業(yè)率高和失業(yè)量大的專業(yè)進行監(jiān)測和預(yù)警,鎖定并發(fā)布“紅牌”調(diào)控專業(yè)、“黃牌”警告專業(yè)與“綠牌”發(fā)展專業(yè)。對“紅牌”專業(yè)可以采取以下措施:

第一,對于在讀的大學生,可鼓勵其轉(zhuǎn)變專業(yè),采取“轉(zhuǎn)專業(yè)”和“二學位”等辦法,分流高失業(yè)風險型專業(yè)的學生到就業(yè)好、社會需求較多的專業(yè)如“綠牌”專業(yè),以達到短期內(nèi)提高大學生就業(yè)率的目的?！稗D(zhuǎn)專業(yè)”和“二學位”的原則,是就業(yè)率低的專業(yè)向就業(yè)率高的專業(yè)流轉(zhuǎn)。

第二,削減“紅牌”專業(yè)的招生量,相應(yīng)增加“綠牌”專業(yè)的招生量。削減“紅牌”專業(yè)招生量不能一刀切,具體辦法是“優(yōu)勝劣汰”,即通過專業(yè)監(jiān)測和預(yù)警系統(tǒng),將開設(shè)有紅牌專業(yè)的各省、各院校進行就業(yè)能力排名,對辦學質(zhì)量差、就業(yè)能力落后的省份或院校的“紅牌”專業(yè)減少招生量乃至個別高校該專業(yè)停招。

以法學專業(yè)為例,其失業(yè)率多年走高,近三年失業(yè)量較大。據(jù)麥可思調(diào)查,在2008屆法學專業(yè)本科畢業(yè)生中,就業(yè)率最高的院?？梢赃_到充分就業(yè),就業(yè)率最低的院校為56%,法學專業(yè)的全國平均就業(yè)率是77%。法學就業(yè)率最低的省和部分院校將被削減招生量或暫停招生。

第三,打破本科、高職高專招生批次限制。將優(yōu)質(zhì)生源適當向失業(yè)率低的院校配置,不應(yīng)區(qū)分它是本科專業(yè),還是高職高專專業(yè)。我國現(xiàn)行的高考招生制度,將本科、高職高專的錄取批次割裂開來,規(guī)定本科優(yōu)先于高職高專招生錄取,這不僅造成本科、高職高專院校生源的不公平競爭,而且也誤導社會形成“本科就好、高職高專就差”的不恰當認知,導致高職高專院校追求“專升本”,高考生追求“上本科”。

讓就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量高的部分優(yōu)秀高職高專院?；蚱洳糠謱I(yè)與本科院校同時進場錄取,會帶來兩點變化:一是優(yōu)質(zhì)生源突破本科、高職高專界限,從低質(zhì)量的本科院校或?qū)I(yè)向高質(zhì)量的高職高專院?；?qū)I(yè)流動,對低質(zhì)量的本科院?；?qū)I(yè)的錄取下不保底,對高質(zhì)量的高職高專院校的錄取上不封頂。二是改造社會認知,消除錄取歧視造成的職業(yè)教育低人一等的社會誤區(qū),提高職業(yè)教育的吸引力,提倡應(yīng)用型大學生的培養(yǎng),以切合我國產(chǎn)業(yè)狀況和社會需要。

2.省級的專業(yè)預(yù)警機制

各地的勞動市場供需情況不同,國家層次的“紅黃綠牌”不一定代表各省的各專業(yè)實際狀況,對于以本地就業(yè)為主的高職高專尤其如此。省級(直轄市、自治區(qū))的專業(yè)預(yù)警,是在執(zhí)行國家層面的宏觀調(diào)控之外,對本地區(qū)高等教育與勞動市場特有的供需情況進行監(jiān)測、預(yù)警和調(diào)控。我國教育管理體制中,省(直轄市、自治區(qū))一級的行政主管部門對于本地區(qū)的教育發(fā)展有重要管理職責,如高考命題與錄取、大學招生計劃編制、地方高校管理、教育準入審批等等,對專業(yè)的預(yù)警機制也應(yīng)被納入到省級政府的管理職能之列。可采取前述的方法,鎖定、發(fā)布和調(diào)控本省“紅黃綠牌”專業(yè)。

3.院校層面的專業(yè)預(yù)警機制

院校是專業(yè)預(yù)警體制的最低一層,所有的監(jiān)測數(shù)據(jù)及調(diào)控措施都落實在院校上。但這并不是說院校只能被動地接受國家和本省教育管理部門的監(jiān)督和調(diào)控。各個院校應(yīng)該主動建立專業(yè)預(yù)警機制,實現(xiàn)教育運行的量化管理。

各高校應(yīng)該對本校畢業(yè)半年后的學生進行的就業(yè)狀態(tài)跟蹤,對就業(yè)率連續(xù)兩年

排在本校各專業(yè)最后的專業(yè)亮“紅牌”,對失業(yè)率上升最快的專業(yè)亮“黃牌”,對就業(yè)率和薪資持續(xù)走高的專業(yè)亮“綠牌”。對于“紅牌”專業(yè),要縮減招生量或停招;對于“黃牌”專業(yè)給予警示;對于“綠牌”專業(yè)給予發(fā)展。

（一）政策方面的原因

第一，勞動，人事制度，戶籍，檔案管理制度和社會保障制度的改革不到位，不完善是導

致大學畢業(yè)剩就業(yè)難的客觀原因。盡管我國已進入經(jīng)濟時期，但目前的人事管理制度仍然有較強的計劃經(jīng)濟色彩，使不少缺位以待的用人單位收到用人的限制。根據(jù)調(diào)查中小型企業(yè)急需大學水平管技術(shù)人員，卻因沒有申報用人指標的途徑，不能解決大學生的派遣戶口編制檔案管理的等問題，導致一些大學生擔心喪失自己的身份而望職興嘆，企業(yè)也就招不到人。

第二，就業(yè)程序復(fù)雜，就業(yè)渠道不暢，阻礙了大學畢業(yè)生的順利就業(yè)。我國人事制度改革

相對滯后，整個社會缺乏順利就業(yè)的軟環(huán)境，影響畢業(yè)生就業(yè)市場中供需主體的體制性，機制性的障礙仍存在。很多地方對于錄用大學生有戶口，用人指標的限制，又的還有干部身份的要求：民營，外資企業(yè)不能根據(jù)血藥招聘大學生，企業(yè)的用人主動權(quán)沒有到位；有些高校畢業(yè)生還面臨出地出系統(tǒng)等要交費的障礙；高校畢業(yè)生就業(yè)市場不成熟，供需見面會很不完善，處于粗放的運作和初級的中介形式。缺少同一平臺的互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布渠道，信息化管理手段得不到充分利用。

（二）高校方面

第一，高校大規(guī)模擴招，造成就業(yè)市場供大于求。造成目前畢業(yè)生形勢嚴峻，很多畢

業(yè)生找不到工作的情況，很多人認為是因為我國高等教育培養(yǎng)的人太多了，用

不完，過剩了。其實我國受教育的人口占總?cè)丝诘?%左右，而發(fā)達國家的這個

數(shù)字已經(jīng)超過三分之一。因此，我國的人才過剩是相對過剩。而且，社會對畢

業(yè)剩的需求跟不上高校擴招的步伐，也為高校畢業(yè)生供大于求制造了假象。我國的大學畢業(yè)生生在大城市、大企業(yè)、大公司，人才濟濟，人滿為患，是過剩

了。而一些中小型企業(yè)，事業(yè)單位，偏遠地區(qū)，經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)則是人才稀疏，人才缺乏。

第二，高等學校的專業(yè)設(shè)置、層次結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學水平與社會需求不相適應(yīng)。

在大學生就業(yè)已經(jīng)市場化的情況下，大學生的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生結(jié)構(gòu)與專業(yè)市場供求出現(xiàn)了錯位，從源頭講，這已成為制約大學生

就業(yè)的一個重要原因。大學生的專業(yè)及課程設(shè)置滯后于社會的發(fā)展是教育的特

點，但沒能夠以市場需求為導向進行規(guī)劃并主動調(diào)整，進一步放大了專業(yè)及課

程設(shè)置的盲目性，專業(yè)趨向同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給結(jié)構(gòu)嚴重失衡。不少學

校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐；一些學校專業(yè)教育缺乏特色，培

養(yǎng)出來的學生沒有競爭優(yōu)勢。

（三）用人單位方面

首先，政府機關(guān)，國有企業(yè)單位進行的機構(gòu)改革大大的沖擊了大學生就業(yè)。政府機關(guān)、國有企業(yè)單位曾經(jīng)是接受大學生的主渠道，主力軍。1998年以后，隨著政府機關(guān)進行結(jié)構(gòu)改革，精簡人員，精簡下來的人員多數(shù)要流向事業(yè)單位，而事業(yè)單位本身也進行定編定員，另外，國有大中型企業(yè)多數(shù)存在亢員過多，超編運轉(zhuǎn)，包袱過重的問題，繼而實行分流下崗，減員增效。市場經(jīng)濟的游戲原則是適者生存，不適者淘汰，許多企業(yè)由于經(jīng)營不善也在面臨著破產(chǎn)倒閉。面臨著自身的生存危機，接納大學畢業(yè)生的容量相當有限，很難給大學生提供暢通的就業(yè)道路。

其次，多數(shù)用人單位都走入了重名牌輕一般唯學歷是瞻的怪圈。隨著大學生就業(yè)市場由賣方市場轉(zhuǎn)化為買方市場，用人單位也逐漸提高了用人的標準。她們將木管鎖定再少數(shù)的名牌大學畢業(yè)生身上，放在了研究生、博士生身上。相對于名牌、重點院校的大學生而言，不少一般本科院校、專科院校的畢業(yè)生，在就業(yè)市場上存在一定的品牌劣勢。從中國高等學校的發(fā)展現(xiàn)狀分析，高等學校之間的資源分配不均，辦學質(zhì)量差異較大，導致了用人單位對中名牌輕一般的怪現(xiàn)象找到理由和接口。

主觀原因

（1）不切實際的結(jié)業(yè)期望

不切實際的就業(yè)期望，是導致就業(yè)難的主觀原因，畢業(yè)生就業(yè)期望值始終居高不下。非大城市、大機關(guān)、大公司、大院所、大企業(yè)不去，希望能去的單位的名聲好、工作條件好、待遇好、甚至又出國機會等等。舉個例子；《中國大學生就業(yè)》雜志對全國28所大學、三萬多名大學生做過您最想到下列哪個城市工作的調(diào)查。在列出的分布在全國各地的八大城市中，想到上海發(fā)展的大學生最多，獲選率為32.3%緊隨其后的是北京（27.7%），兩個城市的獲選率之后達到60%，成為大學生心中發(fā)展事業(yè)的最理想城市：另外，像深圳這樣的特區(qū)城市也比較受歡迎獲選率為12.1%：但是一些欠發(fā)達的西部地區(qū)和內(nèi)陸開放程度較小的城市則對大學生的吸引力很小，只有0.94%和0.52%的大學生愿意到重慶和武漢去上作。而目前實際最需要畢業(yè)生的恰恰是那些邊遠地區(qū)的中小城市和基層一線的中小單位。畢業(yè)生想去的單位去不

了，而能去的單位畢業(yè)生又不予選擇。于是出現(xiàn)了“有人無業(yè)、有業(yè)無人”的現(xiàn)象。

（2）自身綜合素質(zhì)達不到用人單位的要求

畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求也存在較大差距，加大了畢業(yè)生就業(yè)難度?，F(xiàn)在用人單位對高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來越高的要求，不僅要求畢業(yè)生誠實守信，勤奮敬業(yè)，而且還要求具有開拓創(chuàng)新意識和團隊精神。良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力也是用人單位看好的主要方面。用人單位重視人品和能力，對專業(yè)的要求反而有所淡化。不少用人單位對畢業(yè)生持“寧缺勿濫”的態(tài)度。因此，學生干和學生黨員以及那些綜合素質(zhì)好、動手能力強、敬業(yè)精神好以及“一專多能” 的畢業(yè)生越來越受歡迎。用人單位看重的是高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

（3）大學生誠信缺失造成就業(yè)危機

誠信是一個人立足于社會的基本要求。在就業(yè)情況日趨嚴峻的形勢下，畢業(yè)生面對巨大的就業(yè)壓力，為了能夠在社會中尋求一席立足之地，有些學生不從筑高自身的實力出發(fā)，而是挖空心思如何包裝自己。正常的包裝無可厚非，但是失真的包裝會演變成偽裝。這樣一來就業(yè)誠信缺失成為一種普遍現(xiàn)象，使得用人單位對大學生的實際能力產(chǎn)生懷疑，結(jié)果只能是大學生搬起石頭砸自己的腳