第一篇：寄宿制學(xué)校德育管理的思路和策略

寄宿制學(xué)校德育管理的思路和策略

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學(xué)校德育管理是一項復(fù)雜的課題，從教師到學(xué)生，從德育到教學(xué)，從課程到課堂，從安全到文明，事無巨細(xì)，縱橫交錯。俗話說學(xué)校發(fā)展看管理，管理的關(guān)鍵在落實，正如人們所說的“管理是金”。十余年來，在學(xué)校的德育管理中我始終貫徹以人為本，做事循章而為的思想，信奉簡單的管理是最有效的管理，但簡單管理的前提必須有具體詳細(xì)的規(guī)范、制度、崗位職責(zé)，并讓這些要求銘記在每個人的心理，落實到工作當(dāng)中。就簡單的管理而言，其實就是管理者不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也就是檢查和落實，只有把每一件簡單的事都做好就是不簡單。

一、抓好三支隊伍建設(shè)，做好學(xué)生的常規(guī)管理

目前學(xué)校對學(xué)生的管理中存在管的多，疏導(dǎo)的少，在學(xué)生管理中既要有管，即要求和規(guī)范，又要理，即疏通和引導(dǎo)。我把學(xué)生管理比喻成小河流水，管就是確定小河流水的方向，理就是疏通小河中的堵塞，只有方向正確，渠道暢通學(xué)校管理才能正常健康運轉(zhuǎn)。學(xué)生的管理是一個長期的動態(tài)過程，需要思想，需要方法，更需要創(chuàng)新。

在學(xué)生的管理中要抓住核心和主線，即學(xué)生會、班主任、生活部。在管理中始終緊緊依靠并不斷強化班主任隊伍、學(xué)生會干部隊伍和生活部的力量和作用。在實際工作中我們深切地認(rèn)識到，只有充分調(diào)動并全面激活這三支隊伍的積極性，持久地發(fā)揮他們的能動作用，才能贏得平穩(wěn)、和諧的德育工作局面；反之，則負(fù)責(zé)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師很有可能成天忙于“救火”，疲于應(yīng)付。我們還在實際工作中堅持了班主任、學(xué)生會干部、生活部定期匯報交流崗位工作情況的例會制度。每一個月內(nèi)，學(xué)生會必須召開一次會員大會，舍務(wù)處必須召開一次全體室長會議，學(xué)生干部和生活部教師要在大會上總結(jié)交流工作，只有在日常工作中“有所為”，才會在階段總結(jié)時“有所言”。每一次這樣的會議學(xué)校分管德育的領(lǐng)導(dǎo)都要去參加，對他們的工作進行指導(dǎo)和鼓勵。例會制度的促動和領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵，是激發(fā)學(xué)生會、生活部的活力、持續(xù)發(fā)揮它們作用的有效動力。

1、重視學(xué)生個體的管理，營造比、學(xué)、幫、趕、超的德育氛圍

寄宿制學(xué)校學(xué)生的常規(guī)管理包括很多方面、諸如三操、路隊、教學(xué)區(qū)和生活紀(jì)律、教學(xué)區(qū)和生活區(qū)衛(wèi)生、就餐秩序、文明禮儀、著裝發(fā)型等等。在學(xué)生管理中首先要針對管理的方方面面建立一整套精細(xì)的制度和標(biāo)準(zhǔn)，并由德育檢查、學(xué)生會配合。比如：要求學(xué)生儀表穿著要“適時、適宜”，儀表要做到“四必”：面必凈、發(fā)必理、衣必正、鈕必扣；穿著要做到“四不”：不露、不透、不緊、不短。學(xué)生發(fā)型男生前面多長，后面留多長，女生應(yīng)該留什么樣的發(fā)型發(fā)式，每月深入各班檢查不少于兩次，學(xué)生大假開學(xué)來一次，中間檢查一次，發(fā)現(xiàn)不合格的立即整改；學(xué)生在教學(xué)區(qū)規(guī)定學(xué)習(xí)在室內(nèi)、談話在室外、活動在草場；等對學(xué)生建立制度，并根據(jù)制度內(nèi)容對每一項進行量化，建立紅藍(lán)分考核制度（或道德銀行）每人基礎(chǔ)分為100分，對違反制度的進行減分，對獲得表彰獎勵得進行加分，每月一匯總，對優(yōu)秀得予以表彰，對違紀(jì)嚴(yán)重的進行處理。

2、加強班級管理，樹立班榮我榮，人人愛班的集體主義觀念

班級是學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)中的一個基本單位和各種德育力量作用的重要結(jié)合點。班主任是德育工作的首席責(zé)任教師，發(fā)揮著學(xué)生思想靈魂的塑造作用、教學(xué)關(guān)系的協(xié)調(diào)作用和聯(lián)系社會指導(dǎo)家庭的紐帶作用。為了長期保持隊伍的活力、持久發(fā)揮它們的作用，大力加強班主任隊伍的建設(shè)，包括嚴(yán)格班主任的任職條件，建立班主任的激勵機制，提高班主任的地位、待遇和積極性，鼓勵班主任敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)，使他們勇于開拓創(chuàng)新，努力建功立業(yè)，應(yīng)該在班主任隊伍建設(shè)方面，研究制定以星期為單位，按月份為階段的新考核方案。這個方案著眼常規(guī)，側(cè)重過程，尊重事實，很具體，易操作；考核結(jié)果既與報酬直接掛鉤又與評先緊密相連，大

大提高班主任工作的積極性和主動性，有力地保持這支隊伍作用的持久發(fā)揮。即建立班級一日常規(guī)量化考核或班級量化周考核制度，每班每天的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)為100分，學(xué)生有違反學(xué)校規(guī)定的除扣除個人分?jǐn)?shù)，還要扣除班級分?jǐn)?shù)，每天一公示或每周一公示，每月一匯總，分?jǐn)?shù)列前的班級予以獎勵，班級列后的予以處罰。做到獎罰分明。班級一日或一周量化考核涵蓋了班級工作的方方面面，如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮儀等等，考核的導(dǎo)向就是要人人做好，班級才能做好，起到互相監(jiān)督，互相幫助，共同提高的作用，從而形成積極向上的合力。

3、重視生活區(qū)管理，形成和諧向上的校風(fēng)。

生活區(qū)的管理也是學(xué)校管理中的一個重要的區(qū)域，是學(xué)生休息放松的地方，更是學(xué)生容易犯錯誤的地方，然而在目前很多的學(xué)校中往往被忽視，從而形成了一個盲區(qū)，致使學(xué)生管理工作不能很好銜接和連貫，造成教學(xué)區(qū)和生活區(qū)的脫節(jié)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺遵守學(xué)校的紀(jì)律，在生活區(qū)管理方面更應(yīng)加強這一薄弱環(huán)節(jié)的管理，首先成立生活部，組建生活區(qū)管理團隊，制定生活部、生活教師的崗位職責(zé)，并不斷加強培訓(xùn)，每月實施考核。其次學(xué)生會生活部要配合生活教師、生活部加強檢查的力度，查紀(jì)律、查衛(wèi)生、查休息等等，每月進行評比文明宿舍、星級宿舍，也可以實行文明宿舍申報制，根據(jù)評比檢查結(jié)果對連續(xù)獲得文明宿舍的可以認(rèn)定免檢查宿舍，增強學(xué)生榮譽感，并把宿舍評比納入班級量化考核，從而讓班主任也重視生活區(qū)的管理，在班主任的考核里把深入生活區(qū)解決實際問題也納入考核，每月召開班主任、生活部的工作交流會議，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，提出改進措施，從而形成合力，掃除工作盲區(qū)，提高生活區(qū)的管理力度，形成統(tǒng)一和諧的校風(fēng)。

4、重視學(xué)生發(fā)展，豐富校園文化生活

學(xué)校德育工作應(yīng)該以活動為載體，德育工作一旦游離了實踐就顯得蒼白和枯燥。在學(xué)生的管理和教育中，要給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的天地，創(chuàng)造條件發(fā)展人，通過每年舉辦“藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”、“科技節(jié)”、“演講節(jié)”、“英語節(jié)”和“社會開放日”等活動，還要給學(xué)生應(yīng)有的活動空間與時間，向家長社會全方位展現(xiàn)我校素質(zhì)教育的成果。“五節(jié)一日”始終貫穿在整個學(xué)年的教育教學(xué)活動中，它是成果展示，而不是突擊加工。各類文化娛樂場館和課外活動也全方位向?qū)W生開放，集郵、陶藝、體操、書法、繪畫、器樂、合唱、演講、田徑、攝影等興趣小組有序地開展。課外活動，“活”是特點、“動”是靈魂，讓學(xué)生在“五節(jié)一日”中動口、動腦、動手，自主發(fā)展，滿足學(xué)生娛樂、參與、創(chuàng)造與成就的欲望，讓學(xué)生的才藝得以展現(xiàn)，特長得以發(fā)揮，個性得以張揚，身心得以調(diào)節(jié)。此外，發(fā)揮學(xué)生會和學(xué)生社團作用，組織各類體育比賽，社會實踐活動，實現(xiàn)學(xué)生的“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”。各類活動學(xué)校要注重引導(dǎo)，適時進行教育，活動結(jié)束特別要做好總結(jié)，進一步在學(xué)生心中內(nèi)化。

二、實行年級組長負(fù)責(zé)制，做到扁平化管理

學(xué)校以年級組為單位實行年級組責(zé)任制，年級組長是年級組的第一責(zé)任人，是學(xué)校的基層管理者，在學(xué)校職能部門的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)本年級的全面工作，是溝通各處室和教師學(xué)生的橋梁。學(xué)校大量的工作需要年級組長來落實，因此實行年級組長負(fù)責(zé)制必須賦予年級組充分的合理的權(quán)力，如本年級組教師的聘用權(quán)、教育教學(xué)活動的管理權(quán)、提供考核教師的資料、基本活動經(jīng)費等；并制定詳細(xì)的年級組長崗位職責(zé)，每學(xué)期與年級組長簽訂目標(biāo)責(zé)任書，每月、每學(xué)期根據(jù)工作完成情況、本年級教學(xué)情況、學(xué)生安全工作、班風(fēng)建設(shè)情況等方面進行全面考核。

三、增強教師團隊意識，實施目標(biāo)管理

一所好的學(xué)校的發(fā)展教師是關(guān)鍵，只有擁有一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)水平精湛、管理方法精細(xì)的教師團隊，學(xué)校才能持續(xù)穩(wěn)步的發(fā)展，尤其是在當(dāng)前競爭日趨激烈的高中階段，要想留得住好老師，必須對老師好，對老師好不能僅僅是加薪，要營造一種以人為本的和諧氛圍，讓老師不斷進取向上，加強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)能力的培訓(xùn)，哪里有培訓(xùn)的地方哪里就能留

得住人才。教師的教學(xué)工作是一項良心工程，只有最大限度地尊重、發(fā)展教師的個性，關(guān)注教師的情感與價值體驗，發(fā)揮主動參與的在主人翁意識，最大限度的激發(fā)教師的工作熱情。教育教學(xué)成績不可能立竿見影，因此要經(jīng)常激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。定期舉行教師座談會，聆聽教師們的心聲；不斷發(fā)現(xiàn)教師的閃光點，激勵和表彰；經(jīng)常關(guān)心關(guān)注教師的生活和家庭，噓寒問暖。在對教師業(yè)務(wù)要求上要加強過程管理，對教師的備、講、批、輔、考都要制定出具體的標(biāo)準(zhǔn)，重過程同時更要注重結(jié)果，在教師的管理上實施目標(biāo)管理，即每學(xué)期結(jié)合上學(xué)期期中、期末成績制定本學(xué)期期中、期末成績，或年級橫向排名，用成績說話，以事實證明，成績列前給予獎勵，對成績落后的要適度處罰，同時找出原因，制定出措施。

四、提升干部管理水平，實行走動勢管理

一所學(xué)校辦學(xué)水平高不高，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，山高人為峰，人高事才高，只有領(lǐng)導(dǎo)有一定的高度，學(xué)校的管理才能上臺階。在干部的用人上應(yīng)堅持“庸者讓，能者上”的原則，干部干部先干一步，不能為師生服務(wù)，責(zé)任心不強，缺少管理方法，聽不進別人意見、老好人主義的人堅決不用。任定的干部要采取多種渠道提高管理水平，落實校長的管理思想和理念，比如：每周進行業(yè)務(wù)方面、服務(wù)意識、團隊精神、執(zhí)行力等方面的培訓(xùn)；每月進行管理效率的反思，征求年級組、教師的合理化建議；每學(xué)期組織干部走出去，學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進管理的經(jīng)驗。在干部的管理方面實行“走動勢”管理，除干好自己本職工作，還要實行干部輪流值班制，不斷地去深入發(fā)現(xiàn)問題，從而快速地解決問題。制定干部崗位職責(zé)，建立干部考核機制，每學(xué)期根據(jù)完成工作質(zhì)量，工作效率，教師民主評議結(jié)果，教育教學(xué)成績，對干部進行全面考核，干部的服務(wù)意識要體現(xiàn)到工作中的方方面面。

五、樹立服務(wù)育人的思想，把服務(wù)視為學(xué)校工作的生命線。

教育就是服務(wù)，在學(xué)校的管理中樹立服務(wù)育人的思想。俗話說管理有規(guī)范服務(wù)無條件，要把主動服務(wù)的意識根植于每個人的心中。在學(xué)校工作中更要注重服務(wù)意識，真正做到讓家長省心、放心。要達到這四個字的目標(biāo)說起來簡單，真正實現(xiàn)起來就需要德育工作者精心和心，包括學(xué)校對老師的服務(wù)，也要更人性化。作為民辦學(xué)校、寄宿制學(xué)校，孩子回家的次數(shù)比較少，與父母見面的機會較少，因此，作為學(xué)校作為班主任、生活教師要經(jīng)常與家長溝通，把孩子的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)如實的告訴家長，達到家校聯(lián)手教育孩子；作為孩子也需要經(jīng)常與家長溝通，因此學(xué)校要經(jīng)常檢查學(xué)生宿舍電話、公用電話，發(fā)現(xiàn)問題及時維修；針對高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)校要建立班主任、生活教師每天至少與一個學(xué)生談話、談心的制度，緩解學(xué)習(xí)壓力，做好心理咨詢和服務(wù)；生活區(qū)每天公布第二天天氣狀況，提醒同學(xué)們增添衣服；服務(wù)無處不在，服務(wù)無時不在，每一件事情都能體現(xiàn)一種服務(wù)思想和服務(wù)意識，家長想到的我們要替他做到，家長沒想到的我們要想到，只有把別人的孩子當(dāng)成自己的孩子，提高每一名員工的服務(wù)意識，家長才能滿意，學(xué)校才能不斷發(fā)展。

第二篇：寄宿制管理

寄宿制管理

摘要：“寄宿制”是學(xué)校為學(xué)生提供膳宿條件，實施全封閉管理，將學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)全部納入學(xué)校的一種管理模式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村、寄宿制、管理建議

一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理的問題(一)安全問題 1．校舍問題。

通過教室改建而成的宿舍，沒有專門規(guī)劃建設(shè)的學(xué)生宿舍。2．節(jié)假日學(xué)生管理問題。

離家較近的學(xué)生大多選擇回家，但途中的交通安全、人身安全缺乏監(jiān)管;學(xué)校并未安排專人對學(xué)生離校工作進行管理。3．學(xué)校忽視學(xué)生的安全意識教育。

學(xué)生缺乏基本的安全常識，安全意識，可能會給他們造成不必要的傷害。盡管學(xué)校對學(xué)生進行了法制、安全教育，但經(jīng)常流于形式，學(xué)生并未真正的掌握。(二)衛(wèi)生問題 1．宿舍內(nèi)的清潔。

宿舍衛(wèi)生需學(xué)生自己負(fù)責(zé)清理。2．學(xué)生的個人衛(wèi)生習(xí)慣。受家庭環(huán)境影響，許多學(xué)生沒有養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。早晚不刷牙，飯前不洗手，長期不洗澡，衣服不干凈等陋習(xí)也會導(dǎo)致許多疾病的滋生，進而影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。(三)飲食問題

小學(xué)生都處于身體成長期，需要合理飲食，均衡的營養(yǎng)才能保障學(xué)生的健康成長身體是學(xué)習(xí)的本錢，衛(wèi)生、充足的食物是身體健康的前提。因此，學(xué)校的飲食衛(wèi)生管理工作的意義重大。(四)心理問題

家庭教育對青少年成長起著至關(guān)重要的作用，但是對很多小學(xué)生來說，家庭教育難以發(fā)揮作用。父母親背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)赴外地打工掙錢養(yǎng)家，有時候因為舍不得路費幾年才回家一趟。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)焦慮、自卑、孤獨、妒忌等心理問題的時候，由于不能被及時發(fā)現(xiàn)并矯正，很可能會導(dǎo)致一系列的心理健康問題出現(xiàn)。

二、對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理工作的建議(一)安全問題

1．落實經(jīng)費投入，加大政府對教育財政的投資力度

在寄宿制學(xué)校建設(shè)中，最大的問題仍是政府的經(jīng)費投資不夠，部分宿舍樓年久失修，沒有正規(guī)的學(xué)生公寓，不能保證寄宿制學(xué)校的基本硬件的建設(shè)。這一方面阻礙了學(xué)校自身的發(fā)展，另一方面也給學(xué)生的生活帶來了不便，存在安全隱患。因此，需要進一步加大政府在教育在財政上的投入，興建校舍，保證學(xué)生最基本的生活需要。2．學(xué)校嚴(yán)格制定節(jié)假日對學(xué)生管理的制度

節(jié)假日期間學(xué)生安全事故頻發(fā)，引起了社會廣泛的關(guān)注;所以學(xué)校在節(jié)假日期間對學(xué)生的管理也應(yīng)該相應(yīng)加強。每當(dāng)節(jié)假日將至，學(xué)校要提前安排專人組織學(xué)生分時段、分批次有序離校;針對農(nóng)村寄宿制學(xué)校周圍的娛樂性場所，學(xué)校要聯(lián)合政府相關(guān)部門開展整頓，嚴(yán)禁未成年人進入，把安全隱患扼殺在搖籃中。3．適度調(diào)整傳統(tǒng)的安全教育模式

安全教育是災(zāi)害預(yù)防的重要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該從小學(xué)就開始向?qū)W生教授安全防范的基本技能。只是通過簡單的集中講座來向?qū)W生普及相關(guān)知識;顯然這不足以讓學(xué)生掌握基本的安全知識和技能。為此，學(xué)校要把實際效果作為最終教學(xué)目標(biāo)，針對小學(xué)生的年齡特點，開展形式靈活多樣的教育活動。通過對傳統(tǒng)的安全教育模式的適度調(diào)整，力求實現(xiàn)把安全知識變成實踐本領(lǐng)，提高師生自救、互救能力。(二)衛(wèi)生問題

學(xué)校要按照國家有關(guān)規(guī)定，建立公共衛(wèi)生制度;執(zhí)行《中華人民共和國傳染病防治法》，預(yù)防傳染性疾病在校園內(nèi)傳播;建立飲食衛(wèi)生制度，確保學(xué)校食堂的衛(wèi)生條件達到國家標(biāo)準(zhǔn)。保證食堂讓學(xué)生吃得放心，保證宿舍空氣流通、被褥干凈，保持廁所清潔。(三)飲食問題

中小學(xué)生都處在身體發(fā)育階段，需要均衡的飲食才能保證他們健康的成長。但很多學(xué)校的菜品單一，味道欠佳，或分量較小不能保證學(xué)生的基本飲食需要。因此，學(xué)校在保證學(xué)生吃飽的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整學(xué)生飲食結(jié)構(gòu)，增加菜品及改善菜品質(zhì)量。(四)心理問題

農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校的學(xué)生都處于正處在身心成長發(fā)展階段，家庭教育的缺失不是通過集體生活就能完全彌補的。因此，寄宿制學(xué)校和教師應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，加強心理健康教育。在平時的課堂教學(xué)中，老師可以在合適的時機、環(huán)境下進行心理健康教育。學(xué)校還應(yīng)開設(shè)心理咨詢室，讓困惑、焦慮、煩躁等的同學(xué)到心理咨詢室去接受心理輔導(dǎo)或幫助。

毛家中心校 朱家示范小學(xué)

席佳佳

第三篇：農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理策略與思考

農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理策略與思考

這今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是寄宿制學(xué)校的管理，針對農(nóng)村寄宿制小學(xué)的管理，我做個膚淺的思考。

一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理策略

（一）建立健全管理機構(gòu)

建立了由“校長室—德育處—班主任—值周老師—學(xué)生干部”共同參與管理隊伍，做到事事有人管，人人有事做的目的。

（二）制定完善的管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓，行之有效的制度是學(xué)校穩(wěn)定與發(fā)展的重要保證。針對寄宿制特點學(xué)校制定有《學(xué)校食堂衛(wèi)生管理制度》、《物品采購制度》、《飯?zhí)霉び压ぷ髀氊?zé)》、《生活指導(dǎo)老師管理制度》、《學(xué)生宿舍衛(wèi)生細(xì)則》、《文明宿舍評比辦法》、《損壞公物賠償制度》、《寄宿生一日行為常規(guī)》、《寄宿生作息制度》、《寄宿生請假制度》、《晚間停電管理辦法》等制度。

（三）抓好學(xué)校的安全衛(wèi)生工作。

安全工作越來越引起人們的重視，學(xué)校安全涉及千家萬戶，影響到整個社會的穩(wěn)定與發(fā)展，學(xué)校能樹立“安全第一、健康第一”的理念，切實把學(xué)校的安全工作放在首位。

1、學(xué)校成立寄宿生安全衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確立校長是安全工作第一責(zé)任人的地位。

2、認(rèn)真完善和落實各種安全衛(wèi)生工作制度。（1）《安全定期檢查制度》，定期檢查學(xué)生的床架是否牢固，教室、宿舍電線是否完好等；（2）《學(xué)校食堂衛(wèi)生管理制度》的落實保證了學(xué)生的飲食安全；（3）根據(jù)《夜間值班教師工作制度》要求，除治安員外每晚都有兩名教師值班，每半小時巡視學(xué)生一次，直到第二天學(xué)生起床為止；（4）《學(xué)生宿舍衛(wèi)生細(xì)則》的落實可預(yù)防學(xué)生常見病和傳染病的發(fā)生；（5）《寄宿生請假制度》嚴(yán)格規(guī)范了學(xué)生請假辦法，每次請假都匯報家長，只有班主任和家長雙方都同意學(xué)生才能請假，防止了各種意外事件的發(fā)生；（6）針對農(nóng)村地區(qū)晚間經(jīng)常停電的特點，制定《晚間停電管理辦法》，規(guī)定晚上下班老師必須帶好學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的手電筒，教育學(xué)生遇上突然停電時要保持冷靜，經(jīng)老師帶隊才能離開教室，預(yù)防樓道踩踏事故的發(fā)生，同時學(xué)校在所

有的樓梯、走廊安裝應(yīng)急照明燈，購買發(fā)電機組，保證停電后學(xué)校的各項工作都能正常進行；（7）《生活指導(dǎo)老師管理制度》規(guī)定學(xué)生的飯后活動時間由生活老師進行走動式管理，預(yù)防學(xué)生安全事故的發(fā)生。

3、加強安全教育和演練，每周星期五下午學(xué)生放學(xué)回家前由德育處組織學(xué)生進行安全教育后才能離校，定期組織學(xué)生進行防踩踏、消防、地震等演練。

（四）、注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成1、以制度學(xué)習(xí)為入口，規(guī)范學(xué)生的行為。每學(xué)期的第一周利用一個晚上的時間組織寄宿生細(xì)致學(xué)習(xí)《寄宿生一日行為常規(guī)》、《寄宿生作息制度》、《寄宿生請假制度》、《學(xué)生宿舍衛(wèi)生細(xì)則》、《文明宿舍評比辦法》、《損壞公物賠償制度》等制度，使學(xué)生明確在校內(nèi)哪些能做，哪些不能做，逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

2、通過組織各種評比和競賽，提高學(xué)生的生活自我管理水平。學(xué)校每周都進行文明宿舍評比，對獲得文明宿舍稱號的宿舍頒發(fā)錦旗，獎給兩包洗衣粉；每學(xué)期的舉行一次整理床鋪比賽，一次洗衣服比賽，期末每班評出文明衛(wèi)生小標(biāo)兵5名。通過各種榜樣的力量和相應(yīng)的鼓勵，使學(xué)生的自我管理水平得到不斷規(guī)范和提高。

3、充分利用學(xué)生參與管理學(xué)校。學(xué)校成立有由學(xué)生自愿組成的各種管理組織，如“紀(jì)律巡視組”，負(fù)責(zé)在課余時間巡視學(xué)校，看有沒有同學(xué)違反校規(guī)，如有及時制止或匯報值周老師；“衛(wèi)生巡視組”負(fù)責(zé)檢查學(xué)校清潔衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有不衛(wèi)生行為及時制止，對不衛(wèi)生的地方進行整治；“體育活動組”負(fù)責(zé)組織學(xué)生開展各項體育活動。由于是由學(xué)生自己組成的管理隊伍，正好彌補了教師管理時存在的漏洞，因而管理效果很好

（五）、豐富學(xué)生的課余文化生活

寄宿生除了上課和休息之外，有很多的課余時間，如何充分利用這些時間，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、拓寬視野、發(fā)揮特長、強身健體的關(guān)鍵，為此學(xué)校主要抓好以下工作：

1、每天晚飯后的5點30分到6點10分是校園小廣播站廣播時間，廣播內(nèi)容有：美文共享、幽默笑話、校園信息、好人好事、音樂欣賞、關(guān)心時事等內(nèi)容，使學(xué)生在茶余飯后享受到文化的熏陶。

2、開展豐富的體育活動。每天晚飯后在值周老師和體育組學(xué)生干部的組織下，開展豐富多彩的體育活動和競技，同時堅持學(xué)生晨練制度，使學(xué)生強身健體、發(fā)揮特長，在縣里舉行的運動會中我校的寄宿生屢獲獎項。

3、每周星期組織一次學(xué)生觀看優(yōu)秀教育影片，通過影片的感染，使學(xué)生熱愛祖國，明辨是非善惡，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

4、每天晚飯后開放圖書室和閱覽室，讓學(xué)生在知識的海洋中自由翱翔。

5、每班每周有一節(jié)信息技術(shù)課，使學(xué)生會使用電腦來幫助自己的學(xué)習(xí)與生活，體驗現(xiàn)代信息技術(shù)之奇妙。

6、每月開展一次文藝晚會，所有節(jié)目都是由學(xué)生自導(dǎo)自演，會場雖然布置簡陋，但卻不乏精彩感人之節(jié)目。

（六）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境

1、加強校園環(huán)境和校園文化建設(shè)，使校園優(yōu)雅美麗、充滿書香氣息，達到潛移默化、環(huán)境育人的目的。

2、積極改善學(xué)生住宿條件，使學(xué)生住得舒心。

3、學(xué)校飯?zhí)脠猿止嫘苑菭I利原則，堅持保本經(jīng)營，科學(xué)配餐、豐富多樣的飯菜，使學(xué)生吃飽吃好。

二、創(chuàng)辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)值得思考和亟需改進的地方

1、完善農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生經(jīng)費保障機制，完善寄宿生生活費補助制度。

2、加強研究，促進發(fā)展，把寄宿制作為一項研究課題，開展一系列探討性的活動專題，相互交流，相互促進，集思廣益。

3、家長接送學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的車本身很多是“三無”車輛、農(nóng)用車、報廢車等，存在極大的安全隱患，需要政府、交通、學(xué)校等部門的聯(lián)合整治。

4、隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多村屯都有了網(wǎng)吧，學(xué)生雙休日回家時有個別學(xué)生迷戀網(wǎng)吧，甚至夜不歸宿，影響了學(xué)生身心健康成長。為此，除了學(xué)校需加強對學(xué)生進行教育、家長加強對子女進行監(jiān)督外，有關(guān)部門應(yīng)聯(lián)合加強整治這些村屯網(wǎng)吧。

5、寄宿制學(xué)校管理教師臨時住房問題無法解決，影響了對寄宿生的管理，上級應(yīng)撥款建造教師臨時住房，每間面積20平方米左右即可。

6、按照學(xué)生人數(shù)，配備配足專職醫(yī)療保健人員。

7、學(xué)校無專職合格治安員，治安員工資無專項資金，影響學(xué)校的安全保衛(wèi)工作。

第四篇：學(xué)校德育管理

必須處理兩個關(guān)鍵問題。一是管理理念，二是管理技術(shù)。nFirst，學(xué)校道德教育管理理念 n（A）第一個觀點的道德教育 n1。黨和國家的需要

n中央，國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的指出，實施優(yōu)質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育政策，以提高人民群眾的素質(zhì)為根本宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，有理想，道德，文化，紀(jì)律，德，美等綜合發(fā)展社會主義事業(yè)的建設(shè)者和繼承者。理想，道德，紀(jì)律是道德教育，文化，文化，社會文化和自然科學(xué)文化的內(nèi)容，以及道德教育的大部分社會和文化內(nèi)容。決定要求各級學(xué)校必須更加注重道德教育。江總書記在第三次全國教育會議上指出：質(zhì)量，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷強化愛國主義，集體主義，社會主義，優(yōu)質(zhì)教育靈魂的學(xué)生群眾。可見的道德教育是學(xué)校教育的重點。n2。是人類社會的需要

n人是動物，人與別人不同 這種材料的最基本特征是人們具有社會的特征，這種社會特征的外在表現(xiàn)是性格，沒有人性是沒有人類社會。人性是人類社會存在和發(fā)展的基本條件。我們試圖想象，如果人們不遵守社會行為的基本規(guī)范，我們的社會將是什么樣的社會。道德教育是父母的。作為撫養(yǎng)孩子的父母，如果孩子是孝道的，不利于社會，但傷害社會，雖然他們的孩子有能力支持它嗎？ n3。學(xué)生自己的需要

n人們出生在某個人類社會中生活，生活在人類社會中，我們必須遵守人類社會的基本行為準(zhǔn)則，否則就有必要陷入墻中。大學(xué)的目的是，大學(xué)的性質(zhì)在于，人們被從舊的實踐中去除，即，最高的善良的王國，從皇帝到人民，并且他們都是培養(yǎng)自己為基礎(chǔ)。Slim→首頁→統(tǒng)治國家→平坦世界。這是人才成長的基本規(guī)律，人才成為第一個成年人才，人是第一個意義。人才的特點是成功的一個重要因素，通常也可以獲得就業(yè)門戶通行證。財經(jīng)大學(xué)國家經(jīng)濟管理系畢業(yè) Lei工作經(jīng)驗。方雷在深圳很多候選人，沒有收獲，有一天，方雷發(fā)現(xiàn)在路邊招聘招聘廣告總經(jīng)理，方雷包嘗試心理招聘公司物料經(jīng)理，工廠在庭院里，方磊到達，長期以來一直是一個黑色的壓力的院子候選人，在一個長排的書桌前在招聘會前擁擠，候選人爭吵鼓勵喋喋不休賣給工作人員介紹推薦類型的證書。方磊看看戰(zhàn)斗，你知道候選人和掛。nFang雷在候選人隊伍中排隊慢慢向前邁進。在團隊的一邊，工人用來洗水泥平臺，一個未用盡的水龍頭出來的一股薄薄的水，許多候選人從它的一邊靠近去周圍，偶爾Shot扭，不看看角色將不再控制。

nAt這個時候方雷是團隊的盡頭，看著不停的流水，雖然水不是太大，但好像都在他的心里。他記得在家的老區(qū)，家庭依靠雨的困境。沒有體驗過那種生活，如何欣賞珍貴的水。方磊沖過去。水龍頭壞了，有必要停止流動 以上的壓力下來，但手的水和拿出來。方磊尋找一塊石頭壓抑，但環(huán)顧四周，空無一物。最后，他卸下了鞋帶，將水龍頭緊緊地綁在管子上。

nFang雷正忙于旁邊的水管，突然有人拍拍他的肩膀，他回頭看，是一個胖的老人西裝，老人問他：你要應(yīng)用嗎？方磊靠近臺階，半轉(zhuǎn)彎指著老人的水龍頭說：這個工廠太浪費了，水龍頭沒有壞了，讓水流流失了，所以走了，準(zhǔn)備破產(chǎn)了那一天！

老人笑了，拉了方雷的手：先生不生氣，請告訴我說，他帶他到招聘階段，揮手揮手平靜下來，我是這家工廠的經(jīng)理現(xiàn)在我宣布招聘結(jié)果。

nFang Lei驚呆了。胖老人笑了然后說：我想我們都知道，這一次我們只招聘一個圖書館資源管理器。我們看看這個。指的是一邊綁著鞋帶綁著一個壞的水龍頭，水龍頭一直在滴，我們曾經(jīng)把它關(guān)閉？沒有！說方雷拉到前面，只有紳士看到水龍頭壞了，綁著自己的鞋帶，因為他明白 即使一滴水也值得珍惜。請考慮一下，長水的壞水變成了盲目，變成了聾耳，可以??成為一個優(yōu)秀的圖書館經(jīng)理！看到老板除了重視技能，還要更注重候選人的性格。n4。是教師的基本要求

n教師是文明傳播和文明創(chuàng)造的使者，國家需要教師教育一代又一代人的教育，道德教育是安邦定國的一項基本措施，江總書記指出，不僅要依法治國，也是憑著德治，可見道德教育是重要的，老師是吃帝國食物是必要的國家分擔(dān)擔(dān)心，學(xué)校是國家做，學(xué)校沒有理由沒有責(zé)任振興國家。2000年2月1日江總書記關(guān)于教育的講話指出：老師作為一個人的靈魂工程師，不僅教書，而且善人。

可以看出，道德教育是我們教師的主要教育理念。沒有道德教育的教師不是合格的教師。教育概念沒有道德教育，沒有實行道德教育的校長不假裝是校長。n（B）人才的科學(xué)概念

nTalent視圖指的是人才本質(zhì)及其發(fā)展和成長的基本視圖，包括兩個 內(nèi)容：第一，什么樣的人才是人才，第二是人才如何成長。為社區(qū)做貢獻的人是有才華的人，人才有不同的點，沒有區(qū)別不便宜。人才生長是先天性的，具有可塑性。這是我們應(yīng)該有的科學(xué)觀點。n1。什么樣的人才是人才？

n什么樣的人才是人才？人才應(yīng)該有什么基本質(zhì)量？不要解決這個問題，因為人才學(xué)校和教師的培訓(xùn)沒有明確教育的目標(biāo)，工作沒有方向。什么樣的人才是人才？我認(rèn)為為社會做貢獻的人是有才華的人。包含兩個不可分割的內(nèi)容：一個是愿意為社區(qū)做出貢獻;二是對社會做出貢獻的能力，二者都是不可或缺的，雖然愿意為社會做出貢獻而不為社會做貢獻。可能為社會做出貢獻，這樣的人的美德不是人才。雖然有能力貢獻社會（技術(shù)），但不想為社會做貢獻，甚至利用自己的技術(shù)來傷害社會。這樣的人沒有美德不是人才，是社會渣。這兩個人，社會寧愿選擇前者，不想選擇后者。你真的為衛(wèi)生工作者工作嗎？是人才！我們想象如果 沒有工作嚴(yán)重的衛(wèi)生工作者努力工作，我們的城市將是什么樣的城市。而汽車研究生的瘋狂盜竊可以說是天賦？不能！江澤民總書記關(guān)于教育的講話指出，社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，為年輕一代的成長提供了一個廣闊的舞臺，只要他們?yōu)樽鎳?，為人民貢獻青年志向，熱心投入要建設(shè)祖國的偉大事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握實際的知識和技能，把自己的智慧和獻身精神獻給祖國和人民，才能成為有用的。n②人才的基本素質(zhì)

神學(xué)和道德素質(zhì)：競爭依法，公眾利益，世界是物質(zhì)，沒有精神。生活是更好的別人生活和實現(xiàn)自己更好地生活。

心理素質(zhì)：兄弟，文明，誠信，守法，合作，將是一個男人。

n資格：社會生產(chǎn)的基本文化，基本技能，有更好的心理素質(zhì)，強壯的體魄，會尋求知識，會工作，會生活，會發(fā)展。

n③人才的多樣性，人才的多樣性是一個客觀現(xiàn)實，也是社會的客觀需要，人們在生活中有差異，這種差異決定了人才之間的差異，只有 承認(rèn)人才的差異，以允許學(xué)生發(fā)展個性，發(fā)揮學(xué)生的潛力。社會是一個巨大的身體，身體應(yīng)該健康有序的發(fā)展和進步，任何有用的社會事業(yè)，職位缺乏，必須有人干，缺乏工作，較少資格工作。身體（社會）會出錯。沒有人能做所有的工作。這就是人才需求的社會多樣性。人才有不同的點，但沒有區(qū)分廉價和謙卑，社會生活的任何好處是不可或缺的。每個人都應(yīng)該為他對社會的貢獻感到自豪，每一個為社會做出貢獻的人都應(yīng)該得到社會的尊重。n2。人才的成長

理解人才成長的規(guī)律非常重要，它影響人們的心理發(fā)展，影響人們的教育思想，不能正確理解人才成長的規(guī)律，經(jīng)常出現(xiàn)教育或教育無能的教育理念，教育無所不能或教育不勝任的想法有害于人才的增長。

n①先天性與先天性，具有可塑性。n②加強培養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)，積極實踐可以提高人才素質(zhì)。

人才成長是進步和分層的。對 隨著年齡的人才培養(yǎng)質(zhì)量要求應(yīng)該有不同的標(biāo)準(zhǔn)。

④學(xué)校教育對人才成長有不可替代的作用。

nyd青春期是人才成長的關(guān)鍵時期，它將為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，青春期是人才形成的關(guān)鍵時期，人才是成功的重要因素，往往是進入就業(yè)門戶。n（C）學(xué)生主題視圖

社會發(fā)展，科技進步，學(xué)生教育渠道的激增，經(jīng)濟多樣化，世界政治多極化，經(jīng)濟世界全球化，帶來生活和價值觀的多樣性，評價更新標(biāo)準(zhǔn)。只有培養(yǎng)聽話的學(xué)生不是一個好老師，只有學(xué)會聽取學(xué)生不再是好學(xué)生，空洞的教學(xué)和道德教育方法的現(xiàn)代道德工作已經(jīng)變得蒼白和虛弱。愛的學(xué)生是過去或現(xiàn)在是未來的永恒的愛，但不是一個老師的愛，要基于尊重學(xué)生的個性和民主和平等的基礎(chǔ)。每個學(xué)生都是一個獨立的人，每個學(xué)生只能利用自己的感覺來吸收營養(yǎng)的精神，教師不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是學(xué)生的感知，而不是學(xué)生的思維，分析，每個學(xué)生都有獨立的傾向和獨立的要求，教師必須珍惜學(xué)生的獨立性，認(rèn)識學(xué)生這種基本特征。所有的道德活動必須通過學(xué)生的積極參與，從中得到啟發(fā)，教育，發(fā)展。學(xué)生的主觀觀點也體現(xiàn)在道德要求上，學(xué)生的道德要求不能超越學(xué)生在某一階段的能力，我們不能將小學(xué)生的道德教育要求作為共產(chǎn)黨的要求成員以思想政治，道德標(biāo)準(zhǔn)為中心基本要求。一般來說，我們的老師不反對學(xué)生是主體，而是在具體的教育工作中，但往往不把學(xué)生當(dāng)作一個真正的主題，這意味著我們的老師并沒有真正設(shè)定學(xué)生的主要概念。實施學(xué)生在教育中的主導(dǎo)地位。首先，老師相信學(xué)生內(nèi)在的主要能力，老師不信任學(xué)生的能力，不能放過讓學(xué)生打電話給國王，不必做包。要真正實現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師應(yīng)該首先改變過時的思想和威權(quán)風(fēng)格的概念。二，實施學(xué)生的主導(dǎo)地位，關(guān)鍵是根據(jù)教育的具體要求，動員學(xué)生的主動性，為學(xué)生建立廣闊的活動空間。（4）系統(tǒng)視圖

非道德教育管理體系概念，強調(diào)道德教育的管理是一個有機的體系，從道德教育的內(nèi)容來看，從小學(xué)到大學(xué)是一步一步，螺旋式的系統(tǒng)，從道德教育機構(gòu)的實施，人事，班主任，系，青年先鋒，共青團，學(xué)生，家長，外部輔導(dǎo)員，是一個道德教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。從道德教育，課堂教學(xué)，課外活動，校園文化，視覺教育，隱形教育，明晰課程以及隱藏課程的角度，要求我們的道德經(jīng)理（校長）有系統(tǒng)的觀點，道德教育內(nèi)容系列，道德教育路徑網(wǎng)絡(luò)，實行道德教育的全面管理，使道德力量形成共同努力，使道德教育工作形成強大的操作系統(tǒng)。與道德管理的系統(tǒng)視圖可以避免道德工作的零打擊，看到孩子踢頭痛腳踏西瓜皮膚，哪里的無序現(xiàn)象。

nSecond，學(xué)校道德教育管理技術(shù) n（A）明確目標(biāo)，把握方向。

n學(xué)習(xí)黨和國家的教育政策，明確政黨和青年在政治素質(zhì)，思想素質(zhì)，道德素質(zhì)，心理素質(zhì)，法律素質(zhì)等方面的狀況 尋求學(xué)生道德基礎(chǔ)的研究;學(xué)習(xí)道德教育發(fā)展規(guī)律;研究社會學(xué)生的思想道德要求。通過學(xué)習(xí)和研究，確定學(xué)生道德教育的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，根據(jù)建立學(xué)生道德教育課程，建立主導(dǎo)課程，注重隱蔽課程建設(shè)的目標(biāo)，小學(xué)生，隱蔽的課程為學(xué)生從微妙的影響，比明確的課程更明顯，學(xué)生更容易接受。n（B）加強施工，奠定基礎(chǔ)

n1。密切關(guān)注教師職業(yè)道德建設(shè)。（對道德教育，是學(xué)校的隱藏課程）

分析情況，促進教師職業(yè)道德的提高勢在必行。分析國際國內(nèi)政治形勢，經(jīng)濟形勢和教育情況，使教師有危機感，責(zé)任感和使命感，是當(dāng)務(wù)之急。設(shè)立德德為老師，學(xué)生優(yōu)先，服務(wù)第一，競爭保羅的理念，使老師必須加強教師和學(xué)生的內(nèi)部力量培養(yǎng)。

n②要求教師繼續(xù)加強個人培養(yǎng)，提高自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。自培，齊佳，獎學(xué)金，桃桃是老師的成長，每個老師，特別是領(lǐng)導(dǎo)者必須自覺地加強道德修養(yǎng)，從各方面嚴(yán)格要求自己，產(chǎn)品 非常自我訓(xùn)練。

n③建章系統(tǒng)，加強教師隊伍建設(shè)。除了依靠教師的建設(shè)有意識地培養(yǎng)內(nèi)部動機外，外部力量也能起到催化作用。我們必須創(chuàng)造一個教師-道德的建設(shè)環(huán)境，環(huán)境必須是教育和教學(xué)工作，創(chuàng)造一系列規(guī)則創(chuàng)造，只有通過一系列的規(guī)章，才能加強教師的建設(shè)。n2。密切關(guān)注教師教育能力的提高

n是學(xué)校道德教育的重點，提高教師教育能力實現(xiàn)道德教育的目標(biāo)的能力。n①組織教師學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)道德教育的目標(biāo)，教師提高掌握能力的方向。

提高老師的道德水平，提高老師對學(xué)生的影響微妙。n③組織鼓勵教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和實踐教育經(jīng)驗，積極參與教育和科學(xué)研究，提高教師理論水平，教育和改進教師的教學(xué)方法，探索能力和創(chuàng)新。

n3。密切關(guān)注人們的教育建設(shè)。美麗的校園環(huán)境，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，面孔和學(xué)生的美學(xué)教育具有非常重要的意義。美麗的校園教育人，改造人有很多實力，在坑洼，骯臟的校園里培養(yǎng)干凈的談話 學(xué)生是不可能的，靠近朱的紅色，靠近墨水黑色。因此，完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，加強校園健康管理，文明教室，文明班建設(shè)活動，使校園齊，網(wǎng)，美，成立長校學(xué)校警示標(biāo)語，名人報警，定期出版學(xué)校，黑板，團隊學(xué)習(xí)欄等，營造良好的教育環(huán)境，同時也加強與政府的關(guān)系，糾正學(xué)校周邊環(huán)境，減少對學(xué)生的社會干擾現(xiàn)象。n（C）突出顯示鍵，抓住鍵

我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)的道德工作是什么的關(guān)鍵是什么不能找到的關(guān)鍵，關(guān)鍵的工作胡子眉毛抓住什么不能做任何事情，因為有些人說，初級學(xué)校從事共產(chǎn)主義大學(xué)從事人道主義。本來倒過來，不能把握的本質(zhì)。我認(rèn)為小學(xué)的道德教育的重點是形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，好奇心，愛情，同情心，合作精神。關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣和好奇心。要使小學(xué)生的良好習(xí)慣，必須認(rèn)真貫徹小學(xué)生日常行為規(guī)范，持之以恒。愛，同情的訓(xùn)練從愛的父母，愛學(xué)生搶;通過各種活動來培養(yǎng)學(xué)生 合作精神和廣泛的興趣，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生好奇，嚴(yán)肅保護學(xué)生的好奇心，教師們要保護自己的眼睛，保護學(xué)生的好奇心。n如何培養(yǎng)興趣和好奇心。

n①開展活動。（包括課外活動和課外活動）②幫助學(xué)生成功，享受成功的喜悅。③讓學(xué)生受到苦難的訓(xùn)練，但不要讓學(xué)生感到失敗的痛苦，體驗人們爭取真理的愿望，④引導(dǎo)學(xué)生異想天開。⑤鼓勵更多，少批評，少指責(zé)，讓學(xué)生對未來充滿信心。

n主題指導(dǎo)，活動推廣，實踐經(jīng)驗。根據(jù)道德教育的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)。設(shè)計為活動的主題，通過五個愿（學(xué)校，團隊，主題課，故事，經(jīng)驗介紹），兩讀（讀名人座右銘，讀名人傳記）通過學(xué)生積極參與各種實踐活動，良好的人格心理學(xué)，發(fā)展自我學(xué)習(xí)的自我提升的良好習(xí)慣，提高自我教育能力。

學(xué)校建設(shè)，長期不懈。學(xué)校精神決定了學(xué)校的興衰，教師和學(xué)生的行為有很強的約束力，有無盡的教育促進，學(xué)校根據(jù)時代的要求，結(jié)合實際學(xué)校改善學(xué)校 的學(xué)校精神，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)風(fēng)格。在新世紀(jì)，學(xué)校的精神應(yīng)該是：合作，活潑，紀(jì)律，創(chuàng)新，求實。領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)該是：公平，民主，務(wù)實，開拓。教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)風(fēng)格應(yīng)該是：以學(xué)生為導(dǎo)向，以釣魚，教學(xué)和學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，以身作則。風(fēng)格應(yīng)該是：標(biāo)準(zhǔn)新的，尋求同樣的尋求不同，對我來說，崇拜小組老師。長期規(guī)劃的發(fā)展，反復(fù)宣傳，形成共識，不斷總結(jié)，反復(fù)鞏固，不斷推進。四風(fēng)之間的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格起著關(guān)鍵作用，一個校長是一所學(xué)校，一個好的校長是一個好學(xué)校，在教育管理上是一個共識，可以說是真相。因此，校長必須努力學(xué)習(xí)，努力工作，培養(yǎng)自己，始終嚴(yán)格要求自己，成為一個真正的紳士。在努力提高理論水平的管理，實踐水平，教育理論，教育能力。告訴真理去做校長，你不要求太多的自由。因為你不屬于自己，而是屬于學(xué)校。可能是太題字，但這是崗位要求，或者你不是校長，自己成為一萬萬字，甚至無語入詩，成為一個真正的領(lǐng)導(dǎo)者，而不是陸軍指揮官。n

（四）系統(tǒng) 組織和加強實施 n為了達到道德教育的目標(biāo)，必須計劃一步一步的協(xié)調(diào)安排，系統(tǒng)運作，使學(xué)校不小事，教師，無節(jié)，一切無處不在。把道德教育的目標(biāo)分散到各部門，各階段，各學(xué)科，明確各部門的職責(zé)，如落實專業(yè)和政治部門的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)青年先鋒合作精神，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的紀(jì)律，班級老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，家長教育學(xué)生尊重老師，尊重老人，照顧弱者。使道德教育的渠道不受阻礙，相互溝通和相互合作，每個都有自己的重點，其他協(xié)調(diào)安排，系統(tǒng)運行也體現(xiàn)在系統(tǒng)化，串行化的道德內(nèi)涵上。首先，根據(jù)道德教育的總體目標(biāo)列出兩組目標(biāo)，三個目標(biāo)，形成道德教育目標(biāo)制度。然后根據(jù)學(xué)生的年齡特征，心理特征，道德順序的道德安排規(guī)則，然后按順序執(zhí)行各部門，各學(xué)科，各種活動。n實現(xiàn)道德教育的目標(biāo)，也要加強管理，加強實施。

n1。實施的實施，包括：①實施組織：建立健全的道德教育機構(gòu)，形成道德教育工作網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)，教師，工人，父母掌握情況，使各方面 道德力量組成聯(lián)合部隊。校長兩個英俊會親自親自抓住，抓住到位。②系統(tǒng)實施：制定健全的道德教育規(guī)章制度，并密切注意實施。（3）實施資金，每個學(xué)期在預(yù)算中開展道德教育活動，確保道德教育基礎(chǔ)設(shè)施基金和道德教育活動到位。

n2。密集檢查。首先，檢查計劃。檢查學(xué)校工作計劃，部門工作計劃，教師工作計劃，注意看各部門的道德教育目標(biāo)明確，措施強，安排謹(jǐn)慎。檢查道德教育的工作是否到位，即檢查工作計劃的實施情況，深入班級，團隊，了解道德教育的工作，有必要了解教師的工作，也要理解道德教育水平的學(xué)生改善情況。邊緣校驗邊緣分析邊緣匯總端正確。使道德教育圍繞目標(biāo)工作。

n3。做好評價。首先，對教師的道德教育工作進行評價，動員教師的熱情，進行道德教育，主動，促進教師的創(chuàng)造性。二，評價學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生沿著道德教育的目標(biāo)發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自我教育的能力。

第三，日本，新加坡，道德教育的特點 n1，道德教育為主

文化基礎(chǔ)：儒家思想，西方文化影響 nSchool教育：20世紀(jì)

n社會現(xiàn)象：世俗，極端的個人主義，缺乏道德，道德下降。

政府的渴望：教育從德國的智慧回歸到道德和智力，追求現(xiàn)代化，而不是西化。nMeasures：國家的最高領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)或個人掌握道德教育的政府首腦。n2，文化一體化

nBoth反對西方文化，也吸收西方文化的精髓

n日本的教育目標(biāo)：培養(yǎng)廣闊的頭腦，強大的體質(zhì)，豐富的創(chuàng)造力，自由，自律和公共精神，日本人在世界之中。

新加坡提出了共同的價值觀：國家的至上，社區(qū)第一;家庭為根，以社會為導(dǎo)向;尋求共同點，同時保留分歧，達成共識;護理第一，同舟;種族和諧，宗教容忍。n3，綜合訓(xùn)練

日本：從智能中心到個性的整體發(fā)展，繼承傳統(tǒng)精髓，開拓新的道德內(nèi)涵，既是國家的精神，又是世界公民意識。

新加坡：三個平衡五個重點 小學(xué)和中學(xué)道德教育的三種方式，六順的道德教育，七合并。

第五篇：淺談如何加強學(xué)校德育管理

淺談如何加強學(xué)校德育管理

通過中小學(xué)校長培訓(xùn)平臺，通過學(xué)校貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)，聽了專家的解讀和指導(dǎo)，使我對全國教育工作會議和《教育規(guī)劃綱要》有了一個新的認(rèn)識?，F(xiàn)我就如何加強學(xué)校德育管理談一點淺顯的看法。

德育管理是根據(jù)一定的德育目標(biāo)，通過決策、計劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用德育的各種要素，以實現(xiàn)育人的學(xué)校管理活動。學(xué)校教育“以人為本”，育人“德育為先”。德育是素質(zhì)教育的靈魂，是學(xué)校各項工作的首要工作，是現(xiàn)代化教育的一個重要組成部分，是育人的基礎(chǔ)。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。

當(dāng)代小學(xué)生出現(xiàn)了新的思想特點，獨立意識明顯增強，有強烈的自尊心和進取心，求真求是的觀念增強，不盲從，思路開闊，敢想敢做，敢于從不同的角度思考問題，在人生價值觀、道德取向方面出現(xiàn)了多樣化、多層次的新特點。他們希望擁有一切，但不懂要為他人做奉獻或犧牲；渴望得到別人理解，但不懂得體諒別人；只知接受愛不知愛人。他們在思維方式上有由求同轉(zhuǎn)向求新求異，在思想觀念上由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨立思考、平等探討；在集體生活中由被動追隨到主動參與；在審美需求上，從他擇到自擇；在家庭生活中不

再把父母教導(dǎo)奉為行為指南，自己怎么想就怎么辦。他們的思想言語的獨立與行動有較大的反差，獨立意識和獨立行為不一致，順利時的獨立性與挫折時的軟弱性、依賴性很明顯。生活條件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力的脆弱，心理發(fā)展不成熟。據(jù)其特點，為了確保學(xué)校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學(xué)校德育管理工作的研究，主要做法是：

一、健全學(xué)校德育管理體系

學(xué)校德育是多方位、多因素、復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，這就需要設(shè)置德育工作的管理機構(gòu)，組成合理的、高效能的管理系統(tǒng)。學(xué)校德育組織系統(tǒng)應(yīng)包括黨、團組織、學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處、年級組、班級等，此組織系統(tǒng)既要有德育決策指揮層，又要有德育的具體執(zhí)行層。

在實際操作中，學(xué)校德育組織機構(gòu)應(yīng)該遵循以下原則： 統(tǒng)一目標(biāo)原則；德育管理的組織體系與整個學(xué)校的管理體制相適應(yīng)的原則；統(tǒng)一指揮和相互協(xié)調(diào)的原則；分層管理原則； 職、責(zé)、權(quán)一致的原則；充分發(fā)揮人的主體能動性的原則。

二、嚴(yán)抓細(xì)管，落實德育常規(guī)管理

學(xué)校德育工作管理者要組織全體教師按照學(xué)校德育工作計劃全面實施，調(diào)動學(xué)校各個組織的德育功能，確保學(xué)校德育為首的地位。

1、學(xué)校德育管理工作者要強化教師育人意識，要讓全體教師明確“全員育人、全過程育人、全方位育人”的育人

理念。在各學(xué)科中應(yīng)從不同的方面、不同的角度盡到自己的德育職責(zé)，成為名副其實的“人類靈魂的工程師”。

2、學(xué)校德育管理者應(yīng)加緊組織力量，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解不同年齡階段學(xué)生的特點；把握當(dāng)前小學(xué)生思想發(fā)展的時代特點，科學(xué)制定出學(xué)校德育目標(biāo)；各教研組、各學(xué)科教師要從各學(xué)科的特點出發(fā)，認(rèn)真挖掘教材內(nèi)容中內(nèi)在的德育內(nèi)容，把有關(guān)的德育內(nèi)容揉進知識傳授之中，要把德育滲透放在特殊重要的地位，學(xué)校一定要確保思想品德課的重要性，注重思想品德的教學(xué)。

3、少先隊組織是對小學(xué)生進行共產(chǎn)主義教育的組織。少先隊組織的工作涉及到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，是落實小學(xué)生思想教育的重要途徑。學(xué)校黨組織要加強對少先隊組織工作的領(lǐng)導(dǎo)、幫助和監(jiān)督，除認(rèn)真抓好學(xué)生“一日常規(guī)管理”、“養(yǎng)成教育”、“升國旗”班隊會活動等常規(guī)教育活動外，還要組織學(xué)生走出校門，參加各種社會公益活動，如參觀、訪問、社會調(diào)查等，在多樣化、豐富化、經(jīng)?；幕顒又校_展學(xué)校德育教育。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)

未來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，我們認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上，即學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念。同時還應(yīng)根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟對于人才素質(zhì)的要求，確立人在經(jīng)濟社會生產(chǎn)中的主體地位，要求給予人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創(chuàng)造才能得到充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進學(xué)生個性的全面發(fā)展和人格的健全，實現(xiàn)人格個性的社會化。為此，必須確立以學(xué)生為主體，以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀。

學(xué)校要重視對教師的培訓(xùn)，通過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實履行教書育人的職責(zé)。因此，必須加強教師職業(yè)道德教育，認(rèn)真落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

四、優(yōu)化校園環(huán)境，營造良好德育氛圍

我們認(rèn)識到，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是一種無形的教育。一個環(huán)境優(yōu)美、布局合理、清潔文明的校園，不但給人以美的享受，而且陶冶人的情操。近年來我校不但投入巨額資金改善校園環(huán)境，而且狠抓了校風(fēng)建設(shè)。教師愛崗敬業(yè)，為人師表，兢兢業(yè)業(yè)，富有創(chuàng)造性地開展工作；學(xué)生尊敬師長，勤奮好

學(xué)，勇于創(chuàng)新；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心群眾，實事求是，廉潔勤政，開拓進取。所有這些，都對學(xué)校的德育工作起到了潛移默化的作用。實踐證明，良好的環(huán)境能誘發(fā)人美好的愿望。作為學(xué)校德育管理者，要重視校園的美化、德育化。講究教育、教學(xué)環(huán)境的布置，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的德育氛圍。

五、加強學(xué)校、家庭和社區(qū)的密切合作

學(xué)校要主動與學(xué)生家長、社區(qū)各方面密切合作，以使“三教”互為補充，形成教育合力。要通過家長學(xué)校、家長委員會等形式同學(xué)生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，大力普及家庭教育知識，并吸收家長參加德育過程。充分挖掘和利用社會“德育資源”，做好德育工作。此外還有建立國防教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育等德育基地，更好的發(fā)揮其教育功能，實現(xiàn)德育的社會化。

總之，加強和改進學(xué)校德育工作，是教育工作者的責(zé)任，是德育工作的重要任務(wù)，必須高度重視，認(rèn)真研究，對管理者來說，特別是要加強和改進學(xué)校德育管理工作，努力做好學(xué)生思想教育工作，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展。