第一篇：關(guān)于宣傳素質(zhì)教育優(yōu)秀案例的函

關(guān)于宣傳“素質(zhì)教育優(yōu)秀案例”的函

教基司函[2002]63號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，計(jì)劃單列市教育局(教委)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教委：為使廣大教師全面、準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育的新思想、新觀念，并指導(dǎo)其將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為，去年底，我司發(fā)出《關(guān)于在中小學(xué)教師中開展素質(zhì)教育案例征集、評選活動(dòng)的通知》，在全國中小學(xué)教師中開展了一次以“自覺更新教育觀念，積極實(shí)踐素質(zhì)教育思想”為主題的教育教學(xué)案例征集評選活動(dòng)。

各地教育行政部門、中、小學(xué)校對此次活動(dòng)高度重視，發(fā)動(dòng)、組織廣大中、小學(xué)校長、教師積極參與到活動(dòng)中來。很多地方通過組織教師開展演講交流、座談會、觀摩課等多種形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會素質(zhì)教育的思想觀念，總結(jié)歸納成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，真正把這次活動(dòng)作為一次素質(zhì)教育思想觀念的大學(xué)習(xí)、大討論、大落實(shí)，促進(jìn)了學(xué)校、教師更新傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣行為的自覺性，使廣大校長、教師切身感受到素質(zhì)教育就在身邊，人人爭做素質(zhì)教育的宣傳者、實(shí)踐者。

“素質(zhì)教育案例征集評選活動(dòng)”從今年1月開始至4月底結(jié)束，在廣大中小學(xué)校長、教師中引起了廣泛、強(qiáng)烈的反響，短短四個(gè)月，收到來自全國20多個(gè)省、市、自治區(qū)的應(yīng)征案例近4萬份，表現(xiàn)出教師們強(qiáng)烈的參與意識。很多地方教育行政部門和學(xué)校進(jìn)行了大量的前期工作，對應(yīng)征案例進(jìn)行初評篩選，保證選送案例的質(zhì)量。中國教育報(bào)開辟專版，精選出30余篇優(yōu)秀案例予以刊登，影響廣泛。這次活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)校和教師的廣泛參與，收到了良好的宣傳效果，促進(jìn)了素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)的開展。

為使好經(jīng)驗(yàn)得到及時(shí)、廣泛地推廣，幫助更多的校長、教師更好地領(lǐng)會素質(zhì)教育的思想觀念，促進(jìn)教育教學(xué)改革實(shí)踐的深入開展，我們組織了教育專家、中小學(xué)校長、特級教師對應(yīng)征案例進(jìn)行了認(rèn)真評選，按照管理、教育、教學(xué)三類選出最具代表性、生動(dòng)鮮活的案例匯編成《素質(zhì)教育案例精選》（近期將由中華工商聯(lián)合出版社出版發(fā)行）供全國中、小學(xué)校長、教師學(xué)習(xí)、參考。該書匯集了來自教育教學(xué)第一線的全國廣大中小學(xué)校長、教師近年來實(shí)踐素質(zhì)教育思想的典型案例，具有極強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性，希望各地和學(xué)校結(jié)合開展校長、教師培訓(xùn)工作，組織大家學(xué)習(xí)參考。

實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)長期的過程，教育觀念的更新，不僅表現(xiàn)在思想上，行動(dòng)到位更為重要。因此，要進(jìn)一步加大對素質(zhì)教育思想觀念的宣傳力度，務(wù)求深入人心，努力使素質(zhì)教育的思想觀念形成社會共識，使實(shí)施素質(zhì)教育變?yōu)槿w校長、教師的自覺行動(dòng)。

教育部基礎(chǔ)教育司

二00二年七月二十二日

第二篇：素質(zhì)教育案例

河北省教育廳

關(guān)于征集中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)典型案例的通知

冀教基【2014】18號

各設(shè)區(qū)市教育局，定州、辛集市教育局：

為貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆三中全會精神和國家、省教育規(guī)劃綱要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施工作的指導(dǎo)，決定征集各地中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)有關(guān)典型案例?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、內(nèi)容范圍

征集內(nèi)容為學(xué)校層面（小學(xué)、初中、普通高中）實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的典型案例。具體內(nèi)容包括三個(gè)方面：

（一）學(xué)生如何做好成長記錄。包括學(xué)生自我陳述，收集、整理、遴選活動(dòng)記錄和事實(shí)材料等。

（二）教師如何指導(dǎo)學(xué)生。包括結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生個(gè)性的事例；組織進(jìn)行學(xué)生間、家長與學(xué)生間相互交流的情況；對重要活動(dòng)記錄和事實(shí)材料進(jìn)行審核的方法與措施；撰寫的學(xué)生評語和推薦信等。

（三）學(xué)校如何全面實(shí)施。包括建立的學(xué)生成長記錄規(guī)章制度，開發(fā)的綜合素質(zhì)評價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺；建立的誠信承諾制度、公示制度、申訴與復(fù)議制度以及誠信責(zé)任追究制度；通

1過建立綜合素質(zhì)評價(jià)機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量水平的總結(jié)、分析與效果等。

二、撰寫要求

（一）主題明確。每則案例要有重點(diǎn)的介紹學(xué)生成長記錄情況，或者教師指導(dǎo)情況，或者學(xué)校實(shí)施工作情況，不需面面俱到。

（二）結(jié)構(gòu)完整。每則案例包括事件、反思和原始材料三個(gè)部分。其中，事件部分以敘事或者舉例方式介紹綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)的背景、主要環(huán)節(jié)與結(jié)果，特別是活動(dòng)過程中的具體做法與措施。反思部分要求結(jié)合事件本身，對綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、成效、問題與不足等進(jìn)行深入思考分析，對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作提出改進(jìn)意見或者建議。原始材料可包括學(xué)生成長記錄與自我描述、教師評語、學(xué)校制度文本等。

（三）表述真實(shí)。案例材料要客觀真實(shí)，嚴(yán)禁編造，夸大事實(shí)。人名可用代碼，文字表達(dá)清楚、明確，篇幅根據(jù)需要確定，可長可短。

三、其他要求

（一）請委托有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)真做好案例的推薦篩選工作，加強(qiáng)對案例撰寫的指導(dǎo)，總結(jié)梳理本地富有個(gè)性特色的綜合素質(zhì)評價(jià)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)的交流分享。我廳將委托有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)對各地推薦的案例進(jìn)行評選，評選出一等獎(jiǎng)20

個(gè)、二等獎(jiǎng)30個(gè)、三等獎(jiǎng)50個(gè)、組織獎(jiǎng)15個(gè)；向教育部每個(gè)學(xué)段分別推薦3——5個(gè)典型案例。

（二）兼顧小學(xué)、初中、普通高中三個(gè)學(xué)段。各設(shè)區(qū)市教育局每個(gè)學(xué)段分別推薦20——25個(gè)典型案例，定州市、辛集市教育局每個(gè)學(xué)段分別推薦3——5個(gè)典型案例。

（三）請于5月10日前將案例材料寄給我廳基礎(chǔ)教育處，并將電子文本發(fā)送至66005105@163.com。聯(lián)系人：梁永良；電話：0311——66005105。

河北省教育廳2014年4月21日

第三篇：《素質(zhì)教育》征稿函

《素質(zhì)教育》國家一級雜志征稿

主管單位：中華人民共和國教育部，主辦單位：中國人民大學(xué)，國家級標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)期刊中國期刊方陣雙效期刊中國基礎(chǔ)教育類核心期刊國內(nèi)刊號：CN 11-4350/G4,國際刊號：ISSN1005-4197,郵發(fā)代號：2-415國家級G4類教育學(xué)術(shù)期刊——教育教學(xué)論文發(fā)表的平臺

●國家新聞出版總署官方網(wǎng)站：），如條件受限，可郵寄，使用A4紙打印。

4、本刊對稿件有刪改權(quán)，不同意刪改者請附聲明。因人力有限，恕不退稿。

5、本著文責(zé)自負(fù)的原則，作者切勿一稿多投。稿件刊登后，贈與當(dāng)期雜志1冊。

6、對所有來稿編輯部將及時(shí)處理。稿件如被錄用，編輯部一般在接稿后二十天內(nèi)將“稿件錄用通知”寄發(fā)給第一作者。（沒有收到回復(fù)通知請隨時(shí)聯(lián)系）

7、高質(zhì)量的論文稿件將提交參與我刊舉辦的論文評優(yōu)活動(dòng)，并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。如需要獲獎(jiǎng)證書，請主動(dòng)與我們聯(lián)系，或在稿件上注明。

8、論文稿件如被錄用需要交納一定的版面費(fèi)用，望廣大作者理解！

責(zé)任編輯：張加強(qiáng)

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國家教育部

《素質(zhì)教育》雜志社

第四篇：《素質(zhì)教育》征稿函

《素質(zhì)教育》國家一級雜志征稿

主管單位：中華人民共和國教育部，主辦單位：中國人民大學(xué)，國家級標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)期刊中國期刊方陣雙效期刊中國基礎(chǔ)教育類核心期刊國內(nèi)刊號：CN 11-4350/G4,國際刊號：ISSN1005-4197,郵發(fā)代號：2-415

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第五篇：青年教師素質(zhì)教育論壇優(yōu)秀案例演講稿

青年教師素質(zhì)教育論壇優(yōu)秀案例演講稿 問渠哪得清如許 為有源頭活水來

匯文中學(xué)：薛莉 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！近年來，以素質(zhì)教育為核心的教學(xué)改革在全國各地相繼涌現(xiàn)，這就要求教師樹立素質(zhì)教育思想，簡單地講，就是面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的思想。它的基本含義是：讓每一個(gè)學(xué)生在思想道德、科學(xué)文化、身體心理、實(shí)踐和動(dòng)手能力以及個(gè)性等方面都得到主動(dòng)地、健康地發(fā)展，即“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。語文教師必須打破一個(gè)教師、一間教室、一本書的封閉局面，樹立開放的教育觀念，建立創(chuàng)新的語文教學(xué)。我是一名語文教師，想用“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”來詮釋我在語文教學(xué)上的創(chuàng)新，尋找語文教學(xué)中的活水。

一、“活水”的源頭來自于學(xué)生

有人曾經(jīng)問哈佛大學(xué)的校長，哈佛大學(xué)建校350年來，最值得驕傲的是什么?哈佛大學(xué)校長回答說：最值得驕傲的，不是培養(yǎng)了6位美國總統(tǒng)，不是造就了36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，也不是全美國500多家特大型企業(yè)一半以上的經(jīng)理是我們哈佛的學(xué)子，最值得驕傲的是哈佛的教育：它讓每一塊金子都閃閃發(fā)光，讓每一個(gè)從哈佛走出來的人都創(chuàng)造成功。這就說明，教學(xué)要面向全體學(xué)生。

民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，會使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，表現(xiàn)出較高的獨(dú)立性，學(xué)習(xí)效率高。因此，語文教師在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，充分講求民主，尊重學(xué)生的主體地位，要給每一位學(xué)生以展示自己才能和水平的時(shí)間和空間。對于后進(jìn)生，尤其要注意顧及其面子，保護(hù)其自尊心。如學(xué)完第一單元“新詩單元”后，我在作文課上嘗試讓學(xué)生寫詩，個(gè)別后進(jìn)生抓耳撓腮，我鼓勵(lì)她從自己的興趣入手，當(dāng)他憋足勁寫出了“長江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”時(shí)我并未嘲笑它，而是對他詩中的押韻給予肯定，他竟又寫出了好幾篇，并取名為《嘗試詩集》，還寫了筆名小草，后來語文成績也始終處于進(jìn)步之中。有了寬松的課堂氣氛，學(xué)生的思維沖突才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所發(fā)表的個(gè)人見解是暫時(shí)的，但培養(yǎng)出來的創(chuàng)新精神卻是永存的。

又如我運(yùn)用語文實(shí)踐課也很好的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使全體同學(xué)都能活動(dòng)起來，積極參與，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只是參與者之一，教師在實(shí)踐課中廣泛征求學(xué)生的建議，授之以漁，導(dǎo)之以法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們每一節(jié)實(shí)踐課實(shí)施的每一個(gè)步驟都閃耀著學(xué)生智慧的火花。由學(xué)生投票選題目，由學(xué)生設(shè)計(jì)方案，教師集百家之長，由學(xué)生推選主持人，由主持人安排程序，每一步都體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。我先后嘗試過“古典詩歌背誦比賽”“語文知識競賽”“成語知識競賽”“語言運(yùn)用的實(shí)踐”“辯論賽”等多節(jié)語文實(shí)踐課,一位同學(xué)在我上完“成語實(shí)踐課”后，用97個(gè)成語連成了一篇文章，題為《成功的秘訣》，現(xiàn)摘錄一段：

追求成功的過程中，失敗是不可避免的?？膳碌氖且粩⊥康睾蟮母蕯∠嘛L(fēng)；名落孫山后的死心塌地；功敗垂成后的怨天憂人和萬念俱灰。失敗過后，要學(xué)會亡羊補(bǔ)牢，禍兮福所倚，福兮禍所伏，只要你堅(jiān)信人定勝天，以真金不怕火煉為慰籍，以大器晚成為準(zhǔn)則，以不屈不撓的精神為動(dòng)力，有朝一日定會東山再起。也希望你能記住你的成功不足掛齒，不可淺嘗輒止。居安思危，寵辱不驚才會讓你力爭上游。

我曾多次市、區(qū)級實(shí)踐課展示，2002年 9月所作實(shí)踐課獲市級二等獎(jiǎng)。

二、“活水”的源頭來自于生活

在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須樹立“大語文”教育觀，語文教學(xué)既要抓好課堂教學(xué)這個(gè)主體，又要充分利用各種渠道、各種機(jī)會，去發(fā)展學(xué)生的語言，在語文教學(xué)中引學(xué)生走入社會大課堂。近年來，我在抓緊課堂教學(xué)的同時(shí)，開展了一系列豐富多彩的語文活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)開放的立體的自由空間,具體如下：

1.進(jìn)行“自講課”活動(dòng)：具體做法是：一個(gè)單元的課文中先由教師講授精講的篇章，教師主要在學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo)，盡可能幫助學(xué)生歸納出一些帶有規(guī)律性的東西來，然后把自讀課交給學(xué)生進(jìn)行備課、講解。

2.進(jìn)行“課前五分鐘”活動(dòng)：在每堂課的開始安排一名學(xué)生上臺演講，每堂課一位同學(xué)，主要程序是：上臺講述--大家評論--舉手發(fā)言--師生共同給其成績。初中三年課前五分鐘安排如下表： 時(shí)間

內(nèi)容

要求

初一上學(xué)期

小故事

聲音清楚、表達(dá)流利

初一下學(xué)期

小成語

選材精當(dāng)、明白曉暢

初二上學(xué)期

小格言

聯(lián)系實(shí)際、生動(dòng)形象

初二下學(xué)期

小評論

立意新穎、有說服力

初三上學(xué)期

美文鑒賞

創(chuàng)造意境、陶冶情操

初三下學(xué)期

好書推薦

畫龍點(diǎn)睛、言之有理

此項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持十多年來，收效頗豐，學(xué)生在講解中，不時(shí)迸射出精彩的火花，學(xué)生不僅鍛煉了膽量，鍛煉了聽、說、讀、寫的能力，而且鍛煉了組織能力、分析能力、評判能力、應(yīng)變能力等，并閱讀了大量的書籍，積累了豐富的知識。如評論一項(xiàng)，學(xué)生就“理想、自卑自負(fù)、足球、友誼、勇敢、成功與失敗、模仿、明知山有虎、偏向虎山行”等方面進(jìn)行評述，涉及面很廣。又如在美文鑒賞中，學(xué)生水平參差不齊，我便把美文的范圍擴(kuò)大，好的歌曲樂曲也包含期中，并在我作示范時(shí)給他們推薦了韓紅的《天亮了》，我先針對他們的年齡特點(diǎn)講到了“可憐天下父母心”再講到了珍愛親情，又講述了《天亮了》創(chuàng)作背后那個(gè)感人的故事，然后靜靜的傾聽這首歌，此情此景所有的學(xué)生都受到了感染，當(dāng)音樂播完時(shí)，我和所有的同學(xué)都已是淚流滿面，泣不成聲。心中對父母的那份摯愛則更加強(qiáng)烈了。3．自編課本劇活動(dòng)：使學(xué)生在實(shí)際演出中還能加深對課文的理解。

4．班級讀書交流活動(dòng)：教師根據(jù)學(xué)生讀書的情況，每月安排一到兩節(jié)課，進(jìn)行班級讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺評述自己所讀的書。拓寬了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野。5．創(chuàng)辦文學(xué)社刊物：創(chuàng)辦文學(xué)社，選舉社長、副社長、文字編輯、美術(shù)編輯，教師任顧問，定期出版，為學(xué)生感悟生活、發(fā)表習(xí)作提供了一方樂土。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情空前高漲，在征文、演講、辯論、實(shí)踐課、詩歌朗誦等比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。語文的外延等于生活，素質(zhì)教育的培養(yǎng)需要一個(gè)開放的環(huán)境，因此我們要變小課堂為大課堂，要讓學(xué)生在大課堂中充分施展自己的創(chuàng)新才能。

三、“活水”的源頭來自于教師 一個(gè)杰出的藝術(shù)家，是在塑造栩栩如生的作品，而一個(gè)優(yōu)秀的教師卻是在塑造實(shí)實(shí)在在的靈魂。知識經(jīng)濟(jì)給教育帶來了新的挑戰(zhàn)，如果教師仍“用著十九世紀(jì)的方法，講著二十世紀(jì)初的內(nèi)容，教著二十一世紀(jì)的學(xué)生”，那么，學(xué)生將如何面對新世紀(jì)的考驗(yàn)，令人擔(dān)憂。因此，教師要采用科學(xué)、多樣的教育教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作為語文教師，我深知語文教學(xué)方法、手段的單

一、教學(xué)思路的程式化是造成語文教學(xué)效率低下、學(xué)生語文水平不高的重要因素。因此，在教學(xué)過程中，要因材施教，針對不同的文章，不同的學(xué)生，結(jié)合教師自身的教學(xué)風(fēng)格與特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。如議論文可用分析討論法、小說用欣賞分析法、詩歌用朗讀品味法、散文用形象體會法等。讓教師用自己的創(chuàng)新之火點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火，最終形成燎原之勢。另外，教師要充分利用各種教學(xué)手段尤其是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，如幻燈、錄音、廣播、電影、電視、錄像、語音室、實(shí)物投影、計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等等，不斷變換教學(xué)思路，尋找最佳切入口。

語文教育是科學(xué)，是藝術(shù)，注重以真情感染讀者，以形象喚起靈感，以意境領(lǐng)悟主旨，對于詩歌的學(xué)習(xí)，那“猶抱琵琶半遮面”羞澀，那“飛流直下三千尺”氣魄，如果和影像、聲音巧妙結(jié)合，便能使教學(xué)更加形象化，從而叩擊學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃智慧的火花，產(chǎn)生求知的欲望，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目的。

我以一節(jié)語文課為例做一個(gè)介紹，《鄉(xiāng)愁詩兩首》是初中語文第三冊第四單元的一篇自讀課，為營造氛圍，課前我便播放一段觸及學(xué)生視覺、聽覺的課前曲貫穿課堂教學(xué)始終。（播放課前曲）當(dāng)音樂想起我便輕輕導(dǎo)入新課，請老師們感受一下：我們的祖國是詩的國度。幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇，這些詩篇是中華民族文化的藝術(shù)瑰寶，是培育民族精神的沃土。詩人們用凝練的語言表達(dá)自己豐富的情感，來抒發(fā)自己對祖國的熱愛。在這些詩中有一種表達(dá)懷念家鄉(xiāng)的憂傷情感的詩----鄉(xiāng)愁詩。臺灣詩人的鄉(xiāng)愁詩則更能代表那個(gè)時(shí)代海外游子對故鄉(xiāng)的思念之情。在音樂營造的詩意氛圍中，我開始講解余光中的《鄉(xiāng)愁》，配上柔美的帶有淡淡憂思的音樂和江南水鄉(xiāng)的背景畫面由教師有感情的進(jìn)行現(xiàn)場的配樂朗誦，用以感染學(xué)生，也請老師們感受一下。教師讀后音樂不停，讓學(xué)生在這樣的音樂氛圍中小聲輕讀，感受詩情，渲染氣氛。分析之后講解席慕容的鄉(xiāng)愁，然后比較兩首詩的異同，總結(jié)學(xué)習(xí)新詩的簡單方法，又用此方法評析余光中先生的《鄉(xiāng)愁四韻》從而使課堂氣氛達(dá)到高潮。最后在此播放課前曲，結(jié)束這堂課“華夏兒女無論身在何處都會在故鄉(xiāng)情節(jié)中良久徘徊，鄉(xiāng)愁的主題如同生命一樣古老而常新，因?yàn)槲覀兌际呛谘劬陬^發(fā)的華夏兒女，所以詩人如此說‘為什麼我的眼里總是滿含淚水，因?yàn)槲覑圻@土地愛的深沉”。同學(xué)們一定想了解更多的鄉(xiāng)愁詩，課下請上網(wǎng)查找。’所有聽課的老師和學(xué)生便早已沉醉其中了。心理學(xué)認(rèn)為，興趣和情緒，這些人的主觀內(nèi)部狀態(tài)，對人的注意力分配起著很重要的作用。教師常常在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看一看、聽一聽、說一說、演一演、做一做、畫一畫??.渲染起熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，會使學(xué)生學(xué)生滿腔熱情地投入思維活動(dòng)，學(xué)生在教師給予的活水中愉快的暢游，語文的學(xué)習(xí)也變得更有效。