第一篇：《做個(gè)減法表》課后反思

橫向?qū)Ρ取》e累經(jīng)驗(yàn)

——《做個(gè)減法表》課后反思

晉江市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁美玲

本課時(shí)的教材地位是：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法，但減法中的各部分之間的名稱還沒有認(rèn)識(shí)，是在第五單元的時(shí)候才認(rèn)識(shí)。另外，學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)了初步的分類，按加減分和按得數(shù)分?；谶@種情況，本課時(shí)的設(shè)計(jì)分成兩個(gè)層次，一是按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。二是發(fā)現(xiàn)減法表中的規(guī)律：橫著看，每一行減號(hào)前面的數(shù)相同，減去的數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1，從左到右，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1；豎著看，每一豎行，從上到下，減號(hào)前面的數(shù)每次都增加1，減號(hào)后面的數(shù)也是每次都加1，得數(shù)都相同；斜著看，都是十幾減同一個(gè)數(shù)，從左到右，減號(hào)前面的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1，得數(shù)也一個(gè)比一個(gè)少1。、雖然我自己也是剛教完一年級(jí)，但是這次的備課與授課，我發(fā)現(xiàn)，每一份教案從課本走向?qū)W生，從理論走向?qū)嶋H，都是在不斷的質(zhì)疑與解疑下通透的。本周我上的這個(gè)內(nèi)容，從一年（7）班、一年（6）班的試上課，到一年（5）班的正式開課。其實(shí)我自己是在與不同的學(xué)生對(duì)象交流中悟出教材的編排意圖的，也真正理解教材定下的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行不斷地修改教學(xué)設(shè)計(jì)中的各環(huán)節(jié)。

下面我就結(jié)合所上的三個(gè)班級(jí)，對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行如下對(duì)比與反思。

一、口算練習(xí)，導(dǎo)入新課。

課一開始，我就出示三組口算題（一組減號(hào)前面的數(shù)相同的，一組減號(hào)后的數(shù)相同的，一組得數(shù)相同的）進(jìn)行開火車的練習(xí)。一年7班的學(xué)生能比較快速說出口算得數(shù)，但由于課件中沒有呈現(xiàn)算式，只是師生的口頭交流，學(xué)生沒法很快發(fā)現(xiàn)每組算式的相同點(diǎn)。一年6班的學(xué)生有了課件中的呈現(xiàn)，很快說出每組的相同點(diǎn)，但是由于減法算式中各部分的名稱——被減數(shù)、減數(shù)和差要在本冊(cè)第五單元才正式介紹，所以個(gè)別學(xué)生會(huì)把減號(hào)后面的數(shù)叫做被減數(shù)（即被減去的數(shù)），我沒有及時(shí)理會(huì)學(xué)生的說法，以為學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)減法算式中的三部分名稱，就糾正學(xué)生說被減數(shù)是在減號(hào)前面的數(shù)，時(shí)間稍微停頓一些。一年5班在開火車的時(shí)候，是不是因?yàn)楹竺孀穆犝n老師很多，加上我有點(diǎn)緊張，教師語言與表情影響了學(xué)生，每組算式開下來都不順利，如12－4等于幾，叫到的學(xué)生說不出來，這時(shí)我有讓其他學(xué)生來幫忙，并說出破十法的思考過程，但是第二組中又有一位學(xué)生說不出得數(shù)，此時(shí)我又讓其他學(xué)生來幫忙說出用“破十法”計(jì)算的過程，時(shí)間比較拖拉。在說出各組算式的特點(diǎn)時(shí)，所設(shè)計(jì)的三組算式第三組是得數(shù)教是7的算式，不巧第一組和第二組也各有一個(gè)算式得數(shù)是7的，這時(shí)有的學(xué)生就橫著看。

二、動(dòng)手分類，尋找整理的標(biāo)準(zhǔn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我是在小結(jié)第一環(huán)節(jié)后，用語言引導(dǎo)學(xué)生可以按三種不同的標(biāo)準(zhǔn)（減號(hào)前面的數(shù)相同，得數(shù)相同，減號(hào)后面的數(shù)相同）進(jìn)行分類整理，一年7班沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，大部分學(xué)生是按第一種分法和第三種分法，在一年6班試上時(shí)，我面對(duì)全班學(xué)生提醒了一下：可以先算出得數(shù)。不想一經(jīng)這樣提醒，全班有三分之二的學(xué)生按得數(shù)相同來分。上一年5班前，我們也做了一個(gè)分析，按學(xué)生年齡特點(diǎn)來看，第一種和第三種分法是占大部分的，減號(hào)后面的數(shù)相同這種分法人數(shù)最少。全班交流的時(shí)候，我讓學(xué)生自己上展示臺(tái)展示分法，是為了讓學(xué)生有個(gè)對(duì)比，怎么排列有序，有序排列有什么好處。這種作法在一年5班體現(xiàn)了比較清析，為第三個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

三、整理表格，感受算式間的聯(lián)系。

當(dāng)對(duì)學(xué)生提出獨(dú)立完成書上第17頁減法表的填空時(shí)，我這時(shí)才引出課題——做個(gè)減法表，時(shí)機(jī)比較合適（板書的安排比較滿意的。）。三個(gè)班下來，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是橫著寫，這樣比較快，有一部分學(xué)生是想從中間下手的，比較慢。一年7班、一年6班在交流——說說算式與算式之間的聯(lián)系時(shí)，學(xué)生說得不是很清楚，才想到要在課件上文字體現(xiàn)規(guī)律，但是發(fā)現(xiàn)一年5班學(xué)生想要全部說得很完整還是比較不夠的，但是一年5班的孩子很積極，在交流完橫著看的規(guī)律后，學(xué)生豎著看說不好，于是才讓學(xué)生同桌說一遍的，但效果還是不是很好。

四、拓展練習(xí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用規(guī)律。

拋給學(xué)生這三個(gè)開放式的算式，旨在運(yùn)用算式與算式之間的聯(lián)系，學(xué)生寫出多種算式。時(shí)間比較倉促，設(shè)計(jì)是留為作業(yè)。

五、談?wù)勈斋@，全課總結(jié)。

不同的班級(jí)能說出的收獲是不同的，因?yàn)槊恳淮握n上完都做設(shè)計(jì)上的調(diào)整，但是一年5班的學(xué)生能說出“按順序”，我覺得本課的目的已經(jīng)達(dá)到了。

當(dāng)然，最后的公開課上還是存在著不足：１。教師的語言比較啰嗦，不夠簡練。２。時(shí)間安排上不是有欠思考。３。雖有一定的教齡，但是教師還是比較緊張的，課一開始這種緊張氣氛就影響了學(xué)生，在課一半后，逐漸進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)生的積極性也在不斷的提高。４。課堂中生成的部分，教師的處理能力還是有待提高的。

第二篇：《做個(gè)減法表》教學(xué)反思

《做個(gè)減法表》是一年級(jí)下冊(cè)第一單元《加與減（20以內(nèi)）》的最后一課時(shí)。這一課是在學(xué)生已經(jīng)整理了10以內(nèi)的加、減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法表的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)的退位減法算式的分類整理，這是學(xué)生第四次經(jīng)歷整理算式，其目的是進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。通過整理減法表，讓學(xué)生在整理的過程中體驗(yàn)有順序地思考方法，體會(huì)按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的整理方法，同時(shí)感受整理的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教材首先給出了一堆凌亂的算式卡片，同時(shí)還給了一個(gè)不完整的減法表。而這個(gè)減法表中的算式不是按規(guī)律給出的，有一定的難度，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，再根據(jù)自己整理減法算式的經(jīng)驗(yàn)來完成減法表，得出完整的減法表。

首先，我們進(jìn)行了5分鐘開火車的口算練習(xí)，并出示相應(yīng)的算式卡片貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算式有什么相同點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生根據(jù)共同點(diǎn)找出兩組算式擺在一起，順勢(shì)我就提出問題：怎么給這些算式排隊(duì)？排列的過程中我們要注意些什么？學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)問題非常感興趣，經(jīng)過小組討論，他們得出了三種不同的分類整理的方法：得數(shù)相同的分一類，減號(hào)前面的數(shù)相同的分一類，減號(hào)后面的數(shù)相同的分一類。接著，我請(qǐng)三位同學(xué)一起上來比賽，按照三種不同的標(biāo)準(zhǔn)來排列。這種動(dòng)手操作的游戲方式是學(xué)生最喜歡的，他們?cè)诟?jìng)爭的加油聲中，將整節(jié)課的氣氛推向了高潮。分類整理好后，及時(shí)給與學(xué)生鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把這些算式進(jìn)行有序排列，讓學(xué)生在排一排的過程中體會(huì)有序排列的優(yōu)越性。然后，利用這些排列好的算式，和學(xué)生一起完成課本上的減法表。最后，和學(xué)生一起找規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的回答，依次從橫著、豎著、斜著三個(gè)方面展示規(guī)律，同時(shí)配與課件演示，讓學(xué)生更形象、更直接的了解算式之間的聯(lián)系，體會(huì)有順序的思考方法。

在整理減法表的過程中，主要讓學(xué)生進(jìn)一步感受了不同算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的整理過程，讓每個(gè)學(xué)生都真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

第三篇：《做個(gè)加法表》課后反思

《做個(gè)加法表》教學(xué)反思

每一次公開課對(duì)于每個(gè)老師來說都是提高和學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。所以在選課時(shí)，經(jīng)歷了初步篩選、中期糾結(jié)，到最后確定大膽嘗試此課，內(nèi)心經(jīng)過了一系列的掙扎。

這節(jié)課是2012北師大新版教材新添加的一課，手頭可借鑒的資料很少，只有一本教參。而且這是整個(gè)小學(xué)階段，一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)2個(gè)月，就進(jìn)行的第一次有序歸納整理所學(xué)的知識(shí)的復(fù)習(xí)課。這對(duì)于孩子和我來說都是一種挑戰(zhàn)！因?yàn)槲覀兊暮⒆觿倓傔m應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，有了一定的規(guī)矩，可要組織孩子們進(jìn)行較多的小組活動(dòng)，既要在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，還要讓整個(gè)課堂井然有序，做到收放自如，就需要孩子們有較好的課堂常規(guī)，更需要老師有較強(qiáng)的掌控課堂的能力。而我確實(shí)是第一次挑戰(zhàn)此類整理復(fù)習(xí)課型，所以是抱著惶恐的心情來設(shè)計(jì)這節(jié)課，同時(shí)也是想提高自己的教學(xué)能力，體驗(yàn)不同課型的上法來充實(shí)自己。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：

1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷整理加法表的過程，進(jìn)一步了解算是之間的聯(lián)系，提高10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算的正確率和速度。

2、過程與方法：在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作整理、交流加法表的過程。培養(yǎng)學(xué)生有序的思考意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作，體驗(yàn)到成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)是通過小組交流，列出所有算式，對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生自主探索，合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。

在教學(xué)中，我以孩子們喜歡的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中的情節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，貫穿整節(jié)課堂，為了救出被灰太狼抓走的懶羊羊，孩子們一邊闖關(guān)一邊學(xué)習(xí)整理加法表，學(xué)生興趣盎然，使本來枯燥的整理復(fù)習(xí)課變得充滿了童真童趣，讓孩子們?cè)陉J關(guān)游戲中主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)和探索。

在整理算式的環(huán)節(jié)中，有兩個(gè)小組活動(dòng)，是按順序給得數(shù)是3和10的加法算式排隊(duì)。接著又有了學(xué)生獨(dú)立上黑板按照前面算式的排隊(duì)順序貼出6的加法算式。之后還有男女生比賽貼卡片，老師貼卡片。在最后整理7、8、9的加法算式時(shí)，3名學(xué)生上黑板貼出卡片，其他學(xué)生在書上按照規(guī)律寫出加法算式。這部分的教學(xué)環(huán)節(jié)，我在試講過程中也不停的調(diào)整，再調(diào)整。由于自己被自己的思想給禁錮住了，在設(shè)計(jì)時(shí)，就是想把整個(gè)加法表讓學(xué)生整理出來貼在黑板上，體現(xiàn)了學(xué)生自主探索整理的過程，所以這部分環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就占用了課堂的大多數(shù)時(shí)間，也使得此處教學(xué)沒有層次感。在最后總結(jié)加法表的規(guī)律時(shí)，就沒能留給孩子充分思考和交流的時(shí)間。孩子說豎著看的規(guī)律較好，而橫著看和斜著看，到最后升華的分上下兩部分總結(jié)規(guī)律時(shí)，有部分孩子是沒有完全理解的。這就說明前面的學(xué)習(xí)過程中，雖然孩子們也參與了，但不是全體參與，如果在這里的設(shè)計(jì)能夠給每個(gè)小組一個(gè)不完整的加法表，在總結(jié)完得數(shù)是3、6和10的加法算式排隊(duì)規(guī)律后，讓學(xué)生以小組為單位自主的完成這張不完整的加法表，再讓學(xué)生去探索和總結(jié)規(guī)律，這時(shí)所有的孩子都能參與到自主學(xué)習(xí)和探索中來，而不是被老師牽著鼻子走一條路線。我想此時(shí)，孩子們的思維一定會(huì)有璀璨的火花迸發(fā)出來！也有利于培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維，讓孩子們感受到成功的喜悅。所以這部分環(huán)節(jié)，如果再讓我重新設(shè)計(jì)，一定會(huì)以學(xué)生自主探索為主，就給學(xué)生一個(gè)不完整的加法表，放手讓孩子去思維，去動(dòng)手，最后根據(jù)規(guī)律完成整個(gè)加法表。雖然只是一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)才2個(gè)月的小朋友，也要看到和相信孩子們有團(tuán)結(jié)一致、合作學(xué)習(xí)的能力。如果學(xué)生在這個(gè)過程中出錯(cuò)了，要允許他們出現(xiàn)錯(cuò)誤，錯(cuò)也錯(cuò)的有價(jià)值。剛好利用這個(gè)錯(cuò)誤的信息，因勢(shì)利導(dǎo)，去強(qiáng)化正確的思維方法，讓學(xué)生有個(gè)正誤的對(duì)比。更強(qiáng)化了有序排列的重要性。

這次教學(xué)的對(duì)象是可愛的一年級(jí)學(xué)生，兒童化語言的使用就顯得尤為重要，還要兼顧知識(shí)的講解，所以充滿童趣的語言和準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言，兩者要有機(jī)的融合，這是門藝術(shù)；一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容簡單，可孩子的思維也簡單，要想通過課堂40分鐘，讓第二個(gè)簡單變得不簡單，也是門藝術(shù)；一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容單一，為了讓孩在玩中學(xué)，組織課堂學(xué)習(xí)的形式卻不能單一，這還是門藝術(shù)。通過這兩個(gè)月的時(shí)間，我深深體會(huì)到，能將一年級(jí)的課上好，這個(gè)“好”字里包含了太多的藝術(shù)，而我將在這條藝術(shù)的道路上不斷學(xué)習(xí)，不斷追求，也將會(huì)不斷前進(jìn)！在這里我要感謝我們一年級(jí)組所有老師，特別感謝我的組長兼師傅王春艷老師！有了他們的出謀劃策和大力幫助，才使我的課一點(diǎn)點(diǎn)完善，達(dá)到現(xiàn)在的效果。也特別感謝在課后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的指導(dǎo)和鼓勵(lì)！正是因?yàn)橛羞@樣好的領(lǐng)導(dǎo)、前輩和同事，才讓我能堅(jiān)定信心，從容的面對(duì)每一項(xiàng)工作。

今后，我將會(huì)繼續(xù)努力，認(rèn)真鉆研教材，多聽同事們的講課，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，并服務(wù)于自己的教學(xué)，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的鼓勵(lì)和幫助！

第四篇：《做個(gè)減法表》教案

《做個(gè)減法表》教案

教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元“做個(gè)減法表”。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、經(jīng)歷整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過程,進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系,初步嘗試用簡單的語言表述整理的過程。

2、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計(jì)算。

3、在整理的過程中體驗(yàn)有順序地思考的方法,體會(huì)按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的整理方法,感受整理的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn):

經(jīng)歷整理減法表的過程,發(fā)現(xiàn)減法算式排列的規(guī)律,并根據(jù)排列規(guī)律進(jìn)一步感受不同算式之間的內(nèi)在聯(lián)系,以此來提高學(xué)生的口算能力。

難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷一個(gè)獨(dú)立思考、有序整理的過程,初步發(fā)展學(xué)生通過歸納和概括來發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)和能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.算一算[體現(xiàn)整理減法算式的必要性]

T:我看到XX坐得最端正，你拿著卡片上去念算式算答案。這位小老師真熱情，請(qǐng)你上去算一算。（請(qǐng)9位）小朋友們算得真快!這些算式有什么共同的特點(diǎn)?(都是20以內(nèi)的退位減法)

T:看到這些算式擠在一堆，你有什么感受?（好亂啊）

T:那你打算做什么？（整理）

二、整理算式

1.分一分：將口算卡片分組，明確整理的標(biāo)準(zhǔn)

T:我們先來玩一個(gè)游戲，請(qǐng)臺(tái)上的小朋友注意觀察，這些算式是不是有好朋友可以湊成一堆？/有個(gè)小朋友找不到好朋友了，誰來幫幫他。

T:這一組為什么可以成為好朋友呀？（他們的被減數(shù)相同/減數(shù)相同/差相同）

T:看來大家根據(jù)共同點(diǎn)找到了三種不同的整理標(biāo)準(zhǔn)，你們真厲害！

2.排一排：將每組口算卡片有序排列

T:但每一組的小朋友擠在一起還是很亂，誰來給他們排排隊(duì)。為了方便我們把算式請(qǐng)到黑板上來排一排。

T:被減數(shù)相同這一組是怎么排的？（被減數(shù)相同的那組，把減數(shù)從大到?。?/p>

T:減數(shù)相同這一組你打算怎么排？這兩組的排法一樣嗎？（一個(gè)從大到小，一個(gè)從小到大）

T:差相同這一組你可以怎么排？還可以怎么排？

被減數(shù)相同：11-2,11-5,11-6

減數(shù)相同：12-8,13-8,17-8

差相同：10-3,14-7,16-9

3.填一填：初步感受和應(yīng)用規(guī)律。

T:看來給算式排隊(duì)的方法可真多呀。但被減數(shù)是11的退位減法只有這些嗎?誰能一口氣補(bǔ)充完整。（補(bǔ)充完全班一起讀）

T:這樣一組完整、有序的算式讀起來真是瑯瑯上口。

T:減數(shù)是8的算式我們一起來補(bǔ)充完整。

T:差是8的算式有點(diǎn)難補(bǔ)充了，誰來挑戰(zhàn)一下。

T:這下算式都齊了，像我們這樣有序排列有什么好處呀？（沒出：如果少了一個(gè)算式你是否可以一眼看出來呢？）

T:小朋友們找到了那么多給算式排隊(duì)的方法，請(qǐng)你靜靜地看一看，回顧一下。接下來你會(huì)用這些方法幫算式回家嗎？

三、補(bǔ)充減法表

1.用卡片嘗試補(bǔ)充減法表

T:這就是一棟住著20以內(nèi)退位減法的公寓，請(qǐng)問這個(gè)算式該住在哪間屋子呢？

T:（16-7）你怎么這么快就找到他的家，你是怎么找的？（13-7）這一個(gè)呢？你是怎么看的？

T:這張表好像橫著看有，豎著看也有規(guī)律，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)表，猜一猜規(guī)律是什么？接著你能帶著猜想快速填完這個(gè)表格，讓所有算式都回家嗎？我們一起來做個(gè)減法表。

四、找出規(guī)律

1.匯報(bào)

T:這位同學(xué)是第一個(gè)填完的，你怎么這么快呀，你是怎么填的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

T:只有這一橫排有這樣的規(guī)律嗎？這一橫排呢？

T:所以橫著看這張表，都有什么規(guī)律？（被減數(shù)相同，減數(shù)每次少1，差也每次少1。）（全班一起說一說）

T:所有小朋友都是橫著填的嗎？豎著填你發(fā)現(xiàn)了什么？同樣的只有這一豎排是這樣的嗎？豎著看都有什么規(guī)律？（被減數(shù)每次多1，減數(shù)每次多1，差不變。）

T:除了橫著看、豎著看還可以怎么看？誰來總結(jié)一下規(guī)律。（被減數(shù)每次多1，減數(shù)不變，差也每次多1.）

T:這個(gè)表太神奇了，誰來夸夸這個(gè)表？

T:通過這次做減法表的經(jīng)驗(yàn)，以后你做表的時(shí)候要注意什么？或者是你學(xué)到了什么方法。

五、應(yīng)用規(guī)律

T:同學(xué)們會(huì)找、會(huì)說這些規(guī)律，你們還會(huì)用這些規(guī)律嗎？我們來試試。

(1)在圓圈里填上“>”、“<”或“=”，你能用不計(jì)算的方法嗎。

18-9○18-8 12-5○13-5 14-6○15-7

T:你用的是哪個(gè)規(guī)律嗎?為什么是這樣？結(jié)合生活中的例子解釋一下。

舉例：1.被減數(shù)一樣：我給X和X每人100元錢，X只花了1塊錢，Y花了80塊，誰剩得多呢。

2.減數(shù)一樣： 每人一個(gè)蘋果，我給1大組100個(gè)蘋果，我給2大組200個(gè)蘋果，哪一組剩得多？

3.差一樣：課后作業(yè)

T:你們不用計(jì)算也能比較它們差的大小，看來數(shù)學(xué)不僅可以靠計(jì)算還可以靠推理。

六、課堂總結(jié)

T：這樣看來整理減法表給大家?guī)砹撕枚嘤锰幒褪斋@，希望你們不僅能學(xué)好數(shù)學(xué)，更能用好數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)給你們的學(xué)習(xí)和生活帶來更多的便利。

第五篇：做個(gè)減法表教學(xué)設(shè)計(jì)

《做個(gè)減法表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本節(jié)課是學(xué)生學(xué)完20以內(nèi)數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上對(duì)20以內(nèi)數(shù)的退位減法算式的分類整理。在整理的過程中體驗(yàn)有順序的思考的方法，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過程，進(jìn)一步了解算式間的練系，初步嘗試用簡單的語言表述整理的過程。

2、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計(jì)算。

3、在整理的過程中體驗(yàn)有順序的思考的方法，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計(jì)算。

2、經(jīng)歷整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過程，體驗(yàn)有順序的思考的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片。教學(xué)過程：

一、20以內(nèi)退位減法口算練習(xí)

二、整理退位減法的卡片

1、小組內(nèi)同學(xué)把減法卡片分類整理。教師強(qiáng)調(diào)要按照一定的規(guī)律分別排列。

2、指名匯報(bào)自己的小組怎樣排列？為什么要這樣排列？

（1）可以找的數(shù)相同的。（2）可以找被減數(shù)相同的。

（3）可以找減數(shù)相同的。

3、做個(gè)減法表。

（1）認(rèn)真觀察減法表，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（2）交流。可以橫著看，豎著看，斜著看。

三、鞏固練習(xí)

1、出示減法表。

2、把下面的減法表填寫完整。

四、總結(jié)