第一篇：2014年高三暑期語文輔導(dǎo)練習(xí)(詩歌)
2014年江蘇高考
10．閱讀下面兩首唐詩，回答問題。
休暇日訪王侍御不遇
韋應(yīng)物
九日驅(qū)馳一日閑，尋君不遇又空還。
怪來詩思清人骨，門對寒流雪滿山。
訪隱者不遇成二絕（其二）
李商隱
城郭休過識者稀，哀猿啼處有柴扉。
滄江白石漁樵路，日暮歸來雨滿衣。
⑴請簡要分析第一首詩中作者情緒的變化過程。（3分）
⑵第二首詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份？請簡要概括。（3分）
⑶請分別賞析兩首詩結(jié)句的表達效果。（5分）
9．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（蘇錫常鎮(zhèn)）
插秧歌
田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。
喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。
秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。
（1）插秧時節(jié)農(nóng)家的繁忙在詩中有哪些具體表現(xiàn)？請加以概括。（3分）
（2）“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪種修辭手法？簡要說明其表達效果？
（3）第四聯(lián)是田夫回答田婦召喚的話，但第三聯(lián)中又寫田夫“只不答”，這該怎么理解？1
9.閱讀下面兩首宋詩，然后回答問題。（南京鹽城）
鐘山晚步王安石
小雨輕風(fēng)落楝花，細紅如雪點平沙。
槿籬竹屋江村路，時見宜城賣酒家。
晚步西園范成大
料峭輕寒結(jié)晚陰，飛花院落怨春深。
吹開紅紫還吹落，一種東風(fēng)兩樣心。
（1）簡要分析詩句“細紅如雪點平沙”的表達效果。（3分）
（2）“料峭輕寒結(jié)晚陰”一句在詩中有什么作用？（3分）
（3）兩詩中“晚步”而生的情感有什么不同？請簡要分析。（4分）
9.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（徐州）
鶴杜牧
清音迎曉月，愁思立寒蒲。
丹頂西施頰，霜毛四皓須。
碧云行止躁，白鷺性靈粗。
終日無群伴，溪邊吊影孤。
注：四皓，即“商山四皓”，是秦朝末年四位博士，后來他們隱居于商山。
（1）詩歌的首聯(lián)有什么作用？（3分）
（2）頷聯(lián)和頸聯(lián)表現(xiàn)了鶴的什么特點？請簡要概括。（3分）
（3）這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法，表達了怎樣的情感？請簡要分析。（4分）
9．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（南通，連云港）寄校書七兄①李冶
無事烏程②縣，蹉跎歲月余。不知蕓閣吏，寂寞竟何如？
遠水浮仙棹，寒星伴使車。因過大雷③岸，莫忘幾行書。
【注】①本詩是女詩人李冶寫給自烏程前往蕓閣（藏書處，即秘書?。└叭蔚摹捌咝帧钡?。校書：“校書郎”（官名）的省稱。②烏程：今浙江吳興，李冶家鄉(xiāng)。③大雷：在今安徽望江。南朝詩人鮑照途經(jīng)此地時曾寫下《登大雷岸與妹書》。
⑴一、二兩聯(lián)反映了七兄怎樣的生活狀態(tài)？（3分）
⑵頸聯(lián)運用了哪兩種修辭手法？請簡要分析。（4分）
⑶全詩表達了作者怎樣的思想感情？（3分）
（3）【答案】第一首詩的結(jié)句，友人的家門前寒風(fēng)陣陣，正對家門的山滿覆白雪，從觸覺、視覺的角度寫出了友人住處清冷的環(huán)境，一是揭示前句友人詩風(fēng)的成因，二是象征友人清廉高潔的品性；第二首詩的結(jié)句，傍晚回來，山雨打濕了所有的衣衫，想像（或虛寫）友人整天與山為伍、與自然相融的隱逸情趣，（或者從作者角度作答亦可）表達作者對友人隱逸生活的羨慕之情。
【評點】此題亦好，不刁鉆，應(yīng)適合考生的口味。
【總評】兩首小詩，比較出題，各有特點，既開拓考生視野，又檢驗學(xué)生的生活實際，相當(dāng)不錯。
（2）【答案】城里少有人知；家住深山；與漁樵為伍；居室簡陋。
【解析】“城郭休過識者稀”，是言不要經(jīng)過城郭，因為認識他的人少；“哀猿啼處”，是言他住在深山老林里，不然哪里來的“猿啼”；（此句有點深）“柴扉”，是言他家居簡陋；“漁樵路”，是言他過著漁樵生活，是隱也；“日暮歸來雨滿衣”，是言他完全與山相融也，亦隱也。
【評點】此題亦是好題，考查考生對詩歌信息的捕捉能力，如果連這點能力尚且缺乏，那就無甚言語了。
2014年江蘇高考（1）【答案】乘興而往——悵惘不遇——欣賞嘆慕
【解析】“九日驅(qū)馳”是欣然前往的，“尋君不遇又空還”是悵惱的，友人“詩思清人骨”是值得欣賞的。認真把握、解讀每句詩，情感的體悟應(yīng)該沒有什么問題。
【評點】關(guān)于情感變化的題型，江蘇已經(jīng)命制幾次了，最為典型的是2009年命制的岳飛《滿江紅·登黃鶴樓有感》中的一題：詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽游，騎
黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？如此題型，應(yīng)給予學(xué)生好好地訓(xùn)練。
（南通，連云港）9．⑴（3分）身在故里無所事事，宦游京城孤獨寂寞。⑵（4分）借代、擬人。出句，以“仙棹”代指七兄所乘之舟；對句，用一“伴”字，賦予寒星以人的情感。評分建議：辭格指認，一種1分；簡析，一點1分。⑶（3分）骨肉關(guān)切之情。（意思對即可）
（蘇錫常鎮(zhèn)）9.⑴全家參與（1分），冒雨進行（1分），顧不上吃早飯和休息（1分）。⑵比喻（1分）。說明插秧就是一場搶天時的戰(zhàn)斗（1分），突出了勞動的艱辛（1分）。⑶“只不答”是說田夫沒有答應(yīng)“朝餐”“歇半霎”（2分）；第四聯(lián)是提醒田婦看管好家里的鵝鴨，提防它們到田里作踐。（2分）
（南京鹽城）9.（1）“細紅”代指楝花的色彩，“如雪”喻指楝花在輕風(fēng)中輕盈飄飛的姿態(tài)，“點平沙”生動描寫楝花墜落平地的美態(tài)。（3分。每點1分）（2）描寫了暮晚時分春寒料峭、陰霾滿天的情景，點明題中“晚”字，為全詩定下了幽怨清涼的抒情基調(diào)。（3分。每點1分）（3）王詩是閑適之情，“時見”一詞顯得悠閑，“晚步”賞景見情趣；范詩表達的是一種“怨”情，怨春風(fēng)吹開紅紫花朵又吹落，有情也無情，“晚步”賞景見情趣、理趣。（4分。每詩的情感與分析各1分）（徐州）（1）（3分）交代鶴所處的環(huán)境：月夜下、寒蒲邊；（1分）點出鶴鳴清越的特點；（1分）“愁思”表現(xiàn)鶴神態(tài)，與尾聯(lián)呼應(yīng)。（1分）（2）（3分）外形優(yōu)美，（1分）舉止優(yōu)雅，（1分）性靈細膩。（1分）（3）（4分）托物言志（象征）（2分）；以鶴自喻（象征詩人自己），（1分）表達了詩人孤獨寂寞之情。（1分）（言之成理，酌情給分）
（南通，連云港）9．⑴（3分）身在故里無所事事，宦游京城孤獨寂寞。⑵（4分）借代、擬人。出句，以“仙棹”代指七兄所乘之舟；對句，用一“伴”字，賦予寒星以人的情感。評分建議：辭格指認，一種1分；簡析，一點1分。⑶（3分）骨肉關(guān)切之情。（意思對即可）
（蘇錫常鎮(zhèn)）9.⑴全家參與（1分），冒雨進行（1分），顧不上吃早飯和休息（1分）。⑵比喻（1分）。說明插秧就是一場搶天時的戰(zhàn)斗（1分），突出了勞動的艱辛（1分）。⑶“只不答”是說田夫沒有答應(yīng)“朝餐”“歇半霎”（2分）；第四聯(lián)是提醒田婦看管好家里的鵝鴨，提防它們到田里作踐。（2分）
（南京鹽城）9.（1）“細紅”代指楝花的色彩，“如雪”喻指楝花在輕風(fēng)中輕盈飄飛的姿態(tài)，“點平沙”生動描寫楝花墜落平地的美態(tài)。（3分。每點1分）（2）描寫了暮晚時分春寒料峭、陰霾滿天的情景，點明題中“晚”字，為全詩定下了幽怨清涼的抒情基調(diào)。（3分。每點1分）（3）王詩是閑適之情，“時見”一詞顯得悠閑，“晚步”賞景見情趣；范詩表達的是一種“怨”情，怨春風(fēng)吹開紅紫花朵又吹落，有情也無情，“晚步”賞景見情趣、理趣。（4分。每詩的情感與分析各1分）（徐州）（1）（3分）交代鶴所處的環(huán)境：月夜下、寒蒲邊；（1分）點出鶴鳴清越的特點；（1分）“愁思”表現(xiàn)鶴神態(tài)，與尾聯(lián)呼應(yīng)。（1分）（2）（3分）外形優(yōu)美，（1分）舉止優(yōu)雅，（1分）性靈細膩。（1分）（3）（4分）托物言志（象征）（2分）；以鶴自喻（象征詩人自己），（1分）表達了詩人孤獨寂寞之情。（1分）（言之成理，酌情給分）
揚州中學(xué)高三年級語文4月檢測
古詩詞鑒賞（10分）
9.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
小村①梅堯臣
淮闊州多忽有村，棘籬疏敗漫為門。
寒雞得食自呼伴，老叟無衣猶抱孫。
野艇鳥翹唯斷纜，枯桑水嚙只危根。
② 嗟哉生計一如此，謬入王民版籍論。
【注】①仁宗慶歷八年，淮河地區(qū)慘遭水災(zāi)。②王民：臣民。版籍：交租稅的戶籍。論：看待。
（1）這首詩描繪了小村怎樣的景象？請簡要概括。（3分）
（2）第三句中的“寒”和第六句中的“嚙”常為后世賞讀者稱道，試作賞析。（4分）
（3）近人陳衍評此詩說：“寫貧苦小村，有畫所不到者。末句婉而多風(fēng)。” 請作具體分析（3分）
9．（1）水災(zāi)后，小村荒涼破敗，一片蕭條；百姓饑寒交迫，生活十分艱難。
評分建議：共3分。答對1層給2分，答對2層給3分。僅對詩句加以解說而未加概括的不給分。
（2）“寒”，生動地描摹了雞子瑟縮的樣子，巧妙地點明深秋這一季節(jié)； “嚙”，運用比擬手法，形象地寫出
了受災(zāi)時間之久、破壞程度之深。
評分建議：共4分。生動描摹形象，1分；巧妙點明季節(jié)，1分；運用比擬（擬人）手法，1分；形象寫出
內(nèi)容，1分。比擬，也可寫成“擬人”。
（3）該詩看似無只言片語表示指責(zé)之意，實則婉轉(zhuǎn)地譴責(zé)了官府胡亂收稅、不顧百姓死活的做法，字里行間
寄予了作者對小村貧苦百姓深深的同情。評分建議：共3分。看似未指責(zé)、譴責(zé)做法、寄予同情三層意思，各1分。
賞析：這首詩作于慶歷八年秋。詩人途經(jīng)淮河，見到那里的農(nóng)村水患之后凋敝不堪，有所感觸。詩人精心選擇了破籬敗門、形瘦的家禽、無衣的老幼、斷纜與枯桑等鏡頭組合成一幅驚心動魄的畫面，筆調(diào)客觀冷峻。第三四句描寫水災(zāi)后村中凄涼情景。三句寫村中無糧，從雞子尋食落筆：寒雞偶然尋得食物，還呼喚它的伙伴。言外之意，百姓在痛苦中煎熬，生活極其艱難。四句畫面是：村中老人無衣遮體，還抱著孫子，用自己的身體為孫兒取暖。詩中沒有寫青壯年，暗示村中人口稀少，青壯年流離外地謀生了。第七八句是寫沙洲村上人家盡管災(zāi)后如此凄涼，他們還是被謬誤地編入交租的戶籍。結(jié)尾發(fā)出強烈感嘆：盡管沙州村上人家災(zāi)后現(xiàn)狀如此凄慘，他們還是被編以戶籍以向統(tǒng)治者交納苛捐雜稅，這是多么可悲的事情啊!作者詠嘆至此，不再作評論，可見他對這些窮苦災(zāi)民，傾注著同情的淚水。詩人融情于事，詠而不評，對窮苦災(zāi)民同情之心讓人意會。近人陳衍評此 詩說：“寫貧苦小村，有畫所不到者。末句婉而多風(fēng)?！?/p>
第二篇：2014屆高三語文詩歌鑒賞輔導(dǎo)
2014屆高三語文詩歌鑒賞輔導(dǎo) 【長寧】
（四）閱讀下面的作品，完成第14-16題。（8分）游東田（南齊）謝朓
戚戚苦無悰①，攜手共行樂。尋云陟累榭，隨山望菌閣。遠樹曖仟仟②，生煙紛漠漠。魚戲新荷動，鳥散余花落。不對芳春酒，還望青山郭?！咀ⅰ竣贌o悰:沒有歡樂。②仟仟：同“芊芊”，草木茂盛的樣子。14.從體裁上看，這是一首五言詩。（1分）15.對本詩分析不正確的一項是（）（3分）
A．本詩以記游為題材，脈絡(luò)清晰而且順暢。
B．本詩情因景興虛實相生，清新而又含蓄。
C．本詩三處運用疊詞，增強形象性音樂美。
D．本詩語言清新淡雅，而又不失輕盈靈動。
16.從描寫景物的角度，賞析畫線句的妙處。（4分）
【崇明】
（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）流鶯①李商隱
流鶯飄蕩復(fù)參差，度陌臨流不自持。巧囀豈能無本意，良辰未必有佳期。風(fēng)朝露夜陰晴里，萬戶千門開閉時。曾苦傷春不忍聽，鳳城何處有花枝？
注：①此詩大約是李商隱從桂管觀察使幕（佐助人員）返京暫充京兆府掾?qū)伲ㄗ糁藛T）時所作。
14．本詩的韻腳是、、、。（1分）
15．對“流鶯”這一形象的理解不正確的一項是
。（3分）A．“飄蕩”“參差”等詞語表現(xiàn)了流鶯不停地漂泊輾轉(zhuǎn)的樣子。B．“巧囀”表明流鶯歌唱圓轉(zhuǎn)流美，充滿了對良辰佳期的期盼。C．無論“風(fēng)朝露夜”，還是“陰晴”，流鶯以啼鳴實現(xiàn)了“本意”。D．流鶯不但無計留春，而且連暫時棲息的一處花枝也無從尋找。16．詩人托物寓懷，抒發(fā)身世之感，結(jié)合全詩，簡要賞析。（4分）
【奉賢】
（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）鵲橋仙?夜聞杜鵑陸游
茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇。催成清淚，驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅。14.陸游詩南宋愛國詩人，高中教材有他的一首詩，題為《》。（1分）15.對本詞分析不正確的一項是（）（3分）A.詞從景寫起，“茅檐”、“篷窗”指簡陋的寓所，渲染出悲涼、凄清的氛圍。
B.詞運用了“起興”的手法，先寫杜鵑的鳴叫，從而引起羈旅之人的愁思和感慨。C.“催成清淚”，因杜鵑啼聲一聲緊似一聲，仿佛予人更多傷感，故曰“催”。D.之所以“不堪聽”，是因為在故鄉(xiāng)聽杜鵑勾起了陸游歲月如流、志業(yè)未遂的心緒。16.本詞在關(guān)聯(lián)詞運用上極富表現(xiàn)力，請圍繞這一點加以賞析。（4分）
【閘北】
（四）閱讀下面蘇軾的一首詞，完成14—16題。（8分）定**①蘇軾
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處②，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。注：①此詞作于北宋元豐五年（1082年），是作者被貶黃州后的第三年。②蕭瑟處：指遇雨的地方。
14、“定**”是這首詞的。（1分）
15、對作品賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）
A.這首詞雖然只寫了生活中遇雨的一件小事，卻表現(xiàn)了作者曠達的人生態(tài)度，令人回味。B.序文中說，同行的人在雨中很狼狽，只有作者氣定神閑，泰然處之，反映出他不同常人的胸襟氣度。
C.“誰怕?一蓑煙雨任平生?！边@樣的句子尤其精彩，不但寫出了面前的風(fēng)雨，也暗示了人生的“風(fēng)雨”。
D.這首詞上下片分工明確，上片寫景，下片抒情兼議論，體現(xiàn)出詞人清晰的思維脈絡(luò)。（下片中不僅有抒情議論，也包含寫景的成分）
16、結(jié)合蘇軾的身世和本詞的寫作背景，品析詞中畫線句所包含的生活哲理。(4分)
【普陀】
（四）閱讀下面這首詩，完成15-17題。（7分）【雙調(diào)】
天香引·西湖感舊
問西湖昔日如何？朝也笙歌，暮也笙歌。問西湖今日如何？朝也干戈，暮也干戈。昔日也，二十里沽酒樓，春風(fēng)綺羅；今日個，兩三個打魚船，落日滄波。光景蹉跎，人物消磨。昔日西湖，今日南柯。
15.這首小令的曲牌是。（1分）
16.對這首元曲的賞析，下列不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵˙）（2分）
A.這首小令以設(shè)問起筆，蘊含著作者深沉的感喟，引發(fā)讀者對昔日杭州的追憶。B.“朝也笙歌，暮也笙歌”一句是對統(tǒng)治者縱情聲色、貪圖享樂的揭露和諷刺。C.這首小令語言樸實，用白描手法寫出了杭州在連年戰(zhàn)亂中的滄桑變遷。
D.全曲的感情基調(diào)低沉婉轉(zhuǎn)，如一曲挽歌，表達了作者生逢亂世的悲哀與無奈。17.這首小令主要運用了對比的表現(xiàn)手法，請簡析其作用。（4分）
【靜安】
（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）好事近·夢中作秦觀 春路雨添花，花動一山春色。行到小溪深處，有黃鸝千百。飛云當(dāng)面化龍蛇，夭矯①轉(zhuǎn)空碧。醉臥古藤陰下，了不知南北。[注釋]①夭矯：卷曲而有氣勢。
14．高中語文教材中《》也是寫夢境的古詩，作者是。（2分）15．下列對作品的分析錯誤的一項是（）（3分）
A．第一句一反俗套，將“雨打花落”說成是“春雨催花”，頓出新意。B．
三、四兩句運用對比手法，突顯了小溪的幽靜與林間的喧囂熱鬧。C．“飛云當(dāng)面化龍蛇”形象地寫出了飛云在空中飄舞、變幻的景象。D．本詞語言清新明麗，借助想象，描繪了一幅充滿浪漫色彩的畫面。16．請結(jié)合語境對第二句中的“動”字作鑒賞。（3分）【閔行】
（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）嘉川鋪遇小雨景物尤奇宋陸游
一春客路厭風(fēng)埃，小雨山行亦樂哉。危棧①巧依青嶂出，飛花并下綠巖來。面前云氣翔孤鳳，腳底江聲轉(zhuǎn)疾雷?？靶p性命，每逢險處更徘徊?！咀ⅰ竣傥＃焊叨U的棧道。
14．陸游，字務(wù)觀，號，南宋愛國詩人。（1分）15．下列對詩歌理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）
A.詩歌的首聯(lián)寫詩人一路忍受沙塵之苦，山行遇雨后的愉快心情。B.頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗工整，繪景如畫，對所見景色充滿了喜愛之情。C.尾聯(lián)嘲笑書生一旦身處險峻之地，便躊躇不前，不再貪戀美景。D.從全詩看，詩歌的尾聯(lián)，照應(yīng)了標題中的“景物尤奇”四個字。16．這首詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)，寫景的手法很有特色，請加以賞析。（4分）
【徐匯】
（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）木蘭花·乙卯吳興寒食 張先 龍頭舴艋注吳兒競，筍柱秋千游女并。芳洲拾翠暮忘歸，秀野踏青來不定。行云去后遙山暝，已放笙歌池院靜。中庭月色正清明，無數(shù)楊花過無影。[注]舴艋：江南一種輕便小舟。14．前兩句描述的民俗活動有和。（2分）
15．下列對本詞五六句分析不正確的一項是（）（2分）A．空間轉(zhuǎn)移，由遠而近。
B．意境拓展，由動而靜。
C．情感深化，由樂而歌。
D．時間變換，由晝至夜。
16．有人評價畫線句“寫景工絕”。請對此加以賞析。（4分）
【黃浦】
（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）依韻和永叔同游上林院后亭見櫻桃花悉已披謝梅堯臣
去年君到見春遲，今日尋芳是夙期。只道朱櫻才弄蕊，及來幽圃已殘枝。飄英尚有游蜂戀，著子①唯應(yīng)谷鳥知。把酒聊能慰余景，乘歡不厭夕陽時。[注] ①著子：結(jié)子，這里指果實。
14．與標題中“披謝”相呼應(yīng)的詞語是。（1分）15．簡析畫線句化用李商隱詩句的用意。（3分）
16．從虛實相生的角度，賞析頷聯(lián)和頸聯(lián)，作者是怎樣表達情感的。（4分）
【虹口】
（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）漁 翁①柳宗元 漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙消日出不見人，欸乃②一聲山水綠?；乜刺祀H下中流，巖上無心云相逐。
【注】①此詩為柳宗元被貶永州（今湖南零陵）時所作。②欸（ǎi）乃：擬聲詞，搖櫓聲。14．“清湘”一詞在詩中的意思是。（1分）15．對本詩解析最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。?分）
A．到晨霧消散旭日初升，漁翁也沒見著一個人，表明其孤單之至。B．日出以后，漁翁回首騁目，漁船已入中流，詩境極其悠閑恬淡。C．末句化用“云無心以出岫”，可知漁翁很享受這樣的隱居生活。D．全詩按時間順序敘述漁翁行蹤的同時，展現(xiàn)了一幅幅山水美景。16．“欸乃一聲山水綠”一句寫法反常但頗有奇趣，請作簡要賞析。（4分）
【浦東】
（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）鷓鴣天 惜別嚴仁
一曲危弦①斷客腸。津橋捩柂轉(zhuǎn)牙檣②。江心云帶蒲帆重，樓上風(fēng)吹粉淚香?，幉荼?，柳芽黃。載將離恨過瀟湘。請君看取東流水，方識人間別意長。
【注釋】①一曲危弦：彈奏一曲。危：高。弦：泛指樂器。②捩柂（lièduò）：扭轉(zhuǎn)船舵。牙檣：飾以象牙的帆檣。14．從字數(shù)看，本詞屬于。（1分）
15．下列對本詞賞析不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。?分）
A．首句寫樓上別筵的情景，宴席將散，一曲哀弦，愁腸欲斷，給全篇定下了傷感的基調(diào)。B．整個上闋按照將別、正別、已別的順序展開，詞意層層推進，惜別離恨之情漸行漸濃。C．下闋借瑤草和柳芽兩個意象組合，點明送別的時節(jié)，并以美好的春景，反襯離恨之重。D．結(jié)句以悠悠東流水喻綿綿別離情，與李白“古來萬事東流水”的詩意有異曲同工之妙。16．從空間轉(zhuǎn)換的角度，對詞中畫線句子寫一段賞析文字。（4分）2014屆高三語文詩歌鑒賞輔導(dǎo)答案 【長寧】
（四）閱讀下面的作品，完成第14-16題。（8分）游東田（南齊）謝朓
戚戚苦無悰①，攜手共行樂。尋云陟累榭，隨山望菌閣。遠樹曖仟仟②，生煙紛漠漠。魚戲新荷動，鳥散余花落。不對芳春酒，還望青山郭?！咀ⅰ竣贌o悰:沒有歡樂。②仟仟：同“芊芊”，草木茂盛的樣子。14.從體裁上看，這是一首五言古（體）詩。（1分）
15.對本詩分析不正確的一項是（B）（3分）
A．本詩以記游為題材，脈絡(luò)清晰而且順暢。
B．本詩情因景興虛實相生，清新而又含蓄。
C．本詩三處運用疊詞，增強形象性音樂美。
D．本詩語言清新淡雅，而又不失輕盈靈動。
16.從描寫景物的角度，賞析畫線句的妙處。（4分）
要點：詩句內(nèi)容1分，描寫手法1分（工筆、視角、構(gòu)圖等），景物特征1分，情感1分。詩人捕捉到了自然界一個剎那間的活動：游魚嬉戲在清水綠荷間，林中小鳥喧鬧飛散后，落英繽紛，無聲飄落。前句俯視，后句仰看，工筆細描，空間感強，洗練而傳神地再現(xiàn)了東田暮春初夏充滿生機的景象，表達了詩人在欣賞留戀中的愉悅之情。
【崇明】
（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）流鶯①李商隱
流鶯飄蕩復(fù)參差，度陌臨流不自持。巧囀豈能無本意，良辰未必有佳期。風(fēng)朝露夜陰晴里，萬戶千門開閉時。曾苦傷春不忍聽，鳳城何處有花枝？
注：①此詩大約是李商隱從桂管觀察使幕（佐助人員）返京暫充京兆府掾?qū)伲ㄗ糁藛T）時所作。
14．本詩的韻腳是 持、期、時、枝。（1分）
15．對“流鶯”這一形象的理解不正確的一項是 C。（3分）A．“飄蕩”“參差”等詞語表現(xiàn)了流鶯不停地漂泊輾轉(zhuǎn)的樣子。B．“巧囀”表明流鶯歌唱圓轉(zhuǎn)流美，充滿了對良辰佳期的期盼。C．無論“風(fēng)朝露夜”，還是“陰晴”，流鶯以啼鳴實現(xiàn)了“本意”。D．流鶯不但無計留春，而且連暫時棲息的一處花枝也無從尋找。
16．詩人托物寓懷，抒發(fā)身世之感，結(jié)合全詩，簡要賞析。（4分）
詩人用流鶯的漂蕩比喻自己輾轉(zhuǎn)飄零不定的生活，用流鶯的“巧囀”比喻自己美妙的歌吟及遠大的政治抱負，用無“佳期”表達自己不為人理解的滿腹委屈和良辰不遇的深沉傷感。
【奉賢】
（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）鵲橋仙?夜聞杜鵑陸游
茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇。催成清淚，驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅。14.陸游詩南宋愛國詩人，高中教材有他的一首詩，題為《書憤》。（1分）
15.對本詞分析不正確的一項是（D）（3分）A.詞從景寫起，“茅檐”、“篷窗”指簡陋的寓所，渲染出悲涼、凄清的氛圍。
B.詞運用了“起興”的手法，先寫杜鵑的鳴叫，從而引起羈旅之人的愁思和感慨。C.“催成清淚”，因杜鵑啼聲一聲緊似一聲，仿佛予人更多傷感，故曰“催”。D.之所以“不堪聽”，是因為在故鄉(xiāng)聽杜鵑勾起了陸游歲月如流、志業(yè)未遂的心緒。
16.本詞在關(guān)聯(lián)詞運用上極富表現(xiàn)力，請圍繞這一點加以賞析。（4分）關(guān)聯(lián)詞“但”、“又”、“況”?！暗庇棉D(zhuǎn)折語氣，以“鸚鵡”的無聲，反襯鵑啼的分外淸晰、刺耳，以“月夜”反襯作者的獨自飄零，表達作者內(nèi)心的凄苫?！坝帧庇羞f進的感覺，社鵑已經(jīng)催人淚下卻還不停息，“又揀深枝飛去”，繼續(xù)它的哀鳴，“又”，寫出了作者對杜鵑夜啼的無可奈何，“況”為遞進，之所以“不堪聽”是因為杜鵑啼聲本就悲戚，再加上作者半生漂泊、志業(yè)未遂，更添一重羈愁，這里的“猶自??況”就是表示這種遞進。（關(guān)系判斷準確1分，闡釋1分，寫到兩組即得4分）（3分）
【閘北】
（四）閱讀下面蘇軾的一首詞，完成14—16題。（8分）定**①蘇軾
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝帰冢瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴。注：①此詞作于北宋元豐五年（1082年），是作者被貶黃州后的第三年。②蕭瑟處：指遇雨的地方。
14、“定**”是這首詞的詞牌。（1分）
15、對作品賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵―）（3分）
A.這首詞雖然只寫了生活中遇雨的一件小事，卻表現(xiàn)了作者曠達的人生態(tài)度，令人回味。B.序文中說，同行的人在雨中很狼狽，只有作者氣定神閑，泰然處之，反映出他不同常人的胸襟氣度。
C.“誰怕?一蓑煙雨任平生?！边@樣的句子尤其精彩，不但寫出了面前的風(fēng)雨，也暗示了人生的“風(fēng)雨”。D.這首詞上下片分工明確，上片寫景，下片抒情兼議論，體現(xiàn)出詞人清晰的思維脈絡(luò)。（下片中不僅有抒情議論，也包含寫景的成分）
16、結(jié)合蘇軾的身世和本詞的寫作背景，品析詞中畫線句所包含的生活哲理。(4分)人生何嘗不是在風(fēng)雨之中穿行（1分）?自然的風(fēng)雨如此，而政治的風(fēng)風(fēng)雨雨何嘗不是瞬息萬變（1分）?不管在何種風(fēng)雨之中，只要堅持著一路走下來，回頭再望那“蕭瑟”之處，也就無所謂什么風(fēng)雨和天晴了（1分）；重要的是個人應(yīng)該以曠達平和的態(tài)度來面對這一切（1分）。
【普陀】
（四）閱讀下面這首詩，完成15-17題。（7分）【雙調(diào)】
天香引·西湖感舊
問西湖昔日如何？朝也笙歌，暮也笙歌。問西湖今日如何？朝也干戈，暮也干戈。昔日也，二十里沽酒樓，春風(fēng)綺羅；今日個，兩三個打魚船，落日滄波。光景蹉跎，人物消磨。昔日西湖，今日南柯。
15.這首小令的曲牌是天香引。（1分）
16.對這首元曲的賞析，下列不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵˙）（2分）
A.這首小令以設(shè)問起筆，蘊含著作者深沉的感喟，引發(fā)讀者對昔日杭州的追憶。B.“朝也笙歌，暮也笙歌”一句是對統(tǒng)治者縱情聲色、貪圖享樂的揭露和諷刺。C.這首小令語言樸實，用白描手法寫出了杭州在連年戰(zhàn)亂中的滄桑變遷。
D.全曲的感情基調(diào)低沉婉轉(zhuǎn)，如一曲挽歌，表達了作者生逢亂世的悲哀與無奈。
17.這首小令主要運用了對比的表現(xiàn)手法，請簡析其作用。（4分）
這首元曲將昔日西湖繁華安逸的生活場景和今日破敗荒涼的景象進行對比，鮮明地突出連年戰(zhàn)亂帶來的劇變和危害，抒發(fā)昔盛今衰的感慨和傷時憂世的心境。
【靜安】
（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）好事近·夢中作秦觀 春路雨添花，花動一山春色。行到小溪深處，有黃鸝千百。飛云當(dāng)面化龍蛇，夭矯①轉(zhuǎn)空碧。醉臥古藤陰下，了不知南北。[注釋]①夭矯：卷曲而有氣勢。
14．高中語文教材中《夢游天姥吟留別》也是寫夢境的古詩，作者是李白。（2分）
15．下列對作品的分析錯誤的一項是（B）（3分）A．第一句一反俗套，將“雨打花落”說成是“春雨催花”，頓出新意。B．
三、四兩句運用對比手法，突顯了小溪的幽靜與林間的喧囂熱鬧。C．“飛云當(dāng)面化龍蛇”形象地寫出了飛云在空中飄舞、變幻的景象。D．本詞語言清新明麗，借助想象，描繪了一幅充滿浪漫色彩的畫面。
16．請結(jié)合語境對第二句中的“動”字作鑒賞。（3分）
一個“動”字，把本來靜止的春色化為動態(tài)，/寫出了春雨的播撒催發(fā)滿山的野花，山花爛漫，生機勃勃。
【閔行】
（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）嘉川鋪遇小雨景物尤奇宋陸游
一春客路厭風(fēng)埃，小雨山行亦樂哉。危棧①巧依青嶂出，飛花并下綠巖來。面前云氣翔孤鳳，腳底江聲轉(zhuǎn)疾雷?？靶p性命，每逢險處更徘徊?！咀ⅰ竣傥＃焊叨U的棧道。
14．陸游，字務(wù)觀，號放翁，南宋愛國詩人。（1分）15．下列對詩歌理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵–）（3分）
A.詩歌的首聯(lián)寫詩人一路忍受沙塵之苦，山行遇雨后的愉快心情。B.頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗工整，繪景如畫，對所見景色充滿了喜愛之情。C.尾聯(lián)嘲笑書生一旦身處險峻之地，便躊躇不前，不再貪戀美景。D.從全詩看，詩歌的尾聯(lián)，照應(yīng)了標題中的“景物尤奇”四個字。
16．這首詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)，寫景的手法很有特色，請加以賞析。（4分）比喻和擬人的手法1分；景物特點分析2分；作者情感1分
例1：頷聯(lián)運用擬人的手法，巧妙地傳達了峰回路轉(zhuǎn)、棧道緊貼石壁，瀑布自巖壁傾瀉而下的美景；頸聯(lián)則用比喻的手法，將視覺和聽覺交融起來，描寫了山中云氣變化移動的情狀和江水澎湃洶涌的聲勢，抒發(fā)了作者對山中美景的喜愛之情。（4分）
例2：分別從視覺和聽覺等不同角度寫景；頷聯(lián)描寫危棧依青嶂飛花下綠巖的情狀，頸聯(lián)寫了云氣的變化莫測，從視覺角度展現(xiàn)雨中山行的壯觀的景色；同時運用富有表現(xiàn)力的色彩詞語，如青嶂、綠巖，同時飛花的艷麗，云氣的潔白，景色美麗，引人聯(lián)想?！澳_底江聲轉(zhuǎn)疾雷”則從聽覺的角度寫出了深谷江水奔騰的險峻。（4分）
例3：頷聯(lián)運用擬人手法，生動形象地表現(xiàn)出高險棧道緊貼青山，雨過花飛滿天之景，清麗而不失奇險，頸聯(lián)則以比喻形象描摹出山中雨后云霧繚繞、山腳江濤滾滾之勢，雄奇?zhèn)?。這兩聯(lián)寫景動靜結(jié)合，視角俯仰開闔，視覺與聽覺結(jié)合，立體表現(xiàn)景物之“尤奇”，顯現(xiàn)了作者的開闊胸懷與激情，極具感染力。
例4：運用比喻、夸張的修辭手法，將云氣變化的姿態(tài)，比喻成孤鳳飛翔，江水奔騰的聲音如迅疾的雷聲，形象生動，突出了山中的景色之奇美。（3分）
【徐匯】
（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）木蘭花·乙卯吳興寒食 張先 龍頭舴艋注吳兒競，筍柱秋千游女并。芳洲拾翠暮忘歸，秀野踏青來不定。行云去后遙山暝，已放笙歌池院靜。中庭月色正清明，無數(shù)楊花過無影。[注]舴艋：江南一種輕便小舟。
14．前兩句描述的民俗活動有劃龍舟和蕩秋千。（2分）15．下列對本詞五六句分析不正確的一項是（C）（2分）A．空間轉(zhuǎn)移，由遠而近。
B．意境拓展，由動而靜。
C．情感深化，由樂而歌。
D．時間變換，由晝至夜。
16．有人評價畫線句“寫景工絕”。請對此加以賞析。（4分）
微風(fēng)輕拂，庭院中淡白輕柔的楊花在柔白月光的映襯下飄蕩，似有若無，營造出一個亦真亦幻的靜謐世界，暗示了詩人游樂后恬適、舒暢的心情。
【黃浦】
（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）依韻和永叔同游上林院后亭見櫻桃花悉已披謝梅堯臣
去年君到見春遲，今日尋芳是夙期。只道朱櫻才弄蕊，及來幽圃已殘枝。飄英尚有游蜂戀，著子①唯應(yīng)谷鳥知。把酒聊能慰余景，乘歡不厭夕陽時。[注] ①著子：結(jié)子，這里指果實。
14．與標題中“披謝”相呼應(yīng)的詞語是飄英或殘枝。（1分）15．簡析畫線句化用李商隱詩句的用意。（3分）化用李商隱的“夕陽無限好，只是近黃昏”，卻舍棄傷感，表達賞景的喜悅之情。
16．從虛實相生的角度，賞析頷聯(lián)和頸聯(lián)，作者是怎樣表達情感的。（4分）
頷聯(lián)虛寫想象中櫻花含苞待放的美麗，反襯園中已是殘枝的破敗；情感由盼望到失望。頸聯(lián)實寫在落英繽紛中卻有蜜蜂飛舞的依戀，進而想象果實綻放，杜鵑知曉的情境；情感由失望而欣喜。頷聯(lián)以虛襯實，頸聯(lián)以實映虛，兩聯(lián)虛實相生，抒發(fā)了詩人曠達的胸襟和超脫的情趣。
【虹口】
（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）漁 翁①柳宗元 漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙消日出不見人，欸乃②一聲山水綠。回看天際下中流，巖上無心云相逐。
【注】①此詩為柳宗元被貶永州（今湖南零陵）時所作。②欸（ǎi）乃：擬聲詞，搖櫓聲。14．“清湘”一詞在詩中的意思是清澈的湘水。（1分）15．對本詩解析最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵―）。（3分）
A．到晨霧消散旭日初升，漁翁也沒見著一個人，表明其孤單之至。B．日出以后，漁翁回首騁目，漁船已入中流，詩境極其悠閑恬淡。C．末句化用“云無心以出岫”，可知漁翁很享受這樣的隱居生活。D．全詩按時間順序敘述漁翁行蹤的同時，展現(xiàn)了一幅幅山水美景。
16．“欸乃一聲山水綠”一句寫法反常但頗有奇趣，請作簡要賞析。（4分）
“反常”表現(xiàn)在“山水綠”與“欸乃一聲”本不存在因果關(guān)系；山水隨著天色的變化，色彩由黯而明，本是一個漸變的過程，但在詩中，隨著劃破靜空的一下聲響，就萬象皆綠。這不符合生活真實。
“有奇趣”表現(xiàn)在：⑴使耳中所聞之聲與目中所見之景發(fā)生了奇特的依存關(guān)系；⑵“欸乃一聲”使得“綠”字不僅呈現(xiàn)出色彩的功能，而且給人一種動態(tài)感；⑶聲響的驟起，不僅使“綠”字有動態(tài)，而且給人頃刻變綠的疾速感，令人更覺神奇；⑷于“山水綠”中聞“欸乃一聲”，感覺特別悅耳怡情，山水似乎也綠得更可愛了；⑸聲音和色彩結(jié)合而成的境界，清寥而又有幾分神秘；⑹以聲襯靜，于悠閑恬靜的詩境中傳達出作者孤寂落寞的心境；⑺把慢寫快，傳達出作者深沉熱烈的內(nèi)心世界。
【浦東】
（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）鷓鴣天 惜別嚴仁
一曲危弦①斷客腸。津橋捩柂轉(zhuǎn)牙檣②。江心云帶蒲帆重，樓上風(fēng)吹粉淚香。瑤草碧，柳芽黃。載將離恨過瀟湘。請君看取東流水，方識人間別意長。
【注釋】①一曲危弦：彈奏一曲。危：高。弦：泛指樂器。②捩柂（lièduò）：扭轉(zhuǎn)船舵。牙檣：飾以象牙的帆檣。
14．從字數(shù)看，本詞屬于小令。（1分）15．下列對本詞賞析不當(dāng)?shù)囊豁検牵―）。（3分）
A．首句寫樓上別筵的情景，宴席將散，一曲哀弦，愁腸欲斷，給全篇定下了傷感的基調(diào)。B．整個上闋按照將別、正別、已別的順序展開，詞意層層推進，惜別離恨之情漸行漸濃。C．下闋借瑤草和柳芽兩個意象組合，點明送別的時節(jié)，并以美好的春景，反襯離恨之重。D．結(jié)句以悠悠東流水喻綿綿別離情，與李白“古來萬事東流水”的詩意有異曲同工之妙。16．從空間轉(zhuǎn)換的角度，對詞中畫線句子寫一段賞析文字。（4分）
第三篇：六年級暑期輔導(dǎo)練習(xí)十二
六年級暑期輔導(dǎo)練習(xí)十二姓名
???、一輛汽車從甲地開往乙地，已經(jīng)行了全程的，距離乙地還有???千米，甲、乙兩地相距?
多少千米？?
?
?
????、一批木料，先用去總數(shù)的，又用去總數(shù)的，這時用去的比剩下的多??方，這批木料??
共有多少方？?
?
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????、六（?）班女生占全班人數(shù)的?，今年轉(zhuǎn)出了?名女生，這時女生占全班人數(shù)的，求六??
（?）班原來有多少名學(xué)生？?
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????、某建筑隊修一條公路，先修好了全長的?，又修好了余下的?，這時距中點還有???米，??
這條公路全長多少千米?
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????、一根繩剪去后又接上?米，這樣比原來短了?，現(xiàn)在這根繩子長多少米？????
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??、一項工程，甲獨做??天完成，乙獨做要??天完成，現(xiàn)在兩人合做，甲中途有事離開幾天，結(jié)果整個工程??天才完工，甲中途離開幾天？?
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?
??、一本書小明第一天讀了全書的???，第二天讀的頁數(shù)和第一天讀的頁數(shù)比是?：?，還剩下??面沒讀，全書共多少頁？?
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??、甲乙兩人步行的速度比為??：??，如果甲乙兩人分別從?、?兩地同時出發(fā)相向而行，?小時相遇，他們同相面行，那么甲追上乙要多少小時?？?
第四篇：六年級暑期輔導(dǎo)練習(xí)十
六年級暑期輔導(dǎo)練習(xí)十姓名
??、某小學(xué)男生比全校學(xué)生總數(shù)的???少??人，女生比全?？倲?shù)的???多??人，求全?？?cè)藬?shù)。??
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??、???個和尚吃???個饅頭。大和尚每人吃?個，小和尚每?個人吃一個。問大和尚與小和尚各個多少人？?
?
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??、如圖梯形中，???????D，已知三角形AOC的面積是?平方厘米，求梯形ABCD的面積？?
31、一項工程，甲工程隊每天工作8小時，3天可以完成；乙工程隊每天工作9小時，8天可以完成，如果兩隊合作，每天工作6小時幾天可以完成？
??、請你算一算：有一牧場，如果養(yǎng)??只羊，?天可以把草吃盡；養(yǎng)??只羊，??天把草吃盡。如果養(yǎng)??只羊，幾天能把牧場上不斷生長的草吃盡呢？?
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??、甲乙二人各有人民幣若干元，其中甲占二人總數(shù)的???，如果乙給甲???元，那么乙剩下的錢占二人總數(shù)的???，原來二人各有多少元錢？?
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??、球從高處自由下落?每接觸地面后談彈起的高度是前次下落高度的五分之二，如果球從???米的高處落下?那么第三次彈起的高度是多少米？?
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??、小王、小李、小張和小華四人賽跑?小張的速度比小王快五分之二，小王的速度比小李慢九分之二，小華得冠軍，那么誰是第三名??
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第五篇：六年級暑期輔導(dǎo)練習(xí)四
六年級暑期輔導(dǎo)練習(xí)四姓名
22、某文具店出售一種電子辭典，每售出一臺可獲利潤15元，售出80﹪后，為了盡快回收資金，每臺降價3元出售，當(dāng)全部售完后，共獲利潤864元。文具店售出這種電子辭典多少臺？
23．快、慢兩車分別從甲、乙兩地相向而行，相遇后繼續(xù)前進，在兩車相距210千米時，快車行了全程的四分之三，慢車行了全程的五分之三，求甲、乙兩地相距多少千米？
24、五年級有3個班，一班人數(shù)占全年級的三十三分之十，三班人數(shù)比二班人數(shù)多十一分之一，如果從三班調(diào)走4人后，和二班人數(shù)同樣多，求五年級共有多少人？
25、參加知識競賽的男生比女生多28人，女生全部得優(yōu)，男生的四分之三得優(yōu)，男、女生得優(yōu)的人數(shù)共42人，求男、女生參加競賽的各有多少人？
26、某車間缺勤人數(shù)是出勤人數(shù)的十分之一，后來又有兩人因有事請假，這時缺勤人數(shù)是出勤人數(shù)的八分之一，求全車間共有多少人？
27、甲、乙兩人一同到銀行去儲蓄，已知甲的存款數(shù)是兩人存款總數(shù)的五分之二，如果乙取出30元存入甲的賬號，那么兩人的存款錢數(shù)就相等，求乙實際存款多少元？
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