第一篇：大學精神的內涵和局限性

大學精神的內涵和局限性

鄭都 材料與化學化工學院

摘 要:隨著經濟的發(fā)展，家庭漸漸失去了作為文化傳承媒介的作用，學校成為文化傳承的最重要的工具。大學是文化的傳承地，同時也是精神的搖籃，而大學精神是大學在自身存在和發(fā)展中形成的具有獨特氣質的精神形式的文明成果。

關鍵詞：大學精神；內涵；局限性

愛因斯坦曾經說過：“學校向來是把傳統(tǒng)的財富從一代傳到下一代的最重要的手段。學校的重要性不言而喻，而學校在自身存在和發(fā)展中會形成的具有獨特氣質的精神形式的文明成果。每個大學都有其獨特的大學精神，但是又有共通的地方。

一、大學精神的形成文化在傳承的過程中會影響一個學校的氣質，這種氣質長期的存在和發(fā)展，便會形成具有獨特性的大學精神。而大學精神的形成又可分為四個階段。

(一)自古至辛亥革命

古代的大學精神主要集中于個別杰出的人物，像孔子﹑孟子﹑荀子?？鬃佑小坝薪虩o類”的教育精神；孟子有“反求諸己”的精神，他是強調自省，即個人修養(yǎng)；荀子有“學不可以已”的不斷學習的精神。后來又有范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的精神。這個時期的大學精神只是集中在少數有思想的人的手里，不具有普遍性。

(二)辛亥革命至二十世紀二十年代

這段時期是社會不斷動蕩的時期，國內軍閥割據，國外列強虎視眈眈，民族在存亡之際。而大學生當時也沒有心情讀書，都在尋求救國的良策。他們接受外來的先進思想，與傳統(tǒng)文化結合，形成了具有時代特征的大學精神。五四運動正是當時“國家興亡，匹夫有責”的大學精神的表現，從而涌現出了許多優(yōu)秀的進步青年。也有了許多沿用至今的大學精神，像清華大學的“厚德載物”，浙江大學的“求是”。但是這些精神到現在，有其局限性。

(三)二十世紀三十年代至中華人民共和國的建立

這段時間，國家經歷了抗日戰(zhàn)爭和內戰(zhàn)。大學精神也和愛國主義精神高度統(tǒng)一在一起。而學校也名存實亡，大多數的學生都參軍入伍，去解放中國。所以這個階段可以說是大學精神的空白期。

(四)建國后到現在這個期間，社會主義社會發(fā)展。經歷了三大改造，改革開放的經濟大發(fā)展時期，同時結合了當時的時代精神，像雷鋒精神，鐵人精神等，形成了具有時代氣息和生命力的大學精神。

二、當代大學精神的內涵

世界全球化的發(fā)展加強了文化的交流，我國也會面對世界文化潮流的沖擊，這是挑戰(zhàn)，更是機遇。大學同樣也會受到國外學校的競爭，沒有其獨特的大學精神的大學是沒有競爭力的，而沒有大學精神的大學就像沒有靈魂的軀體，是不會有好的發(fā)展的，所以大學精神對一個大學的重要性不言而喻。鑒于如此，這些大學精神應包括下面幾種。

(一)學術精神

大學是傳授知識的地方，所以要有好的學術精神。好的學術精神又包括求是務實、嚴謹、自由等。求真務實很好理解，追求真實，尊重事實，還有就是踏實，不好高騖遠。大學的學術研究可能會流傳出去，所以真實性是必須的。而尊重事實更是一個人必須具備的品質。而往小處說，我們學生應該做好上課認真聽講，作業(yè)獨立完成，考試不作弊等基本準則。自由是指有自由選擇學習內容的權利。

(二)創(chuàng)造精神

我認為，中國傳統(tǒng)文化不缺少底蘊，但缺少創(chuàng)新。創(chuàng)新直接決定科技的水平。為什么美國可以在二戰(zhàn)后成為世界第一國，是它的科技創(chuàng)新使它領先其他國家。中國現在不少中國制造，但少中國創(chuàng)造。科技影響了經濟水平和軍事力量等方面，這些方面組成了一個國家的綜合國力。綜合國力高，在國家上的地位也就越高。弱國不外交，其實就是落后就要挨打。大學生是中國社會重要的組成部分，以后將走向社會各界，大學生如果富有創(chuàng)新精神，那么這個國家就不會缺少競爭力。一個富有創(chuàng)造力的民族才有生命力。

(三)批判精神

批判精神是一個國家不可少的部分。只有批判自我，個人才能進步。大學里充斥這各種文化、觀念、還有行為。我們學生不能只做一個看客，而要參與其中，批判的看待，批判的學習。對于外來的文化，我們不能一味的接受，也不能全盤否定，我們要取其精華去其糟粕。我們要做到敢于批判，還要善于批判。

(四)社會關懷精神

我們雖然在大學里，當時我們也要關心國家大事，我們不是生活在真空中，學習不是我們的唯一。大學其實是一個讓我們過度的地方，讓我們從幼稚走向成熟，從而走向社會，與社會脫離，那么你必然會被社會淘汰。書本中我們只能學到死的知識，社會是一個大熔爐，你進去百煉成鋼還是成為廢品不是靠你讀書就可以學來的。接近生活，你才能駕馭生活。而且，多接近社會，你會慢慢培養(yǎng)出一種愛國的精神。

(五)時代精神

事物只有不斷注入生命力才能有活力。所以大學精神必需要與時代相結合，不斷加入新的內容才能符合事物的發(fā)展規(guī)律，滿足社會的需要。像雷鋒精神，它的內涵是樂于助人，把有限的生命無限的放大。還有鐵人精神，為了社會奉獻自己。還有奧運精神，積極向上，符合“更高、更快、更強”的奧運準則。

三．大學精神的局限性

大學精神雖然有很多的內容，但其也有局限性。第一，中國的教育與社會脫節(jié)比較厲害，很多學生是高分低能，而大學精神沒有和社會的精神很好的聯系在一起，這不利于學生的全面發(fā)展。第二，大學精神屬于比較抽象的東西，許多學生沒有切實的經歷。而且抽象的事物理解起來也是比較困難的。第三，大學學習的內容依據是落后的。有人說，現在大學是讓我們學習三十年前的知識來讓我們造飛機。許多東西都是在字面上，只是口頭的，所以要落實。

第二篇：廣告媒體的優(yōu)勢和局限性

廣告媒體主要有報紙媒體、雜志媒體、廣播媒體、電視媒體、戶外廣告媒體，以及郵寄廣告媒體和其他媒體。

報紙廣告的優(yōu)點主要體現在彈性大、靈活、及時，對當地市場的覆蓋率高，易被接受和被信任。而其缺點則主要在于傳遞率低、保存性差、傳真度差、廣告版面太小易被忽視。

雜志的優(yōu)點在于針對性強，選擇性好，可信度高，并有一定的權威性，反復閱讀率高，傳讀率高，保存期長。其缺點是廣告購買前置時間長，有些發(fā)行量是無效的。

廣播的優(yōu)點在于信息傳播迅速、及時，傳播范圍廣泛，選擇性較強，成本低。其缺點是只有聲音傳播，信息展露轉瞬即逝，表現手法不如電視吸引人。

電視媒體的主要優(yōu)點是訴諸人的聽覺和視覺，富有感染力，能引起高度注意，觸及面廣，送達率高。而主要缺點在于成本高、干擾多，信息轉瞬即逝，選擇性、針對性較差。(1)網絡廣告的優(yōu)勢

①網絡廣告可以根據更細微的個人差別將顧客進行分類，分別傳遞不同的廣告信息。②網絡廣告是互動的。③網絡廣告所提供的虛擬現實世界，會給受眾帶來全新的體驗。(2)網絡廣告的局限

①網絡廣告的范圍還比較狹窄。②價格問題。

戶外廣告媒體的優(yōu)點是反復訴求效果好，對地區(qū)和消費者選擇性強、傳真度高，費用較低，具有一定的強迫訴求性質。其缺點是傳播區(qū)域小，創(chuàng)造力受到限制。

直接郵寄廣告的優(yōu)點是針對性、選擇性強，注意率、傳讀率、反復閱讀率高，靈活性強，無同一媒體廣告的競爭，人情味較重。其缺點在于成本較高、傳播面積小、容易造成濫寄的現象。

第三篇：辛亥革命的歷史意義和局限性是什么？

國開(中央電大)本科《中國近現代史綱要》基于網絡終結性考試試題及答案

說明：適用于國開(中央電大)本科所有專業(yè)學員基于網絡的終結性考試。

試題：辛亥革命的歷史意義和局限性是什么？

答：

1.辛亥革命的歷史意義

辛亥革命是一次比較完全意義上的資產階級民主革命，它是中國人民為救亡圖存、振興中華而奮起革命的一個里程碑，是20世紀中國第一次歷史性巨變，具有偉大的歷史意義。

第一，辛亥革命推翻了封建勢力的政治代表、帝國主義在中國的代理人—清王朝的統(tǒng)治，沉重打擊了中外反動勢力，使中國反動統(tǒng)治者在政治上亂了陣腳。在這以后，帝國主義和封建勢力在中國再也不能建立起比較穩(wěn)定的統(tǒng)治，從而為中國的進步潮流打開了閘門，為爾后中國人民斗爭的發(fā)展開辟了道路。

第二，辛亥革命結束了中國兩千多年的封建君主專制制度，建立了中國歷史上第一個資產階級共和政府，使民主共和的觀念開始深入人心，并在中國形成了“敢有帝制自為者，天下共擊之”的民主主義觀念。正因為如此，當袁世凱、張勛先后復辟帝制時，均受到了社會輿論的強烈譴責和人民群眾的堅決反抗。

第三，辛亥革命猛烈沖擊了封建傳統(tǒng)的潛籬，給人們帶來了一次思想上的大解放。自點以來，皇帝被看作至高無上、神圣不可侵犯的絕對權威，如今連皇帝都可以被打倒，那么還有什么陳腐的東西不可以被懷疑、不可以被拋棄？辛亥革命激發(fā)了中國人民的愛國熱情和民族覺醒，打開了思想進步的閘門。思想進步的閘門一經打開，這股思想解放的潮流便奔胸向前，不可阻擋了。

第四，辛亥革命促使社會經濟、思想習慣和社會風俗等方面發(fā)生了新的積極變化。南京臨時政府成立后，以振興實業(yè)為目標，設立實業(yè)部，先后頒布了一系列有利于工商業(yè)發(fā)展的政策和措施，推動了民族資本主義經濟的發(fā)展，并在幾年后形成了資本主義發(fā)展的“黃金時代”，從而在客觀上對中國工人階級隊伍的壯大起到了積極的作用。革命政府還大力整頓社會陋習、以掃除舊時代的“風俗之害”。例如，人們見面時用鞠躬、握手取代了封建時代的跪拜禮;男子以“先生”“君”的互稱取代了代表封建等級的“老爺”等稱呼;剪辮易俗之風迅速席卷全國，社會上出現了新風尚、新氣象。這些變化不僅改變了社會風氣，也有助于人們的精神解放。

第五，辛亥革命不僅在一定程度上打擊了帝國主義的侵略勢力，而且推動了亞洲各國民族解放運動的高漲。

2.辛亥革命的局限性

從客觀方面說，辛亥革命發(fā)生于帝國主義時代，而帝國主義是決不容許中國建立一個獨立、富強的資產階級共和國，從而使自己失去中國這個占世界人口四分之一的剝削奴役對象和市場的。因此它們用政治、外交、軍事、經濟、財政等各種手段來破壞、干涉中國革命，扶植并支持它們的代理人袁世凱奪取政權。帝國主義與以袁世凱為代表的大地主大買辦勢力以及舊官僚、立憲派勾結起來，從外部和內部絞殺了這場革命。

從主觀方面來說，這場革命失敗的根本原因，在于它的領導者—資產階級革命派本身存在許多弱點和錯誤。主要是：

第一，沒有提出徹底的反帝反封建的革命綱領。沒有明確提出反帝的口號，甚至幻想以妥協退讓來換取帝國主義對中國革命的承認和支持。只強調反滿和建立共和政體，并沒有認識到必須反對整個封建統(tǒng)治階級，致使一些漢族舊官僚、舊軍官也混入革命的營壘。受當時政治局勢的左右和妥協退讓思想的支配，革命黨人最后甚至還把政權拱手讓給了袁世凱。后來，孫中山在回顧辛亥革命的歷程并總結有關教訓時說過：“曾幾何時，已為情勢所迫，不得已而與反革命的專制階級謀妥協。此種妥協，實間接與帝國主義相調和。遂為革命第一次失敗之根源?！薄胺蛟绖P者，北洋軍閥之首領，時與列強相勾結，一切反革命的專制階級如武人官僚輩，皆依附之以求生存;而革命黨人乃以政權讓渡于彼，其致失敗，又何待言!”。

第二，不能充分發(fā)動和依靠人民群眾。由于中華民族資產階級同封建勢力有千絲萬縷的聯系，因而他們不敢依靠反封建的主力軍—農民。在革命的過程中，資產階級革命派雖然也曾經聯合新軍(多數是穿起軍裝的農民和學生)和會黨(以游民和破產農民為主體的秘密結社)，從而在一定程度上動員了群眾的力量，但在清政府被推翻之后，他們便把群眾拋棄了。他們不但不領導農民進行反封建的斗爭，反而指責農民“行為越軌”，并派兵加以鎮(zhèn)壓。正因為中國民主革命的主力軍一農民沒有被動員起來，這個革命的根基才顯得相當單薄。正如毛澤東所說：“國民革命需要一個大的農村變動。辛亥革命沒有這個變動，所以失敗了。”

第三，不能建立堅強的革命政黨，作為團結一切革命力量的強有力的核心。同盟會內部的組織比較松懈，派系紛雜，缺乏一個統(tǒng)一和穩(wěn)定的領導核心。甚至有人主張“革命軍起，革命黨消”。有的還另建黨派，自立山頭。孫中山指出：辛亥革命之所以失敗，“非袁氏兵力之強，實同黨人心之渙散”。

資產階級革命派的這些弱點、錯誤，根源于中華民族資產階級的軟弱性和妥協性。正因為如此，辛亥革命僅僅趕跑了一個皇帝，卻沒能改變封建主義和軍閥官僚政治的統(tǒng)治基礎，無法完成反帝反封建的任務。辛交革命的失敗表明，資產階級共和國的方案沒有能夠救中國，先進的中國人需要進行新的探索，為中國謀求新的出路。

盡管辛亥革命最終失敗了，但是以孫中山為代表的中國民主革命的先驅者的業(yè)績和不屈不撓的奮斗精神，永遠是中國近代革命史上光輝的一頁。經過辛亥革命，民主共和的思想從此流傳廣遠，人們對革命的繼續(xù)追求也綿延不絕。許多參加過辛亥革命的人，后來也陸續(xù)加入中國共產黨或成為中國共產黨的忠誠朋友。

辛亥革命失敗的原因和教訓正如毛澤東指出的那樣：辛亥革命“有它勝利的地方，也有它失敗的地方。你們看，辛亥革命把皇帝趕跑，這不是勝利了嗎？說它失敗，是說辛亥革命只把一個皇帝趕跑，中國仍舊在帝國主義和封建主義的壓迫之下，反帝反封建的革命任務并沒有完成”。

第四篇：銀行承兌匯票的優(yōu)點和局限性

銀行承兌匯票的優(yōu)點和局限性

由于有受金融危機影響，銀行承兌匯票被廣大企業(yè)所運用，特別是在經濟發(fā)達地區(qū)和大城市深受企業(yè)青睞，這說明銀行承兌匯票這一理財產品和結算方式有其自身優(yōu)勢，能夠減輕企業(yè)的資金壓力，能夠減少企業(yè)的費用支出?？梢哉f在一定程度上能夠讓企業(yè)花少錢，辦好事。但是，也不能夸大其作用，廣大企業(yè)也不能盲目使用或濫用，也存在不少風險。本文作者所在企業(yè)是國有大型企業(yè)，正大量使用銀行承兌匯票，作為這一工作的具體負責人，感觸和體會不少，現將其托出，供廣大企業(yè)借鑒。

一、銀行承兌匯票概述

1、銀行承兌匯票的含義 銀行承兌匯票是由在承兌銀行開立存款賬戶的存款人出票，向開戶銀行申請并經銀行審查同意承兌的，保證在指定日期無條件支付確定的金額給收款人或持票人的票據。對出票人簽發(fā)的商業(yè)匯票進行承兌是銀行基于對出票人資信的認可而給予的信用支持。我國的銀行承兌匯票每張票面金額最高為1000萬元（含）。銀行承兌匯票按票面金額向承兌申請人收取萬分之五的手續(xù)費，不足10元的按10元計。承兌期限最長不超過6個月。承兌申請人在銀行承兌匯票到期未付款的，按規(guī)定計收逾期罰息。適用于具有真實貿易背景的、有延期付款需求的各類國有企業(yè)、民營企業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、機關學校等單位。

2、銀行承兌匯票的出票人具備的條件：在承兌銀行開立存款帳戶的法人以及其他組織；與承兌銀行具有真實的委托付款關系；能提供具有法律效力的購銷合同及其增值稅發(fā)票；有足夠的支付能力，良好的結算記錄和結算信譽；與銀行信貸關系良好，無貸款逾期記錄；能提供相應的擔保，或按要求存入一定比例的保證金。

二、銀行承兌匯票的優(yōu)點

1、對于賣方來說，對現有或新的客戶提供遠期付款方式，可以增加銷售額，提高市場競爭力。

2、對于買方來說，利用遠期付款，以有限的資本購進更多貨物，最大限度地減少對營運資金的占用與需求，有利于擴大生產規(guī)模。

3、相對于貸款融資可以明顯降低財務費用。

三、銀行承兌匯票的局限性

1、從銀行承兌匯票的出票人具備的條件看，能全部滿足其條件的企業(yè)不是很多，特別是中小企業(yè)更難做得到。

2、企業(yè)有足夠的流動資金周轉，盡可能使用，特別是在各商業(yè)銀行競爭激烈的今天，不少商業(yè)銀行為了業(yè)務拓展提高業(yè)績的需要，夸大銀行承兌匯票的作用，鼓動出票單位多開，出票單位存在丟了西瓜拾仔麻可能。

3、出票單位委托銀行開具銀行承兌匯票，實際上是一種短期融資的行為，會增加出票單位的負債，出票偏多，不僅加大了財務工作量，而且也會提高企業(yè)的資產負債率。如果是上市公司，勢必影響企業(yè)的綜合競爭力。

四、出票單位委托銀行的選擇

在市場經濟大環(huán)境下，銀行網銀的普遍使用，廣大出票企業(yè)一般在當地或異地多家金融機構開有銀行賬戶，有的企業(yè)可能存在本地區(qū)有多少金融機構，就有多少個銀行賬戶，甚至一家金融機構就開有好幾個賬戶。在此情況下，如何選擇一家或幾家金融機構開具銀行承兌匯票，是一個值得思考的問題。我們的具體做法是：首先歸集各商業(yè)銀行開具承兌匯票的相關資料，這些信息包括開票費用率、出票時間、提交資料清單等，通過對比分析，本著出票費用最低、時間最短、手續(xù)簡單、國有銀行優(yōu)先的原則選擇出票行。當出現各家商業(yè)銀行開票條件相當的情況，由財務經理或主管財務的領導審定開票銀行。當然，出票單位委托銀行的選擇是雙向的，出票單位可以選擇商業(yè)銀行，商業(yè)銀行也可以根據出票單位的申請，作出是否接受出票的選擇。

五、銀行承兌匯票出票方式和面額的確定

確定銀行承兌匯票出票面額看似較簡單，實際操作起來須考慮的因素很多，如出票單位至少可采用8種方式出票，即：一次全額開6月期票，對方不背書，不貼現；一次全額開3月期票，對方不背書，不貼現；一次全額開6月期票，對方背書，不貼現；一次全額開3月期票，對方背書，不貼現；一次分小額開多張6月期票，對方背書，不貼現；一次分小額開多張3月期票，對方背書，不貼現；一次分小額開多張6月期票，對方部分背書，部分貼現；一次分小額開多張3月期票，對方部分背書，部分貼現。這8種出票方式的選用，取決于出票單位有關人員與供應商或客戶的溝通水平和技巧。如能采用第一種方式出票，對出票企業(yè)來說無疑是最佳選擇。

但對于收票（收款）單位來說，出票單位一次全額開6月期票且出票單位承擔貼現費用和出票單位一次全額開3月期票且出票單位承擔貼現費用則是首選方案。

六、銀行承兌匯票背書

銀行承兌匯票背書是銀行承兌匯票流通的主要方式。根據《票據法》第二十七條規(guī)定：持票人可以將匯票權利轉讓給他人或者將一定的匯票權利授予他人行使。目前，我國銀行承兌匯票背書最常見的方法是在票據背面或粘單的背書欄內簽章（即蓋了企業(yè)財務章和企業(yè)有權人的署名章）。銀行承兌匯票背書的主要特點是：背書是一種附屬票據行為；是一種要式法律行為；是持票人所為的法律行為；背書的主要目的是在于轉讓票據上的權利。在銀行承兌匯票持票人背書轉讓匯票權力時，應當按照法律的規(guī)定進行有關的記載，并且應該將匯票進行交付。由于銀行承兌匯票背書可以通過背書的方式進行轉讓，所以匯票的流通性大大的增加了。但是如果背書人不愿意將此匯票繼續(xù)背書流通下去，也可以在匯票的背面記載“不得轉讓”的字樣，此匯票就屬于不能夠背書轉讓的匯票。此種銀行承兌匯票的轉讓的效力就是：在一般情況下，匯票是不能夠繼續(xù)轉讓的，但是如果被背書人繼續(xù)轉讓此匯票，則背書人對在記載不得轉讓的字樣以后取得票據的權利人不承擔義務。這種做法就限制了票據的流通性，保護了當事人的意思。

七、銀行承兌匯票貼現

銀行承兌匯票貼現是指持票人將未到期的銀行承兌匯票背書轉讓給銀行，銀行在按貼現率扣除貼現利息后將余額票款付給持票人的一種授信業(yè)務。

八、銀行承兌匯票貼現銀行的選擇

選擇一家或多家商業(yè)銀行辦理銀行承兌匯票貼現，要視銀行承兌匯票貼現企業(yè)與各商業(yè)銀行的關系和各商業(yè)銀行的貼現率而定。一般情況下，銀行承兌匯票貼現企業(yè)生產規(guī)模大，信用好，生產經營穩(wěn)定，容易找到銀行承兌匯票貼現銀行，各商業(yè)銀行也都愿意與該企業(yè)辦理銀行承兌匯票貼現，反之則然。

目前，由于各商業(yè)銀行貼現率每天都在變化著，且銀行承兌匯票貼現企業(yè)在相關銀行的網站上查不到當天或歷史貼現率，貼現企業(yè)要貼現，只能單方面被動接受貼現銀行的貼現率（現階段中行、工行、農行、建行都是這樣）并與其簽訂銀行承兌匯票貼現協議（作者認為現行各國有商業(yè)銀行出具的銀行承兌匯票貼協議中的貼現率規(guī)定有霸王條款的嫌疑，建議糾正）?？梢哉f，銀行承兌匯票貼現企業(yè)在貼現日之前，很難確定和比較各貼現銀行貼現率的高低，為此建議央行或銀監(jiān)會對承兌匯票貼現率像人民幣存貸款利率那樣給予規(guī)范。目前，我公司的選擇貼現銀行的方法是：收集各商業(yè)銀行近期歷史貼現率資料（近10天貼現率）進行數學分析和對比并結合銀行承兌匯票貼現日當日各商業(yè)銀行報出的貼現率，作出貼現銀行的選擇。下一步我公司擬與各商業(yè)銀行溝通，力爭實現在銀行承兌匯票貼現前，明確貼現率且在固定期（一個月或三個月）內貼現率保持不變的設想。

第五篇：計算機教學的優(yōu)勢和局限性

計算機教學的優(yōu)勢和局限性

計算機輔助教學技術是現代教育技術中最有廣闊空間的新興技術,它代表了計算機應用技術在教育領域中的發(fā)展方向,是教育信息化的重要手段，是實現全民教育的有效途徑。隨著計算機技術的迅速發(fā)展,以及素質教育的全面實施, 廣大教育工作者已把應用計算機輔助教學作為提高教學水平、改進教學方法、提升教學質量的首選途徑，擁有其明顯的教學優(yōu)勢。

1.利用其強大的直觀教育功能，突破學生的思維障礙 學生特別是小學生由于受到年齡的限制，其思維尚處在形象思維階段。而我們所需要學習的許多知識又十分抽象，如果教師不能提供給學生足夠的直觀材料，化抽象為形象，學生即使勉強記下結果，但由于沒有真正理解，則無法做到靈活應用。而計算機就具有這種化抽象為形象的神奇功能。例如在《圓周長》一課的教學中，學習“圓周長”的關鍵是能夠真正理解圓周率含意。在教學時，我先出示一個用硬紙板剪的圓形并提問：它的周長能不能直接測量出來？那么應該怎么測量？在得出其在尺子上滾動一周所得到的長度就是它的周長的結論之后，利用計算機演示兩個直徑不同的圓在尺子上真實滾動一周的動畫，讀出其直徑和周長，并計算出周長和直徑的比值，從而初步得出周長是直徑的3.1多一點的結論。然后再出示兩個圓，先由學生根據其直徑及以上的結論，計算出周長，再用計算機演示滾動過程加以驗證，通過上面兩步可知圓周長與圓直徑的比值是3.1多一點，再在此基礎上支出這個比值就是圓周率。所謂眼見為實，由于其推導過程是學生自己看到的，并且親自參與其中，其印象自然深刻。從而真正理解圓周長與直徑的比值是3.1多一點，也就是圓周率。

2.具有交互性，激發(fā)學生興趣，能夠充分發(fā)揮學生在學習中的作用 交互性是多媒體計算機的顯著特點，是其他媒體所沒有的功能。交互性是計算機輔助教學中最基本又是最重要的特點。在計算機交互學習環(huán)境中，一切以學生為中心，學生可以按照自己的學習水平、接受能力、學習興趣來選擇適合自己的學習內容和教學模式。計算機輔助教學重視人機交互活動，學習過程不是教師單向的向學生灌輸，而是變成師生間的雙向教學活動。學生必須積極思維，主動參與，回答計算機這位“教師”的問題，并且回答正確，否則就不能進一步學習。多媒體計算機輔助教學的教學手段新穎，通過音頻、文本、圖像、動畫、視頻等多種媒體產生豐富多彩的人機交互方式，提供的教學資料比課本更生動直觀，對于教學過程的優(yōu)化具有重要意義。它能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，從而形成積極的學習動機，吸引學生的注意力，啟發(fā)學生思維。多媒體計算機不僅成為教學的重要手段和方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學模式乃至整個教學思想的重要動力，真正使學生在學習中的主體地位得到充分發(fā)揮。

3.有效地進行個別化教學，根據學生的個性差異實施因材施教 計算機機輔助教學的這種模式是以學生為中心的個別化學習。它允許每個學生可根據自己的水平選用不同層次學習內容，作不同層次的習題；根據自己對知識的掌握程度，有目的地反復練習某部分內容或跳過一定的章節(jié)，反復地學習或者跳越式地學習。教師的角色也有相應的轉變，由原來的知識傳授者轉變?yōu)閷W習倡導者、學習指導者，這樣便于更好的指導學生、引導學生向著更好的方向發(fā)展，真正實現因材施教。班級教學只能按一個要求一種教法去對待所有的學生，難以照顧到不同學生的要求。計算機輔助教學，實現了個別化教學，不同程度的學生可以選擇適合自己的學習起點和學習進度，就可以避免傳統(tǒng)課堂教學的弊端，真正做到因材施教。學生在學習或接受某一知識時，一般都存在一定差異，多媒體課件具有較強的交互功能，可以使學生根據自己學習的實際情況，提出需要學習的內容，計算機便及時地展示出學習內容，并且可以向學生提問，對問題進行分析，作出判斷，給出反饋。若學生遇到困難，它還可以指導學生學習有關方面的內容。這樣循序漸進，學生所學知識就會得到不斷地鞏固，學習能力也會不斷提高，還有助于學生自主學習意識的增強。

計算機輔助教學憑借計算機技術的優(yōu)勢在教育領域中迅速發(fā)展，已經成為教學中一種全新的教學方式和技術。幾乎所有的教師都在使用這種新興起的、看似沒有缺陷的教學方式，然而計算機輔助教學的局限性也是很明顯的，尤其是在那些沒有經過教育技術培訓的教師身上更能體現出來。

1.課件設計質量不高

有的課件整個界面文字內容過多、過滿，字體過小，使學生看不清文字內容，影響視覺效果；有的課件在同一界面中，圖形數量過多，讓人眼花繚亂；有的課件知識點、標點雜亂無章，標題前序號混亂，同一級別標題字體、顏色、字號不統(tǒng)一，讓學生搞不清內容層次，破壞力講授思路的條理性；少數教師懶于備課，將上課要講的所有內容都寫在課件中，無條理，重點不突出，在課堂上便是一字不漏的從頭念到尾，毫無自我發(fā)揮的余地，講課形式代辦、單調；屏幕背景顏色和文字顏色、圖形顏色不協調，人為地導致屏幕的可讀性降低，影響教學效果。

2.偏重形式而忽視內容，注重信息量而忽略學生的接受能力

隨著教師聘用制度和新的教師評價制度的實行, 教師們?yōu)榱松瞎_課、優(yōu)質課, 不得不花費大量的時間和精力搜集素材、構思內容、制作課件。偏重觀摩評比，嚴重偏離實效性。更有甚者, 為了追求效果, 打亂原來授課計劃讓學生跳躍學習或重復學習, 事成之后則束之高閣,或許永遠不再使用, 造成教學資源的嚴重浪費。很多教師喜歡在畫面上使用絢麗的色彩作背景,將文字設置成不同材質和顏色的美術字，給圖片加上美麗的邊框，并加上小動畫、邊線、圖標等作點綴,為獲得新奇的放映效果,又給各種素材設置出各種各樣的呈現和消失方式，或淡入淡出，令人眼花繚亂。結果導致喧賓奪主，沖淡教學主題，誤導學生。眾所周知,形式是應該為內容服務的,課件是應該為教學服務的，如果學生的注意力都放在計算機特殊效果的變換上，教學效果反而不好。

另外，信息量增大的同時卻忽略學生的接受能力。此種狀況的出現與課程所安排的課時數有限、課程內容多、教師需趕進度有關。但在學生的反饋信息中經常反映的是有些教師屏幕文字放映速度太快，來不及理解。這樣學生反而感到眼花繚亂，增加學習負擔。

3.忽視了傳統(tǒng)教學方法

計算機教學圖文并茂、動靜結合，視聽結合的教學方式可給與學生一種新鮮感受，比扳手加掛圖的傳統(tǒng)教學方式確實是有極大的優(yōu)越性，但這并不等于對傳統(tǒng)教學方式全盤否定，傳統(tǒng)教學方法仍有其長處。比如運用傳統(tǒng)板書可簡單闡述教學內容，強調授課重點。通過傳統(tǒng)教法與現代媒體的有機結合穿插，既有利于調整學生記筆記的情緒，也可以調整視覺角度，防止長時間盯屏幕、看投影，使眼睛疲勞和思維僵化，利于口頭陳述的方式來調整教學節(jié)奏，課堂氣氛和學生情緒，從而更好的激發(fā)學生學習的熱情，提高課堂教學質量。

目前，計算機輔助教學雖然出現了很多不不足之處，但是我們可以看出其實計算機輔助教學還是具有很強的生命力的，而且這種生命力變現的越來越強，我們同時也看到了它的輝煌前景。任何事物都具有兩面性，只要我們正確對待它，一切問題都會解決的。我們可以預測計算機輔助教學會發(fā)展得更好。