第一篇：在教育系統(tǒng)“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動安排會議上的講話

在教育系統(tǒng)“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動安排會議上的講話

田慶銀

（2012年2月16日）

各位校長、同志們：

在全縣上下認(rèn)真貫徹落實(shí)縣委常委（擴(kuò)大）會議和縣委十五屆二次全委（擴(kuò)大）會暨全縣三級干部會議精神，奮力開創(chuàng)新年度各項(xiàng)工作新局面的關(guān)鍵時(shí)刻，縣局決定召開這次教育系統(tǒng)“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動安排會議，其中心議題是全面安排部署“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動，進(jìn)一步動員全系統(tǒng)上下統(tǒng)一思想、認(rèn)清形勢、明確任務(wù)、突出重點(diǎn)、靠實(shí)責(zé)任、強(qiáng)化措施、合力攻堅(jiān)，全面實(shí)施精細(xì)化管理工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。剛才，姚局長宣讀了《靈臺縣教育系統(tǒng)“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動實(shí)施方案》，這個(gè)方案是縣局經(jīng)過深入思考、認(rèn)真研究制定的，具有較強(qiáng)的針對性、指導(dǎo)性和可操作性，大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會，全力抓好貫徹落實(shí)。下面，我講四個(gè)方面的問題。

一、深刻理解，準(zhǔn)確把握“精細(xì)化管理質(zhì)量提升”的內(nèi)涵和關(guān)系

在現(xiàn)代管理學(xué)中，科學(xué)化管理有三個(gè)層次：第一個(gè)層次是規(guī)范化，第二層次是精細(xì)化，第三個(gè)層次是個(gè)性化。精細(xì)化管理作為第二個(gè)層次源于20世紀(jì)50年代日本的一種企業(yè)管理理念，是科學(xué)管理之父泰勒最早提出的。它是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標(biāo)的管理方式。

“精”是態(tài)度，可以理解為更好、更優(yōu)，精益求精；“細(xì)”是過程，可以解釋為更加具體、詳盡，一絲不茍。精細(xì)化管理是規(guī)范化管理的深化和延伸，指精密、細(xì)致的管理，即用精心的態(tài)度實(shí)施細(xì)致的管理過程，以獲取精品的結(jié)果。精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精、力求達(dá)到最佳效果。精細(xì)化管理是學(xué)校管理的核心工程?？梢砸?guī)范學(xué)校日常管理、明確管理目標(biāo)、細(xì)化管理單元、改進(jìn)管理方式，確保管理高效、準(zhǔn)確、到位，提升學(xué)校工作開展的效率和管理水平，形成帶動學(xué)校良性發(fā)展的健康機(jī)制。精細(xì)化管理是一個(gè)系統(tǒng)工程。包含了學(xué)校工作的方方面面，如制度建設(shè)、辦學(xué)理念、校園文化、教學(xué)管理、后勤管理、情感溝通等等，無一不精細(xì)，而且還不能相互矛盾，相互脫節(jié)，必須形成一個(gè)有機(jī)地整體。這樣，才能做到學(xué)校每一面墻壁都會說話，每一個(gè)角落都有育人的功能。精細(xì)化管理的最終結(jié)果就是出精品。對我們教育來說就是出效益、出質(zhì)量、出人才。精細(xì)化管理是方法和手段，是質(zhì)量提升的前提和保證。質(zhì)量提升是目標(biāo)和結(jié)果，是精細(xì)化管理的目的和效益。離開了精細(xì)化管理，質(zhì)量提升就如同無本之木、無源之水，難以生存。離開了質(zhì)量，精細(xì)化管理就沒有意義沒有價(jià)值。因此，二者相互依存，互為條件和因果。

如果說學(xué)校管理是一門藝術(shù)，那么精細(xì)化管理就是藝術(shù)中精品。深刻理解精細(xì)化管理的內(nèi)涵，正確把握精細(xì)化管理與質(zhì)量提升的關(guān)系對于我們開展活動，謀劃和落實(shí)工作有著至關(guān)重要的作用和意義，各位校長必須清楚的認(rèn)識到這一點(diǎn)。

二、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識“精細(xì)化管理質(zhì)量提升”的重要意義及作用

去年以來，全縣教育事業(yè)在改革和發(fā)展方面發(fā)生了很大的變化，成績是喜人的，工作的態(tài)勢和干部隊(duì)伍的主流是好的。我們經(jīng)歷了許多大事、要事，國家、省、市相繼頒布實(shí)施了中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，提出了未來5至10年教育發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。各級黨委、政府把發(fā)展教育擺在更加突出的地位，作為最大的民生工程，在人力資源和公共財(cái)力配置等方面給予了大力支持?？h委、縣政府新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子對教育事業(yè)的重視達(dá)到了空前的高度?？h委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)專門調(diào)研教育工作，研究解決重大問題；高考二本以上上線率實(shí)現(xiàn)新突破，創(chuàng)歷年最好水平；“兩基”工作順利達(dá)標(biāo)，全縣各級各類學(xué)校辦學(xué)條件發(fā)生了根本性的變化；教師節(jié)慰問、表彰、文藝演出等系列慶?；顒訄A滿成功，在社會各界產(chǎn)生了良好的影響；順利開展了教育系統(tǒng)干部教師掛職交流任教活動和干部職工思想作風(fēng)整頓活動，取得了明顯成效；全縣教育工作觀摩學(xué)習(xí)活動首開先河；西關(guān)小學(xué)、靈臺二中、上良中小等重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)取得了重大進(jìn)展；什字鎮(zhèn)、獨(dú)店鎮(zhèn)教育布局調(diào)整示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)開啟了新征程。這些成績的取得得益于縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持，得益于全縣廣大教育工作者的辛勤努力，得益于在座的各位校長及局機(jī)關(guān)干部職工的扎實(shí)工作。在此，我代表縣局，向各位校長和同志們表示衷心的感謝！

成績值得充分肯定和發(fā)揚(yáng)光大，但我們也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，我們的工作與教育改革發(fā)展的大環(huán)境大形勢相比，與全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新要求新任務(wù)相比，與人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的新期盼新愿望相比，與兄弟縣區(qū)競相發(fā)展的新趨勢相比，還存在諸多差距和問題。有思想觀念落伍的問題，有工作作風(fēng)不實(shí)和工作態(tài)度不正的問題，也有能力水平低下的問題，但最主要的是管理上不精細(xì)的問題和教師不敬業(yè)的問題。有的教師不堅(jiān)守工作崗位，曠職離崗，經(jīng)常請假；有的從事第二職業(yè)，節(jié)假日收費(fèi)辦班補(bǔ)課；有的不落實(shí)教學(xué)常規(guī)，備課不認(rèn)真，上課不用心，作業(yè)批閱不細(xì)致、輔導(dǎo)不扎實(shí)，教學(xué)成績差；有的打罵、侮辱、體罰學(xué)生、亂罰款、亂訂教輔資料等。特別是全縣教育工作觀摩學(xué)習(xí)之后，這種感覺越來越明顯，我的心情越來越沉重，肩上的擔(dān)子和壓力也越來越大。去年，我們在全縣教育系統(tǒng)全面開展了干部職工思想作風(fēng)整頓，就是為了解決人的問題，也是為今年開展“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動奠定基礎(chǔ)，今年我們要下功夫解決管理上的問題。我們的很多學(xué)校管理方式簡單、粗放，連規(guī)范都談不上，何談精細(xì)、精致、精心。一些學(xué)校管理制度不健全、不規(guī)范、不科學(xué)、不公正，缺乏人文關(guān)懷和激勵(lì)機(jī)制，班子分工不明確，職責(zé)不清楚，督查履職不到位，教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理松散，教學(xué)過程落得不實(shí)、不細(xì)，學(xué)校管理處于一種低水平、低層次、低標(biāo)準(zhǔn)、低要求、低效益狀態(tài)，有的甚至處于無組織、無紀(jì)律狀態(tài)，教學(xué)質(zhì)量難以保證，學(xué)生和群眾意見較大。這些問題，嚴(yán)重影響和制約了教育教學(xué)質(zhì)量的提升，影響了教育系統(tǒng)的形象。歸根結(jié)底是管理上的問題，校長的問題。因此，實(shí)施“精細(xì)化管理質(zhì)量提升”是教育改革和發(fā)展的必然要求，是縮小我縣教育發(fā)展與兄弟縣區(qū)競相發(fā)展差距的現(xiàn)實(shí)需要，是“爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織，爭做實(shí)干型干部，爭辦滿意型教育”的根本途徑，是貫徹落實(shí)縣委、縣政府提出的“作風(fēng)建設(shè)年”活動的有效載體，是建設(shè)教育強(qiáng)縣的重要舉措。

質(zhì)量是教育存身立命之本，發(fā)展壯大之基，是教育永恒的主題和生命線，也是社會和群眾衡量教育工作的重要標(biāo)尺。管理出效益，管理出質(zhì)量。高質(zhì)量的學(xué)校要靠精細(xì)化管理作保證。

1.精細(xì)化管理有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，教育發(fā)展已由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，由只關(guān)注學(xué)生考試成績的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。精細(xì)化管理的核心是以人為本，它要求把“每一個(gè)步驟都做得精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得精細(xì)，每一項(xiàng)工作都做成精品，每一名學(xué)生都獲得最大化最優(yōu)化發(fā)展”，德育教育、養(yǎng)成教育、素質(zhì)教育,不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣，而且還能發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，增長學(xué)生學(xué)識才干，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。

2.精細(xì)化管理是有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。精細(xì)管理就是規(guī)范管理、嚴(yán)格管理、科學(xué)管理。只有在課程改革、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)監(jiān)測、教師培訓(xùn)、考評考核等各個(gè)方面建立科學(xué)有效的管理制度，把精細(xì)化管理滲透于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟，促進(jìn)師生將學(xué)校管理內(nèi)化為一種自主、自覺行為，才能保證教育教學(xué)工作落到實(shí)處，教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。

3.精細(xì)化管理有利于促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。精細(xì)化管理作為一種先進(jìn)的管理理念和工作方法，強(qiáng)調(diào)做事求“精”求“細(xì)”，要求管理責(zé)任具體化、明確化，每一個(gè)人都要到崗、到位，每一項(xiàng)工作都要做實(shí)、做細(xì)，每一名學(xué)生都要培養(yǎng)成“精品”。因此，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的過程就是學(xué)校追求完美、實(shí)現(xiàn)卓越，教師追求成功、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，學(xué)生追求成才、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的過程，有助于學(xué)校管理邁上科學(xué)、規(guī)范化軌道，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

校長是學(xué)校的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校，有什么樣的校長就有什么樣的質(zhì)量，一名好校長能成就一所好學(xué)校，這些道理大家都清楚。我們要多從自身找原因、找不足，充分認(rèn)識學(xué)校管理與教育教學(xué)質(zhì)量的密切關(guān)系，充分認(rèn)識精細(xì)化管理對促進(jìn)教育質(zhì)量提升的重要意義及作用，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)施精細(xì)化管理的緊迫感和責(zé)任感，以只爭朝夕、時(shí)不我待的精神迅速投入到“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動中去。

三、突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，全力落實(shí)“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動的各項(xiàng)工作任務(wù)

“精細(xì)管理質(zhì)量提升年”活動的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、總體要求在活動方案中已安排得非常清楚。各級學(xué)校要緊緊圍繞質(zhì)量中心，緊密結(jié)合各自實(shí)際，認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)。重點(diǎn)在以下八個(gè)方面細(xì)化管理，取得突破。

一是細(xì)化德育管理，在提升學(xué)生思想道德水平上求突破。各級學(xué)校要堅(jiān)持全員育人、全面育人、全過程育人，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面。建立和完善校長負(fù)責(zé)，政教處、團(tuán)（隊(duì)）干部、班主任為骨干，全體教職員工為主體力量的學(xué)校德育工作體系；落實(shí)學(xué)生一日常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，分層次、有針對性地開展“孝敬父母月”“文明禮貌月”等內(nèi)容豐富、形式多樣的德育活動；堅(jiān)持升降國旗制度，堅(jiān)持結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開展教育活動，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加班、團(tuán)（隊(duì)）主題教育；加強(qiáng)理想信念教育、愛國主義、集體主義、法制紀(jì)律、中華傳統(tǒng)美德教育、心理健康教育、中小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操；大力開展“五星學(xué)生”評選活動，促進(jìn)學(xué)生自主管理。加強(qiáng)學(xué)生操行評定的管理，確保公正、公平；加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的管理，努力提高班主任的工作水平。各級學(xué)校每學(xué)期至少召開2次家長會，互通情況，家校共同做好學(xué)生教育管理工作。

2.細(xì)化辦學(xué)行為管理，在提升學(xué)校規(guī)范化水平上求突破。各級學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行教育法律法規(guī)，規(guī)范課程設(shè)置，加強(qiáng)課程管理，開齊開足上好國家課程，積極創(chuàng)造條件開設(shè)地方課程和校本課程，尤其要重視音體美、實(shí)驗(yàn)及信息技術(shù)等學(xué)科的教學(xué)；要加強(qiáng)教育、宣傳和引導(dǎo)，樹立科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀和全面的育人觀，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育；堅(jiān)決執(zhí)行規(guī)定作息時(shí)間，嚴(yán)禁雙休日和其他法定節(jié)假日辦班補(bǔ)課；嚴(yán)格控制作業(yè)留量，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，分層布置，分層要求，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；積極開展陽光體育活動、興趣小組活動、社會實(shí)踐活動及各類文藝體育比賽活動，學(xué)校要成立具有一定規(guī)模的籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練，努力提高節(jié)目的數(shù)量和質(zhì)量，爭取更多的學(xué)生參加并通過省級體育藝術(shù)等級測試，有更多的學(xué)生在縣級以上運(yùn)動會、文藝演出中獲獎，培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長，切實(shí)增強(qiáng)辦學(xué)的活力和吸引力；要切實(shí)規(guī)范和加強(qiáng)收費(fèi)管理，堅(jiān)決制止亂收費(fèi)、亂罰款及變相收費(fèi)行為。今后，凡頂風(fēng)違紀(jì)的，無論什么人，縣局將一查到底，嚴(yán)肅處理。

3.細(xì)化教學(xué)管理，在提升教育教學(xué)質(zhì)量上求突破。各級學(xué)校要制定切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，建立教務(wù)處工作人員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的巡課制度，并作好翔實(shí)記載，建立隨機(jī)檢查、推門聽課制度，加強(qiáng)教學(xué)過程的管理與監(jiān)控。建立教學(xué)開放制度，每年4月和9月的最后一周確定為教學(xué)開放周，邀請學(xué)生家長深入學(xué)校聽課、評課，參加班級及學(xué)校活動，實(shí)現(xiàn)開門辦學(xué)，開放管理，促進(jìn)教師成長，學(xué)校發(fā)展，學(xué)生成才。要加強(qiáng)備課管理，落實(shí)集體備課制度，重視教學(xué)設(shè)計(jì)的檢查評定，推行“個(gè)人自備、集體研備、上課、反思修訂、再實(shí)踐”的備課模式，倡導(dǎo)備寫導(dǎo)學(xué)案，推行超前一周備課、教案簽字審批、“問題”回查及跟蹤督查制度；繼續(xù)堅(jiān)持“雙學(xué)雙推”活動，深化課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式；探索靈活多樣的教學(xué)組織形式和管理制度，建立幫扶培養(yǎng)機(jī)制，扎實(shí)開展“1+2”活動。從今年開始，學(xué)校每名班子成員都要包一門薄弱學(xué)科，培養(yǎng)一名優(yōu)秀教師；每名骨干教師都要承擔(dān)一項(xiàng)課題研究，指導(dǎo)一名青年教師；每名教師每期幫扶一名學(xué)困生和一名貧困生。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，開足開齊各科學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，切實(shí)做到“三有”：即教師有實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)通知單，學(xué)生有實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)教師有實(shí)驗(yàn)記錄。

4.細(xì)化教研管理，在提升教師專業(yè)化水平上求突破。各級學(xué)校要建立健全校本教研制度，建立監(jiān)管機(jī)制和評估機(jī)制，積極開展多形式的校本教研活動，加強(qiáng)課題研究監(jiān)管，組織教師開展以解決教學(xué)中的實(shí)際問題為重點(diǎn)的小課題研究, 并通過課題成果交流、展示、評比等活動激發(fā)研究熱情，加快教育科研成果的轉(zhuǎn)化；建立聯(lián)校、聯(lián)片教研制度，拓展校本教研的內(nèi)涵。各校要大力開展教學(xué)基本功大比武、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、教研論文評選等系列活動。實(shí)施“優(yōu)師工程”，每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)校內(nèi)公開課，縣級以上“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”每學(xué)期要承擔(dān)2節(jié)以上示范課，帶動鼓勵(lì)青年教師脫穎而出。

5.細(xì)化評價(jià)管理，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)上求突破。各級學(xué)校要按照素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)評價(jià)方式，細(xì)化評價(jià)辦法，完善學(xué)生成長記錄袋，做好綜合素質(zhì)評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)要注重發(fā)展性、教育性，把過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來。義務(wù)教育階段學(xué)校要進(jìn)一步減少考試次數(shù)，實(shí)行等級加激勵(lì)性評語的評價(jià)方式；普通高中要把教學(xué)的重點(diǎn)放到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)上來，全面落實(shí)課程方案，實(shí)施好普通高中學(xué)業(yè)水平監(jiān)測和綜合素質(zhì)評價(jià)；學(xué)前教育要把重點(diǎn)放在教學(xué)行為的規(guī)范性上，注重培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的興趣愛好，養(yǎng)成一些基本的習(xí)慣和常識，堅(jiān)決克服幼兒教育小學(xué)化傾向；職業(yè)教育要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，加大對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。要積極開展“和諧五星”創(chuàng)評活動，修訂完善“五星學(xué)生”評選辦法和評選細(xì)則，把“五星學(xué)生”評選作為學(xué)生評價(jià)和德育教育的一個(gè)重要載體抓實(shí)抓好，抓出成效。

6.細(xì)化隊(duì)伍管理，在提升師德師能上求突破。

各級學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和凝聚力；校長要把主要精力放在學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展上，要把抓大事、謀大局、出思路、引方向作為主要職責(zé)；要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)與管理，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，禁止在職教師從事第二職業(yè)、有償家教，嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生；要建立督察機(jī)制和舉報(bào)制度，對違反師德及有關(guān)規(guī)定的教師要批評教育，情節(jié)嚴(yán)重造成不良影響的要進(jìn)行嚴(yán)肅處理。建立教師培訓(xùn)制度，制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)方案，積極開展不同層次、不同系列的校本培訓(xùn)工作，通過師德全員培訓(xùn)、新課程師資培訓(xùn)、教育技術(shù)全員培訓(xùn)、青年教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等形式，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力；建立教師專業(yè)發(fā)展制度，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的考核、評估與管理；建立教師師德檔案和業(yè)務(wù)檔案，完善教師評價(jià)體系。積極開展以“教師每人每期讀一本教育專著，備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，說好一節(jié)精品課，評好一節(jié)示范課，寫一篇優(yōu)秀論文”為主要內(nèi)容的“六個(gè)一”活動。

7.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在打造學(xué)校特色上求突破。

文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校特色的升華。各級學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培育積極向上、催人奮進(jìn)的校園文化，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)；大力開展“六園”學(xué)校創(chuàng)建，通過開展豐富多彩的校園文化活動，打造校園文化品牌，形成良好的人文環(huán)境；廣泛開展中小學(xué)生“遠(yuǎn)離不良文化”專項(xiàng)教育活動，幫助和引導(dǎo)廣大學(xué)生認(rèn)識不良文化的危害。通過“三風(fēng)”建設(shè)、校園“六化”建設(shè)（綠化、美化、凈化、亮化、人文化、教育化）、文化活動等途徑，增強(qiáng)校園文化的吸引力和凝聚力，逐步提升校園文化品位，達(dá)到以美育德、以美益智、以美健體、以美陶情的目的。

8.細(xì)化后勤安全管理，在提升保障服務(wù)質(zhì)量上求突破。各級學(xué)校校長和全體教師都要牢固樹立“安全第一”的思想，切實(shí)加強(qiáng)師生安全教育和學(xué)校安全管理，完善各項(xiàng)安全管理措施，加強(qiáng)校園和周邊環(huán)境治安綜合治理，為師生創(chuàng)造安定有序、和諧融洽的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，著力創(chuàng)建學(xué)校安全工作長效機(jī)制，建設(shè)和諧平安校園。要加強(qiáng)住宿生管理，禁止學(xué)生上課時(shí)間出教室、睡覺時(shí)間出寢室、上學(xué)時(shí)間出校園，防止打架斗毆現(xiàn)象的發(fā)生；要建立家校聯(lián)系制度，通過多種形式經(jīng)常與學(xué)生家長取得聯(lián)系，互通信息；建立學(xué)生安全管理責(zé)任制和責(zé)任追究制，明確班主任、科任教師和有關(guān)人員的職責(zé)，對因不管理、不敢管理、管理不到位而造成責(zé)任事故的，要嚴(yán)格追究有關(guān)人員的責(zé)任。學(xué)校后勤要圍繞師生需求、教學(xué)發(fā)展需要，不斷改善師生學(xué)習(xí)、工作和生活條件，提供便利、高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，提高師生員工對后勤服務(wù)的滿意度。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、狠抓落實(shí)，確?！熬?xì)化管理質(zhì)量提升年”活動取得真正實(shí)效

“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動能否取得實(shí)實(shí)在在的成效，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，核心在校長，根本在落實(shí)，各級學(xué)校要精心組織，確保任務(wù)、措施、成效“三到位”。

一要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)抓落實(shí)。為了搞好 “精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動，縣局成立了“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本次活動的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要積極做好督辦協(xié)調(diào)工作，縣局各股室要充分發(fā)揮各自職能，協(xié)同抓好組織落實(shí)。各級各類學(xué)校也應(yīng)成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)本校的教育管理活動。制定方案，研究措施，精心組織，周密部署。學(xué)校的校長不僅要負(fù)總責(zé)，親自抓，而且要做教育管理的榜樣和楷模，以自身的良好管理水平帶動本?；顒拥脑鷮?shí)開展。

二要強(qiáng)化宣傳抓落實(shí)?？h局各股室、各學(xué)校要把開展“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動作為促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、全面提升教育質(zhì)量、維護(hù)和提升靈臺教育和教師形象的重要工作來抓，通過多種渠道宣傳，積極營造良好的輿論氛圍，不斷提高廣大干部教師對此項(xiàng)活動重要性的認(rèn)識，提高知曉率和參與度。要重視和發(fā)揮“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動對教職工的教育作用，引導(dǎo)教職工牢固樹立以學(xué)生為本、無私奉獻(xiàn)的思想理念，廣泛開展專題研討、主題演講、教師論壇、征文評選、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等活動，切實(shí)把全體教師的力量凝聚到精細(xì)管理、精致教學(xué)、提升質(zhì)量上來。

三要突出重點(diǎn)抓落實(shí)。精細(xì)化管理工作量大面廣，涉及學(xué)校工作的方方面面，關(guān)系教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在具體落實(shí)中一定要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，把握好重點(diǎn)，尋找切入點(diǎn)，緊緊咬住教育質(zhì)量提升這一中心目標(biāo)不動搖，牢牢抓住精細(xì)化管理這一有效措施做文章，突出“備、講、練、輔、考、評”這些教學(xué)質(zhì)量形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在“干”字上動真格，在“實(shí)”上下功夫，在“創(chuàng)”字上求突破，在“新”字上搞研究，在“精”字上深思考，在“細(xì)”字上看效果。

四要改進(jìn)作風(fēng)抓落實(shí)。要認(rèn)真貫徹落實(shí)縣委常委（擴(kuò)大）會議精神，深入開展教育系統(tǒng)干部思想作風(fēng)建設(shè)年活動，為“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動給力造勢、提供保障，切實(shí)改進(jìn)干部職工工作作風(fēng)，建立完善各項(xiàng)監(jiān)督機(jī)制，教育引導(dǎo)干部職工樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、質(zhì)量意識、效率意識、競爭意識和憂患意識，樹立務(wù)實(shí)高效的工作作風(fēng)，使工作安排部署件件有著落、事事有回音、項(xiàng)項(xiàng)有效果。

五要加強(qiáng)督查抓落實(shí)?？h局將把督促檢查貫穿于“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動全過程，認(rèn)真進(jìn)行督促、檢查和指導(dǎo)。督導(dǎo)室要充分發(fā)揮職能作用，把督查深入到活動各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面。要做好經(jīng)常性的監(jiān)督檢查工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)通報(bào)情況，及時(shí)糾正偏差，確保精細(xì)化管理活動順利開展。要加強(qiáng)對“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動情況的評估和驗(yàn)收，完善考評細(xì)則，客觀評估各學(xué)?；顒娱_展的成效。要把“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”工作的成效作為檢驗(yàn)各學(xué)校校長及班子工作水平和能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。對“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”工作扎實(shí)、成效顯著的學(xué)校要予以表彰獎勵(lì)，對工作不力、效果不佳、疏于管理、發(fā)生重大安全事故的要嚴(yán)肅追究責(zé)任。

同志們，“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動是一項(xiàng)事關(guān)教育發(fā)展全局的重要工作。各級學(xué)校要積極行動起來，以改革創(chuàng)新的精神，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，精心組織好、實(shí)施好“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”的各項(xiàng)主題活動，全面提升我縣教育的管理水平和教育質(zhì)量，努力推進(jìn)全縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展。

第二篇：在教育系統(tǒng)“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動安排會議上的講話

在教育系統(tǒng)“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動安排會議上的講話

田慶銀

（2012年2月16日）

各位校長、同志們：

在全縣上下認(rèn)真貫徹落實(shí)縣委常委（擴(kuò)大）會議和縣委十五屆二次全委（擴(kuò)大）會暨全縣三級干部會議精神，奮力開創(chuàng)新各項(xiàng)工作新局面的關(guān)鍵時(shí)刻，縣局決定召開這次教育系統(tǒng)“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動安排會議，其中心議題是全面安排部署“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動，進(jìn)一步動員全系統(tǒng)上下統(tǒng)一思想、認(rèn)清形勢、明確任務(wù)、突出重點(diǎn)、靠實(shí)責(zé)任、強(qiáng)化措施、合力攻堅(jiān)，全面實(shí)施精細(xì)化管理工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。剛才，姚局長宣讀了《靈臺縣教育系統(tǒng)“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動實(shí)施方案》，這個(gè)方案是縣局經(jīng)過深入思考、認(rèn)真研究制定的，具有較強(qiáng)的針對性、指導(dǎo)性和可操作性，大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會，全力抓好貫徹落實(shí)。下面，我講四個(gè)方面的問題。

一、深刻理解，準(zhǔn)確把握“精細(xì)化管理質(zhì)量提升”的內(nèi)涵和關(guān)系

在現(xiàn)代管理學(xué)中，科學(xué)化管理有三個(gè)層次：第一個(gè)層次是規(guī)范化，第二層次是精細(xì)化，第三個(gè)層次是個(gè)性化。精細(xì)化管理作為第二個(gè)層次源于20世紀(jì)50年代日本的一種企業(yè)管理理念，是科學(xué)管理之父泰勒最早提出的。它是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標(biāo)的管理方式?！熬笔菓B(tài)度，可以理解為更好、更優(yōu)，精益求精；“細(xì)”是過程，可以解釋為更加具體、詳盡，一絲不茍。精細(xì)化管理是規(guī)范化管理的深化和延伸，指精密、細(xì)致的管理，即用精心的態(tài)度實(shí)施細(xì)致的管理過程，以獲取精品的結(jié)果。精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精、力求達(dá)到最佳效果。精細(xì)化管理是學(xué)校管理的核心工程?？梢砸?guī)范學(xué)校日常管理、明確管理目標(biāo)、細(xì)化管理單元、改進(jìn)管理方式，確保管理高效、準(zhǔn)確、到位，提升學(xué)校工作開展的效率和管理水平，形成帶動學(xué)校良性發(fā)展的健康機(jī)制。精細(xì)化管理是一個(gè)系統(tǒng)工程。包含了學(xué)校工作的方方面面，如制度建設(shè)、辦學(xué)理念、校園文化、教學(xué)管理、后勤管理、情感溝通等等，無一不精細(xì)，而且還不能相互矛盾，相互脫節(jié)，必須形成一個(gè)有機(jī)地整體。這樣，才能做到學(xué)校每一面墻壁都會說話，每一個(gè)角落都有育人的功能。精細(xì)化管理的最終結(jié)果就是出精品。對我們教育來說就是出效益、出質(zhì)量、出人才。精細(xì)化管理是方法和手段，是質(zhì)量提升的前提和保證。質(zhì)量提升是目標(biāo)和結(jié)果，是精細(xì)化管理的目的和效益。離開了精細(xì)化管理，質(zhì)量提升就如同無本之木、無源之水，難以生存。離開了質(zhì)量，精細(xì)化管理就沒有意義沒有價(jià)值。因此，二者相互依存，互為條件和因果。

如果說學(xué)校管理是一門藝術(shù)，那么精細(xì)化管理就是藝術(shù)中精品。深刻理解精細(xì)化管理的內(nèi)涵，正確把握精細(xì)化管理與質(zhì)量提升的關(guān)系對于我們開展活動，謀劃和落實(shí)工作有著至關(guān)重要的作用和意義，各位校長必須清楚的認(rèn)識到這一點(diǎn)。

二、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識“精細(xì)化管理質(zhì)量提升”的重要意義及作用

去年以來，全縣教育事業(yè)在改革和發(fā)展方面發(fā)生了很大的變化，成績是喜人的，工作的態(tài)勢和干部隊(duì)伍的主流是好的。我們經(jīng)歷了許多大事、要事，國家、省、市相繼頒布實(shí)施了中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，提出了未來5至10年教育發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。各級黨委、政府把發(fā)展教育擺在更加突出的地位，作為最大的民生工程，在人力資源和公共財(cái)力配置等方面給予了大力支持?？h委、縣政府新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子對教育事業(yè)的重視達(dá)到了空前的高度。縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)專門調(diào)研教育工作，研究解決重大問題；高考二本以上上線率實(shí)現(xiàn)新突破，創(chuàng)歷年最好水平；“兩基”工作順利達(dá)標(biāo)，全縣各級各類學(xué)校辦學(xué)條件發(fā)生了根本性的變化；教師節(jié)慰問、表彰、文藝演出等系列慶?；顒訄A滿成功，在社會各界產(chǎn)生了良好的影響；順利開展了教育系統(tǒng)干部教師掛職交流任教活動和干部職工思想作風(fēng)整頓活動，取得了明顯成效；全縣教育工作觀摩學(xué)習(xí)活動首開先河；西關(guān)小學(xué)、靈臺二中、上良中小等重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)取得了重大進(jìn)展；什字鎮(zhèn)、獨(dú)店鎮(zhèn)教育布局調(diào)整示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)開啟了新征程。這些成績的取得得益于縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持，得益于全縣廣大教育工作者的辛勤努力，得益于在座的各位校長及局機(jī)關(guān)干部職工的扎實(shí)工作。在此，我代表縣局，向各位校長和同志們表示衷心的感謝！

成績值得充分肯定和發(fā)揚(yáng)光大，但我們也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，我們的工作與教育改革發(fā)展的大環(huán)境大形勢相比，與全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新要求新任務(wù)相比，與人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的新期盼新愿望相比，與兄弟縣區(qū)競相發(fā)展的新趨勢相比，還存在諸多差距和問題。有思想觀念落伍的問題，有工作作風(fēng)不實(shí)和工作態(tài)度不正的問題，也有能力水平低下的問題，但最主要的是管理上不精細(xì)的問題和教師不敬業(yè)的問題。有的教師不堅(jiān)守工作崗位，曠職離崗，經(jīng)常請假；有的從事第二職業(yè)，節(jié)假日收費(fèi)辦班補(bǔ)課；有的不落實(shí)教學(xué)常規(guī)，備課不認(rèn)真，上課不用心，作業(yè)批閱不細(xì)致、輔導(dǎo)不扎實(shí)，教學(xué)成績差；有的打罵、侮辱、體罰學(xué)生、亂罰款、亂訂教輔資料等。特別是全縣教育工作觀摩學(xué)習(xí)之后，這種感覺越來越明顯，我的心情越來越沉重，肩上的擔(dān)子和壓力也越來越大。去年，我們在全縣教育系統(tǒng)全面開展了干部職工思想作風(fēng)整頓，就是為了解決人的問題，也是為今年開展“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動奠定基礎(chǔ)，今年我們要下功夫解決管理上的問題。我們的很多學(xué)校管理方式簡單、粗放，連規(guī)范都談不上，何談精細(xì)、精致、精心。一些學(xué)校管理制度不健全、不規(guī)范、不科學(xué)、不公正，缺乏人文關(guān)懷和激勵(lì)機(jī)制，班子分工不明確，職責(zé)不清楚，督查履職不到位，教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理松散，教學(xué)過程落得不實(shí)、不細(xì)，學(xué)校管理處于一種低水平、低層次、低標(biāo)準(zhǔn)、低要求、低效益狀態(tài)，有的甚至處于無組織、無紀(jì)律狀態(tài)，教學(xué)質(zhì)量難以保證，學(xué)生和群眾意見較大。這些問題，嚴(yán)重影響和制約了教育教學(xué)質(zhì)量的提升，影響了教育系統(tǒng)的形象。歸根結(jié)底是管理上的問題，校長的問題。因此，實(shí)施“精細(xì)化管理質(zhì)量提升”是教育改革和發(fā)展的必然要求，是縮小我縣教育發(fā)展與兄弟縣區(qū)競相發(fā)展差距的現(xiàn)實(shí)需要，是“爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織，爭做實(shí)干型干部，爭辦滿意型教育”的根本途徑，是貫徹落實(shí)縣委、縣政府提出的“作風(fēng)建設(shè)年”活動的有效載體，是建設(shè)教育強(qiáng)縣的重要舉措。

質(zhì)量是教育存身立命之本，發(fā)展壯大之基，是教育永恒的主題和生命線，也是社會和群眾衡量教育工作的重要標(biāo)尺。管理出效益，管理出質(zhì)量。高質(zhì)量的學(xué)校要靠精細(xì)化管理作保證。

1.精細(xì)化管理有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，教育發(fā)展已由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，由只關(guān)注學(xué)生考試成績的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。精細(xì)化管理的核心是以人為本，它要求把“每一個(gè)步驟都做得精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得精細(xì)，每一項(xiàng)工作都做成精品，每一名學(xué)生都獲得最大化最優(yōu)化發(fā)展”，德育教育、養(yǎng)成教育、素質(zhì)教育,不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣，而且還能發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，增長學(xué)生學(xué)識才干，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。

2.精細(xì)化管理是有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。精細(xì)管理就是規(guī)范管理、嚴(yán)格管理、科學(xué)管理。只有在課程改革、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)監(jiān)測、教師培訓(xùn)、考評考核等各個(gè)方面建立科學(xué)有效的管理制度，把精細(xì)化管理滲透于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟，促進(jìn)師生將學(xué)校管理內(nèi)化為一種自主、自覺行為，才能保證教育教學(xué)工作落到實(shí)處，教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。

3.精細(xì)化管理有利于促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。精細(xì)化管理作為一種先進(jìn)的管理理念和工作方法，強(qiáng)調(diào)做事求“精”求“細(xì)”，要求管理責(zé)任具體化、明確化，每一個(gè)人都要到崗、到位，每一項(xiàng)工作都要做實(shí)、做細(xì)，每一名學(xué)生都要培養(yǎng)成“精品”。因此，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的過程就是學(xué)校追求完美、實(shí)現(xiàn)卓越，教師追求成功、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，學(xué)生追求成才、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的過程，有助于學(xué)校管理邁上科學(xué)、規(guī)范化軌道，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

校長是學(xué)校的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校，有什么樣的校長就有什么樣的質(zhì)量，一名好校長能成就一所好學(xué)校，這些道理大家都清楚。我們要多從自身找原因、找不足，充分認(rèn)識學(xué)校管理與教育教學(xué)質(zhì)量的密切關(guān)系，充分認(rèn)識精細(xì)化管理對促進(jìn)教育質(zhì)量提升的重要意義及作用，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)施精細(xì)化管理的緊迫感和責(zé)任感，以只爭朝夕、時(shí)不我待的精神迅速投入到“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動中去。

三、突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，全力落實(shí)“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動的各項(xiàng)工作任務(wù)

“精細(xì)管理質(zhì)量提升年”活動的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、總體要求在活動方案中已安排得非常清楚。各級學(xué)校要緊緊圍繞質(zhì)量中心，緊密結(jié)合各自實(shí)際，認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)。重點(diǎn)在以下八個(gè)方面細(xì)化管理，取得突破。

一是細(xì)化德育管理，在提升學(xué)生思想道德水平上求突破。各級學(xué)校要堅(jiān)持全員育人、全面育人、全過程育人，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面。建立和完善校長負(fù)責(zé)，政教處、團(tuán)（隊(duì)）干部、班主任為骨干，全體教職員工為主體力量的學(xué)校德育工作體系；落實(shí)學(xué)生一日常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，分層次、有針對性地開展“孝敬父母月”“文明禮貌月”等內(nèi)容豐富、形式多樣的德育活動；堅(jiān)持升降國旗制度，堅(jiān)持結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開展教育活動，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加班、團(tuán)（隊(duì)）主題教育；加強(qiáng)理想信念教育、愛國主義、集體主義、法制紀(jì)律、中華傳統(tǒng)美德教育、心理健康教育、中小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操；大力開展“五星學(xué)生”評選活動，促進(jìn)學(xué)生自主管理。加強(qiáng)學(xué)生操行評定的管理，確保公正、公平；加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的管理，努力提高班主任的工作水平。各級學(xué)校每學(xué)期至少召開2次家長會，互通情況，家校共同做好學(xué)生教育管理工作。

2.細(xì)化辦學(xué)行為管理，在提升學(xué)校規(guī)范化水平上求突破。各級學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行教育法律法規(guī)，規(guī)范課程設(shè)置，加強(qiáng)課程管理，開齊開足上好國家課程，積極創(chuàng)造條件開設(shè)地方課程和校本課程，尤其要重視音體美、實(shí)驗(yàn)及信息技術(shù)等學(xué)科的教學(xué)；要加強(qiáng)教育、宣傳和引導(dǎo)，樹立科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀和全面的育人觀，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育；堅(jiān)決執(zhí)行規(guī)定作息時(shí)間，嚴(yán)禁雙休日和其他法定節(jié)假日辦班補(bǔ)課；嚴(yán)格控制作業(yè)留量，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，分層布置，分層要求，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；積極開展陽光體育活動、興趣小組活動、社會實(shí)踐活動及各類文藝體育比賽活動，學(xué)校要成立具有一定規(guī)模的籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練，努力提高節(jié)目的數(shù)量和質(zhì)量，爭取更多的學(xué)生參加并通過省級體育藝術(shù)等級測試，有更多的學(xué)生在縣級以上運(yùn)動會、文藝演出中獲獎，培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長，切實(shí)增強(qiáng)辦學(xué)的活力和吸引力；要切實(shí)規(guī)范和加強(qiáng)收費(fèi)管理，堅(jiān)決制止亂收費(fèi)、亂罰款及變相收費(fèi)行為。今后，凡頂風(fēng)違紀(jì)的，無論什么人，縣局將一查到底，嚴(yán)肅處理。

3.細(xì)化教學(xué)管理，在提升教育教學(xué)質(zhì)量上求突破。各級學(xué)校要制定切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，建立教務(wù)處工作人員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的巡課制度，并作好翔實(shí)記載，建立隨機(jī)檢查、推門聽課制度，加強(qiáng)教學(xué)過程的管理與監(jiān)控。建立教學(xué)開放制度，每年4月和9月的最后一周確定為教學(xué)開放周，邀請學(xué)生家長深入學(xué)校聽課、評課，參加班級及學(xué)?；顒?，實(shí)現(xiàn)開門辦學(xué)，開放管理，促進(jìn)教師成長，學(xué)校發(fā)展，學(xué)生成才。要加強(qiáng)備課管理，落實(shí)集體備課制度，重視教學(xué)設(shè)計(jì)的檢查評定，推行“個(gè)人自備、集體研備、上課、反思修訂、再實(shí)踐”的備課模式，倡導(dǎo)備寫導(dǎo)學(xué)案，推行超前一周備課、教案簽字審批、“問題”回查及跟蹤督查制度；繼續(xù)堅(jiān)持“雙學(xué)雙推”活動，深化課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式；探索靈活多樣的教學(xué)組織形式和管理制度，建立幫扶培養(yǎng)機(jī)制，扎實(shí)開展“1+2”活動。從今年開始，學(xué)校每名班子成員都要包一門薄弱學(xué)科，培養(yǎng)一名優(yōu)秀教師；每名骨干教師都要承擔(dān)一項(xiàng)課題研究，指導(dǎo)一名青年教師；每名教師每期幫扶一名學(xué)困生和一名貧困生。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，開足開齊各科學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，切實(shí)做到“三有”：即教師有實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)通知單，學(xué)生有實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)教師有實(shí)驗(yàn)記錄。

4.細(xì)化教研管理，在提升教師專業(yè)化水平上求突破。各級學(xué)校要建立健全校本教研制度，建立監(jiān)管機(jī)制和評估機(jī)制，積極開展多形式的校本教研活動，加強(qiáng)課題研究監(jiān)管，組織教師開展以解決教學(xué)中的實(shí)際問題為重點(diǎn)的小課題研究, 并通過課題成果交流、展示、評比等活動激發(fā)研究熱情，加快教育科研成果的轉(zhuǎn)化；建立聯(lián)校、聯(lián)片教研制度，拓展校本教研的內(nèi)涵。各校要大力開展教學(xué)基本功大比武、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、教研論文評選等系列活動。實(shí)施“優(yōu)師工程”，每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)校內(nèi)公開課，縣級以上“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”每學(xué)期要承擔(dān)2節(jié)以上示范課，帶動鼓勵(lì)青年教師脫穎而出。

5.細(xì)化評價(jià)管理，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)上求突破。各級學(xué)校要按照素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)評價(jià)方式，細(xì)化評價(jià)辦法，完善學(xué)生成長記錄袋，做好綜合素質(zhì)評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)要注重發(fā)展性、教育性，把過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來。義務(wù)教育階段學(xué)校要進(jìn)一步減少考試次數(shù)，實(shí)行等級加激勵(lì)性評語的評價(jià)方式；普通高中要把教學(xué)的重點(diǎn)放到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)上來，全面落實(shí)課程方案，實(shí)施好普通高中學(xué)業(yè)水平監(jiān)測和綜合素質(zhì)評價(jià)；學(xué)前教育要把重點(diǎn)放在教學(xué)行為的規(guī)范性上，注重培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的興趣愛好，養(yǎng)成一些基本的習(xí)慣和常識，堅(jiān)決克服幼兒教育小學(xué)化傾向；職業(yè)教育要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，加大對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。要積極開展“和諧五星”創(chuàng)評活動，修訂完善“五星學(xué)生”評選辦法和評選細(xì)則，把“五星學(xué)生”評選作為學(xué)生評價(jià)和德育教育的一個(gè)重要載體抓實(shí)抓好，抓出成效。

6.細(xì)化隊(duì)伍管理，在提升師德師能上求突破。

各級學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和凝聚力；校長要把主要精力放在學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展上，要把抓大事、謀大局、出思路、引方向作為主要職責(zé)；要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)與管理，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，禁止在職教師從事第二職業(yè)、有償家教，嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生；要建立督察機(jī)制和舉報(bào)制度，對違反師德及有關(guān)規(guī)定的教師要批評教育，情節(jié)嚴(yán)重造成不良影響的要進(jìn)行嚴(yán)肅處理。建立教師培訓(xùn)制度，制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)方案，積極開展不同層次、不同系列的校本培訓(xùn)工作，通過師德全員培訓(xùn)、新課程師資培訓(xùn)、教育技術(shù)全員培訓(xùn)、青年教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等形式，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力；建立教師專業(yè)發(fā)展制度，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的考核、評估與管理；建立教師師德檔案和業(yè)務(wù)檔案，完善教師評價(jià)體系。積極開展以“教師每人每期讀一本教育專著，備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，說好一節(jié)精品課，評好一節(jié)示范課，寫一篇優(yōu)秀論文”為主要內(nèi)容的“六個(gè)一”活動。

7.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在打造學(xué)校特色上求突破。

文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校特色的升華。各級學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培育積極向上、催人奮進(jìn)的校園文化，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)；大力開展“六園”學(xué)校創(chuàng)建，通過開展豐富多彩的校園文化活動，打造校園文化品牌，形成良好的人文環(huán)境；廣泛開展中小學(xué)生“遠(yuǎn)離不良文化”專項(xiàng)教育活動，幫助和引導(dǎo)廣大學(xué)生認(rèn)識不良文化的危害。通過“三風(fēng)”建設(shè)、校園“六化”建設(shè)（綠化、美化、凈化、亮化、人文化、教育化）、文化活動等途徑，增強(qiáng)校園文化的吸引力和凝聚力，逐步提升校園文化品位，達(dá)到以美育德、以美益智、以美健體、以美陶情的目的。

8.細(xì)化后勤安全管理，在提升保障服務(wù)質(zhì)量上求突破。各級學(xué)校校長和全體教師都要牢固樹立“安全第一”的思想，切實(shí)加強(qiáng)師生安全教育和學(xué)校安全管理，完善各項(xiàng)安全管理措施，加強(qiáng)校園和周邊環(huán)境治安綜合治理，為師生創(chuàng)造安定有序、和諧融洽的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，著力創(chuàng)建學(xué)校安全工作長效機(jī)制，建設(shè)和諧平安校園。要加強(qiáng)住宿生管理，禁止學(xué)生上課時(shí)間出教室、睡覺時(shí)間出寢室、上學(xué)時(shí)間出校園，防止打架斗毆現(xiàn)象的發(fā)生；要建立家校聯(lián)系制度，通過多種形式經(jīng)常與學(xué)生家長取得聯(lián)系，互通信息；建立學(xué)生安全管理責(zé)任制和責(zé)任追究制，明確班主任、科任教師和有關(guān)人員的職責(zé)，對因不管理、不敢管理、管理不到位而造成責(zé)任事故的，要嚴(yán)格追究有關(guān)人員的責(zé)任。學(xué)校后勤要圍繞師生需求、教學(xué)發(fā)展需要，不斷改善師生學(xué)習(xí)、工作和生活條件，提供便利、高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，提高師生員工對后勤服務(wù)的滿意度。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、狠抓落實(shí)，確?！熬?xì)化管理質(zhì)量提升年”活動取得真正實(shí)效

“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動能否取得實(shí)實(shí)在在的成效，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，核心在校長，根本在落實(shí)，各級學(xué)校要精心組織，確保任務(wù)、措施、成效“三到位”。

一要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)抓落實(shí)。為了搞好 “精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動，縣局成立了“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本次活動的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要積極做好督辦協(xié)調(diào)工作，縣局各股室要充分發(fā)揮各自職能，協(xié)同抓好組織落實(shí)。各級各類學(xué)校也應(yīng)成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)本校的教育管理活動。制定方案，研究措施，精心組織，周密部署。學(xué)校的校長不僅要負(fù)總責(zé)，親自抓，而且要做教育管理的榜樣和楷模，以自身的良好管理水平帶動本?；顒拥脑鷮?shí)開展。

二要強(qiáng)化宣傳抓落實(shí)?？h局各股室、各學(xué)校要把開展“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動作為促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、全面提升教育質(zhì)量、維護(hù)和提升靈臺教育和教師形象的重要工作來抓，通過多種渠道宣傳，積極營造良好的輿論氛圍，不斷提高廣大干部教師對此項(xiàng)活動重要性的認(rèn)識，提高知曉率和參與度。要重視和發(fā)揮“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動對教職工的教育作用，引導(dǎo)教職工牢固樹立以學(xué)生為本、無私奉獻(xiàn)的思想理念，廣泛開展專題研討、主題演講、教師論壇、征文評選、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等活動，切實(shí)把全體教師的力量凝聚到精細(xì)管理、精致教學(xué)、提升質(zhì)量上來。

三要突出重點(diǎn)抓落實(shí)。精細(xì)化管理工作量大面廣，涉及學(xué)校工作的方方面面，關(guān)系教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在具體落實(shí)中一定要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，把握好重點(diǎn)，尋找切入點(diǎn)，緊緊咬住教育質(zhì)量提升這一中心目標(biāo)不動搖，牢牢抓住精細(xì)化管理這一有效措施做文章，突出“備、講、練、輔、考、評”這些教學(xué)質(zhì)量形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在“干”字上動真格，在“實(shí)”上下功夫，在“創(chuàng)”字上求突破，在“新”字上搞研究，在“精”字上深思考，在“細(xì)”字上看效果。

四要改進(jìn)作風(fēng)抓落實(shí)。要認(rèn)真貫徹落實(shí)縣委常委（擴(kuò)大）會議精神，深入開展教育系統(tǒng)干部思想作風(fēng)建設(shè)年活動，為“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動給力造勢、提供保障，切實(shí)改進(jìn)干部職工工作作風(fēng)，建立完善各項(xiàng)監(jiān)督機(jī)制，教育引導(dǎo)干部職工樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、質(zhì)量意識、效率意識、競爭意識和憂患意識，樹立務(wù)實(shí)高效的工作作風(fēng)，使工作安排部署件件有著落、事事有回音、項(xiàng)項(xiàng)有效果。

五要加強(qiáng)督查抓落實(shí)?？h局將把督促檢查貫穿于“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動全過程，認(rèn)真進(jìn)行督促、檢查和指導(dǎo)。督導(dǎo)室要充分發(fā)揮職能作用，把督查深入到活動各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面。要做好經(jīng)常性的監(jiān)督檢查工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)通報(bào)情況，及時(shí)糾正偏差，確保精細(xì)化管理活動順利開展。要加強(qiáng)對“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動情況的評估和驗(yàn)收，完善考評細(xì)則，客觀評估各學(xué)校活動開展的成效。要把“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”工作的成效作為檢驗(yàn)各學(xué)校校長及班子工作水平和能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。對“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”工作扎實(shí)、成效顯著的學(xué)校要予以表彰獎勵(lì)，對工作不力、效果不佳、疏于管理、發(fā)生重大安全事故的要嚴(yán)肅追究責(zé)任。

第三篇：“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動小結(jié)

“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”工作小結(jié) 前半期以來，我校按照全縣教育工作會議精神，以精細(xì)化管理教育為中心，以干部作風(fēng)建設(shè)年活動為切入點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，努力營造“重學(xué)、實(shí)干、正風(fēng)、爭先、尚廉”的教育教學(xué)精細(xì)化管理工作氛圍,堅(jiān)持向效率要質(zhì)量，向過程要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量的教育教學(xué)原則，不斷探索改進(jìn)評價(jià)機(jī)制、常規(guī)管理，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了后勤保障的服務(wù)效能；開創(chuàng)了我校教育教學(xué)工作的良好局面。

一、主要做法及成效

（一）狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)。

1、以“干部思想作風(fēng)建設(shè)年”活動和“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動為契機(jī)，把分散學(xué)習(xí)與集中交流相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評與自查反思相結(jié)合，認(rèn)真查擺教職工中存在的突出問題，對癥下藥，限期整改；開展了“五星團(tuán)隊(duì)”、“五星園丁”及“師德標(biāo)兵”評選活動，通過表彰先進(jìn)，樹立榜樣，激發(fā)了廣大教職工自我管理、自我加壓、自我發(fā)展、自我提升的內(nèi)在動力，掀起了廣大教師為人師表、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、獻(xiàn)身教育的新熱潮。

2、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，提高教研水平。堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展的原則，實(shí)施“1+2”、“六個(gè)一”活動。組織開展了教學(xué)評賽、“及“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”我該怎么做、“高效課堂”、等主題研討，為廣大教師搭建了良好學(xué)習(xí)的平臺，更新了教育理念，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教師教學(xué)研究水平，激發(fā)了教師教育教學(xué)熱情，形成了競爭向上、充滿活力的教師隊(duì)伍。

3、豐富了校園文化，班主任團(tuán)隊(duì)組織能力明顯提升。我們

開展了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、文明禮貌、“環(huán)境保護(hù)，從我做起”、學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)、等主題班會及教室布置、規(guī)范漢字書班級籃球等比賽和“雷鋒在我心中”、陽光體育、校園綠化美化、“六園”創(chuàng)建等活動，極大地豐富了班主任工作的內(nèi)容，調(diào)動了班主任工作的積極性，提高了班主任隊(duì)伍整體組織能力和管理水平。培養(yǎng)了一支務(wù)實(shí)苦干、敬業(yè)樂學(xué)、比學(xué)趕幫超的班主任隊(duì)伍。

（二）突出質(zhì)量中心，狠抓教學(xué)質(zhì)量提高。

前半期以來，我們教育全體教師牢固樹立質(zhì)量就是生命，質(zhì)

量就是形象的意識，時(shí)刻將質(zhì)量抓在手上，落實(shí)到行動上。全體教師分析校情、教情、班情、學(xué)情，正視現(xiàn)實(shí)，尋找差距，找準(zhǔn)突破口，真抓實(shí)干，向過程、向管理、向課堂效益要質(zhì)量。

1．嚴(yán)實(shí)教學(xué)常規(guī)，向過程管理要質(zhì)量。一是抓好備課——

上課——課外輔導(dǎo)的過程管理。在備課上，突出教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，注重興趣培養(yǎng)；在課堂教學(xué)中，提倡教師要提高課堂教學(xué)效益，一課一得，不貪多求全；二是在課外輔導(dǎo)上，重點(diǎn)幫扶，注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，講求奉獻(xiàn)愛心、細(xì)心、耐心和熱心。三是堅(jiān)持嚴(yán)管理、勤檢查、細(xì)考核、重落實(shí)的原則，以嚴(yán)實(shí)的過程管理促教學(xué)質(zhì)量的提高。嚴(yán)格要求教師提前一周備課，教案不審批不準(zhǔn)登講臺上課。堅(jiān)持每周例會前審批當(dāng)周教案，實(shí)行“推門聽課”，教導(dǎo)處實(shí)行教案作業(yè)日查周問制度，對常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，隨時(shí)督促，檢查指導(dǎo)。前半期進(jìn)行大型教案、作業(yè)等常規(guī)檢查2次，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決了存在的問題，使全體教師在教學(xué)上有規(guī)可依，有章可循。四是學(xué)校要求教師每人每期在教育教學(xué)中做到了“六個(gè)一”：教師每人每期讀一本教育專著，備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，說好一節(jié)精品課，評好一節(jié)示范課，寫一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文。學(xué)校跟蹤檢查，全體教師人均聽評課達(dá)到了20節(jié)以上，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，極大的推進(jìn)了我校教師整體教學(xué)水平。五是嚴(yán)明考紀(jì)、端正了考風(fēng)。無論是學(xué)校的大型考試還是組織階段性檢測，都嚴(yán)密部署，認(rèn)真

對待。六是班子成員率先垂范抓教學(xué)。班子成員按規(guī)定代齊代足課程，深入教學(xué)第一線，鉆研教材教法，切實(shí)落實(shí)了行事歷既定的工作內(nèi)容，設(shè)立了班子工作日志。特別是文體藝術(shù)活動和主題

實(shí)踐活動。班級創(chuàng)辦了手抄報(bào)、強(qiáng)化了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

2．優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂效益要質(zhì)量。一是扎扎實(shí)實(shí)的開

展“雙學(xué)雙推”優(yōu)質(zhì)課評賽活動。從集體備課到說課，從講課到“2+2+2”評課活動，不走過場，不搞形式，腳踏實(shí)地的抓，一絲不茍的干。在課堂教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，面向全體，因材施教，體現(xiàn)新的教學(xué)理念，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的理論支撐點(diǎn)要做到清楚明白。二是利用教研組會，組織科任老師觀摩了名師、專家的課堂教學(xué)實(shí)錄，真正達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)水平的目的。三是大力開展示范課、組內(nèi)公開課、集體備課等多個(gè)層面的聽評課教研交流活動。前半期期共進(jìn)行了14次全校公開教學(xué)，組織科任教師參加評課，真正達(dá)到了交流、研討、提高的目的。

（三）學(xué)生教育管理力求精細(xì)化。

一是以第二課堂活動和校園文化活動為載體，始終將學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和前途理想教育作為學(xué)生思想教育的核心任務(wù)常抓不懈。充分發(fā)揮教代會、團(tuán)委、工會、學(xué)生會等群團(tuán)組織的積極作用，使其配合班主任、科任教師，搞好學(xué)生管理工作二是堅(jiān)持教書育人、管理育人的思路，注重言教、身教，杜絕體罰和變相體罰學(xué)生，以高尚的師德感染和影響學(xué)生。堅(jiān)持開好每周的晨會和主題班會，深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)疏導(dǎo)解決，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。前半期召開班主任會2次，學(xué)生干部會1次，學(xué)生代表會2次，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，研究對策，切實(shí)促進(jìn)了班級管理，形成了良好的班風(fēng)和校風(fēng)。

（四）搞好后勤服務(wù)工作，優(yōu)化育人環(huán)境。

一是懸掛了的標(biāo)語牌，團(tuán)委、學(xué)生會、文、理教研組辦黑板

報(bào)各6期，校園廣播8期，舉辦學(xué)科知識競賽4次，開展團(tuán)隊(duì)活動4次，積極營造幽雅、和諧、文明的育人環(huán)境，濃郁了校園文化氛圍。二是積極開展“五星少年”“五星班級”活動，學(xué)生積極踴躍參與創(chuàng)評。前半期開展了“經(jīng)典美文朗誦”普通話演講比賽、師生乒乓球賽、教師、班級籃球賽、田徑運(yùn)動會、等多種校園文化體育活動，堅(jiān)持圖書借閱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益身心健康的圖書，豐富了校園文化生活。三創(chuàng)立校園文學(xué)社，創(chuàng)辦了校刊及時(shí)推介學(xué)校的辦學(xué)理念，展示教育成果、刊登師生佳作。學(xué)校制作懸掛了8幅大型宣傳牌，制作了宣傳櫥窗、讀報(bào)欄，校園文化宣傳氛圍比較濃厚。四是增強(qiáng)了后勤工作的服務(wù)意識，不斷改進(jìn)和完善管理制度和辦法，保證了教育教學(xué)工作的順利開展。

（五）“安全警鐘長鳴”，法制安全教育力求細(xì)化。

一是開展了以培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣，做遵紀(jì)守法的小公民教育活動，從自身感悟人生，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，爭做一個(gè)有責(zé)任感的公民，過積極健康的生活。二是學(xué)校和班級、班級和學(xué)生層層鑒定安全責(zé)任協(xié)議書，靠實(shí)了安全責(zé)任。學(xué)校成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分工負(fù)責(zé)，堅(jiān)持對周邊環(huán)境、校舍安全巡邏檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)匯報(bào)處理，防患于未然。三是強(qiáng)化師生的安全意識，做到安全工作警鐘長鳴，將一切不安全隱患全部消滅在萌芽狀態(tài)。通過師生大會、教職工會、班團(tuán)隊(duì)會等多種渠道，對師生進(jìn)行人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、用電安全等教育，增強(qiáng)了師生的安全意識。學(xué)校安全小組成員多次排查校舍情況，夜間、節(jié)假日巡邏值班，有力的保障了師生的人身財(cái)產(chǎn)不受任何傷害。前半期我校沒有發(fā)生一起不安全事故。

（六）嚴(yán)格落實(shí)“兩免一補(bǔ)”、“營養(yǎng)餐愛心工程”政策。按照上級要求和文件精神，加強(qiáng)資金管理，提高了資金使用效率，保證了專項(xiàng)資金規(guī)范運(yùn)行，確保了義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的順利實(shí)施。一是規(guī)范收費(fèi)行為，及時(shí)清結(jié)收費(fèi)。做到不多

收學(xué)生1分錢，不亂收學(xué)生1分錢。二是學(xué)校盡量壓縮開支、節(jié)約資金，做到了開支合理、公開、透明，確保了教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。三是實(shí)施營養(yǎng)餐愛心工程，調(diào)動廣大教職工積極性，全員參與，確保營養(yǎng)餐落實(shí)責(zé)任到人，確保不出任何問題。

二、存在的問題

前半期，我們雖然做了大量的工作，但許多困難和問題，依然擺在我們面前：

一是辦學(xué)特色不夠鮮明，精細(xì)化管理水平有待于進(jìn)一步提高。前半期，我們緊緊圍繞縣局文件精神，按照我?！丁熬?xì)化管理質(zhì)量提升年”活動實(shí)施方案》做好各項(xiàng)常規(guī)工作，但在許多工作的落實(shí)上仍然大打折扣，與精細(xì)化管理要求有一些差距，辦學(xué)特色不夠鮮明，教育教學(xué)創(chuàng)新意識不強(qiáng)。

二是教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平不夠高，部分青年教師教學(xué)方法單一，滿堂灌的現(xiàn)象依然存在，教學(xué)基本功較差，短期內(nèi)難以提高。

三是教師專業(yè)比例失衡。班子成員除過本職教學(xué)和常規(guī)管理，細(xì)化和落實(shí)教育教學(xué)管理精力投入有限；美術(shù)缺乏專任教師，教學(xué)改革、教研教改的力度不大，后繼乏人。

四是安全維穩(wěn)工作面臨新的挑戰(zhàn)。營養(yǎng)餐實(shí)施程序繁雜，而我校教職工人數(shù)相對較少，組織協(xié)調(diào)存在一些潛在隱患，危險(xiǎn)無時(shí)不在，無處不在，需要我們提高警惕。

三、今后打算

后半期，我們將在提高整體辦學(xué)效益，提高教師整體素質(zhì)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本教研，改善辦學(xué)條件四個(gè)層面開展工作，以求得各項(xiàng)工作有較大突破。

一是強(qiáng)化責(zé)任意識，細(xì)化工作安排與落實(shí)。嚴(yán)格按照縣《“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動實(shí)施方案》及精細(xì)化管理質(zhì)量提升年現(xiàn)場會議精神落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作，努力創(chuàng)建特色學(xué)校，把我校創(chuàng)建成為教育教學(xué)質(zhì)量名校。

二是全力提高德育工作的實(shí)效性，在師生思想政治工作的形式、途徑、方法上開拓創(chuàng)新，走一條內(nèi)容具體，形式多樣，成效顯著的德育工作新路子。

三是著力創(chuàng)建以校為本的教研教改氛圍，通過“走出去，請進(jìn)來”、“1+2”和“六個(gè)一”活動的扎實(shí)有效開展，狠抓教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，提升教師的業(yè)務(wù)水平。

四是強(qiáng)化質(zhì)量意識，大力實(shí)施新課程改革，實(shí)施“雙學(xué)雙推”，借鑒“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“三三六”先進(jìn)教學(xué)理念，先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，狠抓畢業(yè)班教學(xué)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)和課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益，促使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

五是積極探索，通過形式多樣的活動，豐富校園文化氣息，提升校園文化品位，提高師生文化素養(yǎng)；

二〇一二年五月二十日

第四篇：靈臺縣教育系統(tǒng)精細(xì)化管理質(zhì)量提升年個(gè)人工作設(shè)想

重新審視自我，在教學(xué)過程的精細(xì)化中實(shí)現(xiàn)自我

——2012學(xué)個(gè)人工作設(shè)想

上良中小 鄭三重

今年，在全縣教育系統(tǒng)開展的精細(xì)化管理質(zhì)量提升年和干部思想作風(fēng)建設(shè)年活動是對全縣教育系統(tǒng)的一次考驗(yàn)。作為一名教育工作者，我深深知道，精細(xì)化工作對于教書育人是何等的重要。我在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會了縣局和學(xué)區(qū)關(guān)于精細(xì)化管理質(zhì)量提升年活動實(shí)施方案和干部思想作風(fēng)建設(shè)年活動實(shí)施方案以及田局長的兩個(gè)講話后深有感觸，深深地覺得自己的工作離精細(xì)化還有很大的差距，于是結(jié)合自身實(shí)際，對本自己的工作做如下打算。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識

面臨新形式，自己倍感學(xué)習(xí)的重要。自己將進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)縣局和學(xué)區(qū)關(guān)于精細(xì)化管理質(zhì)量提升年活動實(shí)施方案和干部思想作風(fēng)建設(shè)年活動實(shí)施方案以及田局長的兩個(gè)講話，認(rèn)真撰寫政治理論學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真領(lǐng)會田局長的講話的精髓和要義，重新樹立自己對教育工作的認(rèn)識，端正工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)，從心靈深處對教育事業(yè)來一次審視。

二、專業(yè)提升，充實(shí)自己

學(xué)習(xí)交流，提高師德修養(yǎng)，本學(xué)年，我將通過網(wǎng)落、刊物等多渠道搜集名師的事跡材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)體會他人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，在名師的引領(lǐng)下，進(jìn)一步用愛心、耐心去呵護(hù)每

一顆幼小的心靈。自己還將積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，并記錄學(xué)習(xí)筆記。課余時(shí)間多閱讀些教育教學(xué)刊物，摘錄些對自身工作、學(xué)習(xí)等有益處的篇章段落。積極參加學(xué)校組織的教育教研活動。精心準(zhǔn)備研討課，認(rèn)真聽評他人講課，及時(shí)學(xué)習(xí)他人長處充實(shí)自己。

三、堅(jiān)守常規(guī)、力求精細(xì)

在備課方面力求精細(xì)。我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料，對教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識，提高用理論來指導(dǎo)實(shí)踐的能力。積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。平時(shí)備好課，上好課，向40分鐘要質(zhì)量。堅(jiān)持周前備課，努力做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。從知識能力兩方面精細(xì)化設(shè)計(jì)教案，提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性。

在上課方面力求精細(xì)。課堂上力爭當(dāng)堂解決問題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點(diǎn)，排疑點(diǎn)，講求教法，滲透學(xué)法，教書更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語言準(zhǔn)確簡潔，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的綜合能力得到提高。

在作業(yè)方面力求精細(xì)。留給學(xué)生的作業(yè)突出一個(gè)“精”字，堅(jiān)決避免設(shè)計(jì)機(jī)械化重復(fù)化沒有實(shí)際價(jià)值的作業(yè)題加重

學(xué)生負(fù)擔(dān)，題型設(shè)計(jì)多樣化，抓主抓重、抓考點(diǎn)，抓難點(diǎn)。作業(yè)批改力求一個(gè)“細(xì)”字，對于學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)天面批，當(dāng)面為學(xué)困生指導(dǎo)，是學(xué)困生學(xué)有所得，其他學(xué)生作業(yè)做到批閱認(rèn)真、一絲不茍，堅(jiān)持等級加評語的批閱方式，對于學(xué)生出錯(cuò)的地方用紅筆指出，并要求學(xué)生及時(shí)更正。總之在作業(yè)批閱中堅(jiān)決不出現(xiàn)批閱滯后、批閱粗疏的原則性錯(cuò)誤。使作業(yè)為教學(xué)服務(wù)，成為提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障，而不是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的工具。

四、奮斗目標(biāo)

在專業(yè)成長方面，通過自己的努力，成為學(xué)區(qū)、學(xué)校的骨干教師，引領(lǐng)數(shù)學(xué)教研組成員積極探索適合我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新模式，提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)工作方面，通過與同級同科教師的通力協(xié)作，是自己擔(dān)任的六二班數(shù)學(xué)教學(xué)工作位列全學(xué)區(qū)第一名。總之，面對新形式、新環(huán)境，我將時(shí)刻告誡自己要追求精細(xì)，爭做一流。注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給祖國的教育事業(yè)

第五篇：精細(xì)化管理質(zhì)量提升年活動學(xué)習(xí)體會

領(lǐng)會精神 細(xì)化管理 轉(zhuǎn)變作風(fēng) 提高質(zhì)量

－－教育系統(tǒng)精細(xì)化管理質(zhì)量提升年活動心得體會

王家溝小學(xué)

王存懷

近日，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于開展《教育系統(tǒng)精細(xì)化管理質(zhì)量提升年活動的實(shí)施方案》和領(lǐng)導(dǎo)講話，自己充分認(rèn)識這一活動的實(shí)施方案內(nèi)容詳盡，范圍廣，涉及面廣，田局長在活動安排會議上的講話更具有指導(dǎo)性，目標(biāo)明確，使我進(jìn)一步明確了工作思路，現(xiàn)體會如下：

一、深刻領(lǐng)會精細(xì)化管理的內(nèi)涵。

“精”是態(tài)度，可以理解為更好、更優(yōu)，精益求精；“細(xì)”是過程，可以解釋為更加具體、詳盡，一絲不茍。精細(xì)化管理是規(guī)范化管理的深化和延伸，指精密、細(xì)致的管理，即用精心的態(tài)度實(shí)施細(xì)致的管理過程，以獲取精品的結(jié)果。精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精、力求達(dá)到最佳效果。精細(xì)化管理是方法和手段，是質(zhì)量提升的前提和保證。質(zhì)量提升是目標(biāo)和結(jié)果，是精細(xì)化管理的目的和效益。

二、精細(xì)化管理對教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義。

教育質(zhì)量是學(xué)校教師的生命線，質(zhì)量是教育存身立命之本，發(fā)展壯大之基，是教育永恒的主題和生命線，也是社會和群眾衡量教育工作的重要標(biāo)尺。

精細(xì)化管理就是要在自己的教育教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)中突出一個(gè)“精”字，在教學(xué)過程中處處做到細(xì)，在自己的業(yè)務(wù)中做到備課重難點(diǎn)突出，上課內(nèi)容精，課后輔導(dǎo)學(xué)困生轉(zhuǎn)化上做到細(xì)。是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，而且還能發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，增長學(xué)生學(xué)識才干，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。

1、精心備課。本期，我繼續(xù)采用導(dǎo)學(xué)案來備寫基礎(chǔ)課教案，進(jìn)一步熟悉導(dǎo)學(xué)案的備寫，同時(shí)鉆研先進(jìn)教學(xué)模式，在自己的教學(xué)上創(chuàng)造出新的模式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)注意備寫實(shí)用性的教案。

一備教材、教參和習(xí)題。要反復(fù)研讀教材、教參，搞清每章、每單元、每模塊甚至整冊書的知識脈絡(luò)，學(xué)生以后學(xué)習(xí)中就可能不時(shí)地遇到障礙，這可能也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二備學(xué)情。確定教法，體現(xiàn)以學(xué)定教，因材施教。課前要研究學(xué)生，了解學(xué)情，教法才會有針對性。三備教學(xué)輔助手段。備課一定要重視直觀性原則，通過這些再創(chuàng)作，會使學(xué)生對教材更容易理解，更感興趣，也能極大地提高課堂效率。

2、精心上好課。明確一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，提高兩種能力。

（1）在課堂上教師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動思考體驗(yàn)、合作探究，師生間相互啟發(fā)，生生間相互合作，一節(jié)好課應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：激發(fā)興趣、主動參與、巧妙引導(dǎo)、啟迪思維、精講精練。

（2）提高語言表達(dá)和文字板書的能力。

課堂教學(xué)作為一門語言藝術(shù)，對教師的語言能力有著特殊要求。因此，教師的語言要具有準(zhǔn)確性、趣味性、啟發(fā)性、感染力，通過語言表達(dá)能使學(xué)生感到課堂妙趣橫生，從而激發(fā)興趣。

板書是一種文化熏陶，學(xué)生通過觀摩老師的板書，在潛移默化中就掌握了正確的筆畫順序和字形結(jié)構(gòu)，因此要寫規(guī)范字，要保證后排同學(xué)能夠看清看懂。

（3）駕馭課堂的能力

教師在課堂上面對的不是單個(gè)學(xué)生，而是由幾十個(gè)學(xué)生組成的班集體。課堂上既要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，又不能放任學(xué)生，這就對教師組織管理課堂教學(xué)的能力提出了更高的要求，需要用我們的教育智慧去引導(dǎo)、應(yīng)變，以期達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)工作上落實(shí)好備課“深”、上課“實(shí)”、作業(yè)“精”、教法“活”、手段“新”、活動“勤”、輔導(dǎo)“細(xì)”、負(fù)擔(dān)“輕”、效率“高”。