第一篇：中儲(chǔ)糧大火事件給了我們什么啟示（范文模版）

中儲(chǔ)糧大火事件給了我們什么啟示？

5月31日，黑龍江省大慶市林甸縣中儲(chǔ)糧直屬庫發(fā)生火災(zāi)，78個(gè)露天儲(chǔ)糧囤、4.7萬噸糧食過火，明火暗火整整燒了二十多個(gè)小時(shí)，直接損失近億元，目前剩余糧食正在處理和轉(zhuǎn)運(yùn)當(dāng)中。據(jù)悉，這個(gè)國家級(jí)糧庫大量?jī)?chǔ)備糧是直接露天堆放在草圍成的糧囤中，整個(gè)糧庫平時(shí)儲(chǔ)量只有3至5萬噸，發(fā)生火災(zāi)時(shí)的庫存據(jù)說是15萬噸。而整個(gè)糧庫只有一個(gè)消防水池和一個(gè)加水水鶴。

6月3日，黑龍江省公安消防總隊(duì)稱，“5·31”黑龍江中儲(chǔ)糧林甸直屬庫火災(zāi)系“由于穿過金屬配電箱的導(dǎo)線與配電箱箱體摩擦，致使導(dǎo)線絕緣皮破損，短路打火，引燃配電箱附近可燃的葦席和麻袋，進(jìn)而引發(fā)火災(zāi)?！边@樣的一個(gè)認(rèn)定，算是給林甸糧倉的這場(chǎng)大火定了一個(gè)性，即：意外事故。

面對(duì)如此解釋，面對(duì)如此巨大的損失，你想到了什么，又從中學(xué)到了什么？鄭州華美萬邦清洗技術(shù)有限公司全體員工對(duì)此深表遺憾。如果在該事件發(fā)生之前中，中儲(chǔ)糧沒有忽略食品周邊環(huán)境的安全監(jiān)督檢查，那么這次意外還會(huì)發(fā)生么？一次小意外一起一場(chǎng)大火災(zāi)，在食品行業(yè)中這種現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，就像今天發(fā)生的吉林禽業(yè)公司爆炸事故一樣，意外的發(fā)生是完全無法預(yù)料的，我們要做的就是謹(jǐn)小慎微，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，雖然不能做到最好，但一定要盡量做好，這樣才能減少事故的發(fā)生，減少損失。華美萬邦公司就特別注重這些，為了給客戶制作一個(gè)盡量完美的適合客戶的衛(wèi)生服務(wù)方案，我們要求相關(guān)服務(wù)人員要親自到車間考察，認(rèn)真考察實(shí)地環(huán)境，進(jìn)而制作出經(jīng)濟(jì)有效的又適合的客戶的食品衛(wèi)生安全方案。

第二篇：課程中的典型案例給了我們哪些啟示

課程中關(guān)于師德及教學(xué)的典型案例給了我們哪些啟示？您認(rèn)為老師的魅力從哪里來？舉例說明對(duì)待學(xué)生“問題”的教師行為藝術(shù)。

我認(rèn)為課程中關(guān)于師德及教學(xué)的典型案例讓我們知道了師德是教師素質(zhì)的核心, 是教師素質(zhì)的重要組成部分, 是教師人格特征的直接體現(xiàn)。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表就形成了一個(gè)有機(jī)整體，三方面缺一不可。三個(gè)方面的任一方面的缺乏，對(duì)于教師而言，都是“缺德”。植物有趨光性，學(xué)生也有向師性。教師在教學(xué)中要注意自己的言行舉止,要為人師表。

多年的教學(xué)生涯，體會(huì)到的有辛酸、苦辣、幸福、滿足與不足，在學(xué)習(xí)了教學(xué)視頻后，我被他們的教學(xué)的“癡”所震撼，所折服，曾經(jīng)以為自己教同行對(duì)學(xué)生付出較多，曾經(jīng)以為自己摯愛著自己的教育事業(yè)，愛著自己的學(xué)生，和他們相比，立即顯示出自己的渺小與輕微，認(rèn)為自己師德的魅力需要再塑造，需要再升華。

我認(rèn)為老師的魅力除了大家所共識(shí)的“愛崗敬業(yè)”、“奉獻(xiàn)”和“愛心”外，還有以下幾點(diǎn)：

1、教師的人格魅力。具體表現(xiàn)為愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)；誠信、公正和廉潔；從善如流，勇于改過。教師的人格會(huì)通過各種方式、各種途徑滲透、融會(huì)到教學(xué)活動(dòng)中去，制約著教育的格調(diào)、質(zhì)量和品位。

2、教師的學(xué)識(shí)魅力。具體表現(xiàn)為具備淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功，最好能做到是站在學(xué)科專業(yè)知識(shí)前沿的人，能熟練掌握學(xué)科的知識(shí)體系，了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)；能夠不斷更新自我，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)術(shù)水平；具備多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，具有廣泛的興趣愛好。

在教育教學(xué)中，有許許多多的“問題”學(xué)生，學(xué)生的“問題”行為一般歸納為過錯(cuò)行為和不良品德行為。就對(duì)待不良品德行為的教師行為藝術(shù)，主要從“知”“情”“意”“行”等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地教育和訓(xùn)練，幫助其糾正不良行為。

一、面對(duì)膽怯退縮行為：①爭(zhēng)取家長的配合；客觀地告知家長孩子存在的問題，及時(shí)糾正平時(shí)教育孩子的過程中存在的不恰當(dāng)之處。②奉獻(xiàn)師生的關(guān)愛。教師要立足課堂、細(xì)心留意學(xué)生的情緒反應(yīng)，充分利用教師的教學(xué)語言和體態(tài)語言，如一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一聲親切的贊許，都足以讓那些膽怯的孩子受到老師的關(guān)愛、信任和支持。另外，還要抓住課余時(shí)間與學(xué)生搞好情感溝通。

二、面對(duì)頂嘴行為：①不要視其為人生攻擊；②心平氣和地告訴學(xué)生他的言語不當(dāng)；③單獨(dú)找學(xué)生談話；④當(dāng)學(xué)生有不禮貌行為時(shí)，要讓他意識(shí)到；⑤記錄學(xué)生的言語。⑥如果學(xué)生還頂嘴，就要采取措施；如果不斷地頂嘴擾亂了教學(xué)并有損威信，就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。如停課等。

三、面對(duì)攻擊行為：①示范法；②冷處理法；③環(huán)境污染法；④激發(fā)同情心。還有其他的課堂厭學(xué)、課堂搗亂等行為，利用教師個(gè)人人格魅力，加上必要的教育教學(xué)方法，細(xì)致而有耐心的幫助學(xué)生糾正。雖然教育不是萬能的，但是教育有長效性，我利用上述教學(xué)行為藝術(shù)，在2016年對(duì)我校高考單招班李某某和歐某某進(jìn)行了為期五個(gè)月的教育，雖然當(dāng)時(shí)效果不是很明顯，但是在2017年兩名學(xué)生高考后，對(duì)我去年對(duì)他們的引導(dǎo)與指導(dǎo)表示感謝與感激，在那一刻，是我這么多年最為欣慰的一次幸福與滿足感，也更加堅(jiān)定了我繼續(xù)為教育而奉獻(xiàn)、而奮斗，終生無悔。

第三篇：大學(xué)給了我們什么

大學(xué)究竟給了我們什么？

—文學(xué)院2011屆畢業(yè)典禮上的致辭

蘇 涵

親愛的同學(xué)們：

在今天這個(gè)我們學(xué)院的畢業(yè)典禮上，我非常高興地代表學(xué)院，向所有畢業(yè)的研究生、本科生表示衷心的祝賀！祝賀大家圓滿完成學(xué)業(yè)！

同時(shí)，我想以一個(gè)教師的名義（不管以前是否教過大家）,來做最后的一次交流。我講一個(gè)意思：大學(xué)究竟給了我們什么？

為什么講這樣一個(gè)意思呢？我是想：每當(dāng)一屆學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，同學(xué)們都有可能回憶四年的大學(xué)生活，對(duì)大學(xué)、對(duì)自己所接受的教育，對(duì)自己這一段人生的經(jīng)歷進(jìn)行反思和判斷，思考我這四年究竟得到了什么？我生活得怎么樣？

據(jù)我了解，不少人都經(jīng)歷了這樣一個(gè)心理過程：從未入大學(xué)之前的向往，到進(jìn)入大學(xué)后的迷惘，再到離開大學(xué)時(shí)的留戀。

未入大學(xué)之前的向往，自不必贅言。

而進(jìn)入大學(xué)之后的迷惘，則是現(xiàn)今大學(xué)生相當(dāng)普遍的一種心理經(jīng)歷。同學(xué)們之所以迷惘，是因?yàn)榻逃木窒蓿瑢W(xué)校的局限，當(dāng)然也有我們自身可能的認(rèn)識(shí)局限，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)原來不是我們未來之前想像的那樣。

但是，不論你的迷惘有多少，當(dāng)我們終于要離開母校的時(shí)候，回頭思索，你卻都可能認(rèn)識(shí)到：原來大學(xué)生活竟是這樣的真實(shí)；原來學(xué)問竟是如此的深廣；原來人生竟是如此的豐富；原來友誼竟是如此的珍貴。于是我 們又頓生留戀之心。

我個(gè)人認(rèn)為，如果反思大學(xué)究竟給了我們什么，那她最主要地不是知識(shí)和技能，不是最后的那一張紅色的文憑，而是如此這般的一些認(rèn)識(shí)，是在這些認(rèn)識(shí)的背后，你所獲得的人生經(jīng)驗(yàn)，你所漸漸積累起來的人生智慧，這些認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧的價(jià)值是非常珍貴的，其意義將會(huì)在同學(xué)們離開學(xué)校之后的歲月里愈來愈深刻地得到體會(huì)。

我想到北京那位教授的狂言：如果你們到四十歲的時(shí)候，還沒有掙到四千萬，就不要說是我的學(xué)生。不論他是出于怎樣的用意，是在怎樣的背景下講這番話的，他都有他講的自由和權(quán)利。但我認(rèn)為，這番話之所以引起軒然大波，其實(shí)意味著它對(duì)真正的大學(xué)教育價(jià)值的扭曲，是不恰當(dāng)?shù)慕逃齼r(jià)值觀的體現(xiàn)。

我則希望同學(xué)們記?。喝绻銈兊搅怂氖畾q的時(shí)候，還連四萬塊錢都沒有，你甚至過得非常的落魄，請(qǐng)你仍然明確地說：我是集美大學(xué)的學(xué)生，我是蘇涵的學(xué)生，或者其他哪位老師的學(xué)生。如果你衣衫襤縷地回到母校，我以為母校應(yīng)該用比接待那些給學(xué)校巨額捐款的校友更為隆重的方式擁抱你的回歸。

三十年前，我教的第一屆學(xué)生，當(dāng)時(shí)有的年齡比我還大。后來，有人發(fā)達(dá)了，有的過得很平庸，但是去年，他們同學(xué)聚會(huì)的時(shí)候，打電話給我，每人輪流說一句話，我為我的學(xué)生而感動(dòng)。

二十年前，我教的學(xué)生，有不少已經(jīng)成了教授，其中有一位是優(yōu)秀的作家和文藝學(xué)學(xué)者，她經(jīng)常給我報(bào)告她的近況，我也在網(wǎng)上關(guān)注著她的學(xué)術(shù)進(jìn)展。我為我的學(xué)生而驕傲。十年前，我教的學(xué)生，多數(shù)還不可能發(fā)達(dá)，還處于發(fā)展之中，但他們也經(jīng)常打電話、發(fā)短信，向我訴說工作的苦惱，家事的繁瑣，個(gè)人的困惑，我在為他們擔(dān)憂的同時(shí)，卻也有坦然的理解。

接下來的這十年間，正好是我在集美大學(xué)任教的十年，有許多的學(xué)生畢業(yè)了，他們也都在各自的崗位上奮斗著，我為他們寄予更多的熱望。

我想，這不僅是我作為一個(gè)教師的體驗(yàn)，也是在座的每一位老師共同的體驗(yàn)，而我說的這些學(xué)生的情形，也將有可能是在座同學(xué)們的未來情形。

我以為，這就是大學(xué)，這就是大學(xué)給予我們的最珍貴的東西。當(dāng)然，珍貴的東西還有許多，比如說，在這個(gè)青春躁動(dòng)的歲月，你可能上課經(jīng)常走神，在桌子下邊上網(wǎng)、發(fā)短信，甚至想辦法逃課，若干年后想起來，也是一種特別的記憶；你曾經(jīng)傾心地追求過某位女生或者男生，但有可能牽手成功，也有可能分道而去，若干年后想起來，或感傷，或慶幸，也都是特別的經(jīng)歷；你也可能與舍友鬧了矛盾，可能遇到了不被理解的情形，但是，若干年后，當(dāng)你們濁酒相逢的時(shí)候，也可能一笑泯去所有的怨恨，共同交流人生的體會(huì)。這就是大學(xué)最珍貴的賜與。

親愛的同學(xué)們，我們必須承認(rèn)，現(xiàn)在的大學(xué)教育確實(shí)存在著諸多的問題和巨大的缺陷，或者說，它沒有能夠把應(yīng)有的優(yōu)質(zhì)教育給予同學(xué)們。而我們的文學(xué)院在你們讀書的這幾年里，雖然也在快速地發(fā)展，比如說我們已經(jīng)有了一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，明年將有八個(gè)二級(jí)學(xué)科招收碩士研究生，但是，有一些問題一直未能解決，有一些關(guān)系到同學(xué)們的事情沒有辦好，這是非常遺憾和抱歉的。我們只能請(qǐng)同學(xué)們把這些遺憾留給未來的回憶或者遺忘了。不過，我和在座的每一位老師都認(rèn)為，從今天開始，才是你們?nèi)松嬲钠鸩?，?dāng)大家收拾行裝，走向各自的未來的時(shí)候，我們不僅送給大家衷心的祝福，而且，相信大家都能走出一條屬于自己的人生之路，希望大家都能成為我們以后向別人夸耀的例證，都能成為真真實(shí)實(shí)地工作著、生活著、奮斗著的自己。

我想：這就是大學(xué)的給予，這就是同學(xué)們和母校的關(guān)系，這就是我和在座的每一位老師衷心的臨別贈(zèng)言。

謝謝！

第四篇：歲月給了我們什么

歲月給了我們什么

當(dāng)我們還是一個(gè)孩童時(shí)，你的夢(mèng)想是什么？你最想要的是什么？你最愛什么?答案絕對(duì)不是賺錢、穩(wěn)定的工作和睡覺。那時(shí)的我們，想法單純?nèi)缍盏穆溲?，只要口袋里有一毛錢都幸福的要死，有屬于自己的生活，盡管單調(diào)，但能樂在其中，不會(huì)睡懶覺，不會(huì)只聊QQ,而現(xiàn)在的我們??

當(dāng)歲月如同箭一般地疾駛而過，我們變得容易憂傷，變得不近人情，更變得孤單了。在中學(xué)的時(shí)候，為了能考上一所好的大學(xué)，曾不分晝夜的做題，在課堂上盡管瞌睡得要死，卻依然堅(jiān)持端坐在課桌前聽老師講課。雖然感冒的鼻涕灌滿嘴角，但仍然掛著鼻涕做那些似乎永遠(yuǎn)做不完的模擬題。直到高中畢業(yè)我們似乎解脫了，整日整日的睡覺，同學(xué)聚會(huì)。當(dāng)放榜時(shí)，在極度的驚恐中看自己是否被錄取，然后就是興奮抑或失落。

懷著對(duì)未來的憧憬，拖著沉重的行李箱，告別親人，拿著巨額的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，我們跟隨北上的列車來到了大學(xué)校園，然后開始自己夢(mèng)寐以求的大學(xué)生活，為自己的未來去打拼，在大學(xué)里實(shí)現(xiàn)自己的人生蛻變。

陌生的環(huán)境總是能引起我們很濃的興趣，于是，我們開始去熟悉這個(gè)環(huán)境，包括去認(rèn)識(shí)新的的同學(xué)，交新的朋友。然而，現(xiàn)實(shí)總歸是殘酷的，它經(jīng)常會(huì)和我們開玩笑的，將我們心中燃燒的激情之火用一湖一湖的誰將其潑滅。當(dāng)我們付出十二分的真心去交一個(gè)能夠和自己談心、交流的朋友時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，這是一件奢侈到近乎不可能的事情，因?yàn)槊總€(gè)人都對(duì)自己的未來懷有很大的野心，而為此不懈的奮斗。就這樣，在大學(xué)你的第一個(gè)挫折便將你挫敗了。你選擇了孤獨(dú)，開始睡覺，開始逃課，并覺得上課是一件多么不可思議的事情，而這一切僅僅是你為了逃脫孤獨(dú)編造出來的富麗堂皇的謊言而已。（這個(gè)時(shí)候就要正確處理了）

看著校園里的男男女女出雙入對(duì)，你還是形單影只，你為了告別單身，便開始了你的“人肉搜索”。直到有一天，你找到了你喜歡的姑娘，開始了大學(xué)中的初戀，或者，你人生中的初戀。在戀愛中的你，迷失了方向，迷失了自己，每天領(lǐng)著女朋友看電影，泡酒吧，在學(xué)校外面租房子，總之一切能發(fā)生的都發(fā)生了。接下來，你們分手了，一無所獲的又回到了單身，依舊只有孤獨(dú)陪著你，唯一不同于別人的是，你在大學(xué)無度的揮霍了你的美好年華。最后，悔青了腸子。

轉(zhuǎn)眼間，你的四年大學(xué)生活已經(jīng)結(jié)束了。別人在考研，在考公務(wù)員，找工作，而你卻正為沒有領(lǐng)到一張大學(xué)畢業(yè)證苦惱。你迷茫了，開始喝酒、抽煙，賭博、打架，以此來發(fā)泄自己的郁悶，一切的惡習(xí)你都染上了，就這樣，你的一輩子毀了，家人的心碎了，你毀了一個(gè)家。

這就是歲月給了你的，但你會(huì)接受嗎？你能接受嗎？要相信“天生我材必有用”，不能放逐自流，及時(shí)約束自己，在正確的道路上實(shí)現(xiàn)自己的理想。

所以，所有即將進(jìn)入大學(xué)的同學(xué)和已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)的同學(xué)，請(qǐng)珍惜屬于自己的美好時(shí)光，做有意義的事情，自己該做什么自己最清楚，切勿隨波逐流，葬送了自己的美麗。

作者：艷陽天看落雪

2012-4-5

第五篇：高考狀元給了我們什么

高考狀元給了我們什么

2012年09月17日 10:46

來源：《求學(xué)》雜志

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“十年寒窗無人問，一朝成名天下聞?！备呖冀野駮r(shí)，“狀元風(fēng)”再起。盡管教育部門多次下達(dá)“雪藏令”，可還是擋不住一些地方的熱情。一場(chǎng)聚焦?fàn)钤拿襟w盛宴拉開了帷幕，我們?cè)撊绾慰创?/p>

事

被聚焦

秀狀元--今年8月，湖北恩施高考狀元游街慶祝成為一個(gè)新熱點(diǎn)。恩施州高考狀元楊元在鬧市中胸戴大紅花以無比驕傲的身姿穿過天窗站立在一輛黑色轎車向人們展示狀元的風(fēng)采，數(shù)十人組織的腰鼓隊(duì)為其助陣，引起行人駐足注目。來鳳縣高級(jí)中學(xué)校長周曼說，來鳳縣高中楊元同學(xué)以668分的高考成績(jī)，成為全縣以及恩施州的理科狀元，是一件值得慶祝的大事。今年6月25日高考成績(jī)發(fā)布當(dāng)天，學(xué)校就組織師生舉行了慶祝活動(dòng)，參加此次慶?；顒?dòng)的有數(shù)百名師生，大家多是自發(fā)參與的。有網(wǎng)友說，適度挖掘高考狀元在學(xué)習(xí)、生活中的一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)后來者是一種啟迪。也有網(wǎng)友說，這種高調(diào)炒作狀元的商業(yè)味道超過了對(duì)知識(shí)的尊崇。

拜狀元--今年6月28日，一組名為“人大附中學(xué)生雨中拜狀元”的圖片出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上。照片上，一名身穿人大附中校服的中學(xué)生，沖著操場(chǎng)邊擺放的兩張大頭照鞠躬，大頭照上兩個(gè)主人公分別是今年北京高考文、理狀元。這說明高考狀元在一些學(xué)生心中的形象還是很高大的。但也有一些網(wǎng)友指責(zé)這是大張旗鼓宣傳“高考狀元”的做法。對(duì)此，人大附中稱：“狀元展板非學(xué)校擺放，可能是學(xué)生的個(gè)人行為。學(xué)校重視的是學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，而不是宣傳高考狀元?！笨梢姡瑢W(xué)校對(duì)待高考狀元的態(tài)度還是比較慎重的。

獎(jiǎng)狀元--60.5萬元！這是東莞虎門籍學(xué)子黃綺琪2010年考上清華大學(xué)所獲得的獎(jiǎng)學(xué)金總額，成為了東莞史上最高高考獎(jiǎng)學(xué)金。截至今年7月16日，東莞今年已經(jīng)有21位考生被北京大學(xué)（包括北大醫(yī)學(xué)部）和清華大學(xué)錄取。他們將有望分別獲得鎮(zhèn)政府提供的30萬元獎(jiǎng)學(xué)金，再加上學(xué)校、社區(qū)和村級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，他們獲得獎(jiǎng)學(xué)金的數(shù)額將又是一個(gè)令人羨慕的數(shù)字。

找狀元--廣東省考試院為了杜絕炒作和比拼高考狀元，今年高考放榜時(shí)干脆屏蔽了前十名的信息。可惜這種舉措形同徒勞，淪為了“掩耳盜鈴”之舉--媒體轉(zhuǎn)而炒作前二十名，并不斷地尋找“疑似狀元”。隨著高分不斷刷新，被找出的“真假狀元”接連涌現(xiàn)。無獨(dú)有偶，四川自貢考生林浩然在網(wǎng)上被傳為高考狀元，一時(shí)間，當(dāng)?shù)孛襟w紛紛采訪其家人、學(xué)校，探求其成功經(jīng)驗(yàn)。然而，僅數(shù)小時(shí)后，該消息被證實(shí)是虛假的。這種屏蔽的做法，值得思考。在強(qiáng)調(diào)信息透明化、公開化的今天，狀元為何要被屏蔽？

貶狀元--近日，云南省教育廳長羅崇敏說，他研究了從1977年到2009年32年來全國的124名高考狀元，調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“他們一個(gè)都沒有成為所從事職業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物?！睙o獨(dú)有偶，據(jù)媒體報(bào)道，早在2007年，中國校友會(huì)網(wǎng)課題組負(fù)責(zé)人、中南大學(xué)教授蔡言厚就已經(jīng)公布了中國首份《高考狀元職業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》，在他調(diào)查的全國近400名高考狀元中，鮮有領(lǐng)軍人物。此外，他們的調(diào)查還顯示，大多數(shù)高考狀元性格內(nèi)向、高傲、情商低等。

高考狀元給了我們什么

2012年09月17日 10:46

來源：《求學(xué)》雜志

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問

天之問

今天，人們可以毫無顧慮地討論高考狀元，毫不遲疑地調(diào)侃高考狀元，可是有一點(diǎn)卻少被人所注意，高考狀元意味著什么？他們代表著什么？人們往往忘記了事情的本原，把教育中存在的問題歸咎于高考狀元，把對(duì)教育的不滿宣瀉到高考狀元身上，這樣做是否公允呢？

議

勿盲批

武漢大學(xué)教育學(xué)教授胥青山說，媒體瘋狂追逐“狀元風(fēng)”的背后，隱藏的是一條利益鏈。

被炒作的狀元們，是無辜的，以至于成為功利者謀利生財(cái)、沽名釣譽(yù)的工具：當(dāng)高考狀元成為考前營養(yǎng)品的代言人，獲利也許是賣糖水糊弄考生和家長的商家；當(dāng)狀元成為參考書的代言人，帶動(dòng)的是教輔經(jīng)濟(jì)的畸形發(fā)展??這些利益群體神化狀元的目的，無非是想借此包裝和神化自己，從中撈取利益和虛名。

或許有這樣的情況存在，可是，追逐狀元真的全都是為了商業(yè)利益嗎？那么我們崇拜英雄，崇拜明星也全是為了商業(yè)利益嗎？這恐怕有以偏蓋全的嫌疑，值得商榷。

據(jù)羅崇敏、蔡言厚的調(diào)查結(jié)果，讓人感覺好像那些負(fù)面的東西都源于高考狀元，仿佛性格內(nèi)向、高傲、情商低等是高考狀元才有的特質(zhì)。這種難免讓人生疑，狀元就等同于這種性格的人？或者說，狀元都是這樣的嗎？其實(shí)我們只要上網(wǎng)認(rèn)真地查找一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年的高考狀元雖然成為領(lǐng)軍人物的不多，但從比例上來看，即以高考狀元群體和大眾群體進(jìn)行比較，高考狀元這個(gè)群體的成功比例也遠(yuǎn)高于非狀元群體?；蛟S按統(tǒng)計(jì)的概率或者說平均水平來對(duì)高考狀元群體的成功做一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，會(huì)更有說服力。

對(duì)于今年出現(xiàn)的由高考狀元產(chǎn)生的種種爭(zhēng)論，中國校友會(huì)網(wǎng)主編趙德國說，這個(gè)時(shí)代需要偶像，但偶像也容易被推翻。高考狀元本身沒有錯(cuò)。他們是基礎(chǔ)教育階段的優(yōu)勝者，他們?cè)谥袊F(xiàn)行的教育體制下，憑著自己的天資、勤奮、努力成為國家考試的成功者，獲得進(jìn)入名校的機(jī)會(huì)。他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法確實(shí)有過人之處。而在職場(chǎng)中能否成功，還受到諸如進(jìn)取心、責(zé)任心、情緒調(diào)節(jié)能力甚至機(jī)遇等多種因素影響。狀元職場(chǎng)失意不能成為社會(huì)詬病、抨擊狀元的理由。

其實(shí)，狀元未必成才，非狀元亦未必不成才。高考狀元是中學(xué)階段學(xué)習(xí)的成功者，他們所代表的是這個(gè)階段的優(yōu)勝者，不能把下一階段的東西強(qiáng)壓在他們身上，因而，我們只能說，高考狀元是中學(xué)階段學(xué)習(xí)的榜樣，是中學(xué)階段的明星。不能把他們當(dāng)作全能的明星，把他們當(dāng)成永遠(yuǎn)的常用將軍。就好比電影明星，我們不能要求他同時(shí)又是企業(yè)家或科學(xué)家。如果把人生比做一場(chǎng)考試的話，高考的成功充其量只相當(dāng)于做對(duì)了一道分值很高的考題。王旭明先生說得好“無論是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，還是國內(nèi)公認(rèn)的成功人士，幾乎沒有一個(gè)人的教育背景里面寫著高考狀元，高考只能部分地說明過去和部分地說明將來?！比倭?，行行出狀元。只要有一技之長，就能得到足夠的社會(huì)尊重。在自己感興趣的領(lǐng)域內(nèi)取得成績(jī)和進(jìn)展，擁有和諧美滿的家庭，不斷提高個(gè)人修養(yǎng)等，這不能不說也是一種成功，一種榜樣。

與其質(zhì)疑拜狀元、炮轟狀元、討論狀元能否成才，倒不如客觀地看待狀元身上的光環(huán)，用概率的思想來看待狀元，將狀元請(qǐng)下神壇。淡了功利心，才能破除對(duì)成功的狂熱迷信?！案呖紶钤焙屯g人是站在同一起跑線上的，在中學(xué)這個(gè)階段，他們走在同齡人的前面，但離成功的終點(diǎn)還遠(yuǎn)，從相對(duì)性來看，他們超過同齡人的這一步并不能讓他們比任何人更加靠近成功的終點(diǎn)多少。如何看待“高考狀元”熱潮，平常心才是最好的“退燒藥”。高考狀元給了我們什么？這才是我們應(yīng)該多一點(diǎn)思考的問題。