第一篇：2014年高考語文新課標(biāo)卷1古詩鑒賞深度解析

2014年高考語文新課標(biāo)卷1古詩鑒賞深度解析

一、原題回放

閱讀下面這首宋詞，完成8～9題

阮郎歸無名氏①

春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。

簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲③。

[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語。

8．詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用?請結(jié)合內(nèi)容分析。(5分)

二、原詞賞析：

1、關(guān)于詞牌：

“阮郎歸”來歷是一個香艷穿越離奇的故事，非常符合現(xiàn)代人的口味，如果入了哪位大導(dǎo)演的法眼，拍攝成的影片肯定比時下的《大鬧天宮》票房好多了。

“阮郎歸”的故事見于《太平廣記》，講述了叫劉晨和阮肇的兩個人，進(jìn)入天臺山去采藥，因為路遠(yuǎn)不能回家，已經(jīng)餓了十三天了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見山上有桃樹，樹上的桃子熟了，就躋身險境抓著葛藤到了桃樹底下。他們吃了幾個桃子，覺得不餓了，身體充實了，想要下山。突然發(fā)現(xiàn)身邊溪流漂來一只杯子，便順手拿來杯子取水時，看見有蕪菁葉流下來，很鮮艷。又有一個杯子流下來，里面還有胡麻飯。于是兩人互相安慰說：“這里離人家近了?！本驮竭^山，出現(xiàn)一條大溪，溪邊有兩個女子，姿色很美。她們看見二人拿著杯子，就笑著說：“劉、阮二位郎君拿回剛才的杯子來了?！眲⒊俊⑷钫囟己荏@訝。兩個女郎就高高興興地如舊相識一般，跟他們說：“怎么來晚了呢？”便邀請劉晨、阮肇跟她們回家。南邊東邊兩壁各有大紅色的羅織床帳，帳角上懸著金鈴。上面有用金銀雕嵌的綜橫交錯的花紋圖案交錯。兩個女郎各有幾個侍奉的婢女使喚。吃的東西有胡麻飯、羊脯、牛肉，味道很美。吃完飯又喝酒。忽然有一群女子拿著桃子，笑著說：“祝賀你們女婿到來！”酒喝到盡興時就奏樂。晚上，劉晨與阮肇各到一個女郎的床帳里去睡覺，女郎嬌婉的情態(tài)特別美妙。住了十天，兩人請求回家，二女又苦苦留住了半年。從氣候、草木情形看，當(dāng)是春天的時節(jié)，百鳥啼鳴，使他們更懷鄉(xiāng)思，思?xì)w更苦。女郎就送他們，指點回去的道路讓他們看清。他們回鄉(xiāng)以后，看到鄉(xiāng)邑已經(jīng)零落，才知道已經(jīng)過了十代了。后來,劉、阮二人黯然返回山下，劉晨再次投入人世娶妻生子，繁衍后代。阮肇則紅塵看破，入山修道去了。

詞牌《阮郎歸》就取自這個故事，最早是唐代教坊使用“阮郎迷”的曲牌，又叫“醉桃園”。

2、關(guān)于作者：

歷史上人們對這首詞的作者說法不一。其源蓋出于《全宋詞》中的《淮海存目詞》?！稑犯旁~拾遺》說這首《阮郎歸》是無名氏詞。在傳世的享帚精舍刊本《樂府雅詞拾遺》卷下中，卻注明這首詞“乃秦觀作”。另外縱觀秦觀詞作的各種

版本，如清道光丁酉（1837年）王敬之刻本《淮海集》、同治癸酉（1873年）秦元慶家塾本《淮海集》以及現(xiàn)代的朱祖謀編《疆村叢書》本、龍渝生《蘇門四學(xué)士詞》中的《淮海居士長短句》、徐培均校注的《淮海居士長短句》，都把《阮郎歸》這首詞收錄于書中，歸之于秦觀名下。特別是影響最大的徐培均校注本《淮海居士長短句》，在其《附錄》中，從目錄學(xué)、版本學(xué)角度，對《阮郎歸》這首詞的作者做了周密的考證，認(rèn)為是秦觀所作。

有宋一代，會填詞的人多矣。像這種寫閨怨的婉約之作，北宋文人能寫的肯定很多，佚名之作也講得過去。不過，高考語文選秦觀詞作，已有多次，了解一下他也有必要。

秦觀（1049-1100）字太虛，又字少游，漢族，北宋高郵（今江蘇 高郵）人，稱“蘇門四學(xué)士”，別號邗溝居士、淮海居士，世稱淮海先生。被尊為婉約派一代詞宗，官至太學(xué)博士，國史館編修。代表作品：《鵲橋仙》《淮海集》《淮海居士長短句》；

秦觀一 生坎坷，所寫詩詞，高古沉重，寄托身世，感人至深。秦觀在感傷詞作的藝術(shù)表現(xiàn)方面，展示出獨特的審美境界。其次，在掌法結(jié)構(gòu)方面，秦觀受到柳永的影響，創(chuàng)作了大量慢詞。但是他能把令詞中含蓄縝密的韻味帶進(jìn)慢詞長調(diào)，從而彌補(bǔ)了柳永以賦法填詞所造成的發(fā)露有余，淺白單調(diào)的不足，顯得跌宕有致，包蘊深層。再次，在字法運用方面，秦觀詞作具有含蓄隱麗的特征，取象設(shè)詞追求意象的精致幽美，繪景物，多為飛燕、寒鴉、垂楊、芳草、斜陽、殘月、遠(yuǎn)村、煙渚等；摹建筑器物，則是驛亭、孤館、畫屏、銀燭之類。他以柔婉的筆觸，對詞中的字句多加推敲和修飾，用精美凝練的辭藻，傳寫出凄迷朦朧的意境。

3、補(bǔ)充注釋：

①淥：lu，水清：～水?！?。淥水蕩漾清猿啼?！啤だ畎住秹粲翁炖岩髁魟e》

②漪：水波紋：～淪?！珵憽Ｇ濉?。漣～（細(xì)小的波紋）。風(fēng)值水而漪生,日薄山而嵐出?！甑馈稊J氏家繩集》

③整頓：整理。唐 白居易 《琵琶行》：“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容?！?④沉吟：間斷地低聲自語，遲疑不決。例句見上。

4、詞作翻譯：

絲絲細(xì)雨被春風(fēng)吹送著，飄灑在繁花落盡的樹枝上。滿地落花被雨水澆濕，沾在泥地，再也飛舞不起來了。池塘里碧綠清澈的水面上隨風(fēng)蕩起微微的波紋。雨過天停，但已是夕陽西下的薄暮時分。

半卷珠簾，恰恰看到多情的燕子成雙成對地飛來飛去。一懷愁緒想加以掩飾，無奈卻在緊蹙的雙眉中顯露出來。于是只好強(qiáng)打精神，翻身起來，整理殘局，繼續(xù)下那盤沒有下完的棋。豈料打劫之際，沉吟半晌，舉棋不定，難以落子。

5、詞作賞析：

“春風(fēng)”二句起調(diào)低沉，一開始就給人以掩抑低回之感。春風(fēng)吹雨已自凄涼，而花枝已凋殘矣，風(fēng)雨仍依舊吹打不舍，景象更為慘淡?！奥浠o可飛”，寫殘紅滿地，沾泥不起，這比雨繞殘枝，又進(jìn)一層，表面上寫景，實際上滲透著悲傷情緒。兩句為全篇奠定了哀婉的基調(diào)。

三、四句寫雨霽天晴，接理色調(diào)應(yīng)該轉(zhuǎn)為明朗，情緒應(yīng)該轉(zhuǎn)為歡快?？墒遣蝗?，詞的感情旋律仍舊脫離不了低調(diào)。蓋風(fēng)雨雖停，而紅日卻已西沉。因此凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被被抹上了一層暮色。

詞的下闋，由寫景轉(zhuǎn)入抒情，仍從景物引起?！昂煱刖?，燕雙歸”，開簾待燕，亦閨中常事，而引起下句如許之愁，無他，“雙燕”的“雙”字作怪耳。其中燕歸又與前面的花落相互映襯?；湟岩鸺t顏易老的悲哀；燕歸來，則又勾起不見所歡的惆悵。燕雙人獨。怎能不令人觸景生愁，于是迸出“諱愁無奈眉”一個警句。所謂“諱愁”，并不是說明她想控制自己的感情，掩抑內(nèi)心的愁緒，而是言“愁”的一種巧妙的寫法?！爸M愁無奈眉”，就是對雙眉奈何不得，雙眉緊鎖，竟也不能自主地露出愁容，語似無理，卻比直接說“愁上眉尖”。藝術(shù)性高多了。結(jié)尾二句，緊承“諱愁”句來。因為愁詞無法排遣，所以她轉(zhuǎn)過身來，整頓局上殘棋，又從而著之，借以移情，可是著棋以后，又因心事重重，落子遲緩，難以應(yīng)敵。這個結(jié)尾通過詞中人物自身的動作，生動而又準(zhǔn)確地反映了紛亂的愁緒。

三、試題解析：

8．詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用?請結(jié)合內(nèi)容分析。(5分)

答：奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。

解析：我覺得此題命制很令人費解。此詞上闕寫景，下闕抒情，抒發(fā)的是一個女子在暮春時節(jié)的惜春傷己的孤獨無奈惆悵之情?！霸~上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用”，我認(rèn)為應(yīng)該這樣作答：上闕前兩句景物描寫，借景抒情，自然而然的為全詞奠定了感傷哀怨的情感基調(diào)。后兩句寓情于景，情景交融。給定的參考答案實在不能使人信服，難道一首詞的一半篇幅在奠定情感基調(diào)？那什么時候抒發(fā)呀？或者是詞人水平太差了吧。詩歌奠定感情基調(diào)，往往是開篇的一兩句，甚至是一個字。這樣的命題真是可憐了我們這些一線的語文草根教師，過幾天給新一屆高三怎么分析呢？命題者接點地氣，別先是故作高深，后又俗不可奈。

9．末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)的?請簡要闡述。(6分)

答：末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂、無法排遣的愁情。是通過人物自身的動作來表現(xiàn)的?；厣碚須埰宀⑾肜m(xù)下，借以轉(zhuǎn)移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩。

解析:此題考查學(xué)生全詞情感的理解把握。但明顯的想簡單化，不問”情感“問”情緒“?！鼻榫w“者，無非是喜怒哀愁等，你只要根據(jù)詞里面的”無可“”無奈“”愁“”沉吟“完全可以組合出答案。但如果問”情感“，你可能還要回答因何而愁，要分析到花落春歸，紅顏易老，燕雙人獨之愁。

其實，高考古代詩歌閱讀，很多人說是詩歌鑒賞題，其實準(zhǔn)確的講考查的只是對詩歌的理解。平時在復(fù)課備考時，多做點詩句翻譯，是很有效果的。

第二篇：2013年高考新課標(biāo)2卷古詩鑒賞題解析

2013年高考新課標(biāo)2卷古詩鑒賞題解析

一、原題回放：

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首宋詩，完成8—9題。次韻雪后書事二首（其一）朱熹 惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。8．這首詠梅詩中，作者用什么手法表現(xiàn)梅花的？請簡要分析。（5分）9．詩的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請簡要分析。（6分）

二、知人論世：朱熹（漢族，祖籍南宋江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪。19歲進(jìn)士及第，曾任荊湖南路安撫使，仕至寶文閣待制。為政期間，申敕令、懲奸吏、治績顯赫。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人、閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚儒學(xué)的大師。朱熹詞意境稍覺理性有余，感性不足，蓋因其注重理學(xué)的哲學(xué)思想故也。代表作有《菩薩蠻》

（一）、《水調(diào)歌頭》

（一）、《南鄉(xiāng)子》、《憶秦娥》

（二）等。其中以《菩薩蠻》

（一）最有特色，該詞運用回文，每兩句互為顛倒，八句共四對，十分自然和諧，毫不牽強(qiáng)，而且頗有意境，構(gòu)思之精巧極矣，足見晦庵對語言的駕馭能力。除詞外，還善作詩，《春日》和《觀書有感》是他最膾炙人口的詩作。其詞結(jié)有《晦庵詞》。

朱熹是劉子翚學(xué)生，他父親朱松文才也很好。也許由于父、師的影響，他在道學(xué)中對文學(xué)的評價是比較公正的，也寫出過一些富于生活氣息的好詩。如這兩首當(dāng)然是說理之作，前一首以池塘要不斷地有活水注入才能清澈，比喻思想要不斷有所發(fā)展提高才能活躍，免得停滯和僵化。后一首寫人的修養(yǎng)往往有一個由量變到質(zhì)變的階段。一旦水到渠成，自然表里澄澈，無拘無束，自由自 在。這兩首詩以鮮明的形象表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中悟出的道理，即具有啟發(fā)性，也并不缺乏詩味，所以陳衍評為“寓物說理而不腐”。

三、試譯：江邊的幾樹梅花綻放，惹人愛戀，令人惆悵，我住著藜杖繞著它欣賞，剛離開不久又回到它的身邊。先前皚皚白雪覆蓋，是雪是花難以分辨尋找，昨夜雪霽，月色朗朗，梅花在寒風(fēng)中依然綻放。想折幾支梅花送給遠(yuǎn)方如玉的美人，聊表相思之情，但這一切已成劫后余灰，令人悵惘不已。在梅花下沉吟良久，直到日暮時分，寒鴉歸巢，回望暮色已籠罩柴門，才獨自離開回家。

四、試題簡析： 題目中的“次韻”什么意思？次韻，舊時古體詩詞寫作的一種方式。按照原詩的韻和用韻的次序來和詩次韻就是和詩的一種方式。也叫步韻。世傳次韻始于白居易、元稹，稱“元和體”。09年全國卷有姜夔《次石湖書扇韻》，另外蘇軾的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》最為有名。順便說說和詩大致有以下幾種方式：1 和詩，只作詩酬和，不用被和詩原韻；2 依韻，亦稱同韻，和詩與被和詩同屬一韻，但不必用其原字；3 用韻，即用原詩韻的字而不必順其次序；4 次韻，亦稱步韻，就是依次用原韻、原字按原次序相和。而本詩可能是朱熹與劉子翚叔父劉韞的倡酬。朱熹與劉韞的倡酬詩不落理窟，較少體道適性的意蘊，多以感性豐韻和浪漫情調(diào)表現(xiàn)封建士大夫離開政治中心后安頓個體生命的情形。“雪后書事”即雪后記事之意。

答題時，學(xué)生要注意題干本身就是一種提示。本詩是寫梅花的，但全詩八句幾乎沒有正面直接去描寫梅花的形色味香或精神品質(zhì)的，只是寫到了它怒放的環(huán)境以及詩人圍繞它的活動及內(nèi)心感受。這使我們在考慮第八題的表現(xiàn)手法時，很明顯屬于側(cè)面表現(xiàn)，首聯(lián)中的“江邊”，頸聯(lián)中的“雪”“夜”“明月”，尾聯(lián)中的“日暮”“鴉”，屬于環(huán)境描寫，用以上事物（意象）去暗寫梅花，可見運用的是烘托手法。在冰封的江岸，幾樹梅花在凜冽的寒風(fēng)中綻放了;雪花飛舞，積在枝頭，哪里能分清白雪和白梅呢？雪霽天晴，月光朗照，白梅該是何等的清幽美麗，惹人愛憐，使詩人魂牽夢繞。對著梅花，浮想聯(lián)翩，日暮時分寒鴉歸巢，詩人才獨自回家，而無人欣賞的梅花又該是何等的孤獨落寞。同時我們注意到本詩以寫詩人的舉動層層渲染，去表現(xiàn)詩人對梅花的復(fù)雜感情，第二句的“行繞去還來”，第七句的“沉吟日落”，極力渲染詩人對梅的喜愛留戀以及不忍離去之情。本詩最令人費解的是頸聯(lián)，詩人似乎在癡癡的看著梅花，由美麗的花聯(lián)想到了美麗的人，一時情不自已，真想折一只梅花送給同樣是冰清玉潔的人，可惜，相思雖在，但萬劫成灰，“只是當(dāng)時已惘然”，空留惆悵與落寞。解答高考表達(dá)技巧試題，首先從修辭上考慮，如有景物描寫，再去想抒情方式，最后去考慮表現(xiàn)手法?？忌鷳?yīng)當(dāng)記住常見的表達(dá)技巧，以便一一印證排除，要視難若易，舉重若輕。這一點對所讀古詩本來就不多的學(xué)生，不失為一種有效的得分方法。

第9題是對詩歌思想內(nèi)容的考查。本詩其實寫的夠朦朧，理學(xué)家在酬和中居然和友人也玩起了那種不清不楚的感情游戲。但很顯然，學(xué)生不須深究，直接抓詩歌中表達(dá)情感的詞語“惆悵”“獨”等字眼，以及頸聯(lián)中的“相思已恨劫成灰”語句，落寞孤獨惆悵，若有所失之情不難答出。

五、參考答案： 8．運用了烘托和渲染的手法，全詩幾乎未涉及梅花的形色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。答出烘托和渲染的，給2分，能作簡要分析的，給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9．（6分）

表現(xiàn)了作者落寞惆悵，若有所失的心情，作者將自己復(fù)雜的情感折射到梅花上，思緒萬端又無從說起，以至在梅花下沉吟良久，直到日暮才獨自離開。答出作者心情的，給3分；能作簡要分析的，給3分。

意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

第三篇：2018年高考全國Ⅰ卷語文作文深度解析

2018年高考全國Ⅰ卷語文作文深度解析

作文不避熱點，體現(xiàn)家國責(zé)任2018年的高考作文以年表的形式展開“世紀(jì)寶寶”從2000年的出生，到現(xiàn)今2018年成年的時代變遷，還展望了未來2020年的全面建成小康社會的目標(biāo)和2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的愿景。材料年表呈現(xiàn)多樣素材，有汶川地震的苦難，也有北京奧運的體育盛事；有太空授課的新奇震撼，也有鄉(xiāng)村的“村村通”與“精準(zhǔn)扶貧”；有巨大規(guī)模的網(wǎng)民，領(lǐng)先全球的互聯(lián)網(wǎng)…… 導(dǎo)語提示明確，一代人有一代人的際遇、機(jī)遇、使命和挑戰(zhàn)，“世紀(jì)寶寶”與新中國一共成長，體現(xiàn)出“世紀(jì)寶寶”的“見證者”身份，見證的是上一代人的奮斗拼搏的成果，改革開放40年的輝煌成就，中國崛起的歷程；“世紀(jì)寶寶”由即將成年，轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖ㄔO(shè)者”，和中國新時代一起追夢、圓夢，繼承上一代人的使命，承擔(dān)家國責(zé)任，實現(xiàn)2020年全面建成小康社會的目標(biāo)。到2035年已處于中青年的“世紀(jì)寶寶”成為中國社會的中堅力量，此時的建設(shè)者要將新的使命與挑戰(zhàn)交給即將成年的一代人。這種代際性，展現(xiàn)了每一代人面對不同的發(fā)展階段所要承擔(dān)的使命、責(zé)任與挑戰(zhàn)。啟發(fā)“世紀(jì)寶寶”強(qiáng)化自身的代際身份感，揚帆新時代，化育新一代，并給予明確的任務(wù)：展開聯(lián)想與思考，將文章裝進(jìn)“時間瓶”的留給那一代人開啟和閱讀。任務(wù)形式上與2017年的幫助外國人讀懂中國大體相似。無論是“精準(zhǔn)扶貧”“互聯(lián)網(wǎng)”還是“中國夢”都是備考的熱點，這次高考不避熱點，強(qiáng)調(diào)即將呈現(xiàn)的新一代人將要承擔(dān)的家國責(zé)任，引導(dǎo)考生在體會國家崛起、民族振興的同時，感受大國風(fēng)采、民族精神與時代品格、充分認(rèn)識個人成長與國家、民族、時代的聯(lián)系，增強(qiáng)自身與同代人的獲得感、榮譽(yù)感、責(zé)任感。

作文寫作材料緊貼考生成長歷程的多個方面，寫作空間廣泛，學(xué)生也有話可說，在感觸與思考中可以從代際身份變化入手，從見證者到即將成為的建設(shè)者，再到想象對下一代人即將成長的建設(shè)者的展望與囑托，呈現(xiàn)家國責(zé)任的肩負(fù)與使命的延續(xù)傳承。

第四篇：2012年北京高考語文古詩鑒賞試題解析

2012年北京高考語文---古詩鑒賞題分析

三、本大題共有4個小題，共30分。?

閱讀下面這首詩，完成10、11題。

柳堤

? 春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營。

? 雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。?

10、（7分）

? ①下列對本事的賞析，不正確的是（3分）

? A． 一二句點題，寫“春江”暗含江邊之“堤”，寫“密樹”點出堤上之“柳”。? B． 三四句承題，“十里”承“春江”，寫堤長；“千條”承“密樹”，狀柳茂。

? C． 三四句寫柳堤晴日的靜景，五六句寫雨天的動景，以靜寫動，借靜襯動。? D． “啼鶯”“飛燕”“風(fēng)暖”“落花”具體生動的描繪出暮春世界的美麗景色。

? ②雨本無香味，但詩人在“雨香飛燕促”中卻說雨“香”，這是用嗅覺來變大觸覺和視覺的修辭方法。下列詩句中“香”子的運用和本詩類似的兩項是（4分）? A． 花經(jīng)宿雨香難拾，鶯在豪家語更嬌。（唐?鄭谷《闕下春日》）? B． 蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披。（宋?楊樸《莎衣》）? C． 幾經(jīng)夜雨香猶在，染盡胭脂畫不錯。（宋?劉子翚huī 《海棠花》）? D．燕子來時春雨香，燕子去時秋雨涼。（元。楊維楨《燕子辭》）

? E.映日暖云流似水，浥塵香雨潤如膏。（明?邱?！抖汲谴喝铡罚?/p>

11、這首詩運用了由景及理的寫法，這種寫法在王之渙《登鶴雀樓》（白日依山盡）、白居易《賦得古原草送別》（離離原上草）、蘇軾《題西林壁》（橫看成嶺側(cè)成峰）等詩中也有體現(xiàn)。任選上述詩歌中的一首，也可選取其他詩作，具體說明其中景和理的內(nèi)容，并分析景理之間的關(guān)系。（不少于150字）（10分）?

10、? ①【答案】C ? 【解析】三四兩句并非純寫晴天景色，十里籠晴苑是化用“臺城柳”典故，千條鎖故營則是暗指“細(xì)柳營”，這兩句主要目的是為了扣住“柳”這一詠寫重點。五六兩句也不僅是雨天景色，“風(fēng)暖落花輕”應(yīng)是晴天。更重要的問題是三四五**句的手法絕非以靜襯動，因為其中動景是飛燕落花，但本詩的核心書寫對象則是柳，如果說成是以靜襯動，則是以柳樹去襯托飛燕落花，主次完全顛倒了。相反，此處應(yīng)是以動襯靜。

? ②【答案】DE ? 【解析】讀題干可知，本題需要選出的是用“嗅覺”表達(dá)“觸覺”和“視覺”，因此即使考生不了解“通感移覺”的概念，也應(yīng)該知道此“香”絕非嗅覺上的香味。選項ABC寫的都是真實的花香，因此全部排除。?

11、【答案】略

? 【解析】本題在題干要求里需要答出兩層次要點：1，任選上文一首詩或自選另一首詩，歸納概括出詩中的“景”和“理”分別是什么內(nèi)容；2，在此基礎(chǔ)上分析“景”與“理”之間的邏輯聯(lián)系，為什么從這部分內(nèi)容可以過渡到下一層意思?？忌毚鹑珒蓚€層次，并且注意語言文字的流暢表述和層次感。字?jǐn)?shù)需要達(dá)到要求。

? ? 由景及理例1：

? 王之渙《登鶴雀樓》（白日依山盡……）

? 首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒。這是天空景、遠(yuǎn)方景、西望景。次句寫目送流經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠(yuǎn)處折而東向，流歸大海。

? 后兩句寫所想?！坝F千里目”，寫詩人一種無止境探求的愿望，還想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。這里有詩人的向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了要站得高才能看得遠(yuǎn)的哲理。

? 由景及理例2：

? 白居易《賦得古原草送別》:離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孫去，萋萋滿別情。

? 這是一曲野草頌，進(jìn)而是生命的頌歌。野草離離，生生不已。離離是生長的態(tài)勢；歲歲枯榮是其生命之律動過程，其意蘊是規(guī)律和永恒。然而永恒的生命并不是在平庸中延續(xù)的。詩人把它放在熊熊的烈火中去焚燒，在毀滅與永生的壯烈對比中，驗證其生命力之頑強(qiáng)。野火焚燒象征生命之艱辛和考驗；春風(fēng)吹又生言其頑強(qiáng)不屈，執(zhí)著不移；侵古道、接荒城則言其無所不往，勢不可阻。詩的前四句側(cè)表現(xiàn)野草生命的歷時之美；后四句側(cè)重表現(xiàn)其共時之美。如此的野草，才有資格成為宇宙間一切生命的象征，才擁有值得人贊美的生命意義。

? 由景及理例3：

? 蘇軾《題西林壁》:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。

? 蘇軾沒有描寫具體景色，而是概括抒寫瀏覽廬山的總印象，從中揭發(fā)一種生活哲理來啟發(fā)讀者的思考和領(lǐng)悟。面對雄偉壯麗的廬山，詩人不勝感嘆地說：從正面看廬山，它是一道橫長的山嶺；從側(cè)面看廬山，它是一座高聳的山峰。你再從不同距離、不同高度去看吧，呈現(xiàn)在你眼前的廬山，都是各種互不相同的形象?！安蛔R廬山真面目，只緣自在此山中”，難道詩人所說的只是看山，所指的只是廬山嗎？宇宙間萬事萬物，又何嘗不是立腳點有別，觀察結(jié)果各殊呢！對于一切事情，如果隱在它的圈子里面，就會不見全局，不明真相；只有客觀地研究它的各個方面，才能取得正確的認(rèn)識。這就是一句格言所說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。

? 由景及理例4：

觀書有感其二 朱熹

昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕；

向來枉費推移力，此日中流自在行！

前兩句朱子寫江邊停泊著一艘大戰(zhàn)船，水不深，船擱淺，怎樣也移不動；昨天夜里江邊春水漲高了，只見那大船已如羽毛般輕輕飄浮在水面上；想到早先淺水時的想盡辦法來推移戰(zhàn)船，實在白費力氣，看！現(xiàn)在水滿了，那船不是在江心自由自在地行駛了嗎？

朱子此詩以泛舟作比喻，深含哲理。一方面可用來比喻悟道時豁然貫通的自在快樂，一方面也用來比喻行事在時勢未到時的盲動無益，和時機(jī)成熟時的暢通無阻。

? 由景及理例5：

? 《游山西村》 陸游

“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠儉樸古風(fēng)存。從今若得閑乘月，拄杖無時夜叩門。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。既寫出山西村山環(huán)水繞，花團(tuán)錦簇，春光無限，另一方面它又富于哲理，表現(xiàn)了人生變化發(fā)展的某種規(guī)律，令人回味無窮。表現(xiàn)了詩人與眾不同的思維與精神——在逆境中往往蘊涵著無限的希望。詩人描述了山水縈繞的迷路感覺與移步換形又見新景象的喜悅之情；人們可以從中領(lǐng)悟到蘊含的生活哲理——不論前路多么難行難辨，只要堅定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”，出現(xiàn)一個充滿光明與希望的新境界。

第五篇：2014年全國高考語文新課標(biāo)2卷詩歌鑒賞深度解析

2014年全國高考語文新課標(biāo)2卷詩歌鑒賞深度解析

一、原題回放

(二)古代詩歌閱讀(11分)

閱讀下面兩首詩，完成8~9題。

含山店夢覺作[唐]韋莊

曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。

燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。

宿漁家[宋]郭震

幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。

燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。

[注] ①韋莊(約836~910)：字端己，長安杜陵人(今陜西西安東南)人。曾流離吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。

8.韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的?請簡要分析。(5分)

9.兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩人什么樣的感情?(6分)

二、文本詳析：

1、作者簡介：

(一)韋莊（約836年─910年），字端己，漢族，長安杜陵（今中國陜西省西安市附近）人，詩人韋應(yīng)物的四代孫，唐朝花間派詞人，詞風(fēng)清麗，有《浣花詞》流傳。曾任前蜀宰相，謚文靖。早年屢試不 第，直到乾寧元年（894）年近六十方考取進(jìn)士，任校書郎。李詢?yōu)閮纱ㄐず蛥f(xié)使，召為判官，奉使入 蜀，歸朝后升任左補(bǔ)闕。天復(fù)元年（901），入蜀為王建掌書記，自此終身仕蜀。天祐四年（907）勸王建稱帝，為左散騎常侍，判中書門下事，定開國制度。官 終吏部侍郎兼平章事。工詩，多以傷時、感舊、離 情、懷古為主題，其律詩，圓穩(wěn)整贍，音調(diào)瀏亮，絕 句情致深婉，包蘊豐厚，發(fā)人深思；尤工詞，與溫庭 筠同為“花間派”代表作家，并稱“溫韋”。其詞多寫自身的生活體驗和上層社會之冶游 享樂生活及離情別 緒，善用白描手法，詞風(fēng)清麗?！度圃姟蜂洿嫫湓娏恚浽娙僖皇?。另有《浣花詞》輯本，存詞 五十五首。詩詞都很有名，詩方面今傳《浣花集》十卷。韋莊曾經(jīng)家陷黃巢兵亂，身困重圍，又為病困。中和三年(883年)三月，在洛陽，著《秦婦吟》。長詩《秦婦吟》反映戰(zhàn)亂中婦女的不幸遭遇，在當(dāng)時頗負(fù)盛名，但詩中對黃巢農(nóng)民起義軍頗多異見，或限于當(dāng)時環(huán)境見識亦頗多偏見。后人將《孔雀東南飛》、《木蘭詩》與韋莊的《秦婦吟》并稱為“樂府三絕”。

（二）郭震：

北宋的隱士，《東都事略·隱逸傳》有小傳。字希聲，蜀地人。有《漁舟》集，已佚。很多地方把他的詩和唐代郭震的詩混在了一起。他寫了一首詩《老卒》，看了很喜歡：老來弓劍喜離身，說著沙場更愴神。任使將軍全得勝，歸時須少去時人。（現(xiàn)在能查到僅這些）

2、補(bǔ)充注釋：

① 含山：唐武德六年(623)，分歷陽縣西部地區(qū)原龍亢縣境域設(shè)含山縣，縣以境內(nèi)的含山命名。含山，又名橫山?！肚逡唤y(tǒng)志》說：“在含山縣西三十里，崔巍雄峻，群山列峙，勢若吞含，唐因以名縣?！薄短藉居钣洝酚终f；“以縣境眾山所含，故名含山縣?！币徽f含山在今山西聞喜。

② 袂：衣袖。

③覺：睡醒。

④ 生涯：生活。

⑤ 海涯：海邊。

3、詩歌賞析：

【韋詩賞析】

這是一首羈旅鄉(xiāng)思的經(jīng)典作品。

在唐代詩人那里，“回家”與“仕進(jìn)”是一對永遠(yuǎn)無法解決的矛盾。對于銳意進(jìn)取、自視甚高的唐人而言，若是功業(yè)無成，寧可“一醉任天涯”，決不輕易還家，必須堅忍地前行。這便有了韋莊將“流離”“別家”當(dāng)作一種習(xí)慣，成為生活常態(tài)。與其他詩人相比，韋莊似乎表現(xiàn)得更為灑脫，更加決絕，“等閑揮袂客天涯”，唐人的胸襟、氣度與抱負(fù)盡出，毫無悲悲切切之感。韋莊的行跡遍及大半個中國，是唐末亂世典型的漂泊者，他的這句詩，最能表現(xiàn)唐代士子氣度。但是鄉(xiāng)思功名兩不棄，又誰也克服不了誰，自然會讓許多詩人不約而同地將這份苦悶轉(zhuǎn)入到夢境，以此寄寓自己現(xiàn)實中的困惑、矛盾和失意之情。韋莊一生又是飽歷艱辛，讀書時數(shù)米而炊，秤薪而爨，加之早嘗寇亂，間關(guān)頓躓，其漂泊流浪之苦、去鄉(xiāng)懷國之痛的體驗不可不謂深刻，這些在他的詩作中都表現(xiàn)得淋漓盡致。

“燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜?！惫聼羲哂械谋瘎∫馕叮嘎冻鲈娙说墓陋毰c無奈，而“斜月”意象的加入，使詩人的感傷表露無疑，那是一種凄然的美，仿佛萬籟俱寂之夜，只有一盞孤燈，作者企圖在黑夜中尋找寄托，然而醒來時卻是斜月相迎，此情此景讓人愈加惆悵。

羈旅漂泊本是人生常有的際遇，而在離亂的時代更不足為奇。他善于從內(nèi)在的角度契入，以其深刻的感悟力和獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，使這種人之常情顯得格外動人。全詩的境界直白而不深隱，其間卻處處涌騰著感情的潮流，那淡定，那昂揚，那思念，那愴然，甚至那惆悵迷茫的嘆息都發(fā)自內(nèi)心深處，若隱若現(xiàn)，既不激烈，也不哀怨，厚重深摯，令人品味不盡，使人想見風(fēng)度。夜深人靜，好夢攪醒后的詩人，興盡悲來，他心頭襲上的哀感絕不止一己的生命飄泊無著之感，更是人類生命的蒼然之悲感。韋莊這種清麗柔婉詩風(fēng)，屬于典型的晚唐格調(diào)，于此詩猶見一斑。

【郭詩賞析】

《宿漁家》，是唐代詩人郭震在借宿漁家是寫下的一首描繪漁家生活的苦樂與漁民豪爽樂觀的性情的詩。在詩中作者用平易樸素的語言表達(dá)出艱辛人生中的詩意美。

從體裁角度看，這是一首七絕詩。全詩寫夜宿漁家所感到漁家生活的苦樂與漁民豪爽樂觀的性情。首句“幾代生涯傍海涯”中疊用兩個“涯”字，把生涯與海涯聯(lián)系起來，形成音節(jié)樸實流暢，樸實中見巧思的妙處?！皟扇g屋蓋蘆花”句中的“蘆花”意象，簡潔準(zhǔn)確地勾勒出漁家的生活環(huán)境。

“燈前笑說歸來夜”句中的“燈前笑說”描寫了漁人待客的熱情，主客之間無拘無術(shù)、愉快交談的生活情象，從而引出了下文漁人笑說的內(nèi)容：白天的時候在海上捕魚雖然非常辛苦，但是晚上歸來，有青天明月、大海濤聲伴送到家，真是非常的開心愜意。詩的最后兩句寫得極自然、優(yōu)美、有意境，令讀者和詩人一起欣然神往。該詩用平易樸素的語言表達(dá)出艱辛人生中的詩意美，是很不容易的。

4、詩歌翻譯：

【韋詩翻譯】

常常在外漂泊流離，已經(jīng)習(xí)慣于遠(yuǎn)別家鄉(xiāng)親人。隨意地?fù)]一揮衣袖，就遠(yuǎn)走客居異鄉(xiāng)。一覺醒來，歸夢破碎，孤燈之下，依然身在江南。心情惆悵，起身出戶，見一輪明月，已斜掛山頂。

【郭詩翻譯】

世代生活在海邊，蘆葦深處掩映幾間小屋，上面覆蓋著雪白的蘆花。晚上燈前主客相聚，笑聲不斷，漁人講述，海上捕魚晚上歸來，有青天一輪明月伴送到家，真是開心愜意。

三、試題詳析

8．韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請簡要分析。（5分）

【答案】韋莊在詩中用虛實相生的方法來表現(xiàn)自己的感情。詩的首聯(lián)先寫“實”，寫自己“等閑揮袂”“別家”“客天涯”的豪邁和瀟灑；詩的第二聯(lián)寫“虛”，虛寫自己的“燈前一覺”所做的夢。這“夢”是“江南夢”，即思家夢。詩人將離家的苦悶轉(zhuǎn)入到夢境，以此寄寓自己現(xiàn)實中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”映襯自己的“惆悵”和孤獨，“斜月”意象的加入，使詩人的感傷表露無遺。

【解析】此題是對表達(dá)技巧的考查。解答此題，首先一定要認(rèn)真審題，是從詩歌整體上還是從局部上去分析。很顯然，此題應(yīng)著眼于詩歌整體。其次，從表達(dá)技巧的四個大方面根據(jù)詩歌內(nèi)容依次檢索，它們分別是表現(xiàn)手法，表達(dá)方式、修辭手法、結(jié)構(gòu)技巧（此順序不可搞亂）。所以考生要在頭腦中要建立起完整的詩歌表達(dá)技巧體系，包括每大類中包含的常見小類。指出手法后一定要結(jié)合內(nèi)容分析，落腳點是抒發(fā)的情感上。其實，無論是對語言，形象還是技巧的考查，也都同時是對詩歌情感的考查。

9．兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩人什么樣的感情？（6分）

【答案】雖然兩首詩都寫到“燈前”，但是，這兩處“燈前”所表達(dá)的詩人的感情是不同的。韋詩的 “燈前”透露出詩人的孤獨與無奈。郭詩的“燈前笑說”描寫了漁人待客的熱情，主客之間無拘無術(shù)、愉快交談的生活情象，從而引出了下文漁人笑說的內(nèi)容，用平易樸素的語言表達(dá)出艱辛人生中的詩意美。

【解析】此題是對詩歌內(nèi)容意境的考查。解答此題，要注意到，“燈前”前后不同的表達(dá)情感的詞語“惆悵”“笑談”，那么組織答案應(yīng)該不難。