第一篇：中學生的消費觀

“中學生的消費觀”主題班會教案

“中學生的消費觀”主題班會教案

酒泉三中初一年級組

教學目標：

1、通過對中學生零用錢的調查，讓學生了解在消費心理形成過程中，社會文化、社會流行、家庭是影響他們的三大主要因素。

2、引導學生進行合理的消費，要樹立正確的消費觀和消費心理。

活動重點：教會學生進行合理的消費預算，樹立正確的消費觀

活動形式：問卷調查、訪談、觀看視屏、交流心得、教師引導等

教學過程：

（一）故事導入：

一個富翁，有無數的錢財，他可以揮金如土，可以買到一切可以用錢買到的東西。有一天，他掉了兩文錢，他的態(tài)度將會怎樣呢？

生A：置之不理，兩分錢能買什么？

生B：撿起來，然后放進口袋。

教師：有沒有第三種答案？（無人發(fā)言）

可是，香港巨富李嘉誠卻給了我們第三種答案。

他在乘坐汽車的時候，把一枚兩分錢的硬幣掉在了地上，硬幣滾向陰溝，他便蹲下來準備去撿，旁邊一位印度籍的保安員便過來幫他拾起，然后交到他的手上。李嘉誠把硬幣放進口袋，然后從口袋中取出一張100元作為酬謝交給他。

有記者曾問起這件事，李的解釋是，若我不去撿那枚硬幣，它就會滾到陰溝里，在這個世界上消失。而我給保安員100元，他便可以用之消費。我覺得錢可以去用，但不能浪費。

（二）作為中學生，我們應該如何看待金錢，樹立正確的消費觀呢？

1、對零用錢的調查（多媒體展示）

教師在課前對年段部分學生進行（問卷）調查，并對調查內容分析歸納。

得出結論：寄宿制初中生一般都有零用錢，但是零用錢的多少不同，來源不同，自由支配的程度不同，使用也不同。

86％的學生每月都能得到父母給的零用錢，盡管零用錢的多少不同，可見你們的零用錢的來源是穩(wěn)定的，這為他們的消費提供了物質基礎。有20％的學生每月零用錢在50元左右，60％的學生零用錢在20～30元之間，20％的學生零用錢在10～20元之間。加之同學們每月生活費200～380元不等，這筆開支不算小。

如果說有零用錢是消費的穩(wěn)定基礎，那么有一定數量的零用錢便是消費的堅實基礎。大家多數同學是來自農村的孩子，應該能體會到父母掙錢的艱辛，我們部分同學能夠或大多能夠自由支配自己的零用錢，并且有部分同學是有計劃地使用的，還有一部分同學是沒有計劃但能有節(jié)制地使用零用錢?？梢?，現(xiàn)在不少父母對于子女使用零用錢給予了較大的支配空間，沒有過多地干涉。這也反映出學生在消費時的靈活性、隨意性。

66.7％的同學把零用錢用于購買學習用品，35.7％的同學用于其它或娛樂。從所占比例最大的兩項消費可以看出，添置學習用品仍然是作為學生的一項最主要的消費。

對學生零用錢狀況的調查結果呈現(xiàn)出兩個特點：經濟來源穩(wěn)定；數量可觀。正是由于存在這兩個特點，所以學生在消費時可以自由支配、隨心所欲。在零用錢的各方面體現(xiàn)出來的特點很大程度上影響了學生的消費行為。

2、對消費行為的調查 ：中小學生消費十大惡習（有一網絡消息顯示）（雖然下面一些內容現(xiàn)象在我們全寄宿制的酒泉三中還沒有，聽一聽—注意）

教師讓學生在全班范圍內充分討論并發(fā)言后再做歸納：

飲食消費：跟著廣告走

不是廣告品牌的食品不吃，不是廣告流行的飲料不喝，這在中小學生中成為一種普遍現(xiàn)象。

服裝消費：跟著名牌走

校園里名貴衣衫已不鮮見，名牌產品更是比比皆是。部分學生把時間放在“精品屋”、“服裝城”里。

娛樂消費：跟著新潮走

無論游戲廳或歌舞廳，不難發(fā)現(xiàn)中小學生的身影。盡管學校對此明令禁止，可部分中小學生仍難以拒絕誘惑，甚至以逃課為代價。

人情消費：跟著大人學

慶賀生日是中小學生最具普遍的人情消費。而日常人情消費的花樣也不少：考試得了第一名，要請客；在某項比賽中獲獎，要請客。

促銷消費：跟著賭博走

零食、玩具等小商品的促銷，總是能吸引學生們的注意。促銷一是分散了學生精力，二是滋長急功近利思想，三是誘發(fā)賭博心理。

手機消費：副作用明顯

上課時此起彼伏的手機鈴聲干擾了教學秩序，手機不良短信的泛濫給學生成長帶來危害。醫(yī)療部門資深專家指出手機輻射對少年的發(fā)育成長具有一定危害作用。

網吧消費：越陷越受傷

中小學生自控能力較差，抗拒游戲誘惑能力較弱。隱藏在居民樓等地的含有賭博、淫穢內容網吧，令一部分學生迷戀不歸。

重復消費：同學搞攀比

七八成新的書包、文具說扔就扔，只有新的才好。孩子們說，同學都換了流行的，我不換就太老土了。

時尚消費：要的就是“酷”

在商場化妝品專柜經常可以看到中小學生流連忘返，護膚品也上了學生的梳妝臺。連男孩子也開始佩戴項鏈、戒指等飾物。

顛倒消費：舍本逐末為贈品

很多學生對零售商品附送的卡片、玩具感興趣，學生甚至花了錢根本不吃里面的食品。

3、對消費心理的調查

教師讓學生進行小組討論，并歸納出中學生消費心理大致有幾種情況。

學生代表發(fā)言：①從眾心理引發(fā)的消費②攀比心理引發(fā)的消費③求異心理引發(fā)的消費④求實心理引發(fā)的消費

教師針對學生歸納的幾種消費心理，進行引導分析：

（1）從眾心理引發(fā)的消費

教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發(fā)對某類、某種風格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結的商品。所以，我們是否消費應該從實際出發(fā)，不能盲目從眾。

（2）求異心理引發(fā)的消費

教師點評：青年人應該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現(xiàn)出來。這雖然推動了新工藝和新產品的不斷出現(xiàn)，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。

（3）攀比心理引發(fā)的消費

教師活動：多媒體播放中學生現(xiàn)在消費狀況的情況調查，特別指出：中學生在穿戴上的講究名牌，在電子產品上的不斷升級，并且這種攀比之風還有進一步蔓延的趨勢

學生活動：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解：這是典型的攀比心理引發(fā)的消費行為，這種消費心理是不健康的。

（4）求實心理引發(fā)的消費

教師活動：多媒體播放有些消費者的消費行為，即在消費時綜合考慮商品的價格、質量、售后服務等各方面情況，從實際出發(fā)，而不是跟風買，搞攀比。設問：大家怎么看到這種消費行為？

學生活動：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解

教師總結：這是求實心理引發(fā)的消費行為，這種消費行為，講究實惠，考慮自己的實際情況，是一種理智的消費行為。

總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當然，不同的消費心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個理智的消費者。

全班齊讀：

盲目從眾不可取,過分標新嚇死人,虛榮攀比活受罪，理智求實樂融融。

4、對策

合理預算

引導學生進行合理的消費，第一步是教會學生能進行合理的預算，首先，讓同學將自己每月的消費進行歸納分類，統(tǒng)計一下哪些屬于生存性消費、哪些屬于享受性消費、哪些屬于發(fā)展性消費。三種消費各占的比例是多少？其次，組織學生座談自己的購物經歷，討論各人的消費構成，從中了解消費是否合理。

疏通途徑

引導學生進行合理的消費，要樹立正確的消費觀和消費心理。

第一，根據自己的實際需要適度消費，不要盲目從眾和攀比。同學們購買日常學習、生活必需品，要根據自己的需要而定。自己需要的才是合理的。某同學愛好音樂，家里給買了電子琴或鋼琴，你沒有這個愛好或專長就沒必要去買，買了也只能閑置一旁。要適度消費，就是克服盲目從眾和攀比的消費偏向，所以買東西要有自己的主見、有計劃，保持冷靜頭腦，避免盲目性。

第二，對日常生活要有正確的認識。在衣食住行各方面都要有正確的認識，才能保證正確合理的消費。

首先，著裝應以大方為主，不應該刻意追求名牌。學生就是學生，應該保持樸素、純潔的本色，穿衣打扮應量力而行，家庭條件不好，都不應過于奢侈，只要干凈、舒適、大方的衣服即可。

其次，不要過分追求時尚。人生活在社會中，不可避免地要受到社會時尚的影響，從生活中最基本的方面如衣著服飾，到人們與社會接觸的方方面面如語言、行為、意識形態(tài)等等，都會留下時尚的印跡。學生在順應時尚的過程中，要有選擇地進行消費，避免花冤枉錢，要結合自己的實際情況，社會上流行的不一定就適合你，你也沒有必要去趕這個潮流。而且要根據自己的現(xiàn)有條件來消費。如果隨意地揮霍父母的血汗錢，我們的良心也會不安。

第三，控制在交往應酬上的消費。在同學相處的過程中，會有一定的開銷，但要控制，比如，同學過生日，完全可以送張賀卡，寫上祝福的話，沒有必要非得送昂貴的禮物。因為你還沒有經濟來源，送東西花的是父母的錢，沒什么值得炫耀的。何況同學之間真正的友誼也不是靠金錢來維持和衡量的。一個懂事的孩子，是不會也不應該亂花父母的辛勤勞動所得的。

課堂小結：

有位經濟學家說：“你省下來的一塊錢，大于你賺進的一塊錢”。其實儉樸的人生也是富裕的人生。正如諺語所說：

節(jié)儉樸素，人之美德；

奢侈華麗，人之大惡。

勞動是幸福的左手，節(jié)儉是幸福的右手。

第二篇：中學生消費觀調查報告

每天放學時，各個中小學校門口的一些雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前擠滿了各個年級的學生。他們這些學生對正確消費觀的理解有多深。讓我們先從最小的最貼近生活的“零用錢”著手。請看我們的一些調查結果。

寒假中及開學不久，我們對東臺的主要學校進行了一次問卷調查。

一、中學生零用錢擁有情況

調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的98.6%沒有的僅占1.4%。

現(xiàn)在的學生都是家里的“獨苗”，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應有盡有，誰不想讓自己的孩子過得好些呢?有些父母在自己孩子身上放上一些零花錢，這些零花錢是家長對孩子成長中的一部分投資。只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不用什么零用錢了。

二、月零用錢數額

調查數據顯示：在初中生中，每月零花錢在50元以下的占了絕大多數，其比例為70.2%;而51-100元的占14.9%;101-200元的占6.4%;201元以上的占8.5%。而高中生零用錢的數目則相對平均，在不同的區(qū)間中所占的比例均比較接近。其中所占比例最高的為201元以上，占30.4%。其次為151-200元的占26.1%;而100元以下和101-150元的零用錢均占21.7%。

相對來說，高中生各方面的開支較多，學習上的花費明顯多于初中生。對于在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫，與此同時，同學們的生活花費和日常零用錢，也隨之“水漲船高”。

三、中學生零用錢主要來源

調查數據顯示：同學們的零用錢絕大多數來自父母，占了94.4%;來自祖父母、外祖父母的占了19.7%;其他親戚給的占7.0%;以及其它的占4.2%。分析發(fā)現(xiàn)，高中生相對于初中生，通過獎學金獲得一些零用錢的比例略高一些。

沒有經濟來源的學生，生活開銷一般都是依賴于父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住，也會收到他們給的零用錢。因此，絕大部分零用錢來自于父母。

四、中學生零用錢的主要用途

結果顯示：零用錢用于購買書籍的學生人數占總數的47.7%;進行儲蓄和買零食的均占46.5%;這三類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占25.4%;體育花費占14.7%;用自己零用錢買衣服的占5.0%。

中學生零用錢的三大“流向”：購書、儲蓄、買零食。

￠書籍是學生成長的養(yǎng)分現(xiàn)在的文化市場比較繁榮，課外的，課內的;娛樂性的，電腦知識類的;趣味愛好類的，文學小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，家長對于孩子購書也持贊成態(tài)度，總希望孩子多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向。

￠有46.5%的中學生會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有明確消費目的的，是一種積攢行為。這個結果表明，勤儉節(jié)約的中華美德在我們身上也得到了繼承和發(fā)揚。

￠許多同學喜歡吃零食，因此，在零食上的開銷也占有較大比例。

中學生中的這些現(xiàn)象容易導致消費觀上的偏差，因此，就需要學校進行較為全面的經濟知識教育和消費教育，以及家長的配合。在教育過程中，要通過各種形式，大力宣傳中華民族吃苦耐勞、自強不息、不懈奮斗的美德及革命先輩和當代先進人物艱苦創(chuàng)業(yè)勇于拼搏的精神。同時，學校要通過各種渠道與家長溝通，取得家長的支持和配合。因為，消費在很大程度上屬于家庭行為，家庭的經濟狀況及家庭的消費方式對學生的消費行為起著極大作用。

現(xiàn)在的中學生生活在一個人人都需要面對的復雜而美倫美奐的社會，隨著我國人民生活水平的提高，學生參加的社會活動的范圍正日益擴大，消費自然是其中不可忽視的重要一項。琳瑯滿目的商品，層出不窮的各種品牌，千變萬化的流行信息，給差不多每個城市的中學生提供了一個通過消費活動認識社會，了解社會的機會。也因此，中學生的消費觀也面臨著嚴峻的考驗。如何樹立正確的消費觀、怎樣樹立，成了我們面臨的重大問題。為此，我們設計了這個問卷，通過它了解當代中學生的一些看法。

調查對象：初中生和高中生 調查區(qū)域：臺城各中學

調查人數：250人 有效問卷：200份

中學生的消費觀調查問卷

1.你是：男/女

2.你有沒有零花錢

A有 B沒有

3.你每月的零花錢是：

A.50元以下 B.50-100元 C.100-150元 D.150元以上

4.你每月零花錢的來源

A.父母 B.祖父母/外祖父母 C.其他親戚 D.其他

5.零用錢的主要用途

A.買書籍 B.儲存起來 C.買零食

D.玩游戲 E.體育運動 F.買衣服 G.其他

6.你的消費理念或消費風格

A.父母，因為他們是過來人

B.兄弟姐妹，因為他們比父母更了解我們需要什么

C.同學或同齡的朋友們，因為他們知道什么不讓我落伍

D.沒有人，我相信自己的眼光

7.你對中學生統(tǒng)一穿著校服的看法

A.應該，一些特殊場合需要 B.沒什么理由，應該

C.沒必要穿校服，抹殺學生個性 D.說不清楚

8.是否購買一種商品，你優(yōu)先考慮的因素是：

A.商品的用途 B.商品的價位

C.商品的款式及包裝 D.商品是否符合時尚潮流

9.你經常購買的書籍

A.科技叢書 B.報刊雜志 C.專業(yè)用書

D.漫畫書 E.文學著作 F.其它

10.你對中學生品牌消費的理解是：

第三篇：中學生消費觀調查報告

中央廣播電視大學2007（秋）漢語言文學專業(yè)（本科）畢業(yè)調查報告

關于小學生消費情況的調查報告

天津電大寶坻分校

作者：饒建廣

學 號：071180376

指導教師：汪建民

關于小學生消費情況的調查報告

饒建廣

一、調查目的：現(xiàn)在的小學生生活在信息通訊、科學技術發(fā)達的新時期。他們的視野可能比長輩們還要廣闊，加上我國人民生活水平的不斷提高，小學生的消費市場成為商家的必爭之地。有的小學生能正確利用好手上的錢，但是有的人卻出現(xiàn)亂消費的現(xiàn)象。為了更深入的了解小學生消費狀況，揭露這一現(xiàn)象，警示有這種行為的人，并建議正確的消費途徑，我們做了這一調查。

二、對象與方法

1、調查對象：小學生

2、調查方法：問卷調查

三、調查與分析

（一）小學生零用錢擁有情況結果與分析。

調查結果顯示：擁有可支配零用錢的學生共117人，占被調查總人數的100%。

每月零花錢在50元以下的占了絕大多數，共87人，其比例為74．3%；而51-100元的有18人，占15．3%；101-200元的有10人，占8．5%；201元以上的有2人，占1．7%。

個別家庭富裕的家長認為，自己以前吃了很多苦，不忍心也不愿意讓孩子再體驗以前生活的滋味，何況現(xiàn)在生活水平今非昔比，是大力提倡消費的年代。因此讓子女多花點錢用不著大驚小怪?，F(xiàn)在的學生在家里都是獨生子，被喻為祖國的花朵，家長對自己的孩子疼愛有加，甚至是百依百順，即使自己省吃儉用，孩子那里也總是應用盡有。有些父母，在孩子上學前，總會在他們兜里放上幾元錢，給孩子買些零食和學習用品。在孩子出門玩耍時也會給孩子準備一些花費，這些零花錢也是家長對自己孩子成長過程中的一部分投資。只有極少數家庭的孩子，每天的生活都是由父母來安排，所以也不用什么零用錢了。

（二）小學生零用錢主要來源結果與分析。

調查結果顯示：同學們的零用錢絕大多數來自父母，這部分學生有110人，占調查總人數的94.4%；零用錢來自祖父母、外祖父母的有23人，占19.7%；其他親戚給的有8人，占7.0%；其它來源的有5人，占4.2%。

分析發(fā)現(xiàn)：學生屬于沒有經濟來源的個體，生活開銷一般都是依賴于父母，一小部分學生與祖輩或其他親屬同住，有時也會從他們那里得到一些零用錢。除以上兩種情況，還有一種可能，那就是大部分同學在春節(jié)期間都會收到數目不等的壓歲錢，這部分錢大都是由自己來支配的，由于這種零用錢的數額較集中，學生在缺少成人指導和理財經驗的情況下，支配的過程中就顯得有較強的隨意性。

（三）小學生零用錢主要用途結果與分析。

小學生零用錢的三大“流向”：購書、儲蓄、買零食。

調查結果顯示：零用錢用于購買書籍的學生人數共56人，占調查總人數的47.7%；進行儲蓄的共27人,占23.5%；買零食的共27人，占23.1%；這三類用途的人數比率明顯高于其他用途。而玩游戲（包括一些家庭用電腦游戲）共3人，占2.54%；體育花費共2人，占1.47%；用自己零用錢買衣服的共2人,占1.5%。

對于自己孩子在學習上的正常開銷，家長們的出手是毫不猶豫的，同時孩子們平時的生活花費和日常零用錢，也開始隨之水漲船高?，F(xiàn)在大部分的父母忙于工作，無暇照料孩子，只好定時給生活費，讓他們自理。現(xiàn)在的學生課余生活豐富了許多，市場經濟已經使得消費領域無孔不入。無直接經濟來源的學生也成了許多商家的目標群體。在不少學校大門的兩側，學生經濟正在迅速發(fā)展：雜貨店、文具店、書店、網吧、小吃攤、電腦游戲光盤店等等一應俱全，五花八門。一些商業(yè)街上也開出青少年用品專賣店，無疑都是瞄準青少年學生這一消費群體，不少知名運動品牌也把這一群體作為重點消費對象。國內外的一些漫畫不利于學生的身心健康，卻充斥著市場，造成某些學生沉迷于此。將零用錢大把大把的花在上面。

書籍是學生成長的養(yǎng)分現(xiàn)在的文化市場比較繁榮，課外的，課內的；娛樂性的，電腦知識類的；趣味愛好類的，文學小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，家長對于孩子購書也持贊成態(tài)度，總希望孩子多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向。

有23.5%的小學生會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有明確消費目的的，是一種積攢行為。這個結果表明，勤儉節(jié)約的中華美德在我們身上也得到了繼承和發(fā)揚。

許多同學喜歡吃零食，因此，在零食上的開銷也占有較大比例。

四、結論

目前，小學生零用錢越來越多，小學生消費的途徑也越來越多，小學生亂花錢的現(xiàn)象也比較嚴重，是什么原因造成的呢？這些現(xiàn)象的出現(xiàn)有社會的因素，也有家庭的因素，如果不及時糾正這些現(xiàn)象，將不利于小學生的健康成長。因此，政府有關部門、學校、家長、學生自己都要采取切實有效措施，幫助小學生樹立正確的消費觀和金錢觀，學校應進行較為全面的經濟知識教育和消費教育，以及家長的配合。在教育過程中，要通過各種形式，大力宣傳中華民族吃苦耐勞、自強不息、不懈奮斗的美德及革命先輩和當代先進人物艱苦創(chuàng)業(yè)勇于拼搏的精神。同時，學校要通過各種渠道與家長溝通，取得家長的支持和配合。因為，消費在很大程度上屬于家庭行為，家庭的經濟狀況及家庭的消費方式對學生的消費行為起著極大作用。

五、討論和建議

一個人的很多習慣都養(yǎng)成于少年時期，從一個學生對待零用錢的態(tài)度就能折 射出將來當家理財的點點滴滴：一個人從小克勤克儉，長大后花錢自不會大手大腳：小時候要風得風，要雨有雨，讓他感到錢來的很容易，長大后一不留神，就會犯下難以彌補的錯誤。為了讓小學生樹立正確的金錢觀和消費觀，不讓學生的心靈被金錢所吞噬，我們建議從以下的四個方面做起：

（一）政府有關部門做到：

1、有關部門去各小學門前查處一些無牌無證的小吃、玩具攤檔等，凈化學校 門前的環(huán)境。

2、到學校、各村宣傳到無牌無證的小吃攤檔，浪費金錢的害處和不浪費金錢，勤儉節(jié)約的好處等。

3、多張貼宣傳標語等。

（二）學校做到：

1、教育學生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

2、教育學生正確認識金錢，樹立正確的金錢觀。

3、引導學生正確消費，不搞攀比，樹立正確的消費觀。

（三）家長做到：

1、樹立正確的榜樣。孩子是通過觀察父母的言行來學習的；

2、告訴孩子金錢是什么？金錢意味著什么？讓孩子樹立正確的金錢觀。

3、控制孩子的零用錢的數目；

（四）學生自己做到：

1、根據實際，計劃開支。不要零碎地、頻繁地問父母要錢，這樣難免他們不耐 煩，也容易造成多花錢的錯覺。你應該根據家庭經濟的實際情況預算一下，如每月做個月份計劃，一次性向父母要，然后自己掌握，控制使用。譬如說，一個月消費的項目和總金額相對穩(wěn)定；各項目按重要程度劃分先后慢急來分配金額，盡可能減少開支的盲目性和隨意性；

2、堅持記賬，節(jié)約開支。自己手中的錢怎樣花，堅持記賬，就是學習對自身消 費行為的管理和反省。這樣可直觀地了解自己零用錢的變化和使用情況，逐步避免消費行為中的盲目和混亂，檢查自己哪些支出是合理的，哪些支出是可以節(jié)省的。這不僅有利于節(jié)約，更有利于實現(xiàn)有效的自我約束、自我管理；

3、“好鋼用在刀刃上”。盡可能把零用錢用在有意義的事情上，充分發(fā)揮每一 分錢的合理使用價值。那種動輒購零食、同學之間輪流請客的做法是最不可取的。金錢并不像平常說的那樣，是一切邪惡的根源，惟有對金錢的貪欲，即對金錢過分的、自私的、貪婪的追求，才是一切邪惡的根源。因此，我們必須樹立正確的金錢觀，學會合理使用金錢，讓祖國的花朵不被金錢腐蝕！

總之，小學生作為社會成員的一部分，應該牢記歷史的使命，發(fā)揚中華民族艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)。超前消費、攀比、追名牌，變味的“人情消費”，無節(jié)制、無計劃地把錢揮霍掉，這些學生在他們享受金錢的“樂趣”時，是否想到了受窮苦的人們。要知道貧困地區(qū)求學多么艱辛，中國消費水平尚不高，勤儉節(jié)約之風絕不能丟。同時錢要花得有意義，真正做到物有所值。面對一些不良消費現(xiàn)象，學校應對學生加強教育，努力宣傳樸素的生活作風，引導適度消費，健康消費，家長應該積極配合學校教育，不能一味縱容，而應量入而出。社會機構也應對一些消費歪風與不正常的輿論進行糾正，規(guī)范小學生消費行為，使小學生消費走入正軌。

第四篇：中學生消費觀問卷調查

中學生消費觀問卷調查 你們好！我們設計了這份問卷以便對同學們的消費觀有所了解。希望大家按照實際的情況認真填寫，謝謝您的合作！

指導語：請從各選項中選出最符合您實際情況的一項填入題號前括號內。班級：性別：

（）1.你每月花費的金額（除基本開銷外）

A.50元以下B.100—200元C.200元以上D.不確定（）2.用于零食的費用占零用錢的比例

A.幾乎全部B.一半C.小部分D.無（）3.你是否追潮流或買潮流物品

A.是B.否

（）4.用于潮流物品的金額占的比例

A.幾乎全部B.一半C.小部分D.無（）5.零用錢的主要用途

A.買書籍B.存起來C.買零食D.玩游戲E.買衣服F.其他G.不知不覺就花完了（）6你買商品時，優(yōu)先考慮的因素

A.商品用途B.商品價位

C.商品款式及包裝D.商品是否符合時尚潮流

（）7.你買商品時會不會追求名牌

A.會B.不會C.有時會

（）8.過時的衣服，你會穿嗎？

A.繼續(xù)穿B.不穿C.偶爾穿

（）9.你過生日或有紀念意義的節(jié)日時

A.和家人一起過B.請同學或朋友C.不過（）10你會不會買昂貴的飾品（裝飾房間、書包及自己等）

A.會B.不會C.偶爾

（）11你的零花錢的主要來源

A.父母主動給的B.自己掙的C.向長輩要的再次感謝您的參與，祝您學業(yè)進步！

第五篇：中學生消費觀的調查報告

關于中學生消費觀的調查報告

關于中學生消費觀的調查報告1

報告內容：

每天放學時，校門口的一些雜貨店，小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前擠滿了各個年級的學生.他們這些學生對正確消費觀的理解有多深.讓我們先從最小的最貼近生活的“零用錢”著手.請看我們的一些調查結果.

新學期開學不久，我們對我校學生進行了一次問卷調查.

一、中學生零用錢擁有情況

調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的95.8%沒有的僅占4.2%.

現(xiàn)在的學生都是家里的“獨苗”，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應有盡有，誰不想讓自己的孩子過得好些呢 有些父母在自己孩子身上放上一些 花錢，這些零花錢是家長對孩子成長中的一部分投資.只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不用什么零用錢了.

二、月零用錢數額

調查數據顯示：在學生中，每月零花錢在100元以下的占了絕大多數，其比例為68.2%;而100-150元的占12.6%;150-200元的占5.9%;201元以上的占13.3%.相對于在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫，與此同時，同學們的生活花費和日常零用錢，也隨之“水漲船高”.

三、中學生零用錢主要來源

調查數據顯示：同學們的零用錢絕大多數來自父母，占了95.3%;來自祖父母，外祖父母的占了15.2%;其他親戚給的占6.8%;以及其它的占4.2%.分析發(fā)現(xiàn)，高中學生的月消費明顯比初中學生要高.

沒有經濟來源的'學生，生活開銷一般都是依賴于父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住，也會收到他們給的零用錢.因此，絕大部分零用錢來自于父母.

四、中學生零用錢的主要用途

結果顯示：零用錢用于購買書籍的學生人數占總數的47.7%;進行儲蓄和買零食的均占46.5%;這三類用途的中選率明顯高于其他用途.而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占25.4%;體育花費占14.7%;用自己零用錢買衣服的占5.0%.

中學生零用錢的三大“流向”：購書，儲蓄，買零食.

書籍是學生成長的養(yǎng)分現(xiàn)在的文化市場比較繁榮，課外的，課內的;娛樂性的，電腦知識類的;趣味愛好類的，文學小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，家長對于孩子購書也持贊成態(tài)度，總希望孩子多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向.

有46.5%的中學生會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有明確消費目的的，是一種積攢行為.這個結果表明，勤儉節(jié)約的中華美德在我們身上也得到了繼承和發(fā)揚.

許多同學喜歡吃零食，因此，在零食上的開銷也占有較大比例.

中學生中的這些現(xiàn)象容易導致消費觀上的偏差，因此，就需要學校進行較為全面的經濟知識教育和消費教育，以及家長的配合.在教育過程中，要通過各種形式，大力宣傳中華民族吃苦耐勞，自強不息，不懈奮斗的美德及革命先輩和當代先進人物艱苦創(chuàng)業(yè)勇于拼搏的精神.同時，學校要通過各種渠道與家長溝通，取得家長的支持和配合.因為，消費在很大程度上屬于家庭行為，家庭的經濟狀況及家庭的消費方式對學生的消費行為起著極大作用.

以上是我們根據調查情況得出的一些結論，僅供大家參考.(附研究過程及調查報告)

研究過程：

現(xiàn)在的中學生生活在一個人人都需要面對的復雜而美倫美奐的社會，隨著我國人民生活水平的提高，學生參加的社會活動的范圍正日益擴大，消費自然是其中不可忽視的重要一項.琳瑯滿目的商品，層出不窮的各種品牌，千變萬化的流行信息，給差不多每個城市的中學生提供了一個通過消費活動認識社會，了解社會的機會.也因此，中學生的消費觀也面臨著嚴峻的考驗.如何樹立正確的消費觀，怎樣樹立，成了我們面臨的重大問題.為此，我們設計了這個問卷，通過它了解當代中學生的一些看法.

調查對象：初中生和高中生 調查區(qū)域：諸暨市應店街鎮(zhèn)中

調查人數：300人 有效問卷：250份

中學生的消費觀調查問卷

1. 你是：男/女

2.你有沒有零花錢

a有 b沒有

3.你每月的零花錢是：

a.50元以下 b.50-100元 c.100-150元 d.150元以上

4.你每月零花錢的來源

a.父母 b.祖父母/外祖父母 c.其他親戚 d.其他

5.零用錢的主要用途

a.買書籍 b.儲存起來 c.買零食

d.玩游戲 e.體育運動 f.買衣服 g.上網 e.其他

6.你對學生穿名牌，盲目攀比的現(xiàn)象的看法：

很正常，已經是一種十分普遍的現(xiàn)象了

看條件，家里條件好的可以，畢竟好衣服穿起來舒服

應該杜絕這種情況，因為這樣攀比下去會影響其他同學

我行我素，走自己的路，要別人去說吧

7.你對中學生統(tǒng)一穿著校服的看法

a.應該，一些特殊場合需要 b.沒什么理由，應該

c.沒必要穿校服，抹殺學生個性 d.說不清楚

8. 是否購買一種商品，你優(yōu)先考慮的因素是：

a.商品的用途 b.商品的價位

c.商品的款式及包裝 d.商品是否符合時尚潮流

9. 你經常購買的書籍：

a.科技叢書 b.報刊雜志 c.專業(yè)用書

d.漫畫書 e.文學著作 f.其它

關于中學生消費觀的調查報告2

每天放學時，校門口的一些雜貨店，小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前擠滿了各個年級的學生。他們這些學生對正確消費觀的理解有多深。讓我們先從最小的最貼近生活的“零用錢”著手。請看我們的一些調查結果。

新學期開學不久，我們對我校學生進行了一次問卷調查。

一，中學生零用錢擁有情況

調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的95.8%沒有的僅占4.2%。

現(xiàn)在的學生都是家里的“獨苗”，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應有盡有，誰不想讓自己的孩子過得好些呢有些父母在自己孩子身上放上一些花錢，這些零花錢是家長對孩子成長中的一部分投資。只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不用什么零用錢了。

二，月零用錢數額

調查數據顯示：在學生中，每月零花錢在100元以下的占了絕大多數，其比例為68.2%；而100—150元的占12.6%；150—200元的占5.9%；201元以上的占13.3%。相對于在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫，與此同時，同學們的生活花費和日常零用錢，也隨之“水漲船高”。

三，中學生零用錢主要來源

調查數據顯示：同學們的零用錢絕大多數來自父母，占了95.3%；來自祖父母，外祖父母的占了15.2%；其他親戚給的占6.8%；以及其它的占4.2%。分析發(fā)現(xiàn)，高中學生的月消費明顯比初中學生要高。

沒有經濟來源的學生，生活開銷一般都是依賴于父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住，也會收到他們給的零用錢。因此，絕大部分零用錢來自于父母。

四，中學生零用錢的主要用途

結果顯示：零用錢用于購買書籍的學生人數占總數的47.7%；進行儲蓄和買零食的均占46.5%；這三類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲（包括一些家庭用電腦游戲）的占25。4%；體育花費占14。7%；用自己零用錢買衣服的占5.0%。

中學生零用錢的三大“流向”：購書，儲蓄，買零食。

書籍是學生成長的.養(yǎng)分現(xiàn)在的文化市場比較繁榮，課外的，課內的；娛樂性的，電腦知識類的；趣味愛好類的，文學小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，家長對于孩子購書也持贊成態(tài)度，總希望孩子多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向。

有46.5%的中學生會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有明確消費目的的，是一種積攢行為。這個結果表明，勤儉節(jié)約的中華美德在我們身上也得到了繼承和發(fā)揚。

許多同學喜歡吃零食，因此，在零食上的開銷也占有較大比例。

中學生中的這些現(xiàn)象容易導致消費觀上的偏差，因此，就需要學校進行較為全面的經濟知識教育和消費教育，以及家長的配合。在教育過程中，要通過各種形式，大力宣傳中華民族吃苦耐勞，自強不息，不懈奮斗的美德及革命先輩和當代先進人物艱苦創(chuàng)業(yè)勇于拼搏的精神。同時，學校要通過各種渠道與家長溝通，取得家長的支持和配合。因為，消費在很大程度上屬于家庭行為，家庭的經濟狀況及家庭的消費方式對學生的消費行為起著極大作用。