第一篇：張家平關(guān)于MRF的思考

Markov Random Fields(MRF)是undirected graph（無(wú)向圖）的概率表示，下面說(shuō)說(shuō)它在computer vision中的應(yīng)用。

MRF應(yīng)用在視覺中，相當(dāng)于一個(gè)Labeling（標(biāo)簽）問題，更具體點(diǎn)，是通過(guò)MAP inference來(lái)確定圖中每個(gè)節(jié)點(diǎn)的label。MRF相比其他方法的優(yōu)勢(shì)是：1）提供了一種principled method來(lái)對(duì)Prior knowledge建模，2）MRF可以很容易用定量的方法描述contextual information。因此，相比其它pixel-based, 或local-based 方法，它可以考慮到環(huán)境知識(shí)的影響，如果建立的圖模型得當(dāng)，進(jìn)而可能獲得全局最優(yōu)解釋，這樣正是向human vision更靠近了一步。

說(shuō)到MRF的Inference（推理 推斷），首先必須有 graph construction, parameter learning,最后才是Inference，圖的創(chuàng)建一般是對(duì)問題本身的建模，比如在image restoration 和image segmentation中，常用到4-neighborhood或8-neighborhood的pairwise模型，這樣，4-或8-相鄰的像素中間便用邊連接，這樣的模型就是paradigmatic pairwise Markov model,如果要加入高階（>=3)的potential，相當(dāng)于我們引入了更多的約束，比如：connectivity（聯(lián)通性）約束、非基督分類結(jié)果的約束..., 說(shuō)到非監(jiān)督分類結(jié)果的約束，要注意的是：一定是其他分類方法，而非MRF本身的分類結(jié)果累構(gòu)成新的約束。

MRF中參數(shù)學(xué)習(xí)方法在此略過(guò)，后續(xù)補(bǔ)充。

下面重點(diǎn)說(shuō)MRF inference問題，即解求能量函數(shù)最小能量的問題。對(duì)于經(jīng)典的只有unary（一元的 單元的）和 binary potential的MRF模型，graph cut已經(jīng)能夠在Linear time內(nèi)進(jìn)行求解，如果加入更高的potential,雖然問題本身可能變成了NP-hard，仍然有很多近似算法，比如Loopy belief propagation(LBP)（信念傳遞），tree-reweighted message（加權(quán)樹信息傳遞）passing(TRW),Metropolis-Hastings,MCMC等等。撇開這些方法，其實(shí)問題的實(shí)質(zhì)是 energy minimization（能量最小值），值得一提的是CVPR現(xiàn)在有個(gè)workshop是專門討論這個(gè)問題的，叫做energy minimization methods in computer vision and pattern recognition(EMMcvpr).組織者是：Yuri Boykov（UWO）, Fredrik Kahl, Victor

Lempitsky ,Vladimir Kolmogorov(UCL), Olga Veksler(UWO),個(gè)個(gè)都活躍在算法、離散數(shù)學(xué)、變分法、圖論等領(lǐng)域的前沿，所以大家對(duì)能量最小化的優(yōu)化方法感興趣的可以經(jīng)常關(guān)注這些教授的主頁(yè)，他們也主要做計(jì)算機(jī)視覺方面的應(yīng)用，所以他們的publication會(huì)多數(shù)發(fā)表在ICCV,CVPR,ECCV,NIPS上面。

上面粗要的概述了MRF的三個(gè)步驟，下面談?wù)勛约簩?duì)MRF的看法： 1）雖然它是通過(guò)MAP獲得整體的maximal likely solution,但是，如果對(duì)問題本身建模時(shí)，只考慮到了局部約束，則：MRF得到的結(jié)果仍然是局部的，比如考慮最經(jīng)典的影像分割，如果只用到pairwise Model，則很可能把一個(gè)完整的物體分割成了2塊甚至更多塊。2）當(dāng)引入更多的constaints時(shí)，不同的約束如果非獨(dú)立，而通常，我們使用Gibbs Distribution來(lái)描述Markov Network,不同的potential是相加的關(guān)系，轉(zhuǎn)化到概率，則是相乘，就是不獨(dú)立的兩個(gè)clique直接相乘了，所以此時(shí)存在參數(shù)的冗余（redundency),所以Parameter learning時(shí)，要解決這個(gè)問題（這個(gè)問題在測(cè)量數(shù)據(jù)處理中叫 參數(shù)的顯著性檢測(cè)）。

第二篇：張家川縣平安鄉(xiāng)梨樹村規(guī)模養(yǎng)牛小區(qū)

張家川縣平安鄉(xiāng)梨樹村規(guī)模養(yǎng)牛小區(qū)“婦”字號(hào)基地簡(jiǎn)介

畜牧業(yè)是我鄉(xiāng)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，是農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收的有效途徑。通過(guò)多年努力，我鄉(xiāng)畜牧業(yè)已取得了一定的成績(jī)，2009年全鄉(xiāng)各類畜禽飼養(yǎng)量達(dá)到13721頭，其中牛13449頭，羊8256只；人均牧業(yè)收入560元，畜牧業(yè)已成為全鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)大鏈條中最具活力的骨干產(chǎn)業(yè)。

一、基本情況

平安鄉(xiāng)梨樹村位于縣城東北部，全村共有農(nóng)戶140戶，630人，耕地面積2028畝，人工種草面積150畝。2010年，全村畜禽飼養(yǎng)量410頭，其中：牛236頭；出欄畜禽83頭，其中：牛70頭；存欄基礎(chǔ)母牛160頭。人均純收入1570元，人均牧業(yè)純收入550元，人均牧業(yè)純收入占農(nóng)業(yè)純收入的35%，養(yǎng)牛業(yè)已成為該村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)。

該村飼草料資源豐富，具有得天獨(dú)厚的畜牧業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)牛業(yè)已初見成效。但由于受經(jīng)濟(jì)比較落后，群眾文化素質(zhì)較低，商品化程度不高，飼養(yǎng)管理粗放，育肥方式落后等因素影響，加之梨樹村冬春氣候寒冷，晝夜溫差大，造成飼料能量利用率較低，延長(zhǎng)了育肥周期，嚴(yán)重制約著養(yǎng)牛業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。為了把梨樹村養(yǎng)牛業(yè)做大做強(qiáng)，使全村牛產(chǎn)業(yè)上檔次、上水平、上規(guī)模，成為起點(diǎn)高、科技含量高、附加值高、經(jīng)濟(jì)效益高、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)的“四高一強(qiáng)”產(chǎn)業(yè)，實(shí)施平安鄉(xiāng)梨樹村規(guī)模養(yǎng)牛項(xiàng)目，對(duì)促進(jìn)該村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動(dòng)全鄉(xiāng)發(fā)展肉牛養(yǎng)殖具有十分重要的意義。平安鄉(xiāng)梨樹村規(guī)模養(yǎng)牛建設(shè)項(xiàng)目符合縣上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整精神，與全省草食畜畜牧業(yè)發(fā)展行動(dòng)要求和建設(shè)“隴東南畜牧大縣”及全省肉牛產(chǎn)業(yè)大縣的重要戰(zhàn)略部署相一致，是促進(jìn)農(nóng)民增收的一條重要途徑，是發(fā)展現(xiàn)代畜牧業(yè)生產(chǎn)的前提和保證。

二、建設(shè)內(nèi)容

張家川縣平安鄉(xiāng)梨樹村規(guī)模養(yǎng)牛建設(shè)項(xiàng)目的主要內(nèi)容是改造標(biāo)準(zhǔn)化圈舍，購(gòu)進(jìn)架子牛及基礎(chǔ)母牛，開展人工種草，并配套建設(shè)青貯池等附屬設(shè)施，同時(shí)積極組織開展飼養(yǎng)管理、疫病防控、飼草青貯氨化等技術(shù)培訓(xùn)。

1、建設(shè)肉牛育肥大戶17戶

（1）改造圈舍1020平米，每戶60平米；（2）購(gòu)買肉牛170頭，每戶10頭；（3）人工種草170畝，每戶10畝；

（4）建設(shè)青貯窖340立方米，戶均20立方米。

2、技術(shù)培訓(xùn)

培訓(xùn)養(yǎng)殖人員100人（次）。

3、配套設(shè)備

（1）配套防疫及飼料加工點(diǎn)40平米；（2）分草機(jī)組1個(gè)；（3）防疫免疫藥械1套。

通過(guò)本項(xiàng)目的實(shí)施，平安鄉(xiāng)梨樹村優(yōu)質(zhì)肉牛年飼養(yǎng)量可達(dá)400頭，基礎(chǔ)母牛存欄達(dá)160頭，年出欄優(yōu)質(zhì)肉牛260頭，人均牧業(yè)純收入達(dá)到1280元，帶動(dòng)全鄉(xiāng)發(fā)展肉牛規(guī)模進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)殖戶脫貧致富奔小康。

三、效益分析

1、經(jīng)濟(jì)效益

經(jīng)初步分析估算，項(xiàng)目建成后，年銷售收入133.8萬(wàn)元，年銷售利潤(rùn)22.31萬(wàn)元，人均純收入2451元，經(jīng)濟(jì)效益十分顯著。

2、社會(huì)效益

本項(xiàng)目實(shí)施后，直接參與農(nóng)戶18戶，使100多人（次）接受了有關(guān)肉牛繁殖生產(chǎn)和管理技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)于提高項(xiàng)目區(qū)農(nóng)戶的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力，促進(jìn)肉牛繁育生產(chǎn)上檔次、上規(guī)模、上水平，適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，開拓市場(chǎng)領(lǐng)域，培植新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)農(nóng)民增收增效，進(jìn)一步帶動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。

3、生態(tài)效益

大力發(fā)展良種肉牛生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)工程，發(fā)揮良種肉牛的生產(chǎn)潛力，不僅能夠提高草場(chǎng)利用率和飼料回報(bào)率，而且可生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)鮮美、無(wú)污染清真綠色產(chǎn)品，完全和國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需求接軌。同時(shí)，養(yǎng)?？稍黾痈剞r(nóng)肥，減少化肥用量，可提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，對(duì)促進(jìn)項(xiàng)目區(qū)生態(tài)環(huán)境的良性循環(huán)發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第三篇：教后思考-平靜思“屏”

平靜思“屏”

金秋十月教學(xué)《說(shuō)“屏”》有感

黃牛春

從選題到完成，是一個(gè)痛苦的過(guò)程，但就自身而言卻也是一份不少的收獲，期間有學(xué)校同事的鼎力相助，有同行們的傾心交流，更有傅老師的許多關(guān)懷。

在完成之后，聽了現(xiàn)場(chǎng)同仁們的中肯的評(píng)論，心底也有較多的感受，恨不得立馬把它寫下來(lái)，但是回去之后，先是學(xué)校課務(wù)，再是外出培訓(xùn)，再想寫時(shí)，卻不知何從下筆，以致自10月28日的課，到今日(11月7日)，再來(lái)寫寫自己一些平靜下的思考。

有這樣幾方面的思考：

一是怎樣來(lái)看待說(shuō)明性的文章教學(xué)。對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，我們最為熟悉的莫過(guò)于文章的幾大體裁，當(dāng)然這不是語(yǔ)文老師的特殊本領(lǐng)，而是從老師的老師那里所傳承來(lái)的。

對(duì)于文章體裁，本人也沒有一個(gè)準(zhǔn)確的概念，于是查詢了一下偉大的百度，百度百科中有如下解釋：文體分為文章體裁和文學(xué)體裁。其中文章體裁：記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文。文學(xué)體裁：詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、散文。

我想這肯定是沒有問題的，但想進(jìn)一步查詢文章體裁的分法是什么時(shí)候，誰(shuí)人提出，卻在百度上得不到答案，可能有時(shí)會(huì)覺得突然之間想要搞明白的東西卻找不到源頭，很是無(wú)助，也很是懷疑，自己學(xué)習(xí)了十幾年，又教了十幾年，卻從來(lái)不知道它的來(lái)龍去脈。難道這就是傳承嗎。

可能這些尋找對(duì)于我們的課堂教學(xué)似乎不那么重要，因?yàn)槲覀円恢痹谶@樣教下去。不過(guò)接下來(lái)我要搞清楚的是對(duì)于說(shuō)明文的教學(xué)是不是就得在我們那所謂的傳承中教下去。于是我繼續(xù)來(lái)找到一些可以改變我的東西，因?yàn)槲耶吘故且粋€(gè)只能在一定范圍下教課文的老師。

這一下，就有很多的不同聲音了：

“從學(xué)校范圍的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，中小學(xué)說(shuō)明文教學(xué)的重難點(diǎn)和教學(xué)模式都大體緊扣說(shuō)明對(duì)象特征，說(shuō)明方法，說(shuō)明語(yǔ)言，說(shuō)明順序四大塊，從小學(xué)到高中，從兒童到青年，特征語(yǔ)言方法順序，顛來(lái)倒去反反復(fù)復(fù)，似乎除了這四大塊，說(shuō)明文毫無(wú)知識(shí)含量情感溫度?！薄霸谡f(shuō)明文的教學(xué)中，所有的人或事，都在追求卓越的路途上行進(jìn)一小步，那么突破說(shuō)明文教學(xué)四大塊的局限，迎來(lái)說(shuō)明文教學(xué)的新局面就不僅僅是一種美好的期許?！?摘自《不再只是四大塊——說(shuō)明文教學(xué)現(xiàn)狀的反思和突破》新教育)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定顯然意識(shí)到這個(gè)問題（但在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的

闡述似乎底氣不足）。我們看一看《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)于“說(shuō)明”（說(shuō)明文）的表述，第三學(xué)段有“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”；第四學(xué)段有“在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式”；還有“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”；第四學(xué)段寫作有“寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚”。從中我們得到的信息是：“閱讀”中沒有出現(xiàn)“說(shuō)明文”的說(shuō)法，只在第三學(xué)段分別就說(shuō)明性文章、敘事性作品和優(yōu)秀詩(shī)文提出閱讀目標(biāo)。(摘自《說(shuō)明文教學(xué)：尷尬與突破》)

從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，說(shuō)明文的作用巨大。說(shuō)明文的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的研究比較弱勢(shì)，應(yīng)該大力加強(qiáng)?，F(xiàn)行中學(xué)教學(xué)的說(shuō)明文知識(shí)體系需要反思和重構(gòu)?？荚嚈z測(cè)的答題范式多可笑之處，有的甚至嚴(yán)重束縛學(xué)生思維，也干擾了日常教學(xué)。應(yīng)該大膽取舍。教說(shuō)明文，要首先教出“科學(xué)”和“理性”，也要努力教出“情懷”和“思想”。(摘自《聽王君聊課（54）：說(shuō)明文突圍》)

于是乎，我想到王榮生教授在他的《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》中論述：將語(yǔ)文教材的選文分為定篇、例文、樣本和用件四種類型，來(lái)進(jìn)行教學(xué)的處理?；谶@樣的思考，對(duì)于說(shuō)明文在語(yǔ)文課本中的出現(xiàn)我們是否也可以這樣來(lái)考慮教學(xué)：

定位于“用件”教學(xué)。這類科學(xué)作品教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，知道文章說(shuō)了什么就可以。這里的教學(xué)重點(diǎn)在于“語(yǔ)文知識(shí)”而不在“文”。比如《奇妙的克隆》等一類。王榮生教授在這方面的研究給我們以極大的啟示，他有一個(gè)課題《活動(dòng)性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)》中有具體的闡述。

定位于“例文”教學(xué)。從文體的角度去培養(yǎng)學(xué)生抓住要點(diǎn)篩選、提取和整合信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生如何有條理地、清楚地介紹事物或者表述某種科學(xué)觀點(diǎn)的能力，目的非?！肮保@類課例非常多，可以適宜取舍。比如《看云識(shí)天氣》。

定位于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)思想方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中單列“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”。如《綠色蟈蟈》，就讓學(xué)生領(lǐng)略法布爾的科學(xué)探索精神。

然而像《說(shuō)屏》、《蘇州園林》等，把它放在傳統(tǒng)的說(shuō)明文可能就不太適宜，歸到文化散文也許更有合適的教學(xué)內(nèi)容。

二是怎樣來(lái)看待學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)化。語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)型活動(dòng)化，是我縣初中語(yǔ)文在“學(xué)為中心”理念下進(jìn)行的課題研究，是對(duì)“學(xué)為中心”進(jìn)行可以用來(lái)操作的具體化的平臺(tái)研究，已取得了重大的進(jìn)展。對(duì)于我們?cè)诮虒W(xué)中是“教”的問題，還是“學(xué)”的問題。我不想在此多說(shuō)，但有一點(diǎn)可以肯定，怎樣來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，在具體的課堂中給學(xué)生怎樣的一條“船”來(lái)助他渡“河”。我認(rèn)為這就是要讓學(xué)生的任務(wù)型學(xué)習(xí)在具體的活動(dòng)化中進(jìn)行，讓他學(xué)得輕松，過(guò)河過(guò)得安全。

這方面如你有心想深入了解，可以向傅老師求助。

三是怎樣來(lái)看待文本習(xí)得的深刻性。不知這應(yīng)不應(yīng)該拿來(lái)思考，一般來(lái)說(shuō)，我們總會(huì)在評(píng)論一節(jié)課時(shí)用上“有思想”，“有深度”等字眼，抑或這是我們老師想要在課堂上所追求的“深刻”。曹文軒在《青銅葵花》的序言中說(shuō)道，長(zhǎng)期以來(lái)，評(píng)判文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是西方的“深刻”，而且這“深刻”成了唯一的標(biāo)準(zhǔn)；但中國(guó)的文學(xué)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是“意境”，是“情趣”、“智慧”、“格調(diào)”、“滋味”、“微妙”??曹文軒很激憤甚至有些極端地寫道：“于是我們看到全世界的文學(xué)，絕大部分都在這唯一的維度上爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行著?！羁獭@條狗追攆得人們?nèi)鲅咀颖寂??”。可能這些話不能用在我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，但“教育的屬性，更多的是‘人文’，而不是‘科學(xué)’！”(摘自李鎮(zhèn)西《“深刻”不是教育的唯一尺度》)。一節(jié)課就是一節(jié)課，沒有必要去多么的深刻，只要有學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生思考，或者學(xué)生思維的觸動(dòng)，也可是師生都樂了，爽了，感動(dòng)了，舒暢了，心靈飛翔了，情感奔涌了。這是否就行了呢？

教育是平靜的，唯有平靜，才能致遠(yuǎn)，君不見“轟轟烈烈”都是曇花一現(xiàn)，風(fēng)中煙云。我愿意繼續(xù)守著我的夢(mèng)想，看著我的田園；享受著教育的每一刻浪漫??

第四篇：張家浚自查報(bào)告

工作自查報(bào)告

一、根據(jù)關(guān)于公司個(gè)人自查的安排，改進(jìn)工作作風(fēng)，優(yōu)化企業(yè)發(fā)展，按照公司《關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)的實(shí)施意見》要求，認(rèn)真貫徹執(zhí)行文件要求，緊密結(jié)合工作實(shí)際，做好了學(xué)習(xí)教育工作，使職工的思想觀念有了轉(zhuǎn)變，作風(fēng)建設(shè)得到加強(qiáng)，工作質(zhì)量和辦事效率得到提升，現(xiàn)將改進(jìn)工作作風(fēng)工作落實(shí)情況報(bào)告如下：

1、大局意識(shí)方面，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé),具有全局意識(shí)，在工作中培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和工作能力。

2、工作效率方面，對(duì)于本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，能按時(shí)、按質(zhì)完成?？荚嚬ぷ鲗?duì)時(shí)間和準(zhǔn)確性要求比較嚴(yán)格，容不得一點(diǎn)的失誤和拖延，也要求我們?cè)诠ぷ魃霞?xì)之又細(xì)，慎之又慎。

3、工作作風(fēng)方面，作風(fēng)正派,說(shuō)的少做的多。能嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律法規(guī)和公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事。

存在問題是：

1、由于常期面對(duì)經(jīng)銷商員工，有時(shí)存在著對(duì)待工作不夠耐心，情緒急的現(xiàn)象；

2、長(zhǎng)期和數(shù)字打交道，思想高度集中，工作比較累，有時(shí)會(huì)有放一放，歇一歇的想法。

針對(duì)以上存在問題，采取如下整改措施：

1、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，經(jīng)銷商員工的每一件事對(duì)于我們也許只是微不足道，但對(duì)于員工來(lái)說(shuō)是大事，要有耐心。

2、注意休息，勞逸結(jié)合，緩解由于精神緊張帶來(lái)的效率不高現(xiàn)象，提高工作的正確性，確保不出現(xiàn)一絲一毫的錯(cuò)誤。結(jié)合本職工作實(shí)際，認(rèn)真的自查自糾，應(yīng)該說(shuō)對(duì)我們每個(gè)人員觸動(dòng)很大，針對(duì)我個(gè)人平時(shí)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，確實(shí)存在一些不盡人意的地方，離評(píng)議的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求有一定的距離。具體講主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、在轉(zhuǎn)變職能，對(duì)經(jīng)銷商服務(wù)意識(shí)上，工作方式方法缺乏主動(dòng)性。

2、在履行職責(zé)，需要進(jìn)一步提高工作效率、準(zhǔn)確水平。完善工作機(jī)制，避免個(gè)人工作的片面性；規(guī)范工作程序，明確內(nèi)在容的針對(duì)性；建立工作制度，自覺接受監(jiān)督，為經(jīng)銷商分憂，為企業(yè)辦實(shí)事，做出更突出成績(jī)。

3、在嚴(yán)格管理，加強(qiáng)自身建設(shè)方面，自身綜合素質(zhì)有待提高，對(duì)工作性質(zhì)認(rèn)識(shí)不到位，自身保護(hù)意識(shí)淡??；對(duì)工作責(zé)任認(rèn)識(shí)不到位，產(chǎn)生上述這些原因和根源可以歸納為以下三個(gè)方面：一是思想觀念上缺乏樹立科學(xué)發(fā)展觀;二是自身專業(yè)技能不及時(shí)的適應(yīng)新環(huán)境工作要求;三是工作的方式方法上不能與時(shí)俱進(jìn)。

二、產(chǎn)生問題的根源：

１、對(duì)理論學(xué)習(xí)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)不足。實(shí)事求是的說(shuō)，我還是比較愛學(xué)習(xí)的，但由于工作中要忙于日常工作，考慮事情又太多，靜不下心來(lái)，加上有時(shí)把學(xué)習(xí)理論當(dāng)軟任務(wù)，把業(yè)務(wù)工作

作為硬指標(biāo)，便出現(xiàn)了不愿意擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)工作脫節(jié)的現(xiàn)象。同時(shí)始終認(rèn)為自己事業(yè)心比較強(qiáng)，只要不犯錯(cuò)誤，思想是不會(huì)變到哪里去，盡心盡職地做好工作就行了，因此，也就放松了學(xué)習(xí)，造成了小成即滿的思想狀況。同時(shí)也就放松了學(xué)習(xí)，形成了輕視理論、忽視學(xué)習(xí)的傾向，也正是由于缺乏堅(jiān)實(shí)的理論的指導(dǎo)，在“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形像上，總結(jié)好的做法、推廣好的經(jīng)驗(yàn)少。

2、工作作風(fēng)有待于進(jìn)一步提高。主要表現(xiàn)在一是不能時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，遇到不順心的事情，如努力工作卻又得不到別人的理解時(shí)，會(huì)有出力不討好等委屈的感覺，不能保持平和的心態(tài)，做到戒驕戒躁。遇到困難和挫折的時(shí)候，有時(shí)不夠冷靜，影響自己的思想及工作情緒。二是工作失之于軟，服務(wù)思想還不夠，家裝部組織紀(jì)律方面抓得不夠嚴(yán)格。雖然建立健全了家裝部的各項(xiàng)規(guī)章制度，但執(zhí)行起來(lái)有時(shí)還不能做到嚴(yán)要求。

3、思想觀念仍需解放。在轉(zhuǎn)變職能，服務(wù)發(fā)展上，思想觀念缺乏超前意識(shí)和前瞻性，工作方式方法缺乏創(chuàng)新、獨(dú)創(chuàng)性的點(diǎn)子，對(duì)如何創(chuàng)造性的開展工作思路不寬、辦法不多，工作爭(zhēng)強(qiáng)當(dāng)先的意識(shí)不強(qiáng)。圍繞服務(wù)經(jīng)銷商中心工作，切實(shí)地把轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提高辦事效益、服務(wù)為經(jīng)銷商放在首位，在具體工作中，總認(rèn)為工作在體現(xiàn)服務(wù)上不好掌握，有難度、有困難，形成了心理上的壓力，而沒有好地去探索切入點(diǎn)，因而工作上放不大開手腳，思想上不夠大膽，滿足于現(xiàn)狀。

4、在細(xì)節(jié)上需進(jìn)一步加強(qiáng)廉潔自律。作為一名員工，我一直嚴(yán)格要求自己，以公司原則和道德規(guī)范衡量自我，但在慎微慎獨(dú)上做得還不夠。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到千里之堤，潰于蟻穴，公與私的考驗(yàn)涉及工作和生活的方方面面，細(xì)微之處見精神，小節(jié)之處看品格。要從大處著眼，小處入手，從點(diǎn)滴做起，要進(jìn)一步提高思想政治素質(zhì)和精神境界，切實(shí)在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)強(qiáng)防線，這樣才能有力地杜絕和防范違法違紀(jì)問題的發(fā)生。

三、整改措施

1、嚴(yán)于剖析自己。嚴(yán)于剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，剖析自己的過(guò)程是正確認(rèn)識(shí)自己、深刻認(rèn)識(shí)問題的過(guò)程，是自重、自省、自警、自勵(lì)的具體行動(dòng)，也是對(duì)自己的實(shí)際考驗(yàn)。我也知道正確認(rèn)識(shí)自己特別是正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤是很不容易的?！罢J(rèn)識(shí)自己不是一件容易的事，人們常常是夸大自己好的一面，對(duì)于自己的弱點(diǎn)總是原諒的，還往往把弱點(diǎn)看成優(yōu)點(diǎn)?！蔽矣X得我不能就滯留于現(xiàn)狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位，看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受同事和領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議，解決問題，只有這樣，才能使自己更快地進(jìn)步。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自覺堅(jiān)持每季度學(xué)兩本業(yè)務(wù)管理書籍，并作好要點(diǎn)筆錄。吸取先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、方法，樹立先進(jìn)的思想和理念。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)緊迫感，提高服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。自覺、積極、主動(dòng)參與經(jīng)銷商工作，認(rèn)

真進(jìn)行研究，求真務(wù)實(shí)，力爭(zhēng)一期解決一切工作中的實(shí)際問題。

3、堅(jiān)持每天十分鐘的總結(jié)，及時(shí)對(duì)工作的、生活進(jìn)行總結(jié)，改善現(xiàn)狀

4、隨時(shí)注意自己的言語(yǔ)、儀表、行為，給經(jīng)銷商一種潛移默化的影響。

5、改善理念不能與時(shí)俱進(jìn)，思想境界還滿足于“不求有功，但求無(wú)過(guò)”的層面上；把僵硬的“條條框框”視為金科玉律；把繁文縟節(jié)看作“嚴(yán)格打表”；對(duì)成績(jī)盲目樂觀，自我感覺良好??凡此種種，如果一味捂著蓋著，不愿把它放在桌面上，問題就會(huì)始終存在。蓋子由誰(shuí)來(lái)揭？毫無(wú)疑問，首先應(yīng)當(dāng)是自己。集體是由無(wú)數(shù)個(gè)個(gè)體組成的，作為個(gè)體，如果沒有自我批評(píng)的精神，不能嚴(yán)于解剖自己，透析自己，原本根深蒂固的作風(fēng)問題就難以找準(zhǔn)、改正起來(lái)就難以徹底，我將樹立爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、振奮精神、開拓創(chuàng)新、勇于進(jìn)取的意識(shí)，努力完成各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作。

請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)斧正

張家浚

第五篇：張家雄個(gè)人簡(jiǎn)介---2013

耳鼻咽喉科張家雄簡(jiǎn)介

張家雄：1964年9月生，同濟(jì)大學(xué)附屬第十人民醫(yī)院、上海市第十人民醫(yī)院耳鼻咽喉科主任醫(yī)師、教授。1987年畢業(yè)于武漢同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)系，2000年上海同濟(jì)大學(xué)在職研究生學(xué)習(xí)。上海市醫(yī)學(xué)會(huì)耳鼻咽喉頭頸外科專業(yè)委員，上海市中西結(jié)合耳鼻咽喉科委員、上海市中西結(jié)合圍手術(shù)期學(xué)會(huì)委員、上海市中醫(yī)學(xué)會(huì)耳鼻咽喉科委員、上海市醫(yī)療事故鑒定專家委員、閘北區(qū)醫(yī)學(xué)會(huì)耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)組組長(zhǎng)。中華臨床醫(yī)學(xué)雜志編委、中國(guó)醫(yī)學(xué)文摘耳鼻咽喉科編委、同濟(jì)大學(xué)學(xué)報(bào)醫(yī)學(xué)版審稿專家、山東大學(xué)耳鼻咽喉眼學(xué)報(bào)審稿專家。

從事耳鼻咽喉科臨床、教學(xué)、科研二十余年。完成各類鼻竇炎、鼻息肉、鼻腫瘤、鼻中隔偏曲等鼻內(nèi)鏡微創(chuàng)手術(shù)3000余例平均手術(shù)時(shí)間30分鐘至45分鐘，手術(shù)出血少，術(shù)后恢復(fù)快。完成中耳炎鼓室成形術(shù)、聽骨鏈重建、梅尼埃病、面神經(jīng)等耳顯微手術(shù)近1000例。擅長(zhǎng)耳鼻咽喉頭頸外科常見及疑難疾病的診斷與微創(chuàng)手術(shù)治療。對(duì)慢性鼻竇炎、真菌性鼻竇炎、鼻息肉、鼻中隔偏曲、過(guò)敏性鼻炎致鼻甲肥大、鼻出血、鼻外傷、慢性

淚囊炎鼻淚管阻塞等鼻科疾病的手術(shù)治療以及鼻腔鼻竇、鼻咽部腫瘤、喉癌、頭頸腫瘤（甲狀腺、腮腺腫瘤、頜下腺、頸部腫塊等）早期診斷、手術(shù)治療具有豐富經(jīng)驗(yàn)。開展了不伴氣管切開的部分喉切除術(shù)，保護(hù)了喉癌患者的發(fā)音功能，同時(shí)避免了長(zhǎng)期頸部氣管造口和氣管切開。開展了阻塞性睡眠呼吸暫停綜合癥診治，采用低溫等離子溫控射頻消融術(shù)治療鼾癥以及小兒腺樣體肥大，出血少、恢復(fù)快！

Queen Mary Hospital 訪問學(xué)者,多次赴歐美學(xué)術(shù)交流。第一作者發(fā)表專業(yè)論著30余篇。曾榮獲教育部?jī)?yōu)秀多媒體課件獎(jiǎng)、上海市優(yōu)秀發(fā)明獎(jiǎng)、臨床成果獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)、省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)秀青年知識(shí)分子，承擔(dān)并完成各級(jí)各類科研課題7項(xiàng)。

江灣醫(yī)院專家門診時(shí)間：周一下午

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