第一篇：《“自由放任”的美國》說課稿

《“自由放任”的美國》說課稿

一、說教材：

1、教材的地位和作用

本課是第六專題的第一課，也是下堂課羅斯福新政的背景，學(xué)好這節(jié)課是理解這一專題的基礎(chǔ)。課文分三個(gè)子目，分別講述1929～1933年美國經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)的原因：即貧富差距過大、股票投機(jī)過度、信貸消費(fèi)過度膨脹。接著概括敘述這次危機(jī)的特點(diǎn)：即波及范圍廣泛、持續(xù)時(shí)間長、對資本主義世界的經(jīng)濟(jì)破壞巨大。危機(jī)席卷了整個(gè)資本主義世界，使世界局勢變得動(dòng)蕩不安。然后敘述美國胡佛政府對待危機(jī)的自由放任政策，使得局勢進(jìn)一步惡化

二、說教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識與能力：1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、標(biāo)志、特點(diǎn)和影響。掌握胡佛反危機(jī)政策的特點(diǎn)及效果。

（二）、過程與方法：通過角色扮演等活動(dòng)，體會(huì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)期間各色人等的心態(tài)，思考經(jīng)濟(jì)危機(jī)給人類所帶來的危害。

（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，壟斷資產(chǎn)階級為了維持商品價(jià)格，把大量牛奶、咖啡倒入大海，把小麥、玉米當(dāng)柴燒，等史實(shí)，認(rèn)識資本主義制度的腐朽性。

三、說教法學(xué)法：

1、教學(xué)方法

由于本課既有較強(qiáng)的理論性，又有較豐富的感性材料，適合采用講授法、圖示法、歷史情景設(shè)計(jì)法和討論法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能較全面的理解和把握本節(jié)課的內(nèi)容。

（1）以列表的方法，幫助學(xué)生歸納1929－1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響。

（2）盡量援引一些具有歷史細(xì)節(jié)意義的數(shù)據(jù)表格、漫畫、圖片、日記以至廣告詞等資料，讓學(xué)生描述大蕭條的后果以及胡佛應(yīng)對危機(jī)措施的失敗。老師在關(guān)鍵處揭示“傳統(tǒng)的自由放任政策已經(jīng)不能發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)作用”的結(jié)論，從而幫助學(xué)生完整地認(rèn)識羅斯福新政的歷史背景。

（3）利用大蕭條的教學(xué)材料，聯(lián)系專題五的“資本主義世界市場形成”，討論世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的原因，初步形成經(jīng)濟(jì)常識和承受災(zāi)難的教育。

2、教學(xué)手段：多媒體

3、學(xué)法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、思辨以及合作探究法，依據(jù)相關(guān)情境和材料解決相關(guān)問題。

4、學(xué)情分析

高一學(xué)生有一定的自學(xué)和表達(dá)能力，也積累了一定的歷史知識。他們思維活躍，求知欲旺盛；但在思維的獨(dú)立性、批判性、靈活性等方面還不夠成熟。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響。

難點(diǎn)：1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根源、影響。

由于本節(jié)在本專題中所處的位置，主要是講清羅斯福新政的背景，故關(guān)鍵在于抓住經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的根本原因及其造成的嚴(yán)重影響。

第二篇：“自由放任”的美國 學(xué)案

無極野風(fēng)美術(shù)中學(xué)

專題六

羅斯福新政與當(dāng)代資本主義

一、“自由放任”的美國

課標(biāo)要求：

了解1929~1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識羅斯福新政的歷史背景。教學(xué)目標(biāo)：

通過經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，壟斷資產(chǎn)階級為了維持商品價(jià)格，把大量牛奶、咖啡倒入大海，把小麥、玉米當(dāng)柴燒，等史實(shí)，認(rèn)識資本主義制度的腐朽性。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1929~1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響。難點(diǎn)：1929~1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根源、影響。

背景資料；1918年，歷時(shí)四年的一戰(zhàn)結(jié)束。戰(zhàn)勝的協(xié)約國集團(tuán)先后召開巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，調(diào)整了帝國主義國家在西方、遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的矛盾，形成“凡爾賽——華盛頓”體系，出現(xiàn)了20年代的“相對穩(wěn)定”時(shí)期；戰(zhàn)后主要資本主義國家，醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，致力于國內(nèi)政治的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，出現(xiàn)了20年代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的繁榮景象.一、世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)

請思考：20世紀(jì)20年代，美國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)繁榮局面的背后存在著哪些隱患？ ?自由放任政策使整個(gè)社會(huì)處于無政府狀態(tài) ?過度的貧富懸殊（勞動(dòng)人民相對貧困）?狂熱的股票投機(jī)破壞了經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行 爆發(fā)的標(biāo)志： 根本原因:

思考：經(jīng)濟(jì)危機(jī)首先發(fā)生在美國，為什么會(huì)迅速波及到其他主要資本主義國家？

1、通過史實(shí)概括經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)：_________ ___________ ____________

2、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)：工業(yè)_____________ 農(nóng)業(yè)________________ 失業(yè)人數(shù)______________________ 產(chǎn)品生產(chǎn) _______________ 思考：經(jīng)濟(jì)危機(jī)對資本主義世界產(chǎn)生了什么影響/

無極野風(fēng)美術(shù)中學(xué)

二、胡佛對經(jīng)濟(jì)的拯救措施：

1、前期：自由放任；自愿合作；大幅度提高關(guān)稅

2、后期：

（1）成立復(fù)興金融公司，向________________提供貸款（2）簽署_________________法，擴(kuò)大公共工程項(xiàng)目。

（3）實(shí)行___________政策，消減政府開支，反對聯(lián)邦政府進(jìn)行救濟(jì)

（二）結(jié)果

（2）胡佛政府的措施為何使美國的危機(jī)程度進(jìn)一步加深？

三、病入膏肓的經(jīng)濟(jì)

【探究活動(dòng)】經(jīng)濟(jì)危機(jī)對美國造成怎樣的影響?（1）金融貨幣和信用危機(jī)。

（2）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大損失和倒退。（3）對外貿(mào)易和資本輸出急劇下降。（4）貧富懸殊加劇，階級矛盾尖銳。（5）美國社會(huì)出現(xiàn)全面危機(jī)。

1.20世紀(jì)30年代爆發(fā)的資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，首先發(fā)生在（）A.英國

B.美國

C.日本

D.德國 2.1929——1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)最先表現(xiàn)為（）A.通貨膨脹

B.金融危機(jī)

C.市場蕭條

D.貿(mào)易競爭

3．美國20世紀(jì)30年代初公開銷毀牛奶的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象說明（）Ａ．美國經(jīng)濟(jì)高度繁榮，產(chǎn)品過剩

Ｂ．資本主義生產(chǎn)與市場之間的矛盾尖銳 Ｃ．國家壟斷資本主義促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展 Ｄ．美國正處在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的前奏

4．經(jīng)濟(jì)危機(jī)能夠引起多米諾骨牌式的連鎖反應(yīng)，說明（）A.資本主義私人占有制與社會(huì)化生產(chǎn)矛盾尖銳 B.資本主義制度不可避免地走向了衰落 C.政府干涉經(jīng)濟(jì)是不合時(shí)宜的不理智行為 D.資本主義各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系全球化明顯

5．1933年初，美國已經(jīng)有半數(shù)銀行倒閉，完全失業(yè)人數(shù)達(dá)到1500萬——1700萬人。還有許多人處于半失業(yè)狀態(tài)，這表明30年代大危機(jī)（）A.波及范圍廣

B.持續(xù)時(shí)間特別長 C.破壞性特別大

D.加劇了世界局勢的緊張

第三篇：《自由放任的美國》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“自由放任”的美國》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、課程目標(biāo)：

了解1929~1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識羅斯福新政的歷史背景。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力：①20世紀(jì)20年代美國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)繁榮的原因及其與美國政府“自由放任”政策的關(guān)系；②認(rèn)識經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)的必然性和深刻影響；③認(rèn)識自由市場經(jīng)濟(jì)的解體和資本主義的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的失敗

2．過程與方法：①利用反映美國經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的圖片、圖畫等生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景；②設(shè)計(jì)具有針對性、啟發(fā)性的問題展開互動(dòng)式討論；③通過獨(dú)立思考、合作交流使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識經(jīng)濟(jì)危機(jī)對美國和整個(gè)資本主義世界的打擊，揭示資本主義制度的弊端。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：①通過對20世紀(jì)20年代美國經(jīng)濟(jì)的繁榮和經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)的原因、影響的學(xué)習(xí)和分析，明確科技創(chuàng)新、有利的國內(nèi)國際環(huán)境與正確的經(jīng)濟(jì)政策是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮的重要保證；②能夠運(yùn)用歷史唯物主義和辨證唯物主義的觀點(diǎn)，客觀地認(rèn)識資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與其自身矛盾之間的關(guān)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、20c20’s美國經(jīng)濟(jì)繁榮背后的隱患。

2、1929~1933年美國經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：1929~1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的根源、影響。

五、教學(xué)方法：啟發(fā)式問題教學(xué)法 多媒體直觀教學(xué) 師生互動(dòng)合作探究

六、教學(xué)用具：多媒體設(shè)備

七、課時(shí)安排： 1課時(shí)

八、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課： 1928年，胡佛在競選美國第31任總統(tǒng)時(shí)說：“今天，我們美國比以往任何時(shí)候都接近于最終戰(zhàn)勝貧困?！辈⑶覟槊绹嗣枥L了一幅美好的生活前景，可是不久他就獲得了“饑餓總統(tǒng)”的綽號，同學(xué)們知道這是為什么嗎？（因?yàn)槊绹l(fā)了空前嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)）大危機(jī)是怎樣爆發(fā)的？有何特點(diǎn)？胡佛政府是如何應(yīng)對危機(jī)的？結(jié)果怎樣？帶著這些問題我們來學(xué)習(xí)（多媒體展示課題）專題六 羅斯福新政與當(dāng)代資本主義

一、“自由放任”的美國

新課講授：師：首先請同學(xué)們快速瀏覽教材第一子目（展示標(biāo)題）

（一）世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)：（板書）1.領(lǐng)域、特點(diǎn)：（板書）

師：1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)首先從什么領(lǐng)域開始？有何特點(diǎn)？ 生：金融領(lǐng)域股票市場開始

特點(diǎn)：①來勢特別猛（繁榮的背后潛伏著危機(jī)）②波及范圍特別廣（美國開始資本主義世界連鎖反應(yīng)，蔓延到殖民地附屬國。金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等）③持續(xù)時(shí)間特別長（29年10月開始，到33年各國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“持續(xù)蕭條”階段）④破壞性特別大（各國工業(yè)生產(chǎn)水平大幅下降，世界貿(mào)易額劇減，農(nóng)民大量破產(chǎn)，各國失業(yè)人數(shù)劇增。

多媒體展示：情景探究（小女孩與媽媽的對話）

師：歷史的長河滾滾向前，20c30’s一個(gè)美國煤礦工人家里的對話引起了人們的沉思（寒冷的北風(fēng)呼嘯著，一個(gè)身穿單衣的小女孩蜷縮在屋子的角落里。）小孩：媽媽，天這么冷，我們?yōu)槭裁床簧馉t呢？ 媽媽：因?yàn)槲覀兗依餂]有煤。你爸爸現(xiàn)在失業(yè)了，沒有錢買煤！小孩：爸爸為什么會(huì)失業(yè)呢？ 媽媽：因?yàn)樯a(chǎn)的煤太多了。

師：這是多么奇特而又罪惡的情景??！資本家為了追求利潤，就要大量開采煤。一方面，煤礦工人家里因?yàn)闆]有錢買煤而挨凍；另一方面，又是從地下挖出來的煤“太多了”而賣不出去。這種“產(chǎn)品過?！币l(fā)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)。師：請同學(xué)們再來看下面一組圖片（多媒體展示圖片）

為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇特的現(xiàn)象了？（多媒體展示問題2）2．根源：（板書）

______資本主義的基本矛盾 資本主義社會(huì)生產(chǎn)資料歸私人所有，生產(chǎn)由資本家決定，政府不能干預(yù)，而產(chǎn)品的消費(fèi)卻要面向社會(huì)。資本家盲目生產(chǎn)，導(dǎo)致供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出需求，從而造成生產(chǎn)過剩，大量產(chǎn)品賣不出去。另一方面，人民收入相對減少，無力購買生活資料，以致因饑餓而死。資本家為維持商品的利潤，寧可銷毀產(chǎn)品也不愿施舍給饑餓的人民，反映了資本家唯利是圖，和資本主義制度本身的重大缺陷。

師：空前嚴(yán)重的大危機(jī)產(chǎn)生了什么影響？請同學(xué)們快速閱讀教材121頁最后一段思考概括（多媒體展示）3．影響：（板書）

（1）破壞社會(huì)生產(chǎn)力，浪費(fèi)社會(huì)資源

---使資本主義世界經(jīng)濟(jì)秩序陷入混亂

（2）激化資本主義社會(huì)一切矛盾

---使資本主義制度面臨嚴(yán)峻考驗(yàn) 加深了資本主義國家內(nèi)部的矛盾

加強(qiáng)對殖民地半殖民地的掠奪，激化了與殖民地之間的矛盾 加深了資本主義國家之間的矛盾

設(shè)問導(dǎo)入第2子目：影響如此嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)何以首先在美國爆發(fā)？面對大危機(jī)胡佛政府如何應(yīng)對？來看第2子目（多媒體展示）

（二）杯水車薪（板書）

（多媒體展示材料）材料：1919年美國國民生產(chǎn)總值為742億美元，1929年達(dá)到1031億美元。國民收入1921年為594億美元，1929年達(dá)到了872億美元。1920~1929年美國工業(yè)總產(chǎn)值大約增長了53%。工業(yè)生產(chǎn)的年增長率為5.4%左右，而1899~1915年為4.3%，到1929年，美國在資本主義世界工業(yè)生產(chǎn)的比重已達(dá)48.5%，超過了當(dāng)時(shí)英、德、法三國比重總和的79%。20年代，美國汽車工業(yè)產(chǎn)量占全國工業(yè)總產(chǎn)值的8%。汽車工業(yè)帶動(dòng)了其他工業(yè)的發(fā)展，美國鋼產(chǎn)量1923年為4490萬噸，1929年為5600萬噸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了戰(zhàn)時(shí)最高水平。石油產(chǎn)量1920年為4.43億桶，1929年為10.07億桶，合 1.4億噸。

師：為什么20年代的美國經(jīng)濟(jì)會(huì)出現(xiàn)前所未有的“繁榮”？（多媒體展示師生探究）生：美國在一戰(zhàn)中大發(fā)戰(zhàn)爭財(cái)，由債務(wù)國變成債權(quán)國，美國政府對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)采取“自由放任”政策，在一定程度上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展；國內(nèi)技術(shù)革新和生產(chǎn)合理化運(yùn)動(dòng)都促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展虛假繁榮。師：如此繁榮的社會(huì)經(jīng)濟(jì)為什么會(huì)在瞬間癱瘓？

生：①資本家盲目生產(chǎn)，無序競爭，造成生產(chǎn)和需求之間的矛盾尖銳化。{自由放任}

②資本主義制度的基本矛盾造成經(jīng)濟(jì)繁榮背景下國民貧富差距擴(kuò)大 ③狂熱的股票投機(jī)活動(dòng)，增加了金融市場的不穩(wěn)定性。師：面對大危機(jī)，胡佛政府是如何應(yīng)對的？ 1．胡佛政府反危機(jī)：（板書）

____ “自由放任”杯水車薪

繼續(xù)奉行自由放任主義，讓經(jīng)濟(jì)進(jìn)行“自我治療”，反對政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)，拒絕穩(wěn)定股市建議，否決國會(huì)救濟(jì)方案。只要求工商界和勞工組織自愿聯(lián)合起來，共同維持生產(chǎn)和投資，穩(wěn)定工資和物價(jià)。削減個(gè)人和公司所得稅，以鼓勵(lì)企業(yè)投資。大幅度提高關(guān)稅，導(dǎo)致各國紛紛高筑關(guān)稅壁壘，加劇了世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)。2．失?。海ò鍟?/p>

_____名聲掃地，被迫下臺(tái)

1932年為贏得總統(tǒng)連任，被迫采取小規(guī)模政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政策，但基本上未脫離自由放任的原則，美國經(jīng)濟(jì)因此掉入“溝底”。憤怒的人們把胡佛作為嘲諷對象，稱他為“饑餓總統(tǒng)”，也出現(xiàn)了“胡佛村”“胡佛被”“胡佛袋”“胡佛車”（多媒體展示“饑餓總統(tǒng)”胡佛像、“胡佛村”等圖片）

師：胡佛的措施非但沒有化解矛盾減輕危機(jī)反而使危機(jī)程度加深，下面我們來看第3個(gè)子目

（三）病入膏肓的經(jīng)濟(jì)：（板書）多媒體展示： 感悟歷史：

材料一：梅隆拉起警笛，胡佛敲起鐘，華爾街發(fā)出信號，美國朝地獄里沖。

——美國民謠 注：（1）安德魯·梅隆是美國20年代三任總統(tǒng)的財(cái)政部長；

（2）胡佛總統(tǒng)任期內(nèi)危機(jī)爆發(fā)并進(jìn)一步惡化。

（3）華爾街是紐約股票交易所所在地，也是世界金融中心之一，經(jīng)濟(jì)大危機(jī)以華爾街股票市場狂瀉宣告爆發(fā)。

材料二：我曾修過一條鐵路，把它投入使用，讓它與時(shí)間賽跑/ 我曾修過一條鐵路，如今它已建成——兄弟，能給我一毛錢嗎？/ 我曾建過一座高樓，能抵太陽用了磚瓦、鉚釘和石灰/我曾建過一座高樓，如今它已建成——兄弟，能給我一毛錢嗎？

_____美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期的一首歌《兄弟，能給我一毛錢嗎？》

師：請同學(xué)們結(jié)合教材第三子目及材料

一、材料二概括經(jīng)濟(jì)危機(jī)對美國的影響 經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響：（板書）

1、金融貨幣和信用危機(jī)

2、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大損失和倒退

3、對外貿(mào)易和資本輸出急劇下降

4、國民收入減少，貧富懸殊加劇，階級矛盾尖銳

5、美國社會(huì)出現(xiàn)全面危機(jī)。

拓展延伸：

“自由放任”的經(jīng)濟(jì)政策引發(fā)了空前嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，使美國乃至整個(gè)資本主義世界蒙受重大損失。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，我們可以得到哪些經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)？

①防止泡沫經(jīng)濟(jì)或虛假繁榮, 避免市場經(jīng)濟(jì)的盲目性。②充分發(fā)揮國家對經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控作用。

③通過財(cái)政政策、貨幣政策、法律手段等對市場進(jìn)行干預(yù)和調(diào)節(jié)，保持社會(huì)總供給與需求的基本平衡。

④優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，防止投資過熱或消費(fèi)過熱，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

九、練兵場：

1、揭開1929~1933年美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)序幕的事件是（）

A、股票市場大崩潰 B、汽車工業(yè)、建筑業(yè)、鋼鐵工業(yè)發(fā)展為支柱產(chǎn)業(yè)

C、經(jīng)濟(jì)民族主義傾向加劇 D、20世紀(jì)初世界經(jīng)濟(jì)日趨一體化 2、1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，不少國家政府要求資本家大量銷毀工業(yè)品和農(nóng)產(chǎn)品，這主要是為了（）

A、節(jié)約生產(chǎn)開支 B、加快生活必需品的生產(chǎn) C、穩(wěn)定物價(jià) D、阻止工人和農(nóng)民暴動(dòng) 3、1929―1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源是（）

A、20世紀(jì)20年代各國的穩(wěn)定發(fā)展 B、生產(chǎn)相對過剩

C、資本主義制度的固有矛盾 D、資產(chǎn)階級政府的自由放任政策

4、面臨嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，胡佛政府（）

A、奉行自由放任主義經(jīng)濟(jì)政策 B、實(shí)行政府干預(yù)經(jīng)濟(jì) C、采取措施穩(wěn)定股市 D、進(jìn)行社會(huì)救濟(jì) 5、1929~1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)是美國建國以來最嚴(yán)重的全面危機(jī)，這次危機(jī)對美國的影響有（）

①造成金融危機(jī) ②工業(yè)生產(chǎn)下下降 ③農(nóng)業(yè)遭到毀滅打擊 ④社會(huì)秩序混亂 ⑤人們對現(xiàn)有制度喪失信心 A、①②③④ B、①②③④⑤ C、①②④⑤ D、①②③ 6、1929年美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，一示威者喊出了“我們必須奪取政權(quán)，建立工農(nóng)共和國”的口號，這最能說明這次危機(jī)（）

A、經(jīng)濟(jì)破壞十分嚴(yán)重 B、人民生活十分困苦 C、引起了政治危機(jī) D、人民要求政府調(diào)整政策

十、小結(jié)整合：（媒體展示）

一戰(zhàn)后“凡爾賽——華盛頓”體系的確立，出現(xiàn)了20年代的“相對穩(wěn)定”時(shí)期；

主要資本主義國家，醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，致力于國內(nèi)政治的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，在“自由放任”經(jīng)濟(jì)政策指導(dǎo)下美國出現(xiàn)了20年代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的虛假繁榮。一場大危機(jī)突然襲擊美國，席卷整個(gè)資本主義世界，面對危機(jī)胡佛政府固守“自由放任”政策，美國壟斷資產(chǎn)階級“永久繁榮”的美夢破滅了，美國資本主義制度被推到了崩潰的邊緣。美國處在歷史抉擇的十字路口，美國人期待“救星”的出現(xiàn)！

十一、板書設(shè)計(jì)：

一、“自由放任”的美國

（一）世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)：（板書）1．領(lǐng)域、特點(diǎn)：（板書）2．根源：（板書）

______資本主義的基本矛盾

3．影響：（板書）

（二）杯水車薪（板書）1．胡佛政府反危機(jī)：（板書）

____ “自由放任”杯水車薪

2．失?。海ò鍟?/p>

_____名聲掃地，被迫下臺(tái)

（三）病入膏肓的經(jīng)濟(jì)：（板書）感悟歷史：

經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響：（板書）拓展延伸：

十二、作業(yè)布置：

1．練習(xí):如果你是胡佛的繼任者，你將如何做？ 2．作業(yè):

課后反思

自我評價(jià)：

在組織教學(xué)中，教師用富于感染力的語言加之以探究性的情境設(shè)計(jì)題，發(fā)揮多媒體的輔助作用，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，一步步引導(dǎo)學(xué)生合作探究經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源、特點(diǎn)、影響，組織學(xué)生通過探究，用全面客觀的態(tài)度，認(rèn)識羅斯福新政的歷史背景，認(rèn)識到政府的有效、合適的經(jīng)濟(jì)政策是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮的重要保證。由此引導(dǎo)學(xué)生以一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度關(guān)注人類文明的發(fā)展?？傊?，本節(jié)課很好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。

適時(shí)修改：

在課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展是每一個(gè)教師要深思的問題。在實(shí)際教學(xué)中如何選取課程資源充分有效地加以利用；如何最大限度地發(fā)揮多媒體的輔助作用，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，、發(fā)揮學(xué)生的潛能還有待于我們更進(jìn)一步的探討。再多關(guān)注一些學(xué)生的及時(shí)反饋，則能更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；另外，教學(xué)中可以聯(lián)系中國目前的房地產(chǎn)過熱、物價(jià)上漲過快、炒股升溫等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)注社會(huì)發(fā)展，警惕我們身邊的可能潛在的危機(jī)。

第四篇：自由放任的美國教學(xué)設(shè)計(jì)

“自由放任”的美國

陳麗旭

【課標(biāo)解讀】 了解1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識羅斯福新政的歷史背景。

知識與能力：了解1929-1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、標(biāo)志、表現(xiàn)、特點(diǎn)和影響；掌握胡佛政府反危機(jī)措施的特點(diǎn)及效果。認(rèn)識危機(jī)爆發(fā)的必然性和深刻影響。

過程與方法：通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)提出問題培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)問題的能力；以美國小女孩艾迪家的生活為線索創(chuàng)設(shè)故事情境，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材概括分析，培養(yǎng)學(xué)生提取有效歷史信息的能力；重點(diǎn)難點(diǎn)的突破以補(bǔ)充材料引導(dǎo)討論，師生合作共同解決。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史，增強(qiáng)悲憫情懷，設(shè)計(jì)問題分析討論，引導(dǎo)學(xué)生知道科技創(chuàng)新、有利的國內(nèi)國際環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮的重要前提與保證；面對危機(jī)，不但要加強(qiáng)法制建設(shè)，規(guī)范企業(yè)、金融業(yè)的行為，而且要勇于承擔(dān)歷史責(zé)任，加強(qiáng)教育，提高民族素質(zhì)！同時(shí)要對國家政府充滿信心，因?yàn)椤靶判谋赛S金更貴重！”

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、影響【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因

【教學(xué)過程】新課導(dǎo)入： 劇情表演（幽默與諷刺）小孩與媽媽地對話 旁白：歷史的長河滾滾向前，人類歷史進(jìn)入20世紀(jì)30年代，傾聽一段美國煤礦工人家里的一段對話：

小孩：媽媽，天這么冷，我們?yōu)槭裁床簧馉t呢？

媽媽：因?yàn)槲覀兗依餂]有煤。你父親現(xiàn)在失業(yè)了，沒有錢買煤啊！

小孩：父親為什么會(huì)失業(yè)呢？

媽媽：因?yàn)樯a(chǎn)的煤太多了。

旁白：這是多么奇特而又罪惡的情景??！資本家為了追求利潤，就要大量開采煤。一方面，煤礦工人家里因?yàn)闆]有錢買煤而挨凍；另一方面，又是從地下挖出來的煤“太多了”而賣不出去。這種“產(chǎn)品過?！币l(fā)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

老師：就讓我們跟隨劇情回到那個(gè)奇特而又罪惡的20世紀(jì)30年代，從這場經(jīng)濟(jì)危機(jī)中來認(rèn)識一下“自由放任”是否完美無缺。

新課設(shè)計(jì)：

一、世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

1、標(biāo)志：1929年10月29日，美國紐約股市崩潰，經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)后迅速席卷整個(gè)資本主義世界 認(rèn)真思考:為什么1929-1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)從美國開始迅速席卷整個(gè)資本主義世界？（提示:從 ①美國的經(jīng)濟(jì)地位;②世界市場等角度思考）

學(xué)生：（1）美國是資本主義世界頭號經(jīng)濟(jì)大國（2）在第二次工業(yè)革命推動(dòng)下，世界市場進(jìn)一步發(fā)展，資本主義世界體系最終建立，整個(gè)世界成為一個(gè)緊密聯(lián)系的整體.師：經(jīng)濟(jì)危機(jī)從美國首先爆發(fā)，迅速波及了資本主義世界，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下各國工業(yè)生產(chǎn)水平大幅度下降，世界貿(mào)易額劇減，經(jīng)濟(jì)危機(jī)具體有哪些表現(xiàn)呢？請聽聽來自美國的朋友的親身體驗(yàn)吧！

工人代表：我們的工廠倒閉了，我們失業(yè)了，到處都是工廠關(guān)門的凄慘景象，到處都是尋找工作的人，就象剛才照片上一樣。

農(nóng)民代表：唉，我們也遭殃了，農(nóng)民遭受滅頂之災(zāi)，我們大量破產(chǎn)，到處都是田地荒蕪的凄慘景家 資本家代表：我們的日子也不好過，由于生產(chǎn)嚴(yán)重過剩，我們的產(chǎn)品賣不出去，只好把牛奶倒掉、玉米當(dāng)柴燒、水果爛在果園里、咖啡用來鋪路，危機(jī)使我們傾家蕩產(chǎn)了。

師：謝謝各位代表，請你們依據(jù)美國朋友的講述，和教材110頁總結(jié)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)。2．表現(xiàn)： 學(xué)生：（1）各國工業(yè)生產(chǎn)水平大幅度下降，世界貿(mào)易劇減。（2）農(nóng)業(yè)遭受滅頂之災(zāi)，大量農(nóng)民破產(chǎn)。（3）各國失業(yè)人數(shù)劇增。

師：我們看到了資本家的貪婪和資本主義制度的腐朽。資本家寧愿把牛奶倒入江河、玉米當(dāng)柴燒，也不愿送給饑腸轆轆，四處流浪的人們。1934年，資本主義國家就有240萬人死于饑餓，真是“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，這和我們國家哪里有災(zāi)情哪里就有政府形成多么鮮明的對比，因此我們應(yīng)該更加熱愛我們偉大的祖國，熱愛我們的社會(huì)主義。

師（過渡）：牛奶倒入江河、玉米當(dāng)柴燒，是不是真象資本家代表所說的：“由于生產(chǎn)嚴(yán)重的過?！蹦兀课覀儊碓\斷一下真正的原因是什么？

3．原因（請您來診斷）

材料一：到1932年，在美國占人口5%的富人們的收入幾乎占全部國民收入的1/3，而全年收入大約在2000美元左右的貧困戶占家庭總數(shù)的60%，還有21%的家庭收入不到1000美元。

現(xiàn)象：貧富差距大 問題：購買力底（市場受限）

材料二：1924年-1929年，美國分期付款的銷售額，從20億美元增加到35億美元。汽車、收音機(jī)、電冰箱以至結(jié)婚戒指都以按月分期付款。后來殯儀館也登起了廣告：“分期付款”，“人死了，我們來負(fù)責(zé)料理后事”。

現(xiàn)象：分期付款彭脹

問題：盲目提前消費(fèi)者 盲目擴(kuò)大生產(chǎn)

材料三：當(dāng)時(shí)美國股票投機(jī)市場異?？駸?，人們甚至向銀行貸款購買股票。銀行本身也陷入股市。通過證券市場來聚集資金。

現(xiàn)象：股票投機(jī)過度 問題：金融市場不穩(wěn)定

材料四：18世紀(jì)晚期開始，主要資本主義國家推行自由放任的經(jīng)濟(jì)政策，即通過市場機(jī)制自發(fā)調(diào)節(jié)作用，事需要政府對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行干預(yù)和調(diào)節(jié)。這種理論的信條是：管得少的政府就是管得好的政府。

政策：自由放任的政策 問題：缺乏有效管理 結(jié)合教材總結(jié)原因

根本原因：資本主義制度的基本矛盾。

具體原因： ①過度的貧富懸殊 ②盲目的和無限制的生產(chǎn)整個(gè)社會(huì)處于無政府狀態(tài) ③狂熱的股票投機(jī) ④分期付款刺激了市場的虛假繁榮

師：對，也就是生產(chǎn)社會(huì)化和生產(chǎn)資料私人占有的矛盾，只要資本主義制度存在，這個(gè)矛盾就存在，危機(jī)就不可避免。這場令資本家“談即色變”的危機(jī)到底有什么“與眾不同”呢？請同學(xué)們看一則視頻，進(jìn)一步認(rèn)識經(jīng)濟(jì)危機(jī)，總結(jié)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)。

4．特點(diǎn)：

來勢猛；范圍廣； 時(shí)間長； 破壞大； 影響深遠(yuǎn)。（教師根據(jù)學(xué)生答的情況適當(dāng)追問）5．影響（合作探究）經(jīng)濟(jì)危機(jī)經(jīng)整個(gè)世界帶來哪些影響？（P111頁）學(xué)生：⑴加深各國社會(huì)危機(jī)；⑵加劇世界緊張局勢。

師：根據(jù)學(xué)生回答情況幫助加深認(rèn)識。各國由于經(jīng)濟(jì)引發(fā)其他茅盾，例工人罷工，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，法西斯分子興風(fēng)作浪，例德國的納粹黨，日本的軍部就是趁此機(jī)建立法西斯專政。國際局勢緊張表現(xiàn)：主要資本主義國家為改變本國的經(jīng)濟(jì)形勢，紛紛加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)干預(yù)，加強(qiáng)在國際市場上的競爭，打起了關(guān)稅戰(zhàn)、傾銷戰(zhàn)和貨幣戰(zhàn)；各國間的擦日益尖銳，為了盡快擺脫困境，各國進(jìn)一步加緊了對殖民地和半殖民地的掠奪激起了當(dāng)?shù)厝说姆纯埂?/p>

師：此時(shí)的政府做出了怎樣的應(yīng)對策略，請看下一目 二．杯水車薪——胡佛政府反危機(jī)措施（收效甚微）

胡佛入主白宮時(shí)，正是美國最繁榮的時(shí)期，但繁榮后面存在很多隱患，他還沒來得及實(shí)現(xiàn)他的許諾：“美國人家家鍋里有雞，家家有一輛車”，美國的經(jīng)濟(jì)就轟然坍塌了。胡佛是怎么做的？

1．反危機(jī)措施：前期（112頁第三段）

后期（112頁最后一段）2．特點(diǎn)： 設(shè)問：胡佛的經(jīng)濟(jì)政策有哪些特點(diǎn) 生：自由放任政策，反對政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)

師：由于胡佛政府推行“自由放任”政策使危機(jī)加劇，人們嘲諷他為“饑餓總統(tǒng)”，垃圾袋、破經(jīng)車都被稱為“胡佛被”“胡佛車”。他的“自由放任”政策不僅使自己名聲掃地，也最終把美國的經(jīng)濟(jì)推向“病入膏肓”的境地。

三．病入膏肓的經(jīng)濟(jì)

1、金融和信用危機(jī)

2、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭到巨大損失和倒退

3、對外貿(mào)易額急劇下降

4、國民收入銳減，失業(yè)劇增，貪富懸殊加劇，階級矛盾尖銳 小結(jié)：讓學(xué)生用流程圖總結(jié)出來。挑選幾個(gè)用展臺(tái)展示。

四．以史為鑒：如果你是國家領(lǐng)導(dǎo)人，你會(huì)如何從危機(jī)的爆發(fā)和胡佛的失敗中吸取教訓(xùn)，采取措施應(yīng)對嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢？

1、穩(wěn)定社會(huì)環(huán)境

2、適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策：發(fā)展生產(chǎn)力的同時(shí)，縮小貧富懸殊，提高購買力；不能過度提前消費(fèi)，提防股票投機(jī)行為；加強(qiáng)社會(huì)福利保障體系的建立完善。

3、加強(qiáng)法制建設(shè)，用法律規(guī)范企業(yè)和人們的行為。

4、提高執(zhí)政者的素質(zhì)和管理水平

五．知識鞏固

六．結(jié)束語：面對危機(jī)我們應(yīng)有怎樣的態(tài)度？ 羅斯福：我們惟一害怕的就是害怕本身。

奧巴馬：“美國這個(gè)國家及其所代表的夢想正在接受著近一個(gè)世紀(jì)以來還從未出現(xiàn)過的考驗(yàn)。我要求你相信你自己，相信他人，并且相信我們可以共同創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來?！?/p>

溫家寶：戰(zhàn)勝危機(jī)要靠信心合作和責(zé)任。信心比黃金貨幣更貴重。

第五篇：《美國》說課稿

七年級地理教案：《美國》說課稿

一、說教材

1、說教材內(nèi)容

美國是當(dāng)今世界唯一的超級大國，它在經(jīng)濟(jì)，科技軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位，國家特點(diǎn)十分突出。因此在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，美國具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究價(jià)值，同時(shí)教材以美國為典型案例學(xué)習(xí)西半球國家地理，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)國家地理的辦法。

這節(jié)課講述美國的兩部分內(nèi)容：（1）移民國家；（2）農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。移民國家——重點(diǎn)介紹了美利堅(jiān)民族構(gòu)成特點(diǎn)，不同種族民族在美國各行業(yè)所取得的巨大成就。通過對內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生意識到世界多元化對美國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展做出了不可替代的貢獻(xiàn)。

農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化——重點(diǎn)介紹了美國的地形特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。美國農(nóng)業(yè)專業(yè)化生產(chǎn)是當(dāng)今世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)典型模式，同時(shí)，美國通過農(nóng)業(yè)專業(yè)化生產(chǎn)成為世界上最發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)大國之一。在美國，農(nóng)業(yè)帶的形成和分布都是綜合考慮和利用了地形、氣候、土壤、人口、經(jīng)濟(jì)等自然條件和社會(huì)條件的結(jié)果。因此，通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在考慮農(nóng)業(yè)問題時(shí)要綜合分析各種自然條件和社會(huì)環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互影響。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合能力的培養(yǎng)和綜合意識形成教育。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，完成如下目標(biāo)。

知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)識美國的自然環(huán)境特點(diǎn)和移民國情。

（2）理解美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

（1）掌握怎樣在地圖上查找美國的領(lǐng)土組成。

（2）使用餅狀圖及相關(guān)資料，認(rèn)識美國的種族構(gòu)成。

（3）運(yùn)用美國的地形圖、氣候圖和農(nóng)業(yè)帶的分布圖，揭示地形、氣候兩要素對美國農(nóng)業(yè)分布的影響。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)：美國地形、氣候和農(nóng)業(yè)特點(diǎn)及種族構(gòu)成。

4、教學(xué)難點(diǎn)：揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布與地形氣候的關(guān)系。

5、教學(xué)突破：

（1）利用地圖說明美國的位置，領(lǐng)土組成，地形、氣候等自然特征。

（2）使用美國的地形圖和氣候圖，揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布。

6、教材處理：按教材安排，美國位置和領(lǐng)土組成安排在第二部分農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化中介紹，為了使教學(xué)過程和知識結(jié)構(gòu)更緊湊合理，因此，把美國位置和領(lǐng)土組成安排在第一部分移民國家中講述。

二、說教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和地理科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，即學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作相統(tǒng)一規(guī)律，主要采取了讀圖法，直觀教學(xué)法和討論式教學(xué)法。

1、讀圖法；

2、直觀教學(xué)法；

3、討論式教學(xué)法。

三、說學(xué)法

地理新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地

位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導(dǎo)者，即學(xué)習(xí)共同體中平等的首席，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)采取如下的學(xué)習(xí)法：

（1）合作學(xué)習(xí)法；（2）討論式學(xué)習(xí)法；（3）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法。

四、說教學(xué)程序

教學(xué)步驟分教師活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖。

（一）移民國家：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意

1、引入：播放美國國歌，展示美國國旗，提問美國國旗含義是什么

1、學(xué)生聽音樂，觀美國國旗，討論、請兩名同學(xué)回答。

通過播放音樂，展示美國國旗，使課堂引入生動(dòng)有趣。

2、展世界政區(qū)圖，提問：美國半球位置和海陸位置是什么？

展示美國政區(qū)圖：美國除本土四十八個(gè)州以外海外兩個(gè)州叫什么名字？位于什么位置？

2、學(xué)生觀察地圖，請一名同學(xué)上講臺(tái)指圖回答。

學(xué)生觀察后，回答——了解美國領(lǐng)土組成。

培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。

3、請學(xué)生回顧上期學(xué)習(xí)世界人種分布知識。提問：美國有哪些人種？當(dāng)?shù)卦季用袷鞘裁慈耍?/p>

3、學(xué)生回憶，請一名學(xué)生回答。

利用舊知識，學(xué)習(xí)新知識，便于知識理解。

4、展示，美國人種構(gòu)成餅狀圖，提問：美國什么人種人口最多？

接下來，多媒體展示，白人、黑人、黃種人三色人種圖歸納美國人種構(gòu)成特點(diǎn)，讓學(xué)生明白美國是一個(gè)移民國家，外來移民對美國發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。補(bǔ)充講述，白人對美洲的殖民統(tǒng)治和十五世紀(jì)起的罪惡的黑奴販賣等知識。

4、請一名學(xué)生回答。

學(xué)習(xí)看圖片、聽教師歸納總結(jié)。

學(xué)生聽教師歸納總結(jié)有利知識系統(tǒng)化。

學(xué)生聽課外知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理興趣。