第一篇：《美國(guó)的獨(dú)立》說(shuō)課稿

《美國(guó)的獨(dú)立》說(shuō)課稿

各位評(píng)委、各位老師：

你們好。我是固軍小學(xué)的王方舉。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是，川教版九年級(jí)上冊(cè)世界近代史第一學(xué)習(xí)主題——?dú)W美國(guó)家的巨變與殖民擴(kuò)張中的第14課《美國(guó)的獨(dú)立》，適用于九年級(jí)學(xué)生。

一、說(shuō)教材

（一）、教材的地位與作用：

1、美國(guó)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，是以民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的形式進(jìn)行的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有雙重性。從民族解放運(yùn)動(dòng)的角度看，美國(guó)是美洲第一個(gè)進(jìn)行民族解放運(yùn)動(dòng)的國(guó)家。從資產(chǎn)階級(jí)革命的角度看，它與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、法國(guó)大革命等都屬于早期大革命時(shí)代，把它放到當(dāng)時(shí)的國(guó)際大背景中去考察，可以加深同學(xué)們理解早期資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)世界舊秩序的沖擊。

2、世界歷史是由國(guó)別史構(gòu)成的，美國(guó)史是其重要的組成部分之一。所以本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)美國(guó)史以及學(xué)好世界史的基礎(chǔ)。

3、美國(guó)是當(dāng)今世界唯一的超級(jí)大國(guó)，發(fā)展中美友好關(guān)系對(duì)中國(guó)至關(guān)重要，而中美關(guān)系的走向又在很大程度上影響著國(guó)際局勢(shì)。熟悉美國(guó)的歷史，讀懂美國(guó)人的內(nèi)心，可以指導(dǎo)同學(xué)們更好地了解目前我國(guó)對(duì)美國(guó)的外交政策，把握中美關(guān)系的未來(lái)走向，達(dá)到古為今用的目的；美國(guó)自建國(guó)到現(xiàn)在不過200多年的歷史，但卻是當(dāng)今世界唯一的超級(jí)大國(guó)，而有著上下5000年文明史的中國(guó)，卻只是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，差距甚大。如何引導(dǎo)同學(xué)們合理地看待中美之間的差距，并幫助他們樹立民族自尊心、責(zé)任感和中華民族在21世紀(jì)和平崛起的堅(jiān)強(qiáng)意志，歷史教育工作者任重而道遠(yuǎn)。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

要分析美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義、評(píng)價(jià)華盛頓等問題就必須了解以下基礎(chǔ)知識(shí)：英屬北美13個(gè)殖民地建立；美利堅(jiān)民族的形成；獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、進(jìn)程；《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容；美國(guó)《1787年憲法》和聯(lián)邦政府的建立。

2、思想教育目標(biāo)：

①通過學(xué)習(xí)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，落后地區(qū)的人民只要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，就能最終戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人，贏得國(guó)家和民族的新生，從而激發(fā)同學(xué)們樹立自強(qiáng)不息的民族精神。②通過對(duì)美國(guó)《1787年憲法》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到該憲法在當(dāng)時(shí)的進(jìn)步意義，但又有階級(jí)和時(shí)代的局限性。

3、能力目標(biāo)：

通過分析比較《獨(dú)立宣言》和美國(guó)1787年憲法，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力以及把歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。通過列舉華盛頓的重大活動(dòng)，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法

（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)分析：《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影響，評(píng)價(jià)華盛頓。

2．難點(diǎn)分析：體會(huì)《獨(dú)立宣言》所反映的民主思想，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的正確方法

二、說(shuō)方法

（一）、教學(xué)方法與手段

九年級(jí)學(xué)生對(duì)于歷史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力都有了一定程度的提高，但更重要的是要培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)過程中，要求同學(xué)們自學(xué)一部分教材上的內(nèi)容，對(duì)于重難點(diǎn)我采用了問題探究法和討論法，以培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使同學(xué)們的智力水平和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。

教學(xué)手段上：采用圖示教學(xué)法，注意選用課本中插圖、多媒體教學(xué)手段，演示美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)重要戰(zhàn)役的經(jīng)過，這樣能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，提高課堂效率。

（二）、學(xué)法指導(dǎo)：要求同學(xué)們積極參與教學(xué)過程，運(yùn)用閱讀理解方法去感知教材。運(yùn)用分析、比較方法去掌握知識(shí)并深化對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用整體認(rèn)知的方法去把握資本主義發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。

三、說(shuō)教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

展示美國(guó)國(guó)旗，請(qǐng)同學(xué)們觀看后回答：A、旗上十三道紅白相間的橫條，五十顆藍(lán)底白星的含義分別是什么？B、旗上紅色、白色、藍(lán)色分別象征著什么？

啟發(fā)同學(xué)們結(jié)合星條旗展開想象，討論，以此為起點(diǎn)教師導(dǎo)入新課：當(dāng)今的美國(guó)大名鼎鼎,婦孺皆知，可是，200多年前，它卻是英國(guó)的殖民地。北美十三個(gè)殖民地是如何擺脫英國(guó)的殖民枷鎖而贏得獨(dú)立的呢？

（二）、講授新課

教師展示知識(shí)框架，讓同學(xué)們.通讀教材，填充相關(guān)內(nèi)容形成美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)——美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、綱領(lǐng)、轉(zhuǎn)折、結(jié)果。以及聯(lián)邦國(guó)家的建立。老師將這些內(nèi)容寫在黑板上，目的是培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的思維方式。

1、“背景”部分

對(duì)背景的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用。出示目標(biāo)探究問題：一：結(jié)合史實(shí)分析英屬北美十三個(gè)殖民地的概況？二：史論結(jié)合談一談美利堅(jiān)民族是怎樣形成的？三：英國(guó)對(duì)北美殖民地經(jīng)濟(jì)采取了什么政策？為什么？導(dǎo)致什么結(jié)局？要求同學(xué)們以討論的形式來(lái)回答這些問題。通過以上三個(gè)問題的探究，使同學(xué)們?nèi)娣治霆?dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。

隨后教師給以補(bǔ)充、訂正和總結(jié)。然后進(jìn)一步提出一些問題（如戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因、直接原因等），幫助同學(xué)們提高分析問題的能力。這種“自主學(xué)習(xí)、探究的方法”符合啟發(fā)式原則，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)性和以學(xué)生為主體的作用，也符合初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的興趣，達(dá)到教授知識(shí)、培養(yǎng)思維能力的有機(jī)統(tǒng)一。

2、“過程”部分

同學(xué)們分組討論，用最簡(jiǎn)便的方法寫出獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，并簡(jiǎn)要概括出獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)獲勝的原因，培養(yǎng)同學(xué)們概括問題的能力。（教師進(jìn)行講評(píng)，并寫出板書提綱）。教師在講評(píng)過程中，讓同學(xué)們?cè)凇睹绹?guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》中指出相應(yīng)地點(diǎn)、標(biāo)出時(shí)間、相關(guān)人物，使史實(shí)與地圖相結(jié)合。（設(shè)計(jì)意圖：采用圖示教學(xué)法，幫助同學(xué)們形成正確的時(shí)空觀，在看圖識(shí)圖的過程中了解、掌握基礎(chǔ)知識(shí)。）

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文中引自《獨(dú)立宣言》的一段材料，并分析評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

3、“結(jié)果”部分

教材難點(diǎn) 《1787年憲法》：

首先由同學(xué)們通過自己閱讀教材，概括出憲法的內(nèi)容，接著請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文中選自《美利堅(jiān)和眾國(guó)憲法（1787年）》的一段材料，然后請(qǐng)同學(xué)們思考：

《獨(dú)立宣言》上規(guī)定“一切人生來(lái)都是平等的”，為什么《1787年憲法》中對(duì)選舉人有“資格”規(guī)定？如何客觀評(píng)價(jià)《1787年憲法》？如何看待它和《獨(dú)立宣言》之間的差距？以此激發(fā)同學(xué)們積極思考，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)同學(xué)們運(yùn)用比較的方法分析歷史問題的能力。

4、“意義”部分

啟發(fā)同學(xué)們從性質(zhì)、國(guó)內(nèi)意義、國(guó)際影響等方面歸納北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義。培養(yǎng)同學(xué)們分析問題的能力。

（三）、鞏固總結(jié)

為使同學(xué)們對(duì)所講內(nèi)容有一個(gè)明確完整的概念，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須做好課堂總結(jié)。這里可以采用串講形式，在教師的引導(dǎo)下，整理本堂課的基本線索，結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖，鞏固知識(shí)。

（四）、布置作業(yè) ①完成課后練習(xí)題

②自由閱讀史海拾貝中的材料。

③試比較英、法、美三國(guó)早期資產(chǎn)階級(jí)革命的異同。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 第12課 美國(guó)的獨(dú)立

一、北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

1、原因：英國(guó)竭力壓制北美殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（根本原因）

2、經(jīng)過（1775，1776，1781，1783）爆發(fā)：1775年4月列克星頓的槍聲（爆發(fā)）

綱領(lǐng)：1776年7月4日通過的《獨(dú)立宣言》，北美殖民地宣告獨(dú)立（建國(guó)）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：1777年薩拉托加戰(zhàn)役

結(jié)果：1783年英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立（通過《巴黎和約》來(lái)實(shí)現(xiàn)）

勝利原因：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性、人民群眾的積極參加、以及國(guó)際援助等。

二、美國(guó)共和政體的確立

1、《1787年憲法》確定美國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家，實(shí)行三權(quán)分立。

2、美國(guó)聯(lián)邦政府的成立。1789年

3、華盛頓（1）主要活動(dòng)（2）評(píng)價(jià)

三、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義（1）性質(zhì)：雙重性（2）國(guó)內(nèi)意義（3）國(guó)際影響

六、說(shuō)教學(xué)反思

在認(rèn)真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，我結(jié)合川教版教材靈活、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，把握同學(xué)們興趣所在，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的功能，把同學(xué)們的探究和教材知識(shí)融為一體，力圖最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)們主體性，讓這一課的教學(xué)成為以同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的一節(jié)課，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然，由于美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)比較多，過程非常復(fù)雜，一些問題在史學(xué)界爭(zhēng)議也較大，加之本人水平有限，因此，在說(shuō)課的過程中如有不妥之處，敬請(qǐng)各位專家、同仁批評(píng)指正，謝謝大家。

固軍小學(xué)王方舉

2013年11月

第二篇：《美國(guó)》說(shuō)課稿

七年級(jí)地理教案：《美國(guó)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)教材內(nèi)容

美國(guó)是當(dāng)今世界唯一的超級(jí)大國(guó)，它在經(jīng)濟(jì)，科技軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位，國(guó)家特點(diǎn)十分突出。因此在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，美國(guó)具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究?jī)r(jià)值，同時(shí)教材以美國(guó)為典型案例學(xué)習(xí)西半球國(guó)家地理，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的辦法。

這節(jié)課講述美國(guó)的兩部分內(nèi)容：（1）移民國(guó)家；（2）農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。移民國(guó)家——重點(diǎn)介紹了美利堅(jiān)民族構(gòu)成特點(diǎn)，不同種族民族在美國(guó)各行業(yè)所取得的巨大成就。通過對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生意識(shí)到世界多元化對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展做出了不可替代的貢獻(xiàn)。

農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化——重點(diǎn)介紹了美國(guó)的地形特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。美國(guó)農(nóng)業(yè)專業(yè)化生產(chǎn)是當(dāng)今世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)典型模式，同時(shí)，美國(guó)通過農(nóng)業(yè)專業(yè)化生產(chǎn)成為世界上最發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)大國(guó)之一。在美國(guó)，農(nóng)業(yè)帶的形成和分布都是綜合考慮和利用了地形、氣候、土壤、人口、經(jīng)濟(jì)等自然條件和社會(huì)條件的結(jié)果。因此，通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在考慮農(nóng)業(yè)問題時(shí)要綜合分析各種自然條件和社會(huì)環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互影響。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合能力的培養(yǎng)和綜合意識(shí)形成教育。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，完成如下目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)美國(guó)的自然環(huán)境特點(diǎn)和移民國(guó)情。

（2）理解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

（1）掌握怎樣在地圖上查找美國(guó)的領(lǐng)土組成。

（2）使用餅狀圖及相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)美國(guó)的種族構(gòu)成。

（3）運(yùn)用美國(guó)的地形圖、氣候圖和農(nóng)業(yè)帶的分布圖，揭示地形、氣候兩要素對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)分布的影響。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)：美國(guó)地形、氣候和農(nóng)業(yè)特點(diǎn)及種族構(gòu)成。

4、教學(xué)難點(diǎn)：揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與地形氣候的關(guān)系。

5、教學(xué)突破：

（1）利用地圖說(shuō)明美國(guó)的位置，領(lǐng)土組成，地形、氣候等自然特征。

（2）使用美國(guó)的地形圖和氣候圖，揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布。

6、教材處理：按教材安排，美國(guó)位置和領(lǐng)土組成安排在第二部分農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化中介紹，為了使教學(xué)過程和知識(shí)結(jié)構(gòu)更緊湊合理，因此，把美國(guó)位置和領(lǐng)土組成安排在第一部分移民國(guó)家中講述。

二、說(shuō)教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和地理科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，即學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作相統(tǒng)一規(guī)律，主要采取了讀圖法，直觀教學(xué)法和討論式教學(xué)法。

1、讀圖法；

2、直觀教學(xué)法；

3、討論式教學(xué)法。

三、說(shuō)學(xué)法

地理新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地

位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導(dǎo)者，即學(xué)習(xí)共同體中平等的首席，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)采取如下的學(xué)習(xí)法：

（1）合作學(xué)習(xí)法；（2）討論式學(xué)習(xí)法；（3）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法。

四、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)步驟分教師活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖。

（一）移民國(guó)家：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意

1、引入：播放美國(guó)國(guó)歌，展示美國(guó)國(guó)旗，提問美國(guó)國(guó)旗含義是什么

1、學(xué)生聽音樂，觀美國(guó)國(guó)旗，討論、請(qǐng)兩名同學(xué)回答。

通過播放音樂，展示美國(guó)國(guó)旗，使課堂引入生動(dòng)有趣。

2、展世界政區(qū)圖，提問：美國(guó)半球位置和海陸位置是什么？

展示美國(guó)政區(qū)圖：美國(guó)除本土四十八個(gè)州以外海外兩個(gè)州叫什么名字？位于什么位置？

2、學(xué)生觀察地圖，請(qǐng)一名同學(xué)上講臺(tái)指圖回答。

學(xué)生觀察后，回答——了解美國(guó)領(lǐng)土組成。

培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。

3、請(qǐng)學(xué)生回顧上期學(xué)習(xí)世界人種分布知識(shí)。提問：美國(guó)有哪些人種？當(dāng)?shù)卦季用袷鞘裁慈耍?/p>

3、學(xué)生回憶，請(qǐng)一名學(xué)生回答。

利用舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，便于知識(shí)理解。

4、展示，美國(guó)人種構(gòu)成餅狀圖，提問：美國(guó)什么人種人口最多？

接下來(lái)，多媒體展示，白人、黑人、黃種人三色人種圖歸納美國(guó)人種構(gòu)成特點(diǎn)，讓學(xué)生明白美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，外來(lái)移民對(duì)美國(guó)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。補(bǔ)充講述，白人對(duì)美洲的殖民統(tǒng)治和十五世紀(jì)起的罪惡的黑奴販賣等知識(shí)。

4、請(qǐng)一名學(xué)生回答。

學(xué)習(xí)看圖片、聽教師歸納總結(jié)。

學(xué)生聽教師歸納總結(jié)有利知識(shí)系統(tǒng)化。

學(xué)生聽課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理興趣。

第三篇：美國(guó)的獨(dú)立教案

美國(guó)的獨(dú)立教案 川教版

【課標(biāo)要求】

簡(jiǎn)述《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容，初步了解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影響；講述華盛頓的主要活動(dòng)，評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)政治家的歷史作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1、理解獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和歷史意義，知道列克星頓的槍聲揭開了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕；了解《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容，知道7月4日是美國(guó)的獨(dú)立日，概述獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程；認(rèn)識(shí)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和華盛頓在美國(guó)歷史上的作用。

2、通過對(duì)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)原因和性質(zhì)等問題的討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和綜合分析歷史問題的能力；分析《獨(dú)立宣言》的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)《獨(dú)立宣言》闡明的資產(chǎn)階級(jí)民主原則，理解《獨(dú)立宣言》是近代資產(chǎn)階級(jí)革命偉大的歷史文獻(xiàn)；通過“我心目中的華盛頓”的探討，培養(yǎng)和提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的方法與能力。

二、過程與方法

1、運(yùn)用影視片和圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、通過目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式以及討論、談話等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，教師融入學(xué)生中參與他們的活動(dòng)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)、平等、積極地學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過美利堅(jiān)民族反對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)史實(shí)，認(rèn)識(shí)其不畏強(qiáng)權(quán)，敢于反抗的斗爭(zhēng)精神和以弱勝?gòu)?qiáng)的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的民族精神；

2、感受華盛頓為美國(guó)獨(dú)立和國(guó)家建設(shè)作出的重大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到他是美國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的國(guó)父，是世界歷史上一位杰出的資產(chǎn)階級(jí)革命家，從而增強(qiáng)學(xué)生為國(guó)家民族做出貢獻(xiàn)的使命感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容；對(duì)華盛頓的評(píng)價(jià)。

二、難點(diǎn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)；對(duì)華盛頓的評(píng)價(jià)

【授課類型】

新課。

【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生課前查閱資料，了解華盛頓的主要事跡和美國(guó)的有關(guān)知識(shí)；教師準(zhǔn)備課件。

【教學(xué)方法】 討論法、講解法、歸納法、談話法等。

【教具（媒體）】

計(jì)算機(jī)多媒體課件。

【教學(xué)過程】

新課引入：

（播放《自由女神》視頻，教師啟導(dǎo)）影片中多次映入同學(xué)們眼簾的這座巨型雕塑是什么？它坐落于哪個(gè)國(guó)家呢？（學(xué)生回答后教師引導(dǎo)過渡）它就是矗立于美國(guó)紐約港的自由女神像。她左臂抱著一本象征美國(guó)《獨(dú)立宣言》的書板，右手高舉熊熊燃燒的火炬，氣宇軒昂，神態(tài)勇毅，被認(rèn)為是美國(guó)的象征，美利堅(jiān)民族的標(biāo)志。這座雕塑是美國(guó)慶祝獨(dú)立時(shí)法國(guó)贈(zèng)送的，它承載了一個(gè)偉大國(guó)家誕生的故事，那就是美國(guó)的獨(dú)立。美國(guó)的獨(dú)立是通過血與火的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的。那么，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是在怎樣的背景下爆發(fā)的？大致經(jīng)過如何？對(duì)美國(guó)歷史進(jìn)程產(chǎn)生了怎樣的影響？為什么華盛頓被譽(yù)為美國(guó)的“國(guó)父”？下面我們一起探究。（課件展示課題，引入新課）

學(xué)習(xí)新課：

（教師過渡）18世紀(jì)中后期，北美為什么會(huì)爆發(fā)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)呢？我們先探究第一個(gè)問題（課件展示第一標(biāo)題）

一、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因

（指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一子目，試著歸納獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的主要原因，并在比較中認(rèn)識(shí)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因，教師巡視指導(dǎo)解惑。時(shí)間大約2分鐘）

（師生就以上問題共同探討，歸納總結(jié)形成結(jié)論，并用課件展示；同時(shí)交給學(xué)生抓住課文關(guān)鍵字詞理解掌握重要結(jié)論的方法）

（教師精要總結(jié)）新航路開辟后，葡萄牙、西班牙率先進(jìn)行殖民擴(kuò)張。17世紀(jì)開始，荷蘭、英國(guó)和法國(guó)也先后加入殖民擴(kuò)張行列。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后，隨著資本主義的發(fā)展和國(guó)力的增強(qiáng)，英國(guó)先后打敗西班牙、荷蘭和法國(guó)，成為海上霸主。英國(guó)在北美大西洋沿岸先后建立了13個(gè)殖民地。（課件展示《英國(guó)在北美的殖民地》圖）經(jīng)過一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，這些殖民地的資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來(lái)。同時(shí)，一個(gè)新興的美利堅(jiān)民族也逐漸形成。美利堅(jiān)民族是一個(gè)主要由歐洲移民互通婚姻融合而形成的一個(gè)新的民族。隨著統(tǒng)一民族的形成，他們的民族意識(shí)隨之覺醒，他們不滿英國(guó)的殖民統(tǒng)治，要求擺脫英國(guó)的控制。而英國(guó)呢，為了維護(hù)在北美的殖民統(tǒng)治，力圖使北美永遠(yuǎn)成為它的原料產(chǎn)地和商品銷售市場(chǎng)，便對(duì)北美采取高壓政策，這一政策嚴(yán)重阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷激起北美殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)。1773年發(fā)生的波士頓傾茶事件就是其中的典型。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，了解事件的大致情況）對(duì)此，英國(guó)政府派兵鎮(zhèn)壓，從而進(jìn)一步激發(fā)了北美人民的反英斗爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)。（教師啟發(fā)思考）假如沒有波士頓傾茶事件，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)還會(huì)發(fā)生嗎？為什么？（學(xué)生回答后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)）此時(shí)北美資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和英國(guó)殖民統(tǒng)治之間矛盾已經(jīng)不可調(diào)和，即便沒有波士頓傾茶事件來(lái)引發(fā)，戰(zhàn)爭(zhēng)也會(huì)隨時(shí)爆發(fā)。因此，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)只是時(shí)間早遲的問題。（教師啟發(fā)思考）那么，你認(rèn)為北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的主要原因有哪些呢？（學(xué)生回答后，師生共同總結(jié)歸納，課件出示主要原因）其中最根本的原因是哪一條？（課件展示）根本原因：英國(guó)的殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（教師過渡）既然戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免，那么獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣爆發(fā)的呢？大致進(jìn)程如何？我們接著往下看。（課件出示第二個(gè)標(biāo)題）

二、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程

（教師過渡）1774年9月，北美殖民地代表在費(fèi)城召開第一屆大陸會(huì)議，號(hào)召北美人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，立即采取軍事行動(dòng)，開展反英斗爭(zhēng)。隨即還組建了北美民兵。1775年4月19日，北美民兵在列克星頓與英軍交火，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)正式開始。下面是本板塊的目標(biāo)要求（課件顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、記住美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開始和結(jié)束的時(shí)間及標(biāo)志；

2、知道獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中組建的軍隊(duì)名稱及總司令的名字；

3、知道《獨(dú)立宣言》的名稱、起草人，了解《獨(dú)立宣言》的主要內(nèi)容，理解《獨(dú)立宣言》表達(dá)的主要思想、認(rèn)識(shí)宣言頒行的重大意義；

4、知道獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中具有轉(zhuǎn)折性意義的重大事件，理解“轉(zhuǎn)折”二字；

5、歸納獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程；

6、探究獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因；

7、認(rèn)識(shí)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和影響。

（指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)目標(biāo)閱讀教材，將要求記住的基礎(chǔ)知識(shí)在教材上注上符號(hào)，自我消化；試著理解性質(zhì)和影響；歸納戰(zhàn)爭(zhēng)的大致過程；討論探究取勝原因；識(shí)讀有關(guān)歷史圖片。體會(huì)北美人民不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以弱勝?gòu)?qiáng)的堅(jiān)強(qiáng)意志。教師巡視指導(dǎo)解惑。時(shí)間大約3分鐘）。

（師生圍繞重難點(diǎn)問題共同探究，梳理獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的大致經(jīng)過，歸納總結(jié)形成結(jié)論要點(diǎn)，并用課件展示。同時(shí)交給學(xué)生歸納整理歷史知識(shí)的方法）

（課件顯示過程一）㈠爆發(fā)：列克星頓的槍聲（1775年4月）

（教師小結(jié)過渡）列克星頓的槍聲，打響了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍。此后各地紛紛燃起了革命烈火，幾個(gè)星期內(nèi)北美各地的政權(quán)紛紛轉(zhuǎn)到起義者手中。為商討對(duì)策，北美人民再次聚在一起，召開第二屆大陸會(huì)議，決定組建一支強(qiáng)有力的軍隊(duì)。

（課件顯示過程二）㈡建軍：組建大陸軍，華盛頓任總司令（1775年5月）

（教師過渡）第二屆大陸會(huì)議還發(fā)表了一個(gè)重要文件《獨(dú)立宣言》。（播放《獨(dú)立宣言》視頻片斷，學(xué)生結(jié)合視頻回答其時(shí)間，起草人）

（教師啟發(fā)）影片中群眾對(duì)這個(gè)文件的反響如何？文件首次在費(fèi)城宣讀時(shí)萬(wàn)眾歡騰，華盛頓接到這個(gè)文件后也立即向軍隊(duì)宣讀。為什么那么受歡迎呢？（生答略）因?yàn)槲募念C布標(biāo)志著美利堅(jiān)合眾國(guó)形成。那么這部文獻(xiàn)包含哪些主要內(nèi)容？宣揚(yáng)了哪些重要思想？它的頒布有何重大歷史意義？請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面這段文字：

（課件展示）材料：《獨(dú)立宣言》（生答內(nèi)容、意義等問題略）

（教師精要總結(jié)）：《獨(dú)立宣言》提倡資產(chǎn)階級(jí)的自由、平等、主權(quán)在民等民主思想，否定等級(jí)制和專制統(tǒng)治，否定英國(guó)對(duì)殖民地統(tǒng)治的合法性。它是一篇著名的資產(chǎn)階級(jí)革命文獻(xiàn)，它的發(fā)表對(duì)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)具有巨大的鼓舞和指導(dǎo)作用，是殖民地人民反英斗爭(zhēng)的旗幟。它在人類歷史上第一次以國(guó)家的名義宣布人民的權(quán)利神圣不可侵犯。因此，《獨(dú)立宣言》的發(fā)表標(biāo)志著美利堅(jiān)合眾國(guó)誕生。以后7月4日這天就成為了美國(guó)的國(guó)慶日。

（課件展示過程三）㈢建國(guó)：《獨(dú)立宣言》的發(fā)表（1776年7月4日）

但同學(xué)們也應(yīng)明白《獨(dú)立宣言》只是宣揚(yáng)了資產(chǎn)階級(jí)的自由與平等，為資本主義剝削制度辯護(hù)。其中譴責(zé)奴隸制度和奴隸貿(mào)易的條文都被刪掉了。美利堅(jiān)合眾國(guó)形成了，但是獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的道路仍很漫長(zhǎng)而艱辛。

（課件展示）雙方力量對(duì)比情況

（教師過渡）面對(duì)敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)，大陸軍毫不畏懼，進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。轉(zhuǎn)機(jī)終于出現(xiàn)了。1777年的那次轉(zhuǎn)折性的戰(zhàn)役是什么？（生答略）

（課件展示過程四）㈣轉(zhuǎn)折點(diǎn)：薩拉托加戰(zhàn)役（1777年）

（教師過渡）薩拉托加戰(zhàn)役的勝利不僅鼓舞了美國(guó)人民的斗志，還為美國(guó)贏得了國(guó)際上的支持和援助。此后，美國(guó)實(shí)力大增，開始由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)為了戰(zhàn)略進(jìn)攻，并很快取得了決定性的勝利。

（播放視頻）約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役的片段。

（教師啟發(fā)）在這段影片中，你看到了什么？（生答略，為回答勝利的原因作鋪墊）就是這一戰(zhàn)，走投無(wú)路的英軍在司令康華利帶領(lǐng)下向大陸軍投降，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。（生答結(jié)束的時(shí)間及標(biāo)志）

（課件展示過程五）㈤結(jié)束：約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役英軍投降（1781年）

（教師過渡）在約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役中美國(guó)取勝，這標(biāo)志著美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。而英國(guó)最終承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立又是什么時(shí)候呢？（生答略）

（教師過渡）下面我請(qǐng)同學(xué)歸納出獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的全過程。（生答略）

（課件展示）戰(zhàn)爭(zhēng)全過程

（教師過渡）至此，一個(gè)裝備精良，實(shí)力強(qiáng)大的國(guó)家竟然敗在一個(gè)成立沒幾年而且曾經(jīng)是自己殖民地的小國(guó)手中，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生自主探究，回答略）

（教師精要總結(jié)）美國(guó)之所以能夠以小勝大，以弱勝?gòu)?qiáng)，因素很多。最主要的有以下幾個(gè)方面：⑴戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性：美國(guó)進(jìn)行的是反抗英國(guó)殖民統(tǒng)治、發(fā)展資本主義的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，得到北美人民的積極支持和配合。⑵物質(zhì)基礎(chǔ)：資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。⑶領(lǐng)導(dǎo)指揮：華盛頓的正確領(lǐng)導(dǎo)和大陸軍的英勇作戰(zhàn)。⑷國(guó)際援助：法國(guó)、荷蘭等國(guó)的援助。

（教師過渡）談到戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性，那么這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)到底是一場(chǎng)什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？影響如何？（課件展示標(biāo)題三）

三、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和影響

（指導(dǎo)學(xué)生從獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)者、作用等方面認(rèn)識(shí)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)）

（教師精要總結(jié)）美國(guó)打這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，一為民族獨(dú)立，二為發(fā)展資本主義。為爭(zhēng)取民族獨(dú)立而進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)從性質(zhì)上說(shuō)叫做民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)；為發(fā)展資本主義而進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)叫做資產(chǎn)階級(jí)革命。因此，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)具有雙重性，這是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的突出特點(diǎn)。所以它對(duì)美國(guó)的影響也主要體現(xiàn)在兩方面：一是使美國(guó)贏得了獨(dú)立，二是為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃清了道路。同時(shí)也為后來(lái)歐洲和拉丁美洲的革命產(chǎn)生了重大影響。

（教師小結(jié)過渡）獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，美國(guó)建立了大資產(chǎn)階級(jí)和種植園主的聯(lián)合政權(quán)。為了鞏固其統(tǒng)治，他們制定了 1787年憲法。憲法規(guī)定，國(guó)家按聯(lián)邦制組成，實(shí)行立法、行政、司法三權(quán)分立。（指導(dǎo)學(xué)生看書中小字內(nèi)容）行政權(quán)屬于總統(tǒng)，總統(tǒng)由選舉產(chǎn)生，任期四年?？偨y(tǒng)既是國(guó)家元首又是政府首腦。那美國(guó)歷史上的第一任總統(tǒng)是誰(shuí)？（生答）華盛頓。下面我們就一起來(lái)了解這一位了不起的偉大人物。（課件展示標(biāo)題四）

四、“美國(guó)國(guó)父”華盛頓（包括文字和圖）

（呈現(xiàn)目標(biāo)）說(shuō)說(shuō)：我心目中的華盛頓

（學(xué)生看書、討論，教師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面認(rèn)識(shí)華盛頓：一是他的重要事跡，包括在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和建國(guó)初期的重大貢獻(xiàn)；二是如何評(píng)價(jià)其功績(jī)？）

（學(xué)生回答略）

（教師精要總結(jié)）（從學(xué)生的回答中概括出評(píng)價(jià)歷史人物的方法）我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物呢？

首先，明確歷史人物的身份和地位。

其次，舉出歷史人物的主要活動(dòng)或主要事跡。

最后，對(duì)歷史人物及其活動(dòng)做出恰如其分的評(píng)價(jià)。

根據(jù)這一方法，我們來(lái)評(píng)價(jià)華盛頓其人：華盛頓是美國(guó)也是世界上著名的資產(chǎn)階級(jí)革命家，杰出的軍事統(tǒng)帥，美國(guó)第一屆總統(tǒng)。獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中，華盛頓擔(dān)任大陸軍總司令，指揮對(duì)英作戰(zhàn)，經(jīng)過六年的艱苦斗爭(zhēng)，最終取得了勝利，使美國(guó)贏得了國(guó)家獨(dú)立。國(guó)家初創(chuàng)時(shí)期，他采取了一系列措施，使新生的美國(guó)開始步入正軌，因而被譽(yù)為“美國(guó)國(guó)父”。

C題國(guó)打這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，課堂小結(jié)：

（今天我們了解了美國(guó)獨(dú)立的相關(guān)知識(shí)，下面我們分成兩大組進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，提出本課你認(rèn)為最重要的問題，互相出題，互相回答，不能重復(fù)）

（課件展示《自由女神像》圖，教師小結(jié)）

現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該明白這座自由女神像的真正涵義了吧。一個(gè)弱小的美利堅(jiān)民族為了追求自由、民主、獨(dú)立，不畏強(qiáng)暴，敢于同強(qiáng)大的敵人展開不屈不撓的斗爭(zhēng)并最終取得勝利，這說(shuō)明了什么？說(shuō)明為了正義，為了理想，只要堅(jiān)持不懈，自強(qiáng)不息，最后的勝利總會(huì)屬于我們。

【練習(xí)鞏固】

一、課件展示《獨(dú)立宣言的簽署》圖，要求學(xué)生回答：

1、圖畫反映的是哪個(gè)國(guó)家的什么事件？

2、該事件發(fā)生于何時(shí)？有什么重大意義？

二、讀讀魯訊《故鄉(xiāng)》中的一段話：

“然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的??” ——《故鄉(xiāng)》

自由探究：為什么美國(guó)人不知道華盛頓就要遭到嗤笑？

三、歷史感悟：

一個(gè)弱小的美利堅(jiān)民族為了追求自由、民主、獨(dú)立，不畏強(qiáng)暴，同強(qiáng)大的敵人展開不屈

不撓的斗爭(zhēng)，并最終戰(zhàn)勝對(duì)手，贏得了勝利。對(duì)此，你有什么感想？請(qǐng)寫一篇500字左右的小論文

第四篇：美國(guó)獨(dú)立新聞工作手冊(cè)

美國(guó)獨(dú)立新聞工作手冊(cè)——什么是新聞？

對(duì)于”什么是新聞”這個(gè)問題的回答似乎一目了然。新聞就是新的東西，就是正在發(fā)生的事情。字典對(duì)新聞的定義是”對(duì)于最近事件或先前未知信息的報(bào)導(dǎo)”。但是，世界上每天發(fā)生的大多數(shù)事情并不見報(bào)，也不上廣播電視。

那么，是什么因素決定一件事有足夠的新聞價(jià)值而得到刊登或播放呢？ 真實(shí)的答案是：這要取決很多因素。一般而言，新聞內(nèi)容要與接收新聞的對(duì)象普遍有關(guān)；在布宜諾斯艾利斯的一個(gè)重大新聞可能在巴庫(kù)毫無(wú)新聞價(jià)值。

新聞?dòng)浾咭话愀鶕?jù)以下各類”新聞價(jià)值“來(lái)決定取舍：

◎時(shí)效性

事情是最近發(fā)生的嗎？是我們剛剛得知的嗎？ 如果是，它就可能有新聞價(jià)值。當(dāng)然，”最近”的意思因媒體而異。對(duì)于周刊而言，從上期出刊以來(lái)發(fā)生的任何事情，都可能具有時(shí)效性。對(duì)于24小時(shí)播放的有線新聞?lì)l道而言，最有時(shí)效性的新聞也許是”突發(fā)新聞”或此刻正在發(fā)生的、可以由記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)導(dǎo)的事件。

◎影響力

事件影響很多人還是有限的人？ 如果你所在城鎮(zhèn)中有兩萬(wàn)人的供水系統(tǒng)受到污染，這具有影響力，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到你的讀者或聽眾。一則報(bào)導(dǎo)說(shuō)，在一個(gè)邊遠(yuǎn)地方的夏令營(yíng)里有10個(gè)孩子因?yàn)轱嬘檬芪廴镜乃劳?，這也具有影響力，因?yàn)樗谷水a(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。一位工人剪斷了電纜不是重要新聞，除非它導(dǎo)致整個(gè)城市數(shù)小時(shí)斷電。

◎近距離

事件是否在我們身邊發(fā)生，有沒有我們這里的人卷入？ 一架飛機(jī)在乍得失事墜毀，在恩賈梅納是頭條新聞，但在智利可能就不是，除非飛機(jī)上有智利乘客。

◎爭(zhēng)議性

人們是否對(duì)此事有不同意見？ 人的本性決定了我們對(duì)沖突、緊張狀況或公開辯論感興趣。人們喜歡選擇立場(chǎng)，看誰(shuí)會(huì)獲勝。沖突并不總是意味著表達(dá)針鋒相對(duì)的觀點(diǎn)。醫(yī)生與疾病斗爭(zhēng)或公民反對(duì)法律不公，也是一種沖突。

◎顯要性

事件是否涉及著名人物？ 一件普通的事情或事故如果涉及名人，如政府總理或電影明星，則會(huì)成為新聞。如果那架在乍得墜毀的飛機(jī)上有一名著名搖滾樂手，這個(gè)事件就可能成為全球頭條新聞。

◎現(xiàn)實(shí)性

人們是否在談?wù)撨@件事？ 一個(gè)關(guān)于公車安全的政府會(huì)議不會(huì)受到多少關(guān)注，但如果會(huì)議是在一次嚴(yán)重公車事故之后召開，情況就會(huì)不一樣。某次足球賽中發(fā)生的事故可能有好幾天都出現(xiàn)在新聞上，因?yàn)檫@是時(shí)下街談巷議的主要話題。

◎奇特性

事件是否非比尋常？ 這正像常說(shuō)的”狗咬人不是新聞。但人咬狗就是新聞！” 我們對(duì)非同

尋常和意想不到的事件有著天然的好奇心。

此外，何謂新聞還取決于新聞消費(fèi)對(duì)象，不僅要看他們住在哪里，而且要看他們是什么樣的人。不同的群體有著不同的生活方式與關(guān)心的問題，導(dǎo)致對(duì)不同類型的新聞感興趣。一個(gè)針對(duì)年輕聽眾的廣播節(jié)目可能把音樂及體育明星的消息包括在新聞中，然而這些消息不會(huì)出現(xiàn)在針對(duì)更年長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)收入更高的讀者的商業(yè)報(bào)紙上。一個(gè)報(bào)導(dǎo)醫(yī)療新聞的周刊會(huì)報(bào)導(dǎo)藥品試驗(yàn)，因?yàn)殚喿x刊物的醫(yī)生們會(huì)對(duì)此感興趣。但是，除非這個(gè)藥品可以治愈某種眾所周知的疾病，否則一般地方性的報(bào)紙大多會(huì)忽視這條消息；唯一例外也許是這個(gè)研究項(xiàng)目所在地的報(bào)紙。

新聞機(jī)構(gòu)視自己的工作為一種公共服務(wù)，因此，構(gòu)成新聞的是人們所需要的信息，這些信息與他們的日常生活有關(guān)，并且能夠使他們成為民主社會(huì)中有所作為的公民。但與此同時(shí)，大多數(shù)新聞機(jī)構(gòu)也是商業(yè)企業(yè)，必須盈利才能生存。因此，新聞也有旨在吸引人的內(nèi)容：人們想知道它僅僅是因?yàn)樗腥?。這兩個(gè)特點(diǎn)不必相互沖突。事實(shí)上，一天當(dāng)中最叫好的新聞，往往既重要也有趣。但新聞機(jī)構(gòu)通常把新聞劃分為兩個(gè)基本范疇：硬新聞與軟新聞，后者也叫專題新聞或者新聞特寫。

◇新聞種類

硬新聞基本上是當(dāng)天的時(shí)事，是人們?cè)趫?bào)紙頭版或網(wǎng)頁(yè)頭條看到、在廣播電視新聞節(jié)目一開始聽到的；戰(zhàn)爭(zhēng)、政治、商務(wù)、犯罪等經(jīng)常是硬新聞的內(nèi)容。城市公車司機(jī)今天宣布罷工，成千上萬(wàn)人不能上班，這是硬新聞。它具有時(shí)效性，爭(zhēng)議性，影響廣泛，近在咫尺。社區(qū)需要立即得到這個(gè)消息，因?yàn)樗绊懙饺藗兊娜粘Ｉ睢?/p>

比較而言，一個(gè)世界著名運(yùn)動(dòng)員曾在孤兒院長(zhǎng)大的消息屬于軟新聞。這是一則有人情味的消息，涉及一位顯赫人物，經(jīng)歷獨(dú)特，人們很可能想與朋友談?wù)撨@條消息。它不一定非要在某一天刊登或播出，因此屬于專題新聞。許多報(bào)紙和在線新聞網(wǎng)站另外開辟專題欄目，登載生活時(shí)尚、居家生活、藝術(shù)娛樂等消息。大報(bào)甚至分專題開辟每周欄目，如食品、健康、教育等。

區(qū)別硬新聞與軟新聞的并不僅僅是新聞內(nèi)容；在大多數(shù)情況下，兩者采用不同的文體。一般而言，硬新聞單刀直入，為的是讓讀者盡可能快地掌握重要信息。專題特寫新聞則往往從一則軼聞或?qū)嵗龉适?，為的是引起讀者興趣，因此，這類報(bào)導(dǎo)要花費(fèi)更多筆墨之后才點(diǎn)到要害。

有些新聞稿將這兩種寫法混合運(yùn)用。那些沒有時(shí)間敏感度、但具有重要主題的報(bào)導(dǎo)常被稱作”新聞特寫”。比如，報(bào)導(dǎo)一個(gè)社區(qū)針對(duì)艾滋病問題而采取的行動(dòng)是一篇新聞特寫，而關(guān)于治療艾滋病的新方法則是一篇硬新聞。新聞特寫是探討社會(huì)趨勢(shì)或復(fù)雜的社會(huì)問題的有效手段，它講述具體的人和事，反映人們的親身經(jīng)歷。(我們將在第三章”報(bào)導(dǎo)新聞”中詳細(xì)討論不同的寫作風(fēng)格。)

◇新聞來(lái)源

新聞工作者在各種各樣的地方發(fā)現(xiàn)新聞，但是大多數(shù)新聞基本依靠以下三個(gè)來(lái)源之一：

自然發(fā)生的事件，如災(zāi)害事故；

預(yù)先計(jì)劃的活動(dòng)，如會(huì)議及新聞發(fā)布會(huì)；

記者的挖掘

非計(jì)劃事件常常成為主要新聞：一艘渡輪沉沒，一架飛機(jī)失事，一次海嘯或泥石流，皆有新聞價(jià)值，而且不但在當(dāng)時(shí)如此，在數(shù)天或數(shù)星期之后仍具有新聞價(jià)值。報(bào)導(dǎo)的繁簡(jiǎn)在一定程度上取決于距事件距離的遠(yuǎn)近以及涉事人。在巴黎發(fā)生的一次致命汽車事故或許平常不是重大新聞，但是，1997年在巴黎發(fā)生的這一事故，不但在法國(guó)而且在全世界成為轟動(dòng)新聞，原因是罹難者之一是英國(guó)王妃黛安娜。

目擊災(zāi)難發(fā)生的公民常與新聞機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，記者也從第一線救援人員那里獲悉消息，如警察、消防隊(duì)員、救生隊(duì)員。在某些國(guó)家，新聞機(jī)構(gòu)可以監(jiān)聽一線救援人員之間的通話，進(jìn)而可以即刻派記者趕赴現(xiàn)場(chǎng)，觀察事件的發(fā)展。

在許多新聞編輯室中，最顯著的新聞來(lái)源是本地事件的日程表，即所謂”日志”，包括政府會(huì)議，商家開業(yè)，社區(qū)活動(dòng)等。日志上的活動(dòng)并非一定具有新聞價(jià)值，但卻是記者尋找新聞的好起點(diǎn)。經(jīng)常固定報(bào)導(dǎo)某一專題或機(jī)構(gòu)的記者，即”跑某一專線的”(beat)記者表示，他們經(jīng)常通過查看日志來(lái)找到新聞點(diǎn)。

新聞發(fā)布稿可以是新聞的另一個(gè)來(lái)源，但這同樣也只是一個(gè)起點(diǎn)。通過郵件、傳真、甚至衛(wèi)星錄像，新聞編輯室每天收到幾十件新聞簡(jiǎn)報(bào)。政府官員和政府機(jī)構(gòu)發(fā)布大量簡(jiǎn)報(bào)，其他大型機(jī)構(gòu)，如私人企業(yè)和非營(yíng)利團(tuán)體，也發(fā)布簡(jiǎn)報(bào)，為的是讓新聞媒體知道它們正在展開的工作。一份新聞簡(jiǎn)報(bào)看上去像新聞，但因?yàn)槠鋪?lái)源本身是有自身動(dòng)機(jī)的，因此不可能反映全部情況。新聞簡(jiǎn)報(bào)可能在事實(shí)上并無(wú)差錯(cuò)，但所顯示的往往僅限于對(duì)發(fā)布者個(gè)人或機(jī)構(gòu)組織有利的事實(shí)。即使簡(jiǎn)報(bào)看上去具有新聞價(jià)值，一個(gè)有專業(yè)素養(yǎng)的記者一定首先會(huì)判斷其真實(shí)性，而后提出問題以確定實(shí)情，然后才決定是否值得報(bào)導(dǎo)。

有組織的活動(dòng)，如示威，可以成為新聞，但是記者必須警惕，避免只宣傳一方的觀點(diǎn)，從而受到活動(dòng)組織者的利用。政客非常善于通過組織活動(dòng)和所謂”上鏡機(jī)會(huì)”來(lái)吸引媒體報(bào)導(dǎo)，而這些活動(dòng)本身有時(shí)沒有任何實(shí)在的新聞價(jià)值。然而，這并不意味著記者應(yīng)該忽視這些事件，而是說(shuō)他們需要注意通過更多努力，給予全面的報(bào)導(dǎo)。

大多數(shù)記者說(shuō)，他們的最佳新聞報(bào)導(dǎo)來(lái)自于自己的挖掘。有時(shí)新聞源于陌生人，比如那些通過造訪、電話、電子郵件來(lái)向新聞編輯室投訴的人。有些新聞機(jī)構(gòu)積極從所服務(wù)的社區(qū)中徵求建議，為人們提供反映情況的電話號(hào)碼和電子郵箱等。記者花大量時(shí)間，與那些能提供消息的人建立關(guān)系。(我們將在第二章”新聞采訪”中進(jìn)一步討論建立來(lái)源的問題。)

記者經(jīng)常也能夠僅僅通過四下走動(dòng)，傾聽人們的交談而找到新聞，比如從運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或在郵局排隊(duì)時(shí)偶爾聽到的談話中就可能發(fā)現(xiàn)新聞。在沒有采訪任務(wù)時(shí)，不妨問問人們的生活狀況或他們社區(qū)的情況；這有可能讓你趕上一則不曾有人報(bào)導(dǎo)的新聞。

另一個(gè)發(fā)現(xiàn)新聞的辦法是提問題：在報(bào)紙或廣播電視上次報(bào)導(dǎo)的情況之后，又發(fā)生了什么？后繼報(bào)導(dǎo)常常能反映出比即時(shí)報(bào)導(dǎo)更有新聞價(jià)值的令人意想不到的發(fā)展。比如，火災(zāi)發(fā)生后第二天的新聞可能報(bào)導(dǎo)了有多少人死亡以及財(cái)產(chǎn)損失的程度，但是，幾個(gè)星期之后的追蹤報(bào)導(dǎo)可能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)無(wú)線電系統(tǒng)的問題，從而揭示出是這個(gè)問題導(dǎo)致了消防員無(wú)法作出迅速反

應(yīng)，因而未能避免更大傷亡。

文件、資料、公共記錄也可以引出極有價(jià)值的新聞。記者可用它來(lái)尋找趨勢(shì)或發(fā)現(xiàn)異常。這樣做要花費(fèi)更多氣力，不過幾乎也總是會(huì)得到相稱的回報(bào)。比如，電子資料最方便，但在資料沒有電子化的情況下，據(jù)說(shuō)有的記者把書面資料輸入電腦資料庫(kù)程序，為的是能夠在大量的統(tǒng)計(jì)資料中尋找最重要的信息。例如，如果對(duì)駕車超速的人名單按照姓名而非日期排列進(jìn)行搜索就可能產(chǎn)生新聞：電視記者南?！ぐ⒚伤?Nancy Amons)正是通過這種方式了解到，她所在城鎮(zhèn)有一個(gè)駕車人三年內(nèi)得到12張罰單，甚至還在一次事故中導(dǎo)致另一位駕車人死亡，但這個(gè)人卻沒有被吊銷駕駛執(zhí)照。她的調(diào)查導(dǎo)致這個(gè)城鎮(zhèn)的官員承認(rèn)了他們的失職。

◇新聞工作者的角色

新型技術(shù)使任何擁有電腦的人都可以像大型新聞機(jī)構(gòu)一樣廣泛散發(fā)信息。但是，一個(gè)設(shè)計(jì)甚佳的互聯(lián)網(wǎng)站并不一定是可靠的新聞來(lái)源，無(wú)論它的內(nèi)容寫得多么好，更新多么頻繁。實(shí)際上，在這個(gè)信息已不再是稀有商品的世界，新聞工作者的角色變得比以往任何時(shí)候都更重要。

新聞工作者不同于宣傳家或閑話人。新聞工作者必須對(duì)現(xiàn)有信息進(jìn)行過濾甄別，在確定信息價(jià)值與可靠程度后，才向公眾發(fā)布。所有新聞，不管是硬新聞還是特寫新聞，都必須準(zhǔn)確。新聞工作者不但要獲取信息來(lái)講述新聞，而且要在使用信息之前核實(shí)信息。凡在條件允許的情況下，記者依靠第一手的觀察，此外也從多個(gè)來(lái)源確定所得信息的可靠性。除非有極特殊的情況，他們標(biāo)明信息來(lái)源及其身份，以便接收新聞的大眾掂量其可信度。

但是，新聞工作不僅意味著傳播有事實(shí)依據(jù)的信息；宣傳品也可以有事實(shí)依據(jù)，但是那些事實(shí)是用特別方式提供的，為的是影響人們的觀點(diǎn)。我們已經(jīng)談到，公關(guān)專家也用事實(shí)，但可能是一面之辭。相比之下，記者努力做到公正全面。他們努力講述準(zhǔn)確而真實(shí)的情況，反映的是實(shí)情，而非自己或他人對(duì)實(shí)情的看法。

新聞報(bào)導(dǎo)與其他信息形式的另一個(gè)區(qū)別是，新聞工作者努力做到與報(bào)導(dǎo)對(duì)象保持獨(dú)立。公關(guān)專家受雇于機(jī)構(gòu)，他們所寫的關(guān)于這個(gè)機(jī)構(gòu)的材料，不會(huì)包括不利于這個(gè)機(jī)構(gòu)形像的信息。相比之下，記者的介紹致力于完整，即使其中有些不是正面的內(nèi)容。

記者不是僅充當(dāng)自己的觀點(diǎn)或他人提供的信息的傳聲筒。他們要從頭組織起自己的報(bào)導(dǎo)，決不把事實(shí)與意見或謠傳相混淆，并且要有良好的判斷力?！都~約時(shí)報(bào)》(The New York Times)主編比爾·凱勒(Bill Keller)說(shuō)，新聞工作的一個(gè)主要責(zé)任是”判斷信息”。

記者不同于其他信息傳播者的另一點(diǎn)在于，記者的第一忠誠(chéng)是對(duì)公眾。正如加拿大《蒙特利爾公報(bào)》(Montreal Gazette)的行為守則所說(shuō)：”一個(gè)報(bào)紙最重要的資產(chǎn)是它的操守。這種操守?fù)Q來(lái)的尊重，得之困難，失之容易。”為保持這種操守，記者付出巨大努力，避免任何實(shí)際的或印象上的利益沖突。(我們將在第七章”道德與法律”中進(jìn)一步討論這個(gè)問題。)

◇客觀與公正

新聞客觀性的概念出現(xiàn)于大約一個(gè)世紀(jì)以前，是針對(duì)當(dāng)時(shí)大多數(shù)報(bào)紙報(bào)導(dǎo)聳人聽聞和帶有觀點(diǎn)傾向性的反動(dòng)?！笨陀^性”這個(gè)詞最初被用來(lái)描述一種新聞方式；新聞工作者力圖用客觀方法來(lái)寫新聞，不反映個(gè)人或公司的立場(chǎng)傾向。

隨著時(shí)間的推移，新聞工作者要求自己也做到客觀。美國(guó)《華盛頓郵報(bào)》(The Washington Post)主編倫納德·唐尼(Leonard Downie)如此重視客觀性，以至他拒絕登記參加選舉投票。但是，今天許多新聞工作者承認(rèn)，完全的客觀性是不可能的。1996年，美國(guó)職業(yè)記者協(xié)會(huì)(U.S.Society of Professional Journalists)從協(xié)會(huì)行為操守中刪去了”客觀性”一詞。新聞工作者也是人。他們對(duì)自己工作很認(rèn)真，但他們的確有自己的看法。宣稱完全客觀意味著他們沒有價(jià)值觀。不過，新聞工作者大多同意，他們必須對(duì)自己的觀點(diǎn)有自覺意識(shí)，不讓它影響工作。新聞工作者不應(yīng)該使聽眾從新聞報(bào)導(dǎo)中覺察到其個(gè)人的觀點(diǎn)，并且應(yīng)該可以通過用客觀科學(xué)的方法核實(shí)信息而做到這點(diǎn)。換句話說(shuō)，報(bào)導(dǎo)本身應(yīng)該是持平公正的。

此外，新聞報(bào)導(dǎo)應(yīng)避免一面之辭。新聞工作者應(yīng)該尋求對(duì)立的觀點(diǎn)，在新聞報(bào)導(dǎo)中不偏不倚。除了要對(duì)所說(shuō)事實(shí)予以核實(shí)以外，他們應(yīng)該在存在事實(shí)爭(zhēng)議時(shí)，找出各種不同的觀點(diǎn)。

然而，公正與持平不是一回事。持平意味著任何新聞都只有兩方面意見──這種情況很少見──而且各方意見應(yīng)受到同等重視。實(shí)際上，新聞工作者如果在報(bào)導(dǎo)中尋求這種人為的持平，反而可能使報(bào)導(dǎo)從根本上失去準(zhǔn)確性。例如，絕大多數(shù)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)學(xué)家可能對(duì)某一預(yù)算政策的后果持有同樣看法，只有少數(shù)人觀點(diǎn)不一樣，而后者被以往經(jīng)驗(yàn)證明是錯(cuò)誤的。新聞如果給這兩種觀點(diǎn)同樣的時(shí)間與版面，就可能起誤導(dǎo)作用。

新聞工作者所面臨的挑戰(zhàn)是，既要以對(duì)當(dāng)事人公平的方式報(bào)導(dǎo)各種重要觀點(diǎn)，又要讓聽眾(或讀者)了解全面、真實(shí)的情況。記者兼博客丹·吉爾摩(Dan Gillmor)說(shuō)：”在某種意義上，公正意味著傾聽不同意見，并對(duì)它們加以報(bào)導(dǎo)，但并不意味著重復(fù)謊言或重復(fù)歪曲事實(shí)之詞來(lái)達(dá)到慵懶的平等假象，這樣做會(huì)導(dǎo)致有些記者在一方得到壓倒性支持的事實(shí)面前，刻意去尋找引用對(duì)立面的言論。

◇新聞提供者

全世界的記者都具有某些共同特點(diǎn)。他們好奇心強(qiáng)而且窮追不舍。他們要知道事情發(fā)生的原因，不得到答案不會(huì)罷休。他們不畏強(qiáng)權(quán)，盡心盡職。英國(guó)廣播公司(BBC)廣播4臺(tái)的編輯克文·馬什(Kevin Marsh)說(shuō)，一個(gè)好新聞工作者具有”抓住大真相的能力──而當(dāng)事實(shí)不符時(shí)，又有足夠的謙遜放棄之?！毙侣劰ぷ骷染哂刑魬?zhàn)性又很復(fù)雜。華盛頓郵報(bào)公司的已故董事長(zhǎng)菲利普·葛蘭姆(Philip Graham)曾經(jīng)說(shuō)：”(新聞工作者)不可避免地肩負(fù)著難以成就的使命，即每星期拿出歷史的第一份初稿，而我們永遠(yuǎn)無(wú)法理解這個(gè)世界，它的歷史永遠(yuǎn)無(wú)法完結(jié)。”

今天的記者發(fā)布消息的渠道比歷史上的任何時(shí)期都多，從社區(qū)小報(bào)到環(huán)球電視新聞?lì)l道以及在線新聞網(wǎng)站。每一種媒體都有各自的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。

在大多數(shù)國(guó)家，日?qǐng)?bào)的工作人員一般最多，報(bào)導(dǎo)的題材比廣播媒體更廣、更有深度。隨著在線網(wǎng)站的發(fā)展，許多報(bào)紙開始突破每日出版一次的傳統(tǒng)限制。但是，報(bào)紙只能為識(shí)字、經(jīng)濟(jì)收入高的讀者服務(wù)，即那些有閱讀能力并有錢買報(bào)紙的人或者能夠上網(wǎng)閱讀的人。

廣播是世界上用得最廣泛的新聞來(lái)源之一，它的優(yōu)勢(shì)是快捷方便。廣播記者能迅速播出新聞，任何擁有電池收音機(jī)的人都可以在幾乎任何時(shí)候、任何地點(diǎn)收聽。廣播記者報(bào)導(dǎo)新聞既用聲音也用文字，聽眾可以得到身臨其境的感覺。廣播新聞每天多次播出，消息更新頻繁。但是，大多數(shù)廣播電臺(tái)的每次新聞節(jié)目時(shí)間有限，因此播出的往往是對(duì)重大新聞的綜合摘要，缺少

報(bào)紙的深度與廣度。

電視新聞既有聲音也有圖像，可以向觀眾展示、而非僅僅講述正在發(fā)生的事件。電視的優(yōu)勢(shì)之一是能夠傳輸情感、讓觀眾分享經(jīng)歷。技術(shù)進(jìn)步──如小型攝影機(jī)、數(shù)碼編輯、移動(dòng)傳輸?shù)醛ぉな闺娨暷軐⑾⒀杆俨コ?，與廣播相差無(wú)幾。但電視媒體對(duì)于圖像的依賴也可以成為缺陷：電視新聞?dòng)袝r(shí)因一些復(fù)雜的事件沒有最佳視覺效果而不對(duì)其加以深入報(bào)導(dǎo)。

近來(lái)，印刷媒體與廣播媒體的傳統(tǒng)范疇界限逐漸模糊。在美國(guó)等國(guó)家，如今許多新聞機(jī)構(gòu)制作包括互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的多媒體新聞。正因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)是可以無(wú)限擴(kuò)充的，所以在線新聞不像印刷廣播媒體那樣受時(shí)空限制。新聞網(wǎng)站可以提供更多信息，而且提供的時(shí)間更長(zhǎng)，此外，還可以讓用戶搜尋他們最感興趣的新聞。

報(bào)紙、廣播電臺(tái)及電視臺(tái)的在線網(wǎng)站看上去十分相像。它們用照片來(lái)展示新聞，許多網(wǎng)站還可提供新聞的串流錄像，乃至完整的新聞節(jié)目。此外，這些網(wǎng)站提供”播客”(podcast)版本，即把新聞文檔公布在互聯(lián)網(wǎng)上，讓用戶下載到電腦或移動(dòng)媒體播放器上，供日后享用。在有些網(wǎng)站，人們既可以閱讀新聞，也可以聽記者朗讀新聞。新聞機(jī)構(gòu)甚至開辦網(wǎng)上交談(即一般簡(jiǎn)稱的”博客”)，讓記者通過在線日記的形式，介紹他們正在采訪的新聞以及新聞編輯室正在做的決定等。

新聞世界不斷演變，許多新聞工作者發(fā)現(xiàn)他們必須掌握更多的技術(shù)方能做好本職工作。報(bào)紙記者除了采訪消息來(lái)源、撰寫新聞報(bào)導(dǎo)之外，可能還要為網(wǎng)頁(yè)拍攝照片。編輯的工作除了審閱記者的稿件和確定標(biāo)題之外，可能還必須將新聞稿件放到網(wǎng)上。攝影記者除了拍照片，可能還需拍攝錄像，并且提供相關(guān)的說(shuō)明文字。許多新聞機(jī)構(gòu)為使記者適應(yīng)新聞編輯室中日新月異的角色而給他們提供培訓(xùn)。目前，一些新聞教育界人士采用所謂”綜合教學(xué)大綱”(convergence curriculum)來(lái)幫助學(xué)生成為未來(lái)所需的技術(shù)多面手。

但是，盡管有這些新要求，優(yōu)秀新聞工作的核心依然如故。正如比爾·科維奇與湯姆·羅森斯蒂爾(Bill Kovach and Tom Rosenstiel)在《新聞要素：論新聞從業(yè)者需知及公眾的期待》(The Elements of Journalism: What Newspeople Should Know and the Public Should Expect)一書中寫到的，在民主社會(huì)中有一些明確的原則，既為新聞工作者所公認(rèn)，也是公民有權(quán)期待的：

◇新聞工作的第一職責(zé)是符合事實(shí)。

◇新聞工作要第一效忠公民。

◇新聞工作的本質(zhì)是核實(shí)。

◇新聞從業(yè)者必須獨(dú)立于報(bào)導(dǎo)對(duì)象。

◇新聞必須成為權(quán)力的獨(dú)立監(jiān)督者。

◇新聞必須成為社會(huì)批評(píng)與折衷的論壇。

◇新聞必須努力使重要信息有趣且相關(guān)。

◇新聞必須做到消息全面與適度。

◇新聞從業(yè)者必須能夠根據(jù)他們的個(gè)人良知行事。

這些價(jià)值觀使新聞不同于其他形式的通訊傳播。奉行這些價(jià)值觀并不容易，新聞工作者幾乎每天都面臨要他們就這些原則作妥協(xié)的壓力。為確保新聞業(yè)發(fā)揮其主要功能──為公民提供生活決策所需要的信息──就必須時(shí)刻牢記這些準(zhǔn)則。

第五篇：《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿

《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿

本內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“問題—發(fā)現(xiàn)”教學(xué)法的基本原則，準(zhǔn)備用一課時(shí)完成，準(zhǔn)備從五個(gè)方面來(lái)闡述。

一、教材簡(jiǎn)析

1、本內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中的地位和作用。

美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史上具有承上啟下，繼往開來(lái)的作用，加強(qiáng)了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，在教材中占有重要地位。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

①林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用； ②美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的意義。教學(xué)難點(diǎn)： 南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。

二、目標(biāo)分析

1、知識(shí)目標(biāo)。

①通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解和掌握美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因，戰(zhàn)爭(zhēng)過程中的主要事件，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局，戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和作用。

②林肯在美國(guó)歷史上的地位。

2、能力目標(biāo)。

①通過引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因以及由此決定的南北戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)、結(jié)局和作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因果關(guān)系，一因多果關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

②通過南北戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和廣大人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的作用及其相互關(guān)系。

③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)雙方力量進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生比較分析和讀圖能力。

3、情感目標(biāo)。

①通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到殘酷野蠻的統(tǒng)治始終是要被推下臺(tái)的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。

②為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人，歷史是不會(huì)忘記的。③通過對(duì)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是兩種經(jīng)濟(jì)形式矛盾、斗爭(zhēng)的結(jié)果，是美國(guó)的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。它取消了黑人的奴隸制，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃清了道路。但內(nèi)戰(zhàn)沒能徹底消滅種族歧視，對(duì)黑人和其他有色人種（包括印第安人等）的種族歧視目前仍然存在。

三、過程分析

1、課程導(dǎo)入：

“一幢裂開的房子是站立不住的”。我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸半自由的狀態(tài)。我不能期望聯(lián)邦解散，我不希望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。

林肯主張為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，應(yīng)盡快解決美國(guó)的奴隸制問題，并希望通過和平方式廢除奴隸制。林肯做為共和黨候選人，在大選中獲勝，成為美國(guó)第16任總統(tǒng)。但在奴隸主控制的南部10個(gè)州，他沒有得到1張選票，這是為什么呢？當(dāng)時(shí)的美國(guó)發(fā)生了什么？我們今天的課題是：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

2、過程簡(jiǎn)析：

本課以“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題，從兩個(gè)方面進(jìn)行了介紹，先是戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，概括了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方處于劣勢(shì)的情況。后以北方的勝利為線索，著重?cái)⑹隽肆挚险淖饔谩?zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和作用。

在1775—1783年，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，南方奴隸主與北方工商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)一起攜手反抗英國(guó)的殖民壓迫，取得了勝利，為美國(guó)走上獨(dú)立自主的資本主義道路共同發(fā)揮了作用。但是南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，雙方

卻變成了敵人，這是怎么回事？換句話說(shuō)，只要弄清了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是黑人奴隸制的存廢問題，不但戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局、戰(zhàn)爭(zhēng)的作用，甚至連南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上“第二次”資產(chǎn)階級(jí)革命和戰(zhàn)爭(zhēng)以內(nèi)戰(zhàn)形式出現(xiàn)等問題都可以迎刃而解。

林肯政府適應(yīng)廣大人民群眾要求而采取了頒布《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》兩個(gè)措施，充分調(diào)動(dòng)了人民的積極性，促使北方在內(nèi)戰(zhàn)中扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局并迅速取勝，南方分裂國(guó)家的計(jì)劃沒有得逞。1865年，南北戰(zhàn)爭(zhēng)以北方的勝利告終，美國(guó)的統(tǒng)一最終得到維護(hù)。但是，林肯卻被擁護(hù)奴隸制的狂熱分子刺殺。

林肯一生的主要活動(dòng)就是領(lǐng)導(dǎo)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，解放黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻(xiàn)身。從美國(guó)資本主義發(fā)展過程來(lái)看，林肯政府掃除了美國(guó)資本主義發(fā)展道路上的又一障礙，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛奠定了基礎(chǔ)。處理好本課主要內(nèi)容之間的聯(lián)系，很好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是我們的目的所在。

3、提出問題，創(chuàng)設(shè)“問題情境”：

①你怎樣評(píng)價(jià)林肯的歷史功績(jī)？他為什么受到后人的愛戴和尊敬？

②分析《解放黑人奴隸宣言》的重要影響。③比較美國(guó)兩次資產(chǎn)階級(jí)革命的異同。④美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的啟示。

四、教法分析

針對(duì)九年級(jí)學(xué)生對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、意義等內(nèi)容比較生疏，掌握起來(lái)有一定難度，運(yùn)用淺化機(jī)制和問題—發(fā)現(xiàn)教學(xué)法原理，采取“提出問題——閱讀課本及材料——分析理解——得出結(jié)論”的方法，由淺入深地突破重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料，論從史出，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息，自立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生一步一步進(jìn)入歷史思維活動(dòng)的最佳狀態(tài)。

依據(jù)歷史學(xué)科具有過去性、情節(jié)性等特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講述戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，運(yùn)用圖片和材料等教學(xué)手段，再現(xiàn)豐富多彩的歷史畫卷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，對(duì)于學(xué)生感興趣的問題，讓其展開討論，一則可加深印象，二則可提高歸納概括問題的能力。

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)延伸遷移，將感情認(rèn)識(shí)和理性思考有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察和分析歷史問題的能力。

五、板書設(shè)計(jì)：

美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)（1861年4月——1865年4月）

一、原因：兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度 北方：資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá) 南方：使用奴隸的種植園經(jīng)濟(jì)

二、焦點(diǎn)：黑人奴隸制的存廢

三、導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)

四、過程：

1、開始：南方挑起內(nèi)戰(zhàn)，北方失利（1861年4月）

2、轉(zhuǎn)折：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（1862年）

3、結(jié)束，攻占里士滿，南方軍隊(duì)投降（1865年4月）

五、意義：第二次資產(chǎn)階級(jí)革命